第1课时 买文具(1)
第1课时 买文具(1)四年级上册数学北师大版
22×3＋24÷4
方法一：
方法二：
22×3＋24÷4
22×3＋24÷4
＝66 ＋24÷4
＝66＋6
＝66＋6 ＝72（元）
＝72（元）
这两种方法的计算过程有哪些不同与相同的地方？
方法一： 22×3＋24÷4
＝66 ＋24÷4 ＝66＋6 ＝72（元）
方法二： 22×3＋24÷4
＝66＋6 ＝72（元）
92÷4×25 ＝23×25 ＝575
28×（207÷3） ＝28×69 ＝1932
176－176÷8 ＝176－222＋43 ＝25＋43 ＝68
68＋360÷(20－16) ＝68＋360÷4 ＝68＋90 ＝158
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
买3个计算器和1支钢笔要多少元？
用3个计算器的钱 加1支钢笔的钱。
22×3＝66（元） 24÷4＝6（元） 66＋6＝72（元） 答：买3个计算器和1支钢笔要72元。
我列的算 式对吗？
22×3＋24÷4
3个计算 1支钢笔 器的钱 的钱
买3个计算器和1支 钢笔一共要花的钱
笑笑列的算式怎么算？与同伴交流你的想法。
义务教育北师大版四年级上册
四 运算律
第 1 课时 买文具（1）
复习导入
先说出下面各题的运算顺序，再计算。
205＋100－99 ＝305－99 ＝206
128÷4×13 ＝32×13 ＝416
26×34－356 ＝884－356 ＝528
（378－290）÷4 ＝88÷4 ＝22
探究新知
买3个计算器 和1支钢笔。
试一试吧！
（教材P48 T2）
2.小客车比吉普车每时多行驶多少千米？
四年级上册数学教案- 6.1.1买文具(1)北师大版
四年级上册数学教案- 6.1.1买文具（1）北师大版教学目标：1. 让学生通过买文具的情景，理解整数乘除法的意义，掌握整数乘除法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
教学内容：1. 教学整数乘除法的意义和计算方法。
2. 运用整数乘除法解决实际问题。
教学重点：1. 整数乘除法的意义和计算方法。
2. 运用整数乘除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解整数乘除法的意义。
2. 运用整数乘除法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备买文具的情景，制作课件。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示买文具的情景，引导学生观察。
2. 学生回答观察到的情景，教师总结。
二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生理解整数乘除法的意义，讲解整数乘除法的计算方法。
2. 学生通过买文具的情景，运用整数乘除法解决实际问题。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，学生回答问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生回答问题，教师总结。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，学生记录作业内容。
教学反思：本节课通过买文具的情景，让学生理解整数乘除法的意义，掌握整数乘除法的计算方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察情景，培养学生的观察能力。
同时，教师应注重培养学生的口头表达能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
在巩固练习环节，教师应注重培养学生的独立思考能力，让学生在解决问题的过程中，提高数学思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对整数乘除法的意义和计算方法有了深入的理解，能够运用整数乘除法解决实际问题。
重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，即如何引导学生理解整数乘除法的意义，并掌握其计算方法。
【同步备课】第六单元第1课时买文具(教案)四年级数学上册北师大版
【同步备课】第六单元第1课时买文具（教案）四年级数学上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容涵盖教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级数学上册第六单元第一课时的《买文具》。
本节课主要通过解决买文具的实际问题，让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
二、教学目标1. 让学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘一位数的计算方法以及如何运用这个方法解决实际问题。
2. 教学重点：让学生能够理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：文具盒、练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上提出一个实际问题：“如果你去文具店买文具，你会怎么计算总价呢？”让学生思考并回答。
2. 讲解新课：通过讲解两位数乘一位数的计算方法，让学生理解并掌握这个方法。
3. 例题讲解：我会出一个例题，比如：32乘以5等于多少？让学生分组讨论并解答。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
六、板书设计1. 两位数乘一位数的计算方法2. 例题解答过程七、作业设计23乘以4，35乘以4，27乘以52. 答案：23乘以4等于92，35乘以4等于140，27乘以5等于135八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了两位数乘一位数的计算方法，并观察他们在实际问题中的应用情况。
同时，我还会给学生拓展延伸，让他们尝试解决更复杂的问题，比如两位数乘以两位数。
重点和难点解析对于情景引入环节，我会尽量创造一个生动有趣的环境，让学生能够积极参与进来。
例如，我可以提出一个实际问题：“如果你去文具店买文具，你会怎么计算总价呢？”这样能够激发学生的思考，并且使他们能够理解到数学在实际生活中的应用。
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第1课时 买文具(1)
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第1课时买文具（1）一、教学目标1.能够应用各种计算方法计算购买文具的花费；2.能够掌握较为清晰的账目管理方法；3.了解文具的分类和基本用途。
二、教学内容本课时主要掌握如下内容：1.文具的分类及用途；2.购买文具时需要列清单，并对购买金额进行计算；3.理解基本的账目管理方法。
三、教学重点难点1.文具的分类及用途；2.购买文具时需要列清单，并对购买金额进行计算。
四、教学过程1. 导入新知让学生们说出过去几个月需要购买的物品，例如衣服、玩具、学习用品等，引出“买文具”话题。
然后让学生讨论他们在购买文具时需要怎样做才能保证购买数量正确，钱数正确。
2. 学习新知1.介绍文具的分类及用途，例如文具盒、笔袋、笔、橡皮、尺子等；2.播放一段短片，让学生观看从文具店购买文具的过程。
然后教师引导学生们讨论，或让学生们用笔记下自己认为必须购买的物品，并列举出它们的价格；3.让学生们根据上面所列的文具，列出一个清单，并计算出总花费数目；4.在黑板上画出一个表格，让学生设计自己的账目清单，并向全班同学报告。
3. 拓展知识请学生组成小组，就从其他商店里买文具的一次经历谈谈自己的看法；4. 总结与讲解教师让学生们回答以下问题：1.如何购买纸张、笔、尺子和橡皮等文具？2.购买文具时，应该如何列清单？3.如何进行正确的计算以避免购物错误？4.如何管理好自己的账目清单？说一说自己在学习本单元过程中的收获和感受。
五、作业布置请学生再购买文具时，列出清单，并计算出购买总额。
六、教学反思本堂课通过短片教学，寓教于乐，让学生深入了解购买文具的方式和方法，培养了学生的账目管理能力，增加了学生对文具、商店和货币的理解。
在此过程中，本教案通过多种形式教学，包括口头和书面交流，以及个人和小组合作，在激发学生兴趣的同时，还能够增加学生的实践经验和应用能力。
第六单元 第1课时 买文具(教案)四年级数学上册 北师大版
【同步备课】第六单元第1课时买文具（教案）四年级数学上册北师大版一、教学目标1.了解使用钞票购买物品的基本操作。
2.训练学生口算和使用简单的计算方法。
3.提高学生的购买能力并增强他们的生活自理能力。
二、教学重点1.了解使用钞票购买物品的基本操作。
2.训练学生口算和使用简单的计算方法。
三、教学难点1.提高学生的购买能力并增强他们的生活自理能力。
四、教学过程1. 导入教师出示文具图片，让学生简单地说一下自己身上带的文具有哪些，让学生感受到文具日常生活中的重要性。
2. 学习内容（1）认识各种钞票老师出示纸币图片，让学生看一看，了解一下面值和图片是怎样的。
然后老师用真实的纸币、硬币出示和学生一起看，介绍各种钞票的特点，如颜色、图案等。
（2）购买物品老师出示文具图片，与学生进行互动，了解一下每个文具的价钱。
引导学生使用钞票购买文具，并用口算的方法算出找零的钱。
老师可以多次演示，让学生掌握这个技巧，提高他们的购买能力和生活自理能力。
3. 巩固练习老师出示一些购物物品的图片，让学生进行购买操作，练习他们的口算和计算能力。
4. 课堂总结老师引导学生总结一下这节课的内容，让学生自己感受一下这节课学到了哪些知识，以及如何在日常生活中运用这些知识。
五、作业布置一些钞票操作熟练度的练习题目。
如：你在超市购买物品，花费了8元，使用10元的纸币进行支付，请问找零多少元？六、板书设计认识各种钞票购买物品纸币的面值和图片用钞票购买物品并找零七、教学反思这堂课的重点在于培养学生购买物品的能力，并通过实例演示和练习，让学生在日常生活中掌握这种技能。
在教学过程中，老师应根据学生的实际情况来做出适当的调整，提高学习效果。
此外，老师还需要注意在图示和演示中用真实简单的场景，让学生更容易接受知识。
《混合运算——买文具》数学教学PPT课件(4篇)
买文具
第2课时（除减混合运算及其应用）
1.结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的 意义和价值，体验“先算除法，再算减法”解决两步运算 问题的合理性。 2.理解并掌握除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3.会解决除减两步运算的实际问题，培养观察能力和解决 问题的能力。
我买1本作 文本和1本 英文本。
4表示一本英文本多少 元。
算式中既有加法，又有除法的情况下，应先算什 么？再算什么？
在既有加法又有除法的两步计算的题中，应先算除 法，再算加法。
每本算术本现价比原价便宜多少元？说一说，填一填。
3—2
1
32 1
答：现价比原价便宜1元。
三、课堂练习 试一试
淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？
我买3 本作文 本。
3本作文本 18元。
你能提出哪些用除法 和减法解决的问题？
每本4元
原价每本3元 现价5本10
元
返回
每本4元
原价每本3元 现价5本10元
每本算术本现价比原价便宜多少元？
返回
每本算术本现价比原价便宜多少元？
算术本 算术本 算术本 算术本 算术本
10元 1本算术本现价是多少钱呢？
10÷5 =2（元）
(1) 4+24÷8 =4+ 3 =7
(2) 9+81÷9 =9+9 =18
不参加运算的部 分要抄下来，等 号前后应该相等。
在一个没有 括号的算式 里，既有加 法又有除法， 要先算除法， 再算加法。
森林医生。 (1) 24+40÷8
=64 ÷8 =8
×2 =9 ×2 =18
改：24+40÷8 =24+5 =29
四年级上册数学教案-6.1 买文具(一)｜北师大版
教案标题：四年级上册数学教案-6.1 买文具（一）｜北师大版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解人民币的基本单位和换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
教学内容：1. 认识人民币的基本单位：元、角、分。
2. 掌握人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
3. 运用人民币解决购物问题。
教学重点：1. 理解人民币的基本单位和换算关系。
2. 运用人民币解决购物问题。
教学难点：1. 理解人民币的换算关系。
2. 解决购物中的找零问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、人民币教具。
2. 学生准备：学习用品、人民币。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张人民币，引导学生观察，提问：这是什么？学生回答：人民币。
2. 教师引导学生观察人民币，提问：人民币有哪些基本单位？学生回答：元、角、分。
3. 教师引导学生观察人民币，提问：1元等于多少角？1角等于多少分？学生回答：1元=10角，1角=10分。
二、探究（15分钟）1. 教师出示PPT课件，展示各种文具的价格，引导学生运用人民币解决购物问题。
2. 学生分组讨论，每组选择一种文具，计算需要支付多少钱，并展示给全班同学。
3. 教师邀请学生上台演示购物过程，并讲解如何找零。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示各种文具的价格，引导学生独立计算需要支付多少钱，并找零。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、拓展（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示生活中的购物场景，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 学生分组讨论，每组选择一个场景，计算需要支付多少钱，并展示给全班同学。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：我们学习了什么？学生回答：人民币的基本单位和换算关系，以及运用人民币解决购物问题。
2. 教师总结：本节课我们学习了人民币的基本单位和换算关系，希望大家能够运用所学知识解决实际问题。
【同步备课】第四单元 第1课时 买文具(教案) 四年级数学上册 北师大版
【同步备课】第四单元第1课时买文具（教案）四年级数学上册北师大版一、教学目标知识与技能：1.能正确阅读文具商店的价格标签，理解价格表示的意义；2.能正确选购文具、计算所需支付的金额，并算出找零。
过程与方法：1.能够合作讨论、交流沟通、共同学习；2.能够独立思考，勤于动手实践，积极参与课堂活动。
情感态度：培养学生耐心、认真品味文具的美，热爱学习，向美好的生活追求。
二、教学重点和难点重点：1. 正确理解价格表示的含义；2. 能够正确选购文具，计算所需支付的金额。
难点：能够独立计算找零的金额。
三、教学过程1. 自然引入通过展示文具器材的图片等教具，让学生感知文具的种类和用途，引导学生了解文具商店的价格标签表示的含义。
2. 导入新课通过给学生看文具商店的价格标签，让学生理解价格的含义，明确选购所需文具和计算支付款项的意义，进一步提高学生对数学和生活实际问题的认识。
3. 培养合作意识通过分组讨论，让学生交流、沟通，合作完成选择文具、计算金额、找零等活动，培养学生合作意识和团队精神。
4. 独立思考通过组间比较，让学生发现自己的不足之处，从而独立思考、积极动手实践，达到真正学以致用的效果。
5. 总结归纳通过小组报告，让学生总结体会本节课所学的知识和方法，培养自主思考、总结归纳的能力。
四、板书设计买文具1.选购文具2.计算金额3.找零五、教学反思本课中，我们通过自然引入、让学生品味文具的美，培养了学生热爱学习的情感态度；通过分组讨论、组间比较、小组报告等各种形式，培养了学生的独立思考、自主学习的能力，提高了学生的学习成果。
本节课中，也存在一些不足之处，例如有些学生的注意力难以集中，需要在授课过程中采取更多的互动方式等，以提高学习效果，适应不同学生的学习需要。
四年级数学上册四运算律第1课时买文具(1)课件北师大版ppt
=86
=175+4
=765+50
=179
=815
随堂练习
1.提出两个数学问题，并尝试解决。
2.小客车比吉普车每时多行驶多少千米？
270 3-140 2 =90-70 =20 (千米)
3.先说出下面各题的运算顺序，再算一算。
1000-289+11 =711+11 =722
92 4 25 =23 25 =575
每盒24元， 一盒4支
22 3=66 (元) 66+6=72 (元)
24 4=6 (元) 分步计算
买3个计算器和1支钢笔要多少元？
每个22元
每盒24元， 一盒4支
22 3+24 4
综合解答 正确我列的算式 对吗？22 3+24 4
你是怎么算的？与
答：买3个计同想算学法器交。你 算流和是 的一1这 吗支下样 ？钢你的笔要72元。
买文具(1)
复习导入
你在有买过东买西时
东你西是的怎经么计 历算吗的？
探索新知
钢笔每盒24元， 一盒有4支。
你能获得哪 些信息？
买3个计算器和1支钢笔要多少元？
买3个计算器和1支钢笔要多少元？
每个22元
每盒24元， 一盒4支
用3个计算器的钱 加1支钢笔的钱。
买3个计算器和1支钢笔要多少元？
每个22元
在没有括号的算式里，有乘法、除法 和加法、减法，无论乘法和除法是在前还 是在后，都要先计算乘法和除法，再计算 加法和减法，即：“先乘除，后加减”。
练 习 先想一想下列各题运算顺序，再计算。
25 3+44 4 220-45+24 6 765+35 70 49
《买文具》混合运算(第1课时除加混合运算及其应用)
在进行加法运算时，需要将加数 相加，得到和。
先除后加的运算顺序
在进行混合运算时，需要先进 行除法运算，然后再进行加法 运算。
先除后加是数学中的运算顺序 规则之一，旨在确保计算的准 确性和一致性。
在没有括号的情况下，除法和 乘法应该先于加法和减法进行 。
举例说明
01
02
例如，计算表达式 20 / 4 + 2 的值时，应该先进行除法运 算，即 20 / 4 = 5，然后再 进行加法运算，即 5 + 2 = 7
学习下一课时的内容，了解更多关于混合运算的知识和应用，为后续的学习打下坚 实的基础。
拓展数学阅读，了解数学在各个领域的应用和发展趋势，提高自己的数学素养和综 合能力。
THANKS
谢谢您的观看
题目2
小丽去文具店买了一些文具，其中铅笔每支1元，笔记本每本2元，圆珠笔每支3 元。她总共花了16元钱。如果小丽买了3本笔记本和4支圆珠笔，那么她还买了 几支铅笔？
05
总结与回顾
本课时的重点回顾
掌握除加混合运算的运算顺序
01
在进行除加混合运算时，应先进行除法运算，再进行加法运算
。
理解除加混合运算的实际应用
《买文具》混合运算(第1课 时除加混合运算及其应用)
汇报人： 2024-01-11
目录
• 引言 • 混合运算的规则和顺序 • 买文具的实际应用场景 • 练习和巩固 • 总结与回顾
01
引言
主题简介
• 本课主题聚焦于除加混合运算，通过实际情境引导学生理解除 加混合运算的意义，掌握其运算顺序和规则，并能够在实际问 题中灵活运用。
珠笔？
题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2
小强有15元钱，他先买了5支铅 笔，每支铅笔2元，然后又花了3 元买了一盒彩笔。他还剩下多少
北师版二年级上册第二单元第1课时 买文具教学设计与反思
第1课时买文具----(认识小面额人民币)学生都有和家长一起购物的经验，在日常生活中也会自己购买一些文具。
为了突出人民币在购物中的作用，沟通“生活中的数学”和“学校数学”的内在联系，本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
教材设计了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。
通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
二年级学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，在日常生活中虽然学生有一定的购物经验，但是随着现在科技的发展，人民币的实物付钱方式已经被手机支付逐渐代替，所以学生在生活购物中能用到人民币的机会很少。
其次随着生活水平的提高，人民币1分、2分、5分已经慢慢淡入人们视野，所以学生对以“分”为单位的人民币几乎没有见过。
怎把人民币与学生的认知结合起来是值得思考的地方。
教学内容：课本P10、11内容教学目标：1、结合具体购物情境,认识小面额人民币,知道1元=10角,1角=10分。
2、经历购物过程,感受1元的实际价值并会进行简单的计算,积累购物经验。
3、了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值,懂得要爱护人民币。
教学重点：认识人民币及换算人民币。
教学难点：1﹑理解1元=10角，1角=10分2﹑正确使用人民币购买物品。
德育渗透:让学生体验数学与生活的联系。
教具准备:课件、不同面值的各种人民币。
教学过程：一、情境导入。
课堂开始欣赏歌曲---《一分钱》小朋友们，歌曲中提到了什么？（钱）对，在日常生活中，我们经常要用到钱，如买文具，买饮料等等。
世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。
今天我们这节课，就一起来认识人民币。
(揭示课题出示出示第一张课件)【设计意图】教学活动应激发学生学习兴趣，所以在课堂伊始利用欣赏歌曲带领学生开启本节课的学习，通过熟悉的音乐引发学生强烈的共鸣，牢牢吸引学生的注意力，在积极活跃的教学氛围中揭示课题。
【同步备课】第六单元 第1课时 买文具(教案)四年级数学上册 北师大版
【同步备课】第六单元第1课时买文具（教案）四年级数学上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过解决购物问题，理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：运用乘法知识解决购物问题。
四、教学方法1. 创设情境法：通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究法：引导学生自主探究两位数乘一位数的计算方法。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4. 变式练习法：设计不同类型的购物问题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：教师扮演商店老板，学生扮演顾客，进行购物活动。
（2）提出问题：如何计算购买文具的总价？2. 探究新知（1）引导学生观察购物小票，发现两位数乘一位数的计算方法。
（2）学生尝试计算，并分享计算过程。
（3）师生共同总结两位数乘一位数的计算方法。
3. 巩固练习（1）设计不同类型的购物问题，让学生独立完成。
（2）小组合作，互相检查答案，讨论解题方法。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结两位数乘一位数的计算方法。
（2）教师强调计算过程中的注意事项。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过创设购物情境，引导学生探究两位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，注重学生的主体地位，让学生在实际操作中掌握计算方法。
同时，通过小组合作和变式练习，提高学生的合作交流能力和解决问题的能力。
在课后作业环节，布置适量的练习题，巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
《买文具》教学设计(1)[修改版]
![《买文具》教学设计(1)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/77a99afaf12d2af90342e64e.png)
第一篇：《买文具》教学设计(1)《买文具》教学设计一、教学内容北师大版四年级上册数学第四单元《买文具》第一课时内容。
二、教学目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
三、教学重点、难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序熟练进行简单的整数四则混合运算四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教具与学具多媒体课件练习本七、教学过程（一）引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）（二）互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：1从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
○2从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
○（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
四年级下册数学教案-第1课时 买文具｜北师大版
四年级下册数学教案第1课时买文具｜北师大版教案：买文具一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第1课时，买文具。
我们将通过实际情境来引入问题和解决问题，让学生掌握加减法的实际应用。
二、教学目标1. 让学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加减法解决。
2. 重点：让学生掌握加减法的实际应用，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、铅笔、橡皮等。
2. 学具：学生文具盒、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个文具盒，里面有3支铅笔和2块橡皮，问学生：“如果你是文具盒的主人，你想再买一些文具，你会买些什么？为什么？”2. 例题讲解：教师出示例题：“小明有3支铅笔，他妈妈给他买了2支铅笔，请问小明现在有多少支铅笔？”教师引导学生用加法来解决这个问题，让学生理解加法的实际应用。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的问题，让学生独立解决，如：“小华有5块橡皮，他弟弟拿走了2块，请问小华还剩几块橡皮？”4. 小组合作：教师让学生分成小组，每组设计一个类似的情境，用加减法来解决问题，并分享给其他小组。
六、板书设计1. 加法：3（原有铅笔数）+ 2（买来的铅笔数）= 5（现在有的铅笔数）2. 减法：5（原有橡皮数） 2（拿走的橡皮数）= 3（剩下的橡皮数）七、作业设计1. 题目：小王有7支铅笔，他借给了小明3支，请问小王还剩几支铅笔？答案：7 3 = 4（支）2. 题目：妈妈给小红买了4块橡皮，小红用掉了2块，请问妈妈还要给小红买几块橡皮？答案：4 2 = 2（块）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解加减法在实际生活中的应用，并能够灵活运用。
在课后，教师可以引导学生观察生活中的数学问题，让学生意识到数学与生活的紧密联系。
《买文具(1)》(一等奖创新教案)北师大版四年级数学上册_1
《买文具（1）》（一等奖创新教案）北师大版四年级数学上册第四单元运算律·第1课时买文具（1）·教案班级：课时：课型：学情分析学生在此前已经掌握了混合运算的运算顺序，也能够熟练计算。
本课时在原有基础上拓展至含有三步计算的混合运算，可放手让学生独立探索，注意在学生可能或容易出错的地方进行及时的纠正，以帮助学生正确进行计算，提高计算能力。
教学目标1.结合解决“买文具”问题的过程，体会四则混合运算（不超过三步）的运算顺序的合理性。
2.掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。
三、重点难点【教学重点】掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。
【教学难点】理解并能正确计算含有小括号的混合运算。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】1.先说说运算顺序，再计算。
37+56÷8 25-18+3 40÷5×47×9-60 25-（18+3）40÷（5×4）学生在练习本作答后，全班汇报。
师强调：在混合运算中，如果有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；如果没有括号，则先算乘除法，再算加减法。
2.买文具。
师：笑笑和好朋友一起来到柜台前买文具。
我们也一起去看看吧。
你想买什么文具？需要多少钱？生1：我想买一个铅笔盒。
生2：我想买一个足球和一支圆珠笔。
……提问：买1个计算器和3支圆珠笔要多少钱？请一位学生回答。
生1：22+4×3=34（元）师：你的根据是什么？生1：单价×数量=总价师：今天我们一起进一步学习混合运算。
（教师板书）设计意图：通过复习旧知，唤起学生对于混合运算的运算顺序的记忆，为接下来的学习起到关键作用。
第二板块【合作交流探索新知】1.不含括号的混合运算师：买3个计算器和1支钢笔要多少元？你们能帮老师算一算吗？全班学生独立思考后完成作答。
教师提示：想一想，先求什么？再求什么？生：先求3个计算器的钱，再求1支钢笔的钱，然后加起来。
北师大版四年级数学上册第六单元除法---第1课时买文具PPT课件
还剩多少元?
130÷30 = 4(架)…… 10(元)
4 30 1 3 0
120
10
30元
答：可以买4架玩具直升机， 还剩 10 元。
思维训练
一本故事书共560页，小明8天看了160页。照这样看下去，余下的还 需要多少天才能看完？
求“余下的还需要多少天才能看完” 应先求余下的页数 再求每天看多少页
60
60 60
0
1.用竖式计算。
320÷80 = 4 4
80 3 2 0 320 0
880÷40 = 22
22 40 8 8 0
80
80 80
0
2.现有 950 克花椒，如果每 50 克装一包，可以装多少包？
950÷50 = 19(包)
答：可以装19包。
19 50 9 5 0
50
450 450
0
5 个十除以 40 商 1 个十，商 1 写在十位上，表示 1 个十。
120 除以 40 得 3，商 3 写在 个位上，表示 3 个一。
确定商 的位数
40 520
除数是两位数，先 看被除数的前两位， 52大于40，商的最 高位是十位，商是 两位数。
确定最高 位上的商
1
40 520 40
12
52里面最多有 一个40，52个十 除以40商1个十， 商1写在十位上， 表示1个十。
思维训练
火车的 1节车厢限装 60 吨货物，那么 500 吨货物
至少需要多少节车厢才能装完?
只有每节车厢都装满,需
9节
要车厢的节数才最少
商是8 还需要1节车厢
用500÷60
余数是 20
火车的 1节车厢限装 60 吨货物，那么 500 吨货物至 少需要多少节车厢才能装完?
二年级上第二单元第1课时买文具
二年级上第二单元第1课时买文具《二年级上第二单元第 1 课时买文具》小朋友们，今天咱们要一起来学习二年级上第二单元的第 1 课时——买文具。
买文具可是我们生活中经常会遇到的事情哦。
想象一下，当我们走进一家文具店，里面摆满了各种各样的文具，是不是感觉特别有趣？先来说说我们常见的文具都有哪些吧。
铅笔，这可是大家写字画画经常用到的。
一支支铅笔，有长长的，有短短的，有彩色的，还有带着卡通图案的。
橡皮呢，能帮我们擦掉写错的字，它们有的软软的，有的硬硬的，形状也各不相同。
还有尺子，用来画直线、量长度，有直尺、三角尺等等。
那我们为什么要买文具呀？因为文具是我们学习的好帮手。
比如说，我们要做作业、写日记、画画，都离不开它们。
如果没有铅笔，我们怎么写字呢？没有橡皮，写错了可就没办法改正啦。
那买文具的时候要注意些什么呢？首先，要看看文具的质量好不好。
比如说铅笔，要选笔芯不容易断的；橡皮要选擦得干净的；尺子的刻度要清晰准确。
然后呢，还要看看价格合不合适。
我们可不能乱花钱，要选择性价比高的文具。
接下来，咱们一起想象一下去买文具的场景。
走进文具店，哇，好多文具呀！我们可以先在店里逛一逛，看看都有哪些喜欢的文具。
看到喜欢的，就拿起来仔细看一看。
如果拿不准，可以问问店里的叔叔阿姨。
比如说，我们想买一支铅笔，就可以对叔叔阿姨说：“叔叔/阿姨，我想买一支铅笔，您能给我推荐一下吗？”叔叔阿姨可能会给我们介绍不同种类的铅笔，然后我们再根据自己的需要来选择。
选好了文具，就该付钱啦。
这时候要注意算清楚价格，别给错钱哦。
如果带的是现金，要数清楚；要是用手机支付，也要看清楚金额。
买完文具回到家，可别忘了好好爱护它们。
把文具整理好，放在书包或者文具盒里，这样用的时候就能很快找到啦。
小朋友们，通过这一课时的学习，相信大家对买文具有了更多的了解。
以后自己去买文具的时候，就知道该怎么做啦！好啦，今天关于买文具的学习就到这里，希望大家都能买到自己喜欢又好用的文具，开开心心地学习！。
四年级上册数学教案- 4.1.1买文具(1)北师大版
四年级上册数学教案- 4.1.1买文具（1）北师大版一、教学目标1.能够在日常生活中用不超过十元的零花钱购买文具。
2.能够在购买文具时理清所需物品，确定可支付的金额。
3.能够进行简单的加减运算，计算出购买文具所需的费用和找回的零钱。
二、教学重点1.用不超过十元的零花钱购买文具。
2.确定所需物品和可支付的金额。
3.简单加减运算。
三、教学难点1.根据所需物品和可支付的金额确定购买方案。
2.找回的零钱的计算。
四、教学过程1. 导入新课引导学生思考：“我们上学时有购买文具的经历吗？我们应该如何购买文具？”通过学生分享自己的购买经历，提出学习的主题，引导学生进入学习的状态。
2. 学习新内容1.通过图示向学生介绍需要购买的物品，包括笔、橡皮、尺子和铅笔刀等物品。
2.让学生自行查看所携带的零钱，确定可支付的金额。
3.向学生展示商品价目表或者让学生观察各物品的价格，计算自己可购买的物品。
4.让学生计算自己购买所需的费用，以及找回的零钱。
3. 练习1.让学生自己购买文具，计算购买所需费用和找回的零钱。
2.分组让学生演练购买文具的过程，老师巡视指导。
3.提出两个学生之间进行“角色扮演”的小组活动，其中一个学生扮演售货员，另一个学生扮演顾客进行购买。
4. 巩固和拓展要求学生在家用不超过十元的零花钱模拟购买日常用品，如糖果、小玩具等物品，并引导学生回家向家长展示自己的所购买的物品和找回的零钱。
五、教学后记教学过程中，老师应该引导学生进行思考和探索，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在引导学生思考和讨论时，老师应该让学生积极参与，并对学生的回答进行鼓励和肯定。
在讲解过程中，老师应该注意语言表达，简单易懂，避免过度的专业术语和难懂的语言。
在练习过程中，老师应该密切关注学生的情况，及时指导和纠正错误，以及肯定学生的进步和努力。