范本：七年级初一下册中国历史期末考试试卷质量分析
七年级下册历史期末考试试卷分析.doc
七年级下册历史期末考试试卷分析（—度第二学期）杨善根一、试卷分析1、试卷结构：本次历史科目考试时间90分钟，历史科满分100分。
卷面分为五大题：一、选择题：本大题有20小题，每小题2分，共40分。
二、组合列举题： 6小题，每题2分，共12分。
三、辨析改错：4小题，每题2分，共8分。
四、材料分析题：6小题，共26分。
五、活动与探究：4小题，共14分。
2、试卷特点：(1) 综合性。
第二次月考的题目相对第一次考试来说，更有难度。
因为本次结合之前学过的知识，进行总结式的提问，导致很多学生在拿到试卷后不能够很轻易的就题下定论，需进行对比，深度思考。
（2）普遍性。
本次试题针对刚刚接触历史科目的初一学生来说，试题较难，除平时上课注意听讲外，还要注重前后对比，综合归纳，识记与一定量的背诵相结合，才能考好。
（3）全面性。
内容涉及面较广，从第一课到第十一课，重点难点基本上都集中于本试卷。
这不仅检查学生掌握复习知识点与否，同时也考核教师的课堂传授是否全面。
（4）主观性。
充分体现了新课程教学理念，同时也成为本试卷的一大亮点。
其中有几道题目要求融入学生自己的思想，自己的观点。
这使学生在限有的时间内充分发挥自己的文采，畅谈自己的观点，同中求异。
这样不仅照顾了普通生，同时也给优等生以展示的空间。
二、试题分析：（1）、选择题：失分不多。
基础知识掌握较好。
（2）、材料分析题：第22题，这道题主要考核学生的课堂掌握情况和课外复习练习的情况，只要在课堂上认真听讲的学生，解答都绰绰有余。
但仍然有很多学生都不知道深远影响怎么答。
这跟教师本身也有关系，在课堂上，教师讲解后，要让学生探究理解并做好记录。
也有少数学生因为粗心大意，书写不认真，看题不仔细，造成失分，这是马虎所带来的后果。
三、今后提高教学质量的措施：1、兴趣是学习知识的向导，也是学习的动力。
历史课能否达到理想的效果，在很大程度上取决于是否能调动学生的兴趣。
因此，在历史课教案设计时，要特别重视在选择的题材内容、活动形式等方面是否有利于激发学生兴趣这一关键问题。
七年级下学期历史期末考试质量分析
七年级下学期历史期末考试质量分析1. 考试概况本次历史期末考试是七年级下学期的最后一次学术性考试，旨在检验学生对于历史知识的掌握情况。
考试总分为100分，包括选择题、填空题和解答题三个部分。
考试时间为90分钟。
2. 成绩分布在本次历史期末考试中，共有120名学生参加。
成绩分布如下图所示：从图中可以看出，本次考试的成绩分布呈正态分布，大部分学生的成绩集中在60分至80分之间。
3. 各题型情况分析3.1 选择题本次历史期末考试的选择题共计20题，每题2分，总分40分。
选择题是考察学生对基础知识的掌握和理解程度的重要手段。
根据统计数据，选择题的平均得分为32分，得分最高的同学为37分，得分最低的同学为22分。
答题情况如下：- 正确率最高的题目是第6题，有80%的学生回答正确。
- 错误率最高的题目是第12题，只有40%的学生回答正确。
根据分析，选择题中出现错误率较高的题目的原因可能是因为该题目涉及到一些较为深入的历史知识或理解较为困难。
需要对这部分内容进行重点强化。
3.2 填空题本次历史期末考试的填空题共计15题，每题2分，总分30分。
填空题是考察学生对于历史事件、人物等具体细节的记忆能力和灵活运用能力的重要环节。
根据统计数据，填空题的平均得分为22分，得分最高的同学为26分，得分最低的同学为16分。
答题情况如下：- 正确率最高的题目是第9题，有85%的学生回答正确。
- 错误率最高的题目是第5题，只有55%的学生回答正确。
从统计数据来看，填空题整体难度适中，大部分学生能充分掌握历史知识并正确运用，但仍有一小部分学生在记忆细节上存在问题，需要在研究中注重对知识点的记忆和理解。
3.3 解答题本次历史期末考试的解答题共计5题，每题10分，总分50分。
解答题是考察学生对于历史知识的理解、分析和运用能力的重要环节。
根据统计数据，解答题的平均得分为35分，得分最高的同学为45分，得分最低的同学为25分。
初一历史期末考试质量分析
初一历史期末考试质量分析一、前言本报告旨在对初一历史期末考试的质量进行全面分析，以便了解学生的研究状况，为今后的教学提供参考。
本次考试覆盖了我国初一历史的主要知识点，包括古代史、近现代史和当代史等内容。
二、考试概况1. 试卷结构本次考试试卷分为选择题、填空题、简答题和材料分析题四大类型，涵盖了历史知识、历史观念、历史方法和史实应用等多个方面。
2. 考试难度总体来说，试卷难度适中。
基础题占比约40%，考查学生对基础知识的掌握；中等难度题占比约30%，考查学生的分析能力；较高难度题占比约20%，考查学生的综合运用能力。
3. 学生成绩分布本次考试平均分为75分，最高分为100分，最低分为30分。
成绩分布呈正态分布，大部分学生的成绩集中在70-90分之间。
三、质量分析1. 知识掌握情况从试卷分析来看，大部分学生对基础知识的掌握较为扎实，但在某些知识点上存在一定的盲区，如古代史部分的一些细节问题，以及近现代史部分的国际关系等方面。
2. 分析能力学生在填空题和简答题方面表现较好，但在材料分析题上，部分学生存在阅读理解能力不足、论点不明确、论据不充分等问题。
3. 历史观念本次考试涉及到的历史观念有唯物史观、历史唯物主义等，大部分学生对这些观念有一定的理解，但在运用到具体问题时，部分学生仍存在一定的困难。
4. 历史方法学生在运用历史方法方面表现较好，如时间线、比较法等，但在运用历史唯物主义方法分析问题时，部分学生仍需加强。
四、改进措施针对本次考试的质量分析，我们提出以下改进措施：1. 加强基础知识的教育，特别是对于历史盲区的填补；2. 提高学生的阅读理解能力，加强材料分析题的训练；3. 培养学生的历史观念，使其能够更好地运用到具体问题分析中；4. 注重历史方法的教授和练，提高学生的综合运用能力。
五、总结初一历史期末考试质量分析报告旨在帮助我们更好地了解学生的研究状况，发现教学中存在的问题，以便针对性地进行改进。
七年级下历史期末试卷分析
七年级下历史期末试卷分析七年级历史试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,考试成绩的好坏,试题质量的优劣、教学质量的高低、教学过程中存在的问题等依靠试卷分析解决。
小编整理了关于七年级下历史期末试卷分析，希望对大家有帮助!七年级下历史期末试卷分析范文一2006---2007学年度第二学期期末检测七年级年级历史试卷由县教研室统一出题，本次考试共100分，最高分87分，最低分16分，平均分53.4分。
本次考试参考人数374，优秀率11.3% ，及格率36.5%，通过测试，反映出学生的能力水平有待于提高。
总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。
以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。
以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。
1、今年试题注重对学生基础知识的考查。
避免了考查的知识点相对密集、覆盖面较窄的问题，可谓立意高远。
2、第一题为选择题，共计48分。
本卷主要考察学生对基础知识的掌握情况。
选择题得分率为70%左右，这充分说明师生在平时的历史教学中特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。
3、第二至第五题为非选择题，共计52分。
本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。
这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
其主要表现在：⑴考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。
说明学生的基本功不扎实。
基础打的不牢。
⑵考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。
答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
七年级初一下册中国历史期末考试试卷质量分析
七年级初一下册中国历史期末考试试卷质量分析今年七年级历史测试考试试卷正是在去年“能力立意”的基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。
一、试卷评价试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才与劳动力的水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：（1）全卷两种题型，即：选择、非选择，两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，材料分析和论述题占50%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。
因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。
充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。
试题全面覆盖七年级历史下册教材，涉及各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。
这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。
今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。
同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
二、答卷评述1、总得分偏低，及格率不高。
(完整)七年级下册历史期末考试质量分析
(完整)七年级下册历史期末考试质量分析七年级下册历史期末考试质量分析本文档对七年级下册历史科目的期末考试进行了质量分析。
通过对考试结果的分析和统计，我们可以得出以下结论：1. 总体表现- 在本次期末考试中，学生们的历史知识掌握整体表现良好。
- 学生们在对历史事件和人物的理解方面取得了较为稳定的进步。
- 大部分学生能够正确运用历史知识进行分析和解释。
2. 考试重点- 从整体成绩来看，学生们对于重点内容的掌握相对较好。
重点内容主要包括中国古代历史、世界历史以及历史事件与人物的关系等方面。
- 然而，也有少部分学生在重点内容上表现较为薄弱，需要进一步加强研究。
3. 常见错误- 在本次考试中，我们发现一些学生在理解历史事件的时候存在一些常见错误。
例如，对于历史事件的时间顺序和因果关系的理解不够清晰。
- 此外，还有一些学生在记忆历史事件和人物时出现了一些错误，需要注意加强记忆和理解力的培养。
4. 改进建议- 针对学生在理解历史事件和人物方面的薄弱环节，我们建议教师加强相关知识的讲解，并提供更多实例进行讲解。
- 对于学生在记忆历史事件和人物方面的问题，我们建议学生通过记忆方法和练加强记忆能力，并结合理解进行研究。
5. 教学方法- 根据本次考试的分析，我们建议教师采用多样化的教学方法来提高学生的历史研究效果。
例如，通过实例分析、小组合作研究等方式来加深学生对历史事件和人物的理解和记忆。
通过对七年级下册历史期末考试的质量分析，我们可以更好地了解学生的研究情况，并在教学中针对性地进行改进。
希望以上分析和建议对学生的历史研究有所帮助。
> 注意：本文档所提供的内容均为分析和建议，具体教学安排需要根据实际情况进行。
谢谢！。
初一下册历史期末考试分析
6、加强材料题的训练，加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。
2选择题有两个题是新教材所没有涉及的，包括5题，还有11题的渥巴锡。所以失分率比较高。二题的两个列举题得分率比较高，失分现象少。三题的材料分析题：23题考查的是西藏的历史，学生答题不错。24题考查的是戚继光和郑成功，同学们得分率也很高。25题考查的是超范围的，新教材已经没有涉及，所以失分率很高。10分几乎得分的很少。26题考查的是郑和下西洋，最后一问考的是谈谈认识，之前上课涉及过，但是还有不少同学没有答出。
3、提高答题技巧，加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
4、重视课本历史图片，对于课本的一些历史图片，一定让学生看图、读图、识图，以图来读史、用图来讲史，使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段，进而能掌握课本的一些历史图片。
中学20—20学年度第2学期
期末学科质量分析
姓名
任教学科
历史
任教年级
7
班级
1.2.3
一、试卷总体评价分析 :
1、题型全面，符合考试要求， 从这次初一年级历史试题的题型来看，有选择题、列举题、读图析图题、材料分析题。
2、考查面广，基础性强。从试题考查的知识来看，考查的知识面广，所学知识都涉及到了，且试题的基础性强，无论是选择题、列举题、材料解析题都体现了这一点。
3、难易适中，重点突出，本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出，能考出学生的层次和水平。
七年级历史期末试卷质量分析
七年级历史期末试卷质量分析
一、试题分析
1.本试卷题型多样，有选择题、材料分析题、识图分析题，试题分值布局合理。
2.试题能较好体现“新课改”的要求，重点考查学生历史基础知识的掌握情况，也侧重考查学生识记能力、综合分析能力以及识图能力，试题难易程度比例适中，既有利于学生所学知识的巩固，同时也锻炼了学生的综合分析能力。
二．学生答题情况
1.选择题满分60分，重点考查学生基础知识掌握情况，多数学生能达到40分以上，少数学生在20-30分左右。
2.材料分析题满分40分，基础知识分值约占25分，但就学生答题情况来看，本大题学生作答情况不容乐观，多数学生失分严重，材料中出现的图像部分学生不认识。
三、存在问题及改进措施
通过本次考试，反映出的问题如下：
1.多数学生学习态度不端正，多历史学科学习不重视，多数学生材料分析题（40分）一字未写。
2.课本知识不扎实，基础知识掌握薄弱，书写不规范，错别字多。
3.材料分析题作答情况不好，此题是建立在学生掌握基础知识的前提下考查学生的综合分析能力及判断能力，表明学生的分析能力和语言表达能力有待提高。
4.部分学生识图能力不强，概念不清，不理解题意。
改进措施：
1.应端正学生学习态度，重视历史学科教学工作，平时教学中可穿插历史中考试题讲解，让学生认识到历史学科在中考也占有一席之地。
2.加强学生历史基础知识的有效掌握和运用，在课堂上可让学生勾画出重点知识，要求学生背诵并及时跟进检查。
3.设法提高学生学习历史的兴趣和热情，可在课堂上进行历史人物角色扮演、辩论、竞记，调动学生积极性，以更大热情投入历史学习中。
4.加强学生答题能力的训练，平时重视学生审题能力训练及解题方法的指导。
七年级下册历史期末试卷分析
期末学科质量分析
姓名
任教学科
历史
任教年级
七年级
班级
一二三
一、试卷总体评价分析 :
总体来说，我感觉本次试卷考查比较全面。实体考查了学生知识积累、分析理解等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度。
6、针对学生审题能力和知识点运用能力方面的不足，多启发，多教方法，多训练。
7、夯实基础性的知识点，提升分析类知识点运用能力，加强探究题答题能力的训练。
8、针对学生试卷失分现象，在今后教学中，具体问题具体分析，因材施教，解决好已存 在之问题，防范于未然。
9、注重对基础较差学生的针对性辅导与引导。
10、加强对中层成绩学生的提升。
二、பைடு நூலகம்绩统计
班级
人数
任课教师
平均分
优秀率
及格率
难度系数
最高分
最低分
7.1
52
45
5.8
28.9
82
10
7.2
54
50.74
7.5
40.8
87
8
7.3
50
49.52
10
36
93
8
合计
156
48.46
7.8
35.3
93
8
三、学生答题情况分析:
1、从学生答卷来看，不同学生之间的考试成绩存在明显的差异，造成这种差异的原因，这可能与各个学生的学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。个别学生过于懒惰，学习目标不明确，不能管住自己，纪律性差。
七年级历史下册期末试卷质量分析
七年级历史下册期末试卷质量分析试卷分析是七年级历史考试过程中的重要环节。
是对学生考试成绩进行管理,并以学生成绩为原始数据,根据教育测量学和教育统计学原理,对相应的试卷进行科学分析的。
小编整理了关于七年级历史下册期末试卷质量分析，希望对大家有帮助!七年级历史下册期末试卷质量分析范文一2008—2009学年度期末统考的帷幕已落下。
本试卷遵循孝感教科院的要求，以选择题为主。
共35大题70分满分。
从题型功能上看，选择题的优点在于题目设问明确、作答简便、答案唯一、评分客观，有利于在有限的时间内考查较多的知识。
且本试卷题目选材广泛，能典型地反映历史学科的特点，既强调用材料中所蕴含的有效信息，去分析历史现象，又全面考查了学生的基础知识，避免了以前历史教学中一直无法回避的死记硬背的弊端，对进一步深化中学历史课程改革起到了良好的导向作用。
一、命题的指导思想及特点(一)命题的指导思想：本次命题以《全日制义务教育历史课程标准》为依据，自觉地把各项基本要求(体现时代性、符合学生的心理特征和认知水平、减少艰深的历史理论和概念、增加贴近学生生活、贴近社会的内容)，融入试题中去，体现考试的评价、甄别的功能。
(二)试卷的基本特点：1、着重考查了学科主干知识。
历史试题把教材中的内容在试题中活化、迁移和提升，往往通过引用教材以外的大量素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度。
但无论如何，其考查的落脚点还是在构成学科基本或重要理论的主干知识范围内。
大体浏览一下，此次七至八年级试题考查的学科主干知识有：元谋人、北京人的文化遗址;沙姆渡遗址、半坡遗址原始农耕文化的特征;禹的传说;春秋争霸和战国七雄的史实;高鞅变法的史实;春秋战国时的科技文化;秦的统一;汉武帝的大一统;张骞通西域的史实;秦汉的科技文化;三国鼎立;江南经济的开发;北魏孝文帝改革;三国西晋南北朝的科技;虎门销烟、鸦片战争、《马关条约》、洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动、中国共产党的诞生、长征;中华民族的抗日战争;西安事变;重庆谈判;三大战役;渡江战役;民国以来社会生活习俗方面的变化;近代科技的成就等以上内容都是历史上的重大历史事件。
初一历史期末考试质量分析
初一历史期末考试质量分析本次初一历史期末考试已经结束，为了更好地总结经验教训，提高教学质量，现对本次考试进行全面的质量分析。
一、试卷结构与命题特点本次试卷总分 100 分，考试时间为 90 分钟。
试卷涵盖了中国古代史的多个重要时期和知识点，包括史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期等。
从命题特点来看，注重基础知识的考查，如重要历史人物、历史事件、朝代更替等。
同时，也强调对学生历史思维能力的培养，通过材料分析、简答题等形式，要求学生能够运用所学知识进行分析和判断。
此外，试卷还关注了历史与现实的联系，引导学生从历史中汲取智慧，培养学生的家国情怀。
二、学生成绩分析本次考试全年级平均分为_____分，最高分_____分，最低分_____分。
从分数段分布来看，优秀率（80 分及以上）为_____%，良好率（60 79 分）为_____%，及格率（60 分及以上）为_____%，不及格率为_____%。
通过对成绩的分析可以发现，成绩较为优秀的学生在基础知识的掌握和历史思维能力方面表现出色，能够准确回答问题并进行合理的分析。
而成绩不理想的学生主要存在以下问题：基础知识薄弱，对重要历史事件和人物的时间、地点、经过等记忆不准确；阅读理解能力不足，无法准确理解材料中的历史信息；答题技巧欠缺，不能根据题目要求进行有针对性的回答。
三、学生答题情况分析1、选择题选择题共 30 小题，每题 2 分，总分 60 分。
学生在选择题部分的得分情况相对较好，大部分学生能够拿到 30 40 分。
但仍有部分学生存在以下问题：对一些容易混淆的知识点理解不清，如“禅让制”和“世袭制”、“分封制”和“郡县制”等；对历史事件的时间顺序把握不准，导致错误选择。
2、材料分析题材料分析题共 3 小题，总分 20 分。
这部分题目主要考查学生对历史材料的阅读理解和分析能力。
从答题情况来看，部分学生不能准确提取材料中的关键信息，对材料的理解不够深入，导致回答问题不全面、不准确。
七年级历史期末检测质量分析报告
七年级历史期末检测质量分析报告概述本报告旨在对七年级历史期末检测的质量进行分析和评估。
通过分析考试题目的难易程度、题型分布以及学生得分情况，以期发现考试中存在的问题，并提出相应的改进建议。
考试题目难易程度分析考试题目的难易程度是衡量学生对历史知识及相关技能掌握程度的重要指标。
在本次期末考试中，题目的难易程度分布如下：- 简单题：占总题目数的30%，主要包括选择题和填空题。
此类题目考查学生对基础历史知识的掌握程度，大多数学生能够轻松答对。
- 中等题：占总题目数的50%，主要包括简答题和解释题。
此类题目考查学生对历史事件的理解和归纳能力，学生的得分较为分散，认真复的学生表现较好，但还有一部分学生需要进一步加强相关能力。
- 难题：占总题目数的20%，主要包括分析题和论述题。
此类题目考查学生对历史概念的深入理解和批判性思维能力，只有少数学生能够完全答对此类问题。
题型分布分析不同题型的分布情况能够反映考试的多样性和综合性。
在本次期末考试中，题型的分布情况如下：- 选择题：占总题目数的40%，通过选择题可以考察学生的基础知识掌握情况和简单判断能力。
- 填空题：占总题目数的20%，填空题可以考察学生对历史名词概念等的理解程度。
- 简答题：占总题目数的25%，要求学生对历史事件进行简要叙述，考查学生的逻辑思维和叙述能力。
- 解释题：占总题目数的10%，要求学生对历史概念进行解释，考查学生对历史知识的理解能力。
- 分析题：占总题目数的3%，要求学生从多个角度对历史事件进行分析，考查学生的综合应用能力。
- 论述题：占总题目数的2%，要求学生阐述观点和论证理由，考查学生的批判性思维和综合能力。
学生得分情况分析通过对学生的答卷进行评分和统计分析，可以得出以下结论：- 平均分：本次期末考试的平均分为75分，高于学校同年级历史科目的平均水平。
- 最高分：最高分为95分，表现出色的学生对历史知识理解和应用能力较强。
- 最低分：最低分为45分，部分学生对历史知识的掌握还有待提高。
七年级下学期历史期末试卷分析
七年级下学期历史期末试卷分析
一、试题特点分析
纵观今年初一历史试题，就全卷内容来看，试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生。
试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。
二、考生答题情况分
参加考试的总人数为？人，最高分为93分，最低分为？14分，平均分为53.7分，及格人数为45人，80分以上的有11人，优秀率为35%。
全卷中做得最好的是第一大题单项选择题（分值为60分），绝大部分考生的成绩在35——40分之间，做得较差的是材料解析题，部分考生得分在5——10分之间。
考生普遍存在的问题有以下几点：
1、学生书写太糟，乱涂乱画，错别字多。
2、考生对知识点掌握不够牢固，答题含糊不清。
3、考生在答题过程中不能灵活地运用所学知识答题，缺乏一定的答题技巧。
三、对今后历史教学的建议
针对此次评卷工作中所反映的问题，我们应在今后的教学工作中采取一定的措施进行改进：
1、加强书写基本功的训练。
2、多注意引导学生审清题，有的放矢地作答。
3、加强对知识点的巩固，提高归纳、辨析判断的能力。
4、要进一步体现以教材为依据，大纲为纲领，灵活地运用所学知识来分析社会问题，并加强对答题技巧的训练。
(完整)初一历史期末考试质量分析
(完整)初一历史期末考试质量分析初一历史期末考试质量分析引言初一历史期末考试是对学生在历史学科上所学知识的一次全面检测。
本文将对该次考试的质量进行分析，探讨考试难度、试题质量以及学生表现等方面的情况。
1. 考试难度分析初一历史期末考试的难度直接影响到学生的成绩和研究动力。
在本次考试中，我们对试卷难度进行了评估，并将其划分为以下几个层次：1.1 难度适中大部分试题在难度上表现适中，能够考查学生对历史知识的掌握和理解程度。
这些试题要求学生能够运用所学的知识，对历史事件进行分析和解释，展示对历史知识的较好掌握水平。
1.2 偏易试题少数试题在难度上相对较低，可能会导致部分学生得分过高，无法全面评估他们对历史知识的掌握情况。
这些试题包括一些基础知识的记忆和简单的判断题，对于学生来说相对容易。
1.3 偏难试题也有少数试题在难度上较高，需要学生具备一定的思考和分析能力才能回答。
这些试题可能涉及历史事件的复杂关联或者需要学生进行思辨和推理。
2. 试题质量分析试题的质量直接决定了考试的公正性和准确性。
本节将对试题质量进行评估和分析。
2.1 多样性和全面性试题的多样性和全面性是评价试题质量的重要指标之一。
本次考试试题涵盖了历史知识的各个方面，包括重要事件、人物、地理等内容，从而能够全面评估学生对历史知识的掌握程度。
2.2 题目设置合理性试题的设置需要符合学科的教学要求和学生的研究水平。
在本次考试中，试题的设置合理，既考查了学生对基础知识的掌握，又考察了学生的分析和推理能力。
2.3 语言表达清晰准确试题的语言表达应该准确、简洁、符合学生的理解能力。
本次考试中试题的语言表达清晰准确，避免了模糊、有歧义的表述，保证了学生对试题的准确理解。
3. 学生表现分析学生在考试中的表现既反映了他们在学科知识上的掌握程度，也对教学和研究起到了反馈作用。
本节将对学生在考试中的表现进行分析。
3.1 知识掌握程度学生在考试中对于历史知识的掌握程度不尽相同。
七年级历史期末考试试卷质量分析
七年级历史期末考试试卷质量分析七年级历史期末考试试卷质量分析本文分析了一份七年级历史期末考试试卷的评价、成绩情况和学生答题质量。
该试卷的基本情况是历史考试时间为75分钟，政治历史合卷150分钟，题型包括单项选择题、填空题、材料解析题、综合运用题和问题探究五类题。
该试卷的基本特点是基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
标高适度，试题适中，但考试内容期中前的占比较多，期中后学的知识考的太少。
题目设计具有简明性，题意指向明确，题目的表述较清楚，学生审题时一目了然。
在成绩情况方面，本次考试，该校七年级四个班，总体考试成绩来看，四个班及格率差距不大，但优秀率差距较大，一班和二班退步了，需要进一步抓紧。
在学生答题质量方面，该文指出了学生的优点和存在的问题。
学生对历史教材的主干知识掌握得较好，能正确地运用解题方法，能根据题意认真解答，部分学生的学科能力有所提高。
然而，存在问题也比较明显，基本功不扎实，同类知识混淆不清，分析能力有待进一步提高。
为了提高学生历史学科的水平，建议学生在平时的研究中注重基础知识的掌握和巩固，加强书写规范和错别字的纠正，深入理解历史事件的影响，提高分析能力。
本次历史考试发现学生基础知识掌握不够，选择题错得很多，主要原因是学生复时间太少，没有集中精力记忆。
为了解决这个问题，我们可以采取以下改进措施：1、提高学生阅读理解历史资料的能力。
教师可以引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。
教师在教学中要加强这方面的练，因为分析、概括和综合是历史研究中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容。
3、加强学法指导，教师要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
七年级历史科期末考试质量分析
七年级历史下册期末考试分析张静一、考试情况分析本次考试，从考试成绩来看，总体不够理想，平均分和合格率偏低，两极分化严重。
班与班平均分差距比较大。
二、存在问题和失分原因分析（1）基本功不扎实。
书写不工正、不规范，错别字多。
例如把“开元盛世”写成“开元胜事”。
（2）同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）读图类的知识掌握不到位。
（4）审题能力较差，历史知识的应用能力和应变能力略显不足。
(5)复习不到位。
本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是在对本学科不够重视，不肯花时间精力去记忆。
三、今后的教学建议(1) 在教学教程中，要抓主干、重基础。
突出主干知识的教学，夯实基础知识，帮助学生掌握基本的历史知识、历史概念和一般规律。
同时，平时教学中要强化历史人名、地名、历史专用名词的书写训练，力求消灭错别字。
(2)平时教师要注重引导学生读教材或引用课外材料，培养学生的阅读习惯和能力，同时注重训练学生的分析综合能力。
（3）要加强历史学科能力的培养。
包括阅读分析、概括归纳、比较能力和从材料中提取信息的能力，同时也要注意加强学生表述能力的训练和培养，以提高学生语言表述的准确性和规范性。
（4）对学生加强书面表达能力的培养。
培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。
强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
（5）教学要面向全体学生，尤其是要做好后进生的辅导与转化工作，提高后进生的学习成绩。
2016年7月1日。
完整word版,七年级历史期末考试试卷质量分析
七年级历史期末考试一试卷质量析分一、试卷的评论 。
1、试卷的基本状况：历史考试时间为 75 分钟，政治历史合卷 150 分钟。
历史学科 题型包含单项选择题、填空题、资料分析题、综合运用题、问题研究五类题。
2、试卷的基本特色：（1）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以要点知识来设计题目。
重在考察学生对历史基础知识的掌握状况。
（2）标高适量。
鉴于当前初中学生的学习能力和初中历史教课的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，试题适中。
可是考试内容期中前的占 80%多，期中后学的知识考的太少。
（3）题目设计拥有简洁性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单了然，学生审题时了如指掌。
二、试卷成绩状况平 均年 级 平 年 级 及 最高分优异率（ 90班级及格率格率最低分分均分分以上）七（1） 73.51 73.38%七（2） 73.36 86.11% 81.691002228.17七（3） 78.4775.3980.56% 七（4） 76.3381.82%本次考试，我校七年级四个班，整体考试成绩来看，四个班及格率差距不大，但优异率差距较大，一班和二班退步了，需要进一步抓紧。
三、学生答题质量剖析1、长处（1）对历史教材的骨干知识掌握得较好。
学生能依据要求加以复习稳固，对要点知识的掌握较娴熟。
（2）能正确地运用解题方法。
大多数学生能采纳较常用的直选法和清除法来解答选择题。
（3）能依据题意仔细解答。
大多数学生能依据题目的要求，仔细剖析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提升。
大多数学生的再认再现能力较强；部分学生擅长运用已知知识进行剖析判断，此次资料分析题的得分率略高，在必定程度上反应学生具备了理解、剖析能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
如：把 “赵匡胤 ”的“胤”写错的学生好多。
（2）同类知识混杂不清。
学生对同类知识掌握不坚固，张冠李戴的现象很广泛。
如： 把“北宋 ”和“南宋 ”、把 “岳飞 ”和 “文天祥 ”混杂。
七年级下历史试卷质量分析
七年级下历史试卷质量分析试卷分析是七年级历史教师必须面临的一种课型,是一项复杂细致的工作,店铺为大家整理了七年级下历史试卷质量分析，欢迎大家阅读! 七年级下历史试卷质量分析范文一一、试题评价本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容;关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力;还关注了学生的探究能力。
可以说，本次试卷对今后我们的初中地理教学起到积极、正确的导向作用。
1、覆盖面广，重点强调基础试题考点覆盖了初中课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉及(如地形图、分布图等)，覆盖面较大。
重点强调基础，考查基本能力，及会运用所学知识简单分析问题的能力。
目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后学习打好基础。
2、结合生活实际，尝试考查实践能力有些题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
试卷中的选择题10题和综合题中的几道题均体现了这一特点。
3、设置新情境，紧密结合社会热点问题社会热点问题是本次考试关注的焦点，如11题、20题，以此让学生感受到地理与我们的生活息息相关，学习地理非常重要。
本次考试年级平均成绩27.55,最高分80，及格率0.273 。
从成绩来看试卷难易比较适中，95%题比较容易，5%的题较难。
二、学生典型错误分析统计数据因为没有对试卷的各小题进行分析，只是对全校的平均分和及格率进行统计，以及自己在批卷时的感受进行分析，究其原因：1、基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。
从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。
选择题中1、9、15、19题学生记忆不扎实错误较多，10题选择答案五花八门，没有考虑中东地区的地理位置及其气候特点，填空题显然对地理事物位置、地理现象以及地理基础知识重视不够，错误太多。
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七年级初一下册中国历史期末考试试卷质量分
析
学校：_________
教师：_________
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（此文内容仅供参考，可自行修改）
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七年级初一下册中国历史期末考试试卷质量分析今年七年级历史测试考试试卷正是在去年“能力立意”的基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。
一、试卷评价
试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才与
劳动力的水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出
（1）全卷三种题型，即选择、材料分析、论述题。
三种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了45%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占55%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。
因而三种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。
充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。
试题全面覆盖七年级历史上册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。
这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
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(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。
今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。
同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
二、答卷评述
1、总得分偏低，及格率不高。
原因有两点一是相当一部分教师在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高。
这表明我校的初中历史教学改革正在迈出可喜的步伐，以培养学生能力为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推进我校新的课程改革有着较大的促进作用。
2、客观试题、基础知识试题得分率较高。
3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我们今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。
20**七年级水平测试卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我们清晰感觉到崭新的知识经济和信息社会的脉搏在沸腾，我们只有全面更新全体师生教与学的理念，彻底转变师生教与学的方式，才能不断提高历史教学质量，因此借助这次水平测试，我们作出了如下理性的思考
1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。
新的课改指导下的
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历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。
学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。
2、熟练把握课标和考标，高度重视历史学科能力的培养。
面对教考改革的新形势，我们应以“两标”为基础，组织学生理清历史发展的基本线索注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史概念；应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散--集中--发散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧”，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。
3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。
今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。
因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。
总之，我们只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我校的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。
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