《牧场之国》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册牧场之国教学设计【第1篇】教学目标：1、通过自学，读通课文，初步学会用关键词概括自然段的内容。
2、通过重点语段的自学品读，感受荷兰自由、和谐的田园风光。
3、通过优美语句的品读，体会其表达效果并能有效地积累。
教学重点：感受荷兰牧场的田园风光，品味优美语言。
教学难点：体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣，初识荷兰1、欣赏风车、郁金香,师解说：这里是风车的故乡，这里是郁金香的王国，也是花的王国，这里一条条运河纵横交错，这里，碧绿草原上，蓝天白云下，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马。
你们知道这是那个国家吗？（荷兰）课前，同学们预习过今天要学的课文,谁来说说荷兰牧场给你留下了什么印象？（生交流）2、出示总起句：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”为什么被称之为“牧场之国”呢？今天我们就跟随捷克作家卡尔.恰彼克走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧！请同学们拿出手，跟老师一起来书空课题（板书课题）齐读课题。
二、明确阅读要求，制定学习目标请同学们翻开书本105页，先去读一读学习提示，想想这节课我们要完成什么学习任务。
请生回答。
三、勾勒异国风光1、师：明确了学习目标，咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。
请同学们自由读课文，边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一句话或一个词说一说。
（出示学习要求）同学们明白了吗？2、从学生回答中提取关键词板书（预设板书：花牛吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静）3、整体印象：同学们读了课文，留下了四幅画面，老师读了课文，留下了两个词语，草原的（板书：辽阔无垠），动物的（板书：悠然自得）我们也来读读吧。
（不够辽阔，不够悠然，再读一次）。
指板书，引导学生说：瞧，在牧场之国荷兰，牛群悠然自得地在辽阔无垠的草地上吃草，骏马悠然自得地在辽阔无垠的草地上飞驰，动物们悠然自得地在辽阔无垠的草地上同乐，夜晚，悠然自得的动物归圈了，辽阔无垠的草原宁静了。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计一、教学背景分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，内容生动有趣，适合学生们学习。
在进行这节公开课教学设计时，需要充分考虑到学生的实际情况和教学目标，旨在引导学生深入理解课文内容，激发学生学习兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标设定1.知识目标：学生能够理解和记忆课文内容，掌握词汇和句型的运用。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语文综合素养。
3.情感态度目标：通过学习课文，引导学生关注大自然，培养学生的爱国情感和责任感。
三、教学重点与难点•重点：帮助学生理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
•难点：引导学生展开想象，理解寓意，提高课文的深度理解。
四、教学过程设计1. 导入教师可通过简短的导入引发学生对课文的兴趣，可以使用图片或者简短的小故事引出主题。
2. 学习活动1.阅读课文《19 牧场之国》，让学生自主阅读并回答相关问题。
2.教师适时讲解生词和语法知识，帮助学生理解课文内容。
3.组织学生小组讨论，让学生展开想象，探讨课文的含义。
4.学生进行课文表演或朗读，提高学生的表达能力。
3. 拓展延伸1.组织学生进行相关主题的绘画活动，让学生通过画画来表达对课文的理解。
2.鼓励学生体验大自然，进行户外活动，加强对课文中牧场的理解。
4. 总结教师对本节课的学习进行总结，回顾学生的学习收获，强调课文的重要意义。
五、教学评估1.阅读理解题：对学生进行课文内容的选择题和填空题测试。
2.学生表演评价：评估学生表达能力和理解深度。
3.课后作业：布置相关练习，巩固课堂所学知识。
六、教学反思教师可以对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的不足和亮点，为今后的教学提供参考。
以上是关于部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计的详细内容，希望能够对教师在实际教学中有所帮助。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的：1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。
(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。
(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。
)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。
“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。
“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。
“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。
)三、再读课文,整体感知。
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。
(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计 (2)
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计 (2)一、教学内容分析本课《19 牧场之国》是五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个关于责任和勇气的故事。
通过故事中主人公的奋斗与坚持，引导学生认识到责任是成年人的担当，勇气是战胜困难的力量。
在传达这个主题的同时，也可以拓展学生对其他文学作品和生活中的情境的思考。
二、教学目标1. 知识目标•了解牧场生活的背景和特点；•掌握课文《19 牧场之国》的基本内容和情节；•理解故事中主人公的成长和变化。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生批判性思维和综合分析能力；•激发学生对勇气和责任的思考和体会。
3. 情感目标•培养学生的勇敢面对困难、不怕困难的品质；•培养学生的责任心和担当精神；•激发学生对美好生活的向往和追求。
三、教学重点与难点1. 教学重点•教授课文内容，引导学生理解主题；•引导学生展开讨论，思考故事中的人物形象和行为。
2. 教学难点•帮助学生理解主人公的内心变化，从中领悟勇气和责任的意义；•激发学生对课文内容的深入思考和感悟。
四、教学策略1. 激发学生兴趣在教学中通过生动有趣的方式引入课文内容，激发学生的阅读兴趣和学习积极性，让学生主动参与讨论和思考。
2. 启发思维通过提问、互动和小组活动等形式，引导学生主动思考和提出问题，培养学生的批判性思维和综合分析能力，帮助他们更好地理解和领会课文内容。
3. 情景再现通过角色扮演、情景演绎等方式，让学生亲身参与到课文中，感受人物的情感和思想，加深对故事的理解和体会。
五、教学过程安排1. 导入通过引用与牧场相关的图片或视频，唤起学生对牧场的印象，引入本节课的主题。
2. 学习课文逐段学习和解读课文《19 牧场之国》，帮助学生理解文章内容和主旨，引导他们对主人公的成长和变化进行分析和讨论。
3. 情景再现邀请学生参与课文中的情景再现活动，让他们扮演故事中的角色，体验人物的情感和体会故事的内涵。
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀教学设计
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀教学设计一、教学目标知识与能力：1.理解文本内容，把握主题思想；2.提高学生的阅读理解能力，能较流利地朗读课文；3.导入丰富生动的互动环节，激发学生学习兴趣；4.培养学生的合作意识和表达能力。
情感态度与价值观：1.通过故事，引导学生关注自然与动物的和谐相处；2.培养学生保护环境、热爱生活的积极态度；3.培养学生的合作精神，促进团队合作。
二、教学内容本节课讲解的是部编版五年级下册语文教材中的《19 牧场之国》。
三、教学准备1.课堂PPT2.课堂互动道具：动物面具、小田园道具等3.录音设备四、教学活动设计1.导入（5分钟）–创设田园牧场氛围，播放动物声音，引发学生兴趣。
2.课文朗读（10分钟）–学生自由读课文，老师逐句纠音。
3.课文解读（15分钟）–老师引导学生讨论课文中反映的动物与自然和谐相处的主题。
4.小组合作（15分钟）–小组讨论，设计一个和谐相处的小故事。
5.展示分享（10分钟）–每个小组派代表分享他们设计的小故事。
6.课文理解（10分钟）–老师针对学生对于课文背后主题的理解做简要概括。
7.延伸活动（10分钟）–分组讨论，设计一个动物保护宣传海报。
8.课堂总结（5分钟）–结合当天学习内容，帮学生学会总结经验。
五、教学反思通过这节公开课的教学设计，可以有效增加学生的学习兴趣，激发他们对语文课程的热爱。
在教学过程中，学生不仅能够理解课文的内容，还能够通过小组合作、互动讨论等形式培养他们的合作意识和表达能力，在培养学生的语文素养的同时，也有助于培养学生的综合能力和情感态度。
未来在教学过程中，可以更多地加入情景再现、实地体验等教学方式，使学习变得更加生动有趣，提高教学效果。
第19课牧场之国公开课一等奖创新教学设计
第19课牧场之国公开课一等奖创新教学设计五年级下册语文统编版第19课：牧场之国（教学设计）课程标准根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本教学设计旨在通过阅读《牧场之国》这篇散文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和审美情趣。
同时，通过文本解读和拓展延伸，引导学生了解牧场文化，感受作者对自然和生命的热爱，培养学生的环保意识和社会责任感。
教材分析《牧场之国》是五年级下册语文统编版教材中的一篇散文，作者通过对荷兰牧场的生动描绘，展现了牧场生活的宁静与和谐，以及人与自然的和谐共处。
文章语言优美，情感真挚，是学生学习散文阅读和写作的典范之作。
学情分析五年级学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，但对于散文的鉴赏能力和写作能力还有待提高。
同时，学生对于牧场生活的了解可能相对较少，需要通过文本阅读和拓展延伸来加深对牧场文化的理解。
因此，在教学中需要注重引导学生深入文本，感受作者的情感，同时结合学生的生活实际，激发学生的想象力和创造力。
核心素养目标1. 语言建构与运用：通过阅读文本，积累并运用文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
2. 思维发展与提升：通过文本解读和拓展延伸，培养学生的逻辑思维能力、想象能力和创新能力。
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏文本中的美景描写，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的创造欲望。
4. 文化传承与理解：了解牧场文化，理解人与自然和谐共处的理念，培养学生的环保意识和社会责任感。
教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
掌握文中的生字词，理解并运用文中的优美词句。
了解牧场生活的特点，感受作者对牧场生活的热爱。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对牧场文化的兴趣，培养学生的审美情趣。
引导学生体会作者对牧场生活的热爱之情，培养学生的环保意识和社会责任感。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】教学目标1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备收集关于异国风光的以及音像资料课件学习重难点重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排1课时学习过程一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书题目、学生读题）二、初读课文扫清字词障碍1.预习：检测学生读生字。
同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。
大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。
看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们回家读课文了。
（课件出示生字词）指名读：“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”相机指导。
齐读生字。
还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。
我们书本上应该读成模（ mó）样还是模（ mú）样呢？还是有圈（ quān ）里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？2.预习检测二：同桌一起读课文注意；读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。
部编人教版语文五年级下册《19牧场之国》公开课一等奖教学设计
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖教学设计一. 教材分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰牧场美丽的景色和宁静的生活。
课文语言优美，描绘细腻，充满诗意，既能让学生感受到自然之美，又能提高他们对语言的欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但他们对荷兰牧场的特色和生活方式可能了解不多，因此在教学过程中需要补充相关背景知识。
同时，学生对美的感受和语言的表达能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽景色，培养对自然的热爱和珍惜的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握的生字词。
2.难点：体会课文语言的优美和描绘的细腻，提高阅读理解和审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造荷兰牧场的美景氛围，让学生身临其境，提高他们的阅读兴趣和审美感受。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的思维，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，通过自主学习和合作交流，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等。
2.背景资料：收集关于荷兰牧场的资料，以便在教学中进行补充。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场的美丽景色，让学生初步感受课文所描绘的景象，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生关注课文的标题《19 牧场之国》，提出问题：“为什么作者会给这篇课文起这样一个名字呢？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计(精选4篇)
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解课文词句，体会词句的美、课文的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。
部编版五年级下册语文《19牧场之国》公开课优秀教学设计
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀教学设计一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和谐、诗意的生活。
通过描绘牧场上的动物们，如骏马、奶牛、绵羊等，作者传达了对美好生活的向往和对大自然的热爱。
课文语言优美，富有诗意，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌和散文有一定的欣赏能力。
但部分学生对荷兰的地理和文化背景可能了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对描绘自然景物和动物的文学作品可能较感兴趣，可以借此机会培养他们对文学的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，体会课文的诗意和美好，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽风光，培养对大自然的热爱，对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.描绘牧场风光和动物的诗意表达。
3.对课文文化背景的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生仿佛置身于荷兰牧场，感受诗意的美。
2.互动式教学法：引导学生主动参与讨论，分享自己的感受和想象，提高阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.相关文化背景资料：如荷兰的地理、风俗等，用于拓展学生知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场的图片，让学生初步感受牧场的美丽。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造诗意氛围。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生描绘课文中出现的动物和景物，如骏马、奶牛、绵羊等。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】一、教学目标：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
二、教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点。
三、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”课时安排：1课时教学过程：一、交流资料，激发学习欲望。
1、齐读课题。
课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？2、的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、整体感知。
1、自由读课文，把课文读通读顺读正确。
概括文章的主要内容，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？2、汇报。
1）、概括文章的主要内容并相应板书。
2）谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象？师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
三、诵读体验。
1、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。
生自由读。
2、谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子并谈体会。
1）小组交流。
2）全班交流。
3）朗读，加深体会。
四、拓展。
以解说员的角色，向家里人介绍荷兰的景色。
【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第2篇】教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课教学一等奖教学设计
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课教学一等奖教学设计一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了荷兰牧场的宁静、和谐、美丽和生机盎然。
通过对课文的阅读，学生可以感受到作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。
同时，课文语言优美，富有诗意，对学生具有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的结构和内容有一定的把握。
但部分学生对荷兰的文化和风土人情可能了解不多，因此在教学过程中需要适当补充相关背景知识。
此外，学生对描绘自然景物的文章可能较感兴趣，因此在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解荷兰的牧场风光。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，体会课文的优美语言，学习作者观察和描写自然景物的方法。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和生机盎然，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文朗读与情感的把握。
3.对荷兰牧场风光的想象与描绘。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受荷兰牧场的美丽。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的韵律美和情感。
3.讨论教学法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的表达能力。
4.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘自己心中的牧场。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源，用于展示荷兰牧场的风光。
2.准备课文朗读录音，让学生在课堂上进行跟读和模仿。
3.准备讨论话题，引导学生进行深入讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示荷兰牧场的风光，引导学生关注荷兰的美丽景色。
同时，简单介绍荷兰的相关文化背景。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生感受课文的韵律美和情感。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，结合课文内容，谈谈自己对荷兰牧场的认识和感受。
《牧场之国》公开课教案
《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案（通用5篇）《牧场之国》公开课教案篇1学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。
二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。
2、生读课文。
3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
（课件出示生字词）1）镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、镶（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜（翘舌音）理解：膘肥体壮、公爵2）还有两个多音字是容易读错的：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈（juàn ）三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话？这就是真正的荷兰。
（出示课件：这就是真正的荷兰）2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并用“——”画出来。
3、这句话应该怎么读呢？指读。
指导朗读：你为什么要这么读呢？把那个词突出来了？还有其它的读法吗？4、一起再把这句话读读。
四、理解内容，感受美景（一）学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
部编版五年级下册语文《19.牧场之国 》公开课教学设计-微课教学设计
牧场之国【教学目标】：1、认识本课8个生字。
2、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
3、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。
【教学重难点】学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。
【教学过程】一、谈话导入（目标：了解荷兰，明确阅读要求。
）1、欣赏荷兰的图片，说说你对荷兰有什么了解。
教师补充。
2、今天老师将和同学们一起走进荷兰，走进这个“牧场之国”。
板书课题：牧场之国齐读课题3、请同学们读读课文提示，找找这篇课文的阅读要求。
教师归纳：1.有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字新词多读几遍。
2.用“”画出“这就是真正的荷兰”这句话，体会一下作者为什么四次讲到这句话。
用简短的语句把你的感受批注出来。
3.摘抄喜欢的句子。
二、生字词检查（目标：完成目标1）1、出示词语：毛毡牛犊模样仪态端庄极目远眺镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠公爵悠然自得呼噜吆喝牲畜2、同桌互查。
3、教学难读的词语、理解词语意思4、齐读三、品读课文，体会情感（目标：目标2）课文是围绕哪句话来写的：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（一）真正的荷兰——奶牛的天堂。
1、“这就是真正的荷兰”这句话第一次出现在哪？2、指名读第二自然段。
3、读了这段，你有什么感受？学生交流4、出示句子：“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
”这是整体描写牛多。
除了这个，作者还用了什么方法呢？(个别描写)“牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
”5、牧场里还有这么多牛呢，瞧瞧它们在干嘛呢？欣赏图片。
你能学着写几句话描写这些牛吗？有的（），仿佛（）；有的（），好似（）。
写完交流。
6、如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此时此刻的心情表达出来吧！7、是啊，这就是真正的荷兰——奶牛的天堂、安静和谐（二）真正的荷兰——骏马的世界。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】知识目标：1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
能力目标：1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。
2. 体会文章的主要内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标：1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。
2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：1.体会文中语言的表达效果。
2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排：1课时教学过程：一、语言导入，激发兴趣。
（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》（二）师：读了课题，你知道了什么，想还想知道什么？（三）师：你们的问题提得很有价值，让我们带着这些问题，走进课文吧！二、快速阅读，整体感知。
（一）师：这是一篇略读课文，请同学们看看阅读提示，然后自由读读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。
一定要做到字字入目。
（二）检查自学情况。
（出示词语读）（分男女读课文）（三）师：你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？课文中那句话很明确地告诉我们？（出示句子：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。
）生读师：这句话能不能调整顺序？（生交流）师：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国、花之国后，强调了本文重点要写的是荷兰也是牧场之国，这样才能引出下文，今后，你们写作文时也要学习这种方法。
师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖-教学设计
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖-教学设计一、课程背景介绍在五年级下册的语文课程中，《牧场之国》是一篇生动有趣的课文，通过描述牧场生活展示了人与自然的和谐共处。
在这堂公开课中，我们将以此文为教材，采用多种教学手段，激发学生的兴趣，培养他们的阅读能力和情感体验。
二、教学目标1. 知识目标•理解文中的人物关系和心情转变；•掌握课文中的重点词语和句式；•能复述课文内容。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的表达能力；•引导学生用自己的语言表达对文中主题的理解。
3. 情感目标•通过课文，培养学生对大自然的热爱和保护意识；•引导学生感悟人与自然和谐相处的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点•理解文中的人物关系和情感变化；•掌握课文中的重点词语和句式。
2. 教学难点•引导学生深入理解文中的主题和寓意；•帮助学生提升表达能力，能用简洁准确的语言表述自己对课文的理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频展示牧场的生活场景，引发学生对主题的兴趣。
2. 学习课文（20分钟）•让学生轮流朗读课文，了解故事情节和人物性格；•分组讨论人物之间的关系和情感转变。
3. 词语解析（15分钟）•解释课文中的生词和短语，让学生掌握词汇的用法；•鼓励学生用词语造句，加深理解。
4. 情感体验（10分钟）•引导学生分角色表演课文片段，体验人物的心情变化；•通过小组讨论，分享自己对课文的感悟。
5. 总结反馈（5分钟）•整理课文的重点内容和主题，让学生进行回顾和总结；•鼓励学生提出问题和见解，进行互动交流。
五、作业布置•让学生完成课文后的习题，巩固知识点；•写一篇读后感，表达对《牧场之国》的理解和感悟。
六、教学反思本节课以《19 牧场之国》为文本，通过多种方式引导学生理解课文并深入思考。
故事中表现出人与自然的关系，引发学生对大自然的感悟，让他们意识到保护环境的重要性。
在未来的教学设计中，可以结合实际生活情景，进一步拓展学生的思维，培养他们综合运用语文知识的能力。
人教部编版小学五年级语文下册《牧场之国》名师教案
第七单元第19课牧场之国内容分析课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。
作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。
有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。
圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。
语文要素描写荷兰牧场风光的宁静和悠闲所体现的荷兰牧场风光的静态美，描写人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙所体现的荷兰牧场风光的动态美。
课时目标知识与能力1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等14个字，正确读写“仪态、端庄”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
过程与方法感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
情感态度价值观有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
教学重难点教学重点有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
教学难点作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等14个字，正确读写“仪态、端庄”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
教学过程一、谈话导入。
1.今天让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。
老师带大家一起走进牧场之国。
（板书：牧场之国）2.读了题目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生说）多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。
部编版五年级下语文19《牧场之国》优质示范公开课教案
19 牧场之国【课前解析】关注课文：课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。
作者笔下的荷兰是由一条条运河，一片片碧绿的低地，成群的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜自由安闲的生活所组成的。
动物是这里的主人，人对动物的充分尊重让我们感受到了一种宁静和谐之美。
关注语言：课文描写牧场上的动物的语言非常富有情趣。
在作者笔下，牛犊有了端庄的仪态；老牛则好似牛群的家长，无比威严；成群的骏马是自由王国的主人和公爵；绵羊悠然自得，猪群用呼噜表示赞许，小鸡、山羊则安闲地欣赏着属于自己的王国。
关注文中的静态描写：课文在描写牧场风光时处处表现着牧场的宁静之美，尤其是第五自然段中从傍晚到入夜后的一个个画面都充满了静谧之美，人的到来，车船的来往都未曾打破这份静谧。
这些静态描写表现出了荷兰牧场的独有风情。
教学时要抓住这些内容引导学生体会静态描写的表达效果。
【教学目标】1.认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【教学重点】1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。
2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【教学难点】能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
【教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态”等16个词语。
2.能结合课文2—4自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.师导入：上节课我们乘着威尼斯的小艇，看尽水上城市风光；今天，咱们一起去荷兰，欣赏荷兰美景。
2.板书（牧场之国）并齐读课题。
部编版语文五年级下册第七单元《牧场之国》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级下册第七单元《牧场之国》教学设计作业设计1.默读课文，画出生字新词，借助工具书等资料给生字标注拼音。
2.认读生字毡、犊、眺、膘、爵、畜加下划线的字的读音全部正确的一项是( )。
A．牛犊(dú) 吆喝(yōu) 眺望(tiào)B．哞哞(mū) 伯爵(jué) 绵延(mián)C．仪态(yí) 肥膘(biāo) 毛毡(zhān)3.个人读，齐读生字和课件出示的词语：（1）毛毡牛犊骏马辽阔绵羊板凳铃铛一罐牲畜（2）呼噜吆喝哞哞（3）仪态端庄极目远眺膘肥体壮4、在本子上书写本课生字，每个字写两遍。
抄写“仪态、端庄”等12个词语根据语境，读拼音，写字词。
（1）jùn 马在liáo kuò的草原上飞chí。
（2）到了傍晚，挤奶工人坐在板dènɡ上，把ɡuàn zi 装满牛奶。
（3）奶牛脖子上的línɡ danɡ不响了，马也不tī挡板了。
shēnɡ chù都睡了，一切又恢复了平静。
5、自由读课文，把难读的句子多读两遍。
6.指名读、开火车读、齐读课文，把课文读通，读得正确流利。
7. 用联系上下文，联系生活实际，拆词法，找近义词，查工具书等方式理解词语。
8．默读思考：默读，思考：课文每个自然段写什么。
19.先独立思考课文围绕牧场之国写了哪几方面的内容？10.拟出课文提纲作业设计1.读出示的词语后试着书空默写2.在本子上抄写本课词语两次后完成下面的题。
读语境，在括号中填入本课的四字词语。
一条条运河之间的绿色低地上，牛群在低头吃草。
牛犊，老牛。
成群的骏马，白色的绵羊。
还有的小鸡，的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
3．自由练习读课文，想想作者想要表达的情感是什么？4.指名读、开火车读、齐读课文，把课文读流利，读得有感情。
1.用心阅读课文，找出作者所描写景物的静态描写。
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《牧场之国》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)19.牧场之国教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学难点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
领会作者描写事物特点时使用的方法教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时一、创设情境，激情导入1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。
2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就跟随卡雷尔8226;恰佩克去看看真正的荷兰。
（板书：牧场之国）设计意图：用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件3】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件4、5】三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？（荷兰为什么被称为牧场之国？）2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
【出示课件6】这就是真正的荷兰——成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中；成群的骏马在草原上飞驰；白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。
课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文，突出了牧场的美而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。
设计意图：抓住“荷兰为什么被称作牧场之国?”这条阅读主线引领学生朗读品味，尊重学生选择文本的自由，训练学生的感受、联想和言语表达能力。
重点突出，思路明确。
四、图片展示，欣赏美景【出示课件7】多媒体出示“牧场之国风景图片”，学生用感官来感受牧场之国的美景。
五、课堂总结，布置搜集资料1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者卡雷尔8226;恰佩克一道欣赏了牧场之国的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到牧场之国去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。
2.课文中说“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”，请同学们利用课余时间搜集有关的图文资料，和同学进行交流，说说自己的了解。
第二课时一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文,师生评议。
2.谈话导入新课：上节课我们初读了课文，学会了生字词语，初步领略了牧场之国的美丽风光。
这节课，我们将继续跟随作者卡雷尔8226;恰佩克走进牧场之国，去感受一下那儿的美丽风景。
二、自读自悟，交流感受1.提出要求：快速浏览课文，选择你喜欢的段落认真默读，画出喜欢的词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。
2.自主学习：学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时地进行个别的学习指导。
3.小组交流：现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们特别喜欢课文的哪一部分，交流喜欢这部分的理由。
小组长整理并记录小组同学的意见。
4.全班交流：小组派代表做汇报发言，引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。
A．走进奶牛之国【出示课件3】（荷兰奶牛图及第二自然段）（1）引导学生按一定的顺序进行观察这几幅荷兰奶牛图，互相交流自己看到的及其感受。
（2）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比威严。
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
（静态描写：牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。
）（3）从“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
”一句你感受到什么？是从哪个词语感受到的？（感受牛的数量之多，是从“极目远眺、全是”等词语感受到的。
）（4）这么多的奶牛，让你想到了平时积累的哪个词语?(数以万计、不可计数、成千上万……)（5）通过这部分课文，你了解了一头或者一群怎样的奶牛?（黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比威严。
）你从中感受到什么？（作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。
）（6）指导朗读：指名读、自由读，小组比赛读。
（7）教师小结：“这就是真正的荷兰”，到处充满着宁静的美。
（板书：碧绿草原、黑白花牛）设计意图：主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中吸取对自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。
B．走进骏马之国【出示课件4】（荷兰骏马图及第三自然段）（1）引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图，互相交流自己看到的及其感受。
（2）这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
（动态描写）（3）学生自由朗读，互相交流：这是一群怎样的骏马?（自由）这是从哪些词语中感受到的？（“成群”“剽悍强壮”“飞驰”“归它们所有”等。
）（4）说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
”一句的理解。
（没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹着草场与骏马的和谐。
）（5）教师小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马——（飞驰到远方），就是这个自由王国的骏马生活得——（无拘无束），作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”。
（6）指导朗读，在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。
（板书：成群骏马，膘肥体壮）C．走进动物之国。
【出示课件5】（小动物活动图及第四自然段）（1）课件出示几幅小动物活动图片，引导学生按一定的顺序进行观察，互相交流自己看到的及其感受。
（2）在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。
黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
（动态描写。
）（3）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？①羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。
有一个字来形容羊，板书：羊闲②猪──“赞许”是什么意思?（赞扬、赞美。
）如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?（牧场的美丽景色。
）如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢?（猪乐）③鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安闲。
（4）教师小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”。
（板书：绵羊猪群，悠然自得）（5）指导朗读，读出自己的感受。
（6）谈话过渡：那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？D．了解夜晚的牧场【出示课件6】（牧场之国夜景及第五自然段）（1）引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜景图片，互相交流自己看到的及其感受。
（2）到了傍晚，……这就是真正的荷兰。
（动态描写和静态描写相结合。
）（3）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？（静）你从哪些词句中感受到的?①到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
（牛静）②金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
（船静。
）③在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
（人静。
）④运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
车船过后，一切又恢复了平静。
（车船静。
）⑤最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
（随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。
）（4）在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什么?(感受到荷兰人畜和谐共处的美好。
)（5）教师小结：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。
夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。
（6）指导朗读：让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静和谐之美吧！（学生自由朗读。
）（板书：晚霞满天、牛羊歇息）三、对话作者，体会写法。
1.“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”一句在全文中起什么作用：【出示课件7】这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。
2.【出示课件8】作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在文中却只汇成一句话，你发现了吗？（这就是真正的荷兰）这句话在文中出现了几次？（四次。
）你能体会到它的作用吗？（突出了牧场之国自然景色的优美、闲适。
）（板书：这就是真正的荷兰）3.课文语言生动感人，你觉得这是因为作者运用了什么样的写法？【出示课件9】（①作者拟人手法的巧妙运用，文章语言生动。
②课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。