关于班级管理工作的德育教育方法创新
班主任工作总结三 德育教育
班主任工作总结三德育教育1500字我是一位班主任，这是我对德育教育工作的总结。
在过去一段时间的工作中，我坚持以学生为中心，注重培养学生的品德修养，努力打造和谐的班级氛围。
以下是我对德育教育工作的总结：一、加强班级管理作为班主任，我注重加强班级管理工作，做到统筹兼顾，注重个性培养。
我积极参与学生的学习和生活，了解他们的情况，及时发现和解决问题。
我注重与学生的沟通和交流，建立起良好的师生关系，增强班级凝聚力。
在班级管理中，我注重制定科学的规章制度，严格要求学生的自律，培养学生良好的行为习惯和道德观念。
二、加强班级活动我认为班级活动是德育教育的重要组成部分，可以培养学生的团队合作精神和主动参与的能力。
在过去的一段时间里，我组织了一系列丰富多彩的班级活动，例如班会、班级游戏、班级讨论等。
这些活动不仅增强了班级的凝聚力，还培养了学生的各种能力，提高了学生的思维和表达能力。
同时，在班级活动中，我注重引导学生正确处理人际关系，培养他们的团队意识和对集体的责任感。
三、关注学生的思想问题德育教育的核心是培养学生正确的价值观和人生态度。
我认为班主任应该关注学生的思想问题，并积极引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
在过去的工作中，我经常与学生进行心理疏导，关心他们的内心世界，了解他们的困惑和烦恼。
我注重关注每一个学生的成长，积极引导他们正确面对人生的挑战和困难。
四、注重家校合作要想在德育教育中取得好的效果，需要家校合作。
我积极与家长保持沟通，与家长共同关注学生的成长和发展。
我会及时向家长汇报学生在学校的表现和问题，与家长一起探讨解决方案。
同时，我也会借助家长的力量，共同教育学生，使学校和家庭形成有力的合力。
总的来说，在过去一段时间的工作中，我努力加强德育教育，注重学生的品德修养，并取得了一定的成果。
我相信，只要我持之以恒、不断改进，就一定能够更好地完成德育教育工作，帮助学生健康成长。
创新德育工作方法
创新德育工作方法，推进学校德育工作稳步发展温家宝总理曾指出“教育是面向人人的教育”，《国家中长期教育改革和发展纲要》指出，“教育不能仅仅只停留在技术和技能的培养上，更重要的应该放在对人的价值观、世界观、对社会的认知度和对新技术发展趋势的敏感性上，这样我国的教育才能处于世界领先地位。
”由此可见，德育应始终放在学校工作的首要位置，以服务为宗旨”，牢固树立“育人为本，德育为先”的育人理念，把“学知识”与“学做人”有机地结合，教育学生立德做人，成才先成人，才能培养出真正符合社会需求的新型人才。
一、完善组织制度，构建系统科学的德育管理体系。
科学的学校德育工作管理体系是德育工作的保障。
我们根据学校特点，建立了校领导、班主任、科任教师、管理人员齐抓共管、全员参与的德育工作体系，打造了一支强有力的德育工作队伍，制定了一整套完善的德育工作制度，形成全方位、全时段、全过程的德育管理新机制。
1、成立学校德育工作领导组，加强对学校德育工作的领导。
学校成立了以校长张占领同志为组长，班主任、课任教师为成员的德育工作领导组。
领导组每学期都要召开专项会议，制定学校德育工作目标，研究学校德育工作计划，指导德育工作部门和德育工作人员开展德育工作。
2、建立完善的德育工作制度，规范学校德育管理。
制度是规范管理的保障。
为了能够规范学校的德育管理，确定了学校德育目标、任务和内容，指出了学校德育途径，明确了学校德育的领导、管理和考核意见。
在此基础上，学校制定《升国旗制度》、《班主任例会制度》等一系列行之有效的德育管理制度，明确了各类人员德育工作职责，做到德育管理有章可循，有据可依，规范管理。
3、建立学校、班主任、学生干部三级管理机制，打造全方位的德育管理队伍。
学校德育工作领导组，不仅肩负实施德育工作的重要任务，还要积极主动为班主任、科任教师等德育工作者做好支持和服务，为他们提供实施德育工作的平台，着力解决他们在实施德育工作中遇到的困难。
班主任是学校德育工作的主要实施者，肩负着对学生进行思想政治教育、行为习惯养成教育、心理健康教育、民主法制教育、团队合作精神培养等各项德育目标的实施。
小学班级管理的创新措施
小学班级管理的创新措施小学班级管理的创新措施（精选5篇）小学班级管理就是班主任根据全面推进素质教育的理念指导下和新课程的改革理论指导下，领导和组织各种教育因素对学生施加积极的影响，完成教育教学任务，实现教育目标的一种活动。
班主任必须充分调动学生的积极因素，提高教育教学效率，促进学生的素质全面提高。
小学班级管理的创新措施篇1一、小学班主任班级管理的工作内容及特点在教育系统中，小学班主任虽为教师的一员，但由于其特殊性又使其成为一个特别的群体。
在小学班主任的教学工作主要包括三个方面的内容：第一，传授知识。
学生的首要任务就是学习，那么班主任的最主要工作就是积极引导学生的学习，按时完成教学任务，让学生对于学习有一个积极向上的态度，培养学生的综合素质，发掘潜在能力，为小学生的学习打好基础。
第二，加强组织工作。
班主任作为整个班级的核心，要加强班级的组织管理工作，注重班干部的培养并建立班级的各种制度规定、奖惩办法，加强各项活动的积极开展。
第三，引导小学生树立正确的价值观念。
小学教育对人的一生有重要影响，小学班主任作为小学生的启蒙老师，要把德育教育放在最重要的位置，从一言一行中为学生树立良好的榜样，帮助小学生在幼年时期树立正确的价值观念，有助于未来价值观、人生观的正确树立。
二、小学班主任班级管理的创新实践途径(一)以关爱为基础注重对小学生的关爱是对一名合格班主任的最基本要求，关爱是树立良好的教育观念、培养良好的教学习惯的关键。
小学生作为特殊群体，其身心发展都没有成熟，所以班主任更应当对其爱护有加，使小学生能够在良好的氛围中健康成长。
亲其师、信其道，小学生也会在学习生活中遇到的问题向老师求助。
班主任要对小学生做到足够的关心和爱护，要对小学生给予足够的尊重和理解，在对小学生的教育及管理中要有足够的耐心，对各个层面出现的问题都要积极观察，用心去感受，才能切实体察到学生们内心的真实需求，从而在思想、学习以及行为上适时的对学生做出正确的引导。
班级德育治理工作思路7篇
班级德育治理工作思路7篇第1篇示例：班级德育治理工作思路班级德育治理工作是学校管理工作的重要组成部分，对于班级的建设和学生的成长具有至关重要的作用。
在当前社会背景下，班级德育工作的难度和挑战也在不断增加，如何针对性地开展班级德育工作，提高学生的综合素质和自我管理能力，是每个班主任和教师都要思考的问题。
本文将就班级德育治理工作的思路进行探讨。
1. 以学生为本：学生是班级的主体，班级德育治理工作的目标是培养学生的良好品德和行为习惯，促进学生全面发展。
2. 全员参与：班主任、任课教师、家长、学生等都应积极参与到班级德育治理工作中来，形成合力。
3. 安全稳定为前提：班级德育工作的基本前提是学校环境的安全稳定，保障学生的学习和成长环境。
1. 制定班级德育计划：班主任要结合班级实际情况，制定班级德育计划，明确班级德育目标和措施，确保班级德育工作的系统性和针对性。
2. 加强班级管理：加强对学生的日常管理，包括班级纪律、作息管理、课堂秩序等，加强对学生的行为规范的培养和引导。
3. 建立激励机制：对于表现良好的学生，及时给予肯定和奖励，建立积极向上的学习氛围。
4. 加强家校合作：积极与家长沟通，协助家长解决学生在校的问题，形成密切的家校联系，共同关心学生成长。
5. 推进德育课程建设：开展德育主题班会、德育演讲比赛等活动，加强学生德育教育，培养学生的良好品德和行为习惯。
6. 加强心理健康教育：加强学生的心理健康教育，关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。
1. 突出问题导向：根据班级实际情况，突出重点、针对问题，有针对性地开展班级德育工作。
2. 加强监督和评估：建立健全的班级德育工作监督和评估机制，对班级德育工作进行定期检查和评估，及时发现问题，及时调整工作方向。
3. 注重自我反思：班主任和任课教师要树立问题意识，经常对班级德育工作进行自我反思，不断总结经验，改进工作方法。
4. 重视信息共享：加强班级德育工作中信息的共享和沟通，形成资源整合，共同推进班级德育工作。
德育工作创新计划(范文格式15篇)
德育工作创新计划（范文格式15篇）德育工作创新计划篇1抓好学生的德育工作是作为一名教育工作者的职责所在。
这个学期是学年度的第二学期了，我所要紧抓的是六年级德育工作，使青少年有一个健康的身体、健全的人格、热爱生活的态度和乐于助人的热情，现我将小学六年级德育工作计划这样规划。
一、德育工作计划中指导思想：进一步加强小学生行为规范养成教育，结合年级组实际情况全面落实“文化育人，和谐发展”的教育思路，创建“温馨教室”；构建学生个性化发展的氛围。
二、德育工作计划中重点工作：（一）、行为规范工作：1、工作目标大力开展实践活动，进一步加强行为规范训练，提升养成教育的质量。
2、工作重点（1）、以“美丽的校园，我的家”为主线，抓实抓细日常行为规范养成教育。
（2）、以学校校舍改建为契机，倡导学生以爱护学校为荣，损坏学校为耻。
（3）、做出学年少先队工作计划，坚持“以学生为本”的思想，充分发挥学生的主体作用，增强学生的自律意识。
通过教师当面辅导、红领巾值日岗、少先队队风队纪评比、年级组进行行为规范自我评价等制度，逐步增强学生的自律意识，提高自律能力。
（4）、继续组织学生参与“行规示范员”、“行规示范班”的争创活动，使养成教育更有针对性，不断提高学生在校一日规范水平。
（二）、家庭教育指导工作计划1、工作目标深化家庭教育指导工作，不断提高家庭教育指导的质量。
2、工作重点：（1）班主任做好本班家长的思想工作，调动家长开展家庭教育的积极性，对本班学生和家长开展家庭教育指导工作。
（2）不断丰富家庭教育指导的内容和形式。
本期组织开展一次家庭教育指导活动，完成经验总结，参加评比。
（3）不断丰富家庭教育指导的形式A对一些特殊家庭学生做到重点上门家访，对重点指导的学习型家庭做到上门指导，弘扬师德，让师爱在学生家庭中闪光。
B、深入开展学习型家庭的创建工作。
根据学校学习型家庭的创建目标，引导更多的家庭成为学习型家庭。
（三）、弘扬和培育民族精神教育1、充分发挥德育课程和德育主渠道的功能，合理利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动。
做好班级管理工作提高小学生德育教学有效性
做好班级管理工作提高小学生德育教学有效性1. 引言1.1 意义小学生德育教学是学校教育的重要组成部分，关系到学生的思想品德、行为习惯、心理素质等方面的培养。
做好班级管理工作可以有效提高小学生德育教学的有效性，促进学生健康成长。
在当今社会，随着社会的发展和进步，小学生面临着各种各样的诱惑和困扰，德育教育已经成为当务之急。
加强班级管理工作，营造良好的教育氛围，加强与家长沟通，充分发挥班主任的作用，加强德育教学内容，都是提高小学生德育教学有效性的重要举措。
只有通过不断优化管理和教学环境，有效引导学生树立正确的价值观和行为准则，才能够真正实现小学生德育教学的目标，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
做好班级管理工作，提高小学生德育教学的有效性具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 现状分析当前，小学生德育教学面临着一些挑战和问题。
由于学生年龄小，德育教学的难度较大，学生的道德观念和行为习惯尚未完全形成，需要通过有效的管理和指导来引导他们养成良好的品德。
一些班级对德育教学重视不够，缺乏系统性和持续性的德育教育，导致学生德行道德品质有所欠缺。
班级管理水平参差不齐，一些班级存在管理松散、纪律不严的情况，影响了学生的思想品德教育效果。
部分班级与家长之间沟通不畅，家校合作意识不强，家长对学生的德育教育缺乏参与感和责任感，也影响了学生的综合素质提升。
当前小学生德育教学工作存在着提升空间，需要加强班级管理，营造良好的教育氛围，加强与家长沟通，充分发挥班主任作用，加强德育教学内容，以提高小学生德育教学的有效性，培养学生良好的道德素养和品行。
【字数：232】2. 正文2.1 加强班级管理加强班级管理是提高小学生德育教学有效性的重要一环。
一个良好的班级管理可以为学生提供一个安全、有序的学习环境，有利于培养学生的自律意识和团体意识，提高学生的学习积极性和成就感。
班主任要认真履行管理职责，建立科学、健康、和谐的班级氛围。
班主任应该对学生进行全面的管理，包括学习、生活、情感等方面，及时发现学生存在的问题并及时进行引导和解决。
关于班级管理工作德育教育方法创新
关于班级管理工作的德育教育方法创新实现药学专业班级管理工作的德育教育方法创新的目的，必须根据药学专业课程的教学内容和课程性质，不断创新课程教学方法，深入发展师生互动式的教育方法，切实提高班级管理的实践效果。
班级管理教学方法德育教育我国高等医药院校普遍开设了药学专业的课程，要把药学专业课程的教学目的落到实处，切实提高班级管理在德育教育上的成就，一个十分重要的环节就是要不断创新课堂教学方法。
而现代科学技术的发展、信息技术的广泛应用和教学理论的不断创新，为我们提供了教学方法创新的可能性。
药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。
药学专业教育主要培养药学各主要分支学科的基本理论和基本知识，受到药学实验方法和技能的基本训练，具有药物制备、质量控制评价及指导合理用药的基本能力。
因此，必须针对高校药学专业课堂教学过程的情况，根据药学专业的班级管理实践，根据药学专业课程的教学特点和性质，不断创新班级管理的德育教育方法。
教师在进行班级管理与教育时，必须做到以下基本方面：第一，在德育教育理念上，要牢固树立“以生为本”的观念。
以人为本，是科学发展观的本质和核心，也是新时期教育理念的核心。
“以生为本”就是教师要把学生当作教育教学活动的最高主体，要确立尊重、平等、民主的观念，正确处理教育者与被教育者之间的关系，尊重被教育者平等的人格价值，重视大学生具有的自身尊严，彻底抛弃“唯师是从”“听话老实”的传统评判标准。
第二，在新课改的背景下，理论模型的建立对教学改革的促进作用也不可忽视，引导学生自主性学习教学，参加教学模型的直观学习方式，避免复杂的理论逻辑。
不但使学生可以通过教学来进一步感受德育方面的知识，将药学教学课堂中深奥难懂的教学知识通过实践来更深入的认识。
教师在德育教学管理中，对学生进行系统的了解，多与学生交流和沟通，及时发现问题和解决，针对不同学生的学习情况，因材施教，设计出一套合理的具有不同针对性的教育方法，提高学生对教学学习的兴趣，将难懂的教学知识直观化，从而降低学生的学习难度，激发学生学习兴趣。
班主任如何在班级管理中开展德育教育
班主任如何在班级管理中开展德育教育随着学校教育的不断发展，德育教育作为学校教育的重要组成部分，越来越受到学校和社会的关注。
班主任作为一个班级管理的重要角色，承担着德育教育的重要职责。
在班级管理中开展德育教育，是班主任工作的重中之重。
一、建立良好班级氛围班主任在班级管理中的首要任务是建立一个良好的班级氛围。
班级氛围是班级管理的基石，它能够使学生情绪稳定、学习积极，有利于德育教育的开展。
班主任可以通过多种方法来建立良好的班级氛围，例如组织班级活动、让学生互相认识、了解。
同时班主任还可以通过信任与尊重、自我约束与规范等方式培养学生自觉遵守班规，自觉遵守有关制度，从而构建起一种和谐、积极向上的班级氛围。
二、营造良好的学习氛围班主任在班级管理中的另一个重要任务是营造良好的学习氛围。
良好的学习氛围是学生成长和发展的基础，是教育重心的转移。
班主任可以通过以下方式来营造良好的学习氛围：设定学习目标：班主任可以根据学生的情况，制定具体的学习目标，并指导学生制定自己的学习目标。
这样有助于学生形成明确的学习计划，提高学习的效率。
提高教学质量：班主任可以根据学生的需要，不断提高教学质量，让学生受到认真、负责的教师的教育。
鼓励学生树立学习兴趣：班主任还可以通过激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐，进而提高学习的积极性和热情。
三、培养学生的自我约束能力在班级管理中，班主任必须要培养学生的自我约束能力。
因为只有当学生具有自我约束的能力，才能够更好的管理自己的行为，遵守法律法规，培养自我管理和自我调节的能力。
班主任可以通过以下方式来培养学生的自我约束能力：营造一个示范性环境：班主任可以从自己做起，示范出一个具有良好品德、守规矩、遵纪守法的形象。
让学生学习这种良好的行为，从而自觉遵守规则。
依据规定制定规范：班主任可以通过学校的规定制定出实际的规范，让学生在规范的约束下自觉遵守，从而培养学生的自我约束意识和能力。
四、打造和谐的师生关系班主任在班级管理中，还需要打造和谐的师生关系。
小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径
小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径【摘要】小学班主任在班级管理中承担着重要的德育教育工作，渗透路径是其工作的关键。
本文从班主任角色定位与职责、德育教育目标与策略制定、班级文化建设与传递、课堂教育与实践活动融合、个别辅导与学生榜样树立等方面探讨了小学班主任如何有效地将德育教育工作融入班级管理中。
通过不断提升自身素质与能力，坚持问题导向并注重渗透教育理念，小学班主任可以更好地履行德育教育的责任，引导学生健康成长。
结论指出，小学班主任是德育教育的主要责任人，只有不断提高自身素质和能力，才能更好地影响学生，培养他们良好的品德和行为习惯。
【关键词】小学班主任、班级管理、德育教育、工作路径、角色定位、职责、目标、策略、文化建设、传递、课堂教育、实践活动、个别辅导、学生榜样、责任人、素质、能力、问题导向、教育理念。
1. 引言1.1 小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径在小学班主任的班级管理工作中，德育教育是至关重要的一环。
德育教育旨在培养学生的道德情感、价值观念和行为习惯，促进他们全面发展。
而小学班主任作为学生身边的第一任教师，肩负着引领学生全面发展的责任。
在小学班主任的工作中，如何将德育教育融入班级管理中成为了一个重要课题。
通过角色的定位与职责明确，制定明确的德育教育目标与策略，建设浓厚的班级文化和传递正能量，融合课堂教育与实践活动，以及进行个别辅导与树立学生榜样等方面的工作，小学班主任可以有效地将德育教育工作渗透到班级管理中。
小学班主任要不断提升自身的素质与能力，坚持以问题为导向，注重渗透教育理念，才能更好地发挥德育教育的作用，引领学生走向美好的未来。
作为小学班主任，肩负着培养学生的使命，需要不断探索和实践，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
2. 正文2.1 班主任角色定位与职责小学班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色，他们不仅是班级的组织者和协调者，更是学生心灵成长的引导者和榜样。
班主任的角色定位包括以下几个方面：班主任是班级的组织者和管理者。
班级管理创新4篇-班级管理
班级管理创新4篇-班级管理班级管理创新第1篇1.树立一种班级教育管理的理念，增强班集体的凝聚力。
（目标）网络上曾经流传过这样的顺口溜来形容班主任急难险重必须到位，事务连绵终日疲惫；一日三餐时间不对，学生纠缠心力交瘁；多种检查仓促应对，各种评比让人崩溃。
这一顺口溜形象的描绘了大多数班主任忙碌，无序，倦怠的生活现实，这种现实很悲哀。
如何改变这种消极，低效的工作状态？作为班主任就应该走在前面，去思考学校交给我的班级，我该如何去管理好，建设好，经营好它。
要建设一个良好的班集体，首要条件是要有一个明确的奋斗目标，班主任接手班级之后，可以通过各种渠道，采取各种方式，途径来了解学生，掌握大量一手的资料，在此基础上，指导学生结合班级实际共同制定班级的长远奋斗目标。
人类学家克拉克洪说过：集团的人员所共同拥有的某种观点，感受方式，信仰方式，这便是文化。
对于班级，建设的核心是形成共同的价值观。
因此，每接一个班的时候，都要对学生的实际情况，给他们一个切合实际的班训，以让他们有更明确的目标。
2.形成一套班级教育管理的规范机制，提高学生的自律意识。
（约束）俗话说没有规矩,成方圆。
如何让班级管理更人性化，更利于学生的发展，这是每一个班主任接班时都要思考的问题。
而在传统的班级管理中，往往出现两个鲜明的对立面由少数学生干部组成的管理层和由大部分学生组成的被管理层，两个层面之间缺少必要的沟通和交流，这种管理方式一方面造成大多数学生缺乏班级主人感，常常处于被动服从的地位，缺乏管理和自我管理的意识与能力;另一方面使担任班干部的学生滋生优越感，在教师面前和在学生面前两个样子，对老师的负责意识强，为学生服务的观念淡，这都不是这个时代所需要培养的人才。
著名教育学家苏赫姆林斯基说：只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
在现代班级体建设中，作为班主任要很好的摆正自己的位置，尽可能给学生创造锻炼的机会，善于做学生的助手，这样，不仅学生能力得以展现，班主任还能有更多的时间学习，思考，更好的提升自己。
在班级管理工作中有效落实德育教育
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在班级管理工作中有效落实德育教育
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【 要】 摘 面对职校 生源素质不甚理想的现状 ， 师应如何有 效地 管理班级？笔者结合 日常班级管理工作 实 教
作 量 较 大 。 怎 样 管 理 班 级 ？如 何 提 高 班 级 管 理 的绩 生 的 ， 是 需 要 教 师 的 引 导 与 培 养 。 那 么 。 何 培 养 而 如 学 生 的 集 体 荣 誉 感 和 责 任 心 呢 ？ 著 名 教 育 家 魏 书 生
老 师 曾指 出 ：培 养 学 生 的集 体 主 义精 神 ，最 有 效 的 “
要对照条例实行 ， 理是要视具体情况来处理 问题 。 合
４进 行 感 恩 教 育 。 不 计 成 本 的 爱 ， 变 成 一 种 溺 ． ． 会
制 度 落 实 之 初 ， 能 会 听 到 一 些 不 满 的声 音 、 可 出现 一 爱 。这 种 “ ” 班 级 管 理 中具 体 表 现 为 班 主任 成 为 爱 在 些 不 和 谐 的 现 象 。 此 要 注 意 进 行 跟 踪 、 释 工 作 ， 班 级 的 “ 姆 ” “ 会 感 恩 ” 个 体 来 说 是 教 会 他 与 因 解 保 。 学 对
等 ， 量 减 少 师 生 之 间 、 生 之 间 的误 解 。 尽 学
二 、 班 级 工作 进 行 分 工 将
班 级 日常 工 作 是 由各 项 任 务 组 成 的 ，如 每 天 的 重 、 谅 父 母 。 学 校 做 个 好 学 生 。 教 师 要 注 意 积 累 体 在
建 立 班 级制 度 ．
班级管理德育工作计划3篇
班级管理德育工作计划班级管理德育工作计划精选3篇（一）班级管理德育工作计划一、目标设定1. 建立健康和谐的班级氛围2. 提高学生自主学习和自主管理的能力3. 培养学生良好的道德品质和社会责任感二、工作内容1. 建立班级规章制度- 制定班级行为规范，明确学生的权利和义务- 建立班级纪律，维护良好的学习秩序和班级秩序2. 组织班级活动- 策划并组织学生参与各类社会实践活动，提高学生对社会的认知和责任感 - 组织班级团结互助的集体活动，增加同学之间的交流和合作能力3. 班级管理- 定期组织班会，开展班级管理工作- 跟进学生的学习情况和行为表现，及时进行评价和辅导4. 德育教育- 开展德育教育活动，培养学生积极向上的品德和价值观- 组织心理健康教育课程，关注学生的心理健康问题并进行适当引导三、工作计划安排1. 第一周：制定班级行为规范，向学生宣讲班级纪律，并要求签字确认2. 第二周：组织班级活动，进行社会实践或户外拓展活动3. 第三周：开展班会，讨论并改进班级管理工作4. 第四周：举办德育教育讲座或专题研讨，引导学生思考和讨论道德问题5. 第五周：开展心理健康教育课程，了解学生的心理健康状况并提供适当的支持6. 第六周：组织班级团结互助的集体活动，增强班级凝聚力和合作能力7. 第七周：评估学生的学习情况和行为表现，并与家长进行沟通和反馈8. 第八周：总结和评估上述工作的效果，并进行改进和调整四、实施措施及评估方法1. 制定班级行为规范时，明确规定具体的行为准则和违纪处罚措施，并通过班级讨论和签字确认的方式确保学生的参与和共识。
2. 社会实践活动和班级团队活动的组织需要提前制定详细的计划，确保活动安全和顺利进行。
3. 班级管理和德育教育的开展要结合实际情况，采用多种形式，如班会、讲座、研讨等，确保学生的参与和反馈。
4. 心理健康教育课程应由专业心理老师或心理咨询师来进行，根据学生的需求和问题进行有针对性的引导和支持。
德育班级管理(5篇)
德育班级管理(5篇)德育班级管理(5篇)德育班级管理范文第1篇一、德育管理工作目标依据学校进展目标要求，通过详细工作任务落实，为教学和学校各项工作的和谐运行营造良好的环境氛围。
工作的重心在同学管理上，教育引领，活动渗透，制度规范，让学做人、学求知、健身心成为师生核心的价值追求。
二、管理基本思路：正面教育引导为主，制度管理约束为辅。
三、主要内容及举措1.打造优秀班主任团队。
由于班级是学校基本的管理单位，班主任在学校管理大局中占有特别重要的地位，班主任的教育理念、工作态度、综合素养、治班的策略及投入精力起到打算性作用。
以“培训、优秀班集体创建、同学日常行为习惯养成讨论”为载体，打造优秀班主任团队。
这是德育处工作重点之一。
培训。
思路不变。
首先思想引领为先，爱与责任班主任工作的灵魂，要求班主任对待每一位同学能有出自心底崇高与真诚的关爱，特殊是后进生；同时“走出去”“请进来”拓宽学习途径，但以岗位实践探究提升为主，这也是最重要成长途径（三地6校毕业班级研讨会杨玉英的阅历介绍反响很大）。
三是有目标的推出研讨性质的班团队活动，由于这是施行班级管理的一个主要平台，一星期20节班会课活动质量很重要。
五是方案在4月上旬召开班主任阅历沟通会，就地取材，优质资源共享。
优秀班集体创建。
一是考核评比。
二是提倡班主任大胆设想，查找切入点或突破口，提出一个口号，强化一种意识，营造一种氛围，凝心聚力，引领同学乐观向上喜爱自己的班集体，发挥班集体的驱动效应；三是重视班级自身文化建设（显性的——看到的，隐性的——内涵的）；四是丰富班团队教育活动的内容形式；五是提倡建立学习小组，打造同学互动互助互促的良好氛围。
从以上几个方面思索，乐观构建班级特色。
（亮点的东西：朴实和善、卫生亮点、体育领先，丁伟、赵混全）班主任对同学日常行为习惯管理的讨论。
这是做班主任必需去做而且做好的工作。
常规管理与特色建设并举。
比如：服装仪表的规范、卫生管理、课操管理，面对这些，如何入手，切入点在哪里。
优化学校班级管理,提高德育工作实效
优化学校班级管理,提高德育工作实效学校德育工作一直是教育工作者们关注的重点。
优化学校班级管理，提高德育工作实效是每个学校都需要重视的工作。
班级是学校德育教育的基本单位，良好的班级管理对学生的成长成才起着至关重要的作用。
本文将从提高班级管理水平、促进学校德育工作实效等方面，谈谈如何优化学校班级管理，提高德育工作实效。
一、提高班级管理水平1. 加强班主任队伍建设班主任是班级管理的主要责任人，其素质和能力直接关系到班级管理水平的高低。
学校要重视班主任队伍的建设，加强对班主任的培训和指导。
要注重提高班主任的素质，让每一位班主任都具备较强的情感和智慧，能够准确地了解和指导学生，对待学生要有耐心、善良，有独立思考和解决问题的能力。
2. 创新班级管理模式学校要根据不同年级和班级的特点，创新班级管理模式。
班级管理要因班级差异化而灵活巧妙变通，不能一刀切。
对于学习成绩优秀的班级，要采取激励性管理模式，让学生争先进步，激发潜能。
对于学习成绩一般的班级，要采取辅导式管理模式，引导学生树立正确的学习观念和方法。
对于学习成绩差的班级，要采取扶持式管理模式，关心关爱每一个学生，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
3. 加强学生管理学校要加强对学生的管理，建立健全的学生档案，对学生进行分类管理。
对于成绩优秀、品行良好的学生，要适当给予表扬和奖励，激励他们继续努力。
对于成绩一般、品行一般的学生，要及时给予批评和教育，引导他们走上正确的道路。
对于成绩差、品行差的学生，要进行细致耐心的帮助和教育，让他们从错误中认识到错误，从而改正错误，重新做人。
二、促进学校德育工作实效1. 坚持德育与学科教育相结合学校德育工作要与学科教育相结合，通过学科教育促进学生的健康成长。
学校要注重培养学生的自主学习能力和创新精神，要注重提高学生的人文素养和社会责任感。
要通过学科教育让学生懂得尊重师长、团结同学，锻炼学生的意志品质和软实力，提高学生的综合素质。
2. 加强课外活动学校要加强课外活动，让学生在活动中快乐成长。
在创新中推进班级管理工作
要磨 灭 每位 同学 的热 情 ， 一 方 面要 掌握 一 个度 的问题 。 另
在 班 主 任 工 作 中 非 常 重 要 的 一 点 。 是 对 学 生 一 视 就 同 。 在 这 个 年 龄 阶 段 的 学 生 的 心 灵 是 很 敏 感 的 ， 主 处 班 任 如果 过分 关 注某 一个 学生 ， 会 引起其 他 学 生 的反 感 。 就 开 学 一个 多 月 ， 曾做 了一 个 民 意 调 查 。 同学 们 提 意 我 让
学 生 之 前 ７：０ 达 教 室 ， 织 学 生 阅 读 古 诗 词 ， 习 普 通 １到 组 练
话 材 料 ； 求 学 生 每 天 写 日记 ， 师 自 己 每 天 也 写 班 级 日 要 教
始 的 生 涩 踏 上 了 漫 漫 探 索 路 ， 到 一 路 上 品 味 着 当 班 主 任 的酸甜 苦辣 ， 会 着师 生情 感 的微 妙 变化 ， 悟 着 做好 班 体 感 主 任 的心 得— — 班 主 任 工作 可 以说 是 一 项 雕 塑 工作 ， 当
至 关 重 要 的 作 用 。 学 校 教 育 中 ， 生 往 往 以 教 师 为 人 生 在 学
从 ２０ 年 走上 工作 岗位 以来 ， 就开 始 担任 班 主任 ． ０５ 我 现在 我班 共有 ５名 学生 ， 中男 生 １名 ． 些 学 生 大多 数 ６ 其 ２ 这 的 标 准 和 社 会 的 化 身 ， 师 的 一 言 一 行 、 举 一 动 都 在 默 教 一
都 是 初 中班 级 里 的 “ 进 生 ” 管 理 难 度 相 当 大 。 从 刚 开 后 ， 我
默 地 感 染 着 学 生 。 班 级 中 ， 主 任 要 求 学 生 做 到 的首 先 在 班 自己做 到 ， 如 ， 校要 求 学 生 早 ７ ｌ到 教 室 ． 师 就 在 例 学 ：５ 老
如何将德育教育与班级管理相结合
如何将德育教育与班级管理相结合随着教育理念的不断发展和时代的进步，德育教育已经成为学校教育工作中的重要组成部分，它是凝聚学校文化、塑造学生品格的重要途径。
在德育教育的基础上，班级管理是其实施的有效途径，班级管理和德育教育相结合可以帮助学校更好地贯彻教育理念，促进学生全面发展。
一、班级管理与德育教育的关系一句话概况一下：班级管理是实施德育教育的重要手段。
1、班级管理建立在德育教育基础上初中学生正处于一个由学校为主的教育阶段，营造一个良好的校园文化环境是班级管理的基础。
同时，德育教育是以人为本的教育形式，强调学生自主性，班级管理必须从学生的需求出发，针对学生的情感和能力进行培养和塑造，以达到德育教育的目的。
2、班级管理体现教育的综合性在班级管理中，不仅要重视学生的学习成绩，还要关注学生在情感、思想、身体等方面的全面发展。
考虑到学生在校外社交中接受到的各种信息，班级管理与德育教育相结合，在学生的成长过程中积极发挥引导作用。
3、班级管理强调学生的自主性和主体性在德育教育中，强调学生的自主性和主体性，学生需要在教师的引领下，通过自己的努力和体验实现自我管理和自我发展。
班级管理中，班主任的角色不只是教师和管理者的角色，更要把自己的角色看作是与学生共同成长的参与者。
二、班级管理与德育教育的融合1、树立榜样引领对于学生的品德教育，班主任是最好的示范者。
班主任应该积极用自己的言行举止去树立好榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2、加强沟通建立良好的师生关系监护学生的同时，班主任应加强了解学生的内心情况，以保证学生良好的心理健康。
建立良好的师生关系，班主任与学生之间的贴心关系也需要得到确立和加强，班主任积极了解学生的需求和心理状况，为学生提供有针对性的情感关怀和教育。
3、制定行为规范，规范学生行为对于学生，行为规范是他们共同维护体系的基础。
班主任可以制定班级行为规范，对于学生不良恶习进行指导，让学生明确为什么要遵守规定，制定具体责任人，加强学生的自我管理意识和责任意识，同时通过学生之间的相互监督和鼓励，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
论班主任班级管理与德育教育的结合
论班主任班级管理与德育教育的结合班主任在班级管理与德育教育中起着重要作用，他们不仅要管理好班级日常事务，还要承担起教育引导学生的责任。
如何将班级管理与德育教育有机结合起来，成为了每位班主任都需要思考和努力的方向。
本文将从班级管理与德育教育的角度出发，探讨班主任如何在这两个方面进行有效的结合，为学生提供一个良好的学习和成长环境。
一、班级管理与德育教育的重要性班级管理是保证教学有序进行的重要保障，而德育教育则是学校教育的重要组成部分。
班主任既要负责班级的管理工作，又要承担起对学生进行道德教育的责任。
班级管理需要有秩序、规范，才能为教学创造一个良好的环境，而德育教育则是培养学生的品德和修养，促进学生的全面发展。
班主任在日常工作中，既要注重班级管理，又要注重德育教育，将这两方面有机地结合起来，才能更好地实现班主任的职责和使命。
1. 建立良好的班级规章制度班主任在管理班级的过程中，首先要建立起良好的班级规章制度，明确班级的行为规范和日常管理要求。
这既是管理班级的基础，也是进行德育教育的前提。
班级规章制度的建立要充分考虑学生的年龄、发展特点和实际情况，合理设置相应的规则和制度，以引导学生形成良好的行为习惯和品德修养。
2. 关注学生的情绪和心理健康在班级管理和德育教育中，班主任要时刻关注学生的情绪和心理健康。
学生处于成长发育的关键时期，他们的情绪易受外界影响，有时会面临挫折和困惑。
班主任需要耐心倾听学生的心声，及时关注学生的心理变化，对学生进行心理疏导和情绪引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
3. 激发学生的学习兴趣和竞争意识班主任在班级管理和德育教育中，还要注重激发学生的学习兴趣和竞争意识。
学生在学习中往往会出现学习兴趣不高、学习动力不足等问题，班主任可以通过营造轻松愉快的学习氛围，组织各种丰富多彩的课外活动，激励学生的学习热情。
班主任还要引导学生树立正确的竞争观念，培养学生的合作精神和团队意识，帮助他们在竞争中不断进步。
班级管理方法与创新4篇
班级管理方法与创新4篇班级管理方法与创新第1篇叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。
本指语文教学的终级目的是为了培养学生的能力，使学生离开学校，离开老师，自能读书，自能作文。
我想此话可推而广之到班主任工作中，推广到德育教育上。
我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己，从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。
如果说语文教学的最高境界是不教---即学生自学，那么，我个人认为，德育教育，特别是班级管理的最高境界就是学生自我管理，自我教育。
一、坚持以心灵沟通为基础。
班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。
老师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自己言行为表率，得到学生的认可。
建立良好的师生关系。
小强是一年级的小学生，他比较聪明，但由于上课好动，自以为自己什么都会不专心听讲，课上还经常出声动别人东西、骚扰周围的同学，使得他的成绩并不理想。
他具有攻击性行为，经常推打同学。
一次课间，他推一位同学致使这位同学的牙撞伤，还有一次上操回来，他把一名同学推倒撞在墙上，使这位同学的鼻子血流不止，经诊断鼻粘膜受伤。
面对小强的不良行为，我与他进行了多次谈话。
通过谈话我了解到他经常推打同学，是为了在同学面前显示他的威风，但是他的这种行为却引起了同学们的反感，使得同学们对他群起而攻之。
每到这时他就到老师这来诉委屈，我告诉他同学之间要互相尊重，你尊重别人，别人才会尊重你。
通过与小强的奶奶联系，我了解到小强是单亲家庭，他与父亲一起生活，由于得不到母爱，使他的内心受到很大伤害，所以才导致他有许多不良行为。
经多多赐教育，小强的不良行为已经减少了许多，现在，他已经能喜悦诚服地接受老师的教育了。
沟通信任好管理，管理细微出成绩。
二、坚持以制度规范为核心。
没有规矩，不成方圆。
作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。
融合德育开展班级管理
融合德育开展班级管理在学校班级的管理中，德育一直是一项非常重要的任务。
班级管理旨在通过有效的组织和实施，实现学生的学习和成长。
因此，必须融合德育，以实现严格的管理和积极的教育。
以下是融合德育开展班级管理的一些建议。
首先，对班级的管理应该始于规章制度的制定和实施。
在规章制度中，应该强调遵守校规，基本礼仪和仪式，以及团队合作和互相尊重。
学生需要知道他们的责任和义务，并意识到他们的行为对别人有影响。
此外，规章制度应该包括学生和教师之间的互动规则。
老师应该表达他们对班级规则的信心，并向学生传达一种家庭氛围。
其次，在班级管理中，应该强调德育教育的重要性。
教师应该利用每一次机会教育学生，向他们传达正面行为的信心，并承认他们表现得好的时候。
这有助于维持一种正面的值观和积极的行为。
教师应该关注学生的道德品质，鼓励他们表现出诸如诚实、勇敢和公正等特质。
在教学生关于德育方面的知识时，应该从实际生活，课堂教学和示例出发，以便学生能够自己体会这些技能。
第三，德育应该成为班级管理的一部分。
学生应该认识到他们的行为对自己和班级的他人产生的影响。
它不应限于单个课堂之内，而应该是整个班级的规范。
学生应该受到关注和肯定，那么他们应该在班级中共同寻求满意和达到目标。
最后，教师应该鼓励学生参加班级活动。
这些活动可以提高学生的团队意识和集体荣誉感。
这些活动可以包括，班级篮球比赛，班级才艺展示，班级义务工作等等。
总之，班级的管理必须融合德育。
教师和学生都应该理解这一点，并在实践中共同努力。
当德育融入班级管理时，这将有助于创造一个积极、自信和充满爱心的学习环境。
浅谈班级管理中的德育
浅谈班级管理中的德育德育是教育的重要组成部分，也是学校教育的重要内容之一。
在班级管理中，德育起着至关重要的作用，它不仅是培养学生正确的人生观、价值观和道德观的重要手段，更是在学生个人发展和班级氛围建设中的重要保障。
在日常的教学工作中，班主任和任课教师都要对学生进行德育教育，培养学生良好的品德和习惯。
下面，我将就班级管理中的德育展开一些浅谈。
一、德育的概念和意义德育是指以提高学生的德性和思想品德素质为主要目的进行的一切教育活动的统称。
它通过潜移默化的教育方式，培养学生的良好品德、健康心态和正确的人生观，使他们具备正确的道德观念和行为规范，自觉遵循社会公德和职业道德。
德育是学校教育的重要内容之一，它直接影响着学生的综合素质和个人发展，对于班级管理和教学工作都具有重要意义。
在班级管理中，德育的意义主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的品德和习惯。
德育的重要任务之一就是培养学生良好的品德和习惯，让他们在日常生活和学习中养成积极向上、自律自爱的良好品质，形成健康的生活方式和良好的行为习惯。
2. 塑造良好的班级氛围。
德育还可以帮助班主任和任课教师塑造良好的班级氛围，营造和谐的师生关系和同学相处环境，促进学生的身心健康发展和学习成长。
3. 促进学生的全面发展。
德育的一项重要任务就是促进学生的全面发展，培养他们的智力、体魄、美感、思维、创新等方面的综合素质，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、班级管理中的德育教育在班级管理中，德育教育是非常重要的一环，它贯穿于教学全过程和班级管理的方方面面。
班主任和任课教师都应当重视德育教育，注重培养学生的良好品德和习惯，为他们的成长成才创造良好的环境和条件。
下面，我将结合自己的班级管理实践，就班级管理中的德育教育进行一些探讨。
1. 树立榜样，引导学生作为班主任和任课教师，我们首先要做的就是以身作则，树立良好的榜样。
只有我们自己能够做到言传身教，做到诚实守信、尊重他人、勤奋好学、乐于助人等方面，我们才能够教育和引导学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
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进行分析 、 论述 ， 典型引导 ， 启 发 学 生 。 案例 设 有 相 关 的 药 学 知 识 链 接 、 德育教学管理 中， 对学生进行系统 的了解 ， 多与学生 交流和沟通 ， 及时发现 线 ， 增加学生对专业学 习的兴趣 ， 开拓 学生视野 。首 先 ， 案例 问题和解决 ， 针对不 同学生 的学 习情况 ， 因材施教 ， 设计 出一套合 理的具 有 介绍学科的知识 ，
技 能 的基 本 训 练 ， 具 有 药物 制 备 、 质 量 控 制 评 价 及 指 导 合 理 用 药 的 基 本 能 二、 适 当采 用 案 例 教 育 管 理 法
案例教学“ 是指 以药学专业相关案例为教学平 台 ， 以启迪 学生思维 、 培
力 。因此 ， 必须针对高校药 学专业课 堂教 学过 程的情 况 ， 根 据药学 专业 的 养其分析和解决 问题能 力为基本 目的 的一种 教学 方法。它 是在 学生掌 握
班 级 管理 实 践 ， 根据 药学专业课程 的教学 特点 和性质 ， 不 断 创 新 班 级 管 理 了有关基本理论和分析技能 的基础上 ， “ 在教 师的精心策划 和指导下 ， 根 据 的德 育教 育 方 法 。
教学 目的和教学 内容 的要 求 ， 运用 药学专 业典 型案例 ， 将学 生带 入特定 事
的 理 论 逻 辑 。 不 但 使 学 生 可 以通 过 教 学 来 进 一 步 感 受 德 育 方 面 的 知 识 ， 将
一
本质 和核心 ， 也 是新时期教 育理念 的核心 。“ 以生 为本 ” 就 是教师要 把学生 沟通能 力和协作精神 的药学 专业 学习的教 学模 式” 。
精选 案例一 呈现 案例一 理论 学习一 用理析例一 总结升华
一
、
勇 于 尝 试 师 生角 色 互 动 教 育法
而且更有利于学生提高分析 问题和 解决 问题 的能力 ， 促使 学生学 会学 习。
可读性 ， 可 以有效地调动学生 的学习积极 性 ， 改变理论 与实践相 不 同针对性的教育方法 ， 提 高学生 对教学学 习的兴趣 ， 将难懂 的教 学知识 的有趣性 、 脱节的现象。第二 ， 案例教学 法不仅 仅能 够让学 生掌 握基本 知识 和理论 ， 直观化 ， 从 而 降 低 学 生 的学 习难 度 。 激 发 学 生 学 习兴 趣 。
处于“ 互动式 ” 教学过程 的中心地位 。在 “ 互动式 ” 教学过 要的环节就是要不断创新课堂教学方法 。而现 代科学技 术的发展 、 信 息技 生是学习的主体 ， 教师要引导学生学会发现 问题 、 提 出问题 、 分 析 问题 ， 亲 自参与 问题 术的广泛应用和教学理论的不断创新 ， 为我 们提 供 了教 学 方 法 创 新 的 可 能 程 中 ， 性。药学专业培养具备药学学 科基本 理论 、 基本知 识 和实验技 能 ， 能在药 的解决。同时 ， 学生的学习过程也不仅是视 觉和听觉 的活动 ， 还需 要动 口、 动脑 。 充分调动各种学 习器官的功 能。久 而久之 ， 学 生概括 总结和 获 品生产 、 检验 、 流通 、 使用和研究与开发领域 从事鉴定 、 药物设计 、 一 般药物 动手、 制剂及临床合理用药等 方面工作 的高级科 学技 术人 才。药学 专业 教育 主 取新知识的能力 自然就会得到提高和培养。 要培养药学各主要分支学科 的基本理论 和基本知识 ， 受到药学 实验方法 和
◆ ◆
关 于 班 级 管 理 工 作 的德 育 教 育 方 法 创 新
◆ 黄初冬
（ 柳州医学高等专科学校 ）
【 摘要】实现 药学专业班级 管理 工作 的德 育教 育方法创新 的 目的 ， 必须根据 药学专业课 程的教 学 内容 和课 程性 质 ， 不断创新课 程教 学方
法， 深 入 发 展 师 生 互 动 式 的教 育 方 法 ， 切 实提 高班 级 管 理 的 实践 效 果 。 【 关键 词 】班 级 管理 教 学 方法 德 育 教 育
提高 学习的积 极性 和主动 性 ， 锻 炼 知 识 的 概 括 归 纳 能 我国高等医药院校 普遍开设了药学专业 的课 程 ， 要把药 学专业课 程的 与教 师 的 互相 学 习 ， 进 而 更好 地 组 织 语 言 能 力 ， 表 达 以 及 创 造 性 思 维 习 惯 。 学 教 学 目的 落 到 实 处 ， 切 实 提 高 班 级 管 理 在 德 育 教 育 上 的成 就 ， 一 个 十 分 重 力 和记 忆 能 力 ，
ｉ 』 』 典 型生动一创 设情景一 自学精讲一 分析讨论一 点评指示
ｉ
寓 理 于 例一 提 出 问 题一 把 握 原 理一 解 决 问 题 一 明理 导 行
药学教学课堂 中深奥难懂 的教学知 识通过 实践 来更 深入 的认识 。教师在
突出案例教学 ， 以药物的研发、 生产 、 流通 、 使 用、 管理环 节的 案例 为主
步提高其识 别、 分 析 和 解 决 问题 的 能 力 ， 同时培 养其正 确的理 念 、 作风 、 案例 教 学 模 式 结 构 图 如 下 ：
教师在进行班 级管理与教育时 ， 必须做到 以下基本方面 ： 第一 ， 在德 育 件 的现场或环境进行分析 ， 通过学 生的独 立思考 或集 体协 作 ， 从 而达 到进 教 育理念 上， 要牢固树立“ 以生 为本 ” 的观念 。以人 为本 ， 是科 学发展观 的 当作 教育教学活动的最高主体 ， 要确立 尊重 、 平等 、 民主 的观念 ， 正确处 理 教 育者与被教育者之间的关 系， 尊重被 教育者 平等 的人格 价值 ， 重视 大学 生具有的 自身尊 严 ， 彻 底抛 弃 “ 唯 师是 从”“ 听话 老实 ” 的传 统评 判标 准。 第二 ， 在新课改的背景下 ， 理论 模型 的建立对 教学 改革 的促 进 作用也 不可 忽视 ， 引导学生 自主性学 习教学 ， 参加教学模 型的直观 学习方式 ， 避 免复杂