1. 1 单元综合 学案(鲁科版八年级下)(1)
1. 1 本册综合 学案(鲁科版八年级下)
初二下册复习题1.根据右图回答问题：（1）写出各序号的名称【1】、【2】、【3】、【4】【5】、【6】、【7】、【8】、【9】（2）物体成像过程中，光线依次穿过的结构、、、到达成像，刺激产生图像信息，沿传到，形成视觉。
成像的部位是，视觉形成的部位。
（3）我们所说的“黑眼珠”是眼球的，“白眼珠”是眼球的。
相当于照相机的镜头，相当于光圈，相当于暗箱壁，相当于胶卷。
2、人眼通过调节的凸度看清远近不同的物体，近视眼是由于或，远处的物像呈现在视网膜的，看不清远处的物体，通过配戴加以矫正。
预防近视要做到“”和“”。
3、根据右图回答问题：（1）写出各序号的名称【1】【2】【3】【4】【5】【6】【7】【8】【9】（2）收集声波，将声波转变为震动，传导振动；人乘车时，即使闭上眼睛也能感到车在拐弯，是和的作用，听觉感受器分布在内，听觉形成部位在。
4、神经系统由、和组成。
前两者组成神经系统，后者组成神经系统。
脑包括、和三部分，大脑的表层称，有个神经元，有、、等神经中枢，其中是人类特有的。
喝醉的人为什么走路摇晃不稳，说明原因。
5、脊神经有对，分布在、的皮肤肌肉里，脑神经有对，分布到的感觉器官、皮肤肌肉里。
脊髓的作用是和。
6、神经系统的基本单位是，它由和构成，神经纤维是由和构成。
7、神经调节的基本方式是，指人体通过，对或的各种刺激所发出的的反应，其结构基础是，它有、、、、和五个部分组成。
8、举出四个简单反射的例子、、和它们的共同特点是；举出三个复杂反射的例子、和它们的共同特点是。
人类特有的反射是对、等抽象刺激做出的反射活动，如、、等。
9、解释一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，为什么来不及考虑就迅速松开馒头？10、外分泌腺与内分泌腺的区别：前者有，后者没有，其分泌物是，直接进入，随输送到全身各处。
列举人体主要内分泌腺及分泌物：分泌、分泌、分泌、分泌、分泌、分泌、分泌。
11、侏儒症是由于时期分泌引起的，症状是；巨人症是由于时期分泌引起的；由此可见，该激素的作用是。
1. 1 单元综合 教案(鲁科版八年级下)(1)
教学目标区别处方药和非处方药。
概述安全用药的常识。
说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
重点和难点重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。
概述安全用药的常识。
教学设计一、导入新课由千手观音的图片导入，主演邰丽华就是因小时用药不当导致耳聋的。
生：（观看课件展示，集体朗读）据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。
据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的：我国1000万聋哑人中，60%～80%也与药物不良反应有关。
师：你知道”是药三分毒”这句话的含义吗?凡是药物都带有一定的毒性或副作用,如果应用合理,可以防治疾病,反之,则有可能危害健康.日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害,如吃错药、溺水、跌伤出血等。
因此，了解一些安全用药的常识和急救的方法，对于保障身体健康，挽救病人生命有重要意义。
可见安全用药是非常重要的，今天，就让我们带着生活中的各种疑问，共同来了解一些安全用药方面的知识。
二、出示目标要让学生知道本节课应该掌握哪些内容，使学生有重点的学习。
三、讲授新课师：请同学们回忆一下自己或家人、朋友的一些亲身经历，在日常生活中，当我们遇到一些身体不适或诸如感冒、腹泻之类的小病困扰时，通常都是怎样处理的？学生自己回答师：自己或家人在生一些小病时，一般都不用去医院，而是直接吃两片药就好了，这样既能节省时间，又能够及时治病，不会耽误学习和工作。
这样做是可以的，但前提条件是必须要安全用药。
那么什么是安全用药呢？学生阅读并记忆。
师：同学们有没有随父母去药店买过药？药店里的药是怎么分类的？大体分为几类？生：我们可以看到处方药和非处方药的指示牌。
师：到底是什么是处方药和非处方药呢？（一）非处方药与处方药师：同学们提到的这些家庭中常见的药物，都是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物，我们称之为非处方药。
初中英语鲁科版八年级下册Unit1_SectionA(1a-1c)精品导学案
初中英语鲁科版八年级下册Unit1 Section A (1a-1c)精品导学案【学习目标】1、学习一些有关职业的英文表达方式及日期的读法；2、熟练掌握be born的用法，when引导的特殊疑问句在一般过去时态中的具体用法；3、能根据主要句型和听力内容编演对话。
【学习重点】1、熟练掌握be born的用法，when引导的特殊疑问句在一般过去时态中的具体用法；2、能根据主要句型和听力内容编演对话。
【教学难点】【学习过程】一、自主学习（一）想一想：你能写出一年的十二个月份吗?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1、日期的朗读，be born词组的用法（二）下面的年月日你会读和写吗？Jan.12th, 1982 _________________________________________Aug.3rd, 1870 _________________________________________Sep.2nd, 2009 _________________________________________（三）Make a list of international sports starts you know（将你知道的世界体育明星的名字填入横线上）。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (四) 知识链接Where were you born? 你出生在何地？I was born in Jinan.我出生于济南。
鲁教版英语八下Unit 1《When was he born》单元教学设计
鲁教版英语八下Unit 1《When was he born》单元教学设计一. 教材分析鲁教版英语八下Unit 1《When was he born》主要讲述了一般过去时的用法。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般过去时的构成和用法，学会询问和描述过去的事件。
教材中包含了丰富的对话和阅读材料，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高他们的语言运用能力。
此外，本单元还涉及到了一些重要的词汇，如“was/were born, grow up, move to, write to”等，这些词汇对于学生理解和运用一般过去时非常重要。
二. 学情分析在进入本单元的学习之前，学生已经学习了一般现在时和一般过去时，对时态的概念有了初步的认识。
然而，他们在运用一般过去时方面还存在一些问题，如时态的构成、动词的搭配等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难，通过有效的教学手段帮助他们掌握一般过去时的用法。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，学会询问和描述过去的事件。
2.能力目标：学生能够在实际语境中运用一般过去时，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够通过学习英语，了解不同文化背景下的生日庆祝方式，培养跨文化交际的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般过去时的构成和用法，学会询问和描述过去的事件。
2.教学难点：学生能够在实际语境中正确运用一般过去时，尤其是动词的搭配和时态的转换。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实、有趣的情境，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高他们的语言运用能力。
2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交流中学习一般过去时，培养他们的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般过去时的用法。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教材、课件、教学道具等教学资源。
2.学生准备：预习本单元内容，了解一般过去时的基本用法。
鲁科版物理八年级下册_《力及其作用效果》学案1
第一节力及其作用效果教学目标：1、知道力的作用效果和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
学习过程：一、自主探究探究一：举例：人推车、拖拉机拉拖车、人提物体、手提箱子、手压弹簧。
请同学们归纳一下，这四种情况有什么共同点？人推车，（）对（）施加了力，车受到了力；拖拉机拉拖车，（）对（）施加了力，拖车受到了力；手提箱子，（）对( )施加了力，箱子受到了力；手压弹簧，（）对（）施加了力，弹簧受到了力。
在物理学中把人、车、拖拉机、箱子、弹簧等称为物体。
把推、拉、提、压等称为作用。
请同学概括思考：（1）没有物体会产生力的作用吗？（2）一个物体会产生力的作用吗？（3）只有施力物体或只有受力物体这样的力存在吗？实验探究一：用磁铁吸起铁钉学生亲自操作：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起了。
结论：物体之间（）也可以产生力的作用。
通过以下练习，学会怎么判断施力物体和受力物体：（1）用手提桶时，桶受到的向上的力的施力物体是什么？（2）人通过绳子提取井中的水，桶受到的向上的力的施力物体是什么？提出问题：用手拍大腿时，施力物体与受力物体分别是什么？拍大腿时有什么感觉？为什么出现这样的情况？（1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？分析：手拍击桌子，手是（），桌子是（）；（填“受力物体、施力物体”）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。
（2）用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是（），右手是（）；（填“受力物体、施力物体”）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的（），此力的施力物体是（），受力物体是（）。
4、力的作用效果（力可以干什么？）（1）探究一：轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变（）；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变（）；用力拉弹簧，弹簧会（），用力压弹簧，弹簧会（）。
鲁教版八年级语文下册全册教案[001]
![鲁教版八年级语文下册全册教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/f4c549d4846a561252d380eb6294dd88d1d23d71.png)
鲁教版八年级语文下册全册教案[001]一、教材概述1.1 教材名称《鲁教版八年级语文》下册，全册共五个单元，分别为《文学回归》，《文学绽放》，《文学与生活》，《文学人生》，《文学享受》。
1.2 教材特点本教材贯穿了文学史、文学批评及作品鉴赏三个方面。
每个单元由一篇中篇小说、一篇选自古代文学的篇目、一篇现代文学的创作，构成一个文学三角，在文学的发展中做到语文与文学的无缝对接。
同时，本书也涵盖了语文学科中口头表达、科技应用等方面的内容。
二、教材分析2.1 教学目标本教材的教学目标主要包含三个方面：•培养学生对文学的兴趣，提高学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力；•通过阅读文学作品，增强学生的思维能力和表达能力；•在语言文字运用方面，提高学生的语文素养，包括口头表达和书面表达能力。
2.2 教学内容本教材的教学内容涵盖了文学史、文学批评及作品鉴赏三个方面。
每个单元由一篇中篇小说、一篇选自古代文学的篇目、一篇现代文学的创作，构成一个文学三角，在文学的发展中做到语文与文学的无缝对接。
同时，本书也涵盖了语文学科中口头表达、科技应用等方面的内容，教学内容包括但不限于：（1）语言文字运用包括口头表达和书面表达能力，在教学中重点培养学生的表达能力和语言运用能力。
（2）古代文学鉴赏通过学习古代文学经典，能够丰富学生的文化内涵，提升学生的历史、古文方面的素养。
（3）现代文学鉴赏通过学习现代文学作品，教师能够帮助学生把握当代文学发展的特点，提高学生对现代文化的理解。
2.3 教学方法本教材的教学方法以研究性学习、探究性学习、合作学习为主要手段，充分发挥学生的主体性和积极性，突破传统的讲授模式，让学生在课堂上参与多项活动，在实践中掌握知识和技能。
以具体的学习内容来说，例如中篇小说《陪妈妈去看泰山》,我们可以采用以下教学方法：•通过阅读指导书，引导学生在阅读中发现文本，了解小说背景、主题和情感。
这一步可以做到学生和教师互动交流，学生在尝试阅读中注意掌握小说骨架。
鲁教版八年级英语下册《Unit1 When was he born？》复习课名师教案教学设计
拓展延伸
Writing你来推荐
向《朗读者》节目组推荐一名朗读者，要求该朗读者在某个领域具有影响力，讲一下他们的人生故事。
依据人物传记的写法，运用所给的名人信息，介绍其中一位，推荐给《朗读者》节目。
实物投影展示学生作文，佳作共赏。
Watch Dong Qing’s experience.
《朗读者》节目如此受欢迎，多亏董卿，她的成功之路也是曲折的，播放她的成长经历引起学生的情感共鸣。
Step 3
句型操练
Oral show
Introduce Zhu Ting and Hui Ruoqi.
A: When was she born?
B: She was born in..
A: When did she start...?
B: She started.. in .
A: How long did she play volleyball?
教学方法
任务型教学，情境教学
教学过程
教学步骤
教学内容
设计意图
Step 1预习
1. Have students explain some key words and expressions on the blackboard.
2.链接中考题型-单词拼写
充分发挥学生主体地位，让他们板书并当小老师讲解重点词汇，不仅检测了学生的掌握情况，而且能极大增强学生的自信心
鲁教版八年级英语下册《Unit1 When was he born？》复习课名师教案教学设计
鲁教版八年级下册Unit1 When was he born？复习课
教学目标
知识目标:
1.复习巩固一般过去时态的特殊疑问句。
1. 1 单元综合 课件(鲁科版八年级下)(1)
3. 无论是处方药还是非处方药，在使 用之前都应该仔细阅读使用说明，了 解 、 、 、 、 、生产日期和有 效期等，以确保用药安全。
非处方药
nonprescription drug
OTC
感冒咳嗽药、胃肠 药、止泻药、止痛 药、皮肤用药、营 养增补剂等
不需要凭医 师处方即可 购买，按所 附说明服用 的药物。
处方药
prescription drug
zxxkw
Rx
治疗特殊疾病的 药品、依赖性药 品、毒性较大的 药品等
必须凭执业医 师或执业助理 医师的处方才 可以购买，并 按医嘱服用的 药物。
感冒类药 风寒感冒冲剂 风热感冒冲剂 板蓝根颗粒(冲剂) 桑菊感冒片 银翘 片 感冒通 中联强效片 防暑湿类药 藿香正气散（丸、水、胶囊） 仁丹 十滴水软胶囊 王老吉凉茶等 咳嗽类药 小青龙合剂(冲剂、口服液) 贝清肺糖浆(川贝清肺露 牛黄蛇胆川贝 液(散) 蜜炼川贝琵琶膏 胃痛类药 三九胃泰 香砂养胃丸 温胃舒胶囊 香砂平胃颗粒 养胃舒胶囊 胃 苏冲剂 气滞胃痛颗粒(冲剂)
处方药
非处方药
药物的主要成分 适应症、用法与用量 药品规格
注意事项
生产日期 和有效期
药物使用说明书的使用 1. 你能分辨哪些是中药，哪些是西药 吗？你是怎样分辨的？ 2. 药物的使用说明书中有哪些信息对 于安全用药非常重要？ 3.你能否从使用说明中概括出一些药 物保存的基本要求? 4.你还有哪些希望与大家讨论的问题?
1.安全用药是指根据 需要， 在 选 择 药 物 的 品 种 、 ________ 和 _____________ 等方面都恰到 好处，充分发挥药物的 ， 尽量避免药物对人体所产生 的 。药物分为 __________和 两大类。
1. 1 单元综合 学案(鲁科版八年级下)(2)
一、学习目标：1．举例说出传染病的原因、传播途径和预防措施；2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；3．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
二、学习重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。
教学难点：了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施，培养学生正确对待艾滋病人，关心和帮助他们的生活，关怀他人的情感。
三、课前准备：学生：课前和家人共同填写教材中的表格。
教师：准备常见传染病的数据、挂图或幻灯片。
四、教学过程：（1）组织教学（2）导入新课：请大家回忆一下，自己从小到大都得过哪些病，并填写P46的表。
就你所知道的疾病有哪些是传染病，哪些不是传染病?学完了本节内容，你就可以成为传染病的小专家了！通过本节内容的学习，我们将达到以下学习目标：1.举例说出传染病的原因、传播途径和预防措施；2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；3.说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
（3）自学指导一：阅读46页并观察47页图V－1,请你回答下列问题：1．近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，其中具有传染性。
2．结核杆菌能够引起；HIV病毒（艾滋病病毒）能够引起；蛔虫卵能引起-。
肺炎球菌能够引起。
SARS病毒能够引起。
3．引起传染病的、-和等生物，称为病原体。
4.传染病是由外来的引起的，在人与动物或之间传播的疾病，它具有性和性。
学生自学，教师巡视自学指导二：分析47页的资料及48页图V-2，出示自学思考题：1．分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患感冒？2．资料二所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。
3．传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？并试着解决下面的问题：1．流行性感冒是通过、传播的。
流感流行经过了-、-和三个环节。
2.总结出传染病能够在人群中流行，必须同时具备、、这三各基本环节。
1. 2 单元综合 学案(鲁科版八年级下)(2)
一、学习目标：1、描述人体的免疫功能，理解计划免疫的意义。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，坚信人类是可以征服传染病的。
二、重点：1、人体的三道防线的组成和作用2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3、抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系4.描述人体的免疫功能三、难点：1、认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力2、了解免疫的概念和免疫对人体的主要作用学法指导：通过资料分析并结合教材的卡通插图，了解人体有不同的防病防线。
再通过阅读教科书，总结概括出人体三道防线的组成和作用。
然后通过讨论理解第一和第二道防线的作用不同于第三道防线的作用。
进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。
并树立结构与功能相适应的观点。
四、教学过程1、复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施2、导入：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”3、明确本节课学习目标及重点难点4、问题探析（1）人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有___________功能。
（2）根据课本55页资料分析，讨论56页1、2、3题（3）人体的三道防线：（课本56---57页）①第一道防线由___________和____________组成，它们具有________和______________作用，此外还有_________________作用。
②第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有______________和_____________作用。
③第三道防线主要由___________和_____________组成，其作用分别是__________和___________。
④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做（）。
1. 1 单元综合 教案(鲁科版八年级下)
教学目标：1、全面理解健康的定义。
2、尝试综合评价自己的健康状况。
3、学会调控情绪的技能，保持心理健康，认识到心理健康对个体健康的重要意义。
重点和难点：重点：1、正确评价自己的健康状况，关注健康问题。
2、全面理解健康的含义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。
3、了解调节情绪的方法，保持心理健康。
尝试综合评价自己的健康状况。
难点：学会调节情绪的技能，保持心理健康。
课时安排：1课时一、案例讨论，导入新课师：曾经发生过这样一件事情，清华大学一位大学生在校内各项体查中均正常，但他在游览北京动物园时，却用浓硫酸泼在了黑熊身上来做实验，从而引发了全市乃至全国人们的关注，请大家讨论一下，这位大学生健康吗？生甲：健康，原因是他在各项体查中均正常，属于健康人。
生乙：不健康，因为他心理有问题。
师：现在出现了二种皆然不同的观点，到底哪种观点正确呢？希望大家能通过下面的学习做出正确的判断。
下面请同学们谈谈什么是健康?生：回答多种多样。
师：这些问题正确吗?我们一起到新的章节中去找答案。
二、给“你”的健康打分师：1．指导学生看书P74-75测试题并陈述做题要领。
2．强调测试注意事项(单独、如实评价；总分仅供参考，不绝对，不要有任何思想负担；分数可保密等)生：根据自己的情况进行自我健康评价。
三、分析测试题类型师：测试题的内容大家都看过了，其中哪些是评价生理的?哪些是评价心理的?哪些是评价社会方面的健康的?希望同学们进行一下分类，并做好记录。
生：分组讨论，并做好记录。
师：下面请同学们以小组为单位进行汇报。
生：各组汇报讨论结果。
师：在各组中，各小组答案并不统一，证明同学们善于思考分析。
生理的、心理的、社会适应方面的健康并不能截然分开的，它们相互联系、相互影响。
为此要正确理解健康三方面的关系。
生：认同上述观点。
四、尝试归纳健康的定义师：下面再次请学生谈谈什么是健康?让学生与课前回答作对比。
(提问：通过讨论，有谁能给健康下一个定义?它包括几个方面？)生：学生讨论后回答。
鲁教版英语八年级下册教案
鲁教版英语八年级下册教案教学目标1. 通过研究本教材，使学生能够掌握八年级英语听、说、读、写的基本技能。
2. 培养学生的英语研究兴趣和研究策略，提高学生的研究效果。
3. 通过多种教学方法和手段，培养学生的综合语言运用能力。
教学内容本教案涵盖鲁教版英语八年级下册的全部教学内容，包括以下单元：1. Unit 1: Friendship2. Unit 2: Health3. Unit 3: Music4. Unit 4: Environment5. Unit 5: Technology6. Unit 6: Science and Nature教学步骤1. 预导入：通过图片、视频等资源引发学生兴趣，激发他们对新课内容的好奇心。
2. 听力训练：利用录音、对话等形式，帮助学生培养听力技能，提高他们的听力理解能力。
3. 口语练：通过角色扮演、对话练等活动，提高学生的口语表达能力，培养他们的交流能力。
4. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解文章的主旨和细节，培养学生的阅读理解能力。
5. 语法讲解：通过简单明了的语法讲解，帮助学生掌握英语语法规则，并能够正确运用于实际语境中。
6. 写作训练：通过写作任务和写作练，提高学生的写作能力和语言表达能力。
7. 总结反思：让学生回顾今天的研究内容，总结所学知识，发表自己的研究感悟和体会。
教学评价1. 课堂表现：通过观察学生的听说读写等表现，评价他们在课堂上的积极参与程度和研究效果。
2. 作业评价：根据学生的写作作业、练册等完成情况，评估他们的研究进展和能力提升。
教学方法1. 合作研究：通过小组合作、集体讨论等形式，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 多媒体教学：结合多媒体资源，使教学内容更加直观生动，增强学生的研究兴趣。
3. 情景教学：通过情景设置和模拟情境，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
4. 演示教学：通过教师的示范和演示，引导学生研究正确的研究方法和技巧。
教学资源1. 教科书：鲁教版英语八年级下册教材，供学生课堂使用和预复。
鲁教版英语八下Unit 1《When was he born》教学设计
鲁教版英语八下Unit 1《When was he born》教学设计一. 教材分析鲁教版英语八下Unit 1《When was he born》主要讲述了一般过去时的用法。
本课通过介绍历史人物的历史事件，引导学生学会询问和回答别人的出生日期。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一般现在时和一般过去时的基本用法，能够运用这两种时态描述人和事物的状态。
但部分学生对一般过去时的运用还不够熟练，特别是在实际交际中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的基本结构，学会询问和回答别人的出生日期。
2.能力目标：学生能够在实际情景中正确运用一般过去时，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够激发学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时的结构，学会运用一般过去时描述过去的事件。
2.难点：学生能够在实际交际中灵活运用一般过去时，避免时态混淆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实情境，让学生在实际语境中学习、运用一般过去时。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，巩固一般过去时的用法。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高运用一般过去时的能力。
六. 教学准备1.准备相关历史人物的图片和生平简介。
2.设计各种任务和练习题。
3.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生平简介，介绍一位历史人物，引导学生关注人物的出生日期。
提问：When was he born? 让学生回答，引入本课主题。
2.呈现（10分钟）展示一般过去时的结构，并通过例句展示一般过去时在实际交际中的应用。
引导学生观察、理解并模仿。
3.操练（15分钟）设计各种任务，让学生在小组活动中运用一般过去时。
如：描述历史人物的一生、讲述自己过去的经历等。
鲁教版八年级语文下册全册教案[001]
![鲁教版八年级语文下册全册教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/870944816e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c24.png)
鲁教版八年级语文下册全册教案[001]教学目标•熟练掌握课文的阅读技巧和方法，能够把握课文的结构和语言特色，理解文章的主旨和情感表达。
•能够运用所学知识和技能，自主、独立地进行文学阅读和写作。
•培养学生对优秀文学作品的欣赏和鉴赏能力，提高学生的文化素养和人文情怀。
教材分析鲁教版八年级语文下册共分为六个单元，包括：古诗文的阅读、小说的选择与人生的选择、情感与冒险、传统与变革、挑战与成长、真实与虚构。
本教案选择教学的课文为《新月沉沦》。
《新月沉沦》是一篇描写战争年代人民生活的散文，作者生动地描绘了一个青年男子在绝望中力挽狂澜，以微薄之力体现伟大的信念和人性的光辉。
教学思路课前准备•整理课堂课件，准备所需要的教具。
•通读课文，理解文章的结构和主题。
•确定教学目标和思路，制定适应学生的教学策略和教学方法。
课堂教学导入环节让学生先想一想问题：当前时代我们遇到的最大困难是什么？有哪些人曾经为了信仰和理想而奋斗过？这些人的事迹和精神对我们有什么启示？阅读与理解环节让学生默读课文，然后对课文进行阅读分析，整体理解课文主题，分析课文的结构和语言特点。
划线、圈记有特殊意义的语句和词句，并请孩子们简述表达的意思或情感。
集体朗读环节鼓励学生们放下课本，大声朗读课文，提高朗读质量，培养优美的语音语调和感悟课文的能力。
讨论与思考环节就文章的主题和情感开展讨论，引导学生从读者的角度思考、探讨作者轻松愉快地生活的状态、斗志昂扬地度过难关的原因及其意义。
写作与表达环节以文章的主题为终点，给学生自由组合开展练笔活动，以反映学生对主题的理解和思考。
课堂小结以排球比赛中队员之间合作的例子引出“合作”的主题，让学生回顾今天的学习历程，提出自己的疑问和感受，把激励理念深深地铭刻在自己心中。
课后作业•作文《新月沉沦》的主题阅读和思考。
•阅读原文并翻译为一篇新的英文翻译。
•教师批判性地回顾教学过程，感受教学的收获。
教学反思通过这个教学案例的教学活动，我们可以发现，在教学过程中，学生之间的相互交流和讨论是非常重要的。
鲁教版(五四学制)八年级下册(1-2)单元导学案 2023年中考一轮复习英语
1. The restaurant offers good service to all its c________
2.(2021·南通)As the d_____of the popular film HI,MOM, Jia Ling is welcomed by more people.
Marcello was born on November 26,1970,in Italy and he grew up there. He got the genes(基因)of an artist from his father. His father loves drawing, p________and building model planes.
六、综合填空
What's your dream? Do you want to be a great s________ like Wang Shun? Or do you want to perform opera in big theaters? Marcello Barenghi is a guy from Italy and loves drawing a l________ .He wanted to be an artist and his dream came true.
6. I couldn't fall asleep because the bed was too u__________
7. I invited them to have a meal in order to thank them for their k_______.
8.We Chinese take pride in the Chinese athletes’excellent p_________at the Tokyo Olympics.
鲁教版八年级下册第一单元单元备课资料(鲁教版八年级下册)
鲁教版八年级下册第一单元单元备课资料(鲁教版八年级下册)单元教学目标（一）知识和能力1、了解作者及相关的写作背景。
2、积累本单元中的重点字词。
3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。
（二）过程和方法1、理解课文的主旨，体会作者的感情。
2、学习传记和回忆录的写作方法，了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。
（三）情感态度和价值观联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。
本单元知识结构本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。
《藤野先生》——鲁迅回忆自己早年在日本留学时期的生活。
文章重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。
《我的母亲》——作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。
《我的第一本书》——是作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
“第一本书”折射出的是20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
《列夫•托尔斯泰》——作者不仅为我们展现托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》——表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。
本单元教学重难点1、理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。
2、了解叙事性作品的文体特征，揣摩文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。
这个单元，我们可以感受日常生活中蕴涵的诗意，感受普通百姓内心中人性的光辉；3、学习本单元多角度、多手法描写事物的手法；学生情况分析课时划分集结预习2课时《藤野先生》 2课时《我的母亲》 2课时《再塑生命》2课时《单元融合》 1课时单元复习 1课时单元检测 1课时单元讲评 1课时教学方法以学生自主、合作、探究的学习方式为主，辅以朗读法、勾画圈点法、讲授法等教具多媒体静待花开。
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一、学习目标
1. 区别处方药和非处方药
2.概述安全用药的常识. 3、练习读懂自己带来的药物使用说明或标签
二、教学重点、难点：
提高自已的防病治病能力和实际应用能力
三、安全用药
读课本64页完成问题：独立或者讨论出答案。
1. 安全用药是指根据需要，在选择药物的品种、、和等方面都恰到好处，充分发挥药物的，尽量避免药物对人体所产生的。
2. 药物分为和两大类。
处方药是必须凭凭执业医师或执业助理医师的才可以购买，并按服用的药物。
简称。
一些药理作用强，用于治疗较重疾病，容易引起副反应的药品，限定为处方药。
3. 非处方药是是指应用安全、质量稳定、疗效确切、使用方便、不需要凭即可购买，按所附服用的药物。
在国外又被称为“可在柜台上买到的药物”（over the counter)，简称。
非处方药要主要用于治疗或缓解容易、的常见轻微疾病。
4. 无论是处方药还是非处方药，在使用之前都应该仔细阅读使用说明，了解、、、、、生产日期和有效期等，以确保用药安全。
四、药物的使用说明
每人练习读懂自己带来的药物使用说明或标签，然后前后四人交换阅读，同时要思考书P65的讨论1-4、
1.OTC表达的含义是( ) A处方药B非处方药 C消炎药D止痛药
2.合理用药的意义有( ) A防治疾病B保障健康C挽救生命D以上三项都是
3.非处方药适于以下那类疾病( ) A小伤小病B重病C车撞伤D刀砍伤
4.下列药物属于西药的( )A薄荷B白果C枸杞D甲硝唑
5.是药三分毒正确的理解是( ) A凡是药物都有三分毒性B凡是药物都有七分治疗作用
C凡是药物都有一定毒性或副作用D以上都不是
6、一般药物说明书上没有说明是饭前还是饭后服用的药，你认为在什么时间服用比较适合？（）
A、饭前服用
B、饭后服用
C、随便什么时间
D、晚上服用
7、不管是什么药物，在使用有，都需要仔细阅读使用说明书，一般说明书都会
有、、、、、和有效期等。
8、现在的家庭忧患意识和保健意识都比较强，家中常常配备了家庭小药箱，除了备有某些家庭成员特殊的药物，还有一些常用的药物，感冒类的如__________，发烧类的如__________，外伤类的如__________。
9、常用的药物，如乘晕宁在__________时用，硝酸甘油是__________常用的药物。