2、《陶校长的演讲》第二课时 教学反思
陶校长的演讲教案及教学反思.doc
陶校长的演讲教案及教学反思苏教版五年级上册语文陶校长的演讲教案教学要求：1、学会本课的10个生字，理解生字新词。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能说出第一问的内容。
2、能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程：一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长(交流资料)原名文睿，后改名陶行知。
安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，公德和私德。
2、听演讲(录音范读)小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点(1) 真实性(贴近生活，讲真话)(2) 鼓动性(激烈感情，感召力)(3) 礼仪性(称呼、交流、有祝语)2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读(1)通读正音(2)划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意(1)陶校长的演讲主要讲了什么?(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?(3)填充概括段意(4)开门见山提出了( )(5)分别要求学生从( )、()、()、()四方面问问自己有没有( )，( )了多少，并讲了这样问的( )。
(6)总结全文，希望学生养成( )的好习惯，争取在( )取得( )。
4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。
2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词陶( )炼( )彼( )葡( )练( )履( )4、完成习字册。
5、抄写词语。
第二课时教学目标：1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?2. 能运用学法进行自学。
一、复习课文大意，相机板书健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)3、再读体会关联词的作用(填空比较，谈重要性)因为有了才有，否则将5、三读本段(引读)理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主(1)问什么?(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)(3)怎样才能使自己的学问有进步?3、点拨关键处(1)公德公共道德，观念(2)私德私人生活上所表现的道德品质(3)真人真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读(同内容的挑战读，点评有层次)2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?3、填空总结陶校长希望同学们从小树立( )，筑起( )，学习上认准( )，刻苦钻研;工作上要培养()，认真负责地做好()，要学做()。
小学课文《陶校长演讲》教学反思
小学课文《陶校长演讲》教学反思引言《陶校长演讲》是小学教材中的一篇课文，该课文主要通过陶校长的演讲展示了校长对学生的关爱和教育理念。
本文将对教学过程进行反思，并就教学环节、教学策略和教学效果进行评析。
教学环节1. 前导导入在进行课文教学之前，我进行了前导导入，通过引入校长这个权威形象，引起学生对话题的兴趣。
我使用了问答、图片等多种形式，激发学生的思考，为后续的学习做好铺垫。
这个环节帮助学生建立了思维联系，增强了他们的学习动机。
2. 课文解读在课文解读环节，我首先对生词和词组进行了讲解和示范，并鼓励学生大胆尝试。
然后，我围绕陶校长演讲的主题和中心思想展开了讨论。
我提出了一系列问题，引导学生深入思考和分析，促进他们对课文的理解和运用能力的培养。
在这个环节中，学生们积极参与，发表自己的意见和观点，培养了他们的思辨能力。
3. 听读训练在听读训练环节，我播放了课文录音，并要求学生跟读、模仿。
通过反复听、跟读，学生们不仅巩固了词汇和语音的学习，还提高了听力和口语表达能力。
4. 理解巩固在理解巩固环节，我设计了一些练习题，旨在帮助学生巩固课文内容。
这些练习题包括填词、选择、判断等类型，涵盖了词汇、语法和课文理解等方面。
我鼓励学生们独立完成练习，并及时给予反馈和指导。
这个环节帮助学生对课文进行深入的理解，并提高了他们的语言运用能力。
教学策略1. 激发学生学习兴趣在教学过程中，我通过多种形式的激发学生学习兴趣，如提问、图片展示等。
我充分利用多媒体技术，通过丰富的教学资源，让学生在愉悦的氛围中参与课堂活动，激发了他们学习的主动性和积极性。
2. 调动学生学习积极性在课文解读环节，我提出了一系列引导性问题，引导学生思考和讨论。
我鼓励学生们发表自己的意见和观点，激发了他们的思辨能力。
同时，我还给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心，在激发学生的学习积极性方面起到了积极的作用。
3. 多种教学手段结合运用在教学过程中，我采用了多种教学手段，如讲解、示范、听读、跟读、讨论等。
《陶校长演讲》教后反思
《陶校长演讲》教后反思背景介绍最近，我们学校邀请了一位资深教育家陶校长来校演讲，他在演讲中分享了自己的教育理念和经验。
这次演讲给我们带来了很多启发，同时也引发了我们的深思和反思。
主要内容陶校长在演讲中强调了教育的本质是培养学生的综合素养和创新精神。
他指出，现在的教育过于注重考试成绩，忽视了学生的个性和兴趣发展。
他认为，应该让学生在学习中发现自己的兴趣，并为其提供更多的发展机会和资源。
他提出了一种以学生为中心的教育模式，注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
在陶校长的演讲中，他也对教师提出了很高的要求。
他表示，教师是学生的引路人，应该具备丰富的知识储备和教育的专业素养。
他强调了教师应该关注学生的全面发展，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣。
此外，他还提及了教师应该注意与学生的沟通和互动，以了解他们的需求和问题，并提供相应的支持和帮助。
反思与思考陶校长的演讲给我们带来了很多启示和思考。
首先，我们意识到现行的教育模式确实存在一些问题。
过于注重考试成绩使得学生缺乏创造力和解决问题的能力。
我们应该更加关注学生的兴趣和个性发展，让他们在学习中发现自己的优势和潜力。
其次，我们也认识到作为教师，我们需要不断学习和提升自己的教育素养。
我们应该不断拓宽自己的知识面，关注教育前沿的理论和实践，为学生提供更好的教学服务。
同时，我们还应该加强与学生的沟通和互动，了解他们的学习状况和需求，及时调整教学方法和策略。
此外，我们还应该积极探索以学生为中心的教育模式。
我们可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和动力。
我们可以培养学生的思维能力和创造力，让他们在学习中有更多的发现和成长。
总结陶校长的演讲给我们提供了很多有益的思考和启示。
我们应该认识到教育的本质是培养学生的综合素养和创新精神。
我们作为教师应该关注学生的个性和兴趣发展，注重学生的思维能力和创造力的培养。
我们还应该不断学习和提升自己的教育素养，加强与学生的沟通和互动。
陶校长的演讲教案及教学反思
陶校长的演讲教案及教学反思教学要求：1、学会本课的10个生字，理解生字新词。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能说出第一问的内容。
2、能联系实际说说这一问的重要性。
教学过程：一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长交流资料原名文睿，后改名陶行知。
安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。
2、听演讲录音范读小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点1 真实性贴近生活，讲真话2 鼓动性激烈感情，感召力3 礼仪性称呼、交流、有祝语2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读1通读正音2划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。
2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。
3、交流分段知大意1陶校长的演讲主要讲了什么?2是分哪儿几个方面来谈这个问题的?3填充概括段意4开门见山提出了5分别要求学生从、、、四方面问问自己有没有，了多少，并讲了这样问的。
6总结全文，希望学生养成的好习惯，争取在取得。
4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。
2、归类写字：左右结构：演、锻、稳3、比较组词陶炼彼葡练履4、完成习字册。
5、抄写词语。
第二课时教学目标：1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?2. 能运用学法进行自学。
一、复习课文大意，相机板书健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步?默读圈画中的词句2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用填空比较，谈重要性因为……有了……才有……，否则……将4、怎样才能有一个健康的身体?抓住两个“离不开”，导读5、三读本段引读理清层次：先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主1问什么?2为什么要这样问?自己的学问有没有进步3怎样才能使自己的学问有进步?3、点拨关键处1公德——公共道德，观念2私德——私人生活上所表现的道德品质3真人——真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读同内容的挑战读，点评有层次2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?3、填空总结陶校长希望同学们从小树立，筑起，学习上认准，刻苦钻研;工作上要培养，认真负责地做好，要学做。
《陶校长的演讲》教后反思三则
《陶校长的演讲》教后反思三则文章的内容不需要过多的关注，那么唯一可以追问的就是文章的形式了。
这篇文章的主题是演讲稿，我特意在网上查了一下这种文学样式，它具有两个鲜亮的特点，一是讲为主，二是演为辅，由于我们面对的是文字信息，讲的内容和形式自然是关注的重点。
既然是演讲，必定有一个鲜亮的主题“每天四问”，这在第一节中就被开门见山，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，和学生一起理清这篇文章的表达挨次：提出主题详细阐述总结全文。
这是理解内容的过程，也是学生感受演讲形式的过程。
形式的问题解决了，思想性还是不能忽视的。
我给学生出示了曾子的话：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”两年多年前，曾子就说了，他每天都要反思自己三个问题，一是为别人做事有没有尽到自己最大的努力?二是和朋友相处有没有做到诚信?学习到的东西有没有得以温习?这是他对自己的要求，正所谓“独善其身”，而陶校长所做的这个演讲是为了什么呢?学生自然就会想到是为了学生们的安康成长，这样一来，我们就可以想象出一个表情严厉而又和气，激扬而又深情的陶校长。
这样的谆谆教导很值得我们去思索和践行!这觉得这样处理比单纯地让学生逐词逐句地去读课文、教师单纯地去讲解分析要好得多，一是它注意了对文章主体语言形式的关注，对于学生概括力量的进展大有裨益。
二是它拓宽了学生的学问视界，找到了“四问”的历史支撑，使得学习的过程布满了厚重感，而这又恰恰是中华民族文化的重要组成。
《陶校长的`演讲》教后反思二《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。
本文是闻名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从安康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此鼓励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分表达了老一辈教育家对学生的关心和爱惜。
首先，我让学生读题质疑，学生问“陶校长是谁?”“陶校长演讲的主题是什么?”接着，我对学生说：“同学们的问题也是我们今日的学习重点，下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。
《陶校长的演讲》教学反思
《陶校长的演讲》教学反思《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。
本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么，学生读书后很快回答：讲了每天四问。
学生找了四问，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。
在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这四问?怎样才能在这四个方面取得进步?在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将四问这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果。
在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢?这四个问题对我们学生有什么重要的意义?和你认为在现实生活中你哪一问做的比较好?这两个问题让学生加深对每天四问的理解。
起来回答的学生都答是很不错，但由于我没有即使给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。
作为一篇演讲稿，内容很有针对性，对于我班的学生来说很具有现实意义。
本班学生在学习中存在着许多不良现象，在学完课文后我组织学生针对班级和本人实际也设计了每天四问：第一问，当天的作业有没有完成?完成了，质量如何?第二问，上课认真听课了没有?听了，有没有动脑筋回答问题?第三问，今天我有没有遵守学校的各项规章制度?遵守了，有没有好的表现?第四问，今天我有没有担任学校、班级的管理工作?担任了，有没有完成，完成的质量又如何?我想这样做正体现了语文工具性和人文性相统一的特点，只有让班级学生的学习习惯好了，学风正了，才能真正地让自己和学生在愉快的氛围中工作和学习。
陶校长的演讲教学反思
陶校长的演讲教学反思《陶校长的演讲》这篇课文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
本课中有些较难理解的词语，比如：堡垒、造福、鞭策等等，那么，该如何让学生理解这些词语的意思呢？联系本册教材《培养良好的学习习惯（9）》中所提出的随时使用工具书的要求，我将词语理解布置到学生的预习中去。
我先让学生先把自己所不理解的字词圈画下来，然后再自己解决：可以联系上下文推想，也可以。
上课时我再进行检查、评讲。
在这个学生主动参与的过程中，学生既提高了理解词语的能力，同时也加深了对文本的理解，还培养了自主学习语文的能力。
引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身体？学生很快就找到句子。
我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。
我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。
在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。
在结构上有个特点：陶行知每天四问中任何一问都是先提问题，然后解释为什么这么问，最后说明应该怎么做。
这样层次明晰的表达方法值得学生学习借鉴，于是，在学习的过程中，我安排学生进行仿写。
我给学生规定了内容：今天你读书了没有？翻阅学生的习作，我发现学生不仅将这样一种写作的方法模仿得惟妙惟肖，同时还把读书的理由以及该怎样读书阐述得淋漓尽致。
其实，我们也可以多给学生几个选题让学生模仿，比如：今天你劳动了没有？等等；当然，学生模仿的还不仅限于这样一个方面，陶行知在阐述问题时候还用上了好多其他的方法，比如打比方的方法，等等，这些都可以让学生模仿。
小学课文《陶校长的演讲》教学反思
小学课文《陶校长的演讲》教学反思小学课文《陶校长的演讲》教学反思今天继续教学《陶校长的演讲》。
说句心里话，从开始准备的那一刻起，我就对教学内容产生了许多的困惑，除了读后就可以知道的“四问”外，还需要我教给学生什么？教学内容的构建问题再一次横在了我的面前，以至于开始上这一课的时候，我还是惴惴不安，当一位教师面对着一篇文章时不知如何下手时这种感受就会非常强烈。
文章的内容不需要过多的关注，那么唯一可以追问的就是文章的形式了。
这篇文章的主题是演讲稿，我特意在网上查了一下这种文学样式，它具有两个鲜明的特点，一是讲为主，二是演为辅，由于我们面对的是文字信息，讲的内容和形式自然是关注的重点。
既然是演讲，必然有一个鲜明的主题——“每天四问”，这在第一节中就被开门见山，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，和学生一起理清这篇文章的叙述顺序：提出主题——具体阐述——总结全文。
这是理解内容的过程，也是学生感受演讲形式的.过程。
形式的问题解决了，思想性还是不能忽略的。
我给学生出示了曾子的话：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”两年多年前，曾子就说了，他每天都要反思自己三个问题，一是为别人做事有没有尽到自己最大的努力？二是和朋友相处有没有做到诚信？学习到的东西有没有得以温习？这是他对自己的要求，正所谓“独善其身”，而陶校长所做的这个演讲是为了什么呢？学生自然就会想到是为了学生们的健康成长，这样一来，我们就可以想象出一个表情严肃而又和蔼，激昂而又深情的陶校长。
这样的谆谆教诲很值得我们去思考和践行！这觉得这样处理比单纯地让学生逐词逐句地去读课文、老师单纯地去讲解分析要好得多，一是它注重了对文章主体语言形式的关注，对于学生概括能力的发展大有裨益。
二是它拓宽了学生的知识视界，找到了“四问”的历史支撑，使得学习的过程充满了厚重感，而这又恰恰是中华民族文化的重要组成。
如果说还有不足的话，那就体现在以下两个方面：一、对陶行知的了解还局限于一个干瘪的文字罗列层面，没有更为生动和贴近的东西，陶校长是在什么样的情况下作这样的演讲，自然有它的时代的影子，而这我远远没有涉及。
陶校长演讲课文教学反思
陶校长演讲课文教学反思引言在本次学期的教学过程中，我有幸观摩了陶校长的一次演讲课。
陶校长作为资深教育工作者和教育管理者，他的演讲课给我留下了深刻的触动和反思。
通过观摩陶校长的演讲课，我深深地认识到了演讲课在培养学生语言表达能力和思维逻辑能力方面的重要性。
在本文中，我将对陶校长的演讲课进行反思，并思考如何在自己的课堂教学中更好地运用演讲课。
陶校长的演讲课特点陶校长的演讲课给我的第一个印象是内容丰富、思路清晰。
他的演讲内容涵盖了多个方面，从教育改革的重要性，到学生的自主学习能力培养，再到学生的综合素质提升等等。
他通过清晰的逻辑结构，将这些内容有机地串联在一起，使整个演讲既有层次感又有连贯性。
其次，陶校长在演讲课中注重与学生的互动。
他不仅鼓励学生提问，还对学生的问题给予及时的回答和解答。
这种互动不仅能够增强学生的兴趣和参与度，还能够帮助学生更好地理解和消化演讲内容。
另外，陶校长的演讲课注重语言表达能力的培养。
他运用丰富的修辞手法和生动的语言来阐述观点和思想，使得整个演讲充满了感染力和说服力。
此外，他还对学生进行口语表达和演讲技巧的指导，使学生能够在未来的学习和工作中更好地应对各种演讲场合。
对陶校长演讲课的反思在观摩了陶校长的演讲课后，我深刻地反思了自己的课堂教学实践。
首先，我发现自己在演讲课的设计和准备上存在不足。
陶校长的演讲课内容翔实、连贯，这得益于他对整个演讲过程的充分准备。
而我在设计演讲课时，经常只关注内容的准备，而忽略了逻辑的整理和主题的延伸。
这导致了我的演讲课缺乏层次感和连贯性，影响了学生的理解和接受。
其次，我认识到自己在演讲课中对学生互动的重视程度不够。
陶校长鼓励学生主动提问，而我在课堂上往往只是单向地传递知识，缺乏与学生的互动。
这种教学方式不利于学生的思辨能力和批判思维的培养，也不能够有效地激发学生的学习兴趣。
最后，我意识到自己在语言表达能力培养方面还有很大的提升空间。
陶校长的演讲语言生动、形象，能够深入人心。
《陶校长的演讲》教学反思
一定的提高。
03
情感、态度和价值观目标实现情况
通过引导学生深入思考和讨论，大部分学生能够体会陶校长的教育思想
和爱国情怀，并表现出积极的社会责任感和使命感。
存在的问题与不足
部分学生对课文内容的理解不够 深入，需要进一步加强阅读和理
解训练。
部分学生的表达能力有待提高， 需要提供更多的表达机会和指导
。
在情感、态度和价值观方面，需 要进一步加强引导和教育，让学 生更加深入地体会陶校长的教育
06
CHAPTER
教师自我发展与提高
教师在教学过程中的成长
专业知识与技能的提升
通过准备《陶校长的演讲》这一课程，教师对相关历史背 景和演讲技巧有了更深入的了解，提升了自身的专业知识 与技能。
教学经验的积累
在授课过程中，教师不断尝试新的教学方法和策略，积累 了宝贵的教学经验，为今后的教学工作提供了有益的参考 。
05
CHAPTER
教学资源与技术支持
教学资源的利用情况
教材与教辅材料
充分利用教材和教辅材料，为学 生提供丰富的学习内容和背景知
识。
多媒体教学资源
结合PPT、视频、音频等多媒体 教学资源，使教学内容更加生动
、形象。
网络教学资源
利用网络教学平台，如MOOCs 、在线课程等，为学生提供更多
的学习选择和资源。
能力目标
情感、态度和价值观目标
引导学生体会陶校长的教育思想和爱 国情怀，培养学生的社会责任感和使 命感。
培养学生的阅读、理解、分析和表达 能力。
教学目标实现情况分析
01
知识目标实现情况
通过课堂教学，大部分学生能够理解课文内容，掌握陶校长的演讲主题
语文《陶校长演讲》教学反思
语文《陶校长演讲》教学反思1. 引言近期，我们学校邀请陶校长进行一场精彩的演讲，题目为《文学在人生中的意义》。
作为语文老师，我深感这场演讲给学生们带来了很大的触动和启发。
在这篇文档中，我将对这场演讲进行反思，并探讨如何将其中的精神内涵融入到我的语文教学中。
2. 陶校长演讲的主要内容回顾在演讲中，陶校长深入浅出地解释了文学对人生的重要影响。
他首先强调了文学的美学和审美价值，称赞文学作品能够给人带来愉悦和赏心悦目的感受。
其次，他谈到了文学作品中蕴含的情感和情感表达能力，指出通过文学作品，我们可以更好地了解和表达自己的情感，增强自我认同和情绪管理的能力。
此外，陶校长还提到了文学作品所传递的道德观念和价值取向，以及对生活和人生的启示和思考。
3. 对演讲的思考和感悟作为一名语文教师，我深受陶校长演讲的启发。
首先，我意识到在教学中需要注重培养学生的审美能力，让他们能够欣赏和感受文学作品中的美。
通过有意识地选择精美的文学作品，我可以帮助学生培养他们的审美情趣，提高他们的文学修养。
其次，陶校长的演讲使我意识到了情感教育在语文教学中的重要性。
文学作品中丰富多样的情感表达可以帮助学生更好地理解和表达自己的情感。
因此，在教学过程中，我将更加注重学生情感体验和情感表达的训练，为他们提供更多的情感诉求和情感表现的机会。
此外，陶校长提到的文学作品所传递的道德观念和价值取向也给我很大的启发。
作为语文教师，我应该引导学生通过文学作品来思考人生的意义和价值观，并培养他们正确的道德观念。
通过深入挖掘文学作品中蕴含的道德智慧，我能够更好地引导学生形成正确的价值取向，培养他们积极向上、有责任心和担当精神的品质。
4. 将陶校长演讲的精神融入到语文教学中的具体做法为了将陶校长演讲中的精神融入到我的语文教学中，我将采取以下具体的做法：a. 选取精美的文学作品我将精心挑选一些经典的文学作品，包括散文、诗歌和小说，让学生读到一些具有较高美学价值的作品，培养他们的审美能力。
《陶校长的演讲》教学反思2
《陶校长的演讲》教学反思2
《陶校长的演讲》教学反思2 《陶校长的演讲》是一篇政论文，围绕“健康、学问、工作、道德”每天四问展开说理，以此达到激励、鞭策学生不断进步的目的。
上过第二教时，自己觉得没有把握住文本的重点、难点、特点，生怕学生理解不到位、不透彻，进行了逐词逐句进行讲解。
整个教学过程显得琐碎而凌乱，块状教学结构不清晰，重点不突出，难点未凸显。
对文本的特点重新研究之后，总结了如下改进建议:
一、
抓住大目标，放弃小目标。
文本要求对课文进行复述，这应该是教学的大目标。
因为文本是政论性质的文章，不讲究面面俱到的逐词逐句的理解，而重视的是文本总体精神和内涵的把握。
教学时，应围绕“复述”这一目标，找准四问的切入点，按照“了解每问内容→理解每问大意→复述每问内容”这一流程操作，抓大目标的实施，丢弃琐碎的讲解，从而加快教学节奏，提高教学效率。
二、
找准每问的切入点。
一问“问健康”，要抓“生命之本”作为理解的切入点。
“本”是何意，“为何是本”，解决了这两个问题，“健康第一”的观点就呼之欲出了。
二问“问学问”，要抓“造福于社会”。
“学问怎样造福于。
《陶校长的演讲》优秀教学反思
《陶校长的演讲》优秀教学反思这是一篇由网络搜集整理的关于《陶校长的演讲》优秀教学反思范文的文档，希望对你能有帮助。
在学生反复朗读这篇文章，清楚这篇文章的内容后[课文内容其实不复杂，孩子读那么几遍，就会知道这篇文章写得是什么，假如我们仍然停留在这种分析上，分析来分析去，孩子们肯定讨厌这篇说理文的]，我采取的教学方法是这样的：师：同学们！《陶校长的'演讲》这篇文章已经读了多遍了，内容都知道，有好多同学也能够背下来，并且能学着陶校长那样演讲起来了。
下面，我想换一种方式思考这篇文章。
师：我想请同学们当评委，为陶校长的演讲打分，打任何一个分数都要说出理由，最高分是100分。
请同学们听配乐演讲。
[以苏教版教材提供的配乐朗诵作为素材][同学们认真听着、想着、在给陶校长打分]师：你们一定要用好自己心中的标准来打分，给多少分都要学出自己给分的理由。
[学生思考了几分钟后，有学生举手]生1：我给陶校长的演讲打100分。
这篇文章太精彩，让我们懂得了许多道理。
明白如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在健康、学问、工作、首先各方面有长足的进步。
生2：我也给陶校长的演讲打100分。
因为每一问都那么好，告诉我们该怎么做。
生3：我同样给陶校长的演讲打100分。
因为这是陶校长给他的学生讲的，他的学生肯定说这四问好，否则我们就不会学这篇文章的了。
生4：我也给陶校长的演讲打100分。
因为从第一问到第四问，每一问都那么震撼人心。
…………[说到这儿，大家都是满分。
当时的我，想到孩子看来已经理解这篇文章，事实上我在备课中想到这一方法，也没有想到什么特殊的分数。
所以听到同学们这些表白，自然内心十分高兴，原因很简单，孩子们懂得了这篇文章所表达的东西。
所以，我准备说……]师：同学们说得真——[我刚刚要说，一位同学举起来了手（一位女生，叫熊一威）]你想给陶校长打多少分呢？生：我想给陶校长的演讲打99分。
师：（我笑着说）你为什么这么吝啬，舍不得把那1分给陶校长呢？生：我应该给陶校长打个100分，也应该给他打个100分。