最新人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学案例及反思
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思【第1篇】一、活动目标:1、通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。
2、通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。
3、让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。
二、活动准备:1、准备一些相关的雷锋和他亲身经历的有先进代表性的真实故事。
2、准备几则《雷锋日记》和《学习雷锋好榜样》这首歌的录音带。
三、活动安排程序：欣赏------ 生平简介------雷锋日记------雷锋故事------表演小品------听一听歌曲------学会唱歌-------精神大讨论-------代表发言-------要求行动------总结归纳------谈一谈体会四、具体活动过程：1、师生共同欣赏一些与雷锋相关的。
（2分钟）（陶冶学生情操------勤俭朴素、助人为乐、全心全意为人民服务）2、先请个别同学畅谈自己对雷锋叔叔的了解，然后由班主任老师向同学们补充介绍雷锋的生平简介。
（3分钟）《雷锋的生平》雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。
解放后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。
平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。
为此，他多次立功。
1962年8月15日，一个普通士兵逝去了，雷锋叔叔因公牺牲时，年仅22岁。
虽然他离开了我们，但是他留下了一个永不消逝的名字--雷锋，也留下了一种伟大而高贵的精神--雷锋精神。
他的精神将会永远地闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角，雷锋精神将会永远地活在我们心中。
3、请一位同学来读几篇有先进代表性的《雷锋日记》。
（3分钟）雷锋叔叔在数百篇日记里，记录了他成长的足迹，总结出许多人生的格言，留给我们一笔宝贵的精神财富。
比如：雷锋说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的.为人民服务之中去。
小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》原文、教案及教学反思
【导语】《雷锋叔叔你在哪⾥》是⼀⾸⼉童诗歌。
作者以优美的语⾔和流畅的⾳韵，沿着长长的⼩溪和弯弯的⼩路娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的⼼弦。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《花钟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《雷锋叔叔你在哪⾥》原⽂ 沿着长长的⼩溪， 寻找雷锋的⾜迹。
雷锋叔叔，你在哪⾥， 你在哪⾥？ ⼩溪说： 昨天，他曾路过这⾥， 抱着迷路的孩⼦， 冒着蒙蒙的细⾬。
瞧，那泥泞路上的'脚窝， 就是他留下的⾜迹。
顺着弯弯的⼩路， 寻找雷锋的⾜迹。
雷锋叔叔，你在哪⾥， 你在哪⾥？ ⼩路说： 昨天，他曾路过这⾥， 背着年迈的⼤娘， 踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。
啊，终于找到了—— 哪⾥需要献出爱⼼， 雷锋叔叔就出现在哪⾥。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《雷锋叔叔你在哪⾥》教案 教学⽬标 1、认识12个⽣字，学会12个⽣字 2、有感情的朗读课⽂。
背诵课⽂。
3、培养学⽣搜集资料的能⼒和乐于助⼈的品质。
教学重点 1、学会12个⽣字 2、有感情的朗读课⽂。
背诵课⽂。
教学难点 1、冒、需、滴、洒的记法和写法 2、培养学⽣乐于助⼈的品质 课前准备 1、媒体资源：视频《雷锋叔叔，你在哪⾥》，视频《过桥》，动画《雷锋叔叔，你在哪⾥：⽣字学习》 2、学⽣搜集有关雷锋的资料。
教学时间2课时 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1、雷锋叔叔是⼀名解放军战⼠，只活了22岁。
他为⼈民做了许多好事。
当时流传着这样⼀句话：“雷锋出差⼀千⾥，好事做了⼀⽕车。
” 2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题。
⼆、新课教学 （⼀）整体感知 1、⾃读课⽂，可同时利⽤视频《雷锋叔叔，你在哪⾥》听范读。
要求：读准字⾳，勾出⽣字，标出⼩结。
2、动画认读⽣字。
注意“泞”为⿐⾳四声。
3、分⼩结读课⽂。
4、说⼀说，读了这篇课⽂你都知道了些什么？ （⼆）理解课⽂，有感情的朗读课⽂。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思第1篇】在学校的“课内比较学”活动中，我执教的是《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，带领我们沿着“长长的小溪”、“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔的足迹。
这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。
雷锋这个名字，对于我们这一代人来说，是再熟悉不过了;雷锋的故事，对于我们来说，也是一点也不陌生。
因为我们从小就是唱着《学习雷锋好榜样》这首歌长大的。
可是对于现在才读二年级的孩子来说，他们不知道雷锋叔叔是谁，更不了解雷锋的故事。
因此，在本课教学中，为了让学生熟悉雷锋，了解雷锋，我在前一天放学时就给学生布置了一个任务：回家向爸爸妈妈了解雷锋叔叔的故事。
第二天的早读，我又专门抽出十分钟让学生观看电影《雷锋的故事》，为课文的学习奠定了基矗，在教学过程中，我从雷锋的照片和课后的“我知道”入手，让学生先了解雷锋，然后初读识字。
读通课文之后，指导学生边理解课文内容边有感情地朗读课文，交流自己身边的小雷锋，最后引导学生积累词句，学唱歌曲。
在课堂上，通过链接，让学生了解了“泥泞”和“荆棘”的意思，并通过自己的切身体会感受到了雷锋叔叔送迷路的孩子和年迈的大娘回家时的艰辛，从而感悟到雷锋叔叔的伟大。
但是，这一节课，也还有许多地方做得不好：1、教学任务没有完成。
或许是自己对学情分析的不够，引导学生积累完词语就打下课铃了，没有完成学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
2、学生朗读不到位。
教师忙着完成自己的教学任务，致使指导学生有感情地朗读课文如蜻蜓点水，没有读出情、读出味。
3、学生的思维还是不够活跃。
前半节课，读书认字，学生兴趣浓厚；后半节课，学生由于疲劳，再加上学习难度的增加，举手发言的只有那上十个同学。
教师在以后的教学过程中，要想办法激发学生想说的欲望，充分调动学生学习的积极性。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思（精选5篇）
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思（精选5篇）《雷锋叔叔，你在哪里》篇1《雷锋叔叔你在哪里》教学反思这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。
但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷蜂叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔已经去世了，我们还能找到“他”吗？孩子们进行各种猜测——幻想，画像，做梦。
听了回答，我有些不知所措，原来“雷锋”这个称呼对他们来说很遥远。
我便卖起了关子，等学完课文看看谁的答案正确。
为了唤起孩子们的共鸣，我决定首先树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷蜂的介绍激发学生的好奇心。
我满脸疑惑地说：“雷锋到底是怎样一个人呢？连我们伟大的毛爷爷都亲自为他题词，还向他学习。
”孩子们用课文中感人的故事给我做了回答，真不错。
其次，让孩子展开想象的翅膀。
泥泞的山路，布满荆棘的道路，这些远离现状的情形孩子们是很难体会的。
应当把雷蜂冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化。
“荆棘是什么？”“ge zhen ya zi”孙一凡大声说，看来她确实见到过，这时方言中的名字，“对，就是ge zhen ya zi，他在普通话里的名字是荆棘。
”我又让孙一凡给大家讲解了他满身的刺。
李疏彤大声说：“老师，你可不可以找几幅荆棘的图片看看，我没见过，真想看。
” 我答应了，下节课一定让大家见到它。
这时我突然想到，让孩子们表演一下雷锋，背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路上上的情景。
冯冠尧弯着背，手还扶住背后，一边艰难的迈步一边解释“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下来.....”入情入境。
李疏彤弯着腰，满脸的痛苦表情，表情有些夸张，同学们都笑了，我也笑了，真像。
“看到雷锋叔叔那么累，那么难受，你还笑得出来吗？”我的话一出口，全班同学都安静了，看着雷锋叔叔在前面走了很长时间，他们的脸上也露出了痛苦的表情。
部编版二年级下册语文《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思5篇
【导语】《雷锋叔叔，你在哪⾥》是⼀⾸⼉童诗，诗歌以问答的形式和反复的⼿法，以寻觅雷锋⾜迹为线索，带领我们“沿着长长的⼩溪”“顺着弯弯的⼩路”“乘着温暖的春风”，去寻找“雷锋的⾜迹”，了解雷锋的先进事迹，感受⼈物形象，学习关爱他⼈、乐于奉献的雷锋精神。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼆年级下册语⽂《雷锋叔叔，你在哪⾥》教学反思 本课是⼀⾸⼉童诗，作者以优美的语⾔和流畅的⾳韵，沿着“长长的⼩溪”和“弯弯的⼩路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的⼼弦。
雷锋这个响亮的名字对于我这个出⽣于80年代的⼈来说还是很熟悉的，记得⼩学时歌咏⽐赛上唱的最多的就是《社会主义好》和《学习雷锋好榜样》，但对现在的孩⼦们来说这已经是个陌⽣的名字了，他们对雷锋的了解并不多，这样怎么能感悟课⽂内容呢？于是，在学习课⽂之前，我让孩⼦们查找雷锋的资料，孩⼦们有的买了关于雷锋的书，有的上查找了资料，有的听了⽗母的介绍。
在孩⼦们了解了雷锋后，我⼜利⽤思品课开展了雷锋故事会，会上，有的学⽣讲了雷锋的童年，有的讲了雷锋的好⼈好事。
接下来再来讲这⼀课，于是，孩⼦们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩⼦回家；踏着荆棘，背着年迈的⼤娘⾛在泥泞路上的事迹，就不需要多讲，“雷锋叔叔，你在哪⾥？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。
课堂上，学⽣的朗读也算是⽔到渠成，他们通过对读、领读，指名读等多种形式，⼀次次陷⼊到情节之中。
正因为有了对雷锋的了解，孩⼦们对课⽂最后⼀句的理解，也就有了⾃⼰的感悟。
孩⼦们还会找⾝边的雷锋呢。
2.部编版⼆年级下册语⽂《雷锋叔叔，你在哪⾥》教学反思 《雷锋叔叔，你在哪⾥》是⼀⾸⼉童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的⾝边还有⽆数个雷锋出现。
作者以优美的`语⾔和流畅的⾳韵，沿着“长长的⼩溪”和“弯弯的⼩路”，寻找雷锋的⾜迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。
有关雷锋的事迹有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以课前我布置学⽣收集有关雷锋的事迹资料，课上让学⽣交流⾃⼰收集的资料，我适当加以补充，为学⽣更好地了解雷锋做准备。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思第【1】篇〗6 雷锋叔叔，你在哪里学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2. 认识12个生字，会写12个生字；3. 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学难点:通过朗读感悟，懂得要奉献爱心，乐于助人。
课时安排两课时第一课时学习目标1. 正确、流利地朗读课文；2. 认识12个生字，会写6个生字。
教学过程一、揭示课题今天我们来学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，请同学们伸出右手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识12个生字，会写6个生字。
三、第一次“先学后教”现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。
（一）先学1.听录音2.学生自己读课文。
（二）后教1.指名读（后进生）2.指名纠错，老师板书出错的字词；3.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
（一）先学1.出示带拼音的词语fēng shū céng nìng wō mài雷锋叔叔曾经泥泞脚窝年迈jīng jí bàn yíng mì xū荆棘花瓣晶莹寻觅需要（二）后教1.去掉拼音读词语2.单个生字读五、第三次“先学后教”我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学1.学生自由读（二）后教1.指名分小节读2.男女赛六、第四次“先学后教”课文大家都理解了，接下来我们学习生字。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思【第1篇】本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
雷锋这个响亮的。
名字对于我这个出生于80年代的人来说还是很熟悉的，记得小学时歌咏比赛上唱的最多的就是《社会主义好》和《学习雷锋好榜样》，但对现在的孩子们来说这已经是个陌生的名字了，他们对雷锋的了解并不多，这样怎么能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，孩子们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有的听了父母的介绍。
在孩子们了解了雷锋后，我又利用思品课开展了雷锋故事会，会上，有的学生讲了雷锋的童年，有的讲了雷锋的好人好事。
接下来再来讲这一课，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背着年迈的大娘走在泥泞路上的事迹，就不需要多讲，“雷锋叔叔，你在哪里？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。
课堂上，学生的朗读也算是水到渠成，他们通过对读、领读，指名读等多种形式，一次次陷入到情节之中。
正因为有了对雷锋的了解，孩子们对课文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。
孩子们还会找身边的雷锋呢。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思【第2篇】在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，我反复研读课文和教学参考书后，设计了教学内容，因为准备得很充分，所以，很有信心讲好这一课。
开始上课了，孩子们在我的引导下，自由读文，然后圈画生字，练读生字，同桌互相考读，教学在有条不紊地进行着。
因为二年级语文的教学重点是识字和朗读，在检查了生字词的认读情况后，我开始着重引导学生朗读课文，令我意想不到的是不论我怎样引导启发，孩子们都只是为了“读课文”而去“读课文”，并不能入情入境，课堂气氛异常沉闷，怎么办呢？操控课堂的同时，我的大脑在飞快地旋转。
此时，我急中生智，让孩子们把书放下，先不急于读课文，然后，我给孩子们介绍了雷锋的生平，还饱含深情地讲了几个关于雷锋的小故事。
小学二年级语文《雷锋叔叔 你在哪里》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》原文沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的`细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
【篇二】小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》教案一、教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。
本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。
本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着长长的小溪和弯弯的小路娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，所以在朗读感悟时，我把重点放在感上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
本课我制定了以下教学目标：1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情的朗读课文。
背诵课文。
培养学生搜集资料的水平。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
其中会认12个生字、会写12个字是知识目标；有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生搜集资料的水平是水平目标；教育学生通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人是本课的情感教育目标，教育学生确立准确的价值观。
目标1、2为教学重点。
在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。
结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的水平。
最新部编(统编)版二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思3套【精品】
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思1成功之处：首先第一点就是树立形象，在孩子心中树立一个英雄形象，于是我搜集了很多关于雷锋的先进事迹，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
其次第二就是深化形象，把这个形象植入每个孩子的心中，让伟岸的形象与书本中的文字对等起来，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
不足之处：文章是一节节小诗歌串联起来的，看似简单的内容，却包含了很多故事。
我让学生选择你喜欢的小节，和你的小组一起来编一编故事，演一演，然后随机采访学生，这个时候学生都是带着体会来回答我的问题，雷锋的人物品质就马上体现出来了，从人物上升到精神，在我们文章的最后，给了孩子很多想象空间，我又让孩子继续编故事，雷锋虽然不在了，但是他助人为乐的精神还可以在哪里传递，孩子们说出了很多答案。
我引导他们，你们也是雷锋，进一步体会雷锋精神。
改进措施：本堂之后，我再也不害怕上此类文章，其中存在的问题还有很多，雷锋精神，学生还不能够深刻体会，在做课堂作业本时落实到写，还有困难，再比如在编故事时，教师对学生的引导还不够，导致孩子的语言很混乱。
今后必将在这些方面积极改进，努力达到更进一步。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思2雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。
很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，如《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，因为这些跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。
课前我也是浏览了很多教师的教学设计，然后根据自己班级孩子的特点学习课文。
值得一提的是：一、熟悉雷锋。
由于孩子们对毛主席并不陌生，所以就由毛主席“向雷锋同志学习！”为切入口，让雷锋的英雄形象呈现在面前，然后让孩子思考，为什么雷锋会得到毛主席的如此赞美？由此，有的孩子通过预习或者是其他途径对雷锋的了解就唤醒了记忆，再加上及时补充雷锋生平的课外资料，让雷锋这个形象一开始就有了正确的定位，同时引发了学生已有阅读积累，是件有利的事情。
新课标人教版小学二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计及反思
【教材分析】《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。
【教学策略】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学目标】1．会认12个字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重点】认字、写字、朗读课文。
【教学难点】课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
【教学准备】投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
第一课时一、激情导趣1．小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2．对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）1．配乐诵读。
2．学生按自学四步骤学习课文。
3．检查自学情况：（1）小老师领读生字。
（2）小组开火车读。
（3）认读生字词语：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
（5）扩词。
（6）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
（7）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
（8）指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导1．观察我会写的字，说发现。
2．范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思第1篇】一、欣赏音乐，导入新课。
1、大家喜欢听歌曲吗？来听一下这首歌曲。
（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？请大家读读课文后面的小资料《我知道》。
2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷锋二、自读课文，小组合作学习1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。
2、提出自学要求：①自读课文，画出生字词，能准确认读。
②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。
③能顺利地朗读课文。
3、学生进行自学，教师巡视指导。
4、用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。
5、选小老师教大家认字。
（出示课件生字，请生教大家认读。
）6、小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。
7、范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。
（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。
）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。
）8、出示写得好的，学生评价。
三、学习课文1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。
）2、学生自己练读课文。
3、找生读课文。
（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。
）生：覃丽娜读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。
师1：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）师：你从诗中哪一节知道的？生2：我是从诗中第二节知道的。
师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。
生3：为什么要说迷路的孩子？生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。
师：他说得真好。
最新二年级下语文《雷锋叔叔你在哪里》教学设计和教学反思
二年级下语文《雷锋叔叔你在哪里》教学设计和教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《雷锋叔叔你在哪里》教学案例1【教学目标】１、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
２、培养同学收集信息，处置信息的能力。
【教学过程】第二课时一、走近雷锋，了解雷锋师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？师：课前老师安排同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？生：雷锋，１９５８年出生于一个贫苦农民家里。
生：雷锋，７岁成了孤儿。
生：雷锋叔叔，每月只有６元的生活费，却把积攒的２００元捐给灾区。
生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。
生：雷锋叔叔送老大娘回家。
生：………………师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………师：你们的方法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）（出示题词：指导读，教师相机讲解）师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永存。
这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里？》二、自言发现，合作诵读师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？生：我想知道，都到哪去找雷锋？师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师：同学们读得真认真，都有了自身的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（同学自由组合练习诵读，师巡视指导，请１～２组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）弯弯的（）长长的（）蒙蒙的（）温暖的（）晶莹的（）三、自主表达，深悟诗情师：下面请同学自身默读全诗，找出自身最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自身读书的感受。
2024年部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思推荐3篇
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思第【1】篇〗《雷锋叔叔你在哪里》这篇课文是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。
但对于现在孩子来说，他们对雷锋了解的不多，雷锋叔叔去世了那么多年了，雷锋是什么样的人。
很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大。
我们还能找到“他”吗？为了唤起孩子们的共鸣，出示雷锋的头像和对雷锋的介绍激发学生的好奇心。
雷锋到底是怎样一个人呢？让学生读“我知道”，雷锋出差一千里，好事做了一火车。
我们伟大的毛主席亲自为他题词，“向雷锋同志学习。
”让孩子展开想象的翅膀。
在泥泞的山路，布满荆棘的道路，应当把雷锋冒雨抱小孩和踏着荆棘背大娘的形象具体化。
“荆棘是什么？”让学生说一说，让学生解释：泥泞是什么意思？在用脚窝组词时，学生们有的说鸟窝、有的说被窝、有的说狗窝、学生的情绪很激动、还有的说蛇窝。
我说太可怕了。
当学生读到雷锋背年迈的大娘时，我让孩子们表演一下雷锋背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路上上的情景。
学生们说雷锋真是个好人。
那么，我们也去找一找，我们身边的雷锋吧！有的学生说：雷锋就是做好事。
我说你们有没有做过好事呢？学生说：“做过。
”其实，雷锋叔叔就在我们身边，雷锋叔叔就在我们中间。
雷锋精神在我们中间传承。
在课的结尾，我们一起学唱《学习雷锋好榜样》把本课教学推向了高潮。
〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思第【2】篇〗《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，课文以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。
作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。
所以我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。
部编版二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思1
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。
作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。
一、成功之处
（一）本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。
在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课件的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。
在此基础上又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
（二）突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。
雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。
但是对于现在我所面对的小孩子，却非常陌生。
因此在上完这节课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业：1.学习雷锋做一件好事；2.学唱一首和雷锋有关的歌；3.收集雷锋说的名言；4.找一本关于写雷锋故
事的书去仔细阅读。
二、不足之处
课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间。
我决定在今后的教学中重视以上这些不足，不断地进行识字教学的实践、思考，以寻求更好的识字教学方法。
三、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：歌曲导入新课；初读课文感知课文内容；识记生字，指导书写；品读感悟，谈论交流；拓展活动。
部二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思
部二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思1、部二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂。
作为基础学科的小学语文教学，面对世纪的挑战必须毫不含糊地做出自己的回答：通过创新教育，开启学生创新心扉，唤起学生的创新意识，培养学生的创新能力，为学生成为21世纪的创机关报型的人才全面地打好基础。
教学中，要针对教材的特点，采用演演、想想、说说、写写等方式，锻炼学生的创新能力，并应对他们的表现予以表扬、鼓励，避免打击学生的积极性。
现在的人教版第四册教材在课文后都安排相应的说写练习，教师千万不要忽视了这些课后的小练习，应抓住机会让学生大胆想象，培养他们的创新能力、表达能力，提高写作水平。
在学了《雷锋叔叔，你在哪里》，教材安排了一个小女孩建议：“我们找一找身边的雷锋吧！”我让学生选择身边的好人好事先说一说，再写一写。
“一石激起千层浪”，学生的思维立刻活跃起来，大家纷纷举手发言：有的讲同学帮助他补习功课的事；有的讲他看到车上小朋友主动给老人让座的.事；就连平时最调皮的几个学生把他们爱欺负同学，班干部找他们谈话，帮他们改正毛病的事全盘托出。
我首先对他们的勇气和讲述给予充分的肯定，然后因势利导教育他们从小要养成助人为乐的好品质。
在教师的进上步指导下，他们完成了此次练笔，而且写得都不错。
2、《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。
以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
这首诗让我们明白，寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。
第一学时主要是认字、读文、写三个生字，第二学时是围绕“在哪里找到了雷锋的足迹？用‘——’画出来读一读。
想一想，他是一个怎样的人？”展开学习，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。
最后再写剩下的字。
语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思
语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级语文《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计(表格式带反思)
作业
设计
1．准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语文园地中的“展示台”）
2．收集积累一句雷锋叔叔的名言。
3．寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。
板书设计
冒着抱着泥泞
雷锋叔叔，
你在哪里（全心全意为人民服务）
背着踏着荆棘
活雷锋
课后反思
上课时，请学生上台做小老师。通过小老师认真细致的讲解、同桌商量、小组合作讨论等形式让学生独立思考去分析字形，辨别字音、字义，熟记生字。学生的学习主动权掌握在自己手中，许多学生好主好点子，才使课堂气氛非常活跃。由于师生交换了角色，学生学习起来兴致勃勃，思维始终处于积极状态。学生站在自己的角度提出识字的方法，这对每一个孩子都有促进。
二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。
1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2．展示有感情地朗读。（配乐）
3．进行口语交际，体会雷锋精神。
4．配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空：我们在（），找到了（）的脚窝，在（
），找到了（），那是雷锋叔叔留下的足迹。
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。
（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？
（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人
着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）
4．背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）
一、生字书写指导：
1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？
3、感悟“足迹”、“荆棘”、“泥泞”等词的意思。
重
点
学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思第1篇】本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
雷锋这个响亮的。
名字对于我这个出生于80年代的人来说还是很熟悉的，记得小学时歌咏比赛上唱的最多的就是《社会主义好》和《学习雷锋好榜样》，但对现在的孩子们来说这已经是个陌生的名字了，他们对雷锋的了解并不多，这样怎么能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，孩子们有的买了关于雷锋的书，有的上网查找了资料，有的听了父母的介绍。
在孩子们了解了雷锋后，我又利用思品课开展了雷锋故事会，会上，有的学生讲了雷锋的童年，有的讲了雷锋的好人好事。
接下来再来讲这一课，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背着年迈的大娘走在泥泞路上的事迹，就不需要多讲，“雷锋叔叔，你在哪里？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。
课堂上，学生的朗读也算是水到渠成，他们通过对读、领读，指名读等多种形式，一次次陷入到情节之中。
正因为有了对雷锋的了解，孩子们对课文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。
孩子们还会找身边的雷锋呢。
【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思第2篇】《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。
课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，我特意要学生提前查找相关资料，在课前就已经相互交流，让雷锋形象进一步具体化，以利于后面的课堂教学。
由于课文的一二小节和三四小节形式差不多，我重点指导了课文的第一二小节。
在学习课文的时候，我边读边让学生想象在他们的脑海中出现了一幅怎样的画面，拓宽学生的思维，让他们自由表达，同时紧扣课文中的关键词语“泥泞”、“冒”、“背”等，进行深入分析，让学生感悟雷锋在他们心目中的形象，通过反复朗读，再引读，最后尝试背诵，以实现课堂的真正高效。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教学反思第1篇】雷锋叔叔离我们远去已有多年。
有关他的事迹，学生可能了解不多。
为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。
这对学习课文是很有帮助的。
课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。
可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。
因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。
师：我们在长长的小溪边，找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家，我们在弯弯的小路上找到了雷锋，他正在把一个年迈的老大娘背回家……是呀，哪里需要爱心，哪里就有雷锋的足迹，同学们想一想，我们还能在哪找到雷锋的呢？他在干什么呢？生：小组交流。
生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。
生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。
生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。
生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。
生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家……那你们能依照课文的样式写一节诗吗？可以小组商议。
生续写诗：生：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，小河说：昨天他还路过这里，把一群孩子背过河，看，那河水里还洒有他流下的汗滴。
生：在热闹的火车站，寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，火车站说：昨天他还在这里，把一个丢失的孩子送回家里，看，火车站里还有他的足迹。
……这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的学生来讲难度太大了。
文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。
学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚，要续写诗肯写是不行的。
所以在教学时，我就把课后的“找雷锋活动”变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，学生就能表述清楚了。
教学效果表明，这样做是可行的。
从学生的续写可以看出，学生在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力量，化难为简，让学生体验到成功的喜悦。
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一堂意外的仿写课——人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》教学案例及反思人教版语文第四册第二单元是一组“奉献与关爱”为主题的课文，通过学习课文，让学生懂得关爱别人，懂得“谁需要帮助，就伸出热情的手，谁需要温暖，就献上一颗火热的心。
”在学习这单元的《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，上课铃响后发生的一件意外事，让我临时改变了教学策略，竟收到了比原计划更好的效果。
上午第二、三节是语文课，今天的教学内容是《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。
上课铃响了，我跟往常一样走进教室，发现教室里没有像平时一样的安静有序，竟然有许多学生围在一起，还有学生哭的声音。
出什么事了？我赶紧挤过去问个究竟。
原来上课铃响后，史训波同学因为跑得太快，摔倒在地上，头上起了个大包。
看来既要处理史训波的伤势，又要让学生尽快摆脱这件事的影响，集中注意力进入学习状态，实在不是件容易事。
我想：何不利用这件事，结合这单元的学习主题来进行教学呢？以下就是我的教学过程：师：史训波同学不小心受了伤，谁愿意扶他去医务室的老师那里擦一些红花油？其实我已决定让班长送他去医务室，是为了让学生感受一下乐于助人的气氛才这样问的。
（生非常踊跃，我请班长送史训波去医务室。
）师：谁能把刚才发生的事告诉老师？学生分散的注意力一下子集中了，争着要把这件事告诉我。
生：上课铃响后，我们赶紧跑进教室，史训波跑得太快，不小心摔倒了，头上起了个大包，他还哭了。
师：你说得真不错，把事情的来龙去脉都说清楚了，特别是“赶紧、不小心”等词语用得很准确。
同学们，当你们见到史训波受伤之后，又是怎么做的呢？让学生回忆起刚才同学们纷纷帮助史训波的情景，为学习课文、仿写诗句做准备。
生1：我们都围过去看，史国辉、马科哲把他扶了起来，扶到了座位上。
生2：邹思哲拿出自己的餐巾纸，为史训波擦眼泪。
生3：我给史训波掸身上的灰尘。
生4：班长徐何顿扶他去医务室了。
师：同学们真能干，碰到突发事件一点都不紧张，还为史训波做了那么多事情。
大家能不能把这件事情连起来说一说呢？（生准备后举手。
）生：上课铃响了，我们赶紧进教室。
突然，史训波不小心摔倒了，我们都围过去看，史训波头上起了个大包，痛得哭了起来。
史国辉、马科哲连忙把史训波扶到了座位上。
邹思哲拿出自己的餐巾纸，给他擦眼泪。
史松威还给史训波掸身上的灰尘。
最后班长徐何顿扶他去医务室擦红花油。
师：说得真不错，特别是用上“突然”、“连忙”、“还”、“最后”这些词语后，听起来更加有条理。
大家向他学习，把这件事说得又清楚又有条理，四人小组内交流。
以上过程既培养了学生的叙事能力，也为仿写诗作了铺垫，还使学生骚动的情绪渐渐进入学习状态。
这时，班长和史训波回来了，史训波已止住了眼泪，情绪也稳定了。
可由于他的到来又会引起新的注意力分散，因此我决定作一次“现场采访”，同时进行一次安全教育，还要使学生的注意力从史训波身上重又回到对“雷锋精神”的感悟上。
师：史训波，你能不能把刚才摔倒时的情况给大家说说呢？史训波：我听见上课铃响了，马上跑到教室里来，不知怎么就摔倒了。
师：你一听见上课铃响就立刻进教室，这是一个好习惯。
可以后千万要注意安全，不能跑得太快。
你摔倒的时候，那么多同学都来帮助你，你心里有什么感受呢？你想对帮助你的同学说什么呢？史训波：我想对大家说：“谢谢你们。
”师启发：你现在还觉得疼吗？史训波：不疼了。
师：原来是同学们的热情帮助使你忘记了疼痛！同学们，你们的帮助对史训波来说，真是雪中送炭啊！让学生感受到：别人的热心帮助对遇到困难的人来说，是多么重要，他的内心是多么感激。
使学生感受到助人的快乐。
学生的情绪已经稳定，开始学习课文。
师：今天我们要学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，老师已在我们二（1）班找到许多小雷锋。
让我们一起来读读这篇课文吧。
（生自由读课文，抽生读，正音。
）师：同学们，你们在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？生：在小溪边和小路边找到了雷锋叔叔的足迹。
师：你觉得这两小节诗写得好吗？（生齐说“好”）那你们觉得它好在哪里呢？让学生找找这两小节诗好在哪里，让他们自己去探究、去发现，去感悟，而不是以老师的分析讲解代替。
生1：它把小溪、小路当成会说话的人了，我觉得很好。
生2：我觉得它的词语用得很好。
（师：比如——）迷路的孩子、蒙蒙的细雨、泥泞路上的脚窝、年迈的大娘、路上的荆棘、晶莹的露珠。
（随学生的回答划出这几个词组。
）师：这几个词语中都有个什么字？生齐：都有个“的”字。
师：是啊，“的”的用处真不小，如果去掉“的”字和它前面一部分，只剩下“孩子、细雨、脚窝、大娘、荆棘、露珠”，读起来是不是就像甘蔗吸光了水分，只剩下渣渣一样？（生纷纷点头表示同意。
）所以，我们说话、写话的时候，可以用上“（）的（）”的形式把事物说具体。
让我们再细细地体会一下这几个词语吧。
（生齐读刚才划线的词语。
）还有你觉得写得好的地方吗？生3：诗句中把“晶莹的露珠”说成是雷锋叔叔洒下的汗滴，我觉得写得很好。
师：这是一种比喻的写法。
生4：我觉得“抱着”、“背着”、“冒着”“踏着”这些动词用得很准。
生5：我觉得这两小节诗的写法有些差不多。
（师：比如——）都有“昨天，他曾路过这里，”都有“瞧，那……就是……”师：这位同学的眼光真不错，这种结构相似的写法，使我们读起来感受到一种结构和韵律上对称的美，这是写诗常用的方法。
在学生自己探究后，老师加以适当点拨，使小部分学生的感悟扩大到大部分学生的理解感悟。
师：同学们真是好眼力，发现了诗句中那么多写得好的地方。
让我们带着刚才的感悟，把这两小节诗美美地来读一读吧。
师：我们也可以学学他的写法，把刚才同学们帮助史训波这件事来写一写。
比如诗句中的“小溪说、小路说”，我们可以写成“校园里的小树说”、“校园里的小草说”等等。
谁能照样子说说第1、第2行诗句。
（生受到启发，跃跃欲试。
）生1：校园里的小树说，昨天，他曾路过这里。
师：是不是可以把“昨天”改成“今天”？（生点头表示同意。
）生2：校园里的小草说，今天，他曾路过这里。
师：想想同学们帮助史训波时做的事情，能不能写出第3、第4行诗句？（生低头思考，师启发：扶起——）生：扶起摔倒的史训波。
师：是不是改成“扶起摔倒的同学”更好？师启发：为他——生1：为他掸去身上的灰尘。
生2：为他擦去脸上的眼泪。
师：把“眼泪”改成“泪珠”或“泪滴”试试。
师：能不能把这4句诗连起来说说？生1：校园里的小树说，/今天，他曾路过这里，/扶起摔倒的同学，/为他掸去身上的灰尘。
生2：校园里的小草说，/今天，他曾路过这里，/扶起摔倒的同学，/为他擦去脸上的泪滴。
师：说得真不错。
同桌互相说说。
师：看看第2、4小节的最后两行诗句，我们该怎么写呢？（生面露难色。
）学生模仿第5、6行诗句有困难，因为课文中的这两句跟刚才的场景不相似。
我想让学生知道，仿写也可以做大胆的改变。
但没有老师的帮助，学生还没有那么好的写作能力。
因此，我用“借”词语给学生的方法来启发他们。
师启发：老师这里有几个词语，可以借给大家用用。
师板书：那一句句温暖的话语、那一双双热情的手、那一个个关心的眼神就像春风、就像阳光、就像止痛的良药师：你会借老师的哪些词语来说说最后两行诗句呢？生1：瞧，那一句句温暖的话语，/就像春风。
（师启发——吹过同学的心。
）生2：瞧，那一句句温暖的话语，/就像阳光。
（师启发——照在同学的心田里。
）生3：瞧，那一双双热情的手，/就像止痛的良药。
（师启发——贴在同学的伤口上。
）师：同学们，今天你们不仅成了许多小雷锋，还成了许多小诗人，能不能把刚才说的6行诗句连起来说一说？四人小组内自由交流。
光模仿了一小节诗，还不完整，而且仿写的内容很单一，学生的思维被捆绑在老师的启发诱导之中。
因此我觉得应该让学生从这一小节的仿写中，更主动、更广泛地去寻找写诗的材料，使这一堂意外的仿写课成为学生写作的新起点。
师：让我们再看看课文的第1、第3小节，比较这两小节的相同和不同之处。
生：这两小节只有第1行不同，其余都是一样的。
师：如果在我们自己写的诗句前加上这样1小节，你觉得有没有要修改的地方？生：我觉得第1行可以改成“沿着校园的小路。
”师：改得好。
同学们，不光是校园里有雷锋叔叔的足迹，其实校园外也有许许多多雷锋叔叔的足迹。
你能不能把平时找到的雷锋叔叔的足迹回忆起来呢？生1：上次我们班的徐涛捡到1元钱，马上交给了老师。
生2：邹佳益做作业、背课文有困难，徐哲雯经常帮助他。
生3：有一次我和奶奶乘公交车，一个不认识的叔叔把座位让给了我们。
生4：有一次，一个乞丐到我家门口，我妈妈整了一些我穿不着的衣服送给他。
师：同学们，我们身边的好人好事确实很多。
一个人做了好事，尽管他自己没有到处张扬，但是被他帮助过的人却会铭记在心。
真正的雷锋早已去世，可是因为他做过那么多的好事，所以直到今天人们还怀念着他。
课文中的“雷锋叔叔”并不是雷锋本人，而是千千万万个像雷锋一样助人为乐的人。
让我们一起来读读课文第5小节的诗句吧！生（齐）：乘着温暖的春风，/我们四处寻觅。
/啊，终于找到了——/哪里需要献出爱心，/雷锋叔叔就出现在哪里。
师：同学们，今天我们不仅学到了欣赏诗、仿写诗的方法，更感受到了身边处处有雷锋、人人学做雷锋的精神。
我们可以把看到的、听到的、亲身经历的好人好事用诗的形式表达出来，老师给大家提供一些题材，可以尝试去写一写。
（师板书：扶直歪倒的小树，冒雨降国旗，公交车上让座，下雨天借伞给路远的同学，救落水的孩子……）当然，老师更欢迎大家写自己找到的题材。
（学生想到的好人好事范围比较窄，有些不适合用诗的形式来表达，为使学生少走一些弯路，我给学生提供了一些比较适合写诗的题材，使他们打开思路，仿写出稚嫩的童诗，感受到成功的快乐。
）课后反思：“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
”是《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的教学目标之一，通过学习课文，让学生感受到身边处处有雷锋、人人学做雷锋的好风尚。
但上课铃响后发生的一件意外事，使学生的注意力无法集中。
如果这时强迫学生停止对这件事的关注，立刻进入学习状态，对二年级的小学生来说根本办不到，甚至会适得其反。
如何处理这件意外事，使它不影响正常的教学呢？我发现这件意外事与本节课的学习主题不谋而合，因为在这件事中，周围同学对摔跤后的史训波的帮助，不正是涌现出来的一个个“小雷锋”吗？用这件事做活的教材，可以使学生对“雷锋精神”这个概念有更具体生动的感受。
仿写这首诗原本不是这节课的教学要求，只是对少数几个写作基础较好的同学的培养。
因为课前有了这件意外事作基础，使全班同学都作了一次仿写诗的尝试。
课文的2、4小节是学习和仿写的重难点，新课标提倡“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。