小学数学说课稿：分数小数四则混合运算
2023年《四则混合运算》说课稿(通用5篇)
2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。
四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
强调积、商可以同时脱式计算。
2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。
明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1一、说教材本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，同时它也是为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。
教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。
二、说目标1、体会小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
2、在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体会数学知识的联系。
3、利用小数计算来解决问题，发展学生的应用意识，体会数学的价值。
三、说教法这节课我主要采用合作学习、自主探究、讨论发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验、用自己的思维方式，通过计算、探究、讨论、观察、比较等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
四、说学法1、合作讨论学习的方法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。
在本课当学生根据“电视广告”情境提出问题后，让学生小组合作讨论解决，不仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。
2、计算、观察、发现的方法：在通过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观察两种解法的综合算式，从而发现小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。
在巩固练习中也让学生通过计算自己发现方法，培养学生自主探究的精神。
五、说教学过程1、复习铺垫，情境引入。
教学一开始，通过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回顾了整数混合运算顺序。
接着以学生感兴趣的“电视广告”情境提出问题，引入新课学习。
《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇）
《小数四则混合运算》说课稿《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数四则混合运算》说课稿1一、教材分析小数四则混合运算的教学内容是在学生学习了整数四则混合运算和小数加、减、乘、除计算的基础上进行教学的，它既是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序的进一步巩固，同时，以本单元教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。
本课时主要关注小数四则混合运算的计算方法。
按照新课程标准，教材编排的小数混合运算的步骤以两步为主，不超过三步；在具体数据的选用上一般不超过两位小数；括号只用到中括号；在计算内容上强调学生掌握小数四则混合运算的顺序，不安排过多、过难、过繁的计算。
教学目的：1．结合生活实际创设问题情景，探索、发现并理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的异同，掌握小数四则混合运算的运算法则。
2．培养学生良好的审题、计算、验算的习惯。
3. 体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：使学生熟练地掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。
教学难点：能正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。
二、说教法根据以上教学目的，为了更好地突出重点，突破难点，在教学中我决定采用复习法、情景创设法、探索法、尝试法等教学。
复习旧知，可以为新知铺垫，促进学生知识正迁移。
《数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。
数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。
如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。
《小数四则混合运算》说课稿(精选3篇)
《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇）《小数四则混合运算》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
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《小数四则混合运算》说课稿1一、教材分析小数四则混合运算的教学内容是在学生学习了整数四则混合运算和小数加、减、乘、除计算的基础上进行教学的，它既是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序的进一步巩固，同时，以本单元教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。
本课时主要关注小数四则混合运算的计算方法。
按照新课程标准，教材编排的小数混合运算的步骤以两步为主，不超过三步；在具体数据的选用上一般不超过两位小数；括号只用到中括号；在计算内容上强调学生掌握小数四则混合运算的顺序，不安排过多、过难、过繁的计算。
教学目的：1．结合生活实际创设问题情景，探索、发现并理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的异同，掌握小数四则混合运算的运算法则。
2．培养学生良好的审题、计算、验算的习惯。
3. 体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：使学生熟练地掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。
教学难点：能正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。
二、说教法根据以上教学目的，为了更好地突出重点，突破难点，在教学中我决定采用复习法、情景创设法、探索法、尝试法等教学。
复习旧知，可以为新知铺垫，促进学生知识正迁移。
《数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。
数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。
如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。
人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》说课稿
人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家介绍人教版六年级上册数学第三单元《分数四则混合运算》的说课内容。
一、教材分析本单元主要内容是分数四则混合运算，包括加减乘除等运算，以及解决实际问题。
学生在学习本单元内容时，首先需要掌握分数的概念和分数的加减乘除运算规则，其次需要了解分数在生活中的应用，以及解决实际问题的方法和技巧。
通过本单元的学习，学生将能够掌握分数的加减乘除运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与能力目标（1）掌握分数的概念和加减乘除运算规则；（2）能够解决实际问题，运用所学知识解决日常生活中的计算问题。
2. 过程与方法目标（1）通过课堂教学，引导学生主动参与，发挥学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力；（2）采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作等，激发学生学习的积极性，提高学生学习效果。
3. 情感态度目标（1）培养学生的自主学习意识，激发学生学习的兴趣；（2）提高学生解决问题的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点（1）分数四则混合运算；（2）解决实际问题，应用分数的四则混合运算。
2. 教学难点（1）学生在进行分数四则混合运算时，需要理解题意，灵活运用分数知识，正确进行计算；（2）在解决实际问题时，学生需要将分数运算和实际问题结合起来，运用所学知识解决问题。
四、教学内容分析本单元主要包括以下内容：1. 回顾分数的概念和分数的加减乘除运算规则；2. 分数的四则混合运算；3. 解决实际问题，应用分数的四则混合运算。
五、教学过程安排1. 活动导入通过一个简单的实际问题引入分数的四则混合运算，引起学生的兴趣和注意。
2. 分数的四则混合运算通过多种教学方法，如课堂讨论、示范演示等，引导学生掌握分数的四则混合运算。
通过大量的例题练习，加深学生对分数加减乘除运算的理解和掌握。
3. 解决实际问题通过多种实际问题的讨论和解答，引导学生将所学知识应用到日常生活中，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。
苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》说课稿
苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》的内容包括分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
本节课的内容是学生在掌握了分数加减法和乘除法的基础上进行学习的，是对前面所学知识的综合应用。
通过本节课的学习，使学生能够掌握分数四则混合运算的顺序和计算方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数加减法和乘除法的计算方法，具备了一定的数学基础。
但是，学生在进行分数四则混合运算时，往往会因为运算顺序不清晰而导致计算错误。
因此，在教学本节课时，需要引导学生明确运算顺序，培养学生正确的运算习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：运算顺序的判断和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法进行教学。
利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的情境，引出分数四则混合运算的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过小组合作学习，探讨分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
3.实例分析：利用多媒体课件和实物模型，展示分数四则混合运算的实例，引导学生明确运算顺序。
4.总结规律：让学生总结分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，加深学生对知识的理解。
5.练习巩固：设计一些分数四则混合运算的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
6.拓展延伸：通过一些实际问题，让学生运用所学的分数四则混合运算的知识进行解决，提高学生的应用能力。
《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）
《分数四则混合运算》说课稿《分数四则混合运算》说课稿范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《分数四则混合运算》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《分数四则混合运算》说课稿1一、教材分析：今天我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。
目标定位：1、能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算。
2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力。
3、让学生领略中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。
重点、难点：在解决问题的过程中，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算。
二、学情分析：五年级的学生已经有了整数相关的知识基础，并且已经有了分析相关问题的能力，利用类推迁移，学生完全有能力解决本节课所设计的问题，理解和掌握分数四则混合运算的顺序。
三、教法针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。
本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。
2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。
学生独立提出问题，独立思考，独立解决，然后在全班交流。
不同的孩子有不同的解题思路。
学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验。
分数四则混合运算说课稿、教案、反思
《分数四则混合运算》说课稿一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。
二、说教学目标1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、情感、态度,价值观：通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。
四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学（一）、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
强调积、商可以同时脱式计算。
五年级苏教版数学上册第五单元《小数四则混合运算》说课稿
五年级苏教版数学上册第五单元《小数四则混合运算》说课稿一. 教材分析五年级苏教版数学上册第五单元《小数四则混合运算》这一节的内容，主要围绕着小数的加减乘除以及混合运算展开。
教材通过具体的例子，引导学生理解小数四则混合运算的运算顺序和运算法则，让学生能够熟练地进行小数的四则混合运算。
同时，本节课还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的加减乘除有一定的了解。
但是，对于小数的四则混合运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，耐心地进行讲解，让学生能够理解和掌握小数的四则混合运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行小数的四则混合运算。
2.过程与方法目标：通过具体的例子，引导学生学会分析问题，解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：理解小数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行小数的四则混合运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和案例教学法。
通过具体的例子，引导学生自己发现问题，解决问题。
同时，我还将利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引发学生对小数四则混合运算的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过具体的例子，讲解小数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
3.练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。
5.作业布置：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够突出本节课的重点。
可以设计一个，列出小数四则混合运算的运算顺序和运算法则，让学生一目了然。
苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》说课稿(共8课时)
苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》说课稿（共8课时）一. 教材分析苏教版六年级上册数学第五单元《分数四则混合运算》的内容包括分数的四则混合运算以及应用题。
这一单元是学生在掌握了分数加减法和乘除法的基础上进行学习的，是对前面所学知识的进一步拓展和应用。
教材通过具体的例题和练习题，使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高学生的运算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本运算，对于分数加减法和乘除法有一定的理解。
但是，学生在进行四则混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算方法不当等问题。
因此，在教学本单元时，需要重点引导学生明确运算顺序，掌握运算方法，提高运算正确率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高运算能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够运用所学的分数四则混合运算知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：运算顺序的判断和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、探究学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习分数加减法和乘除法的基本运算，引出分数四则混合运算的概念。
2.自主学习：学生自主探究分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，教师进行引导和解答疑问。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和方法，互相提问和解答。
4.课堂讲解：教师讲解分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，并通过具体例题进行演示。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时进行指导和解答。
6.拓展应用：学生运用所学的分数四则混合运算知识解决实际问题，提高运算能力。
苏教版六年级上册数学说课稿：40分数四则混合运算
苏教版六年级上册数学说课稿：40分数四则混合运算一、教材分析本次教学内容为数学苏教版六年级上册P42-43的“小数四则混合运算”部分。
在本章的第一节中，我们已经学习了小数四则运算，包括加减乘除，那么接下来就是如何在四则运算中使用分数。
在本节中，我们将学习如何完成40分数四则混合运算。
二、教学目标1.理解分数加减乘除的概念，能够独立完成简单的分数运算。
2.熟练掌握小数四则混合运算的方法。
3.能够应用所学知识独立完成40分数四则混合运算。
三、教学重难点1.掌握分数的基本知识，包括分数的定义、分数的基本性质等。
2.熟悉小数四则混合运算的规律。
3.熟悉计算40分数四则混合运算的方法。
四、教学步骤1.引入教师用实例展示分数的概念，如一块蛋糕分为四份，一份为1/4，两份为1/2，并要求学生在黑板上画出示例图。
2.概念讲解介绍分数的定义和基本性质，包括分数的分子、分母、真分数、假分数等概念的讲解，强调分数的分母表示等分数的份数，分子代表等分之后的分数数量。
3.小数四则运算回顾回顾小数四则运算的概念和方法，包括加减乘除的方法。
4.小数与分数的运算介绍小数和分数之间的相互转换，例如将5.2转换为26/5，让学生通过实例掌握相应的转换方法。
5.分数的加减乘除介绍分数的加减乘除的方法，重点理解相同分母的分数加减法，不同分母的分数加减法，分数乘法和分数除法的方法及注意事项。
6.分数四则混合运算对于40分数四则混合运算的教学要点，介绍正、负分数的加减、乘除运算，以小组合作方式完成习题。
7.练习开展练习，让学生通过实例练习所学知识，掌握相关的计算技巧。
8.课堂讲解进行课堂讲解，讲解解题思路和方法，根据学生的不同表现进行个性化指导和辅导。
五、教学方法本节课主要采用多媒体辅助讲解和互动式教学相结合的教学方法，灵活组织小组讨论，互相讨论解题思路和方法，加强师生互动，注重知识的活用能力。
六、教学过程中的注意事项1.注意课堂管理，引导学生积极参与，不影响教学顺序和效果。
苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》说课稿
苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数加减法和整数四则混合运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容有：分数四则混合运算的顺序、分数四则混合运算的计算方法以及应用。
通过本节课的学习，使学生能够掌握分数四则混合运算的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数加减法和整数四则混合运算的基础上，对运算顺序和运算规律有一定的了解。
但是，由于分数四则混合运算的计算方法比较复杂，学生在计算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理清运算顺序，掌握运算规律，提高计算的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数四则混合运算的顺序和计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，使学生掌握分数四则混合运算的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，树立克服困难的信心，体验成功的喜悦。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的顺序和计算方法。
2.教学难点：分数四则混合运算的计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探索分数四则混合运算的顺序和计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理清运算顺序，掌握运算规律。
5.巩固练习：学生进行分数四则混合运算的练习，教师及时进行指导和纠正。
6.总结提升：教师引导学生总结分数四则混合运算的顺序和计算方法，加深学生对知识的理解。
新人教版 小学数学六年级上册《分数四则混合运算》说课稿
新人教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》说课稿这一环节中，我将让学生自主探究分数混合运算的顺序，并引导他们发现分数混合运算和整数混合运算的顺序是相同的。
我会让学生们在同桌间合作讨论，交流归纳，通过自主探究的方式掌握知识，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
第三环节：巩固练，灵活应用，提高技能在这一环节中，我将让学生通过练来巩固所学的知识和技能，特别是在运用乘法的运算定律进行简便计算方面。
我会设计一些练题，让学生在同桌间进行交流和讨论，提高他们的计算能力和灵活应用能力。
第四环节：归纳总结，拓展应用，提高综合素质在最后一个环节中，我会让学生通过归纳总结，拓展应用，提高他们的综合素质。
我会让学生们自主设计一些运用分数混合运算的实际问题，并在同桌间进行交流和讨论，提高他们的综合能力和应用能力。
四、板书设计为了让学生更好地理解和掌握知识，我会在黑板上设计一些图表和示意图，用简单明了的语言和形象的图像来表达知识，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
同时，我也会在黑板上设计一些练题，帮助学生进行巩固练和自主探究。
以上就是我对《分数四则混合运算》这一课程的说课内容，谢谢大家的聆听！我首先向学生说明，分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。
接着，我让学生仔细确定运算顺序后计算给定的题目。
学生独立完成后，小组内进行订正。
为了进一步让学生理解分数混合运算，我出示了一个例题：一个长为4/5米，宽为1/2米的画框需要多长的木条。
我引导学生读题，理解题意，并让他们独立列出计算式。
我鼓励学生自学教材第9页的内容，并指名交流汇报。
学生们发现分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。
接着，我让学生独立完成计算过程，并进行交流汇报。
在交流时，我指名让学生说说整数混合运算的顺序是什么。
我解释说，在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。
如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。
在一个有括号的算式里，要先算括号里的运算，再算括号外的运算。
六年级上册数学说课稿-5 分数四则混合运算(苏教版)
六年级上册数学说课稿-5 分数四则混合运算（苏教版）一、教学目标1.1 知识目标1.掌握分数四则混合运算的基本概念和运算规律；2.能够正确进行分数四则混合运算，包括加减乘除和括号运算；3.能够灵活运用所学知识，解决分数四则混合运算相关的应用问题。
1.2 能力目标1.提高学生数学思维能力和运算技巧；2.增强学生分数四则混合运算问题的解决能力；3.培养学生自主学习和团队合作能力。
二、教学重点1.分数四则混合运算的基本概念；2.分数四则混合运算的运算规律；3.分数四则混合运算的应用问题解决。
三、教学难点1.分数四则混合运算的应用问题解决；2.分数四则混合运算的思维拓展。
四、教学方法1.课前预习；2.情境教学法；3.合作学习法；4.群体探究法；5.案例教学法。
五、教学过程5.1 导入（10分钟）老师介绍分数四则混合运算的概念和运算符号，让学生初步了解。
5.2 理论讲解（20分钟）5.2.1 基本概念1.分数的定义和表示方法；2.分数的大小比较和约分；3.分数的四则运算。
5.2.2 运算规律1.分数加减法的运算规律；2.分数乘法的运算规律；3.分数除法的运算规律；4.分数混合运算的运算规律。
5.3 案例学习（20分钟）老师提供几个简单的分数四则混合运算的应用问题，让学生反复思考和尝试解决，以此巩固所学知识。
5.4 合作学习（30分钟）老师将学生分成小组，每个小组设计一个分数四则混合运算的问题，让其他小组同学尝试解决，并对解决方案进行讨论和分享。
5.5 总结归纳（10分钟）老师引导学生对所学知识进行总结和归纳，并对分数四则混合运算的应用问题进行拓展和思考。
六、教学评估6.1 课堂测试老师设计一份分数四则混合运算的课堂测试，用于检测学生的掌握情况。
6.2 作业布置老师布置一些简单的分数四则混合运算的应用问题作为家庭作业，用于巩固所学知识和提高学生解决问题的能力。
七、教学反思本节课采用了各种教学方法，如情境教学法、合作学习法、群体探究法等，使学生能够在不同的情境中进行分数四则混合运算的实践训练，大大提高了学生的学习积极性和参与度。
分数则混合运算说课稿
分数则混合运算说课稿《分数四则混合运算说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是分数四则混合运算。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析分数四则混合运算是在学生已经掌握了整数四则混合运算、分数的加减法和乘法运算的基础上进行教学的。
它是分数运算的重要组成部分，也是进一步学习数学知识和解决实际问题的基础。
本节课的教材内容注重与实际生活的联系，通过解决实际问题，引导学生理解和掌握分数四则混合运算的顺序和方法。
教材还安排了一定数量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了整数四则混合运算和分数的基本运算，但对于分数四则混合运算的顺序和方法可能还存在一些困惑。
此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到分析数量关系和选择合适算法的困难。
但是，五年级的学生已经具备了一定的数学思维能力和自主探究能力，在教师的引导下，能够通过合作学习和交流讨论来解决问题。
三、教学目标1、知识与技能目标使学生掌握分数四则混合运算的顺序和方法，能够正确进行计算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析和计算，培养学生的数学思维能力和运算能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度和良好的计算习惯。
四、教学重难点1、教学重点掌握分数四则混合运算的顺序和方法。
2、教学难点正确分析数量关系，选择合适的算法解决实际问题。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用讲授法、演示法、练习法等多种教学方法相结合。
通过讲授和演示，让学生理解分数四则混合运算的顺序和方法；通过练习，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主探究、合作学习、交流讨论等学习方法。
让学生在自主探究中发现问题，在合作学习中解决问题，在交流讨论中提高认识。
六、教学过程1、复习导入首先，通过复习整数四则混合运算的顺序和方法，以及分数的加减法和乘法运算，为学习分数四则混合运算做好铺垫。
《小数四则混合运算》说课稿
《小数四则混合运算》说课稿基于上述对教材的理解，本课教学目标确定为：1、学生知道小数四则混合运算的顺序和整数相同，整数加法、乘法的运算律对小数加法、乘法同样适用；能按顺序正确计算四则混合运算的得数，能运用乘法的运算律使一些小数的计算简便。
3、学生提升主动参与数学活动的意识，在学习中获得快乐的情感体验；进一步培养认真、耐心计算和有错就改的学习习惯。
学习重点：小数四则混合运算的运算顺序和简便计算。
在设计本课学习环节时，主要着重以下几个方面的思考：例题结合图提出了一个现实的问题，在学生理解题意的基础上，引导学生列综合算式解决，有些学生会采用“茄子地面积+辣椒地面积=长方形面积”的方法，列出算式“6.5某3.8+3.5某3.8”，有些学生会采用“长方形地的长某宽=面积”的方法，列出算式“(6.5+3.5)某3.8”。
两个算式都是小数四则混合运算的式子，明确不同的解题思路后，要求他们把自己列的算式算一算。
学生尝试计算后，组织讨论：你是按照怎样的顺序进行计算的？为什么可以这样计算？要求学生结合具体情境说说。
在此基础上，告诉他们：小数四则混合运算的顺序与整数相同。
也正因为如此，计算小数四则混合运算时，要按照整数四则混合运算的顺序进行。
让学生在这样的现实情境里，体验了运算顺序。
3、设计多层次练习，加强对运算顺序和运算律的体验，提高简便计算的能力。
在本课的学习中主要安排了三个层次的练习，“练一练”第1题里有两步计算和三步计算的式题，可以先让学生说说每题的运算顺序，再让他们各自完成计算，帮助学生进一步巩固小数四则混合运算的运算顺序，落实了运算顺序的知识技能训练。
第2题是自己设计的让学生根据运算律填空，通过这道练习可以让学生对运算律的体验更加深刻。
第3题要求“用简便方法计算”，先让学生各自计算，再通过组织交流重点帮助他们进一步明确各个算式的特点，以及可以应用什么运算律使计算简便。
第4题是课后练习中的一道解决实际问题，重点引导学生从已知条件的相互关联进行思考，从而确定解决问题的思路，列出综合算式，能简便计算的要尽可能简便计算，进一步提高学生灵活运用运算律进行简便计算的能力，以及学生解决实际问题的能力。
五年级下册数学说课稿-5.4 分数四则混合运算丨苏教版
五年级下册数学说课稿-5.4 分数四则混合运算丨苏教版一、教学目标1.能够熟练掌握分数的四则运算和混合运算的方法。
2.能够通过解决实际问题的方式应用所学分数四则混合运算。
3.增强学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.分数加减运算。
2.分数乘除运算。
3.分数的混合运算。
三、教学方法1.案例演示法：通过具体案例演示法，让学生更加直观、深入地了解分数四则混合运算的基本方法。
2.组内互动法：让学生分组进行探讨和分享，加深对分数四则混合运算的理解。
四、教学过程1. 分数运算基础回顾首先，老师将通过回顾前几节课的内容，让学生更好地熟悉基础的分数加减乘除运算方法。
2. 分数四则混合运算(1) 分数加减运算示范：2/3 + 1/4 = ?老师先向学生介绍了分数加减运算的规则，解释了两个分母不相同的分数进行加减运算的方法。
然后通过上面的示例，教给学生分数加法的具体操作方法，以及如何化简分数。
(2) 分数乘法运算示范：2/3 × 3/4 = ?在进行分数乘法运算时，老师会告诉学生如何将两个分数进行相乘，以及如何约分求最简分数。
(3) 分数除法运算示范：2/3 ÷ 1/4 = ?在进行分数除法运算时，老师会告诉学生如何将两个分数进行相除，以及如何约分求最简分数。
(4) 分数混合运算示范：1 1/2 + 2/3 - 3/4 × 2 = ?最后，老师将向学生介绍分数的混合运算方法。
通过实际运算案例，让学生掌握混合运算的规则和方法。
3. 分组讨论和分享将学生分成小组进行讨论，并请他们各自列出至少3道分数混合运算题，并且在班内分享。
五、教学评价在教学过程中，老师会通过以下几种方式对学生进行评价：1.课堂练习：设计适量的课堂练习，检查学生对分数四则混合运算的掌握情况。
2.作业评定：通过布置作业、改正作业的方式，对学生熟练掌握分数四则混合运算的水平进行评估。
六、教学反思本次授课中，通过组内互动等方式增强了学生的参与度，使学生更好地理解了分数四则混合运算的方法，并能够成功地应用到实际问题中。
分数四则混合运算说课稿
分数四则混合运算说课稿课题研究：如何寻找与有效应用学生的学习起点本节课学习分数四则混合运算，是在学习过了整数、小数四则混合运算的基础上学习的，本节课主要研究分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，整数的运算律在分数中同样适用。
因此这节课我在导入时创设生活情境激发学生回忆起整数四则混合运算的顺序，再来研究分数四则混合运算的顺序，得到两者的运算顺序相同。
在研究运算律的过程中也是一样的先结合案例分析整数的运算律，然后通过练习探索整数的运算定律是否可以在分数运算中应用，使整数运算定律在分数中同样适用得到证实。
教学目标：知识与技能目标：使学生结合解决问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。
过程与方法目标：使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。
情感态度与价值观目标：使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。
重点：分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样适用。
难点：掌握并应用运算定律使一些分数四则混合运算的计算简便教学过程：一、创设情境，复习整数四则混合运算的顺序二、自主探索分数四则混合运算的运算顺序通过解题思路得到分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，接着给予相应的练习巩固分数四则混合运算的顺序，并发现遇到乘除法连在一起时的不同之处。
三、把整数的运算律推广到分数通过观察两个算式，分析总结出整数的运算律在分数中同样适用。
然后通过案例分析回顾整数的运算定律，并将他们应用于分数四则混合运算中，使得结论得到进一步的证实，对知识进一步的加深印象。
接着总结对比两者应用运算定律的特别之处。
四、练习巩固通过抢答，一方面活跃班级氛围，另一方面为分数四则混合运算打计算基础，然后重点强化简便运算，最后以数学联系生活为练习的结束，体会数学来源于生活的理念。
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各位老师晚上好，《分数、小数四则混合运算》是初中六年级第一学期第二章的内容。
今天我说课的内容是本节中的第三课时。
下面我将从以下七个方面加以说明。
一、教材分析：
运算是初中数学学习过程中一个重要的环节，而分数、小数的四则混合运算更作为其基础的内容。
而本节课所要学习的内容是在学习了分数和小数的互换以及分数、小数的四则混合运算的一般顺序后，把整数的运算律推广到分数的运算中，使得分数运算更为简便化、从而提高运算的准确率，也为学生的日后的学习打下必要的基础。
二、学生分析
对于进入初中学习不久的六年级学生来说，他们还处于小学学习和中学学习的过渡阶段，他们的认知能力和分析能力还处于一个启蒙阶段，但他们有着很强的求知欲、探索欲以及表现欲。
所以我在设计这节课时适当的扩大了学生的参与度以及探究空间。
三、教学目标
学生通过经历“实践——认识——再实践——再认识”的过程，获得并掌握分数的运算律，使得分数、小数的四则混合运算简便化，从而提高计算的准确率。
从中培养学生的探究能力及观察、分析能力，进而理解选用合理方法的重要性。
同时在学习的过程中感受相互合作的乐趣。
四、教学重、难点
在学生的积极探究和教师的正确引导后功克本节课的难点：获得并掌握分数的运算定律。
准确运用适当的运算定律使计算简便化则是本节课的重点。
五、教学方法与学法
教学方法：
传统的计算题的教学方法多数采用老师讲，学生练的方法，虽然这样的课有一定的练习量，但往往会非常枯燥、很难吸引学生。
为使课堂有趣、生动、高效、思维量大，又符合六年级的学生思维活跃，学习情绪易于调动，但分析能力还比较薄弱的特点。
我采用比较和讨论相结合的方法，通过创设问题的情景，精心设问，适时、适度采用激励性的语言，提高学生学习积极性，使学生主动、愉快地参与到教学的全过程中来，从而达到教学的目的。
学法：
认知发现法理论强调，学习者在一定情境中对学习材料的亲身体验和发现，才是学习者最有价值的东西，所以我在这堂课上鼓励学生自主的观察、猜测、质疑。
并且努力促进学生由被动状态向主动状态转变，学会学习。
设计理念：
“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人”
六、教学过程
为了切实有效的实现既定目标，我将教学过程分为如下五个环节。
环节：(一)复习导入
师：在上新课前面，我们先进行一个计算题比赛，同桌两位同学比一比谁做的既快又准确。
课前，我准备两套计算题试卷，同桌的试题是不一样的，让他们之间进行比赛，从而激发他们学习的积极性。
带这他(她)为什么做的比我快的疑问，进入下个环节
环节：(二)发现问题，学习新课
在比较同桌的试卷后同学们会有很多发现和想法。
我便提问：“你从这张试卷上看到了什么又想到了什么?”。
有从表面的这两张试卷的相同点：有相同的答案、题目有相同的数字;和不同点：括号位置不同、运算顺序不同。
有想到A卷的每一题可以是B卷中相应的每一题的第二步。
有想到那么整数的整数运算中的加法结合律和乘法分配律同样也适用于分数的计算。
更甚者产生联想整数运算中的加法交换律、乘法交换律和乘法结合律是否也适用于分数?等等，我让同学们畅所欲言。
最后我才告诉他们整数的运算律同样适用于分数和小数的运算中，但由于现在我们知识的有限无法证明，在今后的学习中会得以解决。
如果学生观察和质疑没有发现问题的本质，那我会循序渐进的提问，引导他们思考的方向。
环节：(三)试做例题
在这个环节中，我设计了两组题目。
介于学生在小学的学习过程中已经熟悉了整数的运算律，而分数的运算律实际是整数的推广故第一组例题我采用口答的形式，从而使同学进一步熟悉运算律，并初步体会使用运算律的优越性。
例 1计算： (口答)，并说明你用了什么方法，为什么这么做?
而第二组例题是在第一组例题上的提高，题目不再是简单的套用运算律，而是可以采用多种运算律的例题。
但由于现在的学生普遍存在一种不良的学习习惯——不仔细审题，故我让他们先仔细观察一段时间(半分钟)，然后再动笔。
师：我们先看半分钟，然后再动笔做
由于每个同学的观察方向不同，思考的角度不同，所以每个同学的解题方法也就不同。
通过全班的交流，让每个同学进一步的熟悉运算律，深一步体会到使用运算律的优点。
同时
感受一题多解——是我们数学学科的一个重要的特点，同时也是区别于其他学科一个重要特征，同时也启发同学问题有时可以从不同的角度去思考。
环节：(四)小组讨论
如果学生能将知识转化为技能，那么我们老师的教学才可以说是成功的。
所以我让学生以小组为单位试编几道可利用运算律的分数计算题，同时通过比赛来激发他们学习的热情，也是对他们学习成果的一种肯定。
对于在编题中出现的问题，可以让其他学生帮助来解决，增加他们互助的精神，同时感受到合作的乐趣。
环节：(五)总结提升
最后同学们以“我今天学会了…”和“在学习过程中我最大的收获是…”进入一个新的高潮。
在教师的帮助下学生整理所学的内容，同时理解不仅在运算过程中可以使用合理的方法，同时在平时学习生活中也应选用合理有效的方法即适用于自己的学习方式，这样学习才会变得轻松。
环节：(六)回家作业
这次我给同学们所留的回家作业是用合理的方法计算而这些题就是同学们在课堂上经过小组讨论后自己编写的。
对于基础较好的同学可以要求他们可以一题多解。
七、关于教学设计过程中的一些思考
和以往一样，在启动探究的入口前，由于学生的年龄较小，知识能力有限，我为同学们创设了一定的情景。
过去我总是循序渐进、有浅入深的提出问题和探究的方向，同学也总是根据我的想法一步步的往前走，缺少了独立观察、分析问题的空间。
这于我们习惯于指定学生的活动过程有关。
而这次我所设计提问的方式有所不同，先给他们一定思考和探究的空间，根据不同学生不同层次的观察和思考，引领他们发现本质问题，从而进入新课。
从根本上培养学生的观察、分析、概括的综合能力。
根据二期课改的精神，以学生发展为本，其中重要的一点就是要注重学生的主动参与数学实践的本领，所以在最后的实践中，我采用的学生编题学生解答的形式。
以前我们总是出题来提问他们，而今天他们自己间的合作和交流更会引起同学们学习的兴趣。
同学的解答和讨论更会使他记忆深刻些。
同时也可暴露出他们在理解运算律的一些共同的误区例如：除法有没有交换律?碰到使用结合律的过程中前面是减号这么办?等等。
放手后，这节课让我看到了学生们的聪明才智，扩大了思考的空间，从而提高学生的学习兴趣，展开自主的学习，获得终生受用的数学思想和创造才能。