《祖父的园子》第一课时教学图文课件
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《祖父的园子》课件(共48张PPT)
课文精讲
美丽的园子，慈爱的祖父，而今又是一幅怎样的场景呢？读一读阅读链接，感悟作者的感情。
作者介绍
萧红
字词学习
part.02
蚂蚱 明晃晃 啃掉 樱桃 蚌壳 割掉 毛嘟嘟 倭瓜 拴住 啰嗦 逛街
作者对童年的怀念，实际上是她对_______________的思念。
祖父
默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
描写形态的ABB式词语
胖乎乎 圆滚滚
湿漉漉
红扑扑
笑盈盈
笑哈哈
课文精讲
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。色彩对比，颜色鲜亮，非常美丽。在祖父的花园里，除了鲜艳美丽的花之外，还有什么是作者印象比较深刻的？
课文精讲
榆树的位置
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
榆树的位置
课文精讲
对于我的瞎闹，祖父是一种什么态度？从祖父的态度反映出祖父的什么特点？
任凭自己的意思。
词语释义
蚂
蚱
嗡
樱
拔
瞎
铲
锄
割
承
拴
瓢
逛
我会写
蝴
书写指导：中间的古字细长，月字靠下。
结构：左右结构
组词：蝴蝶
造句：一只蝴蝶落在了那朵牡丹花上。
部首：虫
蝴
hú
我会写
书写指导：虫字靠上，马字靠下，左右相随。
结构：左右
组词：蚂蚱 蚂蟥
造句：小时候最有趣的事情就是在田间捉蚂蚱喂青蛙。
课文精讲
《祖父的园子》课件(共23张PPT)
感的文章学。生自读课文，圈画自己喜欢的语句或段落，简要写出自己的感受。 关注细节小：组选交择流具：有组细员节互的相材交料流，自可己以的让阅文读章体更会加，生并动试有着趣有。感例情如地，朗可读以相选关择段一落些。自 己亲身经全历班的交小流故：事选、择场一景些等重，点通段过落细或节语描句写进来行表品现读主，题引和导中学心生思通想过。朗读、想象、质疑、拓展等手段深入品味 注重描写语：言注文重字描背写后可的以情让感文和章意更蕴加。生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材请料学，生如选人择物自形己象最、喜景欢色的描段写落等或，语通句过进描行写背来诵表积现累主。题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
第1课时
观察这张图片中的事物，描述 一下画面展示的情景。
者
萧红（1911—1942），原名张迺 莹，黑龙江呼兰人，30年代中国文坛 知名的女作家，其作品文笔细腻，抒 情色彩浓厚，颇具散文化倾向。 主 要作品：《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》等。
huǎnɡ（ 明晃晃 ） 晃
huànɡ（ 摇晃 ）
运用： 花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的花、 绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。
我会写
蝴蚂蚱嗡 樱拔 瞎 锄铲割承拴瓢逛
重难点字书写指导
拴 shuān
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄右宽。“扌”窄长；“全”撇捺 舒展，末横略长。
拔 bá
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
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第1课时
观察这张图片中的事物，描述 一下画面展示的情景。
者
萧红（1911—1942），原名张迺 莹，黑龙江呼兰人，30年代中国文坛 知名的女作家，其作品文笔细腻，抒 情色彩浓厚，颇具散文化倾向。 主 要作品：《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》等。
huǎnɡ（ 明晃晃 ） 晃
huànɡ（ 摇晃 ）
运用： 花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的花、 绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。
我会写
蝴蚂蚱嗡 樱拔 瞎 锄铲割承拴瓢逛
重难点字书写指导
拴 shuān
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄右宽。“扌”窄长；“全”撇捺 舒展，末横略长。
拔 bá
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
《祖父的园子》PPT课件【精美版】
品读课文
读课文第15—19自然 段，找一找描写景物的抒 情化的句子，体会作者的 思想感情。
品读课文
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓 不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍 手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对 面的土墙都会回答似的。
随堂练习
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见 了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲 母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕 上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香 并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花 就顶在他的头上。
随堂练习
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不 住，过一会一想起来，又笑了。
落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）， 就像一个小毛球。
随堂练习
1. 花园里边（明晃晃 ）的，红的红， 绿的绿，新鲜漂亮。
2. 狗尾草（毛嘟嘟 ）的，很像狗尾巴。 3. 天空（蓝悠悠）的，又高又远。
随堂练习
二、课内阅读。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上
房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一 朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都 不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
品读课文
大树和土墙不会自己发出声响，也不会 回应，但“我”认为它们会，说明在“我” 眼中它们是“我”的好朋友。从中能体会到 “我”爱园子中的一切。
品读课文
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做 什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架 就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开 一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多 高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地 飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞 走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳 也不知道。
《祖父的园子》课件(共39张PPT)
走进作品-----一个片段
19.我和祖父的园子
自读课文
1、轻声读课文，读准生字读音，认清字形，练习把课文读正 确，读通顺。 2、联系上下文理解生字新词的意思，不能解决的做上记号。 把难读的句子画出来，多读几遍。 3、边读边想，课文介绍了哪些方面的内容？
我会读
wō
倭
倭瓜
我会读
chǎn
铲
我会读
• 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了， 就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子 在说话似的。
比较阅读，说说这样写的好处
• 花开了。鸟飞了。 虫子叫了。 • 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，
就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子 在说话似的。
• 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房 就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎 花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉 米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天 去，也没有人管。
一个评价：
一篇叙事诗， 一幅多彩的风土画， 一串凄婉 的歌谣。
——茅盾
走近作者 ------一个评价
一篇叙事诗， 一幅多彩的风土画， 一串凄婉的歌谣。
——茅盾
走近作者----一个人
萧红 中国现代著名女作
家。黑龙江省呼兰县人，原名 张乃莹。1935年在上海出版成 名作《生死场》时，开始用萧 红作笔名，蜚声文坛。 l940 年发表了著名长篇小说《呼兰 河传》。在萧红不到10年的创 作生涯中，为祖国文学宝库留 下了近百万字的作品，深受广 大读者的喜爱，具有广泛而深 远的影响。
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2.我和祖父的园子
走近作者 ------一本书
《 呼兰河传》，长篇小说，这部作品是萧红后期 代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达 出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的 否定。讲述了作者的童年故事。作家以她娴熟的回忆 技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文笔，造 就了她 “回忆式”的巅峰之作。 1941年，抗日战争最 艰苦的阶段，远在香港的萧红，孤苦伶仃，无依无靠， 甚至身边连一个朋友都没有，独自煎熬着疾病和孤寂。 孤立无援的不止是物质，还有精神。贫病交加中，故 乡、童年，成了她最深的怀念。于是，一部《呼兰河 传》在窗外的炮火声中、在窗内的病床上诞生了。
祖父的园子 课件(第一课时)
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
写园子里昆虫种类 繁多，它们把园子点缀得美丽、 热闹、充满生机，为下文写追
蝴蝶、捉蚂蚱埋下伏笔。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
作者选用“明晃晃” 一词好在哪里？
“明晃晃”是园子留在 作者记忆中的色彩，这色 彩明亮、健康、活力四射， 从中可见作者对园子满心 的喜爱之情。
童年生活是最令我们难忘的，哪些童年生活的情景让 “作者”对童年生活久久不能忘怀呢？
课文解读
1. 朗读课文，找出“我”和祖父在园子里做了哪些事？
（1）栽花、拔草、种菜、铲地； （2）摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱； （3）沐浴阳光，感受花、果、鸟、虫的自由； （4）用草帽遮脸睡觉。
课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
2.祖父的园子
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光！
同学们，童年是美好的，在我们的身边有很多值得 记录的美好，请大家一起说一说你的童年故事吧！
我的童年故事
大家的生活丰富多彩，我们今天 也走进课文里和一位小朋友一起在祖 父的园子里玩一玩，看一看。这位小 朋友是谁呢？——
走近作者
写作方法： 寄情于物
课堂插播
寄情于物
寄情于物是作者将人的情感寄托在某一物 上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、 乐。 运用寄情于物的写法，能有力地表达心中 积蓄的情感。
运用寄情于物的写法，需 要注意三点： （1）明确要表达的是一种怎样的 情感。 （2）选择有助于表达这种情感的 事物。 （3）充分发挥自己的想象，选择 恰当的表现手法、修辞手法。
➢ 默读课文第二部分，我在园子里干了什么？找 出我跟着祖父一起做的事。
祖父的园子ppt完美版课件
祖父的园子是娱乐园
• 观赏小昆虫，大榆树 • 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 • 误把狗尾草当谷穗留下不铲除 • 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱 • 用瓢舀水往天空扬 • 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 • 用草帽遮脸睡觉
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
祖父浇菜，我也过来浇，但不 是往菜上浇，而是拿着水瓢。拼尽 了力气，把水往天上扬，大喊着： “下雨啰！下雨啰！”
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
花开了，就像睡醒了似的。鸟 飞了，就像在天上逛似的。虫子 叫了，就像虫子在说话似的。一 切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由 的。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我玩累了，就在房子底下找个阴 凉的地方睡着了。不用枕头，不用 席子，把草帽遮在脸上就睡了。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本 回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就 从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡 土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传 达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼 兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的 童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它 为祖父的园子是自己的后花园。为什么她对 园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧 红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回 忆，走进她魂牵梦萦的祖父的园子。
• 观赏小昆虫，大榆树 • 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 • 误把狗尾草当谷穗留下不铲除 • 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱 • 用瓢舀水往天空扬 • 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 • 用草帽遮脸睡觉
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
祖父浇菜，我也过来浇，但不 是往菜上浇，而是拿着水瓢。拼尽 了力气，把水往天上扬，大喊着： “下雨啰！下雨啰！”
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
花开了，就像睡醒了似的。鸟 飞了，就像在天上逛似的。虫子 叫了，就像虫子在说话似的。一 切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由 的。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
我玩累了，就在房子底下找个阴 凉的地方睡着了。不用枕头，不用 席子，把草帽遮在脸上就睡了。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本 回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就 从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡 土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传 达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼 兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的 童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它 为祖父的园子是自己的后花园。为什么她对 园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧 红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回 忆，走进她魂牵梦萦的祖父的园子。
《祖父的园子》课件(共42张PPT)
只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
通过神态、动作和语言描写，表现了祖父的慈爱宽容和耐心
想一想在日常生活 中，自己犯错后大人们 的反应，再体会祖父的
慈爱宽容耐心。
我并不细看，……。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿
用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
采用短句，节奏欢快，表现了“我”的快乐和自 由
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，
圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
蜜蜂生动可爱
比喻
运用比喻，将蜜蜂比作小毛球，形 象写出了蜜蜂的形态，表现了对蜜蜂的 喜爱和自己满心的快乐。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
花草树木的颜色明艳，富有生机
“明晃晃”表现了色彩的明亮，健 康，活力四射。从这个词中可以看出作 者对园中事物的满心喜爱。
这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。体 现了“我”对祖父的依恋之情。
在第二部分（4-14）自然段中，除了这里，还有两处也 基本上是这样写的。
祖父铲地，我也铲地。……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 玩腻了，……。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，……，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
从中也体会了“我”对祖父的依恋
这篇课文从景物、活动中表现了作者的对祖父园子的喜爱之情
课文让我们强烈感受到 “我”对祖父、对园子自由生 活的热爱之情，我们知道课文 选自《呼兰河传》，我们再看 看《呼兰河传》的结尾——阅 读链接部分。你有什么发现。
阅读链接：
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七 十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死 了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒 凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
2《祖父的园子》课件(共45张PPT)
蝴蝶有白蝴蝶、黄 蝴蝶。这种蝴蝶小，不 太好看。好看的是大红 蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿 的。
写出了昆虫的 颜色多而鲜艳。
这句话运用 比喻的修辞 手法，把蜜 蜂比作小毛 球，形象地 写出了蜜蜂
的形态。
蜜蜂则嗡嗡地飞着， 满身绒毛，落到一朵花 上，胖乎乎、圆滚滚， 就像一个小毛球似的不 动了。
园中活动 摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱
园
快 乐 自
念 童
由年
子 一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶
生
快乐入睡
活
仿写
园中景物都是自由的。请你展开想象，还 有那些事物也是自由自在的？
冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。 李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞 到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙 头……
讨论交流
作者通过写祖父的园子，表达 了什么感情？
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡
着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就
谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是 毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草， 就问我：“这是什么?”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我： “你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋 里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父， 说：“这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是
“伏在”“乱钩”这些动作生动形 象地表现了“我”的举止天真可爱， 趣味盎然。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗 尾草，就问我：“这是什么?”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下 来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信， 我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛 给祖父，说：“这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说
祖父的园子 课件(共32张PPT)
●这是一个 有趣 的园子。
充满温情
第2课时
自学要求：
读15-19自然段，勾画你 觉得有趣的地方。批注并 交流。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两 声，好像对面的土墙都会回答似的。
想象一下，如果土墙会回答，“我”和土墙之间 会有一番怎样的对话？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在大上逛似的。虫 于叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
2 祖父的园子
检查预习
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 瞎闹 锄头 承认 随意 铲地 割草 圆滚滚 明晃晃
晃 huǎng huàng
1、他拿着明晃晃（huǎng）的镜子在我眼前晃
（huàng）来晃去。
2、一晃（huǎng）十年过去了，可他的身影老 在我眼前晃（huàng）动。
写作背景
萧红很早就失去了母亲，父亲则残酷暴力。 再婚后，他基本上没有理会萧红。萧红从小就 没有父母监护。在一个孤独的童年里，只有年 迈的祖父给予了她爱和温暖，使她的孙女忘记 了父亲的冷漠和母亲的烦恼，使她感到了尘世 间的温暖。
思考一： 祖父的园子里有些什么？
昆虫、植物、鸟......
这一段从哪些方面写了园中的昆虫？
种类多
形态美颜Biblioteka 美五彩缤这是一个 纷
丰富多彩
的园子。
思考二： 快速浏览课文4——14自
然段，说说“我”和祖父 在园子里做什么？用波浪 线勾画。
●我"跟随祖父栽花、拔草、种白菜: 铲地认谷穗;摘黄瓜，追蜻蜓、采 傣瓜花、捉蚂蚱:浇 菜泼水；歇凉 睡觉。
其中详写的是哪件事?
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来， 让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头 乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾 草当作谷穗留着。
2 祖父的园子 课件(共23张PPT).ppt
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆 树。这榆树在原子的西北角，来了风，榆树先呼叫， 来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来榆树的叶子就发 光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
从这几句话中，你体会到了什么？
“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手 指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然 纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确 实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切 啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它 们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对 蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色 彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可 爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子 非常喜爱，难以忘怀。
作者童年时代的园子：
昆虫繁多
色彩艳丽
生机勃勃
1.观赏小昆虫。 2.跟随外祖父栽花，拔草，种菜，（铲地）。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖 父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。当祖父下zh种ǒn，g 种小白菜的时候，我就 跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜lùi 平。哪里会 溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上， 反而被我踢飞了。
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射， 亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗 的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手， 仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好我像体对会面到的动土物墙、都植会回答。 子叫了，花就开像了虫，子就在像说睡话醒似了的似。物的一都。切是鸟有都那飞任活么了何了自，约，由就束要自像。做在在什，天么没上，逛就似做的什。么虫。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜 愿意爬上架就爬上架，愿 意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个 瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开， 也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也 没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶 ，一 会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。它们是从谁家来的，又飞到谁家 去？ 太阳也不知道。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆 树。这榆树在原子的西北角，来了风，榆树先呼叫， 来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来榆树的叶子就发 光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
从这几句话中，你体会到了什么？
“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手 指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然 纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确 实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切 啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它 们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对 蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色 彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可 爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子 非常喜爱，难以忘怀。
作者童年时代的园子：
昆虫繁多
色彩艳丽
生机勃勃
1.观赏小昆虫。 2.跟随外祖父栽花，拔草，种菜，（铲地）。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖 父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。当祖父下zh种ǒn，g 种小白菜的时候，我就 跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜lùi 平。哪里会 溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上， 反而被我踢飞了。
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射， 亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗 的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手， 仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好我像体对会面到的动土物墙、都植会回答。 子叫了，花就开像了虫，子就在像说睡话醒似了的似。物的一都。切是鸟有都那飞任活么了何了自，约，由就束要自像。做在在什，天么没上，逛就似做的什。么虫。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜 愿意爬上架就爬上架，愿 意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个 瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开， 也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也 没有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶 ，一 会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。它们是从谁家来的，又飞到谁家 去？ 太阳也不知道。
2《祖父的园子》课件(共26张PPT)
hú mà zha wēng yīng bá xiā 蝴蚂蚱嗡樱拔瞎 chǎn chú gē chéng shuān piáo guàng 铲锄割承拴瓢逛
1.2 视频学习
hú
蝴
1.2 视频学习
mà
蚂
1.2 视频学习
zha
蚱
1.2 视频学习
wēng
嗡
1.2 视频学习
yīng
樱
1.2 视频学习
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
公开课教案
五、精读课文，体会情感
总结技巧（一）下载后此页可删除 Fra bibliotek 也可编辑修改
引导学生回顾全文内容，思考：作者对祖父的园子有着怎样的感情？从哪些方面可以感受到？请举例说 小学升初明中。的作文选材技巧如下：
学生小组讨论交流，教师巡回指导。 深入挖掘全：班对交于流小反学馈升，初教中师的引学导生学来生说体，会选作择者自对己童熟年悉生的活材的料眷非恋常和重对要祖。父可的以感从激家、庭尊敬之情。 、学校、请生学活生等有方感面情选地择朗自读己课熟文悉最的后材两料个，自这然样段能，够体更会好作地者把的握情主感题。，写出有真情实 感的文章六。、作业布置：有感情地朗读课文并摘抄自己喜欢的语句或段落。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
2. 祖父的园子
本课件及所有视频由 书之林写字教育 授权深圳市二一教育股份有限公司使用， 未经作者本人书面授权，任何第三方不得 转载、复制、摘录、假冒、盗用本课件及 课件内任何内容用于非法牟利，一经发现， 将依法追究法律责任！
1.1 本课生字
认读生字
2024 课件
1.2 视频学习
hú
蝴
1.2 视频学习
mà
蚂
1.2 视频学习
zha
蚱
1.2 视频学习
wēng
嗡
1.2 视频学习
yīng
樱
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样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
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五、精读课文，体会情感
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引导学生回顾全文内容，思考：作者对祖父的园子有着怎样的感情？从哪些方面可以感受到？请举例说 小学升初明中。的作文选材技巧如下：
学生小组讨论交流，教师巡回指导。 深入挖掘全：班对交于流小反学馈升，初教中师的引学导生学来生说体，会选作择者自对己童熟年悉生的活材的料眷非恋常和重对要祖。父可的以感从激家、庭尊敬之情。 、学校、请生学活生等有方感面情选地择朗自读己课熟文悉最的后材两料个，自这然样段能，够体更会好作地者把的握情主感题。，写出有真情实 感的文章六。、作业布置：有感情地朗读课文并摘抄自己喜欢的语句或段落。 关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
2. 祖父的园子
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1.1 本课生字
认读生字
2024 课件
2《祖父的园子》课件(共28张PPT)
课文主要内容
本文通过对祖父的园子里景物和 “我”在其中的活动的描述，展现了 作者快乐、自由、幸福的童年。
近义词
漂亮 —（ 精）彩 闪烁—（ 瞎闹—（ 乱闹 ） 存心—（
）闪耀 ） 故意
反义词
漂亮—（ 丑陋） 新鲜—（ ）腐败 承认—（否认） 黑暗—（ ）光明
园子昆虫 种类多
跟着父亲
祖 “我”在园里 自己游戏
注重描写二、：初注读重课描文写，可整体以感让知文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材学生料自，由如朗人读物课形文，象读、准景字色音描，写读通等句，子通。过描写来表现主题和中心思想。
圈画出不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解。
突出中心交流：反在馈选，择检材查料学生时对，生要字明、确词文语的章掌的握中情心况思。想，并围绕中心思想来组织材料。这
教学内容：
学校、生一、活导等入方新面课选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
的文章。教师口述《呼兰河传》中的故事片段，激发学生对新课的兴趣。
关注细节请学：生选谈择谈具自有己细童年节生的活材中料的，趣可事，以唤让起文对章童更年加的美生好动回有忆趣。。例如，可以选择一些自
己亲身经教师历出的示小课故题事，、简介场作景者等萧，红通。过细节描写来表现主题和中心思想。
快乐
父
的
园 子
院子里 的一切
太阳大、天空高 自由
花开、鸟飞
“我”睡了：天空、白云、房子底下
园祖 子父 快深 乐爱 ，， 充放 满飞 幸孩 福子 童天 年性
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年2月25日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
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课堂小结
根据课文内容填空。 课文中的“我”回忆了__铲__地__、__追__蜻__蜓__、
__摘__黄__瓜__等几件童年趣事，童年的“我”在园子 里的心情可以用四字词语来形容：轻__松__愉__快___、 __开__心__快__乐__。
根据课文内容填空。 课文中的“我”回忆了__铲__地__、__追__蜻__蜓__、
__摘__黄__瓜__等几件童年趣事，童年的“我”在园子 里的心情可以用四字词语来形容：轻__松__愉__快___、 __开__心__快__乐__。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
我会读
zhà
蚱蜢
bàng
蚌壳
huǎng
明晃晃
gē
割舍
shuān
luo
拴马桩 下雨啰
kěn
啃玉米
dū
毛嘟嘟
guàng
逛街
yīng
樱桃
wō
倭瓜
易错音
在带点字的正确读音下画 “√” 蚌壳（bàng fēng） 蚂蚱（mà mǎ）
·· √√ ·· √√ 逛街（guàng kuáng） 啃骨头（kěn kěng）
蝴 蚂蚱 嗡 樱 拔 瞎 铲 锄割承 拴 瓢 逛
左右结构
he
独体结构 半包围结构 上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
蝴蝶 蚂蚱 嗡嗡 樱桃 拔草 瞎闹 铲地 锄头 割草 承认 拴住 水瓢 闲逛 蜻蜓 随意 圆滚滚 明晃晃
运用：课文中有一些能体现“我”的感受的句子，如 “黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就 结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也 不开，也没有人问它”中所写的黄瓜的自由，也正是 “我”内心向往自由的表现，从中我们就不难体会文章 的思想感情：表达了对童年自由、幸福生活的怀念。
指名朗读片段，听评朗读效果。 1.生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出对童年园子中生活的深深怀念之情。
读了上面的资料，你对作者及园子已经有 了初步的了解，让我们一起走近祖父的园子， 与作者一起感受童年在园子里的心情。现在，，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
同音易混字
拴 shuān
栓
字义：用绳子系上。如：拴马。 组词：（拴住）（拴车）（拴马）
字义：器物上可以开关的机件。 组词：（枪栓）（血栓）（消防栓）
运用：管理人员与狗的主人沟通，不让其在消防栓上拴小狗。
樱
蚱
蚌
倭
拴
逛
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
花园里边明晃. 晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
huǎng （明晃晃）
晃
huàng （晃动）
注意加点字 的读音！
读风一，读明净：的湖湖水水满晃了. （，像hu明àn晃g.）（动hu着ǎn绿g）岛晃和的白大云镜的子倒。影一，阵仿微佛
仙境一般。
概念：借景抒情是指带着强烈的主观感情描写客观景物， 把自身所要抒发的感情、所要表达的心情寄寓在此景此物 中。通过对借景抒情句子的分析，我们不难体会文章所表 达的思想感情。
人教版 语文 五年级 下册
第一课时
助读资料我先看
萧红（1911－1942） 中国近现代女作家。黑龙江省呼兰
人，原名张乃莹。1935年在上海出版成 名作《生死场》时，开始用萧红作笔名， 蜚声文坛。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》等。
《呼兰河传》是萧红创作的一部回忆性的长篇小说，19 40年写于香港。萧红通过回忆家乡的各种人物和生活画面， 以自己童年生活为线索，把孤独的童年记忆串起来，形象地 反映出呼兰河这座小城当年的社会风貌、人情百态。茅盾这 样评价它的艺术成就：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土 画，一串凄婉的歌谣。”