牧场之国课文分析-优质公开课-人教汉维双语四下精品
(人教新课标)语文四年级下册《牧场之国》优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过展示荷兰牧场的图片和播放相关音乐，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
2.以问题为导向，引导学生关注课文中的关键词语，如“宁静”、“美丽”、“和谐”等，帮助学生更好地理解课文内容。
3.通过设置疑问，激发学生的思考，如：“为什么作者说牧场之国是‘荷兰的骄傲’？”“请同学们举例说明课文中的修辞手法有哪些？”
3.详细讲解课文中的重点词语、句式，帮助学生理解课文内容。
4.针对课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行讲解，让学生学会欣赏美、感悟美。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，布置讨论话题：“请同学们结合课文内容，谈谈你对牧场之国的感悟。”
2.引导学生关注课文中的细节，如描绘牧场风光的句子、描绘动物的句子等，帮助学生深入理解课文内容。
5.课后作业的设置：我布置了一项富有创意的课后作业，要求学生根据课文内容绘制一幅牧场之国的图画，并撰写一段文字描述。这种作业设置不仅能够巩固学生所学的知识，还能够培养他们的审美能力和表达能力，使他们在实践中不断提高自己的语文素养。
1.布置作业：要求学生根据课文内容，绘制一幅牧场之国的图画，并撰写一段文字描述。
2.引导学生关注作业要求，如画面美、文字表述准确等，培养他们的审美能力和表达能力。
3.对本节课的学习进行小结，鼓励学生分享自己的学习收获，提高他们的自信心。
在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，让每一个学生都能在课堂上发挥自己的潜能，收获知识和成长。同时，注重培养学生的语文素养，提高他们的综合素质，为他们的未来奠定坚实基础。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力。
3.通过小组合作学习，让学生在讨论、分享中，提高自己的表达能力和团队协作能力。
人教版小学语文《牧场之国》课文原文及赏析
人教版小学语文课《牧场之国》课文原文及赏析《牧场之国》课文原文：
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白相间的奶牛悠闲地吃着草，有的站立不动，仿佛正在思考什么。
成群的骏马在草原上奔驰，白色的羊群在绿色的草地上悠闲地吃着草。
当夕阳西下，夜幕降临，家畜纷纷回到圈里，沉睡的牧场安静下来。
只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
赏析：
这篇课文以简洁而生动的语言描绘了荷兰的独特风貌和田园风光。
首先，作者通过“水之国，花之国，也是牧场之国”的描述，概括了荷兰的地理特征和自然景观。
在具体的描绘中，作者选取了荷兰牧场的典型场景：黑白相间的奶牛、奔驰的骏马、白色的羊群，这些生动的形象构成了荷兰牧场的生动画面。
作者运用拟人的手法，描绘奶牛“仿佛正在思考什么”，增加了画面的趣味性和生动性。
课文中的色彩对比也非常鲜明，如“绿色的低地”与“黑白相间的奶牛”，“白色的羊群”与“绿色的草地”，这种色彩的对比使得画面更加丰富和立体。
最后，作者通过描绘夜晚牧场的宁静和远处灯塔的微弱光芒，营造出一种宁静、祥和的氛围，使读者感受到荷兰牧场的宁静之美。
总的来说，《牧场之国》这篇课文以其生动的语言和细腻的描绘，展现了荷兰牧场的独特魅力和田园风光，让读者仿佛身临其境，感受到了大自然的宁静和美丽。
同时，也通过对荷兰牧场生活的描绘，传达出了人与自然和谐相处的主题。
部编人教版五年级下语文19《牧场之国》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文19《牧场之国》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《牧场之国》这篇课文，是部编人教版五年级下册的一篇课文。
课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了荷兰牧场的宁静、美丽、和谐。
课文语言优美，富有诗意，让人如临其境。
通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然环境的热爱。
同时，本文也锻炼了学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们能够通过反复阅读，理解课文内容，感受其中的美。
但是，对于一些描绘细腻、富有深意的句子，学生可能需要教师的引导和解读。
此外，学生对于荷兰的了解可能有限，需要通过课文的学习，拓展视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主要意思。
2.教学难点：一些描绘细腻、富有深意的句子，如何引导学生理解并体会其中的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示荷兰牧场的美丽风光，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入课文学习。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文语言的美。
3.讲解课文：针对学生理解有困难的句子，进行讲解，引导学生深入理解课文。
4.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文的理解和感受，提高学生的阅读理解能力。
5.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，培养学生的文学鉴赏能力。
小学语文人教版四年级下册《22 牧场之国》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
荷兰，是（ ）之国，（ ）之国，也是（ ）之国。 这 花之国，也是牧场之 国。
为什么荷兰被称为“牧场 之国”？
找出体现荷兰是牧场之国 的语句。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动， 仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。 老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草 原和黑白两色的花牛。
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小学语文人教版四年级下册 《22 牧场之国》
优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
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碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间， 成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深 的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻 挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似 乎归它们所有，它们是这个自由王国的 主人和公爵。
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质公开课教学教案
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质公开课教学教案一. 教材分析《牧场之国》这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里水草丰美、牛羊成群的景象。
通过作者对牧场、动物们的描述，让学生感受到荷兰牧场的美丽、宁静和和谐，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们能够通过自己的想象力去感知和体验。
但课文中的一些生僻词汇和表达方式可能对学生造成理解上的困难，因此，在教学过程中需要对这些内容进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资料，帮助学生形象地感知荷兰牧场的美丽景色，提高学生的想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、水草、牛羊、风车等。
2.课文理解：描绘牧场风光的句子、段落的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造荷兰牧场的美景，激发学生的想象力。
2.情感教学法：引导学生感受课文中所表达的美好情感，培养学生热爱大自然的情感。
3.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动参与课堂讨论。
六. 教学准备1.课件：图片、视频等媒体资料，用于展示荷兰牧场的美丽景色。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示荷兰牧场的美丽景色，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所描绘的牧场风光。
在此过程中，教师对生字词进行讲解，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，模仿语音语调。
教师对学生的发音、朗读进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）学生进行生字词卡片游戏，巩固所学生字词。
教师对学生的学习情况进行检查，及时发现问题并进行指导。
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教案
新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教案一. 教材分析《牧场之国》这篇课文是我国统编人教版五年级下的语文教材中的一篇课文。
课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里牛羊成群、鲜花盛开、湖泊河流交相辉映的景象，表达了作者对牧场和荷兰人民的喜爱之情。
这篇课文文字优美，意境清新，既是对自然风光的赞美，也是对美好生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文有较高的兴趣。
但学生在理解课文中某些生僻词汇和表达方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些生僻词汇，使学生能够更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然风光，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生僻词汇和表达的理解。
2.对课文描绘的牧场风光的欣赏和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生身临其境，分组讨论促进学生互动交流。
六. 教学准备1.课文音频，以便学生跟读和模仿。
2.与课文相关的图片和视频资料，用于展示牧场风光。
3.生僻词汇和表达的解释，以便于学生查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生跟读和模仿。
然后展示一些与课文相关的图片和视频资料，让学生对牧场风光有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边讲解生僻词汇和表达。
在此过程中，引导学生关注课文描绘的牧场风光，如牛羊成群、鲜花盛开、湖泊河流等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，描述自己心中的牧场风光。
每组选一名代表进行汇报，其他组成员可以对其进行补充。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
针对学生的回答，进行点评和指导。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教案 (2)
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教案 (2)一. 教材分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光和悠闲宁静的牛羊生活。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使读者仿佛置身于美丽的牧场之中。
这篇课文既锻炼了学生的朗读能力，又提高了学生的想象力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有较强的兴趣，同时对外国的风土人情也有一定的好奇心。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻的词语和表达方式产生困惑，需要教师在课堂上进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏描绘性语言，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对描绘性语言的欣赏和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和欣赏教学法，通过设置情境、分组讨论、朗读欣赏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片。
2.生字词卡片。
3.分组讨论的小组标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示荷兰的牧场风光，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
教师简要介绍课文内容，提出学习目标。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边体会课文的语言美。
学生跟读，注意生字词的读音。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对课文中的生字词进行解释和用法练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设置情境，让学生运用课文中的词语进行口语表达。
学生分组进行练习，相互评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘一下自己心目中的牧场。
学生独立思考，动笔写作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和描绘性语言的运用。
《牧场之国》课例分析、评价和反思
《牧场之国》课例分析、评价和反思《牧场之国》是一首意境优美的散文诗。
课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。
第一课时，通过谈话导入，引出作者，介绍作者的文学作品，接着介绍收集到有关荷兰的资料，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。
激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。
初读课文后，学习生字词，理清文章脉络。
在熟悉课文内容后，体会课文的语言的情趣之美。
第二课时，在回顾课文的基础上，引入课堂内容，自由朗读第5自然段，用一个字概括读后的感受——“静”。
学生在读的基础上感受动物的“静”，感受人的“静”，并学习静中有动，动中有静的表达效果，引导写作。
第三课时，回忆课文，提问导入。
快速浏览课文，思考“这就是真正的荷兰”出现过几次，每每处出现各有什么作用？再次浏览课文，真正的荷兰是怎么样的？学生汇报，并在朗读中感受牧场之国的宁静、安详、悠闲、和谐。
对比阅读《密西西比河风光》，学习动静态的描写方法，总结全文。
评价：在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。
仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。
让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。
重视写法教学，在课堂中渗透动静结合的写作方法，指导学生写作。
整节课，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。
反思：这是一篇描写非常优美的散文，但我觉得文章“形”比较散，一会儿写草原上的牛群，一会儿又写低地上的骏马，一会儿又回到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜，一会儿又介绍人们如何给牛挤奶。
学生在学习这类课文往往是读着很美，但真正要说出美在哪，为什么觉得美就很难。
人教版语文四下《牧场之国》PPT4省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
课文阅读指导
首先自由朗诵课文，把课文读通顺，给不了解旳句子做上标识读完之后同学之间相互交流；依然不了解旳作要点标识一会儿仔细听讲。然后细读课文体会每一段段落含义，理清文章脉络，再划分段落，总结段落大意。最终把你喜欢旳好句子画出来，带着自己旳感情多读几遍，分析它旳修辞手法，体会句子旳语言特点。
课文脉络
第一段（第1自然段）：总述荷兰失水之国、花之国、也是牧场之国。这是中心句第二段（第2--5自然段）： 分述荷兰作为牧场之国 多种畜牧业旳情况
黑白花牛 专注吃草成群骏马 膘肥体壮白色绵羊 悠然自得黑色猪群 不断呼噜成千上万小鸡和成群结队旳山羊安闲欣赏
总结思索：
1.课文第一自然段有什么作用？2.说说牧场之国荷兰给你留下了怎样旳印象？你是从课文旳哪些地方感受到旳？请带着你旳感受读一读。
22* 牧场之国
官庄小学 葛华
生字词学习指导
迅速阅读课文，划出不认识和不了解旳词语，然后用工具书帮助自己学习，多读把音读准。结合课文前后句子含义和情境来了解词语含义。了解之后开动脑筋自己试试造句，同桌之间相互交流、改善，加深印象。
生字、词语、多音字：
镶嵌 骏马 膘肥体壮 广阔无垠 公 爵 悠然自得 牲畜
模
mú (模样)mó (模ຫໍສະໝຸດ ）圈juàn (羊圈)
quān (圆圈）
我会解旳词语
仪态端庄：极目远眺：悠然自得：广阔无垠：镶嵌：吆喝：
指神情举止、姿态风度端正庄重
悠闲旳样子。这里指绵羊生活在草原上快乐无忧，舒适满足
把一种物体嵌入另一种物体，文中指运河和低地交错排列着
眼睛竭力向远处看
大声喊叫
宽阔旳没有边际
3. 黑色旳猪群，不断地呼噜着，像是对什么表达赞许。成千上万旳小鸡，成群结队旳长毛山羊，在见不到一种人影旳绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己旳王国。
人教版小学语文四年级下册《牧场之国》优秀说课稿
人教版小学语文四年级下册《牧场之国》优秀说课稿教材简介：本课是人教版小学语文四年级下册第二单元的第一篇课文，主要描述了一个美丽的牧场之国，它里面的各种牧场，不同的动物，和面向未来的美好愿景。
本课适合学生对课文进行阅读，从而理解并感受牧场的美丽，加深对自然的认识，同时发展学生的阅读能力和语言表达能力。
一、教学目标：1.了解课文的基本内容，理解文章中重点词汇的含义。
2.通过课文，发现和了解牧场之国的特色和优势。
3.注重语言文字的运用，培养学生的口语表达能力。
4.激发学生对大自然的热爱，关注环境保护问题。
二、教学重难点：1.重点：理解课文描述的内容和特点，使用课文中的词汇和短语进行口头或书面表达。
2.难点：引导学生充分感受美好的草原之歌，对比生活中人与自然之间的关系。
三、教学方法和教学手段：本课采用讲授、问答、交流和展示等多种教学方法，以深化学生对课文的理解和表达能力。
教学手段选择黑板、多媒体、图片等教具，使学生更容易理解、掌握和记忆所学内容。
四、教学过程设计1.创设情境，导入课题教师出示多张草原和牧场的图片，让学生感受牧场之美、自然之神奇，引出本课诗词“草原之歌”。
2.整体阅读课文教师带领学生朗读课文，学生可以口读或者跟随教师一段段地朗读，让学生了解课文的主要内容和结构。
3.小组合作，理解课文教师让学生分成小组，每组派出一名代表，回答课文中的重要问题，其他小组成员可以就回答的结果提出自己的看法和补充。
例如：（1）这篇课文讲述的是一个什么地方？（2）那些生活在这个牧场之国的动物有哪些？它们主要靠什么生活？（3）课文中“化作青草漫地”,“白云朵朵,美如画”的描述画面相当生动，你们有什么感受？思路拓展：通过小组讨论，让学生了解牧场之国的地理位置、特点和生态环境，了解牧场之国所存在的问题，如水草资源枯竭、动植物生态系统破坏等等。
4.重点词汇解析，词语替换（1）逐一解析课文中的重点词汇，如“草原”、“丰富多彩”、“各种动物”、“羊群”等，强化学生对每个词汇的理解，从而使学生更好地把握文章的大意。
《牧场之国》课文分析（通用14篇）
《牧场之国》课文分析《牧场之国》课文分析（通用14篇）在学习、工作或生活中，大家对课文都再熟悉不过了吧，下面是小编为大家整理的《牧场之国》课文分析，欢迎大家分享。
《牧场之国》课文分析篇1《牧场之国》是篇独立阅读课文，它正是指的荷兰。
荷兰，是花之国、风车之国、运河之国，也是牧场之国。
而本文正是从牧场之国的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在见不到一个人影的绿草低地上是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是严肃沉默，挤奶人更是默默无语，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观。
一、条理清楚，详略分明。
课文第一段是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国、花之国后，强调了本文重点要描写的是荷兰的另一独特的特点──牧场之国。
接着作者连续四次写到这才是真正的荷兰。
从四个角度写出了荷兰作为牧场之国的美。
接下来第二段详写碧绿的草原上牛多，以此突出荷兰牧场之国的特点。
第三段比较详细的写辽阔无限的原野成群的膘肥体壮的骏马自由生活的景象。
第三段略写羊、猪、鸡在见不到一个人影的绿草地上是那样的悠然自得、惬意舒畅。
二三四段详略分明的描写，勾勒出一幅家畜家禽安闲游憩图。
五自然段写出了傍晚之静，夜晚之静。
二、语言生动，色彩鲜明本文语言生动，形象传神，课文最具特色的语言是拟人化的描写和运用排比句去渲染情境、表达情感的句子。
语文人教版四年级下册22.牧场之国
《22牧场之国》教学设计教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
教学目标：1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
教学重难点：教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：一课时教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。
（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）2.同学们，荷兰不仅有风车，有童话般的美景，还有着“牧场之国”的美誉。
这节课，就让我们走进课文，来感受“牧场之国”的魅力吧！二、检查预习学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。
2.在小组内交流感受，并读出感受。
3.全班交流。
随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。
这个自然段主要写牛：（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
”（2）师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。
人教版小学语文四年级下册《22牧场之国》优质课教学设计_0
《牧场之国》教课方案一、教课目的：1、熟读课文，理解“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感觉异国风光。
3、推测课文中优美的语言，并摘抄下来。
4、感情朗诵课文，领会作者对荷兰的非常喜爱之情，激发对美好大自然的神往之情。
二、教课要点：在学生认识荷兰牧场特色、进一步感觉农村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言累积，拓展练笔。
三、教课难点：指引学生理解课文为何四次讲到“这就是真实的荷兰”。
五、课时安排： 1 课时六、教课过程：一、创建情境，激情导入：1、师：写“场”字，组词“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有无边无际的草原2、师：你的想像力很丰富，今日老师就带着大家一起走进欧洲的一个漂亮国家——荷兰！同学们，你们认识荷兰吗？( 请几名同学沟通收集的资料)3、师：课件播放有关片段（介绍）：荷兰境内，运河纵横交织，大小风车随地可见，于是又有“水之国” ，“风车之国”的雅称。
这是荷兰的国花郁金香，有200 多种，每年 3 ——9 月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了整个荷兰就是一个花团锦簇的大花园。
因此便有了“花之国”的美名。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国国土的三分之一，因此人们又称他为牧场之国。
今日我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）二、导读先行1、默读提示语。
（课件出示阅读提示）这是一篇略读课文，谁来读读阅读提示，看看我们该如何学习这篇课文。
2、沟通：你从提示中获取了哪些学习信息呢？过渡：有了明确的学习目标，下边就开始我们的荷兰牧场之旅了。
三、初读课文，梳理文章脉络1、请你自由的去读课文，在读中去感觉荷兰的田园风光吧！出示初读要求： 1. 读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目； 2. 想一想课文第一自然段的作用？过渡：同学们读得多专注啊，此刻能把你的阅读收获与人分享吗？2、课文中这些词语你能读好吗？（课件出示词语，指名读）3、师：（评论同学们领会的真好）在这牧场中都有哪些动物呢？交流并板书：奶牛、骏马、牲畜师：哪段写奶牛呢？生：第二自然段。
人教版小学语文四年级下册《 22 牧场之国》优质课教学设计_5
《牧场之国》教学设计
教学设计理念
《牧场之国》是一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文使用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；注重语言形式，增强语言使用。
教学目标
1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
教学重点
1.学生了解荷兰牧场特点，感受异国的田园风光。
2.体悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：
引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备
相关课件。
教学时间：
一课时
教学过程
一、由图引入，把握主旨。
1.揭示课题。
2.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
二、初读课文。
1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，勾画生词。
2.认读生字。
三、再读课文，感受牧场的风光。
1.默读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象？
2.讨论：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
3.交流。
4.教师小结.
四、找出你最喜欢的语句，有感情朗读。
五、拓展延伸，图片欣赏。
六、布置作业：
1.有感情地朗读课文。
21 牧场之国 人教版语文四年级下册 精品名师公开课课件
荷兰印象
牛羊骏马成群
原野辽阔无垠 草原景色优美 夜晚安静祥和
开门见山 总领全文
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 水之国 花之国 牧场之国
一条条运河之间的绿 色低地上，黑白花牛，白 头黑牛，白腰蓝嘴黑牛， 在低头吃草……牛群吃草 时非常专注，有时站立不 动，仿佛正在思考着什么。
划线句采用了什么修辞 手法？有何表达效果？
运用拟人手法，让人感到 牛无论吃草还是站立时都 像一个人那样深沉含蓄。 表现出整个低地的安静祥 和，外界对牛没有一点儿 干扰。
牛犊的模样像贵夫人， 仪态端庄。老牛好似牛群 的家长，无比尊严。极目 远眺，四周全是丝绒般的 全是 碧绿草原和黑白两色的花 牛。这就是真正的荷兰。
“全是”让人想象到如同丝绒般 柔软而细密的碧绿草原上， 活动着的全是黑白两色的花 牛，景致壮观，色彩鲜明。
学习目标 1.会认8个生字，掌握多音字“畜”“佛”。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者生 动的语言，了解荷兰牧场的特点，感受荷兰独特 的牧场风光之美（重点）。
3.明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”
（难点）。
字词学习 xiāng
镶嵌
一望无垠
yín
qiàn
jùn
嵌入
公爵
jué
骏马
悠长
默读第5自然段，说说傍晚的荷兰给你留 下了怎样的印象。
安静祥和
傍晚时荷兰牧场的奶牛、人、自然环境 各有什么特点？ 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来， 奶牛 坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金 色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声， 人 接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊 吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶 自然环境 的人更是默默无言。
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• 1.真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有 黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。 • 2.真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的 骏马，它们膘肥体壮，是辽阔原野的主人 。 • 3.真正的荷兰：在绿色的草地上，绵羊悠 然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山 羊安闲自在。 • 4.真正的荷兰：傍晚，有人驾驶船默默挤 奶，船只行驶舒缓平稳……一片静谧，一幅 沉寂的静夜图。
3、在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠 然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对 什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的 长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安 闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真 正的荷兰。 4、到了傍晚，才看见有人驾着小船过来……无 声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪 烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
思考： 作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 1、老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺 ，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花 牛。这就是真正的荷兰。 2、碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的 骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着 的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个 自由王国的主人和公爵！这就是真正的荷兰。
作者对荷兰充满无比的喜爱 和赞美，他心中的千言万语在课 文中只汇成一句话“这就是真正 的荷兰”。这句话是一条清新柔 和的线索，将课文各个自然段的 内容紧密地练习在一起，这句看 似简单的话却表达了作者对牧场 之国最淳朴、最真挚的情感。
Байду номын сангаас