四年级语文教学设计 (87)
2024年部编版四年级语文教案
2024年部编版四年级语文教案(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文教案流程(通用7篇)
四年级语文教案流程(通用7篇)四年级语文教案流程篇1教学目标：【知识与技能】1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【过程与方法】借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
【情感、态度与价值观】通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课(利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片)生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，标出自然段。
2.画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。
3.全文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。
三、细读课文，体会表达方法1.读第1、2自然段。
(1)联系上下文理解“呼风唤雨”。
①这个词让你想到谁?(有法术的神仙)②文中谁“呼风唤雨”?靠的是法术吗?③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。
(人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制)(2)“发明”与“发现”有什么区别?(“发明”是指创造出新的事物或方法。
“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。
)2.重点指导第3、4自然段。
(1)指出你读后不理解的地方。
①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
a.“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁?他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思?b.“愿望”是什么意思?(希望将来能达到某种目的的想法)c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?用生活实例来回答。
小学语文四年级的教案(优秀6篇)
小学语文四年级的教案(优秀6篇)小学语文四年级的教案篇1教学目的：知识与能力：1.学会10个生字，认识5个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重点词句理解课文内容。
5.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。
情感态度与价值观：了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。
教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。
教学难点：学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的:1.学会10个生字，认识5个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教学过程：一、导言激趣：1.松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。
2.读课题，针对课题质疑。
二、初读：1.自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
2.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：学习课文第二自然段。
1.边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。
4.学生自由读这一段。
(1)指名读，教师相机评议指导朗读。
(2)齐读。
四、学习生字1.本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。
2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。
指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。
第二课时教学目的：1.抓住重点词句理解课文内容。
2.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
教学过程：一、复习导入：1.复习生字。
抽读生字卡片。
2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。
部编版小学四年级语文上册教学设计(全册)
部编版小学四年级语文上册全册教学设计第一单元教学设计第1课《观潮》教学设计教学导航【教材分析】本单元以“神奇的大自然”为主题。
《观潮》记叙一次观潮的盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观。
【学情分析】1、学生都来自于农村，有些大城市的孩子见得也多。
农村孩子在这方面比较薄弱。
2、这些学生有很强的好奇心，对新事物比较感兴趣，求知欲较强。
【教学目标】1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
【教学重难点】1．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
2．有条理地说说江潮来时的情景。
【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、谈话引入1．同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生让黑板板书）3．（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。
要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
小学四年级语文教案设计(通用8篇)
小学四年级语文教案设计(通用8篇)小学四年级语文教案设计要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学四年级语文教案设计样本能让你事半功倍，下面分享【小学四年级语文教案设计(通用8篇)】，供你选择借鉴。
小学四年级语文教案设计篇1知识目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。
了解长城的概貌、构造、历史等。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气势。
背诵自己喜欢的段落。
能力目标：1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。
3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
情感目标：1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。
教具准备：教学课件、长城录像教学时数：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课20__年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄，他是谁?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗?对，是长城!今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采!二、整体感知，心生赞叹播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么?能用一句话来说一说吗?过渡：文中又是怎么评价长城的呢?请同学们大声的朗读课文，画出那句话。
小学四年级语文优秀备课教案设计
小学四年级语文优秀备课教案设计一、教学目标1.语言目标：学生能够熟练掌握汉字形声相通的规律，了解常用形声字的构成和用法。
2.思维目标：鼓励学生积极思考，促进学生的探究动手能力，培养学生实践能力，思维能力，创新意识和独立思考能力。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣与热爱，增强学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1.汉字的形声相通规律；2.常用形声字的构成和用法；3.形声字的应用。
三、教学重难点1.教学重点：让学生理解汉字的形声相通规律，掌握常用形声字的构成和用法。
2.教学难点：引导学生运用所学知识，通过分析总结，进行拓展与应用。
四、教学过程1.导入环节–利用诗词歌赋或富有启发性的语言材料来引起学生的兴趣，并通过相关问题帮助学生初步了解课程内容，提高学生的学习积极性。
2.自主探究–让学生自主探究汉字的形声相通规律和常用形声字的构成及应用，并鼓励学生自主思考、交流合作，发表看法与意见。
3.总结概括–引导学生全面地、系统地认识所学知识和规律，并总结概括出学过的常用形声字的构造及特点。
4.拓展应用–让学生运用所学知识，分析整理一些有特殊意义的形声字，如“肿、壮、状、障、庄、桩”等，并在运用中增强学生的语言表达能力和实际操作能力。
5.课堂小结–在学生已经掌握知识的基础上，引导学生思考，深化认识并表达对本节课学习的收获与感受。
五、教学手段和评价方法1.教学手段：课件、黑板、碎片化图片、电子课件等。
2.评价方法：学生自评、教师观察、同伴互评等方法，并对学生完成的作业进行评价。
六、教学流程设计环节内容导入调动学生兴趣，介绍本节课的学习内容自主探究引导学生自主探究掌握汉字的形声相通规律和常用形声字的构成及应用总结概括总结概括所学知识拓展应用让学生运用所学知识进行拓展应用课堂小结小结本节课程，温故而知新，激发学习兴趣七、教学效果评估1.了解学生对汉字形声相通规律的掌握情况。
2.了解学生对形声字构造及用法的运用情况。
部编版四年级上册语文第四单元全面教学设计(学历案)
部编版四年级上册语文第四单元全面教学设计(学历案)部编版四年级上册语文第四单元全面教学设计（学历案）一、单元概述1.1 单元主题部编版四年级上册语文第四单元以“自然与人文”为主题，通过一组描绘大自然和人文景观的课文，让学生感受祖国大好河山的美丽，培养他们热爱祖国的感情。
1.2 单元目标- 让学生掌握本单元的生字词，并能正确书写。
- 理解课文内容，感受大自然的美丽和人文景观的独特魅力。
- 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
- 培养学生的写作能力，让他们能够运用所学知识进行写作。
二、教学内容2.1 课文内容本单元包括以下课文：- 《观潮》- 《走月亮》- 《繁星》- 《普罗米修斯》2.2 生字词本单元的生字词包括：- 潮、涛、声、级、盛、观、月、星、域、敢、普罗米修斯、火、刑、熬、赫、雷、神、获三、教学目标3.1 知识与技能- 学生能够正确书写本单元的生字词。
- 学生能够理解课文内容，把握文章的主要信息。
- 学生能够运用所学知识进行写作。
3.2 过程与方法- 学生通过阅读课文，培养阅读兴趣和阅读能力。
- 学生通过讨论、探究，提高合作能力和问题解决能力。
- 学生通过写作实践，提高写作能力。
3.3 情感态度与价值观- 学生能够感受大自然的美丽和人文景观的独特魅力，培养热爱祖国的情感。
- 学生能够尊重和欣赏不同文化背景下的文学作品。
四、教学重点与难点4.1 教学重点- 学生能够正确书写本单元的生字词。
- 学生能够理解课文内容，把握文章的主要信息。
- 学生能够运用所学知识进行写作。
4.2 教学难点- 学生对生字词的掌握，特别是多音字、形近字的区分。
- 学生对课文深层含义的理解。
五、教学策略5.1 教学方法- 阅读指导法：通过阅读指导，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力。
- 情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受大自然的美丽和人文景观的独特魅力。
- 合作学习法：通过小组讨论、探究，培养学生的合作能力和问题解决能力。
部编版四年级上册语文第八单元教学设计全书
部编版四年级上册语文第八单元教学设计全书一、单元概述1.1 单元主题部编版四年级上册语文第八单元以“人与自然”为主题，通过一组富有诗意的童话故事，引导学生感受自然的美好，体会人与自然的和谐共生。
1.2 单元目标- 理解课文内容，体会人与自然的和谐共生。
- 提高学生的朗读、感悟能力，培养学生的想象力和创造力。
- 学会生字词，增强学生的词汇积累。
- 学会与人合作，培养团队精神。
二、教学内容2.1 课文内容本单元包括《麻雀》、《灰雀》、《父亲、树林和鸟》三篇课文，分别讲述了一只小麻雀在猎狗面前勇敢护母、两只灰雀在冬天相互关爱、父亲与树林和鸟之间的故事。
2.2 生字词本单元共有30个生字词，包括“猎狗”、“凝视”、“拯救”等。
三、教学目标3.1 知识与技能- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会本课的生字词，理解字词的意思。
- 了解课文内容，体会人与自然的和谐共生。
3.2 过程与方法- 通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会人与自然的和谐共生。
- 学会与人合作，培养团队精神。
3.3 情感态度与价值观- 感受自然的美好，体会人与自然的和谐共生。
- 培养学生的想象力和创造力。
四、教学重点与难点4.1 教学重点- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会本课的生字词，理解字词的意思。
- 了解课文内容，体会人与自然的和谐共生。
4.2 教学难点- 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
- 体会人与自然的和谐共生，培养学生的想象力和创造力。
五、教学过程5.1 课前准备- 准备课文音频、视频等教学资源。
- 准备生字词卡片，方便学生学习和复习。
5.2 教学步骤1. 导入新课，引导学生关注自然环境。
2. 朗读课文，让学生感受自然的美好。
3. 学习生字词，理解字词的意思。
4. 分析课文内容，体会人与自然的和谐共生。
5. 小组讨论，让学生分享自己的感悟。
6. 总结本课，布置作业。
六、教学评价6.1 评价方法- 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
四年级语文教学设计【9篇】
四年级语文优秀教学设计【优秀9篇】四年级语文教案篇一教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看解释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间：两课时第一课时独坐敬亭山1、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
一、释题，简介背景1、读题，看解释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？二、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到“五不”。
2、自读古诗，思考问题，并根据解释，结合插图，逐句说说诗意。
三、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”。
2、交流诗意。
四、全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的解释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
五、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
六、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？第二课时一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗、《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。
部编版四年级语文上册教学设计及说课稿
主题：四年级语文上册部编版教学设计及说课稿一、教学设计1. 教材分析本教学设计以部编版四年级语文上册为教学内容，共分为六个单元，包括《课文》、《基础训练》、《拓展阅读》、《写话》和《积累》等板块。
教材内容涵盖了四年级学生的生活经验和认知范围，内容生动有趣，符合小学生的学习特点，有利于激发学生学习兴趣，提高语文素养。
2. 教学目标（1）知识目标：学生能够熟练掌握教材中的课文内容，理解课文意思，提高识字量和词汇积累，掌握基本的语言规范和表达能力。
（2）能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的听说读写能力，能够运用所学知识进行交流和表达。
（3）情感态度价值观目标：培养学生对语文学习的兴趣，培养正确的学习态度和价值观，提高学生的语文素养和综合素质。
3. 教学重点和难点（1）教学重点：课文的阅读、理解和表达，词语的学习和积累。
（2）教学难点：提高学生的表达能力，培养学生的语文思维能力，锻炼学生的创新意识和文学修养。
4. 教学方法本教学设计以学生为主体，以教师为主导，注重以学生为中心的教学理念，采用以任务驱动的教学模式，结合启发式教学、情景教学和交际教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
5. 教学手段教学手段主要包括多媒体教学、小组合作学习、游戏教学、情景模拟教学等多种形式，丰富教学手段有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
6. 教学过程（1）情境导入：通过图片、视瓶、故事等形式营造教学情境，激发学生兴趣。
（2）体验感知：让学生通过感官体验课文内容，深入理解故事情节。
（3）启发引导：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生自主学习的兴趣。
（4）练习巩固：通过练习题、小组合作等形式巩固所学内容，培养学生的探究精神和实践能力。
（5）总结反思：引导学生总结所学内容，反思学习过程，提高学生的思维能力和自学能力。
7. 作业布置在每个单元结束后布置相应的课后作业，包括课文背诵、词语笔记、阅读拓展等，巩固和拓展学生的知识。
部编版小学四年级语文教案(精选5篇)
部编版小学四年级语文教案(精选5篇)部编版小学四年级语文教案精选篇1教学目标：【知识与技能】1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
3.了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
【过程与方法】1.指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2.阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会*之美。
【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点：重点品味*语言的美，感受月光下美丽的景象。
难点体会文中快乐、幸福的亲情。
教学准备：教师：制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.学习本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学重难点：重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程：一、新课导入1.(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词?2.古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗?老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧!3.板书课题：走月亮。
4.齐读课题。
二、学生自读课文1.先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。
2.请学生在小组中互相帮助纠正读音。
3.点名分段读课文，达到全班师生集体正音。
三、集体交流教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
四年级下册语文备课教案
四年级下册语文备课教案
一、教学目标
1. 掌握本课生字词，理解课文内容。
2. 培养学生阅读理解和分析能力，帮助学生体会关键词句在表情达意中的作用。
3. 培养学生主动探究、团结合作的精神。
二、教学重难点
教学重点：掌握本课的生字词，理解课文内容。
教学难点：体会关键词句在表情达意中的作用。
三、教学准备
教师：制作多媒体课件。
学生：预习课文，了解大意。
四、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
1. 教师谈话导入新课。
2. 板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，教师出示自读要求。
2. 检查自读情况。
3. 初读课文后交流整体感知内容。
4. 师生共同解决一些简单的问题。
（三）再读课文，深入理解
1. 教师引导学生再读课文，深入思考提出的问题。
2. 分组交流讨论，教师巡视指导。
3. 全班交流汇报，教师相机指导。
4. 教师总结归纳，帮助学生理解课文内容。
（四）细读课文，体会情感
1. 教师引导学生细读课文，体会作者情感。
2. 学生自由朗读课文，寻找关键词句体会情感。
3. 指名朗读课文，学生评议。
4. 教师总结归纳，帮助学生理解课文情感。
（五）课堂小结，布置作业
1. 教师引导学生进行课堂小结。
2. 布置作业：完成课后练习题；搜集有关月亮的诗歌或美文，背诵自己喜欢的部分。
部编版四年级语文下册教学设计(全册)
部编版小学四年级语文下册第一单元教学设计第1课《古诗词三首》教学设计教学导航【教学目标】1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
【教学重点】结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
【教学难点】结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
【教学准备】课件【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。
【教学准备】课件教学过程一、创设情境，激情导入1.课件展示春天美景图片。
教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意……诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
（板书：宿新市徐公店）2.认读“宿、徐”。
（注意指导把“宿”的平舌音读正确）3.解题。
你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。
在同学等人的姓名中认识了“徐”。
“徐公”指一位姓徐的老人。
我们一起来说一说题目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店4.读诗题。
现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！宿/新市/徐公店5.简介作者以及写作背景杨万里，字廷秀，号诚斋。
小学四年级语文教案5篇
小学四年级语文教案5篇最新小学四年级语文教案5篇有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。
只要我们刻苦拼搏一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。
这里给大家分享一些关于小学四年级语文教案，供大家参考学习。
小学四年级语文教案精选篇1（一）、复习检查。
1．抽读卡片：长、的、巴、把。
2．指名读课文第一、二节。
（二）、细读课文第三节。
1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。
指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。
2．指名读，领读，齐读。
（三）、细读课文第四节。
1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。
(放特写镜头)大家一齐画。
2．第四小节怎样回答的(出示黑板)指导朗读。
圈出重音“公鸡”，划出连线。
3．谁的尾巴扁呢(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的用手比划扁盒子。
4．放录像，看看谁的尾巴扁放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。
5．课文怎么回答的(出示黑板)指导朗读。
指名读，评议，师问，学生齐答。
(圈出重音“鸭子”，划出连线)6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。
7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。
(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。
看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。
指名说句话，谁在后面再加上一句话师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。
指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。
8．分男生、女生朗读第三、四节。
（四）、有感情地朗读全文。
（五）、识记部分生字。
1．划出生字，自学，巧记字形。
四年级语文教学设计（精选5篇）
四年级语文教学设计（精选5篇）四年级语文教学设计 1教学目标：1、认识本课的生字词。
2、抓住关键词语，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
第一课时教学重点：理解诗歌，明确太阳带来的礼物及希望。
教学过程：一、对话导入.（同学们，书带了吗？笔带了吗？笔记本带了吗？看来同学们已做好上课的充分准备了。
虽然是第三节课了，但我看到同学们个个都是精力十足，真好！）师：今天啊，李老师很高兴来到我们安海最有名的小学与可爱的同学们上这一节课。
看，老师还带了个朋友来，你们看……它是……？（师出示太阳图）生：太阳。
师：你们喜欢太阳吗？喜欢它的什么？生：喜欢。
喜欢它的光明、温暖。
师：同学们说得真好！你们喜欢太阳，太阳也同样喜欢着可爱的你们。
不信，你看，太阳正张大眼睛深情地望着我们（师：画眼睛），太阳它也有嘴呀！（画嘴巴）它有满腹的心里话想对你们说，想听吗？生：想。
师:：今天我们就一起来聆听艾青写的《太阳的话》——板书二、简介作者1、师：课前老师要求大家预习并搜集有关艾青的资料，谁来（用一两句话）向大家展示一下你搜集的成果。
生：艾青爷爷是伟大的现代诗人，原名蒋海澄，他的代表作是《大堰河——我的保姆》2、师：很好，了解作者及写作背景可以更好地帮助我们理解课文，下面我们一起来看一下大屏幕：艾青，中国现代诗人。
原名蒋正涵。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
《太阳的话》写于1942年，当时中国还没有解放，四万万同胞饱受贫困和饥饿，遭受日本帝国主义的侵略，许多人看不到中国的希望。
艾青用自己的笔写下了《太阳的话》等一系列的歌颂光明的诗歌，呼唤民族的觉醒。
呼唤光明是艾青诗歌的一个永恒的主题。
三、揭题质疑师：我们今天就来学习这首诗。
来，把课题齐读一遍。
生：齐读课题。
师：读完课题，你想问些什么？生：太阳说了什么话呢？太阳为什么要对我们说话？太阳为什么会说话……师：同学们真了起，会提问题，你们说，要解决这些问题该怎么办？四、初读感知：1、好，请大家打开课本，放开声音好好读读课文.把它读通、读顺。
小学四年级语文教案设计
小学四年级语文教案设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够掌握以下知识和能力：1. 掌握识字技巧：能够准确辨认并书写学过的常用字词；2. 理解课文内容：能够理解短文的大意，抓住重点信息；3. 提高阅读理解能力：能够回答基础与拓展的阅读理解问题；4. 提高语文写作能力：能够通过模仿写作，完成简单的书面表达。
二、教学准备1. 教材：小学四年级语文教材（包括课本和练习册）；2. 辅助教具：词卡、黑板、多媒体设备；3. 教案编写工具：电脑、打印机。
三、教学过程一、课前导入（5分钟）通过课堂问答的方式，让学生回顾上一节课所学的内容。
例如：老师：同学们，上一节课，我们学习了哪些字词？怎么写的？请做一下回忆。
二、新课学习（25分钟）1. 学习生字词（10分钟）通过展示词卡，教授或复习本节课学习的新字词，让学生认读、书写并默写。
例如：老师：同学们，看一下词卡上的字词，读一遍，记住它们的读音和意思。
然后请你们互相交流，试着用这些字词造句子。
2. 阅读与理解短文（15分钟）通过投影或书写在黑板上的方式，给学生呈现一篇适合年龄的短文。
让学生阅读并回答相关问题。
例如：老师：请同学们仔细阅读这篇短文，并思考问题：故事发生的地点是哪里？故事的主要人物是谁？他们发生了什么事情？三、课后巩固（15分钟）1. 阅读理解练习（10分钟）给学生分发阅读理解题，让学生在规定时间内独立完成。
然后进行答案的解析和讨论。
例如：老师：请同学们拿出练习册的第N页，完成题目。
然后你们可以互相检查答案。
2. 语文写作练习（5分钟）给学生出一道书面表达题目，让学生以所学知识和想象力完成写作。
例如：老师：同学们，你们喜欢的食物是什么？请你们用一两句话描述一下你们喜欢的食物并写出原因。
四、课堂小结（5分钟）在课堂即将结束之前，通过与学生的互动，帮助他们复习本节课所学的内容，并提出问题，引导学生总结本节课的重点。
例如：老师：同学们，刚才我们学习了哪些新字词？还有，你们认识的字词中有什么新的发现和体会？五、作业布置（2分钟）布置适量的作业，巩固本节课所学的内容。
四年级有关语文的学生教案
四年级有关语文的学生教案一、教学目标1.了解声母和韵母的概念；2.学习常用的声母和韵母；3.熟悉声母和韵母的组合积累；4.能用所学知识正确拼读常用的汉字。
二、课前准备1.教案；2.黑板、白板、墨水或彩笔；3.教学PPT；4.学生教材。
三、教学内容1. 认识声母和韵母教师引导学生思考语言的组成，介绍汉字的发音由声母和韵母组成。
### 2. 学习常用声母和韵母通过PPT展示和口述，介绍声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x和韵母a、o、e、i、u，让学生跟读并模仿发音。
### 3. 组合声母和韵母让学生将所学的声母和韵母进行排列组合，模仿发音，字词组合可以是一个音节或两个音节，如ba、pa、ma、fa等。
同时，教师提供一些由所学声母和韵母组成的拼音表，让学生进行朗读。
### 4. 拼读常用汉字引导学生通过拼音的组合进行识字，布置课堂和课外阅读任务，让学生能够熟练使用所学拼音拼读常用汉字，并总结规律。
四、教学重点和难点教学重点1.认识声母和韵母；2.学习常用声母和韵母；3.组合声母和韵母。
教学难点1.声母和韵母的区分；2.声母和韵母的组合；3.拼音和汉字的对应关系。
五、教学方法1.课堂讲授；2.PPT展示；3.师生互动；4.课内阅读。
六、教学评估1.反复重复声母和韵母的发音，看学生是否能准确模仿；2.布置课后拼音阅读任务，看学生能否熟练拼读；3.课后布置家长任务，让家长辅助学生朗读所学汉字或句子。
七、教学后记通过教学，学生们对语言的组成有了初步了解，掌握了声母、韵母的发音，通过组合发音，学习了常用汉字的拼读，为以后学习打下基础。
同时，学生们也体验了学生中的互动学习，以及师生之间的合作。
部编四年级语文教案【精选5篇】
部编四年级语文教案【精选5篇】部编四年级语文教案【精选5篇】四年级语文教案怎么写。
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
下面小编给大家带来关于部编四年级语文教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
部编四年级语文教案精选篇1初步学习了《海上日出》第一课时，我们进入了课文中的精彩部分学习。
在学习前，我通过课堂练习的形式，和学生一起回顾了本文的写作思路——即围绕日出时的时间、颜色、形状、亮光的变化来写海上日出。
其次，我们注重对文本语言的品味，这里，我们先以晴天时的日出为品读重点，我让学生通过阅读文本，找到描写最精彩的部分，他们纷纷把目光放到了第三自然段，我提示他们可借助关键的词句，于是在他们阅读过后，“负着重荷”、“一步一步”、“努力上升”、“冲破”这些明显带有动作的词语被学生们牢牢抓住，他们甚至在书本上画出了这一动态变化的图片；又有学生谈到“忽然”、“一刹那”这两个表示时间变化的词语，让我们看到太阳升起的宏伟景象。
在他们的互动中，我于是再次让他们通过有感情朗读这段课文，感受日出情景。
借助上述学习方法，我们进入了“多云”和“天边有黑云”时的学习，他们关注到的是文段中的具体场面。
“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易……”、“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边”受到学生的关注，他们谈及更多的是文字中所描绘的画面感。
如何呈现他们口中的画面感，我于是借助视频辅助，这样，他们的感受也更加形象。
注重对文本特别是精彩语句（段）的朗读。
在多方式的朗读中，学生对文本的内容更加熟悉，借助图片、视频、音频资料，让朗读更加有氛围，通过课堂反馈，充分的朗读，学生学习效果也更为高效。
部编四年级语文教案精选篇2《海上日出》是四年级下册第五单元的第一篇课文。
本单元的语文要素是：使学生了解课文按一定顺序描写景物的方法。
本篇文章作者依次描写晴朗天气的日出和天边有云情况下的日出，表达了作者对这一自然奇观的喜爱之情。
四年级语文教学设计
一、教学目标
1.知识目标：通过阅读有关寓言故事，了解寓言故事的特点与传递的
道理，提高学生的阅读理解能力。
2.能力目标：培养学生的阅读与写作能力，能够从寓言故事中提取出
寓意，写出简单的寓言故事。
3.情感目标：培养学生良好的价值观念，培养学生的创造力和思考能力，提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点
1.教学重点：通过阅读寓言故事，了解寓言故事的特点和寓意。
2.教学难点：培养学生提取寓意和写作寓言故事的能力。
三、教学准备
1.教材：四年级语文教材
2.教具：投影仪、视频资源、复制纸、彩笔
四、教学过程
1.导入（5分钟）
教师放一段寓言故事的视频，让学生感受寓言故事的趣味和教育意义，并引出寓言故事的概念。
2.新课讲解（15分钟）
教师通过投影仪展示寓言故事的PPT，向学生介绍寓言故事的定义和
特点，并通过多个例子向学生讲解如何从寓言故事中提取寓意。
3.分组阅读（15分钟）
将学生分成小组，每组分发一篇寓言故事，要求学生阅读后，通过小组讨论总结出寓言故事中的寓意，并向全班展示。
4.整体阅读（10分钟）
选择一篇寓言故事，全班齐读，然后学生通过个人或小组讨论，总结该寓言故事中的寓意。
5.创作寓言故事（20分钟）
让学生自由发挥，根据教师给出的题目或素材，写一篇寓言故事。
教师可以展示一些寓言故事的例子，引导学生如何开始写作。
6.班级分享（15分钟）
学生将自己写的寓言故事朗读给全班听，并讨论每个故事的寓意是否符合预期，给予表扬和建议。
7.作业布置（5分钟）
让学生下课后，选择一篇寓言故事，阅读并提取出其中的寓意。
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29、呼风唤雨的世纪
第二课时
课时目标
读熟、读懂课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的句子，了解文章的说明方法，读中学写。
教学过程设计
教学过程
一、听写生词
二、切入，直奔中心
1、齐读课题，补充课题：
上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。
现在，就带着你们的理解把课题读一遍。
2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？
3、点明中心句。
这句话在课文的第一自然段。
说的是这篇课文的主要意思。
我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。
【设计意图】：从补充题目入手，联系第一自然段，确立中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
这样直奔主题，简明扼要。
三、联系生活，精读品读
（一）、整体感知，直奔重点：
师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
【设计意图】：让学生动笔画出与中心句相关的语句，让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习习惯。
（二）、交流理解，感悟方法
1、预设：学习第4自然段。
老师出示第四自然段字幕
（1）、同学们，让我们一起来读一读这段吧。
（2）、20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？
（3）、让我们一起去看看这些科学成就吧。
（4）、欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？
（5）、我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？
（6）、大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
（7）、同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？
（8）、孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？
（9）、是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说——
2、预设：学习第3自然段：
过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。
（1）、你能把这段读一读吗？
（2）、孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图）
（3）、在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？
（4）、农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。
你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（相机给这些词标出红圆点）
(5)、现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？
（6）、在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？
（7）、何止这些幻想变成现实啊。
你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。
你能举一种吗？
（8）、这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实
在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？
（9）、这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。
（10）、如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大）
（11）、：同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。
（12）、我们祖先的愿望如今都变成了现实。
我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（13）、如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
3、预设:学习第2自然段：
（1）、是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？
（2）、（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。
（3）、孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？
（4）、你们明白了发现和发明的区别了吗？
（5）、请你们用发现和发明各说一句话好吗？
（6）、让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！
（7）、是谁在呼风唤雨的？
（8）、靠什么呼风唤雨的？
（9）、用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。
是谁靠什么呼风唤雨的？
（10）、二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，凸显中心
1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这
句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。
2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？
让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是。
【设计意图】：让学生分别交流阅读后的感受，结合生活实际谈谈体会，最后领悟作者举事例、作比较、围绕中心句去写的表达方法。
这样设计旨在体现阅读教学从整体到部分再回到整体的教学思路。
教学中渗透从读学写，体现读写结合。
在教学中，我引导学生联系生活实际理解课文内容，力图体现在生活中学语文的“大语文教学观”。
五、拓展延伸，深化主题
1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？）
2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
六、作业超市
1、师：下面，老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。
2、师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。
回头在班上交流一下。
板书设计
29.呼风唤雨的世纪
人类
科学技术发现发明。