一年级买文具[1]
《买文具》评课稿 一年级数学评课稿
一年级下册《买文具》评课稿上个星期四下午周老师上的《买文具》这课书是一年级下册第六单元购物的内容。
本单元的教学内容包括三部分：一“买文具”（认识小面额人民币）。
二“买衣服”（认识大面额人民币）。
三“小小商店”（学习正确使用人民币等知识）。
学生在生活中看到过钱，在前面的学习中做过诸如“一个篮球和一个足球一共多少钱”这样的练习题，但真正拿钱购物的生活经历却很少，通过这一单元的学习，学生将能正确的认识人民币及不同面额人民币之间的相互关系，能正确的算钱、付钱和找钱，为三年级学习“元、角、分与小数的认识”打下扎实的基础。
周老师本节课主要教学第一个内容“买文具”（认识小面额人民币），体现出以下几个主要特征：1、本节课的教学是在学生的生活经验和感性认识的基础上，通过设计一系列学生熟悉的购物活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题。
周老师制定教学目标：（1）认识各种小面额的人民币，了解元、角、分之间的关系。
（属知识目标）（2）通过模拟购物活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
（属能力目标）（3）结合教学内容对学生进行文明礼貌、勤俭节约和爱护人民币的思想教育。
（属情感目标）教学重点：识别人民币的方法和兑换人民币。
教学难点：理解1元＝10角，1角＝10分。
这三条目标的制定和教学重、难点的确定符合大纲，教材的要求，符合学生的认知规律和掌握知识的过程。
2、教学设计分为两个大的层次：其一是对小面额的人民币伍元、贰元、壹元、伍角、贰角、壹角、伍分、贰分、壹分的认识。
其二是对这些小面额的人民币的简单应用。
教学程序由课题引入—人民币的认识—人民币的应用—人民币的换算—全课小结，一环扣一环。
例如：周老师在出示课本主题画后提问“商店里有很多东西，买东西要什么来买？”学生回答“用钱买。
”教师马上引入课题“今天我们就一起来学习小面额的人民币。
”接着进行了对人民币的认识学习活动，再通过游戏活动来加深对人民币的认识。
一年级数学教案——《买文具》
一年级数学教案——《买文具》〖教学目标〗１.引导学生在观察与操作活动中认识人民币２.知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。
３.培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。
４.培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。
〖课堂实录〗(一)创设情境，引入新知师：昨天，老师请你们到超市去调查一两件自己感兴趣的物品的价钱，谁愿意给大家介绍一下？生1：我调查到一瓶矿泉水的价钱是8角9分。
生2：一袋饼干是3元5角，一个练习本1元钱。
生3：一条毛巾2元8角。
生4：一把牙刷3元9角。
生5：一个篮球45元。
(评析让学生在课前的调查活动中，积累一些初步的感性认识，为学习新知积累生活经验。
)师：同学们调查得很全面！看看，老师给你们带来了什么？师：它们是同学们学习时必不可少的帮手，我们要爱护它们！谁能给大家介绍一下它们的价钱是多少？（根据学生的回答，一一出示价钱。
）生：一块橡皮1角钱，一把尺子8角钱......师：介绍得很清楚！那么，要买这些文具需要用什么购买呢？生：钱！师：对！今天，我们就来学习和买文具有关的知识。
（板书课题：买文具）(二)师生互动，合作学习师：我们国家用来购物的钱币叫人民币，你还知道哪国钱币的名称？生1：美国的叫美元。
生2：英国的叫英镑。
生3：日本的叫日元。
师：同学们的见识真广！看！这是老师收集的一些外国的钱币（边演示边介绍）这是哪国的钱币，叫什么？（电脑演示不同面值的人民币）生：(异口同声)中国的人民币！(评析教师通过展示自己收集的各国钱币，让学生开阔眼界。
同时，水到渠成地引入对人民币的认识。
)师：请你们将学具袋中的人民币分分类，并和同桌相互说说自己是怎样分的？（学生独立操作，然后和同桌交流。
）师：谁来和大家交流一下？生1：我分成两类，一类是纸的，另一类是钢蹦儿。
生2：我给他纠正一下，纸的叫纸币，钢蹦儿叫硬币。
师：（微笑）纠正得很好！（电脑演示此种分法）还有不同的分法吗？生3：我把几元的分一类，几角的分一类，几分的分一类，共三类。
《买文具》教学设计
《买文具》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册教学目标：认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。
对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。
教学重点认识常用的面额较小的人民币教学难点元、角、分之间的十进制教学准备剪下附页二中的人民币小样；搜集并整理有关人民币的资料。
教学流程一、情境导入师：同学们，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。
（课件出示文具店）二、探究新知，发现问题1、参观文具店师：机灵狗的文具店有哪些文具？多少钱呢？师：你喜欢哪样文具？想拥有它吗？怎么办呢？生：我们可以用人民币来买。
2、认识人民币小组内交流自己对人民币的认识。
组长整理同学们介绍的内容，进行汇报。
[设计意图：课前学生已经通过各种途径搜集并整理了有关人民币的资料，所以在这里，我让孩子自己进行交流，再由组长整理进行汇报。
]刚才我们介绍的都是纸币，生活中还有一种钱币是金属的，叫硬币。
共同辨认硬币。
观察相同点和不同点。
[设计意图：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以在此，向学生进行教育，我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画]3、巩固新知游戏：我问你答教师说面值，学生举起相应的人民币学具。
教师说特征，学生拿出人民币。
4、探究元、角、分的关系师：机灵狗想让我们陪它一起去银行换一些钱，让我们跟它一起到银行去，看看在那里我们能学到什么。
（课件演示机灵狗用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱）（1）课件中止，学生汇报：在银行知道了什么。
（2）继续看课件，机灵狗提问：“小朋友们，五元能换多少张一元？两角能换多少张一角？五角能换多少张两角和多少张一角？”（钱由图来表示）三、巩固练习（1）师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？“我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？”（出示各种文具及价格）同桌在一起讨论，再集体说。
数学《买文具》说课稿
数学《买文具》说课稿数学《买文具》说课稿数学《买文具》说课稿1 今天我上课的课题是除数是整十数的除法。
下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说一说〔一〕教材构造与内容的分析^p本节内容在全册书及单元的地位：除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书〔北师大版〕四年级上第五单元除法第一课时。
它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，根本掌握了除数计算的试商方法。
除数是整十数的除法其根本方法与前面的一样，不同的是商的数值可能较大。
在试商时又涉及商的定位。
教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。
本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数。
理解算理，确定商的位置。
二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。
在解决第一个层次上教材安排一个教学情景，解决80 元可以买几个书包？给处理不同层次的计算方法：减法、乘法、摆一摆、竖式对于这几种方法。
我是这样理解的：第一种减法其实就是除法的含义；乘法是为了后面的试商作准备；摆人民币重点是帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。
〔二〕教学目的确实定根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的教学目的如下：1、知识与技能：①在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法。
并能正确计算②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括才能，在陈述算理上培养学生的逻辑思维才能，和用数学语言与别人交流的才能。
2、过程与方法：① 通过观察和操作，让学生体会做数学。
②在详细的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。
3、情感与态度：①通过本节知识的学习，向学生浸透“未知”转化“”的数学思想和方法，以及事物间是有“联络的”，是可“变化的”、“详细问题详细分析^p 的观点。
第五课：买文具教案西师大版小学语文一年级上册
第五课：买文具教学目标1认识8个生字，会写4个字。
2能正确、流利地朗读课文。
3初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。
4受到文明礼貌教育，学习做人。
教学重、难点学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词。
教学准备教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。
学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。
课时安排1~2课时。
教学过程一、情景导入，揭示课题1画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。
2一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。
3抽学生说说看到了什么。
（生A：我看到了很多文具。
生B：我看到一位小学生在买文具。
生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。
生D：我觉得买文具的学生很有礼貌……）4揭示课题。
(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。
今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。
(2)齐读课题：5买文具。
二、范读课文(配乐)初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。
三、学习生字词1自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。
2再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。
3让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。
4让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。
5画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。
6指认，看谁读得最快、最准。
7四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。
8游戏巩固对生字的识记。
师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。
《买文具》教学课件
回顾反思： 回顾反思：
1、大家来说说你在这节课中，你学到了什么？ 大家来说说你在这节课中，你学到了什么？ 2、你有什么话想告诉老师和同学的吗？ 你有什么话想告诉老师和同学的吗？ 3、从今天起，和爸爸妈妈买东西时，自己试 从今天起，和爸爸妈妈买东西时， 着给钱。 着给钱。
北师大版一年级数学下册
生活实物——“钱包”引入“人民币” 钱包”引入“人民币” 生活实物 钱包
生活实物——“钱包”引入“人民币” 钱包”引入“人民币” 生活实物 钱包
认识人民币
眼快手快小游戏
考眼力。出示不同面额的人民币， 1、 考眼力。出示不同面额的人民币， 考考大家的眼力。 考考大家的眼力。 2、看谁拿的快。老师说出人民币的面额， 看谁拿的快。老师说出人民币的面额， 请你把这种面额的人民币举起来。 请你把这种面额的人民币举起来。
“一元笔专柜” 买卖活动 一元笔专柜” 一元笔专柜
创设“买文具”的生活情景， 创设“买文具”的生活情景， 让学生推导： 10角 引出： 让学生推导：1元＝10角，引出： 10分 1角＝10分 。
小组购物活动：买文具 小组购物活动：
先规定，小组长为售货员， 先规定，小组长为售货员，其余组员 为顾客。 为顾客。售顾双方在进行购物活动时要文 明行事，相互尊重。 明行事，相互尊重。小组长要放好每一位 组员的钱，以便在活动结束后易于归还。 组员的钱，以便在活动结束后易于归还。
一年级学生独自买文具家长评价
一年级学生独自买文具家长评价
1、今天可以自己独立买文具盒了，真棒，期望昕雨在新的一年里勇敢坚强，好好领悟。
2、今天可以自己独立买文具盒了，期望新学期，在老师的辛勤培育下，殷茂稼在各方面都能更出色。
更优秀。
3、今天可以自己独立买文具盒了，期望你在下一学期里培养好对领悟的兴趣，有一个好的领悟习惯，以取得领悟上的进步。
4、九月一日，是你跨入学校这个神圣殿堂的第一天，从这天开始你就是一名小学生了，你将在浩瀚的学海里，漫漫地遨游，如饥似渴地汲取知识的养分，不断充实自我九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下小学是人生获得知识的最佳时期，也是打基础的关键时期期望你勤奋刻苦，顽强拼搏，将领悟变成钟爱的事情愉悦的事情，今天可以自己独立买文具盒了，进步了。
5、虽然你在上个学期中还有许多缺点和不足之处，但是今天可以自己独立买文具盒了，有进步，咱们有信心，坚信在老师的正确引导和启发下会让你茁壮成长的，孩子还要坚持，坚持就是胜利。
一年级小学生自己买文具自我评价
一年级小学生自己买文具自我评价《一年级小学生自己买文具》哇塞！今天我做了一件超级厉害的事情，那就是自己去买文具啦！早上，阳光透过窗户照在我的小床上，把我叫醒了。
我一咕噜爬起来，心里想着：“今天可是我自己去买文具的大日子！”我快速地穿上衣服，跑到爸爸妈妈面前，大声说：“爸爸妈妈，今天我要自己去买文具！”爸爸笑着说：“宝贝，你能行吗？”我挺起小胸脯，坚定地说：“当然能行啦！我已经是一年级的小学生啦，这点小事难不倒我！”妈妈在一旁有点担心地说：“那你可要小心哦。
”我点点头，拿上零花钱，就像一只欢快的小鸟一样飞出了家门。
一路上，我心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。
我不停地想：“文具店会不会很远啊？我会不会迷路呀？”可是一想到能自己买到喜欢的文具，我又充满了勇气。
终于到了文具店，哇，这里的文具可真多呀！五颜六色的铅笔像排着队的小士兵，各种各样的本子像一本本魔法书，还有那些漂亮的橡皮，就像一块块小蛋糕。
我眼睛都看花啦！这时，文具店的阿姨走过来，亲切地问我：“小朋友，你想要买什么呀？”我有点紧张，小声地说：“阿姨，我想买铅笔和橡皮。
”阿姨笑着给我拿了几种铅笔和橡皮，让我挑选。
我拿起一支铅笔，仔细地看了看，心想：“这支铅笔会不会太细了呀？写字会不会不好看呢？”又拿起一块橡皮，捏了捏，自言自语道：“这块橡皮会不会擦不干净呀？”哎呀，选择文具可真难！我想起在学校里老师教我们写字用的铅笔，好像不是这么细的。
于是，我挑了一支粗一点的铅笔。
橡皮嘛，我选了一块软软的，看起来能擦得很干净的。
选好之后，我把钱递给阿姨，阿姨找给我零钱，还夸我：“小朋友，你真能干！”我听了，心里美滋滋的，就像吃了蜜一样甜。
我拿着新买的文具，高高兴兴地回家了。
一进家门，我就迫不及待地给爸爸妈妈展示我的成果，骄傲地说：“看，我自己买的文具！”爸爸妈妈都竖起了大拇指，爸爸说：“我家宝贝长大了，能自己做事啦！”妈妈也笑着说：“真棒！”通过这次自己买文具，我发现自己好像变得更勇敢、更能干了！我相信，以后我还能自己做好多好多的事情！难道不是吗？。
一年级下册《买文具》说课稿.doc
一年级下册《买文具》说课稿一、说教材《买文具》是青岛版教材一年级数学第二册第六单元“人民币的认识”的第二课时。
这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。
二、说学情一年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。
我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：1、从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。
导入中谈话内容的设计，不仅很自然的将学生引入新课中，更让学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。
2、在教师的主导下发挥学生的主体作用。
本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用，在认识人民币这一环节中充分体现了这一点。
3、在落实“双基”的基础上渗透应用性和开放性。
理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。
在此基础上再适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决问题的能力，也是本课的教学设想之一。
三、说模式：（一）、情境引入，提出问题；（二）、小组讨论，合作探究；（三）、展示反馈，点拨导学；（四）、巩固应用，拓展提高；（五）、课堂评价，达标检测。
三、说学法这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。
因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的放开，尽量让学生多说，力图体现“学生是学习的主人，教师是引导者”这一教学理念。
自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
小学一年级语文《买文具》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《买⽂具》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《买⽂具》原⽂ yí gè shū bāo shí èr yuán ⼀个书包⼗⼆元， liǎng gè běn zi qī jiǎo qián 两个本⼦七⾓钱， sān zhī cǎi bǐ sān yuán sān 三⽀彩笔三元三， xiǎo dāo xiàng pí gòng liǎng yuán ⼩⼑橡⽪共两元。
wèn yi wèn mǎi yi mǎi 问⼀问，买⼀买， qí tā wén jù duō shao qián 其他⽂具多少钱？2.⼩学⼀年级语⽂《买⽂具》教案 教学⽬标 1、认识8个⽣字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课⽂。
3、初步了解表⽰某种事物数量⽤什么词，逐步积累量词。
4、受到⽂明礼貌教育，学习做⼈。
教学重、难点 学习⽣字词，正确、流利地朗读课⽂，积累量词。
教学准备 教师：课件或教学挂图，带有⾳节的⽣字卡⽚。
学⽣：试着⾃⼰去商店了解⼏种⽂具的价格，买⼏种⽂具，并做记录，准备各种币值的⼈民币、⽣字卡⽚。
课时安排 1~2课时。
教学过程 ⼀、情景导⼊，揭⽰课题 1、画⾯展⽰⼀家⽂具店⾥琳琅满⽬的⽂具，其中对书中提到的书包、本⼦、彩笔、橡⽪定格特写。
2、⼀位⼀年级的学⽣出现在⽂具店⾥，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本⼦、彩笔、橡⽪，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了⽂具店。
3、抽学⽣说说看到了什么。
一年级下册买文具的教学反思
一年级下册《买文具》的教学反思我在本节课的教学中，依照教材特点和同窗的认知水平、积存的生活体会，牢牢围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导同窗主动参与课堂学习。
通过小调皮买文具的情境引发同窗学习的热情，从观看文具的种类价钱迁移到人民币的利用，要合理利用人民币，必需熟悉人民币。
这一环节的设计考虑到了同窗的体会，从同窗的知识起点起身，合理地利用教材。
关注同窗的生活体会，开展各类同窗熟悉、爱好的数学活动。
注重数学学习与实际生活的联系。
解决一些对他们来讲较难明白得的数学问题。
如对“1元=10角”那个关系，很多同窗不是都能专门好地明白得。
关于那个问题，设计“1元钱兑换10张1角”的师生活动是很有必要的。
同窗在动手操作中感知“1元=10角”那个进率，、遵循一年级同窗以形象思维为主，好奇、好动的特点，本节课设计了把各类小面额的人民币和换算关系这些知识有机地融合活动中。
让同窗在一种兴奋、踊跃的心态下学习数学，充沛调动同窗的主观能动性，把同窗推到学习的主体地位上，激发同窗的探讨、创新的欲望。
固然，在教学中还有很多的缺乏，希望各教师多提宝贵意见，使我在以后的教学中有更大的进步。
我在本节课的教学中，依照教材特点和同窗的认知水平、积存的生活体会，牢牢围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导同窗主动参与课堂学习。
通过小调皮买文具的情境引发同窗学习的热情，从观看文具的种类价钱迁移到人民币的利用，要合理利用人民币，必需熟悉人民币。
这一环节的设计考虑到了同窗的体会，从同窗的知识起点起身，合理地利用教材。
关注同窗的生活体会，开展各类同窗熟悉、爱好的数学活动。
注重数学学习与实际生活的联系。
解决一些对他们来讲较难明白得的数学问题。
如对“1元=10角”那个关系，很多同窗不是都能专门好地明白得。
关于那个问题，设计“1元钱兑换10张1角”的师生活动是很有必要的。
同窗在动手操作中感知“1元=10角”那个进率，、遵循一年级同窗以形象思维为主，好奇、好动的特点，本节课设计了把各类小面额的人民币和换算关系这些知识有机地融合活动中。
一年级同学独自买文具家长评价
一年级同学独自买文具家长评价
1、是老师的关爱，同学的帮助，使一年级同学可以独自买文具，让我的孩子更加有胆量。
2、暑假里你的表现不错，每天都能自觉完成作业，还不忘阅读课外书籍，而且还敢一个人独自去买文具，我家的孩子更自信，取得更大的进步！
3、通过你最后的努力，取得了较好的成绩，对于暑假一个人去买文具，我感到很欣慰，我的孩子长大了。
希望我的孩子更优秀，如果你能改掉以前对学习玩看电视无法合理安排的坏毛病就更好了，我相信你经过这个暑假里的实践，能在下学期做出合理安排好自己的学习玩乐，争取更好成绩。
4、孩子最近可以一个人去买文具了，我感到很高兴，希望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向！。