例谈善用习题促进教师专业发展
优化习题教学,提升数学教学效益
优化习题教学，提升数学教学效益摘要：余元庆教授说过：“习题是中学数学课本的重要组成部分。
习题配备得好不好，直接影响到学生学习质量的高低。
许多优秀中学数学教师的教学质量所以高，一部分原因也是由于习题选择和处理得恰当。
”因此，初中数学课堂教学中，教师应注意引导学生习题的处理方法，提高学生的数学素养。
关键词：初中数学习题教学分析在初中阶段的数学教学过程中，习题所起到的作用至关重要，学生数学思维与数学能力的养成皆可以从中得到收益，同时，通过观察这些年的中考试题可以发现，很多都与平时常见的习题相类似。
所以，初中数学教学需要以教材为中心，并配合针对性更强的训练习题，使习题与学生需要相适应，并树立典型、适当开放，真正为实现教学效果的优化目标而服务。
一、坚持精讲精练精讲精练是与传统的“题海战术”相对的，精讲精练这种习题教学模式更符合初中生的认知需求，是提高数学习题课教学效率的基本条件。
对此，初中数学教师应该根据学生的数学表现与常见解题错误设计数学练习，以精讲精练快速提高学生的数学能力。
就如在“一元一次不等式”一课教学中，本班学生在规范一元一次不等式解题步骤与解法问题中出现了许多错误，有相当一部分学生会在不等式两边同时乘以、除以一个负数时忘记改变不等号的方向，导致初中生在数学学习中出现了许多错误，影响了学生的解题能力。
针对这个问题，我便专门设计了以改变一元一次不等式符号方向的数学习题，训练了本班学生的解题能力。
二、以错示警，缜密思维在开展初中数学课堂教学的过程中，教师必须注重培养学生的学习习惯，从而不仅能够帮助他们有针对性地纠正自己做错的数学题，而且还可以将数学的具体应用落实在解题步骤中。
也许大多数应用题中设计的数学定理条件均不符合，然而，各个例题却均存在着自身所适用的范围，因此，教师应该引导学生采取复习错题的手段来提高自身的解题效率，进而有利于巩固已经学过的知识点。
以人教版初中数学教材九年级上册“二次函数”的教学内容为例，教师可以运用具体的应用题来进行引导，假如想靠墙建造一个围栏，长度为18米，围成一个有三道篱笆的花圃，长为x米，求面积的表达式，大部分学生在解答此类问题的过程中均难以正确区分因变量与自变量，因此，教师应该帮助学生构建清晰的解题思路，并对部分错误的解题方法加以纠正，鼓励学生立足于多个角度进行观察思考。
主题教育要善于借“题”发挥
主题教育要善于借“题”发挥主题教育是一种重要的教育方式，它可以通过设立具体的主题，引导学生主动思考，积极参与学习。
其中，善于借“题”发挥是一种很重要的能力，它不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
首先，善于借“题”发挥可以帮助学生更好地理解知识。
当学生在学习某一主题时，如果能够做到善于借鉴相关的题材或案例，将会更好地理解和掌握所学内容。
例如，在学习地理知识时，如果老师能够通过引导学生观察自然景观或现实中的地理现象，并与所学知识进行联系并加以解释，那么学生将更容易理解地理知识的本质和应用。
此外，善于借“题”发挥可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
在教学过程中，老师可以刻意设计一些问题，让学生通过思考、调查和研究来解决。
这样一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以锻炼学生的创造力和解决问题的能力。
例如，当在学习数学时，老师可以设计一些实际问题，要求学生运用所学的知识和方法进行解答，以培养学生的创造力和应用能力。
然而，善于借“题”发挥也需要教师的正确引导和指导。
教师应该有意识地选取与所学主题相关的素材或案例，并引导学生在解题过程中进行合理思考和探索。
同时，教师还应该给予学生适当的帮助和指导，及时纠正错误，并提供更多的资源和信息供学生参考。
这样一来，不仅能够更好地帮助学生理解和掌握知识，还能够培养学生的解决问题的能力和创造力。
总之，善于借“题”发挥是一种很重要的能力，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的创造力和解决问题的能力。
在主题教育中，教师应该注意善于引导和指导学生，通过选取相关的素材和设计合理的问题，以帮助学生实现更好的学习效果和发展潜能。
借助“题”的发挥是一种非常重要的能力，在主题教育中更是必不可少。
学生在善于借题发挥的过程中，能够锻炼自己的思维能力、创造能力和解决问题的能力，同时也能够加深对知识的理解和应用。
首先，借助“题”的发挥可以激发学生的思维能力。
做题有助教师提升教学能力
做题有助教师提升教学能力一名青年教师如何让自己的教学能力快速增长？我个人认为，一个最有效的途径就是多做题。
当然，这不是搞题海战术，而是有针对性地做相关练习题，这样既能提升青年教师的专业水平，也可以增强其教学的时效性。
下面我具体谈一谈自己的体会。
做题能够提升教师自身的专业水平。
通过做题，可使自己对本学科知识点的理解和应用能力得到很大提高。
我们知道，同一个知识点可以从多个角度、多个层次去考查，教师多做题，就能够多维度地理解每一个知识点，从而能够更全面、更准确地理解知识，提高自己应用这些知识解决各种实际问题的能力。
以历史学科为例，要想提高教师的专业水平就要多做题，尤其应多做高考题和统练题。
高考题是国家高等院校选拔人才的重要依据，是从深度和广度两方面对学生能力进行的考查，具有较大的权威性。
统练题是各地教研专家对高考取向进行研究的结果，相关内容都是教材内容的延展和迁移。
做题有助于教师准确把握学科知识。
尽管有课本、教参、课程标准、考试大纲等作为日常教学的依据，但在实际教学中一些青年教师还是不能准确把握教学的深度和广度，不知道应该教到什么程度才能够达到要求。
通过多做题，能够直观地体会课程标准与考试大纲上相关要求的内涵。
具体看看“以太平天国运动为例，谈谈农民战争为什么不能赢得中国近代革命的胜利？”这道题，“太平天国运动”是教材的重要内容，教材中也谈及太平天国运动失败的原因，但要回答“农民战争为什么不能赢得中国近代革命的胜利”这一问题，教材的内容显然是不够的。
在教学中教师不能忽视这一问题，否则就没有办法理解“中国民主革命的重任历史地落在了无产阶级肩上”的科学论断。
所以，从思想上、政治上、组织上讲清农民的阶级局限性就是教学中需要延伸的内容。
只有多做类似的题，才能准确把握各个知识点的教学深度、广度，做到心中有底。
做题还可以帮助教师准确理解学科知识的重点和难点。
通过做题，青年教师容易感悟到哪些知识是重点，哪些是难点。
准确把握重点难点之后，才能进行精心的教学安排，取舍自己讲授的内容，大大提高课堂教学的针对性。
练习题的重要性及应用案例分析
练习题的重要性及应用案例分析练习题在学习过程中扮演着重要的角色，它不仅能够巩固知识点，加深理解，还可以帮助学生提高解决问题的能力。
在本文中，我们将探讨练习题的重要性并通过一些应用案例来进一步分析。
一、练习题的重要性1. 确定知识掌握情况：通过练习题，学生可以检验自己对知识点的掌握程度。
练习题不仅可以提供对错的判断，还可以展示学生对知识点的理解深度。
2. 加深理解和记忆：通过重复练习，学生可以加深对知识点的理解和记忆。
练习题可以帮助学生将抽象的知识点转化为具体的应用场景，从而更好地理解和记忆。
3. 提高解决问题能力：练习题能够培养学生解决问题的能力。
通过多样化的练习题，学生可以接触到各种类型的问题，从而锻炼自己的思维和分析能力。
4. 锻炼时间管理和应对压力的能力：练习题在一定时间内完成，可以帮助学生培养时间管理的能力。
此外，练习题也可以在一定程度上模拟考试情景，帮助学生应对考试压力。
二、应用案例分析1. 语言学习中的练习题在语言学习中，练习题是提高语言水平的有效工具。
比如，学生可以通过填空题巩固词汇和语法知识，通过选择题提高阅读理解能力。
通过练习题的反复练习，学生可以逐渐提高自己的听、说、读、写能力。
2. 数学学习中的练习题数学学习中，练习题对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力至关重要。
通过解决各种类型的数学练习题，学生可以更好地理解数学概念和应用，培养数学思维，提高解决实际问题的能力。
3. 科学实验中的练习题在科学实验中，练习题可以帮助学生巩固实验原理和实验结果的分析。
通过解答练习题，学生可以深入理解实验中涉及的科学原理，并将实验结果与理论知识相结合，从而更好地理解科学实验的意义和效果。
4. 专业知识学习中的练习题在专业知识学习中，练习题对于学生掌握专业知识和技能至关重要。
通过解答各种类型的专业练习题，学生可以提升自己在相关领域的理论知识和实践能力，为将来的职业发展打下坚实基础。
总结：练习题对于学习的重要性不言而喻。
利用练习题目提升教案的教学效果
利用练习题目提升教案的教学效果近年来，随着教育教学的改革不断深入，教师们越来越注重教案的编写和教学效果的提升。
而在教案中，练习题目作为一个重要的组成部分，对学生的巩固知识和培养能力起到至关重要的作用。
本文将探讨如何利用练习题目提升教案的教学效果。
首先，练习题目能够有效地检测学生对知识的掌握情况。
在教学过程中，教师可根据所授知识点，设计不同难度和类型的练习题目。
通过练习题目，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，了解哪些部分存在疑惑或困难，从而有针对性地进行再次讲解和复习。
其次，练习题目能够培养学生的解决问题的能力和思维能力。
练习题目通常涉及多个知识点的综合运用，需要学生进行分析、推理和归纳等思维过程。
通过解答练习题目，学生不仅可以巩固所学知识，还能训练和提高自己的问题解决能力和思维能力。
这对学生的综合素质提升有着重要的作用。
此外，练习题目可以为课堂教学提供互动和参与的机会。
在课堂上，教师可以将练习题目设计成小组讨论、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
通过课堂互动，学生不仅可以相互交流和学习，还可以从中体验到学习的快乐和成就感。
然而，为了充分利用练习题目提升教案的教学效果，教师们也需要注意一些问题。
首先，练习题目的设计要符合学生的知识水平和理解能力，不能过于简单或过于复杂。
其次，教师应灵活运用练习题目，结合教学目标和学生的实际情况，设计有针对性的练习题目。
此外，教师还应鼓励学生独立思考和解决问题，而不是仅仅追求正确答案。
最后，教师要充分利用练习题目的反馈信息，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
总之，利用练习题目提升教案的教学效果是一项重要的教学策略。
通过合理设计和运用练习题目，教师可以了解学生的学习情况，培养学生的解决问题的能力和思维能力，促进学生的互动和参与。
教师们要充分发挥练习题目在教学中的作用，不断优化教案，提高教学效果，为学生的学习提供更好的支持和指导。
教师如何善用小学三年级上册教案中的练习题
教师如何善用小学三年级上册教案中的练习题小学三年级是孩子们学习的关键时期，这个阶段的教学对于孩子们的学习兴趣和学习能力的培养至关重要。
而教师在教学中如何善用小学三年级上册教案中的练习题，对于提高教学效果和帮助学生巩固知识点非常有帮助。
本文将从几个方面探讨教师如何善用小学三年级上册教案中的练习题。
首先，教师可以通过练习题来巩固学生的基础知识。
小学三年级上册的教案中的练习题往往涵盖了各个单元的重点知识点。
教师可以根据学生的学习进度，选择相应的练习题进行讲解和练习。
通过反复的练习，可以帮助学生巩固所学的知识，提高他们的学习成绩。
同时，教师还可以根据学生的学习情况，有针对性地选择一些难度适中的练习题，帮助学生提高解题能力和思维能力。
其次，教师可以通过练习题来培养学生的学习兴趣。
小学三年级的学生对于学习的兴趣和好奇心非常强烈，而教师可以通过设计一些趣味性的练习题，来激发学生的学习兴趣。
比如，在教学数字的时候，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数字的大小关系和运算方法。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
另外，教师还可以通过练习题来帮助学生发现问题和解决问题的能力。
小学三年级的学生正处于认知能力的发展阶段，他们对于新事物的好奇心和探索欲望非常强烈。
教师可以在练习题中设置一些开放性的问题，引导学生思考和探索。
通过解决问题的过程，学生不仅能够巩固所学的知识，还能够培养他们的分析和解决问题的能力。
最后，教师可以通过练习题来提高学生的学习能力和学习方法。
小学三年级是学生学习能力和学习方法培养的关键时期，而练习题可以帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。
教师可以在讲解练习题的过程中，引导学生正确的解题思路和方法。
同时，教师还可以通过分析学生的错误和不足，帮助他们找到问题所在，提出改进的建议。
这样不仅能够帮助学生提高解题能力，还能够培养他们的自主学习能力和学习方法。
综上所述，教师在教学中善用小学三年级上册教案中的练习题，对于提高教学效果和帮助学生巩固知识点非常重要。
练习题在课堂中的巧妙运用
练习题在课堂中的巧妙运用练习题是教学过程中常用的一种工具，它可以帮助学生巩固知识、培养解决问题的能力和提高学习效果。
本文将探讨练习题在课堂中的巧妙运用，以帮助教师更好地引导学生学习。
一、激发学生学习兴趣课堂中的练习题可以设计得有趣、富有挑战性，以激发学生的学习兴趣。
例如，在数学课上，教师可以设计一道“数独”练习题，要求学生通过逻辑推理填入数字，这不仅可以培养学生的思维能力，还能让他们在游戏中享受到学习的乐趣。
此外，在语文课上，教师可以设计一道有趣的阅读理解题，让学生通过阅读故事情节并回答问题来培养他们的阅读理解能力。
二、巩固知识点练习题的主要作用之一是巩固知识点。
在课堂中，教师可以针对当天的教学内容设计一些练习题，让学生通过练习的方式复习和巩固所学的知识点。
这些练习题可以涵盖不同难度层次，既能帮助学生巩固基础知识，又能挑战他们的思维能力。
通过反复练习，学生可以更好地掌握知识，提高学习效果。
三、培养解决问题的能力课堂中的练习题可以帮助学生培养解决问题的能力。
教师可以设计一些开放性问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。
例如，在科学课上，教师可以提出一个问题：“为什么石头会下沉而木头会浮起来？”学生可以通过实验和观察，用所学的浮力原理来解释这个现象。
通过这样的练习，学生不仅可以掌握知识，还能培养分析问题和解决问题的能力。
四、引导学生主动学习练习题可以被用来引导学生主动学习。
教师可以在课堂上设计一些开放性问题或探究性的练习题，让学生主动思考和探索。
例如，在历史课上，教师可以提出一个问题：“你认为古代文明对现代社会有何影响？”学生可以通过查阅资料和思考，自己寻找答案并进行讨论。
通过这样的学习方式，学生可以积极参与，培养自主学习的能力。
综上所述，练习题在课堂中的巧妙运用可以激发学生学习兴趣，巩固知识点，培养解决问题的能力，并引导学生主动学习。
教师在设计和运用练习题时，需要关注题目的趣味性和挑战性，确保练习题能够促进学生的学习效果和提高他们的学习动力。
如何利用练习题提高专业技能
如何利用练习题提高专业技能在追求专业技能提升的道路上，练习题是我们手中的有力工具。
它们就像是一位默默陪伴的导师，指引着我们不断进步。
然而，如何有效地利用练习题，让其发挥最大的作用，却是一门值得深究的学问。
首先，要明确练习题的目的。
练习题并非仅仅是为了完成任务或者填满时间，而是为了帮助我们巩固知识、发现不足、培养思维能力和提高解决实际问题的能力。
当我们清楚地认识到这一点，对待练习题的态度就会更加认真和专注。
选择适合自己的练习题至关重要。
不同的专业领域、不同的学习阶段，需要的练习题类型和难度都有所不同。
对于初学者来说，基础的、概念性的练习题能够帮助他们建立扎实的知识框架；而对于已经有一定基础的人，综合性、拓展性的练习题则更有助于深化理解和提高应用能力。
在选择练习题时，可以参考相关的教材、课程大纲，或者向老师、同学请教。
同时，也可以在网上搜索一些口碑良好的练习题资源，但要注意筛选，确保其质量和适用性。
制定合理的练习计划是成功的关键之一。
不要盲目地开始做题，而是要根据自己的时间和精力，合理安排每天或每周的练习量。
将练习时间划分成小段，保持专注和高效，避免长时间疲劳作战。
比如，每天抽出一到两个小时专门用于做练习题，并且在这个时间段内，关闭手机、电视等可能分散注意力的设备。
同时，要为自己设定阶段性的目标，如在一周内完成某一章节的练习题，或者在一个月内提高某个方面的技能水平。
通过逐步实现这些小目标，能够增强自信心，也更有动力继续前进。
在做练习题的过程中，要注重方法和技巧。
认真审题是第一步，理解题目所考查的知识点和要求，避免因为粗心大意而答错。
对于一些复杂的题目，可以尝试将其分解成若干个小问题，逐步解决。
在解题时，要善于运用所学的知识和方法，同时也要敢于尝试新的思路。
如果遇到困难，不要轻易放弃，而是要多思考、多尝试。
可以回顾相关的知识点，或者查阅资料、请教他人。
做完一道题后，不要急于做下一道，而是要认真总结解题过程，分析自己的错误和不足之处，以便在今后的练习中避免同样的问题。
利用作业练习提高学生成绩教师实习心得体会
利用作业练习提高学生成绩教师实习心得体会作业练习对于提高学生成绩起着至关重要的作用。
作为一个教师实习生，我通过实践发现，合理、有效地利用作业练习可以帮助学生巩固知识、培养学习兴趣和能力，并提高他们的学习成绩。
以下是我在教学实习过程中的一些心得体会。
首先，作业练习应该与课堂教学相结合。
在每堂课结束时，布置一些相关的作业练习，让学生在课后巩固和应用所学知识。
这能够帮助学生把课堂上的理论知识转化为实践操作能力，同时也提高了学生对知识的理解和记忆。
其次，作业练习要兼顾质量和数量。
我在实习中发现，适量的作业练习对于学生的学习效果更好。
如果作业练习过多，学生可能会感到压力过大，影响他们的学习动力和积极性。
因此，我会在布置作业时合理控制数量，确保学生能够有足够的时间和精力去完成。
另外，作业练习要具有针对性。
我会根据学生的实际情况，针对他们的差异性设置不同难度的作业题目。
对于学习较好的学生，我会设计一些更有挑战性的作业内容，激发他们的学习兴趣和能力；对于学习较差的学生，我会加强基础知识的练习，帮助他们填补漏洞，提高学习水平。
最后，作业练习需要及时检查和反馈。
我在实习中会及时批改学生的作业，并给予个性化的评价和建议。
这能够及时发现学生的问题和困难，帮助他们改正错误和加强薄弱环节。
同时，及时的反馈也能够增强学生的学习信心和动力，让他们对自己的学习成果有更清晰的认识。
总的来说，作业练习在提高学生成绩方面起着至关重要的作用。
通过合理、有效地利用作业练习，我相信学生的学习能力和成绩都会有很大提高。
作为一名教师实习生，我将持续不断地改进自己的作业布置和批改方法，逐步提高学生的学习效果和成绩水平。
利用教科书习题 助力课堂教学
利用教科书习题助力课堂教学教科书中分布着许多习题，有的在课中，有的在课后，形式丰富多样，有选择题、连线题、表格题、读图题、列举题、材料题、实践题（查资料、搞社会调查）等。
不可否认，部分习题确实存在着一些不足，如设问过于简单，习题所呈现的材料太过陈旧，但它们毕竟是课程专家、教材编辑精心设置的，与标题、文字、地图、阅读卡等一起共同构成了教科书，是重要的课程资源之一，有利于学生在相应的知识模块中了解、理解和内化相关知识，从而在教学过程中发挥着不可替代的重要作用；不同题型的习题本身所具有的思维力训练功能，成了学生巩固基础知识、掌握基本技能和促进思维发展的重要手段之一；它也是衡量学生学科学习水平、评价课程教学效果的工具和学生获得学科情感体验、学习方法的主要途径之一。
然而，在教学实践中，教科书中的习题常常被漠视。
许多教师或弃置不用而另起炉灶，采用其他非教科书中的习题，结果虽然大兴土木却效果一般甚至劳民伤财；或匆匆一用，以致蜻蜓点水而浅尝即止，效果平平；或随意乱用，最终舍本求末、步入误区……上述种种弊端，致使教学充满缺憾，效果大打折扣。
那么，教师应如何在课堂教学中科学、合理地利用教科书习题，为课堂教学添砖加瓦，提高教学效果？本文以人教版《历史与社会》为例，谈谈笔者的教学实践，以求抛砖引玉。
一、重视知识类题型夯实基础知识类题型是教科书习题中最基本的题型，通常包括填充题、选择题、连线题、表格题、读图题、列举题等，难度较低，大都针对教科书中的基本知识而设置，解决“是什么”的问题，练习时绝大部分学生能从教科书中找到相应的知识点。
但它的作用不可忽视：作为重要的课程资源之一，知识习题尤其是读图类习题，有助于相关教学内容的具体生动，加深学生的印象；有助于学生体验而更好地掌握这部分知识。
例如，教科书八下P95中的习题（见右图），是重要的课程资源，既大大丰富了19世纪末列强瓜分中国的狂潮这部分内容，将俄、法、英、日、德等国的贪婪形象地呈现在学生面前，让学生深切地感受到当时中国所面临的严重危机，又增强了列强瓜分中国的狂潮这部分内容的空间感，很好地起到了帮助学生随堂巩固知识、夯实基础知识的作用。
精心巧设题组助力师生成长
精心巧设题组助力师生成长在当今时代，随着社会的发展，教育已经成为了人们生活中最重要的一部分。
特别是在教育领域中，教师是非常重要的一环，他们需要具备丰富的知识、高超的教学技能和正确的教育理念。
但是，在教学过程中，教师有时会遇到难以掌控的情况，如学生的学习能力差异大、学生情绪不稳定等问题，这些都会严重影响教学质量。
为了使教师更好地开展教学活动，提高教育教学质量，建议采用精心巧设的题组，帮助教师生成长。
首先，题组可以提高教师专业素养。
在教师日常工作中，很多时候难免会出现疏漏和错误，如果使用题组，可以提高教师的专业素养，使其更加专业、认真地对待自己的工作。
这样的话，教师就能够发现并解决问题，提高自身的素质。
其次，题组可以帮助教师提高教学方法。
在日常教学中，针对不同学生出现的问题，设置不同的题目，可以大大提高教学效果。
通过对题目的分析和总结，教师可以发现自己在教学方法上存在的不足之处，进而调整和改进这些方法，提高教学质量。
第三，题组可以帮助教师提高沟通能力。
不同的学生具有不同的学习习惯和学习方法，教师能够合理地安排题目，并与学生进行合理的沟通交流，可以有效地提高教学效果。
此外，适当的题目也能够调动学生的兴趣，使他们更加积极地参与教学活动，从而进一步提高学生的学习成绩。
最后，题组可以帮助教师深化对学科知识的理解。
通过设置针对性强、难度适中的题目，教师可以更加深入地理解学科知识，提高自己的学科素养，从而更好地开展教学工作。
总之，通过采用精心巧设的题组，能够帮助教师生成长，提高教学质量。
希望越来越多的教师能够开展这样的工作，为教育事业培养更多的优秀人才做出贡献。
教师怎么做好例题工作总结
教师怎么做好例题工作总结例题是教学中重要的一环，它可以帮助学生理解知识、巩固学习成果、培养解决问题的能力。
作为一名教师，我在例题工作中积累了一些经验和总结，希望与大家分享。
首先，例题的选择要贴合教学目标和学生水平。
在设计例题时，要考虑到学生的背景知识、兴趣和学习能力，以便让他们能够理解、接受和完成。
同时，例题的难度要适中，既不能过于简单让学生失去兴趣，也不能过于复杂让学生感到困扰。
只有根据学生的实际情况，合理选择例题，才能更好地引导学生学习。
其次，例题的设计要具有启发性和针对性。
好的例题应该能够引发学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
可以通过设计多样性的例题形式、结合实际生活问题、运用多种解题方法等方式，培养学生的探索精神和创新思维。
同时，要根据学生的不同个体差异，设计具有针对性的例题，帮助他们克服困难，提高学习效果。
第三，例题的讲解要生动有趣。
在进行例题讲解时，教师要注重语言的生动性和形象性，可以运用举例、比喻、故事等方式，使例题更加形象、易懂。
同时，要注重引导学生的思考过程，让他们积极参与讨论和解答，培养他们的思维能力和合作意识。
通过生动有趣的讲解，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
最后，例题的反馈要及时准确。
在学生完成例题后，教师要及时进行评价和反馈，帮助他们发现错误、纠正偏差，巩固正确的知识和方法。
同时，要鼓励学生的努力和进步，激发他们的自信心和学习动力。
通过及时准确的反馈，可以帮助学生不断提高自己的学习能力和解决问题的能力。
总之，做好例题工作是教师教学中的重要任务。
要贴合教学目标和学生水平，具有启发性和针对性，讲解生动有趣，反馈及时准确。
只有通过不断的实践和总结，不断提高自己的教学水平，才能更好地帮助学生理解知识、巩固学习成果，提高学习效果。
教师实习心得体会：利用作业练习提高学生成绩
教师实习心得体会：利用作业练习提高学生成绩
在我的实习中，我发现利用作业练习是提高学生成绩的一种非常有效的方法。
以下是
我在实习过程中的一些体会和心得：
1. 合理安排作业练习：作业练习应该具有一定的难度，既能激发学生的学习兴趣，又
能够巩固他们所学的知识。
我会根据教学进度和学生的学习情况，适当调整作业练习
的难度和数量。
2. 反馈及时准确：学生完成作业后，我会尽快批改并给予详细的评价和建议。
及时准
确的反馈能够帮助学生及时发现错误，并及时调整学习方法，有助于他们提高成绩。
3. 组织复习活动：作业练习可以作为复习的一种形式，我会定期组织复习活动，让学
生在练习中巩固所学的知识。
在复习活动中，我会针对学生的薄弱环节进行针对性的
讲解和练习。
4. 激发学习兴趣：通过设计一些趣味性较强的作业练习，我能够激发学生的学习兴趣。
比如，我会设计一些小组竞赛、游戏等形式的作业练习，增加学生参与的积极性。
5. 培养自主学习能力：作业练习可以促使学生主动思考和钻研，培养他们的自主学习
能力。
我会鼓励学生独立完成作业，并鼓励他们积极发表自己的观点和问题。
总的来说，通过合理安排作业练习、及时准确的反馈、组织复习活动、激发学习兴趣
和培养自主学习能力，我成功地提高了学生成绩。
作业练习在我教学实习中起到了非
常重要的作用，对于学生的学习和发展起到了积极的促进作用。
教师实习心得体会：利用作业练习提高学生成绩
千里之行，始于足下。
教师实习心得体会：利用作业练习提高学生成绩在教师实习的过程中，我深刻体会到了作业练习在提高学生成绩方面的重要性。
通过合理安排和精心设计作业练习，可以有效地提升学生的学习能力和成绩。
以下是我在教师实习中的心得体会。
首先，合理设计作业内容是关键。
作业应该既有一定难度，又不能超出学生的能力范围，以确保学生能够完成并理解。
在布置作业之前，我会先思考学生当前的学习状况，了解他们的掌握程度和需要加强的知识点。
然后，我会根据教学大纲和课堂教学内容，选择相应的练习题。
有时候，我会安排一些开放性的题目，让学生发散思维，培养他们的综合运用能力。
其次，合理安排作业提交时间是提高学生成绩的重要环节。
我会合理分配作业的截止日期和完成时间，鼓励学生按时提交作业。
在布置作业时，我会提前告知学生截止日期，并给予足够的时间供他们完成。
这样一来，不仅可以提高学生的学习积极性和效率，还可以减少他们的压力和焦虑感。
此外，我还会通过不同形式的作业练习来提高学生成绩。
除了书面作业外，我还会鼓励学生进行口头作业或实验作业。
例如，我会要求学生展示一个实验过程或解答一道口头提问。
这样可以培养学生的实践能力和表达能力，提高他们的学习理解。
另外，我还发现及时批改作业对提高学生成绩有着极大的促进作用。
学生完成作业之后，我会及时批改，并给予详细的评语和建议。
这样可以让学生及时了解自己的优劣之处，并及时进行修正。
如果学生犯了一些常见的错误，我也会在课后进行讲解，以避免类似错误再次发生。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，我还会通过作业练习进行知识梳理和回顾。
在布置作业时，我会选择一些重要的知识点进行练习，以巩固学生的学习成果。
通过作业练习，我可以对学生的掌握程度进行评估，并及时调整教学进度和方式。
总之，通过合理设计和精心布置作业练习，可以有效地提高学生的学习能力和成绩。
在教师实习中，我深刻认识到了作业练习在教学中的重要性，并通过实践不断优化和完善了我的教学方法。
例谈善用习题促进教师专业发展
例谈善用习题促进教师专业发展
朱祥
【期刊名称】《中学物理（初中版）》
【年(卷),期】2015(033)010
【总页数】2页(P37-38)
【作者】朱祥
【作者单位】苏州市吴江区莘塔中学江苏苏州215213
【正文语种】中文
【相关文献】
1.建立习题模型，善用二次推论——物理习题教学探讨
2.让习题变得更加精彩——以“三角形的面积”为例谈习题对课堂教学的促进
3.校本培训有效性的实践探讨——例谈促进农村小学教师专业发展的基本途径
4.构建高效研修平台促进教师专业发展——湖北省潜江市老新中学校本教研情况例谈
5.历史教学课后反思促进教师专业发展——以北师大版初中历史教材例谈
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
优秀教师教你如何利用练习题提高学习效果
优秀教师教你如何利用练习题提高学习效果学习是每个人成长的重要环节，而练习题在学习过程中发挥着重要的作用。
优秀的教师懂得如何巧妙地利用练习题来提高学习效果。
本文将介绍几种方法，帮助学生们更好地利用练习题，提高学习成绩。
一、选择正确的练习题选择适合自己的练习题非常重要。
优秀教师建议学生从以下几个方面选择练习题：首先，根据自己的学习情况，选择不同难度的练习题。
对于初学者，可以选择一些基础题目来打好基础；对于已经掌握一定知识的学生，可以选择一些拓展性的练习题来挑战自己。
其次，选择与所学知识密切相关的练习题能够更好地巩固学习成果。
最后，选择练习题时应注意题目的质量和题型的多样性，这样能够提高学生思维能力的培养。
二、正确使用练习题使用练习题要注意正确的方法。
优秀教师建议学生养成以下几个好习惯：首先，对待每一道练习题都要认真思考，不仅要依靠记忆答题，更要深入理解题意，思考解题思路。
其次，要学会思考错题的原因，找出自己的薄弱环节，并针对性地进行专项练习。
再次，经常进行错题的复习，及时发现和解决错误。
最后，要有计划性地使用练习题，合理安排时间，控制做题的数量和速度。
三、多样引导学生的练习方法优秀教师善于引导学生采用多样的练习方法，以激发学生的学习兴趣并提高效果。
以下是一些常用的练习方法：首先，个别化的练习。
教师针对学生自身的特点和需求，为其量身定制练习计划。
其次，小组合作练习。
学生们可以组队进行练习，相互讨论和交流解题思路，这样既可以加深理解，又能够培养合作意识和团队精神。
再次，定期组织模拟测试。
通过模拟测试，学生们可以了解自己的学习情况，发现问题，并及时调整学习策略。
最后，利用科技手段辅助练习。
学生们可以使用在线作业系统或学习APP进行练习，这样不仅方便，还能够提供即时反馈和错题解析。
四、做好练习题的总结与反思练习题的作用不仅仅是看看对错，更重要的是通过练习总结和反思，进一步巩固学习成果。
优秀教师建议学生们在练习完一套题目之后，及时做总结。
练习题在教学中的重要性和作用
练习题在教学中的重要性和作用教育是人类社会不可或缺的一部分，而教学则是实现教育目标的重要手段之一。
在教学过程中，练习题作为一种常见的教学工具，扮演着重要的角色，对学生的学习效果具有积极的影响。
本文将探讨练习题在教学中的重要性和作用。
提高学生的学习兴趣和动力练习题可以使学习更加具有趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和动力。
学生通过完成练习题，可以对所学知识进行巩固和运用，增强对知识的理解和掌握，从而提高学习的积极性和主动性。
加深知识的理解和记忆通过练习题的反复练习，学生可以加深对知识的理解和记忆。
练习题往往涵盖了知识的各个方面和难度层次，在解答过程中学生需要对知识进行思考和运用，这有助于加强对知识点的记忆和理解，提高知识的掌握程度。
培养学生的分析和解决问题的能力练习题要求学生通过分析问题、寻找解决方法，并将其应用于实际情境中，培养了学生的分析和解决问题的能力。
练习题的设置往往融合了各种情景和技巧，学生需要灵活运用所学知识解决问题，培养了学生的创新思维和实际运用能力。
提高学生的应试能力在考试为主导的教育环境下，练习题可以帮助学生提高应试能力。
练习题往往紧密结合考试内容的要求和特点，通过完成练习题，学生可以熟悉考试题型和解题方法，提高应对考试的能力和抗压能力。
弥补教学中的不足和巩固知识教学过程中，学生可能存在某些知识点掌握不够扎实或者存在一些盲点。
练习题可以帮助学生巩固知识，发现和弥补知识上的不足。
通过练习题的反复练习，学生可以针对自己的薄弱环节进行有针对性的学习和补充，提高知识的整体掌握程度。
促进师生互动和交流在练习题的解答过程中，学生需要向老师请教和讨论问题，促进了师生之间的互动和交流。
学生可以借助练习题向老师提问或者求助，老师则可以通过解答学生的问题，引导学生深入思考和学习，提高教学效果。
总结与展望练习题在教学中具有重要的作用和意义。
通过练习题的合理运用，可以提高学生的学习兴趣和动力，深化知识的理解和记忆，培养学生的分析和解决问题能力，提高学生的应试能力，弥补教学中的不足，并促进师生之间的互动与交流。
知水善用指导教师实践报告
知水善用指导教师实践报告引言知水善用是一种利用科技手段辅助教学的新型教学模式，旨在提高学生学习效果和兴趣。
本次实践报告旨在总结我在指导学生中使用知水善用的实践经验，并讨论其效果和问题。
实践内容1. 个性化学习知水善用的核心理念是个性化学习，这也是我在指导学生时最重要的目标。
通过知水善用平台，我能根据学生的学习特点和需求，为他们提供量身定制的学习资源和活动。
这种个性化学习能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2. 多媒体教学知水善用平台提供了丰富多样的多媒体教学资源，我在指导学生时充分利用了这些资源。
通过图文、音频、视频等多种形式的教学材料，我能够更加生动、直观地讲解知识，提高学生的学习效果。
同时，多媒体教学还能够激发学生的学习兴趣，增加他们对知识的记忆和理解。
3. 互动学习知水善用平台支持在线互动学习，我在指导学生时积极利用了这一功能。
通过在线讨论、答疑等形式，我鼓励学生们积极参与课堂互动，提高他们的学习参与度和思维能力。
互动学习还能够增加学生的交流机会，培养他们的团队合作和沟通能力。
4. 实时反馈知水善用平台具备实时反馈功能，我在指导学生时充分利用了这一功能。
通过对学生答题情况的实时监测，我能够及时了解到他们的学习状况，发现问题并及时纠正。
同时，实时反馈还能够提高学生对学习的积极性和动力，激发他们探索和提问的欲望。
实践效果通过使用知水善用平台，我发现学生的学习效果有了很大的提升。
首先，个性化学习使得学生能够更好地适应自己的学习节奏和方式，增加了他们的学习积极性和主动性。
其次，多媒体教学提供了更加生动、直观的学习材料，帮助学生更好地理解和记忆知识。
再次，互动学习激发了学生的学习兴趣和思维能力，培养了他们的合作与沟通能力。
最后，实时反馈及时纠正学生的学习错误，提高了他们的学习效果和学术表现。
实践问题在实践中，我也发现了一些问题。
首先，知水善用平台的使用需要一定的技术支持，有些学生在操作上还不够熟练，需要进一步学习和熟悉。
巧用高中数学例题提高数学教学效率的探讨
巧用高中数学例题提高数学教学效率的探讨高中数学是学生数学素养的重要基石，也是普通高中教育中的重要科目之一。
随着社会的发展，高中数学教学也在不断地改革和创新。
对于数学教师而言，如何提高教学效率，让学生更好地掌握知识，是一项重要的任务。
本文探讨巧用高中数学例题来提高数学教学效率的方法。
一、高中数学例题的作用1.巩固基础高中数学的知识点很多，并且各个知识点之间有很强的相互依赖关系，因此学生需要扎实的基础。
而高中数学的例题往往可以较好地复习基础知识，加深理解。
2.提高思维能力高中数学的例题往往需要学生进行推理、证明、综合运用等思维活动，可以帮助学生锻炼自己的思维能力。
3.丰富教学手段作为教师，授课过程中需要丰富的教学手段来激发学生的兴趣，并帮助学生更好地掌握知识。
高中数学例题是一种很好的教学手段，可以增强学生的参与感和实践能力。
1.重视家庭作业家庭作业是巩固课堂知识的重要手段，也是教师了解学生掌握情况的重要途径。
高中数学例题在家庭作业中占据了很大的比例，教师在布置家庭作业时应当精心挑选例题，注重题型的多样性，能够涵盖到不同难度层次，使学生掌握不同的思维方式，巩固基础。
2.课堂辅导对于在家庭作业中遇到问题的学生，应尽快进行课堂辅导。
教师可以借鉴高中数学例题，针对问题进行讲解，让学生掌握问题的解决方法，提高课堂效率，使学生更快地掌握知识。
3.开展小组讨论教师可以将课堂上的高中数学例题设计成小组讨论的形式，让学生在小组内进行讨论，相互交流。
这样做的好处是可以激发学生的兴趣与主动性，使学生在交流互动中更好的掌握知识。
4.制作针对性试题针对课堂上学生存在的问题，教师可以制作相应的针对性试题，让学生在训练中掌握知识。
试题的难度可以适当控制，不易过高，可以让学生逐步掌握解题方法，并加深理解。
5.做好反馈工作教师应该随时关注学生的掌握情况，在教学过程中进行随时反馈。
同时，教师可以将高中数学例题的解法以及分析展示在班里，让学生相互了解，也方便教师对学生进行更好的指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例谈善用习题促进教师专业发展作者：朱祥来源：《中学物理·初中》2015年第10期教师专业发展既是教师职业具有自己独特要求和职业条件的一种状态，又是一个不断发展的过程.当前，学校促进教师专业发展的主要途径有：一是对教师专业水平和教学能力的提高进行系统培训（比如校本培训等）；二是落实教学管理制度，促进教师专业化和教学能力的提高；三是坚持教学反思促进教师专业成长和教学能力的提高；四是创设有效课堂，实现教师专业成长和教学能力的提高（比如校级教研等）.通过教师专业发展的途径，做到了促进教师的专业发展，然而，在持续性和个体自主方面有天生的不足，很多时候，还需要学校相关组织的推动.这些途径与教师个体日复一日的平凡工作融合不够自然，也就是说，促进教师专业发展，可以更好地融合教师的日常教学行为.这些教学行为主要包括：备课、上课、布置和批改作业、辅导、考试、课外活动等.如果教师的专业发展，能自然地与这些方面融合，并找到一种伴随着常态、日常的教学行为，来促进教师专业发展的途径和具体做法，就能使教师专业发展可持续、易操作、草根化，实现教师专业的有效发展.善用，是指采取积极的态度和行动以期达到某种效果的行为.善用习题，就是有意向、有目的利用日常教学的习题，为教师的专业发展服务.本文主要通过一些实例，来阐述善用习题促进教师专业发展的途径与方法.1善用习题，发展教师课堂教学能力在初中物理教学中，声音的传播课堂教学，常常由于容器的气密性不好，导致课堂实验教学失败.也常由于抽气设备的庞大，或者抽气的效果差，而导致课堂教学浪费大量的时间.习题1如图1甲所示，把小铃铛拴在线上，线上端穿过橡皮塞，照图1乙那样，用橡皮塞把烧瓶口塞紧，然后摇动烧瓶，记住铃铛的铃声有多么响；取下橡皮塞，向烧瓶中倒入一些水，给烧瓶加热使水沸腾，大量水蒸气排出部分空气后停止加热，并迅速照图1乙那样塞紧橡皮塞，冷却一会儿再摇动烧瓶，听铃铛的响声.（1）第二次听到的响声比第一次听到的响声要些.（2）这个实验近似地说明.这道习题，让这节物理课从课堂调控、教学效果、吸引学生以及启发思维等方面得到改善.强调了从外延到内涵，注重学生天性和个性得到良好发展的课堂教学质量.让我们教师的课堂教学能力得到提高.物理课堂实验，不应过分强调器材的新奇、抢眼；不追求器材本身的复杂.这给教师的课堂教学减轻了备课的负担.正如特级教师黄厚江所说，“新课改的课，应该是一般老师都能上的课，要研究家常课怎么上，大多数老师都不能模仿上的课是贵族课，这不是我们的追求.”在课堂教学中，我们要做到“有趣、有疑”.应该说，“有趣”，相对来说是比较容易做到的，而在“有趣”的基础上“有疑”，实现课堂教学品质的提升，相对来说，就比较难做到.例如，在光的直线传播教学中，既可以用如图2所示的分组活动，实现学生自主参与，也可以如图3所示的新趣实验，让课堂教学，至少是表面看起来热热闹闹.但是，我们会发现，这里包括学生质疑方面的思维并不明显，就是说在动手、动眼的时候，有品质的思维或是有一定深度的思维含量不高.习题2小明在学习“光的传播”时，看到老师的一个演示实验，如图4所示.过程如下：①用激光笔射向水中，观察到光线是一条直线（如图）；②用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，观察到光线发生了弯曲；③经搅拌后，观察到光线又变直.小明根据上述现象得出的结果，正确的是A.光的传播需要介质B.光只有在水中才沿直线传播C.光在海波溶液里不能沿直线传播D.光在同一种均匀介质中才沿直线传播在课堂教学中，教师面对学生，一群初学者，我们不能认为结论显然的，因而简单地“教给”初学者.光在水中、空气中、玻璃中传播的实验得出“光的直线传播”.步骤清，实验有趣，从学生的已有知识到知识的拓展，学生在肯定和质疑中逐步领悟等方面显然是很不够的.“授之以鱼，不如授之以渔”所指的学习方法，也不是传授的，而是通过具体的学习过程，学生领悟学习方法.善用这一习题，围绕如图4所示实验开展课堂教学，可以让课堂教学做到真实、正确，不欺骗学生；实验仪器结构、操作简单；对比实验现象可见度高；课堂教学中，学生思维培养目的性明确，思维发展有效.学生们会思考在不均匀介质中光的传播，以及“搅拌”后，均匀介质中光的传播.有对比，有思辨.2善用习题，提高教师教学研究水平教学研究是对日常教育教学的工作研究，以学科的研究为主，强调常规性，追求实效性、操作性和例行性.教师钻研教材、研究教法、分析学情、编写教案（学案或教学设计）、反思教学（教后感或案例分析）、撰写论文等个体的活动，都是教学的研究活动.教研活动是学科教师互动的平台，比较注重感性认识和经验交流，过程相对比较随意，活动形式多样，常见的有主题讨论、集体备课、专题讲座、教学探讨（示范课、汇报课、研讨课、公开课等）等，研究的内容比较具体，注重实践操作.必须在实践中实现，教师日常教学与教学研究融合，既能提高教学成绩，也能写出教学论文，还能让我们和学生都轻松一点，快乐一点.而不是只有“盯关跟抢”.也就是说，适合不同教师的教学研究，才能使研究成为教师的专业发展的常态性，使日常教学与教学研究融合成就教师职业的美好.教师收获教学研究实惠，愿意投身；感到教学研究的“简单”，乐于触摸.在日常教学中，教师会遇到，诸如试卷讲评课教学模式的构建；如何提高试卷讲评课的效用；班级讲评及其实施策略；复习课中如何放飞学生的思维；复习课如何把握方法提升能力；初三物理高效复习课；巧用多媒体，突出中考“重围”等研究课题，这些可以通过善用习题，来提高教师教学研究水平.习题3探究“比较不同物质的吸热能力”时，同学们用酒精灯同时开始均匀加热质量和初温都相等的沙子和水，装置如图5所示.下列说法正确的是A.实验中，沙子吸热升温较快，说明沙子吸热能力较强B.在本实验中，物体吸热多少是由物质的种类决定的C.实验中，将沙子和水加热到相同温度时，它们吸收的热量相同D.实验中，加热相同的时间，末温低的物质吸热能力强善用此习题，会让教师发现，虽然沙子和水的加热，在操作上比较困难，测温与搅拌都不如用水和煤油方便.但是，新课程强调以生为本，从生活走向物理.像煤油、二甲苯、醋酸等物质，与当今学生的生活相去较远.而现今的教学，是从海边的沙滩，引到容热能力的大小，既能让物理与学生产生亲切感，也能让学生的物理学习自然生动.因此，新课程教学中，一股采用如图6的方式，进行比热容的教学.进一步对比此习题，还能发现，图6中的加热方式，不易让沙子和水吸收相等的热量，而习题中的图5，相比就易做到.此习题还引发教师的后续思考.图5的方式，还可以进一步改进.更好地实现便于测温与受热均匀.如图7，使用白炽灯作热源，既可以模拟太阳下的沙滩，又能较均匀地给沙子和水加热.这样，善用习题，不唯习题.使教师的教学研究水平有了现实提升与持续发展，有了适合一部分教师专业发展的途径.3善用习题，提升辅导学生效率在当前教育形势下，义务教育阶段的学校，已经取消了早自修、午自习，或是辅导课等自修课，也明确地规定，不允许加班加点，过重加大学生课业负担.那么，我们在课堂教学之外的学生辅导，怎样开展？首先是确定“目标生”，善用做错的习题进行辅导.班级所有学生全做，但不全辅导.教师进行作业习题的选择性批改与微辅导；其次是建立教师的学生错题库，而不是让学生自己整理错题本.因为，尤其是初三学生，一开学让学生准备一本错题本，开始的激情、良好的愿望，最终会被摘抄的疲惫所打败，时间一长，纠错变成了抄答案.恒定的温度能把鸡蛋孵成小鸡，五分钟的高温只能将其煮熟.教师通过学生错题库，对目标生进行“微辅导”，然后再把目标生放入不同的学习小组，让“准优目标生”和“合格目标生”相结合，进行小组自主学习.而对目标生进行的“微辅导”，是指教师课堂上或是课间，有意对“目标生”进行分层微辅导，然后再让这些目标生，做其他学生的小师傅，进行分组自主学习.为提升辅导学生效用，不必拘泥于课堂的形式与结构，尤其是习题讲评课.习题4如图8所示，斜面长s=10 m，高h=4 m.用沿斜面方向的推力F，将一个重为100 N 的物体由斜面底端A匀速推到顶端B.运动过程中物体克服摩擦力100 J的功.求推力F的大小.教师对目标生进行微辅导如下.如图9，把长方体木块平放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉木块沿直线向左匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数；再用弹簧测力计水平拉木块沿直线向右匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数.两次弹簧测力计的示数相等.这个实验说明：水平方向上的滑动摩擦力与拉力二力平衡，还能说明，滑动方向改变，但滑动摩擦力的大小没有改变.是因为影响滑动摩擦力的因素（接触面粗糙程度、物体间压力大小）没有改变.接着，进一步丰富实验，把水平的长木板支成一个斜面，如图10所示，先用弹簧测力计拉木块沿斜面向上匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数；再用弹簧测力计拉木块沿斜面向下匀速滑动，读出这时弹簧测力计的读数.两次弹簧测力计的示数不相等.通过实验让学生意识到，虽然斜面上的滑动摩擦力大小没有变化，但摩擦力和拉力的大小并不相等.再出示水平面和斜面上物体被匀速拉动的两幅图，让学生先进行受力分析（图11）.水平面上的情况，完全符合学生的思维过程，拉力和摩擦力是一对平衡力，因为这是建立在物体受的另一对力也是平衡力的基础上.而斜面上，若拉力和摩擦力也平衡，那说明重力和支持力也是平衡的，但显然不平衡，所以推力和摩擦力不是一对平衡力.目标生就不会有：“因为物体做匀速直线运动，所以推力和摩擦力平衡，从而直接得出摩擦力大小等于300 N”的错误了.然后，这些目标生带着老师辅导的成果，再对小组内其他同学进行二次辅导.歌德曾经说过“错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样.一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理”. 实践证明，通过教师善用习题，让学生错题再做，可以培养学生思考错题、分析错题、研究错题、善待错题的态度和习惯，从而确保同一类型的题以后不再错，在中考复习中可以起到事半功倍的效果；也使教师能有的放矢地进行教学，形成教与学间的良性循环，而取得良好的教学效果.综上所述，促进教师专业发展，需要阳春白雪般的“高大上”，也离不开下里巴人式的“草根化”.善用习题，把握课标要求，教学内容尊重学生实际，就能做到课堂教学有疑、有趣.为学生开展积极思维活动提供现实载体（习题）.作家圣修伯理在《小王子》一书中写道：如果你想造一艘船，先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是去激发他们对海洋的渴望，引导他们向往海的深邃与辽阔.善用习题，是在教学目标、内容，贴近学生，服务于学生的过程中促进教师的成长，持续提升教师研究力.善用习题，对学生有诱导和学习行为引导，激发学生积极参与和深度思考，养成自主学习的习惯并形成方法，提升了教师辅导学生的能力.。