最新PEP版2015小学五年级英语下册第五单元教案
五年级英语下册第五单元教案
五年级英语下册第五单元教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解本单元的主题内容，培养学生的英语思维能力。
2. 能力目标：（1）能够正确书写本单元的生词和句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的阅读理解和写作。
（3）培养学生的听、说、读、写综合能力。
3. 情感目标：（2）通过本单元的学习，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容：1. 生词：本单元的生词有：park, zoo, circus, museum, beach等。
2. 重点句子：（1）What's your favorite place to visit?（2）I like going to the park on weekends.（3）Do you like visiting museums?三、教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子的运用。
2. 难点：正确运用一般现在时进行表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
五、教学步骤：1. 热身（5分钟）：（1）引导学生复习上一单元的知识点。
（2）进行简单的听力练习，为本节课做好准备。
2. 引入（10分钟）：（1）利用图片或实物展示本节课的主题，引导学生谈论自己喜欢的场所。
（2）教师出示本节课的生词，引导学生进行认读。
3. 教学新课（20分钟）：（1）教师讲解生词的含义和用法，让学生进行跟读。
（2）教师出示重点句子，引导学生进行朗读和理解。
（3）学生进行小组讨论，用所学知识进行交流。
4. 练习巩固（15分钟）：（1）学生进行听力练习，巩固本节课的知识点。
（2）学生进行口语练习，运用本节课的知识进行交流。
新版PEP五年级下册unit5教案
Unit 5 Whose dog is it?单元概述教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情境。
学生通过看图，了解本单元话题及相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。
学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang P eng’s.”，和“Is he drinking water? No，he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。
单元目标一、知识及技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。
并能在语境中正确运用以上词汇。
2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。
人教PEP版英语五年级下册Unit 5 第五课时教案-教学设计
第五课时课时内容B Read and write Let’s check课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第五课时。
围绕“Robin 在动物园”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇dancing, walking, flying, running, excited, like及如何表达动物正在做的动作的句型。
继续培养学生爱护动物的意识，激发学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元B 部分知识的整合。
本课时的重点是单词的理解和能够运用核心句型的运用。
本课时包括Read and write和Let’s check两个版块。
Read and write分为阅读和书面回答问题两个部分。
阅读部分通过呈现Robin和Sarah在动物园，Robin看到了许多动物模仿动物的场景，激活相关的背景知识及话题。
话题有趣，接近学生的实际生活。
Let’s check分为两部分，第一部分为听音标号，用于检测本单元核心词汇和句型。
第二部分为听音选择答案，用于考查本单元核心句型和词汇的理解和表达。
本课时的新授单词，教师要结合图片、动作、一定的语境帮助学生理解。
遵循以学生为主体的原则，采用小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（3）能够读懂故事，并按正确的语音、语调、意群阅读。
.（4）能够正确、规范的书写句子。
（5）能够较好的完成Let’s check。
（6）培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
人教版pep五年级英语下册unit5教学设计
人教版pep五年级英语下册unit5教学设计全文共3篇示例，供读者参考篇1Unit 5 of the People's Education Press (PEP) Fifth Grade English textbook covers the topic of "What did you do on vacation?" This unit focuses on past tense verbs and the concept of recounting past events. In this teaching design, I will outline a nine-lesson plan to cover the content of Unit 5 in an engaging and effective manner.Lesson 1: Introduction to Past TenseObjective: Introduce the concept of past tense verbs.Activities: Present sentences in present and past tense, have students identify the differences.Lesson 2: Past Tense Verbs (Simple Past)Objective: Teach the simple past tense of regular verbs.Activities: Practice regular past tense verbs through exercises and games.Lesson 3: Past Tense Verbs (Irregular Verbs)Objective: Introduce irregular past tense verbs.Activities: Have students memorize common irregular verbs and use them in sentences.Lesson 4: Asking and Answering QuestionsObjective: Teach students to ask and answer questions about past events.Activities: Role-play conversations about vacation activities using question words.Lesson 5: Writing about VacationsObjective: Practice writing short paragraphs about past vacation experiences.Activities: Provide prompts for students to write about their own vacations.Lesson 6: What Did You Do on Vacation?Objective: Teach the structure of past tense questions.Activities: Have students ask and answer questions about their vacations in pairs.Lesson 7: Listening ComprehensionObjective: Practice listening for specific information.Activities: Play recordings of vacation stories and ask questions based on the content.Lesson 8: Vocabulary ReviewObjective: Review key vocabulary words from Unit 5.Activities: Play vocabulary games like charades or Pictionary to reinforce learning.Lesson 9: Unit TestObjective: Assess students' understanding of Unit 5 content.Activities: Administer a written test covering past tense verbs, question formation, and vocabulary.Overall, this nine-lesson plan aims to help students grasp the concept of past tense verbs and effectively communicate about their past experiences. By incorporating interactive activities and games, students will stay engaged and motivated throughout the unit. The activities are designed to cater to different learning styles and promote active participation in the classroom.篇2PEP (Primary English Program) is a teaching material issued by the People's Education Press in China. PEP English textbooks are widely used in primary schools across the country. In thislesson plan, I will focus on Unit 5 from the fifth grade of the PEP English textbook.Unit 5 is titled "What Does She Look Like?" and the main topic of the unit is describing people's physical appearances. This unit includes vocabulary related to physical appearance such as hair, eyes, nose, etc. It also covers grammar points such as the verb "to be" and adjectives.Here is a detailed breakdown of the lesson plan for Unit 5:1. Warm-up (10 minutes)Start the lesson by reviewing the vocabulary related to physical appearances. Use flashcards or pictures to help students remember the words. You can also ask students to describe their own physical appearances to practice the vocabulary.2. Presentation (15 minutes)Introduce the grammar point "to be" and adjectives to describe people. Show examples on the board and explain how to use them in sentences. Encourage students to create their own sentences using the grammar point.3. Practice (20 minutes)Divide the class into pairs or small groups and ask them to describe each other's physical appearances using the vocabulary and grammar they've learned. Monitor and provide feedback to each group.4. Listening (15 minutes)Play a recording of a dialogue where two people are describing a third person. Ask students to listen carefully and answer comprehension questions based on the dialogue. This will help them improve their listening skills.5. Speaking (15 minutes)Have students work in pairs and take turns describing a picture of a person to their partner. The partner must listen carefully and draw what they hear. This activity will test students' speaking and listening skills.6. Writing (15 minutes)Ask students to write a short paragraph describing a person's physical appearance. Encourage them to use the vocabulary and grammar they've learned in the unit. Review their writing and provide feedback on grammar and vocabulary usage.7. Review and Homework (10 minutes)Summarize the key points of the lesson and review the vocabulary and grammar covered in Unit 5. Assign homework for students to practice describing people's physical appearances.By following this lesson plan, students will be able to effectively describe people's physical appearances using the vocabulary and grammar they've learned in Unit 5 of the PEP English textbook. It's important to provide a variety of activities to engage students and help them practice their language skills. With the right guidance and support, students will be able to master the content of the unit and improve their English proficiency.篇3Unit 5 of the People's Education Press (PEP) Grade 5 English textbook focuses on the theme of "What Would You Like?" This unit covers vocabulary related to food and drinks, as well as phrases and sentences to express preferences. In this lesson plan, I will outline a series of activities and exercises to help students practice and engage with the material in a fun and interactive way.Lesson Objectives:1. To introduce and teach new vocabulary related to food and drinks.2. To practice using phrases and sentences to express preferences.3. To engage students in speaking and listening activities to reinforce new vocabulary and language structures.4. To promote group work and collaboration among students.Warm-up:To start the lesson, I would begin with a warm-up activity to introduce the theme of the unit. I would show pictures of various food and drink items and ask students to identify them. This will help activate prior knowledge and get students thinking about the topic of the lesson.Vocabulary Presentation:Next, I would introduce the new vocabulary related to food and drinks. I would use flashcards, realia, and other visual aids to help students understand and remember the words. I would also provide pronunciation practice to ensure students are comfortable using the new vocabulary.Practice Activities:After introducing the vocabulary, I would engage students in a series of practice activities to reinforce their understanding. This could include matching games, role-plays, and group discussions. For example, students could work in pairs to practice ordering food and drinks at a restaurant using the new vocabulary.Language Structures:In this section of the lesson, I would focus on teaching students phrases and sentences to express preferences. This could include sentences like "I would like a hamburger, please" or "I don't like broccoli." I would provide examples and opportunities for students to practice using these language structures in context.Speaking and Listening Activities:To promote speaking and listening skills, I would design activities where students can communicate with their peers using the new vocabulary and language structures. For example, students could participate in a role-play where they take on different roles in a restaurant setting and practice ordering food and drinks.Group Work:Finally, I would incorporate group work activities to encourage collaboration and teamwork. Students could work together to create a menu for a restaurant, with each group member contributing different food and drink items. This will allow students to practice using the new vocabulary in a creative and engaging way.Assessment:Throughout the lesson, I would assess students' understanding through observation, participation, and informal assessment tasks. At the end of the lesson, I would provide feedback to students on their progress and encourage them to continue practicing and using the new vocabulary and language structures outside of the classroom.By following this lesson plan, students will have the opportunity to engage with the material in a variety of ways and develop their language skills in a fun and interactive environment. This will help them build confidence in using English to express their preferences and communicate effectively in real-world situations.。
pep五年级英语下册第五单元教案
pep五年级英语下册第五单元教案pep五年级英语下册第五单元教案Unit 5 Look at the monkeys 第一课时教学重点：Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。
教学难点：walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：Warm up （热身）活动一：唱一唱教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。
活动二：做一做（1）教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。
教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。
同法引入walking和flying。
2、Presentation （新课呈现）活动三：学一学教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。
五年级英语下册第五单元教案
五年级英语下册第五单元教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母N-Z。
（2）能够运用所学生词和句子进行写作。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）字母N-Z的正确书写。
（2）本单元生词和句子的掌握。
2. 教学难点：（1）字母N-Z的书写顺序和笔顺。
（2）运用所学知识进行日常交流。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 热身（5分钟）（1）引导学生唱英文歌曲，活跃课堂气氛。
（2）进行简单的口语交流，复习所学知识。
2. 课堂导入（10分钟）（1）讲解字母N-Z的书写顺序和笔顺。
（2）让学生跟随老师一起书写，确保他们掌握正确的书写方法。
3. 新课呈现（15分钟）（1）呈现本课的生词和句子，让学生听懂、会说、会读。
（2）通过情境教学，让学生在实际环境中运用所学知识。
4. 课堂练习（10分钟）（1）进行小组活动，让学生互相练习本课的生词和句子。
（2）老师巡回指导，纠正发音和书写错误。
（2）布置作业，让学生巩固所学知识。
五、课后反思：1. 学生对字母N-Z的书写是否掌握正确？2. 学生是否能熟练运用本课的生词和句子进行交流？3. 课堂活动是否激发了学生的学习兴趣？4. 针对学生的不同需求，如何进行个性化教学？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学互动的情况。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，包括书写、语法和句子的正确性。
3. 口语交流评价：通过角色扮演或小组讨论，评估学生运用所学知识进行日常交流的能力。
pep五年级英语下册第五单元教案
Unit 5 Look at the monkeys 第一课时 教学重点： Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。 教学难点： walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。running和swimming的单词拼写。 课前准备： 教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材。 本课时的五张单词图片和卡片。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。 教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。 教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。 活动二：做一做（1） 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。 （2） 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：学一学 教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。 教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping. 让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It’s running. The tiger is running.教师板书：running。 教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It’s swimming.教师板书：swimming. 教师播放课件中的对话，让学生重复句子。 让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。 让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running. 活动四：说歌谣 教师出示图片，让学生听Let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。 教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。 听录音，跟说歌谣并表演。 活动五：编歌谣 （1）教师出示Let’s start部分的图片，让学生看图说句子：Look at…! It’s… The … is… （2）让学生两人一组，根据Let’s chant部分，自编歌谣。 （3）把自编的歌谣说给大家听。3、Let’s play ( 趣味操练 ) 活动六：玩一玩 （1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五种动物外，或四人一组做此游戏。 活动七：猜一猜 （1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。（2）教师可以问：What’s this? What is it dong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练 （1）活动手册A 1Listen and number.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们 正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。 （2）活动手册A 2 Listen again and write.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。活动九：小结 本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The… is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying, swimming, walking, running, jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。 五、板书 Unit 5 Look at the monkeys 第二课时 教学重点： 1、学习询问她//它在做什么及回答：What is she/he/it doing? She /he /It is… 2、了解字母a和字母组合ar,sm, sl的发音规律。 教学难点： 1、句型：What is she/he /it doing? She/he/it is… 2、能够在实际情景中正确运用所学对话。 课前准备： 教师准备录音带和教学课件。 教师准备有关动物和动作的单词卡片。 教师准备Pronunciation部分的挂图。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：2分钟 （1）教师放第四单元C部分的歌曲What are you doing?的录音，学生一起进行表演唱。（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。 活动二：做一做 （1）教师出示A部分Let’s learn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。 （2）让学生进行展示。Look at..! It’s …! The … is…. 2、Presentation （新课呈现） 活动三：试一试 教学参考时间：5分钟 （1）教师出示A Let’s learn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。 （2）让学生看书，听录音完成Listen and match 。 （3）教师核对答案。 （4）让学生模仿录音，做问答练习。 活动四：情景对话 （1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让学生观看，提问：What do you see in the forest? 引导学生回答：I see two elephant. （2）教师指着大象说：This is the mother elephant.提问：What is she doing?引导学生回答；She’s walking.教师再指着小象提问：What about the baby elephant? What is it doing?引导学生回答：It’s running. （3）点击课件中的播放按钮，让学生听一听Chen Jie和Amy的对话。 （4）让学生分别扮演Chen Jie和Amy做对话练习。 活动五：说一说 （1）让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：What can you see? How many … can you see? 学生抢答。学生再次翻开主情景图，教师问：Can you see the rabbit/tortoise? What is it doing?引导学生回答It’s running/rolling. （2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。在学生做完后，教师说：This is Mr. Kangaroo. We can ask: What is he doing?引导学生回答出：He’s jumping. 活动六：读一读 （1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词 class, glass, pass, , 让学生朗读单词。 （2）指导学生归纳a的发音规律。 （3）教师板书句子A glass of ants are inside my pants.，让学生朗读。 （4）用类似的方法教学ar, sm, sl的发音规律。 （5
最新五年级下PEP英语教案 Unit 5教案(一)
(3)逐句播放并复述。
(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。
2.学习Let’s talk。
(1)带学生参观学校的美术展作品。（要求学生用英语讨论交流这些画是谁画的）
(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。
Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。（教师将课本第48页Let’s talk挂图呈现在PPT上）学生讨论画中内容。
a.名词性物主代词b.名词所有格
名词性物主代词相当于名词所有格
(6)听录音，模仿跟读，分组背诵课文。
(7)Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。
(8)Let’s chant.（师生共同完成）
I,my,mine.I,my,mine
We,our,ours.We,our,ours.
You,your,yours.You,your,yours.
3.学习Look, say and complete。
(1)完成练习。
(2)教师讲解句型。
—Whose…is this /are those?—It’s / They’re+名词性物主代词.
(3)学生根据句Leabharlann 创编对话，并两人一组进行对话练习。
(4)实物汇报表演。教师给予评价。
4.小结。
Key words:his,hers,theirs,ours,mine,Zoom’s
buildingexciting( ) longink( )
(7)Look,listen and write.
eatZoom iseating.让学生观察动词eat有什么变化。
教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：be +v.-ing。
五年级英语下册第五单元教案
五年级英语下册第五单元教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解本单元的主题内容，培养学生的情感态度和价值观。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母Nn和Mm。
（2）能够运用本单元所学知识进行阅读理解和听力理解。
（3）培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）本单元的生词和重点句子。
（2）字母Nn和Mm的正确书写。
（3）运用本单元所学知识进行日常交流。
2. 教学难点：（1）字母Nn和Mm的正确书写。
（2）运用本单元所学知识进行阅读理解和听力理解。
三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
（2）引导学生回顾上一单元所学内容，为新单元的学习做好铺垫。
2. 导入（10分钟）（1）利用图片或实物引入本单元的主题。
（2）引导学生观察图片或实物，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂活动1（15分钟）（1）教授本单元的生词和重点句子。
（2）通过例句和练习，让学生掌握生词和句子的用法。
（3）进行小组活动，让学生互相练习使用生词和句子。
4. 课堂活动2（15分钟）（1）教授字母Nn和Mm的正确书写。
（2）通过示例和练习，让学生掌握字母Nn和Mm的书写方法。
（3）进行书写练习，巩固学生对字母Nn和Mm的掌握。
5. 课堂活动3（10分钟）（1）进行阅读理解活动，让学生运用本单元所学知识。
（2）引导学生理解文章内容，回答相关问题。
（3）进行听力理解活动，让学生运用本单元所学知识。
6. 总结与作业布置（5分钟）（1）对本单元所学内容进行总结，让学生巩固所学知识。
（2）布置作业，让学生课后巩固本单元的内容。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
(最新精编)2015年人教版pep五年级下册Unit 5教案(共6课时)
Unit 5 Whose dog is it?单元要点分析本单元Part A部分重点学习怎样在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It's mine/yours/hers/his表明物品的所属情况。
Part B部分学习的是现在进行时，要求学生进一步掌握现在进行时的意义、结构与用法；能够运用现在进行时询问动物在做什么，并且能够用现在进行时描述动物正在做的事情。
教师应通过这一单元的教学，帮助学生掌握动词ing形式的变化规律，掌握现在进行时动词短语的构成，能够灵活地运用这一结构询问并描述正在发生的事情。
同时，要对学生进行热爱动物、热爱大自然的教育，让学生从小就养成“人类与动植物共享一个地球”的观念。
能力目标1．能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。
2．能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。
3．能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。
知识目标1．掌握四会词汇：mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping。
2．掌握四会句子：The dog is yours. The book is hers．They are mine. It's his. He’s eating．They are playing等句子。
3．能够正确朗读并理解Let’s learn与Read and write部分中其他的句子。
4．懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词。
情感目标1．培养学生热爱动物、大自然的美好情感。
2．培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。
课时划分第一课时 A. Let's learn Look, say and complete第二课时 A. Let's try Let’s talk第三课时A. Let's spell第四课时 B. Let’s try Let’s talk第五课时 B. Let's learn Let's play第六课时 B. Read and write C. Story time B. Let’s check Let's wrap it up第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案_第五单元
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案_第五单元Unit 5Topic:有关动物正在做什么的英语表达Language systems:1.Lexis: flying walking jumping running sleeping climbing fighting swinging drinking water及其回答。
2.Grammar:有关动物正在做什么的英语表达:What is …doing? What are…doing?3. function: 学会有关动物正在做什么的英语表达4. phonology: a. ar. sm. sl的发音规则Language skills:1. Listening:学生能听懂描述动物正在做什么的英语单句、对话和一段完整的语篇,根据相关信息完成相应得听力训练。
2. speaking:学生能用现在进行时谈论动物正在做的事情。
3. reading:学生能读懂文章并找出相关的信息。
4. writing: 学生会写Part A B和Read and write中的四会单词和句子,并根据图片提示描述动物正在做事情的文章。
Objectives:1、能力目标（1）、能够询问动物正在做什么并作答,如：What is it doi ng? It’s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.（2）、能够听懂、会唱歌曲“Animals, Animals are everywhere.”2、知识目标（1）、能够掌握A、B部分Let’s learn、Read and write中的四会单词和句子。
（2）、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk、Read and write中的白体单词和句子。
（3）、能够了解Pronunciation部分的字母a和字母组合ar, sm, sl的发音规律及其例词的读音。
pep五年级英语下册第五单元教案
pep五年级英语下册第五单元教案pep五年级英语下册第五单元教案Unit 5 Look a第一课时教学重点：Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。
教学难点：walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：Warm up （热身）活动一：唱一唱教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。
活动二：做一做（1）教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。
教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。
同法引入walking和flying。
2、Presentation （新课呈现）活动三：学一学教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can youure?让学生回答。
教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。
PEP小学英语五年级下册Unit5LookattheMonkeys教案及反思
Pep6 Unit5 ARead and Write 教学设计及反思一、教学目标1、知识技能目标●掌握四会句型：What is it doing ?It’s eating bananas.What is she doing ? She’s jumping.●能够认读句子：That elephant is drinking water with its trunk.●能够阅读、理解对话，并完成课后练习。
2、能力目标●●能熟练运用已学语言描述动物们的动作并能简单的写下来。
●熟练掌握阅读的技巧并能运用于自己的阅读过程中。
3、情感目标●能体会动物们可爱的动作，培养热爱动物、热爱大自然的情感和保护动物的意识。
二、教学重难点●重点：掌握四会句型●难点：能够认读句子：That elephant is drinking water with its trunk.三、课前准备课件、单词卡片四、教学过程：Step1: Warm-upT：Hello,boys and girls.Are you ready for class?First,Let’s have a chant.Ok?chant and do actions.课件出示动画, 师生共同说唱。
教师根据学生说的情况给与评价：Your sound is wonderful![设计意图]：让学生一边看动画片一边跟说琅琅上口的歌谣，充分调动学生的多种感官，既能调节课堂气氛，又能让学生迅速进入学习状态。
Step 2PreviewT：Boys and girls, you know the zoo is never boring.Our English class is never boring, too. There is much fun in our English class , yes ?Ok,let’s have challenge,Let’s play a guessing game.If your answer is right ,youcan get a sticker.（粘到纸上拼成拼图）(1)r abbit，Guess，“What is it doing ?(板书)（学生猜）（2）fish让学生问What is it doing ? （学生猜）It’s swimming。
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第五单元
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第五单元Unit 5Topic: 有关动物正在做什么的英语表达●Language systems:1.Lexis: flying walking jumping running sleeping climbing fighting swingingdrinking water2.Grammar: 有关动物正在做什么的英语表达:What is …doing? What are…doing? 及其回答。
3. function: 学会有关动物正在做什么的英语表达4. phonology: a. ar. sm. sl的发音规则●Language skills:1. Listening:学生能听懂描述动物正在做什么的英语单句、对话和一段完整的语篇，根据相关信息完成相应得听力训练。
2. speaking: 学生能用现在进行时谈论动物正在做的事情。
3. reading: 学生能读懂文章并找出相关的信息。
4. writing: 学生会写Part A B和Read and write中的四会单词和句子，并根据图片提示描述动物正在做事情的文章。
●Objectives:1、能力目标（1）、能够询问动物正在做什么并作答，如：What is it doing? It’s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming. （2）、能够听懂、会唱歌曲“Animals, Animals are everywhere.”2、知识目标（1）、能够掌握A、B部分Let’s learn、Read and write中的四会单词和句子。
（2）、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk、Read and write中的白体单词和句子。
小学PEP新教材五年级下册英语教案(第五单元)
Unit 5 Look at the Monkeys第一课时教学目标1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .2、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming3、能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping教学重点1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
2、本课时的教学难点是running和swimming的拼写。
教学过程1、热身教师放三年级上册第四单元A、B部分Let’s do的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
2、预习（1）教师将“jump , walk , fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird ，学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作。
适时提问：What are you doing ? 引导学生回答：I’m jumping like a rabbit 。
教师在黑板上的jump后面加上ing , 呈现新词：jumping。
同法引入walking 和flying 。
3、新课呈现Let’s start教师向学生展示本部分的挂图，问：What is the …doing?引导学生作答。
Let’s learn（1）教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说: I am a bird !I am fly ! The bird is flying 。
引导学生说句子。
（2）教师出示walking 的词卡，说Look at the ..! What is it doing ? 引导学生回答：It’s walking . The…is walking。