最新-骨干教师师德培养安排 精品
2024年骨干教师培养计划范本
2024年骨干教师培养计划范本一、培养目标骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，具备优秀的教学能力和带头创新能力，能够引领和带动教师队伍持续发展的能力。
本骨干教师培养计划旨在培养一批具备高素质、高水平的骨干教师，提升学校教育教学质量，促进教育事业的可持续发展。
二、培养内容和方式1.专业知识培养通过参加专业学习和研修，扩大教师的学科知识面和深度，提高教师的学科素养和教学能力。
鼓励教师参与学科研究，并为其提供相应的研究经费和支持，培养教师的研究能力和创新思维。
2.教学方法培养通过开展教学能力培训和研讨会，提升教师的教学方法和教育教学能力。
鼓励骨干教师与其他教师分享教学经验，促进教师之间的互相学习和借鉴。
3.课程建设培养组织骨干教师参与校本课程和教材的编写，培养其在课程建设和教材改革方面的能力。
引导骨干教师参与课程评估和教学设计，提高其对课程的教学设计和改进能力。
4.师德师风培养组织师德师风培训和交流活动，加强骨干教师对教育教学伦理的理解和遵守，培养其优秀的师德师风。
5.教师评价和反馈机制建设建立科学的教师评价和反馈机制，通过定期的教学评价和反馈，帮助骨干教师发现自身的优势和不足，并提供相应的培训和指导，促进其教学水平的持续提高。
6.国内外交流与学习鼓励骨干教师参加国内外的教育交流和学术研讨会，扩大他们的学术视野和交流平台，培养其国际化的教育教学思维和能力。
三、培养计划的实施步骤1.确定骨干教师的选拔标准和条件，对全校教师进行自荐和推荐，进行初步筛选。
2.通过笔试、面试和教学演示等方式进行终审，选出一定数量的骨干教师候选人。
3.组织选定的骨干教师候选人进行专业知识、教学方法、课程建设、师德师风等方面的培训和学习。
4.组织骨干教师候选人参与教学实践和现场观摩，提供指导和反馈，帮助其进一步提高教学能力。
5.定期组织骨干教师进行教学评价和反馈，提供个性化的培训和指导，帮助其改进教学方法和提高教学效果。
6.鼓励骨干教师参加国内外的学术交流和研讨会，提供相关支持和资助。
2024年骨干教师培训工作计划（三篇）
2024年骨干教师培训工作计划根据省、市、县教育行政部门关于中小学教师培训及继续教育的政策导向和具体文件要求，针对我县教师队伍的实际状况，我们将以____为指引，深入推动新一轮教师继续教育工作。
秉承“立足校本、全员参与、强化骨干、侧重农村”的基本原则，聚焦于培养学习型、科研型、创新型教师的核心目标，致力于全面提升我县教师的师德修养与专业技能，加速其专业化成长进程，并为此提供优质的支持与服务。
自____年至____年，我校将集中力量，重点实施以下培训项目：一、履职晋级培训：采取送教下乡与城区集中培训相结合的方式，确保每位教师都能获得相应的履职晋级培训。
二、民族地区教师综合素质提升计划：遵循省、市教育主管部门的指导，至____年底，圆满完成辅导及报告册的审核工作，推动民族地区教师综合素质的全面提升。
三、全员信息技术教育培训：积极响应省教育厅及市教育局的部署，鉴于我县尚未完成首轮中小学教师计算机应用基础培训的现状，我们将利用各乡镇、学校现有的计算机资源，采取送教到校、送教下乡的形式，加速推进此项培训工作，并适时启动第二轮信息技术教育培训。
四、小学校长培训项目：依据《中小学校长培训规定》及相关政策要求，为提高我县中小学校长的综合素质，于____年____月正式启动培训，计划分四期进行，覆盖全县所有中小学校长，每期培训时长五天。
五、小学教导主任培训：为深化基础教育改革，提升教学管理人员的专业素养与业务能力，决定于____年____月至____月期间，对全县中小学教导主任进行分期培训，每期培训时长五天，旨在明确其职责范围，提高教学管理水平。
六、小学班主任培训：积极响应国家及省市教育部门关于中小学班主任培训的号召，于____年____月至____年____月期间，对全县小学骨干班主任进行为期半年的分阶段培训，旨在提升其整体素质与工作能力。
七、县级骨干教师培训：依据《云南中小学中青年骨干教师培训实施方案》等相关文件精神，连续三年开展骨干教师培训项目，每期培训教师若干名（含语文、数学骨干教师），旨在培养造就一支高素质的县级骨干教师队伍。
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施工作目标1.提升专业素养：通过系统化的培训，促使骨干教师深化学科理论，掌握最新的教育科研成果，提高教学设计的理论水平和实践能力。
–骨干教师需要定期参加专业发展讲座、研讨会和工作坊，不断更新其专业知识库。
–组织骨干教师参与在线学习平台，鼓励其定期阅读学术文章和教学案例，使其能紧跟本领域的发展趋势。
–开展学科教学竞赛和展示活动，鼓励教师之间分享教学经验和创新实践，提升其专业技能和教学水平。
2.增强课程领导力：培养骨干教师对课程内容进行创新和优化的能力，使其能引领学科教学改革，提高教学质量。
–设置专门的课程领导力培训项目，通过模拟教学、案例分析和团队协作等活动，提升骨干教师课程设计的领导力。
–鼓励骨干教师参与或主持课程改革项目，提供必要的资源和支持，使其在实践中提升课程领导力。
–建立课程改革成果分享机制，让有经验的骨干教师传授成功经验，促进整个教师团队课程领导力的提升。
3.促进教学方法创新：激励骨干教师探索和应用新的教学方法和技术，提高教学互动性和学生的学习兴趣。
–开展新技术与教学融合的试点项目，鼓励骨干教师尝试使用多媒体教学工具和在线学习平台。
–组织教学方法创新竞赛，鼓励教师设计创新的教学活动，提升教学质量。
–定期举办教学开放日，邀请同行和专家对骨干教师的教学方法创新工作进行评价和建议。
工作任务1.定制培训计划：为骨干教师制定个性化的发展计划，确保培训内容与他们的实际需求和职业发展规划相匹配。
–通过问卷调查和面谈的方式了解骨干教师的职业发展需求和培训偏好。
–根据教师需求，与专业培训机构合作，开发针对性强的培训课程和活动。
–建立培训反馈机制，收集骨干教师对培训效果的评估，不断调整和改进培训计划。
2.建立协作网络：构建一个跨学校、跨区域的骨干教师协作网络，促进教师之间的交流与合作，共享优质教育资源。
–利用现有的教育平台，创建在线协作社区，让骨干教师可以在论坛中交流经验和资源。
–定期组织区域性的教学研讨会和工作坊，让骨干教师有机会面对面交流和合作。
2024年最新骨干教师培训计划（四篇）
2024年最新骨干教师培训计划一、指导思想：以____为指导，全面____省、市、区教育工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标。
二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现职教中心跨越式发展。
三、主要工作及措施：（一）深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。
围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻研究专题资料。
2、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。
大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
（二）树立培训新理念，促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。
利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用集备时间，教研组长组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。
每位教师坚持自学教育教学理论，并做好记录。
同时，做好科研论文、随笔与反思、听课等材料的积累工作。
学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。
启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。
既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。
4、加强校本培训管理。
建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。
校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平;三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。
师德培训计划和安排
师德培训计划和安排一、培训目的师德师风是教师职业素养的核心，关系到教师的道德品质、教育教学素养和教育教学质量。
师德培训旨在引导教师提高自身的道德修养和教育教学素养，增强教师教书育人的责任感和使命感，提升教师的专业水平和教育教学质量。
二、培训内容1. 培养教师的师德情操2. 提升教师的专业素养3. 培育教师的教育教学理念4. 加强教师的道德修养5. 弘扬师德典范三、培训方式1. 讲座形式2. 研讨交流3. 观摩课堂4. 实践教学5. 案例分析四、培训时间师德培训将持续进行，每学期至少安排一次，每次培训时间为2-3天。
五、培训计划与安排第一天上午：1. 开班仪式2. 师德概念及重要性讲解3. 师德考核标准介绍下午：1. 教师师德模范事迹分享2. 观摩优秀教师的课堂第二天上午：1. 教育教学理念的培育与实践2. 教师专业素养的提升下午：1. 课堂教学案例分析2. 班主任工作中的师德问题探讨第三天上午：1. 道德修养与师德建设2. 如何做一个合格的辅导员下午：1. 教师师德实践案例分析2. 师德师风建设实践与对策研讨六、培训评估1. 通过问卷调查收集师生对教师师德培训的反馈意见。
2. 观察教师教育教学活动中的师德表现，进行综合评价。
七、培训效果1. 教师转变了对师德的认识，增强了师德修养。
2. 教师自觉提升了专业素养，改进了教育教学方式和方法3. 教师工作积极性和责任感得到明显提升，积极投入到教育教学工作中。
4. 学校师德师风建设取得明显成效，学校教育教学质量得到进一步提升。
师德培训计划及日程安排
师德培训计划及日程安排一、培训目标1. 帮助教师树立正确的师德观念，强化教师的师德修养；2. 提高教师的教育教学能力和专业水平，提升教师的教学品质；3. 加强教师的道德修养和责任意识，培养出品德高尚的优秀教师；4. 增强教师的法律意识和职业道德，构建和谐的师生关系，营造良好的教育校园环境。
二、培训内容1. 师德的内涵及重要性；2. 教师职业操守和道德标准；3. 教育教学中的师德问题；4. 法律法规与师德相关权益保障；5. 如何营造和谐的师生关系；6. 学雷锋、善行、真情和真诚；7. 教师的自我管理和自我教育。
三、培训方式1. 专家讲座：邀请师德师训方面的专家学者，围绕培训内容进行深入讲解和探讨；2. 经验交流：学校内部教师分享师德故事、教学中的感悟等，互相借鉴，相互学习；3. 观摩课堂：观摩优秀教师的课堂教学，学习教师的教学方法和师德修养；4. 小组讨论：设置小组，以小组为单位进行案例分析、专题探讨和问题解决，促进共同成长和提高。
四、培训时间及日程安排为了更好地进行师德培训，我们计划进行为期一周的培训活动。
具体日程安排如下：第一天：培训开班典礼上午：领导讲话、培训目标、内容介绍下午：专家讲座「师德的内涵及重要性」第二天：师德师风建设上午：理念与标准下午：教育教学中的师德问题第三天：法律法规与师德相关权益保障上午：教育教学常见法规下午：师德案例分析第四天：和谐的师生关系上午：营造和谐的师生关系下午：学雷锋、善行、真情和真诚第五天：教师的自我管理和自我教育上午：自我管理和自我教育下午：教师师德修养第六天：实践课程观摩上午：观摩优秀教师课堂下午：总结及结业典礼五、培训考核和总结在培训结束后，对教师进行师德师风知识的测试，并结合教师的平时表现和参与培训的情况进行考核评定。
另外，还可以组织教师参与一些师德师风方面的实践活动，促使教师将培训内容应用于实际教学工作中，最终达到提高教师师德师风素质的目的。
六、培训后继续跟踪在师德师风培训结束后，学校可以定期组织教师开展相关活动，加强对教师师德师风的日常监督和督促，从而使培训成果得到最大程度的巩固和提升，推动学校师德师风建设的深入开展。
2024年骨干教师的培养培训计划(3篇)
2024年骨干教师的培养培训计划一、指导思想为进一步加强我校教师队伍建设，提高我校骨干教师的专业化水平，促进骨干教师向教育专家、名师的转化，充分发挥骨干教师的带头和辐射作用，促进我校教师队伍整体素质的提高，从而全面提高学校教育教学质量，制定本方案。
二、培养对象⒈市、区级骨干教师、区首席教师；⒉校级骨干教师(教研组长、备课组长)三、培养目标⒈通过多种形式的培训，使骨干教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面有较大的提升。
⒉骨干教师率先掌握先进的教育技术，力争所有市区级骨干教师达到教育技术中级水平。
⒊通过学校培养，力争打造至少两个在全区范围内较有影响的骨干教师。
四、主要工作措施㈠以理论学习为支撑，抓观念更新。
对骨干教师的培养着重学习，学校每月将定期在骨干教师中举办当代教育理论与教育研究方法专题讲座，本篇文章来自资料管理下载。
课题研究专项培训等，使骨干教师在教育理念、教学理论、课题研究等方面走在前面。
㈡以教育技术为手段，促教学技能提升加强对骨干教师现代教育技术的培训。
学校将优先组织骨干教师参加校外高一级的教育技术培训学习，校内进一步加强电子白板与学科整合与网页制作等的技术培训，使骨干教师及时掌握新技能，新方法，在教学资源整合、教学方式手段的运用上做到与时俱进，让个人教育教学优势能更好的发挥辐射作用。
为此，骨干教师本学期要上交一份自己设计的多媒体课件。
㈢加大视野开拓，提升理论高度学校创造条件选派骨干教师参加校、区、市、国家组织的外出考察培训，接受高层次的培训，与专家、学者对话，再将学习收获传递给娿其他教师，达到“一人学习，众人受益”。
㈣以活动为平台，发挥辐射引领作用为使骨干教师自身的发展创造有利条件，并能更好地发挥辐射引领作用，学校将以各类研训活动为平台，在骨干教师中继续开展“五带头”系列研训活动。
⒈带头做好“师带徒”活动：骨干教师要切实履行师徒合同相关规定，对徒弟跟踪培养，促使徒弟的业务水平得以迅速提高，发挥骨干教师的“帮、教、带”作用，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。
骨干教师培养计划方案()五篇
骨干教师培养计划方案（）五篇骨干老师培育计划方案〔精选〕【篇一】一、指导思想老师是学校最重要的资源，青年骨干老师是支撑学校可持续进展的生力军和主体能量，加强对他们的培育和管理是师资队伍建设的重要任务，对学校进展具有决断性的深远意义。
为了更好地构建我校老师进展平台，紧紧围绕课程改革讨论这一中心工作，使一批优秀的中青年老师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代老师，以带动全校老师整体素养的快速成长，结合本校实际，特制定本年度此方案。
二、指导小组为了把青年老师及骨干老师的培育规划落到实处，学校成立青年及骨干老师培育领导小组。
领导小组组长是，副组长是。
成员由组成。
三、青年老师培育方案提携青年老师，加大青年老师的培育工作，使得青年老师快速适应教育教学工作，制定青年老师的培育方案。
〔一〕总体目标1．造就一支"自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献'的青年老师队伍；2．制造条件，援助青年老师尽快成长，培育一批业务素养过硬的青年老师队伍，尽早成长为学校骨干老师。
二〕详细措施按教学年限与年龄，将青年老师分成两组，实施分层管理，分级培育。
第一组为教学年限三年的青年老师：金勇；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年老师：***1．第一组青年老师的工作要求：教学年限三年的青年老师需要做到：1)做好班主任工作。
所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成果好，向校优秀班集体靠拢；2)超周备课，每单元备出两篇详案，实时写好"教学反思'；3)仔细做好培优扶差工作；4)能娴熟应用现代化手段进行教学，能自己做课件帮助教学；5)每学期要上好１节汇报课，写好一份满足的教学设计。
6)仔细做好期末的考试工作，教学成果向优秀老师靠近并力争超出。
7)积极参与教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每年至少写出1篇达到肯定水平的教学随笔或教科研论文；2．第二组青年老师的教学评比要求：教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年老师，需要参与学校组织的教育教学评比工作。
2024年骨干教师培养工作计划(4篇)
2024年骨干教师培养工作计划一、指导思想：以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
二、目标与任务(一)、培养目标1、县级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至区教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
(二)培养任务根据学校教育教学发展要求，力争三年内再培养市级骨干教师1－____人县级骨干教师3－____人，校级骨干____余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
三、建立选拔制度1、各级骨干教师一般每两年选拔调整一次。
2、学校建立各级骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养。
3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
四、培养措施1、各级骨干教师一般____年为一培养周期，跟踪培养。
2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。
4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级骨干教师，并制定相应的培养计划。
5、建立各级骨干教师管理档案制度，各级骨干教师每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。
学校建立各级骨干教师管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。
五、表彰奖励1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师(或教师)的义务，____年培养3－____人，培养对象被评选为市、区、校级骨干教师的，每人加量化积分加到期末绩效考核总分里。
2024年骨干教师培养工作计划(5篇)
2024年骨干教师培养工作计划一、指导思想师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作、作为地区级骨干教师咱们，更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力、为了学校能更好的地构建教师的发展平台，坚持"以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标：力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步，具备更高素质、较高水平、构成自我的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用。
三、具体做法1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上，帮忙徒弟制定出本学年的个人成长提高计划、计划要做到合乎个人发展，适应新形式下的教育教学，并在必须基础上能得以提高2、对徒弟做到言传身教，以身作则、要使徒弟具有忠诚____教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的态度，要对自我和学生负责，要教导徒弟有刻苦敬业的精神3、做好师傅的本职工作、做到每个月帮忙徒弟备一次课，将自我的经验毫无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的潜质4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮忙徒弟领悟和明白新的教育教学理念5、帮忙徒弟选定一项教改实验课题，并尽自我最大的发奋帮忙徒弟收集资料，筹建档案6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应及时给出详尽的导评，以便帮忙徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟必须的指导，帮忙徒弟设计方案，完成指定的任务9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查，以便帮忙徒弟在理论上有所提高四、培养措施1、根据“注重潜质、讲求实效、主动发展、构成特色”的原则安排培养计划、2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件、3、发奋为徒弟创造各种领悟、进修、研究和实践的条件、总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就，有所发展，力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师、2024年骨干教师培养工作计划（2）为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
2024骨干教师培养工作计划(5篇)
2024骨干教师培养工作计划为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为永发中学教育事业的持续发展提供人才资源，特制定本计划。
一、培养目标。
加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者-教学能手-学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。
到____年，力争培养____名省级教学骨干教师。
二、管理方法。
制定和完善骨干教师考核方法，建立骨干教师业务档案。
继续实施骨干教师考评制度，结合澄迈县教师培训中心的管理方案，通过听课、教学公开课、评课、师带徒、结对子等几个环节，逐步形成骨干教师辐射和引领作用，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极性。
三、几点做法1.开展名师推动工程。
首先，确定全国、省、县各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。
自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。
2.开办骨干教师读书班。
学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取请进来和走出去等办法。
请进来-以县局和学校牵头邀请专家讲座。
走出去-派骨干教师外出学习观摩。
(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。
学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是每学期要上____节公开课、观摩课。
(2)鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。
另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。
骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。
一个月进行一次学习心得交流，每学期进行一次业务考核。
3.为骨干教师搭台子。
2024年骨干教师培养计划范本(3篇)
2024年骨干教师培养计划范本一、背景介绍教育是国家发展的重要方面，而骨干教师是教育事业的重要支撑。
为了适应新时代的教育需要，我校特制定了2024年骨干教师培养计划，通过培养一批优秀的骨干教师，提高教师队伍的整体水平，促进学校的长期发展。
二、培养目标1. 提高教师的教学能力：通过系统的培训和指导，提升教师的教学理论水平和实践操作能力，使其能够在教学工作中灵活运用各种教学方法和手段。
2. 培养教师的创新能力：鼓励教师进行教学研究和教育教学改革实践，培养教师的创新思维和问题解决能力，为学校的教育教学发展提供有力支持。
3. 培养教师的领导能力：提升教师的组织协调能力和团队领导能力，使其能够在学科、年级或班级管理中起到积极作用。
三、培养内容1. 教学理论知识培养：开设教学理论课程，培养教师的教学理论基础知识和研究能力，包括教学设计、教学方法、评价与反馈等方面的知识。
2. 教学实践能力培养：组织教师参与教育实践活动，熟悉各种教学场景，提升教学技能和实际应用能力。
3. 创新教育培养：开展创新教育培训和论坛，培养教师的创新思维和实践能力，引导他们在教育教学改革中发挥主动作用。
4. 专业发展培养：开展专业学习小组、教研活动等，提供学科专业知识和教学经验的交流与分享。
5. 领导能力培养：组织教师参与教研组织、课题研究和学科带头人培养等活动，提高教师的领导力和组织协调能力。
四、培养方式1. 研修班培养：邀请优秀校内外专家开设研修班，进行理论授课和实践指导，培养教师的专业知识和实践能力。
2. 教学实践指导：安排教师到名校或行业企业进行实践指导，了解最新的教学方法和教学资源，提升教学实践能力。
3. 自主学习指导：指导教师进行自主学习，鼓励他们阅读教育教学相关的书籍和论文，参与在线课程学习，提升自己的教育素养和教学水平。
五、培养评估1. 参加培养计划的教师需定期进行培训和学习，学习结束后需提交培训心得和培训成果。
2. 学校将组织专家对参加培养计划的教师进行评估，根据教师的培养效果给予相应的奖励和激励措施。
2023年骨干教师师德培养安排
2023年骨干老师师德培养安排2023年骨干老师师德培养安排。
一、指导思想面向新的21世纪，建立一支高素质、创新型的我国的老师队伍是全国教育工作会议提出的目的和要求，建立和培养一支数量足够、构造合理的幼儿园骨干老师队伍，实现老师队伍的整体优化是摆在我们面前的一项非常紧迫而艰巨的任务。
为此，我园根据老师本园老师队伍的现状，制订本方案。
力求通过采取全方位、多途径的培养措施，探究科学合理的管理机制，逐步建立一支具有现代老师素质和创新精神的新型骨干老师队伍，为幼儿园教育教学的持续开展奠定根底。
二、目的与任务〔一〕培养目的成为具有现代教育观念，具有合理知识构造、一定教育教学、科研才能、在本园范围内具有指导和带头作用的骨干老师，为区级学科带头人评选储藏人选。
〔二〕培养任务根据幼儿园教育教学开展要求，力争三年内培养市级骨干老师2人，区级骨干老师6名，园级骨干12人，逐步建立一支较高素质的骨干老师队伍。
1、骨干老师每两年评选调整一次。
2、学校建立骨干老师后备队伍信息库，逐层选拔培养。
3、建立公开、公平、公正的评选和聘任机制。
四、培养措施1、根据“注重才能、讲务实效、更新观念、开展自我、形成特色”的原那么安排培养方案。
2、学校将聘请校内外优秀老师培养、指导老师，并制定相应的培养方案，组织施行。
3、学校为各级骨干老师培养对象创造各种学习、进修、研究和理论的条件，为其成长提供舞台。
4、各级骨干老师一般两年为一培养周期，两年内进展跟踪培养。
五、任职义务1、认真学习教育理论，关心教育改革动态，不断提升个人的理论程度。
2、认真钻研教学，努力进步教学质量，教学成绩保持同级前列。
3 骨干老师具有指导培养下一级骨干老师〔或老师〕的义务，且要求进步明显。
4、年内承当公开示范教学任务，为本园老师进展公开示范教学。
承当片、区级层面的教学公开活动。
5、年内为年级组至少作一次专题讲座。
6、年内有一定的教科研成果，骨干老师至少有一篇教科研成果在区级及以上获奖、发表或交流。
骨干教师师德培训计划
骨干教师师德培训计划一、培训目的和意义随着时代的不断发展，教育工作的要求也在不断提高。
教师师德素质的提升对于教育事业的发展至关重要。
骨干教师师德培训旨在通过系统的培训，提高骨干教师的师德素质，强化其教育责任感和使命感，使其成为学校教育教学工作的中流砥柱，树立良好的师范形象，为学校和学生做出更大的贡献。
二、培训内容和安排1. 师德基础理论的学习通过学习《教师法》、《教师职业道德规范》等文件，了解教师的师德规范和要求，明确教师在教育教学工作中的角色定位，认识并践行师德基本要求。
2. 教育伦理与专业精神培养通过案例分析和讨论，引导骨干教师认识教育伦理的重要性，培养专业精神，提高教师的教育责任感和敬业精神。
3. 教学能力培养通过教学观摩、教学设计等方式，提高骨干教师的课堂教学水平，让其在教学实践中不断探索和创新，在教学中体现良好的师德形象。
4. 校本培训和反思在培训过程中，鼓励骨干教师结合学校的实际情况进行反思和总结，形成自己的培训笔记和计划，督促自己不断提升师德素质。
5. 其他培训内容根据骨干教师的实际需求，安排其他相关的培训内容，如心理健康教育、学生管理技能等方面的培训，全面提升骨干教师的综合素质。
三、培训方式和方法1. 课堂讲授安排专业老师就师德教育相关理论知识进行系统的讲授，使骨干教师深入了解师德的内涵和要求。
2. 案例分析针对教师职业道德常见问题，安排案例分析和讨论，使骨干教师在讨论中自觉强化自身的师德修养，提高教育教学能力。
3. 教学观摩安排骨干教师进行教学观摩和经验交流，借鉴其他骨干教师的优秀教学经验，激发学习动力。
4. 学校培训利用学校的资源，在学校进行相关培训，与学校实际教育教学工作结合，使培训更加贴近实际。
5. 学员反思和总结鼓励骨干教师进行学习反思和总结，形成自己的培训笔记和计划，激励其自主学习和提升。
四、培训效果评估1. 培训前测在培训开始之前，进行一次师德水平的前测，了解骨干教师的师德现状和水平。
骨干教师师德培训计划方案
骨干教师师德培训计划方案一、培训目标1. 全面提升骨干教师的师德修养和职业操守，树立正确的人生观、价值观和道德观，树立正确的教育观；2. 帮助骨干教师提高自身的专业素养和教学水平，增强教学的责任感和使命感；3. 推动教育教学改革，培养具有高尚师德的优秀教师；4. 建立健全学校的师德培训机制，保障骨干教师师德的不断提升。
二、培训内容1. 师德概念和特征：介绍师德的内涵和基本特征，明确骨干教师应具备的师德素养；2. 教师职业操守和伦理道德：教师职业操守的内涵和要求，道德伦理在教育教学中的重要性；3. 教育伦理与专业发展：讲解教育伦理的概念和内涵，指导骨干教师在专业发展中遵循正确的伦理原则；4. 优秀骨干教师的师德榜样：介绍优秀骨干教师的师德楷模，展示先进典型的师德品质；5. 道德建设与班级管理：指导骨干教师在日常教学中如何进行道德建设和班级管理；6. 师德师风建设理念和措施：讨论师德师风建设的理念和措施，提出具体的实施方案。
三、培训方式1. 班主任负责人授课和指导；2. 专家学者讲座；3. 专题研讨和讨论；4. 观摩课堂和实地考察；5. 实施案例分析；6. 提供教学资源和文献阅读。
四、培训方案1. 组织时间：每学期进行一次师德培训，每次为期三天；2. 培训对象：全校骨干教师、班主任和年级组长；3. 培训内容：第一天：师德概念和特征第二天：师德教育与班级管理第三天：道德建设与师德师风建设五、培训考核1. 考核方式：每次培训结束后，以答辩的形式对培训成果进行评估；2. 考核标准：根据培训内容和目标，对培训学员进行师德师风的理论和实践能力进行考核；3. 考核结果：考核合格者，颁发培训证书，并享受相关奖励；不合格者，进行再次培训，并接受指导。
六、培训效果1. 提升骨干教师的师德修养，增强其为人师表的形象；2. 提高骨干教师的专业水平和教学能力；3. 促进骨干教师的师德师风建设，营造良好的教育教学氛围；4. 启发骨干教师对教育教学的认识，推动教育教学改革和发展。
骨干教师师德师风学习计划
骨干教师师德师风学习计划一、学习目标1.认识骨干教师师德师风的重要性2.了解骨干教师师德师风的基本内涵3.提升自身师德师风修养4.培养良好的师德师风意识和职业操守5.在教学、教育管理等方面树立榜样作用二、学习内容1. 骨干教师师德师风的基本理念和内涵(1) 师德的定义和特点(2) 师风的内涵和要求(3) 骨干教师的特殊责任和使命2. 骨干教师师德师风的价值观(1) 仁爱、责任、忠诚、良知等师德要求(2) 诚实守信、恪尽职守、奉献精神等师风要求3. 骨干教师师德师风的实践要求和方法(1) 树立正确的工作态度和价值观(2) 坚守专业道德标准，保持专业精神(3) 加强师生沟通和关心学生全面发展4. 骨干教师师德师风的培养和提升(1) 学习模范教师的先进事迹和师德师风典范(2) 积极参加师德师风培训和交流活动(3) 持续提升自身的师德师风修养和素质5. 骨干教师师德师风在教学、教育管理中的作用(1) 发挥骨干教师的示范效应和引领作用(2) 在学生中树立良好的师德师风形象(3) 在学校中展现骨干教师的专业能力和职业精神三、学习方法和步骤1. 系统学习骨干教师师德师风相关知识，包括专业书籍、研究报告等。
2. 参加相关培训和学习交流活动，积极学习模范教师的先进事迹和师德师风典范。
3. 坚持在日常工作中，加强师生沟通和关心学生全面发展，树立正确的工作态度和价值观。
4. 参与学校和社会活动，展现骨干教师的专业能力和职业精神，提高师德师风影响力。
四、学习评估通过学习骨干教师师德师风，定期进行自我评估和总结，与他人交流和讨论，检查自身的师德师风修养和素质提升。
同时，学校和教育管理部门也会进行全面评估，对骨干教师的师德师风表现和影响力进行评定和激励。
五、结束语骨干教师作为学校的中坚力量，其师德师风的表现和影响力直接关系到学校教育教学质量和社会形象。
作为骨干教师，我们要时刻铭记教书育人的责任和使命，不断提升自身师德师风修养，为学生做出榜样，为学校树立形象，为教育事业贡献力量。
教师师德师风建设培训安排
教师师德师风建设培训安排教师师德师风是建设高质量教育的基础，对于提升教师素质和学校发展具有重要的意义。
为此，我们制定了以下培训安排，以促进教师师德师风建设。
一、理论学习教师师德师风建设的首要任务是加强教师理论学习。
我们将通过组织专题讲座、专家指导、阅读讨论等方式，让每位教师了解并掌握教师师德师风的基本原则和精神。
同时，借助教研活动和开展集体备课，鼓励教师们对教育教学的研究，提高自身的教学水平和专业素养。
二、德育培训师德的培养需要通过培训教师的道德意识和道德修养来实现。
为此，我们计划开展德育培训，培养教师的良好道德品质和高尚情操。
培训内容包括职业操守、师生关系处理、严肃课堂纪律等方面的知识和技巧。
同时，我们鼓励教师们运用教育技术手段，加强学生品德教育，推进全面育人的目标。
三、教师伦理教师师德师风建设离不开对教师伦理的培养。
我们将举办教师伦理培训班，引导教师正确对待权力、金钱、名誉等诱惑，遵守教师的职业道德准则，公正、廉洁、诚实地从事教育教学工作。
同时，我们还将组织教师们开展交流研讨，共同解决工作中的伦理问题，提高教师伦理水平。
四、课堂管理教学是教师师德师风的重要体现。
为了提高课堂教学管理水平，我们将开展相应的培训。
培训内容包括课堂纪律管理、课堂教学技巧、引导学生参与等方面。
通过培训，帮助教师们提高课堂管理能力，增强教师凝聚力，推动教学质量的提高。
五、教师沟通良好的师生沟通关系是教师师德师风建设的重要保证。
我们将组织教师沟通培训班，培养教师与学生和家长之间有效的沟通技巧，建立良好的师生关系。
培训内容包括个案辅导、沟通技巧、危机处理等方面的知识和实践操作。
通过培训，提升教师的沟通能力，增强教师在学生心目中的形象。
六、校园文化建设校园文化是教师师德师风建设的重要组成部分。
我们将加强校园文化建设，培养和践行学校的核心价值观。
通过组织丰富多彩的文化活动，激发教师的创造力和活力，营造积极向上的校园文化氛围。
同时，鼓励教师们积极参与社会公益活动，增强社会责任感和服务意识。
骨干教师师德培训计划方案
一、前言师德是教师立身之本，师德教育是教师队伍建设的重要环节。
为加强我校骨干教师队伍建设，提升教师职业道德水平，特制定本师德培训计划方案。
二、培训目标1. 增强骨干教师对师德重要性的认识，树立正确的职业道德观念。
2. 提高骨干教师的教育教学水平，培养良好的教育教学态度。
3. 增强骨干教师的团队协作能力，形成良好的教师团队氛围。
4. 促进骨干教师自我反思，不断提升自身师德修养。
三、培训对象我校各级骨干教师，包括特级教师、高级教师、一级教师等。
四、培训内容1. 师德理论学习：- 学习《中小学教师职业道德规范》等师德相关文件。
- 学习教育法律法规，提高教师法治意识。
- 学习优秀教师的师德典范，汲取先进经验。
2. 教育教学实践：- 组织骨干教师观摩优秀教师示范课，学习先进的教学方法。
- 开展教学研讨活动，交流教学心得，共同提高教学水平。
- 开展教学反思活动，引导骨干教师不断改进教学方法。
3. 团队协作能力培养：- 组织骨干教师参加团队建设活动，增进教师之间的沟通与协作。
- 开展教师互助活动，帮助年轻教师快速成长。
4. 自我反思与提升：- 鼓励骨干教师定期进行自我反思，总结经验教训。
- 组织骨干教师参加各类学术交流活动，拓宽视野。
五、培训方式1. 集中培训：- 定期组织骨干教师参加师德培训专题讲座。
- 邀请专家进行教育教学实践指导。
2. 在线学习：- 利用网络平台，开展师德培训课程学习。
3. 实践交流：- 组织骨干教师开展教学研讨、观摩学习等活动。
六、培训时间本培训计划实施时间为一年，具体培训时间根据实际情况进行调整。
七、考核评价1. 参加培训的骨干教师需完成规定的培训学时。
2. 定期对骨干教师的师德表现进行考核评价。
3. 将师德培训情况纳入骨干教师年度考核。
八、保障措施1. 学校成立师德培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。
2. 为骨干教师提供必要的培训经费和条件。
3. 将师德培训纳入学校年度工作计划，确保培训工作顺利开展。
骨干教师师德培养安排
骨干教师师德培养安排一、背景介绍师德是教师队伍建设的重要内容，也是提高教师教育教学质量的基础。
骨干教师作为学校中的优秀教师代表，其师德表现直接关系到学校的教育教学水平和辐射范围。
因此，开展骨干教师师德培养活动对于提升学校整体教育教学质量和树立师德典范具有重要意义。
二、培养目标骨干教师师德培养的目标是培养和提升骨干教师的师德意识和道德素养，使他们能够积极践行教育教学伦理，弘扬社会主义核心价值观，为学生的全面发展和社会主义建设贡献力量。
三、培养内容1. 师德基础知识的学习骨干教师应通过系统学习师德的相关知识，包括师德的定义、师德的基本要求、师德的价值取向等，以此为基础建立正确的师德观念。
2. 师德典范的引导通过向骨干教师介绍典型的师德典范案例，可以帮助他们在实践中树立正确的师德观念，并激发他们对于教育事业的热爱和责任感。
3. 道德修养的培育骨干教师应注重个人道德修养的培育，包括修身齐家治国平天下的道德要求，通过学习经典著作、参与公益活动等方式，提升自身的文化内涵和修养水平。
4. 师生关系的建立和维护在教育教学实践中，骨干教师应注重与学生的良好互动和沟通，建立良好的师生关系。
培养骨干教师关注学生的全面成长，帮助学生解决问题，塑造良好品德。
5. 规范行为规范的建立骨干教师应重视教育教学过程中的规范行为规范，包括课堂纪律、教师职责、保密要求等方面的规定。
通过明确规范，培养骨干教师做到自觉遵守，严格要求自己。
6. 师德评估和督导学校可以通过定期的师德评估和督导，对骨干教师的师德表现进行评估和监控。
通过评估和督导的结果，可以及时发现问题，提出改进意见，并为骨干教师制定个性化的师德培养计划。
四、培养方法1. 理论学习与讲座培训相结合学校可安排师德理论学习，包括邀请专家学者讲解师德的相关知识，以提高骨干教师的理论水平。
同时，还可以安排讲座培训，邀请有师德表现突出的骨干教师分享经验和案例。
2. 反思与讨论为骨干教师提供反思与讨论的机会，促进他们对自身的师德行为进行反思。
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养措施
1．加强师德师风建设。
要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。
2．加强校本培训学习。
校本研修是骨干教师培养的主要形式。
充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
3．在分配教学任务、承担科研课题、安排为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。
4．结对带徒，促进成长。
在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开课——青年教师上公开课——骨干教师点评——青年教师反思——修改教案——再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高。
5．压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长。
搭建骨干教师专业化发展的平台，千方百计创造条件，将骨干教师送上个人发展的快车道，给教师“压担子”，明确要求骨干教师每年做到“三个一”：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组，进行学科业务研讨并写出研讨心得。
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骨干教师师德培养安排
骨干教师师德培养安排
一、指导思想
面向新的21世纪，建设一支高素质、创新型的我国的教师队伍是全国教育工作会议提出的目标和要求，建设和培养一支数量足够、结构合理的幼儿园骨干教师队伍，实现教师队伍的整体优化是摆在我们面前的一项十分紧迫而艰巨的任务。
为此，我园依据教师本园教师队伍的现状，制订本计划。
力求通过采取全方位、多途径的培养措施，探索科学合理的管理机制，逐步建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为幼儿园教育教学的持续发展奠定基础。
二、目标与任务
（一）培养目标
成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、一定教育教学、科研能力、在本园范围内具有指导和带头作用的骨干教师，为区级学科带头人评选储备人选。
（二）培养任务
根据幼儿园教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干教师2人，区级骨干教师6名，园级骨干人，逐步建立一支较高素质的骨干教师队伍。
三、培养和选拔
1、骨干教师每两年评选调整一次。
2、学校建立骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养。
3、建立公开、公平、公正的评选和聘任机制。
四、培养措施
1、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。