高中生数学成绩大面积提高的策略
高三数学复习课教学策略
特殊技巧 ”就是说高考最重视 的是 ，
具 有普 遍 意 义 的方 法和 相关 的知 识 。 ：０ ９年 广东 卷 （ 科 ） ８ 如 ２０ 文 第 题： 函数 函数的相关知识 ，求解导 函
数大于零 。
不怪 ，尽量 源于课本 ，试题 知识 面
成 ，讲究准确快速， 以追求成绩最大
化。
反三 ，掌握此类问题的解法。再
不能太 宽 ，知识点一 般不能超 过 ３ 个 ，使学生都有兴趣做 。练习过 程
中针对学生实 际查漏补 缺 ，纠正 知 识性 的偏差 ，使学 生的知识 面及 解 题能力上一个小 台阶 ；每月进行 小
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握 的和暂时不会做的题 目放到最后
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数 学复 习课教 学策 略
文／ 门县平 陵中学 龙 张小平 师 的讲解形成共鸣 。 三 、在 教 学 方 法 和 技 巧 上 ，注
重 通 法
去做 ，该放弃的题 目就要放弃 ，千
万 不要 因为一两 道选 择题 或填 空题 做 不出来就 乱了方寸 ，聪明的考生
个 比较全面的了解 ，为制订答题
时 间 的 安 排 和 答 题 的 顺 序 打 下 基
型综合练 习 ，试题要 源于课 本高于
课本 ，难易程度 比例 以 ３ ： 为佳 ； ：１ ６
础。各学科的第 １ 和第 １ 卷要分 卷 Ｉ 配时 间 ，第 １ 卷 的各大 题也 要 有 Ｉ
一
大多数学生 ，讲有共性的问题 ，个 别 问题 个别辅 导 ； （ ）讲评应 最 ４ 终落实在重基础 、重规范 、重知识
高中学生数学成绩难以提高原因及解决方法论文
高中学生数学成绩难以提高的原因及解决方法中图分类号：g623.5在长期的高中数学教学中，我们经常听到学生反映上课听“明白”了，但到自己独立做题时，总感到无从下手；有时考试结束后直后悔，“这个题怎么做错了呢，当时怎么没想到这样做呢？”；也有的学生自己感觉很努力，成绩却总是提高不上去，学生自己很着急，家长也很着急。
因此，研究影响高中学生数学成绩差的原因对于增强教学的针对性和实效性具有十分重要的意义。
一、数学成绩差的原因及表现1、对高中学习的艰巨性缺乏足够的思想准备。
和初中数学相比，高中数学抽象性、理论性强，学习内容多、强度大、时间要求紧，很多学生不能迅速适应高中紧张繁重的学习生活。
在初中阶段，通常用形象通俗的语言来表述数学问题，而到了高中，如映射、函数等概念，既抽象又难于理解。
高一进校后，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上空间概念、空间想象能力要求比较高的立体几何，使一些初中数学学得还不错的同学不能很快适应数学语言抽象程度的突变。
从任务量上来看，在初中需要几节课才能完成的教学任务，在高中则只能用一节课来完成，而且课后消化的时间也相应减少，单位时间内接受知识信息量的急剧增加，使得学生在学习难度增加的基础上，又面临学习时间的锐减，学生很不适应，不少学生难以适应高、初中单位时间内知识容量的变化，数学成绩滑坡也就自然而然了。
2、学习习惯不能及时适应高中生活。
部分同学进入高中后，还像初中那样，依赖心理比较很强，学习主动性不强，学习没计划，课前不预习，上课要么忙于记笔记，要么只听不记，也有的学生轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，重思路，轻计算，平时作业不愿亲手去做，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，造成运算速度慢，运算准确性差，到正规考试中不是演算出错就是中途“卡壳”，每次考试不是题目没做完，就是做了的题也因计算错误而徒劳。
3、学习意志不够顽强。
有的学生思想松懈，自制能力差，上课走神开小差，课后不能认真独立完成作业。
提高差生的数学成绩
时， 应抓住学生这一心理特征 ， 把握时机 ， 在课堂上力 求生动 ， 易 于理解 ， 大部分学生都能听得懂 ， 使 令他们感觉学数 学并 不很困
难， 逐步恢 复和培养他们 的信心和兴趣 。 这些 为以后学生能进一 步学好数学起到很大 的引导作用 。
三、 循序 渐进地 进行 训 练
一
２０ ０ ９年 １ （ 第 １ ６期 ） ０月 总 １
所学知识进行弥补 、 加深和复习巩固 ， 这方面必须对学生进行循 序 渐进 的训练才不致 于挫伤学生 的学 习积极性。 在训练过程中 ， 对及时较好地完成 的学生应当给予 表扬 ， 哪怕学生有点滴进步 ，
、
把握好 学生 身心 特点
行个别辅导 ， 当面批改作业或 小测 题 ， 出或引导其发 现错误 ， 指 并分析出现错误 的原因。特别是 在思想 上让 后进 生树 立学好数 学的信心 ， 对后进生的点滴进步都予 以肯定 、 表扬 。当他们 达不 到预期的 目标 时， 更是悉心指导 、 热心鼓 励 ， 直到达到要求为止 ，
教师的任务是保 持学生的学习兴趣 ，这也是一个教师能否 教学成功的关键 。在给学生上新课 的同时也应注意对学生 以往
味性 ， 教学 内容能否使学生产生美感 ， 关键要 注意培养 学生审美 能力 。审美 能力是建立在对知识的理解上 ， 例如 ， 在学 习物理定 理 定律 时 ， 先让学生用 自己语言来描述 ， 必然 出现不准确 、 不严
由于 诸 多原 因 ，每 个 班 都 不 同 程 度 地 存 在 着 两 极 分 化 的现
象。 对于这个问题 ， 应该怎么解决呢？ 我认 为采用这样 的方法 ， 每
二、 激起 学 生学 习情趣
兴趣在学生 的认识活动 ， 有着不可低估的作用 。 因为兴趣是
例谈提高学生数学成绩的五大策略
３ ｘ ＝ ５ （ 方 米１ ２ ８ ２ ６平 答 ： 坛 的 总面 积 是 ２ ６ 方 米 。 花 ５平 还 有 的 同学 也得 到 了相 同 的答 案 ， 算 式 不 同 ． 下 ： 但 如 ８ ２ ４（ ＋ ＝ 个） ８８６ 方米１ ｘ ＝ ４ｆ 平
６ｘ＝５ 方米） ４ ４ ２ ６ｆ 平 答 ： 坛 的 总面 积 是 ２６ 方 米 花 ５平阅 读 的前 提 下 ， 题 目 中 的遣 词 用 字 、 教 对 表 达 方式 进 行 反 复 地 推 敲 ， 正 地做 到 “ 文 嚼 字 ” 以 帮 助学 生 真 咬 ． 逐 步弄 清结 论 成 立 的 条 件 ， 确 把 握结 论 的 内涵 。 准 二 、 视 知识 的前 后 联 系 与 积 累 重 数 学 知 识 具 有 连 续 性 的 特 点 ，只 有 在 实 际应 用 中才 能 将 它不断地巩 固、 累、 积 内化 。 就要 求 学 生 在 学 习 的过 程 中 ， 这 把 前 后 的知 识 有 机 地 联 系 在 一 起 。 例 如 在 五 年 级上 学 期 的多 边 形 的 面 积 一 单 元 中 ， 这 么 一 题 ： 校 的 大 花 坛 是 由８ 一 模 有 学 个 样 的等 腰 直 角 三 角 形 组 成 的 ．已 知 等 腰 直 角 ｊ 角形 的腰 长 是 ８ ， 花 坛 的 总 面 积是 多 少 平 方 米 ？ 米 求 经 过 一 番 细 读 之 后 ． 教 师 的 引导 下 ． 些学 生列 出 了 以 在 一 下算式 ：
一
侈Ｉ 提 Ｕ— 数 学 成 绩 的 五 大 策 略 Ｊ 谈 富 － 生 － 亡 ， 一
张 敏
（ 昆山 市 千灯 镇 炎 武 小 学 ， 苏 昆 ｔ ２ ５ ０ ） 江 ｈ １３ ０ 学 生 的 数 学 成 绩 很 难 提 高 是 一 个 不 争 的 事 实 ，其 中 一 个 很 大 的原 因 在 于 学 生 不 会 进 行 数 学 阅读 ，不 会 对 关 键 词
高中生数学成绩下滑的原因及解决对策
高中生数学成绩下滑的原因及解决对策摘要：数学是一门基础性学科，这门学科的学习是比较艰苦的，需要系统的掌握各类公示、定理、概念，并能够熟练运用，它在中学阶段的学习中占有非常重要的位置，甚至是更高一层次的高等数学学习的基础，而检验高中学生数学学习效果的重要标准之一就是数学考试成绩。
通过调查发现，不少学生因为种种原因数学学习情况不理想，其实他们自身也迫切的希望通过自己的努力提高自己的学习成绩，但往往因为没有掌握正确的学习方法，结果事半功倍，而对数学的学习丧失信心，甚至影响其他学科的学习。
因此，研究影响数学成绩的相关因素，并提出行之有效的解决方法具有十分重要的意义。
关键词：高中数学成绩下滑对策一、高中生数学成绩下滑的原因许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中后，第一个跟头就栽在数学上。
根据调查，现在的高中生最怕见数学老师。
这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，应当引起重视。
对众多学生初中数学成绩优异，而升入高中之后数学成绩开始下滑。
造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面.1.被动学习。
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。
表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。
2.学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点、难点，突出思想方法。
而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半、收效甚微.3.不重视基础学习.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.4.对待学习没有恒心。
浅析数学教学中如何大面积提升成绩
学生对数学具有畏难心理 ，数 学基础差 的学 生 尤 甚 ，帮 助 学 生 克 服 畏 难 心 理 的 办 法 是让 学 生愿 意 努力 。 每上一节新课 ， 我 都 会 先 告 诉 学 生 本 节 课 的 知 识点在 以往 中考 中以什么题型出现 ，具体 到中考题 的某道题 ， 比如 ， 当复习到实数一 章时 ， 我就会告诉 学生本部分 的中考考点 ， 绝对值 、 相 反数 、 倒数 、 科学 计数法 、 近似数 ， 常以填 、 选题 的形式 出现 ， 分值３ 分， 当复 习到反 比例 函数时 ，我就会给学生讲这 部分 知 识 在 中考 中可 能 占１ ５ 分还多 ， 特 别是 其 中有 关 面 积 问 题， 常以填 、 选和大题形式出现等等。这样做 能引起 学生 的注意 ， 使学生在复 习中做到心 中有数 ， 有 的放 矢 。课后加强落实 ，我采取了一些 针对性 的专题训 练， 比如每 到周 日， 学生除 了整理 错题外 ， 我还会 根 据学情 ， 让 学生搜集一些专题进行训练 ， 程度 一般的 学生重 点对 中考题 的前二十一题进行 搜集训 练 ， 程 度 好 的重 点 放 在第 二 十 二 和二 十 三题 的搜 集 训练 上 ， 通过这 样的训 练可使学生熟能生巧 ，对 考点知识 掌 握更牢 。 数学教学是一项非常严密的系统工程 ，只要 我 们制定切实可行 的教学计划 ， 精心安排 、 严密组织教 学 的各个环节 ， 善始善终 ， 持之 以恒 ， 全 面的 、 较大程 度 提高学生数学水平 目标是一定能实现的。
考 试 指导
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豢 赣 ＿ 郑 召 举 豢
从 多次考试 中我发现很重要 的一个 问题 ，就是 许 多学 生对基本 知识 的掌握还存在较 多问题 。讲完 后 总感 觉学 生会 了 ， 但到了做题的时候 ， 就出了很 多 这样那样 的错误 。因此还需要对学生进一步做落实 基础练 习 ， 进行反馈和纠正 。
提高数学成绩的方法及技巧总结
提高数学成绩的方法及技巧总结1、数学提分的方法方法一、调理大脑思绪，提前进入数学情境考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。
方法二、“内紧外松”，集中注意，消除焦虑怯场集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。
方法三、沉着应战，确保旗开得胜，以利振奋精神良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的，拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学所谓的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。
方法四、“六先六后”，因人因卷制宜在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了，这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“六先六后”的战术原则。
1.先易后难。
就是先做简单题，再做综合题，应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。
2.先熟后生。
通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处，对后者，不要惊慌失措，应想到试题偏难对所有考生也难，通过这种暗示，确保情绪稳定，对全卷整体把握之后，就可实施先熟后生的方法，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。
如何才能提高数学的考试成绩？
如何才能提高数学的考试成绩？
哎，说到提高数学考试成绩，我真是深有体会啊！当年我可是数学考试的“常胜将军”，哈哈，当然了，现在也经常被学生们问起。
其实，提高数学成绩，真的没那么复杂，你只要把基础打好，做题的时候多动脑子就行。
就拿我来说吧，当年我可没少参加各种各样的数学竞赛。
有一次，我们学校举办了一场数学竞赛，我当时信心满满地去参加了，结果，第一轮就栽了个大跟头！比赛题目是“如何用最少的绳子围成一个最大的面积”。
当时我还觉得这题太简单了，不就是个圆形嘛！可是，我一看后面的要求，顿时愣住了，要求我们必须用三根长度分别为 3 厘米、4 厘米和 5
厘米的绳子围成一个形状，而且面积还要最大。
当时我真是急得抓耳挠腮，脑子里一片空白！可是，就在我快要放弃的时候，我突然想起老师讲过的“勾股定理”！然后，我就用这三根绳子拼凑了一个直角三角形，结果，面积居然达到了 6 平方厘米！哈哈哈，当时真是激动得要命，赶紧写下了答案，结果，第一轮就顺利通过了。
你看，这就是数学的魅力，它会让你在不知不觉中就爱上它。
所以说，想要提高数学成绩，最重要的就是培养兴趣，多思考，多练习，相信你会发现数学的乐趣所在。
当然了，学习数学也不能光靠兴趣，还需要一定的技巧。
就比如做题的时候，一定要认真审题，理解题意，不要被一些陷阱所迷惑。
还有就是，要学会总结归纳，把知识点串联起来，这样才能更好地掌握知识。
最后，我想说，学习数学的过程就像你学习其他任何学科一样，都需要坚持和努力。
我相信，只要你肯下功夫，一定能取得好成绩。
加油！。
怎样才能提高数学考试成绩？
怎样才能提高数学考试成绩？哎呀，说到提高数学成绩，这可真是个大难题啊！我以前辅导过不少学生，每次看到他们愁眉苦脸地对着试卷，我就忍不住想：哎，这数学考试怎么就这么难呢？其实，想要提高数学成绩，最关键的是要找到适合自己的学习方法。
就拿我来说，我当年可是数学课上的“差等生”呢，每次考试都只能眼巴巴地望着别人拿高分。
后来，我就开始琢磨，到底是怎么一回事？我发现，不少人学习数学都喜欢死记硬背公式，然后就想着套公式解题。
可是，数学可不是这么简单的！数学更像是逻辑思维的体操，它需要你真正理解公式背后的原理，才能灵活运用。
就比如，我以前学圆的面积公式的时候，死记硬背下“πr²”，但是完全不知道这个公式是怎么来的。
后来，我发现，圆的面积其实就是无数个小扇形拼接起来的，而每个小扇形的面积就相当于一个三角形的面积，最终就推导出“πr²”这个公式。
我终于明白了，学习数学，光靠背公式是没用的，关键是要理解公式的来龙去脉，这样才能举一反三，灵活运用。
除了要理解公式，还要多做练习。
我以前做题的时候，经常是看到什么题就套什么公式，做完题也不反思，结果就是错误百出。
后来我发现，做题的时候，要认真审题，分析题意，找到解题思路，然后再做题。
做完题之后也要反思，看看自己的思路是不是正确，哪里出现了错误，下次应该注意什么。
就拿一道简单的求三角形面积的题来说吧，我之前做题的时候经常会因为单位的换算而出错，比如面积单位是平方厘米，但是我却用厘米单位来计算。
于是，我就在每道题的旁边写下单位，提醒自己要注意单位的换算。
这样一来，做题的时候就更加细致，出错的概率也大大降低了。
总之，提高数学成绩需要我们不断地探索，找到适合自己的学习方法，并坚持下去。
我相信，只要我们认真学习，勤于练习，一定能取得好成绩！。
如何才能提高数学成绩？
如何才能提高数学成绩？哎，说真的，提高数学成绩啊…这可是个大工程！别看我一天到晚跟数字打交道，但我当年可也是个数学渣渣，一看到公式就头疼，考试的时候就更别提了，简直是脑细胞集体罢工！你还记得我上高中的时候，有一次数学考试，我硬是把一道几何题看成了代数题，结果花了半个小时才发现不对劲，然后就乱七八糟地瞎写了一通，最后...你猜怎么着？一个大大的红叉！当时我真想找个地缝钻进去。
后来，我总结了一下。
提高数学成绩，其实就是一句话：理解！理解透彻了，公式就变得像朋友一样亲切，问题也就能迎刃而解了。
比如，现在有一道题，问你半径为5厘米的圆的面积是多少？你会怎么做？大部分人可能直接套公式，拿5乘以5再乘以π，然后就结束了。
但你想过为什么要去乘π吗？π到底是什么？你可以试试这样理解：圆的面积其实就是无数个小三角形面积的总和。
每个小三角形的底就是圆的周长的一部分，高就是圆的半径，把所有小三角形加起来，最后就得到了πr²这个公式。
也就是说，π就是把所有小三角形面积加起来的集合，它代表着圆的面积和半径之间的一个固定的比例关系。
你理解了这个关系，就相当于掌握了圆的面积的秘密，以后碰到任何圆的面积问题，你都能轻松应对！当然，光理解还不够，还得勤加练习，把公式烂熟于心，才能在考试中快速准确地运用。
就像我当年，虽然理解了各种公式，但是没练习，考试的时候还是只能干瞪眼。
所以，提高数学成绩，关键在于理解和练习。
当你真正理解了公式背后的道理，并且掌握了灵活运用的方法，你就会发现，数学其实并没有那么可怕，反而充满着奇妙的规律和美感。
当然，每个人的情况不同，学习方法也应该有所调整，要找到适合自己的方法才能事半功倍。
就像我当年，就是通过反复练习，以及把抽象的公式和具体的例子联系起来，才最终克服了数学学习的障碍。
所以，别怕困难，相信自己，只要努力，一定能学好数学，成为数学高手！加油！。
如何才能提高数学成绩？
如何才能提高数学成绩？哎，说到数学成绩，我可太有发言权啦！别看我现在是教育专家，当年我可是个不折不扣的数学“小白”。
记得初中的时候，数学老师讲课，我就像听天书一样。
什么函数呀，方程呀，几何呀，一大堆符号和公式，看得我头都大了。
考试成绩自然也是惨不忍睹，每次都是垫底的份儿。
后来，我发现一个诀窍，那就是——“拆解复杂问题，化繁为简”。
这招可真是太灵验了！就拿我当时最头疼的几何题来说吧。
老师讲课的时候，总是上来就画一大堆图形，然后用一堆理论推导，最后得出结论。
我当时就蒙圈了，什么直线、角、平行线、三角形……听得我脑瓜子嗡嗡的，根本就理不清思路。
后来我尝试着换个角度思考，就好像在做拼图一样。
首先，把复杂的几何图形拆解成一个个简单的图形，比如三角形、平行四边形等等。
然后，逐个分析每个图形的性质，找出它们之间的关系。
最后，再把它们组合起来，就可以得出最终的结论了。
举个例子，有一次我遇到了一道难题，题目要求求一个三角形的面积。
这三角形看起来怪模怪样的，让我完全摸不到头绪。
但我没有慌，而是冷静地把它拆解成了一个直角三角形和一个等腰三角形。
然后，我就分别求这两个三角形的面积，最后把它们加起来，就得到了最终的答案。
你瞧，是不是很简单？这就像你玩乐高一样，把一块块积木拼起来，就可以创造出各种各样的模型。
数学也是一样的道理，只要你学会了拆解和组合，就能轻松地解决难题。
当然，提高数学成绩，除了拆解问题之外，还需要多练习，多思考。
勤奋是通往成功的唯一途径，这一点是毋庸置疑的。
我当年就是靠着大量练习和思考，才慢慢地克服了对数学的恐惧，最终获得了不错的成绩。
所以说，想要提高数学成绩，别怕困难，别怕挫折，就从拆解问题开始吧，相信你一定能取得成功！。
如何才能提高数学成绩？
如何才能提高数学成绩？哎呦，说真的，提高数学成绩啊，这可是个大工程！别看我天天跟一群小屁孩们打交道，好像对数学很懂的样子，其实我自己当年也是个数学渣渣。
记得高中的时候，每次数学考试前，我都会紧张得手心冒汗，恨不得把所有公式都塞进脑子里。
结果呢，考试的时候，那些公式就像过眼云烟一样，一个也记不住！我就跟做梦似的，什么也不会，恨不得找个地缝钻进去。
后来，我发现了一个秘密，说出来你可能不信，数学成绩要想提高，关键就两个字：理解！什么意思呢？举个例子吧，就拿我们这帮小屁孩们最头疼的几何来说吧。
他们啊，看到那些复杂的图形，就感觉头晕眼花，晕头转向。
然后就开始死记硬背，什么三角形的面积公式，什么圆的周长公式，背得比唐诗还熟。
可问题是，他们根本不知道这些公式是怎么来的，为什么是这样算的！所以，考试的时候，一遇到稍微变形的题目，他们就抓耳挠腮，不知道该怎么办了。
有一次，我发现一个孩子，他总是对圆的周长公式很困惑。
我就问他：“你知道圆的周长公式是怎么来的吗？”孩子摇摇头。
我就找来一根绳子，把它围成一个圆，然后用尺子量了圆的周长，再算了一下直径，发现周长正好是直径的3倍多一点。
我拿着绳子，边比划边解释道：“你看，圆的周长就是这条绳子的长度，而直径就是圆的中心到圆周的距离。
周长和直径之间是有关系的，这个关系可以用公式来表示，这就是圆的周长公式。
”这个孩子，他当时就愣住了，好像突然明白了什么。
我接着又引导他去观察一些生活中常见的圆形物体，比如车轮、水桶、硬币等等，让他自己去测量周长和直径，然后验证圆的周长公式。
过了一段时间，我又问他，他竟然能用自己的话说出圆周长的公式是怎么来的了！而且，他还举一反三，学会了用同样的方法去理解其他图形的面积和周长公式。
你看，这就是理解的力量！理解了公式背后的原理，你就能举一反三，灵活运用，而不是死记硬背。
数学嘛，说到底，它就是一种思维方式，一种解决问题的工具。
你不理解它，它就像一把你无法掌控的利器，只会让你受伤；而你理解了它，它就能成为你手中的宝刀，帮助你斩获成功。
如何提高高中数学成绩？
如何提高高中数学成绩？哎呦喂，说真的，提高高中数学成绩，这可是个老大难问题！我当年啊，也是个数学渣，考卷上全是红叉叉，看到数学老师就腿软。
后来啊，我琢磨着琢磨着，终于找到了一些门道，现在给你们说道说道。
我以前吧，特别怕做题，就觉得那些公式定理乱七八糟，看都看不懂，更别说做题了。
有一次，我碰到一道几何题，题目里说一个正方形里边有个圆，问你圆的面积是多少。
我当时啊，脑袋里就一片空白，完全不知道从哪下手。
后来，我灵机一动，就拿了一张纸，自己动手画了一个正方形，然后在里面画了个最大的圆。
我就开始思考，圆的直径和正方形的边长有什么关系？我仔细地观察了半天，发现圆的直径等于正方形的边长，然后我就回忆起圆面积的公式，就顺利地解出来了。
你看，有时候啊，不要光想着死记硬背，要动手实践，这样就能理解得更深刻。
比如，你学函数的时候，可以拿个坐标轴，画出一些函数图像。
你画的时候就能发现，不同的函数图形有什么不同，它们代表的含义也就不一样了。
还有啊，一定要注意基础。
数学知识都是环环相扣的，你前面没学好，后面就更难学了。
就像你搭积木一样，你第一块没放稳，后面就容易倒。
我以前就经常犯这个错误，总想着跳过基础，直接学难题，结果就是越学越乱。
后来我痛定思痛，决定从头开始，认真地把基础知识都复习一遍。
还有啊，别怕问问题，你问了，老师才能知道你哪里没理解。
我当年上课的时候啊，经常不好意思问问题，结果下了课就发现自己根本就没听懂。
后来我鼓起勇气，跟老师说，老师耐心地给我讲了一遍，我这才懂了。
当然啦，学习数学需要的时间和精力，别指望着一天两天就能看到效果。
我当年也是花了很长时间，才慢慢地提高了成绩。
你要相信，只要你肯付出努力，你一定能学好数学的。
你看，我现在都成了数学老师了，哈哈！记住我上面说的这些方法，再加上你自己的努力，你的数学成绩一定能提高。
加油！。
如何才能有效提高数学成绩？
如何才能有效提高数学成绩？哎，说真的，提到提高数学成绩，这可是个老生常谈的话题了，就跟鸡汤文一样，人人都在说，但真正能喝出点“营养”的却没几个。
我也是个老教师了，看着孩子们为了数学成绩愁眉苦脸，我都替他们着急。
就拿我前两天教的几何课来说吧，这节课讲的是圆的周长和面积计算，看似简单，但实际操作起来可就麻烦了。
我记得有个小姑娘，叫小丽，特别认真，但就是脑子转不过弯来。
我给她讲了一个小时，她还是一头雾水，最后眼看着就要哭了。
看她那样子，我心里也挺难受的，心想这孩子是真不懂还是装糊涂啊？后来我就问她：“小丽，你觉得圆的周长和面积，哪个更难理解？”她想了半天，说：“我觉得都是一样的难，我就是记不住公式，一用就乱。
”我顿时就明白了，这孩子不是笨，而是没有找到学习的窍门。
于是我就跟她举了个例子，我说：“你平时喜欢吃蛋糕吧？那你知道蛋糕是怎样做的吗？先要准备一个圆形的模具，然后把蛋糕糊倒进去，烤熟以后再把它从模具里拿出来。
你说，蛋糕的面积是多大？就是模具的面积；蛋糕的周长是多大？就是模具的周长啊。
所以圆的周长和面积，其实就是圆形物体边界和内部空间的大小。
”小丽听完后，眼睛一亮，好像突然开窍了。
她拿着圆规在地上画了一个圆，然后对我说：“我好像懂了，圆的周长就是圆形的边界，面积就是圆形的内部空间，就像这个蛋糕模具一样。
”看着她终于露出了笑容，我心里也一阵欣慰。
其实提高数学成绩，真的没那么难，关键是要找到适合自己的学习方法，这样才能事半功倍。
就像小丽这样，只要找到一个合适的例子，就能轻松理解抽象的数学概念。
所以说啊，想要提高数学成绩，首先得弄明白什么是真正的“难”，其次还得找到适合自己的学习方法，别再死记硬背公式了，那只会把你的脑子搞得更乱。
最后，别忘了多问问题，多思考，多实践，这样你就能像小丽一样，找到属于你的数学奥秘！。
提高数学成绩的最好方法
提高数学成绩的最好方法一、帮你提高数学成绩的方法：1、培养良好的学习兴趣常言到：兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它才会去实践它，达到乐在其中，才会形成学习的主动性和积极性。
就自然的会立志学好数学，成为数学学习的成功者。
就连孔子不是也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
好和乐就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。
2、培养良好的学习习惯很多数学成绩不好或是基础差的同学都没有一个好的学习习惯。
良好的学习习惯会让你的学习感到有序和轻松，高中数学良好的学习习惯应该是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。
在跟着老师脚步学习的过程中应该养成把老师讲的知识翻译成自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。
3、重视课内要听讲，课后要及时复习数学知识的掌握九成都是来自课堂，所以要特别重视课内的学习环境，寻求正确的学习方法。
上课时要跟紧搞事的思路，积极的开展思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
课后要及时复习不留疑点。
在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍。
认真独立完成作业。
要养成不总就问的学习作风。
4、多参加一些数学学习活动在平时的学习中，要多注意一些不同的学习场所，不如说自己多参加一些有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。
在做习题的时候，对于老师讲的一题多解、举一反三等内容要加强训练。
在课堂上也要全新投入，认真参与，最终达到自己思维、知识等各方面能力的全面提高。
学数学，基本功最重要，就如同你想练习武功，最早就是从扎马步开始，基础越扎实，可能达到的高度就越高;也如同盖楼一样，根基扎的深，扎实，楼才可能稳固。
而数学思想，也是这基本功中的一部分。
做题不如总结规律，总结规律的意义就是在总结数学思想，数学加特意将初中常见的17中思维方式总结出来，希望对大家有帮助!二、数学思维方法，帮你提高成绩：1、对应思想方法对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。
浅谈高中生数学成绩差的原因及策略
浅谈高中生数学成绩差的原因及策略有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。
在当今知识经济时代，数学已成为公民所必须具备的一种基本素质，数学在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。
数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。
数学作为衡量一个人能力的重要学科，许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在数学上，即使投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者。
因此常听高中生感叹:“成也数学，败也数学”。
造成这种现象的原因是多方面的，下面就高中数学成绩差的原因进行简单的分析和探讨。
面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，本文对他们的学习状态进行了研究。
调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下方面。
１．被动学习．许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”．没有真正理解所学内容。
２．学不得法．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背．也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微．３．不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”．４．进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃．这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备．高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等．客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的．针对上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：１．加强学法指导，培养良好学习习惯。
怎样提高高二数学成绩
要有创新思维
在不同的情境之中，人的思维活跃程度大相径庭。特定的情境，能使思维更为敏捷，迸创新的火花，特别是小学生，他们的抽象思维还较差，创新思维的潜力正待发展。而学生是天生的探究者，学习本来就是一个主动探究的过程，推行探究性学习，重在教师根据需要创设探究情境，拓展探究空间。例如，我在讲《列方程解百分数应用题》时，由于学生已学过列方程解实际问题和百分数的有关知识，我安排学生复习练习后自学例题，再尝试练习，再安排多个比较环节，学生通过讨论后得出结论。这样的新旧知识比较有助于学生，沟通知识间的联系形成知识网络，长期训练，学生学到一个知识就会想到和以前的某个知识有联系或有相同的地方，从而促进学生举一反三的能力。
其次要吃透书本知识。都没弄懂就算你做再多的题也没用。你必须知道每一个数学公式是怎样来的，什么用，怎样用等。只有懂了一个公式的精髓才能真正懂怎样用。以前我给一个高中生补课，他的成绩不是很好，但是他喜欢问学每个公式的用处，我觉得这很好。现在有很多学生都并非真正了解一个公式的来龙去脉，只知道拿公式去套题，但只要稍微遇到一些综合性强一点的题就不会做了。特别是一些同学高一高二数学成绩还较好，而到了高三总复习成绩就不行了，这就和没吃透书本有关系了。数学题你是做不完的，随便从一个数学网上下载一些题就会让你做很长时间，但你知道中国有多少参考资料吗?很难统计吧!数学是变化各异的，也许这样做你行，但是稍微改一下题型你又不会了，高三总复习时老师回找太多的题给你们做，又何必忙于一时呢!应该思考一下，你用来做练习的时间是看书的时间的多少倍，结果很吃惊吧!
高二应该怎样提高数学成绩
高二应该怎样提高数学成绩高二怎样提高数学成绩?对于高二年级的数学教学而言，就是学生学习兴趣不高，课堂效率不高的问题。
下面是小编为大家整理的关于高二应该怎样提高数学成绩，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1.采用多种教学方式教师首先需要改变传统的教学模式，转变以自己为主体的教学方式，将学生放在教学的主体地位，根据学生的实际情况来设计教学方式。
在这个信息技术迅猛发展的年代，教师可以采取多媒体辅助教学的方式。
因为对于数学而言，数形结合是分析问题非常好的方式，当教师利用多媒体进行数学教学时，就可以省下在黑板上画图的时间，而且这样的教学方式更容易让学生提起学习兴趣。
2.创设情境，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在高中数学的教学过程中，教师可以采用创设情境提出问题的方式，激发学生的学习热情，在回答问题的过程中活跃课堂气氛，带动学生都参与到课堂中来，同时在对例题进行讲解的过程中，也可以让学生一起分析、发言，使得学生真正成为课堂的主体，从而提升课堂效率。
3.设计多样化的教学模式要真正提升学生的思维能力，就需要放学生自己对问题进行思考，只有引导学生自己学会对问题进行思考，才能够在面对问题的时候不慌乱。
所以教师可以在对某一问题进行讲解之后，出一个类似的题目或是有一点提高的题目让学生自己做题，并且可以结组进行讨论，那么可能学生之间具有不同的思维方式，就会有不同的解题方式，在讨论的过程中有助于学生拓展思维。
创设“自主与合作”的学习氛围，这是优化课堂结构，提高教学效率的一项有效途径。
合作创新是二十一世纪的学习主流，哪一个国民和民族具有了合作与创新精神，就能在信息时代抢占先机，开拓新技术，否则只能跟在大家后面跑。
当今数学教育倡导导入、探索、巩固、运用这四个进程。
如何创造性地用好这一过程，就需要我们勤于思考，敢于创新。
要有善于吸收、加工、储存、运用信息的能力。
因此，在课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力，就必须重视教学过程中的信息反馈，创设一个“自主与合作”交流的学习氛围，让学生在这个氛围中学会学习、学会合作、学会创新、学会竞争。
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在新课程改革 中 ， 数学学科在 培养学生数学素养 、 提升能力
课前 自学是学生上好新课 ， 取得 良好学 习效果的基础。课前
方面 ， 起 着举 足轻重 的作用 。所 以从小学到初 中绝大多数同学对 自学 不仅 能培养 自学能力 ， 而且 能提高学习新课 的兴趣 ， 掌握学 它情有独钟 ， 投入 了大量 的时间与精力 ， 获得了较好 的成绩 。然 习主动权 。 自学不能搞走过场 ， 要 讲究质量 ， 力争在课前把教材
２ ． 学不得法 。老 师上课一般都要讲清知识 的来龙 去脉 ， 剖析 将所 学 的新 知识 与 有关 旧知识联 系起来 ， 进行 分析 比较 ， 一边
概念 的内涵 ， 分析重点难点 ， 突出思想方法 。而 一部 分同学上课 复 习一边将复 习成 果整理在笔 记上 ， 使对所 学 的新 知识 由“ 懂” 没能 专心 听课 ， 对要 点没 听到或听不全 ， 笔记 记 了～ 大本 ， 问题 到“ 会” 。 也有一大堆 ， 课后又不能及时巩 固、 总结 、 寻找知识 间的联 系 ， 只 独立作业是学 生通 过 自己的独立思考 ， 灵活地分析 问题 、 解
４ ． 认识模糊 。高 中数学与初 中数学相 比， 知识 的深 度、 广度 ， 当的重复性练习 ， 把 与老 师 、 同学交流获得 的知识消化变成 自己 能力要求 都是一次飞跃 。这就要求 必须掌握基础知识 与技 能为 的知识 ， 长期坚持使对所学知识 由“ 熟” 到“ 活” 。
进一 步学习作好准备 。高 中数学很 多地方难度大 、 方法新 、 分析
二、 对 策 １ ． 澄清认识
系统 小结是学生通过积极思考 ， 达到全面系统深刻地掌握知 识和发展认识能力的重要环节 。小 结要在系统复 习的基础 上以 教材为依据 ， 参 照笔 记与有关 资料 ， 通过分析 、 综合 、 类比、 概括 ， 揭示知识间的内在联 系。以达到对所学知识融会贯通的 目的 ， 经 常进行多层次小结 ， 能对所学知识 由“ 活” 到“ 悟” 。 课外学习包括 阅读课外 书籍 与报刊 ， 参 加学科竞赛与讲座 ，
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高 中 生 数 学 成 绩 大 面 积 提 高 的 策 略
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（ 重 庆 市江 津 几江 中学 重庆 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ 文 献标 识码 ： Ａ
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而到 了高中并非人人都是成功者 ， 许 多小学 、 初 中数学学科成 绩 弄懂 ， 上课着重 听老师讲课 的思路 ， 把握重 点 ， 突破难 点 ， 尽 可能 的佼佼 者 ， 进入高 中阶段 ， 第一个跟 头就栽在数学上 。究其 原因 把问题解决在课堂上 。 有 以下几方面 ： 上课 是理解和掌握基本知识 、 基 对概念 、 法则 、 公式 、 定理一知半解 ， 机械 决 问题 ，进一 步加 深对所学新知识 的理解 和对新 技能 的掌握过 模仿 ， 死记硬 背。也有 的晚上加班加 点 ， 白天无精 打采 ， 或是上课 程。这一过程是对学生意志毅力 的考验 ， 通过运用使学生对所学 根本不 听 ， 自己另行一套 ， 结果是事倍功半 ， 收效甚微 。 知识 由“ 会” 到“ 熟” 。 ３ ． 忽视基础 ．一 些“ 自我感 觉 良好 ” 的同学 ， 常轻视基本 知 解决 疑难 是指对独立完成作业过程 中暴 露出来对知识理解 识、 基本技能和基本方法 的学 习与训练 ， 经常是知道怎 么做 就算 的错误 ， 或 由于思维受 阻遗 漏解答 ， 通过点 拨使思路 畅通 ， 补遗 了， 而不去认真演算 书写 ， 但对难题很 感兴趣 ， 以显示 自己的“ 水 解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍 的精神 ， 做错的作 业再 平” ， 好 高鹜远 ， 重“ 量” 轻“ 质” ， 陷入题 海。到正规作业或考 试中 做一遍 ．对错误 的地方没弄清楚要反复思考 ， 实在解决不了的要 不是演算 出错就是 中途“ 卡壳 ” 。 请教老师和同学 ， 并要经 常把 易错 的地方拿 出来 复习强化 ， 作适
走访高年级 同学或老师交 流学习心得等 。课外学 习是 课内学 习 的补充 和继续 ， 它不仅能丰富学生 的文 化科 学知识 ， 加 深和巩 固
高 中知识深而且覆盖 面广 ， 与初 中知识 相 比， 初 中的 内容仅 课 内所学 的知识 ， 而且能满足 和发展他们 的兴趣 爱好 ， 培养独立
一
、
原 因分析
节 。“ 学然后知 不足” ， 课 前 自学过 的同学上课更 能专心听课 ， 他
１ ． 被动学 习。 许 多同学进入高 中后 ， 还像初 中那样 ， 有很强的 们知道什么地方应该详 听 ， 什么地方可 以略听 ； 什 么地方该 精雕
依赖心理 ， 跟随老师惯性运转 ， 没有掌握学 习主动权 。表现在不 细刻 ， 什么地方是该记的地方 ， 而不是 全抄全 录 ， 顾 此失彼 。 定计 划 ， 坐等上课 ， 课前没有预 习 ， 对老师要 上课 的 内容不 了解 ， 及时复习是 高效率学 习的重要一环 ，通 过反 复 阅读教 材 ， 上课忙于记笔记 ， 没听到“ 门道” 。 多方 查 阅有 关资 料 ， 强 化对基 本概念 知识体 系 的理解 与记 忆 ，
能力要求高 。如二次函数在闭区间上 的最值问题 ， 函数值域 的求 法， 实根分 布与参变量方 程 ， 三角公式 的变形与灵 活运用 ， 空间 概念 的形成 ， 排列组合应用题及 实际应用 问题等。而且有 的内容 还是高初 中教材都不讲 的脱节 内容 ， 如不采 取补救措施 ， 查缺补 漏， 分化是不可避免的。