计算机硬件安装与维护教学方法探索
《计算机硬件组装与维护》实践性教学的研究与探索
件 组 装 与 维 护 》 程 的 内 容 通 常 是 介 绍 主 板 、 Ｐ 内 存 以及 一 训室 ” 个 、Ｌ ｎ ｘ技 术 实 训 室 ” 专业 实 训 室 多 个 。 教 Ｃ Ｕ、 １ ” ｉｕ 等 （ ） 件 实 验 设 备 ： 报 废 的 ５ ６以 上 的 计 算 机 ， 成 完 整 １硬 用 ８ 组 些 硬 件 的 型 号 品牌 、性 能 指 标 等 老 师 的教 学 手 段 是 黑板 加 粉 笔 ． 生 在 学 习 的 过 程 中往 往感 到 不 易 理 解 ， 于 掌 握 ； 考 试 的成 套 设 备 １０余 套 。 括 ： 箱 、 学 难 而 ０ 包 机 电源 、 板 、 主 内存 、 Ｐ Ｃ Ｕ风 Ｃ Ｕ、 Ｐ
课 堂教 学 ． 培 养 学生 的 参 与 意 识 、 手 能 力和 思 维 能 力 。 来 动 【 键词 】 课程特点 ， 关 ： 实践 性 教 学 ， 学研 究 教 学 习 效率 ． 提 高 了老 师 的 教学 效 果 ． 到 了我 们 预 期 的 目 的 。 也 达 ２ 、课 堂 实训 ： 含 了 教 师指 导 一 生 动 手 模 拟 两 个 模 式 。 包 学 课 《 算 机 硬 件 组 装 与 维 护 》 一 门 实 践 性 很 强 的课 程 ， 是 计 是 也 计 算 机 专业 重 要 的技 术 基 础 课 ． 当今 信 息 时 代 ． 在 尤其 是互 联 网 堂 实训 是 为 了将 知 识 系 统 化 所 进 行 的 训 练 ． 目的 在 于 将 不 同 的
硬 软 光 显 声 网 ＭＯ Ｅ 网 键 方 式 也 是 笔试 形 式 ．难 以取 得 较 好 的效 果 大 量 学 生 学 完 本 课 扇 、 盘 、 驱 、 驱 、 卡 、 卡 、 卡 、 Ｄ Ｍ、 卡 芯 片 、
计算机组装与维护教案
计算机组装与维护教案一、教学目标1、让学生了解计算机的硬件组成部分及其功能。
2、使学生掌握计算机硬件的组装步骤和注意事项。
3、培养学生对计算机常见故障的判断和排除能力。
4、提高学生的动手实践能力和团队合作精神。
二、教学重难点1、重点（1）计算机硬件的组成和功能。
（2）计算机硬件的组装流程。
2、难点（1）对计算机故障的准确判断和有效排除。
（2）在组装过程中，各硬件之间的兼容性和连接的正确性。
三、教学方法1、讲授法：讲解计算机硬件的相关知识和组装维护的基本原理。
2、演示法：通过实际演示计算机的组装过程，让学生更直观地了解操作步骤。
3、实践法：安排学生分组进行计算机组装实践，提高学生的动手能力。
四、教学准备1、计算机硬件设备若干套，包括CPU、主板、内存、硬盘、显卡、电源、机箱等。
2、组装工具，如螺丝刀、镊子等。
3、多媒体教学设备，用于展示教学课件和演示视频。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一台完整的计算机和一些零散的计算机硬件，提问学生这些硬件是如何组合在一起工作的，引发学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。
（二）讲解计算机硬件组成及功能1、 CPU（1）介绍 CPU 的作用，它是计算机的核心部件，负责处理数据和执行指令。
（2）讲解 CPU 的性能指标，如主频、核心数、缓存等。
2、主板（1）说明主板的作用，它是连接计算机各个硬件的平台。
（2）介绍主板的接口类型和规格，如 CPU 插槽、内存插槽、PCI 插槽等。
3、内存（1）解释内存的功能，用于暂时存储正在运行的程序和数据。
（2）讲述内存的容量和频率对计算机性能的影响。
4、硬盘（1）介绍硬盘的作用，用于长期存储数据。
（2）区分机械硬盘和固态硬盘的特点和优缺点。
5、显卡（1）说明显卡的用途，处理图形和视频输出。
（2）介绍独立显卡和集成显卡的区别。
6、电源（1）讲解电源的作用，为计算机提供稳定的电力供应。
（2）强调选择合适功率电源的重要性。
7、机箱（1）介绍机箱的作用，保护计算机硬件和提供良好的散热环境。
《计算机组装与维护》课程教改探索
的， 学校有两 间计 算机硬件组装 与维修实验 室 ： 间实验室 中的 一
电脑利 用损坏 的计算 机配件装成而成 ， 于学 生的入 门练 习 ， 用 这 样既能让学生放心大胆的练习硬件安装 ， 又能避 免因学生误操作
引 起 的硬 件 损 坏 ； 一 问 实 验 室 中 的 电脑 为学 校 淘 汰 下 的奔 腾 ３ 另
而计算机硬件一旦 出现损坏往往需要进行芯片级维修 ， 一般都是 返 回生 产厂家维修 。所以在计算机 维护工作 中出现 的的实际情 况是“ 软件 问题 多于硬件故 障 ， 故障原因排查多于硬件维修” 。所 以在实践课 内容上 ， 我们需要加强计算机杀毒 、 重装 操作 系统 、 计
不同 ， 有些 学校并没有专用计算 机组装与维修 实验 室 ， 学生缺少 动手实践 的机会 ， 无法达 到我们 的教学 目标 。有些学校虽然有计 算机组装与维修实验室 ， 但学生在实验室能做的计算机维修项 目
域 网等 实 验 。
２１ 课 程 内容 多 ， 及 知 识 面 广 ， 生 掌握 有 困难 ． 涉 学
《 计算 机组装 与维护课 程》 涉及计 算机 组成原 理 、 计算机 硬 件、 计算机 软件 系统 ， 计算 机网络等多方 面内容 ， 识体系庞大 ， 知 细节 多。以计算机硬 件知识为例 ， 台计算 机的配件达 １ 余种 ， 一 ０ 而每种配件 的规格 和品牌 可达上百 种 ， 学生要 掌握这 么多 的知 识， 难度较 大。
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《 计算机组装 与维护》 课程教 改探 索
黄韬
摘要： 本文主要 论述 了在 《 计算机组装与维护》 课程 的教 学过程 中， 利用调整教学重点、 增加 实践 实训环 节， 进行课 外拓展 等方式进
高职《计算机组装与维护》课程教学改革的探索
这 使得学生 拿到教材 后 ，其 内容 已经 比较陈 旧 ，不能 与时代 同 机 地 结 合 在 一 起 ，通 过 “ 堂 任 务 ” 、 “ 堂 练 习 ” 、 “ 识 课 课 知 步 。如果这样 的教材 再用上 几年 ，这样 的 问题会 更为 突出 ，严 拓 展” 和 “ 课后作业 ” 四个 环节 ，让 学生在课 堂就可 以得 到身 重挫伤学生学 习该 门课程 的积极性 。
２ 课 时 不 足 教 材 内容 滞 后 ． ３ 改 革 教 学方 法 ．
１ 课 堂 教 学模 式脱 节 ．
计 算机硬件软 件的发展 日新月异 ，新 技术 、新产 品层 出不 穷 ，然而相 应教材 因印刷 、出版 、征 订等 问题 内容严重 滞后 ，
教学 中 ，改革传统 的注入式教学 方法和相应 的考 试方法 ，
能 力 。 要 实 现 这 一 目标 ，只 能 通 过 大 量 的 实 践 环 节 教 学 环 节 去 教学 内容 ，又加 大 了传 递信息 容量 ，提 高学生 主动学习兴趣 ； 实 现 。然 而 ，没 有 计 算 机 硬 件 实 训 室 ，有 也 是 原 有 的 可 拆 卸 的 同 时 利 用 在 线 模 拟 攒 机 平 台 ，可 以 即 时获 得 信 息 反 馈 ，灵 活 控
业 基础课 ，虽 然该 课 程不 是专 业 核 心课 程 ，但各 职 业学 院都 的特点 ，介绍 专业课程 的特点 ，特别强 调学 习的主动性 ，注重 把 它 作 为 各 类 计 算 机 专 业 教 学 计 划 中 不 可 或 缺 的 一 门重 要 课 培 养 动 手 能 力 。 程 。该课 程 主要 内容有 计’ 算机 硬 件设 备 的指 标技 术 ；计 算 机 改革教 育思想 、观念转变 了 ，师生才会 自觉 地在教学过程 的组 装 配置 ；操 作 系统 的 安装 设 置 ；训 算 机 维护 维 修 ；外设 中按 照 高职 教 育 的 特点 和规 律 去 实践 ，才 能 有 良好 的教 学效 果 。
《计算机组装与维护》教学改革探讨
《计算机组装与维护》教学改革探讨摘要：本文在对《计算机组装与维护》课程的教学现状进行深入细致的分析的基础上，找出教学过程中存在的教材更新滞后、教学方法落后、实验设备陈旧、考核方式单一等若干问题，并根据本课程教学目标和市场的实际需求，提出了若干改革措施及解决问题的方法。
关键词：计算机组装与维护教学改革实践引言《计算机组装与维护》这门课是高等院校计算机专业学生必修的专业课，本课程的主要内容包括：计算机各组成部件如主板、cpu、内存条、硬盘、光驱、显卡等部件及其性能指标、结构、工作原理、选购及安装和调试，系统的bios设置、优化、硬盘的分区和格式化、操作系统及应用软件的安装、备份、还原及光盘的刻录，计算机的日常维护及故障的诊断和排除[1]等。
本课程的教学目标在于培养学生的动手能力和实际操作能力，能够根据市场行情和用户需求选购和配置计算机设备，并掌握计算机硬件的组装和日常的维护的方法，包括软硬的升级、故障的诊断和排除等。
因此对我校教学环境和实验条件及考核方式进行了深入细致的分析，发现主要存在以下几个方面的问题，并提出了相应的改革措施。
1.教学过程中存在的主要问题1.1教材内容更新滞后在当今这个科学技术飞速发展的时代，计算机的软件和硬件都有新的突破，新的技术和产品层出不穷。
而我们的教材内容的更新速度远远赶不上新技术发展的需要，教材由编写到出版，再到学生手里应用，有一定的时间延迟。
所以好多原本是新技术的东西，等到了学生真正应用的时候就已经是非主流的技术了，再加上教材中编写的很多并不是刚出的新技术知识，这些知识等到出版以后再用的时候，是完全落伍的、有的甚至是将被淘汰掉的东西了。
这样的教材内容如何才能达到让学生学以致用的目的？在很大程度上挫伤了学生学习的积极性。
1.2教学方法落后教学方法也急需改革，大部分教学还采用传统的教学方法，即老师在黑板上用粉笔板书讲课为主的教学方式讲课，这种教学方式对于理论性较强的课程或许适应，但是对与《计算机组装与维护》这门课程的教学来说是比较落后的。
计算机组装与维护实验教学中存在的问题与改革方案
计算机组装与维护实验教学中存在的问题与改革方案【摘要】计算机组装与维护实验教学在培养学生实际能力方面具有重要性，但目前存在多方面问题。
教学内容设计与实际脱节，实验设备陈旧且不足，学生缺乏实践经验，教学方法单一，且缺乏专业技术支持。
为解决这些问题，建议改革方案包括提高教学内容的实用性，更新实验室设备，加强实践环节，采用多样化教学方法，以及建立专业技术支持体系。
这些改革措施将有助于提升教学质量，培养学生更好的实际能力和技术水平。
【关键词】计算机组装与维护实验教学、问题与改革、教学内容、实验设备、学生实践经验、教学方法、专业技术支持、改革方案、实用性、更新设备、实践环节、多样化教学、技术支持体系。
1. 引言1.1 计算机组装与维护实验教学的重要性计算机组装与维护实验教学在计算机相关专业中占据着重要的地位。
通过这门课程，学生可以掌握计算机硬件的组装和维护技能，提升自己的实践能力，为将来的工作做好充分准备。
计算机组装与维护实验教学不仅可以帮助学生深入了解计算机硬件的结构和原理，还可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在这门课程中，学生可以通过亲自动手组装计算机，学习如何解决日常故障，提高自己的技术水平和实践经验。
计算机组装与维护实验教学对于计算机专业学生来说是至关重要的，它不仅可以弥补理论课程的不足，还可以让学生在实践中提升自己的能力。
针对这门课程的教学内容设计和实验设备的更新都需要重视，以提高教学质量和学生的学习效果。
1.2 现存问题在当前的计算机组装与维护实验教学中，存在一些问题需要我们认真思考和解决。
教学内容设计不够贴近实际，往往更注重理论知识传授，而忽略了实际操作的重要性。
实验设备陈旧、不足也是制约教学效果的关键因素之一，学生无法通过使用老旧设备真实体验到最新的技术发展。
学生缺乏实践经验也制约了他们在实际工作中的表现，需要更多的实践机会来提升技能。
教学方法单一也是一个问题，缺乏互动性和创新性使得学生的学习效果不尽如人意。
《计算机组装与维护》课程教学改革探索与实践
等 内容 为基础 ． 高学 生 的动手 实 践能 力为 目的 ， 后计 算机 故 障现象 和解决 方法 。 同时教 师 要在 重 提 培养 应用 型人 才为 宗 旨的一 门课 程 。它 的优 点不 点 时候做 好 补充知 识点 的工作 ．这 就对 教 师有 了 久 提 高 了学生 的计算 机安 装 与维 护 的能 力 ．而且 更 高要求 。 师 不但要 有扎实 的理论 知 识 ． 教 更要 有 为 以后学 习其他 课程 打 下 了基础 根据 以往 这 门 熟练 的动 手操 作能 力和 实验 实训设 计 能力 ．还 要 课 程 的教 学存在 的 问题 和不 足 。 出对 《 提 计算机 组 时刻 掌握 硬 件市场 的发展 动态 ．熟 知 市场 的各 计 装 与 维护 》 程教 学改 革 的一些 自己看法 。 课 算机 配件 的 流行产 品 ． 才能 不局 限于 教材 ， 以市 并
福 建 电
程。
查 找 与排 除 ．这样 能够 提 高学生 分 析 和解 决 实 际 学 生缺 乏学 习氛 围 ．计算 机硬 件 设 备发展 速 问题 的能力
度非 常 的块 ． 件更新 速 度 也很 迅速 ， 们仅 仅靠 软 我
２３实验 室设备要 及 时更新 ． 能把 计 算机 组 ． 不
校 园 学 习 是 绝 对 不 足 的 ．导 致 了 学 生 缺 乏 市 场 的 装与 维护 的实验 室 当做废计 算机 回收 站 ．把 什么
发 展动 态 ． 计算 机技 术 的最新 发 展 状况 ． 和对 当前 废弃 的 电脑 都最 为实验 器材 ．我们 可 以部 分 采用
市 场 的 各 计 算 机 配 件 的 流 行 产 品 的 不 了 解
淘 汰的计算 机 ． 部分 采用 当前 主流 的计算 机 设 备 。
计算机组装与维护教学总结8篇
计算机组装与维护教学总结8篇篇1一、引言计算机组装与维护是一门技术性较强的课程，旨在培养学生的计算机硬件知识和实际操作能力。
通过本课程的学习，学生能够掌握计算机组装的基本技能，以及计算机维护和故障排除的方法。
本文将对计算机组装与维护课程的教学进行总结，分析教学方法、教学资源、学生反馈等方面，并提出改进意见。
二、教学内容与方法本课程的教学内容主要包括计算机硬件组成、计算机组装流程、计算机维护与故障排除等方面。
在教学过程中，我们采用了讲解、演示、实践操作等多种教学方法，以帮助学生全面掌握计算机组装与维护的知识和技能。
首先，我们通过讲解的方式，向学生们介绍了计算机硬件的基本组成和工作原理，为后续的学习打下了基础。
其次，我们采用了演示的方法，通过实物展示和视频演示等方式，让学生们直观地了解计算机组装的过程和方法。
最后，我们安排了大量的实践操作环节，让学生们亲自动手组装计算机、维护计算机系统，从而巩固所学知识并提高实际操作能力。
三、教学资源与效果在教学过程中，我们充分利用了各种教学资源，如教材、多媒体课件、实物展示台、计算机实验室等。
这些资源为我们的教学提供了有力的支持，帮助学生们更好地掌握计算机组装与维护的知识和技能。
然而，在实际教学中，我们还存在一些不足之处。
例如，在实践操作环节中，我们提供的计算机实验设备可能还不够完善，有些学生可能无法顺利完成实验任务。
此外，我们在教学评估方面还有待加强，需要更准确地评估学生的学习效果和能力。
四、学生反馈与改进意见在教学过程中，我们积极收集了学生的反馈意见，并根据学生的需求和意见进行相应的调整和改进。
例如，有些学生反映教材内容过于理论化，缺乏实际操作指导，于是我们增加了更多的实践操作环节和案例分析，以提高学生的实际操作能力。
此外，我们还加强了与学生的互动交流，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。
五、结论与展望总的来说，本课程的教学取得了不错的效果，学生们的计算机组装与维护能力和实际操作水平得到了显著提高。
《计算机组装与维护课程》“小组合作学习”教学方法探讨
《计算机组装与维护课程》“小组合作学习”教学方法探讨作者：张斌来源：《职业·下旬》2011年第05期《计算机维护与维修》是中职计算机专业一门重要的专业实践课。
根据教学大纲，这门课程要求学生达到以下学习目标：一是理解微型计算机系统的各部件功能与性能指标。
二是能对系统性能进行优化，解决常见的故障。
三是能独立组装、调试、升级电脑，并达到板级维护水平。
从教学目标来看，课程可划分为三大项目：项目一：了解计算机系统的组成（以各种硬件的介绍为主)。
项目二：计算机系统的组装（计算机软、硬件的装配）。
项目三：计算机系统的维修保养。
小组合作学习模式是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。
由于其效果显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。
综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
近年来，我国一些地方学校改革课堂教学，也对小组合作学习进行了应用与研究。
国内外的研究和实践，都验证了小组合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面的有效性。
小组合作学习已成为提高教学效率的新策略。
在《计算机维护与维修》课程教学活动中，如何利用小组合作模式去开展教学呢？一、建立有实效的学习小组科学建立学习小组是成功的关键。
1.分组原则按异质分组的原则，把不同性别、不同成绩、不同能力的六名同学（理论上四人分组效果较好，但该班学生多，故做以上安排）组织在一起，让学生在合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。
2.小组内可以设小组长、汇报员各一名小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。
小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。
汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。
提高《计算机组装与维护》课教学质量探究
（） ２ 课程 主要特点。 ①新技术 、 新知识层出不穷 ， 发展速度快。 解 ， 他 们 明确 学 习 目的 ， 识 到 学 习 的重 要 性 ， 思 想 上 加强 学 让 认 从 例是 ４核 ， 而市场 已出现 ８核 ， 大单 条内存是 ２ 而市场 已有 最 Ｇ，
８ 的产 品 。教材 是 永远 滞 后 于市 场 ， Ｇ 只有 紧跟 市场 ， 断 补充 、 不 增 加 内容 ， 能 让 学 生 了Байду номын сангаас 新 产 品 技 术 ， 近 实 际 ， 跟 时代 步 才 新 贴 紧
务 驱 动 、 目教学 等 最新 科 研成 果 的教 材 。 次 ， 项 其 应尽 量选 择 最 新
出版 ， 映最 新科 技 产 品 ， 贴 近实 际的 教 材 。另 外 ， 师 引 导 学 反 最 教 课程 的 要 求和 主要 特 点 生 通 过 上 网查 询 等 方 式 ， 了解 最 新 的产 品 和 技 术 ， 高学 生 学 习 提 （） 程要求。 １课 本课 程 以培养 学 生 职业 技 能为 目标 ， 求 学 生 兴趣 与 积 极性 。 要
中职《计算机组装与维护》实训课程教学探索
职业教育 Vocationaleducation296教育前沿 Cutting Edge Education中职《计算机组装与维护》实训课程教学探索文/刘文斌摘要：《计算机组装与维护》课程是中职计算机应用与维修专业的一门主干课程，同时也是我省中职计算机专业学生对口升学必考的科目之一。
该课程具有操作性强、实训要求高的特点，但在具体教学过程中，却因实训教学条件受限，与教材大纲提出的以实践技能为核心的教学目标，存在着较大的分歧：如教材内容和实训设备滞后，实训设备不足等问题，严重制约了课程正常的教学。
本文针对《计算机组装与维护》实训教学课程的特点和总体教学目标，对教学内容、方法及考核办法，进行如下探索，以供大家学习参考。
关键词：组装；维护；实训教学探索1 实训课程教学背景 课程主要任务是使学生通过学习了解计算机各部件的分类、性能、选购方法，理解各主要部件的硬件结构、相互联系和作用，使学生掌握计算机组装与维护的基本技能。
目前，由于受种种条件的限制，一些中职学校的《计算机组装与维护》课程的实训仍然面临设备不足、教材、设备落后等问题，课程教学仍然停留在教材理论上、缺乏必要实训操作练习和新技能的学习，无法满足教学要求和技能需要。
学生所学与社会需求背道而驰。
我校《计算机组装与维护》的实训课程设置同样面临上述情况，针对这种情况，为满足教学需求，在不增大教学投资的前提下，结合课程特点和我校的实际教学状况，对课程实训教学进行了如下探索和精心设计：2 探索实训教学重难点、改进教材不足（1）在明确课程理念和教学目标的前提下，首先要让学生熟悉计算机软硬件系统的组成、了解、认识各部件的性能指标、功能及组成部分，对教材中淘汰的内容进行删减，补充内容等。
（2）熟悉计算机机硬件拆卸与组装流程。
学生动手，对计算机整机（包括主板 、 CPU 、 内存条、电源、显卡、声卡、 网卡、硬盘、光驱的正确安装等）的组装、拆卸。
（3）对计算机系统管理与优化。
中职《计算机组装与维修》课堂教学探索
学生能够直观 的了解到计算机组装 的过程 ，再通过视频 播
放解读计算机组装与拆解过程的步骤和注意事项 ；第 二步 带学生到组装实训室 以两个人为一组 ，学生中存 在的问题 ， 让 学生对于
组装计算机硬件能够达到熟能生巧的作用。 第五阶段 ： 底层基 本调试及软件安装 。 在组装完成之后 ， 学生开始关心后续 的操作。 Ｂ Ｉ Ｏ Ｓ 参 数的设置 、 硬盘 的分区与 格式化的教学通过 多媒体教学设备演示 ， 学生按照老师提 出
的方 案 进 行 设 置 ，在 设 置 过 程 中老 师 要 及 时发 现 过 程 中 出
习劲头 呢？ 毫无疑问， 就是 现实的案例， 而不是课 本上抽象的 概念 。例如， 在上第一节课 的时候， 专 门带一台坏 的计算机到 教室说要进行多媒体展示 ，当上课时学生发 现计算 机开不 机， 从而引出计算机 的组 装与维修 ， 如果你 掌握 了计算机的
洞深奥 的东西变成看得见 、 摸得 着 、 想得通 的实际东西， 调动
起 了学 生 学 习 的 兴 趣 ， 取得 了 明显 的 教 学效 果 。
【 ３ 】 吕 峰． 《 计算机 组装与维修 》 课教 学探 讨． 山东省商 贸
学校 ． ２ ０ ０ ８ ． １ ２
【 ４ 】 耿学 Ｘ － ． 高职计算机组 装与维护教 学改革初探 ． 南京
组装 与维修 ， 遇到这种 问题 ， 能不能想办法 解决 ； 再把学 生 带到学校 的组装实 验室 。当面对如此繁多的零 部件 时， 学生
现的问题并在 总结会上集 中做出详细解释 。系统软 件安装
包括 操作 系统 的安 装 、 驱 动程序的安装 、 网络 配置 、 应用 软 件安装设置等。
总之 ， 计算机组装与维护是一 门实践性很 强 的课程 ， 在 平 时的教学过程 中要积极探索实践性教学方法 ，结合学 生 的实际情况制定相应 的教学方案 ，既要注重培养学生分 析
中职学校计算机组装与维护教学方法的探讨
中职学校计算机组装与维护教学方法的探讨摘要：文章就当前中职学校计算机硬件教学中存在的问题做出了分析，并提出了计算机组装与维护教学中改进的方法和措施，来提高中职生的实操动手能力和创新能力。
关键词：计算机组装与维护教学方法一、中职学校计算机组装与维护在教学中存在的问题1.教材内容陈旧，与现实脱节。
我们所使用的教材更新周期通常需要三到五年，与计算机技术的发展相比严重滞后，与现代技术严重脱节。
由于使用这样的教材，教师在授课过程中就必须大量地补充相关硬件的最新知识，而在黑板上也只能列出相关要点而已。
大部分学生又不做笔记，只是被动地听一遍、看一遍，课后又不做相应的复习或自学，这样就会严重打击学生学习本课程的主动性、积极性。
2.教学资源缺乏。
计算机硬件安装与维护的教学，对设备需求比较高，从计算机的核心设备到外接设备都需要大量资金，为了保证教学，硬件数量也不能少。
并且为了便于教学，需要建立专门的硬件实验室，需要提供一个足够的空间，这些也需要资金。
在学校教学资金有限的情况下，计算机硬件安装与维护这门课程的教学设备与资源的缺乏一直是困扰计算机安装与维护教师的一个大问题，也是阻碍计算机硬件组装与维护教学提高质量的一个重要因素。
二、中职学校计算机组装与维护教学的几点方法1.发挥现代教学手段优势，增强教学的直观性。
在《计算机组装与维护》教学中，制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件，结合展示平台、投影仪等先进设备进行知识和技术的讲解和示范，既能丰富课堂的教学内容，又能加大信息容量的传递；通过图文并茂、视频动画直观教学的形式，能提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态；利用人机交互，可以即时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象，更易于理解，从而提高讲课的效率和教学效果，弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。
2.培养学生学会正确的硬件组装和维护思维模式。
计算机组装与维护教学方法浅谈
的 问题 。第一 ， 学生缺乏 学习 的主动性 。 学 生探 索、 创新的欲望 计 算 机组 装 与 维 修 是计 算 机 技 术 的 基
础 ，无论从 事软件 开发还是从 事软件 维 断 与排 除是 教材 中一 个 很重 要 的 内容 ． 护， 该技术都 占较 重要 的分量。但 相当一 但 学生 的抽 象思 维 能力 、 逻辑 推理 能力 掌握 起来 有 一定 部分学生 对这种重 要性 、特 殊性 的认 识 和综 合 归纳 能力 较 弱 ， 易满足 于老师课堂 上 的讲 解 ，忽视 实践 室 ， 课 前 ， 心 设计 了 以下 几 个教 学 上 精
能 力。计算机组装与维护 是一 门理论性 、
基 础 性 、 用 性 相 统 一 的课 程 ， 要 多 方 应 需
单元实验 目 、 标 内容和能力测评标准。 第
三 ．让学 生直接 参与到学校微 机的维护 管理 中 ， 加强学 习锻 练 ． 增强解 决实际 问 题的能力 。第 四， 聘请一些 和学 校有业 务 来往的计 算机组装 和维修 人员给学生做 专题讲 座 ． 提供～个 和外界交流 的平台 。
、
趣的教学场景
障 信息 ， 合所学知 识和信 息资料 ， 结 运用
除学 校 正常 的考试 外 ， 们侧 重 采 我
完 编 从信息论角度 看 ．人 的信 道特性 中 技术 设备判 断故障存 在的原 因 ．与同学 用 职 业 技 能 鉴 定 、 成 课 程 项 目 、 写
触觉 信 道带 宽 为 １ 听觉 为 １０ 视 觉 为 或教 师确诊并 着手解决问题 ． ０， １ ０ ， 以要 交换 信息 。 要充 分利用 ００ ０ 所 就
教 学研究＿ ； 叠 盔ｉ ｉ
在“ 计算 机组装 与维护” 的教学 过程 对教学 内容的理解。 中，我们经 常会碰 到这样 几个十分 突出 二、 创设 多个 实践性教 学环 节 。 发 激 目标 是 完成 计算 机硬 件 的组 装 、 件的 软 安装 和 处理 各 种微机 故 障 ， 增强 学生 解 决 实 际 问题 的动 手 能 力 。要 实 现 这 一
高职院校《计算机组装与维护》课程实验教学探索
识 。要不断进行 教学总结 ， 究新 的实训教材 ．优化教 学过 研 程 ，改进实训教学模式 通过不断 的提高实训教师的业务素质 和改进实训 内容 ．使学生 的实训技 能有 了明显的提高 ，提高 同学们 的积极性 ，增强学 习积极性 ，解 决实 际问题 。 ２ 、加 强实验 室建设 。跟 上市 场步伐 ，扩充实训 场地 ， 增加 实验设备 。改善 实验环境 ．完善实训 室建 设。从三个方 面考 虑 ：第一 ，建立 适 当的管 理机制 ，合 理的配置计算机和 相关设备 。第二 ，充 分挖掘报废 设备 的再 利用 价值。淘汰 的 计算机设 备可采取报废 再利用 的方 式 ，用 于实 验室开展维护 教学 。第 三 ，建设开放 式实验 室满足技能培训需 要。提供课 外时 间给 学生上机学 习和巩 固已学 过的技能 ，因此 ，应建设 开放式实验 室。通过建 立和完善实 验室的管理制 度和管理办 法 ，既可以满足学生学习的需要 ，又可 以保障设备的完整 。 ３ 、教学方法和手段 ３１实物 教学法 。讲 授硬 件安装 及硬件参数 设置等 内容 ． 时 ，老师直接使 用多种不 同类型 的ｃ ｕ ｐ 、主板 、硬盘等计算 机 配件 ，通过实 物展示 台，将各种参数设 定及硬件安装 过程 清 晰地展现 给学 生．课堂 内容生动 、具 体 ，学生学习积极性 高 ，教学效果好 ． ３ 注重合理编排教材的 内容和顺序现在的高职教育教材 ． ２ 正在逐渐 发生变化 ，一 些专业教 材逐渐 以项 目为载体进行编 写 。但是 总 的来说 ，基于知识 、理论和实践 一体化的教材还 是相 当少 。就拿计算 机组装 与维护来说 ，其 国家精品课程的 配套 教材（ 高等 教育 出版社 出版） 也是按传 统方式进行 编写 ， 先 介绍 理论 知识 ，再 介绍 实验 与 实训 。实 践和理 论是 分离 的 。因此 ，教师若果板 地按照教材 的顺序进行讲 授 ，就不可 能得 到很 好的教学效果 。本文 的课 程设计就 完全打乱了教材 的原有 编排顺序 ，不 以知识体 系为纲 ，而 以产品的展示 、测 试为线索 ，以岗位能力培养为 目标进行课程设计与教学 。 ４ 、重视专业技能 的考核 既然 高 职教 育 以培养 技 术应 用型 人材 为 目标 ，那么 ， 对于学生 的考核就不能仅 局限于理论 知识考试 ，而应该 侧重 于对专业技 能的考核 。但 是 ，组织专 业技能 的考核是很 困难 的 ，一般情况下 ，１ 个教师 在同 １ 时间里只能对极少数 学生 段 进行技能操作考 核 ，要想 在很短 的时间内对全班学生完成 技 能考 核 ，一则需要 大量 的技 能监考教 师 ，二则需要大量 的时 间做器 材 准备工 作 。一个 弥 补技 能考 核难 于组 织 的方 法就 是 ：用平时 的实验 和实训成绩来 代替期末 的技能考核成绩 。 这时就要求教师认真抓好平 时的每１ 次实验和实训 ，并认真做 好实验 和实训成绩 的记 录工作 。让实验成绩 和实训 成绩 占成 绩总评 的更 大比例 ，如达 到８ ％；而理论考试成绩 和平 时成 ０
计算机硬件安装与维护教学方法探索
样做 的后果 ，也不会 真 实的损坏 虚拟设 备 ，这样极 大的方便 了刚刚开始 ｈ ｆ Ｕ
的硬件 维修 学生 ，他 们再 也不用 担心 自己损 坏硬件 设备 了，可 以放开手脚 的
谈 兵 。教师 只介 绍一些 ＣＵ Ｐ 、硬盘 、 内存 、主板 等硬件 的 型号与 技术 参数 ，
学生对这些理论不是很兴趣 ，也很难记住这些参数，而等到他们就业时， 这些理论已经过时了。同时由于学生缺乏动手能力的培养与训练，毕业后 走 上 工作 岗位 ，即 使面 临 一些 简 单的 操 作方面 的 问题 也 无从下 手 。因此职
教 育
科 学
Ｖ Ａ
鞠 露
计算 机 硬 件 安 装 与维 护 教 学 方 法探 索
王 鹏 程 李 世 炜 ２
（ ． 南 民族 职 业 学 院 １湖 湖南 岳阳 ４４０ １０ ０；２ 岳 阳 市 华 容 县 南 山 中 学 ． 湖南 岳阳 ４４ ０ ） １２ ６
摘 要： 计算机硬件 知识 的教与学对于 计算机专业 的学生来 说重要性 是不言而喻 的。 由于教 学资源缺 乏，再加 上计算机硬 件安装与 维修课程 自身特点—— 实 践性与应用性 ，所以在教学 实践中学生很难 在掌握理论 的基 础上进行操 作演练 ，这都给 下一步深度 教学增加很大难 度，因此我们要 广开思路寻 找适合当前教学境 况 的创 新教学方法 。 关键词： 计算机；硬件 安装 维修 ；教学方 法
作 用进 行 了讲 解 ， 要求 每 一 个 学 生必 须 熟 记 各 个 部件 接 口方 式 与安 装 方 法 ，养成 良好 的操作 习惯 ，避 免 因错误 操作 而造 成硬件 烧 毁 ２ ３ 建立虚 拟 计算 机 实验室 。由于计 算 机硬 件安 装 与维护 实 践中 设备 ． 容 易在操作 中损耗 ，因此 ，虚拟 的计算 机硬 件设备 最大程度 的解 决了这 些 问 题 ，虚拟 的设 备是 不会有 磨损和 消耗 的，做 了错误操 作 ，计 算机会 提示 你这
关于计算机安装与维护的探索和思考
ＣＰ Ｕ
ｌ ｒＬ Ｎ Ｅ
ＡＭＤ
、
计 算 机 实 验 塞 应 根 据课 程 肉 窖 添 购 硬 件 ． 老师 对 着 实 物 讲 理
电脑配 件、 打 ６ ． ５ ７ Ｏ ７ ５ ７ Ｏ ７ ０ ６ ５ ７ ｏ ７ ５ ８ Ｄ ８ ６ ６ — ０ ７ ～ ５６ — ０ ７ ～ ５６ － ￣ ６ —Ｏ ７ ’ ５７ － ０ ８ 一 ５ ５ － 印机 、 扫描仪 总额 （ 单位 ： 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组 九组 十组
的问题 。 电脑市 场是学 习实践的最佳场所。 众所周知 ， 广州太平洋 电脑 城 、 脑 汇 电脑 城 、 州 电脑 城 、 河 电 脑 城 、 际 科 贸 城 等 各 大 电脑 百 广 天 国
集散地是计算机软 、 硬件技术 的前沿阵地 。 当相应硬件的内容 讲完后 ． 我就组织学生到 电脑市场参观学 习 ， 识别不 同的硬件 产品 ， 从品牌机 的学生 Ｉ Ｔ实践基地 ， 费提供 多款主流 Ｃ Ｕ 免 Ｐ 、主板等配件 的组装实 至 兼 容 机 ， 名 牌 产 品 到 杂 牌 产 品 ， 解 它 们 的性 能 特征 、 格 情 况 ． 习， 明智计算机公司 ， 接收了 ５个技术较好的学生 。 从 了 价 象 它 参与公司 的售 收集学习最新的东西。 后服务 。当然 。 最好能由学校 出面联系有电脑购销或合作关系的经销 今年 ， 上 ０ 我 ５汁算机专业两个班的《 计算机安装与维护》 该两个 商 ， 。 到他们经销部或工厂 去参观 。 如果关系稳固的话． 还可 以定期派学 班 大 部 分 的 同 学 未 买计 算 机 ， 其 他 专 业 课 程 又 要 求 学 生 尽 早 拥 有 计 生去实 习。 但 甚至还可解 决学生将来 的就业问题。
计算机组装与维护教学方法探索
Ｏ ＶＯ ＣＡＴＩ Ｎ ＴＥｃＨＮ。 Ｌ Ｇ Ｙ的措 施。 实践证 明， 笔者的教 学实践 能显著提 高 学生的积极性 ， 快速而 系统地提 高学生的 实战能力 ， 同类课程 的教 学有一定借鉴价值。 对
关键词 ： 学 内容 ； 学模式 ； 教 教 综合技 能 ； 考核
江苏 张敏
计算机组装与维护是中等职业学校计 ＿作， 学生模仿操作。这种教学模式学生一味 ＿验交流时所采取的最行之有效的方法。 这里 算机专 －Ｉ 践性 业的 ＇ １ 实 很强的专 业课程。 ＿效仿老师， 该 学到的 只是一种 方法、 一个思 路。 ＿又以 机主板硬盘 计算 维修为例 我们尝试 子， 课程教 学的 特点是： 讲多练， 思考， 主要 少 多 ＿为了 激发学生发散 性思维， 拓宽学习 该门 ＿ 了 教学步 课 如下 骤： ｝ 多观 强 养学生的实际 察， 调培 操作能力。 ＿程的 在 思路， 们看中了 误资源的价值， ＿ 我 错 便 （） １ 教师预先给学生布置课外作业： 到 以 教学中， 受到 往的 由于 教学条件的影响 ＿创立了“ 造错误 和 制 ——发 现错误 讨论总 ＿互联网 —— 上或电 修市场 脑维 作调查研 罗 究， 列 硬件设备的限 制， 课堂中 仅介绍硬件的 －结” 新模式。 计算机 型 的 以 硬盘维 修为例， 们 ＿ 出 我 硬盘的 硬故障和软故障的 现象及相应的 号、 技术指标等 品牌、 知识， 组织的实 训课程 ＿尝 试了 下教学步 如 骤： －维修 方案。 也只能 进行一些与实际相差甚远的硬件组 ＿ （） １ 教师事先准备好几块有问题的 ＿ 硬 （） ２ 学生将各自 总结的相 关经验和 维修 装， 对于系统维护和设备的维修更是纸上谈 ＿盘， 情况各不相同， 有的需软件维修， 有的需 － 方案刊登到校园网上。 兵。由于没有实际维护及维修经验， 一旦电 －硬件维修。 ＿ （） ３教师选取一至两份总结得比较全面 脑出现故障， 学生都无从下手解决。 因此， ＿ 积 （） ２教师直接使用常规维修方法对其进 ＿ 的维修方案， 令学生集体评改。 极探索中 等职业学校计算机组装与维护课 －行低 级格式化 等错误 维修方法。 们会发 － 学生 （） 改后的维修 ４将修 方案以 评改意见 及 程教学 方法的改 对于提高 革， 学生解决实际 ＿现， 有的硬 盘可以 修复， 而有的硬盘损坏程 一再次刊载到校园网的 发贴中 心， 校老 请全 的计算机组装与维护的能力具有十分重要 一 度比以前更严重了。 ＿ 师、 同学批评指正。 的 现实意 义。 ＿ （） ３ 要求每一位学 生根据不同 硬盘出错 ＿ （） ５将本校评改后的报告登载到Ｉｅ ｎｒ ｔ— 教学内 容探索 －现 象提出 不同的 维修方案， 课堂上发言交 ＿ｎ 的教 在 ｅ ｔ 学网 站上， 与其他 学校师生相 互交 针对 计算机组 装与维护 课程的特点， 一流， 讨论。 后由 对学 结 展开 最 教师 生的 进 一流， 提高。 总结 共同 合我们的 教学实 在 践， 教学内 上进行了 ＿行评论。 容 精 这样， 们再遇到 他 类似硬盘驱动 ＿ 器 三、 考核方式 探索 心安 主 包括下列 排， 要 几大部 分： ＿故障时， 就会针 对硬盘不同的 症状选择 最佳 － 作为 一种实践性比 理论更重要的一门 （） 机 １ 计算 软件安 计 装。 算机软 安 ＿的 修方法。 件的 装 维 ＿课 计算机组 程， 装与 维护的 操作与笔 试的 成 是计 维 最主 是最 算机 护中 要也 基础的 分。 （） 依据最终结 部 － ４教师 论再重新演 示正确 －绩分值比 例可为６４ ： 技能考 ：或７３ ， 核由 单 （） 机系统管 优化。 算机系 ＿维修 ２计算 理与 计 过程。 ＿项技能 考核和 综合技能 考核两 构成。 部分 统的管理包括 机房管理中涉及到的机房环 － ２ 现场 ． 维修与 媒体 相配合， “ 多 演示 ’ 模式 － １单项技能考 ． 核可以考 核如下内容： 境及防毒 措施、ＩＳ 设置 ＢＯ 的 方法、Ｍ Ｓ ＿ Ｃ Ｏ 参 充分开发辅 助媒体的功能， 抽象为直 ＿ （） 化 １计算机硬 件组装技能； ）Ｉ 参数设 （Ｂ Ｓ ２ Ｏ 数 设置、 硬盘的 分区格 式化。 算机系 计 统的 －观， 学优点与良 教学效 其教 好的 果已 得到了 ＿置技能； ） （ 硬盘初始化技能； ） 统与常 ｝ ３ （系 ４ 优 化是－ｒ Ｅ 用的 －＇ 实 ｌ ￣ 技术， 提高 可以 计算机 ＿证实。 在光盘 驱动器维修 教学中， 我们尝 ＿用软件的安 试 装技能； ） （ 故障的 ５ 检测 定位与 的 速度。 运行 －了 用三维动画 演示和教师现场演示相结合 ＿常 用故障检 测软件的 技能等。 使用 。 （） 检测定位与 ３故障 排除。 的检测 ＿的 式， 故障 新模 取得了良 好效果。 学步骤： － 其教 ２ ． 综合技能考核： 从计算机硬件组装、 定位与排除是计算机组装与维护课程中最 － （） １ 教师将教学内 故障 容中 描述做成 ＿系 统安装、 系统调 试到软件安 装和故障 检测 ｌ 难全面 握的 分。 掌 部 ＿ｆ ｈ ｌ 动画， 置学生预习， ａ ｓ 布 并要求找出维修 一定位排除 等全过 程的综 合技能 考核。 考核方 （） 预防 ４故障 措施与技术。 常见故障 －难点。 预 ＿法可以 采用公开表演方式和竞 答为一 赛抢 防主 软件故障 要以 预防为 学习 主。 常用的 ＿ 工 （） ２ 利用３Ｍ Ｘ Ｄ Ａ 三维立体动画软件做 一体的方 式。 具软 使用方 技术。 件的 法和 ＿出 光盘驱动 器工作 原理的演 示动画。 ＿ 四 结语 、 （） 算机 ５计 病毒防治。 计算机 病毒是我 ＿ （） ３因光盘驱动器内 部结构复杂， － 体态 本 培养 文从 学生的 识运 力、 新 知 用能 创
高职院校计算机硬件教学方法探索
高职院校计算机硬件教学方法探索引言：随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国教育教学的发展，教师在教学中更加注重采用有效的教学策略，进而不断的培养学生的学习能力，提高学生的学习水平。
因此，本文主要针对于高职院校计算机硬件教学的方法进行了具体的分析，希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。
本文针对于高职院校计算机硬件教学方法主要进行如下两个方面的探讨。
一是分析了教师在进行计算机硬件教学时应该把握的原则。
二是对具体的教学方法进行了详细的分析。
通过对上述方面内容的探讨，进而完成本文想要呈现给读者的内容。
下面就进行具体的分析和研究。
一、计算机硬件教学原则分析（一）科学的对教材进行选取：在进行高职计算机硬件教学中，教师需要有一本好的教材进行授课，学生也需要一本好的教材进行学习，因此，教师在教材的选取上就显得尤为的重要。
在市场上，有五花八门的高职计算机硬件教学方面的教材，水平参差不齐[1]。
因此，教师在进行教材的选择上，一定要坚持科学性的原则。
教师应该根据高职院校的特点，主要是为社会直接输送技术型的人才，因此，教材的内容一定要具有实践性，突出技术特点。
另外，教师还应结合学生的需求，专业的特定进行科学的选择。
（二）更新教材内容：不论多优秀的教材都具有一定的局限性，因此，教师应该对教材的内容进行不断的更新，将最前沿的计算机硬件知识引入到课堂教学中，确保学生学习到的知识是最先进，最前沿的，有利于学生学习到的专业知识符合社会的需求，促进学生更好的就业。
二、计算机硬件教学方法分析（一）任务教学法：在高职计算机硬件教学中，教师可以运用任务教学法进行教学。
具体说就是教师通过给学生进行布置学习任务，达到促进学生学习的目的[2]。
计算机硬件教学在整个教学过程中，主要是围绕计算机的安装与组装作为教学的主线，因此，教师应该通过进行演示以及指导之后，给学生布置相应的学习任务，让学生尽量自己独立的完成。
采用任务教学法的优势在于，学生完成教师布置任务的过程中不仅能够培养自主学习的能力，更重要的是能够将教师教授的理论性的知识转化成为实践的技能，进而有利于学生日后的发展。
计算机系统组装与维护课程教学改革探索与实践
（ 二） 讲授课 时与实践课时分配不合理， 能力培养不足
、
计 算机 系统组装 与维护课 程主要教学 内容与培
养 目标
计算 机 系统组 装与维 护课 程 的主要 教学 内容 包括 计算 机 系统工作 原理 、 计算 机 系统组成 、 计算 机硬 件系 统组装 、 计 算机软件 系统 安装 、 优化 与维护 、 计算 机系统
由于实验 室条件不足等原 因 ， 教师往往 只能以教学
理论 知识 为主 ， 或者 以展示教 学为 主 ， 而学 生实践 训练
不足， 讲授 课时 与实践 课时 的 比例分 配不合 理 ， 讲 授课
时多 、 实践课 时少 ， 导致操作 实践能力培养 不足。同时 ， 按照计算 机系统组装与维护课 程的特点 ， 该课 程前面三 分之一左右 的课 时应 以理论 教学为主 ， 后 面三分之二左
彦 霜
２ ０ １ ３年 ５ 月
Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
计算机系统组装与维护课程教学改革探索与实践
龙世荣 赵学孔
５ ３ ０ ０ ２ ３ ） （ 广西教 育 学院 信 息科 学与技 术 系， 广西 南 宁
［ 摘
要］ 本文分析、 总结 了计算机 系统组装与维护课程教 学中普遍存在 的问题与制约条件 。在此基础上 ， 研 究和探 索改革课 教学 改革 ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ ０ ５ ９ — ０ ３
程教 学模式 、 教 学方法、 教 学评价 方式等 ， 并进行 了教 学实践应 用。 ［ 关键 词 ］ 课程 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ２ ． ３
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计算机硬件安装与维护教学方法探索
作者：王鹏程李世炜
来源：《硅谷》2010年第05期
摘要: 计算机硬件知识的教与学对于计算机专业的学生来说重要性是不言而喻的。
由于教学资源缺乏,再加上计算机硬件安装与维修课程自身特点——实践性与应用性,所以在教学实践中学生很难在掌握理论的基础上进行操作演练,这都给下一步深度教学增加很大难度,因此我们要广开思路寻找适合当前教学境况的创新教学方法。
关键词: 计算机;硬件安装维修;教学方法
中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0310182-01
1 计算机硬件安装与维修教学存在的问题
1.1 教学资源缺乏。
计算机硬件安装与维护的教学,对于设备需求比较高,从计算机的核心硬件到外接设备都需要大量的资金,而且为了保证教学,硬件数量也不能太少。
并且为了便于教学需要建立专门的硬件实验室,需要提供一个足够的空间,这些也需要资金。
在学校的教学资金有限的情况下,计算机硬件安装及维护这门课程的教学设备与资源的缺乏一直是困扰计算机硬件安装与维护教师的一个大问题,也是阻碍计算机硬件安装与维护教学效果提高的一个重要因素。
1.2 计算机硬件安装与维护课程要求学生有极强的动手能力。
由于计算机硬件安装强调的是动手能力,按照以往传统的教学模式,只能是纸上谈兵。
教师只介绍一些CPU、硬盘、内存、主板等硬件的型号与技术参数,学生对这些理论不是很兴趣,也很难记住这些参数,而等到他们就业时,这些理论已经过时了。
同时由于学生缺乏动手能力的培养与训练,毕业后走上工作岗位,即使面临一些简单的操作方面的问题也无从下手。
因此职业院校更要注重培养学生的动手操作技能。
1.3 教学实践中硬件设备的损坏。
学生动手拆装计算机硬件,调试计算机硬件等等这些操作是必不可少的,由于学生是新手,难免由于没听懂课程和粗心大意等人为原因有一些失误操作,损坏计算机硬件,同时一些特殊原因,如雷电,流水腐蚀等不可避免事故也会造成硬件的损坏,即使就是正常使用计算机,硬件也会有自然损耗,而这些损耗都会造成一定资金的消耗。
1.4 考核方法产生的弊端。
现行的计算机硬件安装与维修的考核分为二部分,一是理论考核,学生在试卷上叙述基本原理、故障排除方法,描述实际操作过程;二是小结。
这种考核方法的弊端显而易见,严重影响了学生的动手能力的培养。
2 创新计算机硬件安装与维护的教学方法
计算机硬件安装与维护课程是计算机应用技术的一门重要基础课程,由于该课程既有一定的理论、又有一定的技能,具有较强的实践性,可以在实际教学过程中围绕教学内容对课程的考核方法进行改革和创新。
2.1 充分运用计算机技术辅助教学。
计算机硬件安装与维修教学资源缺乏的问题,可以利用3DS MAX虚拟现实的技术来解决。
学生不光可以在学校使用这一资源,也可以把这种辅助教学软件带回家进一步学习。
我们可以用3DS MAX强大的建模功能,建立出计算机中的“CPU”、硬盘、显卡、主板等核心硬件,并且每一个硬件完全对比真实实物建模,内部构造也要建模完成,这样就可以节省大量资金和使用空间,可能刚开始做这些硬件模型需要一定的时间,但是一劳永逸,这些虚拟的模型造价远远低于真实硬件的价格,并能得到同样的教学效果。
不用象传统硬件教学,在使用设备的时候搬来搬去,只需要一个U盘,你就可以拥有一个计算机硬件设备实验室,便于教师随身携带,去不同场合教学使用。
学生放假也可以把这个“虚拟的硬件实验室”带回家,只要有一台计算机,就可以在家中做练习,巩固对知识的掌握。
2.2 充分运用项目教学法。
针对目前学生的素质以及学校的设备情况,本人通过设计项目教学理念进行教学,所谓项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,在这里是指采取小组讨论、协作学习的方式,通“项目工程”主题,以实际的任务来驱动学生的学习。
通过完成活动,应用己有知识和掌握新知识,真正做到全面提高学生的综合职业素养。
现以组装计算机硬件来说明。
教学生认识各个硬件基础知识及工作原理后,教师示范计算机的组装过程,并对每个配件的连接方式、所发挥的作用进行了讲解,要求每一个学生必须熟记各个部件接口方式与安装方法,养成良好的操作习惯,避免因错误操作而造成硬件烧毁。
2.3 建立虚拟计算机实验室。
由于计算机硬件安装与维护实践中设备容易在操作中损耗,因此,虚拟的计算机硬件设备最大程度的解决了这些问题,虚拟的设备是不会有磨损和消耗的,做了错误操作,计算机会提示你这样做的后果,也不会真实的损坏虚拟设备,这样极大的方便了刚刚开始入门的硬件维修学生,他们再也不用担心自己损坏硬件设备了,可以放开手脚的练习计算机硬件维修技术。
当然虚拟硬件设备同样也会有一些维护的问题,例如计算机病毒是可以损坏虚拟硬件的,但是只要做好备份和计算机软件常规维护工作,这些可能的损坏变的很小,比起真实的硬件设备维护,资金消耗和工作量小的太多,从中我们不难看到虚拟技术的强大和明显优势。
因为“虚拟机”是一款软件,它可以在电脑上模拟出一个虚拟的计算机,但是学生却可以像对一台真正的计算机一样来对它进行各种操作。
2.4 采用新的考核方法。
根据计算机安装与维护课程考核改革的内容,我们可以对该门课程的考核的方法同时进行改革。
考核可以分为平时考核、实际操作考核和答辩考核。
平时考核其内容为1～4模块,占该门课程成绩的20%,通过对学生平时的实际操作和作业的考核,根据学生掌握计算机安装的程序、步骤和技术要点、CMCS的基本设置、硬盘分区和格式化以及计算机运行系统基本软件的安装与调试的熟练程度,给出平时成绩。
实际操作考核内容为5～8模块,占
该门课程成绩的20%,教师预先设置一些计算机常见的故障,学生运用所学知识,分析原因,排除故障,使其能正常运行,教师根据学生排故障的熟练程度,给出实际操作的考核成绩,主要是通过考核,了解学生在维护计算机方面的分析问题、解决问题的能力。
答辩考核内容为9～10模块,占该
门课程成绩的60%,学生根据学习的内容,在进行社会、市场调查的基础上,设计三种类型(即办公、家用和图形工作站),每种类型为三个方案,共计九个方案。
方案设计既要先进又要合理。
教师从每个学生九个方案中随机抽取一个方案,先由学生自己简述设计思想和设计原则以及设计
说明,然后教师针对设计方案提问,学生进行答辩,根据学生的简述和答辩的情况给出答辩成绩,答辩主要是考核学生设计配机并进行优化配置的综合能力。
职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。
而作为职业教育的其中一门课程更应紧贴实际,加强动手能力培养,结合专业加强行业实践课程,才能适应社会的需求。
参考文献:
[1]桑新民,步入信息时代的学习理论与实践[M].北京:中央广播电视大学出版社,2001.
作者简介:
王鹏程(1980-),男,湖南岳阳人,湖南民族职业学院教师,主要研究方向:计算机软件;李世炜(1981-),男,湖南岳阳人,就职于岳阳市华容县南山中学,主要研究方向:计算机软件及硬件维护。