买文具
买文具ppt课件
第 4 课 时 买文具（2）
（运用混合运算解决 实际问题）
复习导入
计算下面各题。
62－24÷4 ＝62－6 ＝56
21＋36÷4 ＝21＋9 ＝30
除加、除减混合 运算，先算除法， 再算加、减法。
探索新知
探究点 运用混合运算解决实际问题
问题
我上次买了2支 钢笔，花了16元， 买贵了……
探索新知 (2)结合上面的情境说说下面算式的意义，并算一算。
14＋18 32(元)
买2本《故事书》 和3 本《小科学家》 共多少元
8－7 1(元)
现在每本 《科技书》比原价 便宜多少元
探索新知6＋7 13 Nhomakorabea1本《小科学家》 和1本《故事书》共 多少元
探索新知
2．在下面每个算式的 成立。 16＋ 8 ÷ 2 ＝20 16 － 8 ÷ 2 ＝12
我是这样想的。
圆珠笔每 支6元
2支钢笔16元
1支钢笔价格
文具店现在 每支钢笔7元
自动铅笔 原价每支5元 现价4支12元
原价-现价= 贵的钱数。
淘气买的钢笔比现在文具 店里的钢笔每支贵多少元
探索新知
先算淘气上次买的钢笔1 支多少元
16÷2＝8（元）
再算淘气买的钢笔比现在文 具店的钢笔每支贵多少元
8－7＝1（元）
课后作业
作 业 1.请完成教材第7页“练一练” 第3~6题。 2.请完成剩余习题。
里分别填上2、8、16，使等式 (或16÷2－8＝0) 16÷ 8 － 2 ＝0 16 ÷ 2 ＋ 8 ＝16
当堂练习
1．根据题意，下面算式分别表示什么意思？先选一选， 再算一算。
当堂练习
①华华1 分比天天多画多少幅速写画？ ②天天1 分比华华多画多少幅速写画？ ③天天和华华5 分一共画了多少幅速写画？ ④天天和华华1 分一共画了多少幅速写画？ (1)20÷5－2( ② ) 20÷5－2＝4－2＝2(幅) (2)20÷5＋2( ④ ) 20÷5＋2＝4＋2＝6(幅)
《买文具》教学设计14篇
I am only responsible for the excitement, and God has its own arrangements.精品模板助您成功！（页眉可删）《买文具》教学设计14篇《买文具》教学设计1教学目标1、认识8个生字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。
教学重点学习生字词，正确、流利地朗读课文。
教学难点学习生字词，正确、流利地朗读课文。
教学方法观察法、讲解法、启发式教学法学习方法自主合作探究教学准备生字卡。
课件教学课时一课时教学过程一、激趣导入猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。
二、课堂上创设购文具情境在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；“售货员”要准确、清楚地报价。
注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。
三、正确朗读课文1、先自由小声读，再抽读。
最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。
2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。
在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格。
四、巩固生字，指导书写1、读生字，注意读准字音。
2、学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。
3、指导书写生字。
板书：《买文具》教学设计2教学目标1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2.买文具时，能与售货员正确对话。
3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。
教学重点1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2．分角色对话时做到态度自然大方。
教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。
课前准备1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2.准备六个文具柜台及各种文具。
《买文具》教学设计
《买文具》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《买文具》混合运算买文具
2023-11-12
目录
• 主题介绍 • 买文具的数学模型 • 买文具的实际操作 • 买文具的进阶技巧 • 买文具的注意事项
01
主题介绍
文具的种类与用途
书写工具
铅笔、钢笔、圆珠笔等。
绘图用品
画笔、颜料、尺子等。
纸类用品
笔记本、作业本、纸张等。
其他文具
剪刀、胶水、订书机等。
注意价格和质量
总结词
在购买文具时，价格和质量都是重要的考虑因素 。
总结词
在购买文具时，要注重性价比，即要在价格和质 量之间找到平衡点。
详细描述
首先，要选择价格合理的文具，不过价格并不是 决定质量的唯一因素。有些文具可能很贵，但不 一定质量好。因此，在购买时，要仔细比较不同 产品之间的价格和质量的差异。
详细描述
除了价格和质量，还要考虑文具的外观、功能、 耐用性等因素。这些因素同样会影响文具的性价 比。因此，在购买时，要综合考虑各种因素，做 出最明智的决策。
注意文具的使用场合和适用性
总结词
不同的文具适用于不同的场合和情境。
详细描述
例如，学生需要使用铅笔、橡皮、尺子等基本的文具来完成 作业和考试；而在办公室工作则需要使用更专业的文具，如 笔记本电脑、打印机、扫描仪等。因此，在购买文具时，要 根据使用场合选择合适的文具。
注意文具的使用场合和适用性
总结词
除了使用场合，适用性也是需要考虑的 因素。
VS
详细描述
有些文具可能看起来很漂亮或者很新颖， 但并不一定适合自己的需要。因此，在购 买时，要选择适合自己的文具，而不是盲 目追求外观或功能。
注意结账安全和防范欺诈
总结词
在购买文具时，要注意结账安全和防范欺诈 。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
3. 提高学生的人际交往能力和沟通能力。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆珠笔、彩色笔等。
2. 购物场景的模拟：超市、文具店等。
3. 购物步骤：挑选商品、排队付款、礼貌交流等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够熟练掌握文具的名称和用途，以及在购物场景中能够运用所学知识。
2. 难点：培养学生的人际交往能力和在实际场景中的沟通能力。
四、教学方法：1. 情景模拟法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和运用知识。
2. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生参与课堂讨论和实践活动。
3. 小组合作法：学生分组进行讨论和角色扮演，提高团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示文具图片，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 讲解购物步骤：讲解在超市或文具店购物时的步骤，如挑选商品、排队付款、礼貌交流等。
3. 情景模拟：教师准备一些文具商品，让学生分组进行购物场景的模拟，要求学生运用所学知识进行选购。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，分别扮演顾客和售货员，进行购物交流实践活动。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方，并进行课堂小结。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论和实践活动。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括沟通能力、礼貌用语和购物步骤的正确性。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作、分享意见和解决问题能力。
七、教学资源：1. 文具商品模型：用于模拟购物场景的道具。
2. 教学课件：展示文具图片、购物步骤和相关信息。
3. 角色扮演卡：用于学生进行角色扮演时的提示。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍文具的名称和用途，讲解购物步骤。
2. 第3-4课时：进行情景模拟和角色扮演实践活动。
北师大二年级上册第二单元《买文具》教案含教学反思
4.购物场景实践：设置模拟购物场景，让学生在实际操作中运用所学知识，培养其独立解决问题的能力。
教学反思：通过本章节的学习，关注学生对人民币的认识程度，以及计算能力的提高。同时，注重将所学知识融入生活实际，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和解决问题的能力。在实际教学中，注意因材施教，针对不同学生的认知水平进行有针对性的指导。
此外，实践活动的设计在教学过程中起到了很好的辅助作用。学生们在模拟购物中，能够将所学知识运用到实际情境中，这有助于他们理解和记忆。但在实践活动组织方面，我也发现了一些不足，如时间分配不够合理，导致部分小组的展示略显仓促。为了更好地发挥实践活动的作用，我将在下次教学中调整时间安排，确保每个小组都有足够的时间展示自己的成果。
北师大二年级上册第二单元《买文具》教案含教学反思
一、教学内容
北师大二年级上册第二单元《买文具》主要围绕购物场景，让学生掌握基本的货币认识和简单的计算能力。本章节内容包括：
1.认识人民币：让学生熟悉各种面额的人民币，并能进行简单的识别和换算。
2.理解价格：培养学生通过观察价格标签，理解物品价格的概念。
5.激发学生的创新意识，鼓励在购物场景中提出不同的解决方案，培养学生的创新思维和创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-人民币的认识：重点讲解不同面额人民币的识别，使学生能够熟练掌握各种面额的人民币。
-例如：通过观察、触摸，让学生认识1元、5元、10元等不同面额的人民币，并能快速识别。
-价格的理解：使学生理解价格的概念，并能通过价格标签进行物品价格的判断。
课堂上，我尝试通过提问和小组讨论的方式来激发学生的兴趣，效果还不错。孩子们在讨论中积极思考，主动参与到解决问题的过程中。但同时我也注意到，有些学生在小组讨论中不够活跃，可能是由于他们对问题的理解不够深入，或者是对小组合作还不够适应。针对这一点，我计划在今后的教学中，多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，提高他们的自信心。
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1
北师大版数学三年级上册《买文具》教学设计1一. 教材分析《买文具》是北师大版三年级上册数学教材第一单元第一课时的内容。
这部分内容主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过学习本节课，学生将掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了100以内的加减法。
他们对数学计算有一定的认识和基础。
但在解决实际问题时，可能还不太会运用数学知识。
因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算，解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握100以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用人民币（元、角、分）进行简单的计算。
2.难点：学生将所学知识应用到实际问题中，解决购物等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实际操作中学习数学知识。
2.游戏教学法：设计趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，提高他们的沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、购物场景图、计算器等。
2.学具准备：学生分组合作所需的材料，如纸、笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引起学生的兴趣。
例如，展示一幅购物场景图，让学生观察并描述图中的物品和价格。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币（元、角、分）的概念，并通过实物演示让学生了解各种面值的人民币。
同时，教师讲解100以内的加减法计算方法，让学生在实际情境中感受数学计算的重要性。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的计算题目，让学生分组进行练习。
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》是一节实践性很强的数学课。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解整数加减法的运算方法，并能灵活运用整数加减法解决实际问题。
教材以买文具为情境，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对实际问题有一定的解决能力。
但是，他们在解决复杂实际问题时，还存在着一定的困难，需要老师的引导和帮助。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数加减法的实际应用，能够运用整数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用整数加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生在对复杂实际问题进行计算时，能够正确、迅速地得出答案。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、文具等教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：创设买文具的情境，引导学生发现问题，提出问题。
2.自主探究：学生分组讨论，思考如何运用整数加减法解决问题。
3.引导解答：老师引导学生进行分析，讲解整数加减法的运算方法。
4.实践操作：学生动手进行实际操作，解决买文具的问题。
5.总结提升：老师引导学生总结整数加减法在实际生活中的应用，体会数学的价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下板书：问题：买文具需要多少钱？分析：商品价格 + 商品价格 = 总价格解答：引导学生进行实际操作，解决买文具的问题。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
四年级上册数学《买文具》
《买文具》是四年级上册数学中关于人民币计算的一个实际问题。
这个问题的主要内容是：小军去买文具，他带了100元钱，准备买一些学习用品。
他先买了一些铅笔，每支铅笔2元；接着又买了一些笔记本，每个笔记本5元。
最后他还剩下一些零钱。
通过这个问题的解决，学生可以了解到人民币的计算方法，包括加法和减法。
他们需要计算小军买了多少文具，以及他最后还剩下多少钱。
解决这个问题的方法是：
1.计算小军买铅笔花了多少钱。
由于每支铅笔2元，假设他买了y支铅笔，那么他买
铅笔花了2y元。
2.计算小军买笔记本花了多少钱。
由于每个笔记本5元，假设他买了z个笔记本，那
么他买笔记本花了5z元。
3.计算小军总共花了多少钱。
他买文具的总花费是2y + 5z元。
4.计算小军最后还剩下多少钱。
他带了100元钱，所以剩下的钱是100 - (2y + 5z)元。
通过这个问题的解决，学生可以了解到人民币的计算方法，包括加法和减法。
他们可以学习如何解决实际问题，提高自己的数学应用能力。
第2课时 买文具(第二课时)(教案 )- 2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第2课时买文具（第二课时）教学目标：1. 让学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解乘法的意义。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具的图片，让学生观察并说出它们的名称和价格。
2. 教师引导学生思考：如果我们要买这些文具，应该怎么计算总价呢？二、新课（15分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的内容，复习两位数乘一位数的计算方法。
2. 教师出示一些文具的价格，让学生进行计算，并说出计算过程。
3. 教师引导学生观察计算结果，总结两位数乘一位数的计算规律。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的计算方法进行解决。
2. 教师引导学生思考：在实际生活中，我们还会遇到哪些需要用到乘法解决的问题？五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结两位数乘一位数的计算方法。
2. 教师强调学生在计算过程中要注意的问题。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的相关练习。
2. 预习下节课的内容。
板书设计：第2课时买文具两位数乘一位数的计算方法：1. 把两位数分成整十数和一位数。
2. 先用整十数乘以一位数，再用一位数乘以一位数。
3. 把两次乘得的结果相加。
注意事项：1. 在计算过程中要注意运算符号和数据。
2. 在解决实际问题时，要注意单位的转换。
教学反思：本节课通过让学生观察文具图片，引导学生思考如何计算总价，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生观察计算结果，总结计算规律，培养了学生的观察力和思维能力。
买文具日记50字-概述说明以及解释
买文具日记50字-范文模板及概述示例1:
今天我去买文具了！看到了很多漂亮的笔和本子，我挑了一支彩色钢笔和一本可爱的小熊本子。
我还买了一盒彩色便签和一只可爱的橡皮擦。
希望这些新的文具能让我更有动力学习！
示例2:
今天是买文具的日子，我来到文具店，看到各种五颜六色的笔、便签和笔记本。
我挑选了一支漂亮的钢笔和一本精美的笔记本，心情大好。
回家后，我立刻开始使用它们，写下了美丽的文字和新的计划。
文具，让生活更有趣！
示例3:
今天去文具店买了一些可爱的文具，包括彩色笔、便签纸和笔记本。
看见漂亮的设计让我心情愉悦，仿佛进入了一个美好的世界。
回家后，整理好这些文具让我感到满足和开心。
文具真的可以让人感到快乐和愉悦！
示例4:
今天是我的买文具日记，我去了文具店，看到了各种漂亮的笔、便签、笔记本等，忍不住一一买下。
我认真选择了自己喜欢的颜色和款式，心情愉悦。
购物结束后，我整理好文具，为新学期做好准备。
愿用它们书写美
好的故事和学习。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿(1)
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿(1)一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学第一单元《认识人民币》的一部分。
通过这一节课的学习，让学生初步认识人民币，学会使用人民币进行简单的购物活动。
教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生理解人民币的基本知识和使用方法。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经有一定的购物经验，但对人民币的认识还不够深入。
他们在数学学习中已经掌握了数数、认数的基本能力，但对货币的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要注意激发学生的学习兴趣，通过实际操作和情景模拟，让学生更好地理解和掌握人民币的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币的基本单位，学会使用人民币进行简单的购物活动。
2.过程与方法：通过实际操作和情景模拟，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际问题的情感态度，提高学生参与社会生活的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币的基本单位，学会使用人民币进行购物活动。
2.教学难点：让学生理解人民币的换算关系，以及如何在实际购物中进行计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置购物情境，让学生在实际操作中学习人民币的知识；通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示文具图片，引导学生关注购物场景，激发学生学习人民币的兴趣。
2.出示人民币：向学生介绍人民币的基本单位，让学生认识纸币和硬币。
3.学习人民币的换算：通过实际操作，让学生理解人民币的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。
4.情景模拟：设置购物情境，让学生运用人民币进行购物活动，巩固所学知识。
5.游戏教学：设计人民币换算游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握人民币的知识。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
买文具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学教材中的“买文具”。
这是一节有趣的实践性课程，旨在让学生在实际情境中理解两位数加一位数的计算方法，并能够运用到生活中。
一、教学内容我们使用的教材中，这一章节主要包括两位数加一位数的笔算和心算方法。
通过实际购买文具的情景，让学生理解加法的意义，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数加一位数的计算方法，并能够独立完成笔算和心算。
2. 学生能够在实际情境中运用加法，解决生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数加一位数的计算方法，并能够灵活运用。
难点是让学生在实际情境中，能够将数学知识与生活相结合，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：文具盒、计算器、纸张等。
学具：文具盒、计算器、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一个文具盒，里面有各种文具，然后提出问题：“如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2. 讲解两位数加一位数的计算方法：我会用具体的例子，比如23+5，来讲解两位数加一位数的笔算和心算方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践，每组有一份文具清单，需要计算出每组需要支付的总价。
六、板书设计板书设计如下：23 + 5 = 28七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一道两位数加一位数的计算题，并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力有所提高。
但在计算过程中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后多加练习。
拓展延伸：可以让学生们尝试自己设计一个文具购物清单，计算出需要支付的总价，并分享给同学们。
这样既能巩固所学知识，又能培养学生的合作意识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
情景引入环节的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，通过实际购买文具的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
买文具教案大班
买文具教案大班引言：在大班教学中，文具是必不可少的辅助教学工具。
通过使用适当的文具，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习能力和创造力。
本文档将介绍在大班中选择合适的文具，并提供一份买文具教案，以便教师们能够更好地为孩子们提供良好的学习环境。
一、选择合适的文具：1. 笔类：在选择笔类文具时，应考虑幼儿的年龄和发育水平。
对于大班的孩子们来说，最常用的是铅笔和彩色笔。
铅笔可以帮助幼儿掌握正确的书写姿势和舒适度。
彩色笔可以激发幼儿的创造力和表达能力。
2. 剪刀：剪刀是幼儿园必备的工具之一，可以帮助孩子们培养手眼协调能力和动手能力。
在选择剪刀时，要确保剪刀的刀口锋利度适中，手柄大小合适，以便幼儿可以轻松地使用。
3. 胶水：选择无毒、无味的胶水，以保证孩子们的健康安全。
另外，胶水的黏性要适中，能够确保作品的粘合度。
4. 台钳：台钳是一种有助于幼儿固定小物品的工具。
在进行手工活动时，使用台钳可以帮助幼儿更好地处理和操控小物品，提高他们的动手能力和注意力。
5. 粘贴纸和装饰品：粘贴纸和装饰品可以激发幼儿的创造力和想象力。
在选择粘贴纸和装饰品时，要考虑到幼儿的喜好和安全性，避免使用易碎或有尖锐边缘的装饰品。
二、买文具教案：教案名称：买文具教案目标：1. 了解不同种类的文具及其用途；2. 培养幼儿选择和购买文具的能力；3. 培养幼儿对文具的爱护意识。
教学准备：1. 图片或实物展示不同种类的文具；2. 教学用具：黑板、粉笔、彩色笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 老师出示一些文具的图片或实物，让幼儿观察并讨论这些文具的名称和用途。
2. 引导幼儿思考：为什么我们要买文具？我们需要哪些文具？步骤二：展示不同种类的文具（10分钟）1. 老师将一些文具放在黑板上或桌子上，让幼儿逐个认识这些文具，并说出它们的名称和用途。
2. 在黑板上整理一份文具清单，包括：铅笔、彩色笔、剪刀、胶水、台钳、粘贴纸等。
步骤三：教学文具的选购技巧（15分钟）1. 老师向幼儿介绍选择和购买文具的一些技巧，如考虑价格、品质、安全性等因素。
北师大版四年级上册数学第四单元《买文具》(课件)
22×3＋24÷4
这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，应该怎样计算呢？
二、探究新知
小结：
22×3＋24÷4
在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
综合算式：
二、探究新知
22×3＋24÷4 ＝66＋6 ＝72（元）
答：买 3 个计算器和1支钢笔要 72 元。
= 12×70÷8 = 840÷8 = 105
二、探究新知
先说出下面各题的运算顺序，再计算。
(96－6)×(15＋9) = 90×24 = 2160
二、探究新知
小结： ➢ 在加减乘除混合计算的算式里，要先算乘除，后算加减
， 在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计 算。 ➢ 在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括 号 外面的。
第四单元 运算律
买文具
一、情境导入
买3个计算器和1支钢笔需要多少元？
分步算式：
二、探究新知
先算出 3 个计算器的钱。 22×3=66（元 ）
再算1支钢笔的价钱。
24÷4=6（元 ）
最后算它们一共多少钱。 66+6=72（元）
二、探究新知
讨论：综合算式应该怎么列呢？
综合算式：
二、探究新知
22×3＋ 24÷4
谢谢聆听
答：小客车比吉普车每时多行驶20千米。
四、课堂小结
通过本节课的学习我们知道了：
➢ 在只有乘除或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。
➢ 在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减 。
➢ 在含小括号的算式里，要先算小括号里的。 ➢ 有中括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号
里 面的，最后算中括号外面的。
北师大版二年级数学上册2.1《买文具》说课课件
5元
2元
1元
首先认识纸币。
5角 2角 1角
再认识硬币。
1元
5角
1角
5分
2分
1分
纸币上都有国徽。
人民币的单位有元、角、分。
元
角
分
元与角之间的关系。
＝
1元 ＝
10角Βιβλιοθήκη 角与分之间的关系。＝
＝ 1角
（ 10 ）分
买一支钢笔可以怎样付钱？
方法一
方法四
方法二 方法三
方法五
×2
×10 ×3
四、说板书设计
买文具
1元=10角
1
角=10分
谢谢观看!
PA R T
ONE
学情分析
二.学情分析
人民币是我国的法定货币，学生都有和家长一起购物的经历，学生在 日常生活中经常接触到各种面值的人民币，也经常看到人们在不同场 合使用人民币，应该说多数学生已经积累了一些有关人民币的使用经 验。“买文具”一课能充分关注学生的生活经验，让学生在交流、讨 论、模拟购物中，提高对小面值人民币的进一步认识。 难点：人民 币的等价兑换，并能简单购物。
和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？ 10 + 1+ 2
和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？ 10
+
1+ 2 1
1+ 5
1 + 3+
1
1 + 1+
2
课堂小结
通过本堂课的学习 你学会了… … 你体会到… … 你掌握了哪些技能… …
再由老师做系统的总结这节课 学习的新内容。
布置作业
1、（必做题 ） 习题课本练习题。 2、（选做题）
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》课堂笔记
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》课堂笔记一、单元概述本单元的主题是《买文具》，通过学生熟悉的生活情境，引出加减法的实际应用。
让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
本单元的学习内容主要包括：认识加减法，学会10以内的加减法，以及解决实际问题。
二、课堂笔记1. 认识加减法（1）加法：将两个数合并成一个数的运算，用“+”表示。
例如：3 + 4 = 7。
（2）减法：已知两个数的和和一个数，求另一个数的运算，用“-”表示。
例如：7 - 3 = 4。
2. 学会10以内的加减法（1）10以内的加法：通过实物操作，理解加法的意义，学会10以内的加法。
例如：3 + 4 = 7，可以想象有3个苹果，再加上4个苹果，一共有7个苹果。
（2）10以内的减法：通过实物操作，理解减法的意义，学会10以内的减法。
例如：7 - 3 = 4，可以想象有7个苹果，去掉3个苹果，还剩下4个苹果。
3. 解决实际问题（1）例1：小明有5支铅笔，又买了3支铅笔，一共有几支铅笔？解：5 + 3 = 8（支）（2）例2：小红有7块橡皮，用了3块，还剩下几块？解：7 - 3 = 4（块）三、课后练习1. 加法练习：（1）2 + 5 =（2）8 + 6 =（3）4 + 7 =2. 减法练习：（1）9 - 4 =（2）10 - 4 =（3）8 - 4 =3. 应用题练习：（1）小华有6个橘子，又摘了3个，一共有几个橘子？（2）妈妈买了7个苹果，吃掉了3个，还剩下几个苹果？四、总结本节课我们学习了加减法的认识，以及10以内的加减法。
通过解决实际问题，感受数学与生活的联系。
希望大家在课后认真练习，巩固所学知识。
下一节课，我们将学习更复杂的加减法运算。
四年级上册《买文具》教学设计5篇
四年级上册《买文具》教学设计篇5知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的`算式里，要先算乘除，后算加减。
北师大版数学三年级上册《买文具》说课稿3
北师大版数学三年级上册《买文具》说课稿3一. 教材分析北师大版数学三年级上册《买文具》这一节课，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握100以内数的加减法的计算法则，并能正确进行计算。
教材以买文具为背景，让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学有了一定的认识和理解。
但学生在计算过程中，可能会对进位和退位有一定的困难，因此在教学过程中，需要教师引导学生理解进位和退位的概念，并通过实际操作，让学生掌握计算方法。
三. 说教学目标1.让学生理解加减法的意义，掌握100以内数的加减法的计算法则。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的加减法的计算法则，能正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解进位和退位的概念，并能在计算过程中正确进行进位和退位。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法让学生在实际情境中感受数学与生活的联系；游戏教学法让学生在游戏中练习加减法计算，提高学生的计算能力；小组合作学习法让学生在团队协作中，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过情境展示，让学生了解买文具的过程，引出加减法的计算。
2.讲解：讲解100以内数的加减法的计算法则，并通过实际操作，让学生理解进位和退位的概念。
3.练习：让学生进行加减法计算的练习，并及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
4.应用：让学生运用所学知识，解决实际问题，如买文具需要多少钱，找回多少钱等。
5.总结：对本节课的知识点进行总结，让学生加深记忆。
6.作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。
七. 说板书设计板书设计如下：•意义：两种物品合起来是多少•计算法则：相同数位对齐，从个位加起，满十进一•意义：两种物品合起来，去掉一部分还剩多少•计算法则：相同数位对齐，从个位减起，不够减时，从上一位借一当十八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
二年级上册 买文具教案
二年级上册买文具教案教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
3. 提高学生的口语表达能力和社交能力。
教学重点：1. 文具的名称和用途。
2. 购物时的礼貌用语和行为。
教学难点：1. 文具价格的计算。
教学准备：1. 准备一些文具模型，如铅笔、橡皮、尺子等。
2. 准备一些文具的价格标签。
3. 准备一个购物场景的模拟环境。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍文具的名称和用途，如铅笔用来写字，橡皮用来擦除错误等。
2. 引导学生观察教室里的文具，并说出它们的名称和用途。
二、学习购物（10分钟）1. 教师创设一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员的角色。
2. 学生要学会使用礼貌用语，如“请问”、“谢谢”等。
3. 学生要学会询问价格和计算总价。
三、模拟购物（10分钟）1. 教师组织学生进行模拟购物活动，让学生亲身体验购物的过程。
2. 学生在购物过程中要遵守购物规则，如排队等候、不乱动人家的商品等。
3. 教师要观察学生的表现，并及时给予指导和鼓励。
1. 教师引导学生回顾购物过程中的优点和不足之处。
2. 学生要学会自我反思，找出自己需要改进的地方。
3. 教师给予鼓励和建议，帮助学生提高购物能力。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置一道购物相关的作业，如写一篇购物日记。
2. 学生要通过作业实践，巩固所学知识。
教学评价：1. 观察学生在购物过程中的表现，如礼貌用语的使用、价格计算的准确性等。
2. 收集学生的购物日记，了解学生的学习效果。
3. 学生对文具的名称和用途的掌握程度。
六、教学活动：文具展示会（10分钟）1. 教师组织一场文具展示会，让学生带来自己喜欢的文具，并介绍其特点和用途。
2. 学生要准备简单的演讲稿，介绍自己所带来的文具。
3. 学生之间互相提问，增加互动和交流。
七、学习文具保养知识（10分钟）1. 教师向学生讲解文具的保养知识，如如何正确使用和存放文具。
2. 学生要学会正确的文具使用方法，以延长文具的使用寿命。
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80－20＝60 － ＝ 60－20＝40 － ＝ … 20×2 ＝40 × 20×3＝60 × ＝ …
4为什么写在这 为什么写在这 个位置上? 个位置上 4 80 80 0 80元是 个十元，20元是 个十 元是8个十元 元是2个十 元是 个十元， 元是 因为8÷ ＝ ， 元。因为 ÷2＝4， 所以80÷ ＝ 所以 ÷20＝4.
为什么“ 为什么“7” 与个位对齐？ 与个位对齐？
1．每个计算器30元，90元可以 ．每个计算器 元 元可以 买几个计算器？ 元呢? 买几个计算器？165元呢 说 元呢 说你的算法。 说你的算法。 90÷30＝3 （个） ÷ ＝ 165÷30＝5 （个） ÷ ＝
2.计算下列各题。 计算下列各题。 计算下列各题 2 40 80 80 0 4 94 80 14 14 40 562 40 162 160
4.括号里最大填几？ 括号里最大填几？ 括号里最大填几
30×( ×
)<220
40× ()<140 ×
60×（）＜200 ×（）＜
50×（）＜ ×（）＜85
5.先说出商是几位数，再用竖式计算。 先说出商是几位数，再用竖式计算。 先说出商是几位数 60÷30 ÷ 210÷70 ÷ 164÷20 ÷780÷60 ÷ Nhomakorabea20
⌒ ⌒ ⌒ ⌒
⌒ ⌒ ⌒ ⌒
2
商的个位为什么要 补“0”？ ？ 3 20 600 600
⌒ ⌒ ⌒ ⌒
0 你能再举一个例 子吗？ 子吗？
3. 邮书，共有240本书！ 邮书，共有 本书！ 本书 每包40本 需要捆多少包？ （1 ）每包 本，需要捆多少包？ ( 2 ) 每包 本，需要捆多少包？还余多少包？ 每包50本 需要捆多少包？还余多少包？
20
先估一估， 先估一估， 再算一算。
元可以买几个书包？ （2）140元可以买几个书包？ ） 元可以买几个书包
÷ ）＝____(个 （140）○（ 20）＝ 4 个)
140元是 个十元， 元是14个十元 元是 个十元， 20元是 个十元。因 元是2个十元。 元是 个十元 为14÷2＝7，所 ÷ ＝ ， 以······ 7 20 140 140 0
6.淘气正在读一本 淘气正在读一本181页的故事书，不小心合上了， 页的故事书， 淘气正在读一本 页的故事书 不小心合上了， 他记得刚读完的两页页码这句话、 他记得刚读完的两页页码这句话、 之和是81. 之和是 淘气刚读完的两页页码分别是多少？ （1 ) 淘气刚读完的两页页码分别是多少？ 这本故事书还剩多少页没读？ （2 ) 这本故事书还剩多少页没读？ （3）如果淘气每天读 页，剩下的几天能读完？ ）如果淘气每天读30页 剩下的几天能读完？
买文具
元可以买多少个包？ （1）每个书包 元，80元可以买多少个包？ ）每个书包20元 元可以买多少个包
÷
（ 80 ）○（ 20 ）＝ ——（个） （
4
个是40元 买2个是 元， 个是 买一个书包剩下60元 买一个书包剩下 元， 买两个书包剩下40 买两个书包剩下 元， …… 个是60元 买3个是 元， 个是 ……