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人教版初中生物七年级上册教案 第四节 单细胞生物

人教版初中生物七年级上册教案 第四节  单细胞生物

新人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教学设计一、教学目标:知识与技能:1.探究单细胞生物的结构和生活。

2.概述单细胞生物与人类的关系。

方法与过程:1.通过对草履虫的观察学习,进一步强化显微镜的操作技能。

2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感态度与价值观:通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、教材分析:单细胞生物非常的微小,仅凭肉眼根本无法观察。

而且虽然单细胞生物的种类非常丰富,但是学生所知道的却非常少,知道的最多的是细菌。

但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识,却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动,而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。

所以教材选择了很常见,又具有丰富生命活动的草履虫。

单细胞生物的定义是本节课的重点难点,虽然陈述的话很简单,但是其内涵却很深。

如何引导学生观察出草履虫是一个细胞?如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢?学生在以前已经学习过了观察法,所以本节课引导学生由外及内,由表及里地对草履虫进行观察和学习:第一步:引导他们观察草履虫的外形,来了解草履虫。

第二步:引导学生观察草履虫的运动,这是最直接最容易观察的一种生命活动,这个难度不大,学生很容易完成。

第三步:从结构与功能相适应的生物学观点入手,结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习。

从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的,同时又有丰富的生命活动,具有生物具有的基本特征。

通过一步一步地分步骤引导学生观察,慢慢加深难度,又实现课堂的有效性,提高学生的生物学素养,较好地锻炼学生的探究、创新能力。

也实现了对教材重点、难点的突破。

单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育,基于学生对于单细胞生物的了解较少,所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系,再引导他们进行简单的总结。

第四节单细胞生物教案

第四节单细胞生物教案

第四节单细胞生物教案篇一:单细胞生物教案第2单元第4章生物体的组成第四节单细胞生物一、教学目标:知识性目标:1、描述单细胞生物的形态结构特点。

(重点)2、描述单细胞生物的生命活动特点。

(重点)二、教学准备:3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

(难点)1、FLASH:(1)草履虫的结构特征;(2)草履虫的分裂生殖;(3)草履虫对外界刺激的反应。

篇二:第二单元第二章第四节单细胞生物第四节单细胞生物教学目标:知识与技能:1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3.会使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能。

过程与方法:1.通过用显微镜观察草履虫,提高学生熟练操作显微镜的能力。

2.通过上查询和实验,提高学生收集分析资料的能力、探究实验能力以及自主学习的能力。

情感、态度价值观目标:1.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

2.学生通过实验和观察实验体验生命存在的美。

3.了解赤潮的危害,强化环保意识。

教学重点:1.观察草履虫的外形和运动。

2.阐明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点:学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

课前准备:教师:搜集资料,制作简单实用的课件;培养草履虫;准备观察草履虫的实验器材。

学生:复习临时装片的制作;预习新课,完成“自主学习”。

教学流程:自主学习:1.所谓单细胞生物,是指这些生物的身体是由细胞构成的。

如、等。

2. 实验与探究:根据实验“观察草履虫”。

回答下列问题:(1)取草履虫时,要用滴管从培养液的层吸一滴培养液。

这是因为·先用肉眼和放大镜观察,若想进一步观察草履虫的形态和运动,应借助进行观察,原因是。

(2)草履虫运动过快不便观察时,为了限制草履虫的运动,采取的措施是。

(3)当草履虫向前运动遇到阻碍时,它会,这说明。

(4)要想清楚地观察草履虫体表的纤毛,显微镜的视野应调得 (填”暗一些”或“亮一些”)。

第四节单细胞生物教案-人教版生物七年级上册

第四节单细胞生物教案-人教版生物七年级上册

课题第二单元第二章第四节单细胞生物课时安排1课时授课时间教学目标1.举例说出单细胞生物是由一个细胞构成的生物2.举例说明单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的3.举例说出单细胞生物与人类之间的密切关系教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点使用显微镜观察草履虫。

教学方法采用观察法和归纳法。

教学资源采用多媒体手段,配以视频、图片资料,使知识信息传递立体化,激发学习兴趣。

教学过程教师活动学生活动教学意图复习导入。

前面的学习,知道了多细胞生物可以通过不同系统或者器官的相互协同完成生命活动,但是,池塘水中的单细胞生物,没有组织分化,依然可以生存,这是为什么?观察单细胞生物的图片。

此时此刻,他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中,但是我们却看不见它们。

为什么呢?环节二:草履虫是一个细胞构成的生物。

回顾洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞,看草履虫是否具备细胞的基本结构。

环节三:草履虫是如何独立生存的1.独立生存,需要满足哪些条件?2.显微镜观察草履虫。

熟悉活体草履虫的观察技巧:①从分布密集的表层培养液中吸取。

②用棉花纤维阻隔草履虫的运动。

这两个技巧,都指向活体观察图片,这些美丽的生物就生活在我们周围。

在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。

没有水的地方也有,每一克土壤中就有几十万个。

它们太小了,小到全身只有一个细胞。

①经过染料的染色,说明草履虫的边界,具有控制物质进出的功能,猜测是细胞膜。

②中间被染色深色的结构,与洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞对比,说明是细胞核。

③细胞膜以内,细胞核以外是细胞质。

符合细胞的基本结构,说明草履虫是一个细胞。

能够独立生存,必然符合生物的基本特征。

情境导入,激发兴趣刚刚学到的细胞知识,去框定,发现草履虫的形态结构完全符合,且与洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞镜下观察图类似,这符合学生的认知规律。

复习生物的基本特征,为说明草履虫独立生存奠定知识基础,也为后续说明草履虫的生观察的操作,是在前面我们观察静态细胞时,所不能体现的。

七年级上册人教版生物【教案】4. 第四节 单细胞生物

七年级上册人教版生物【教案】4. 第四节 单细胞生物

单细胞生物课时目标1.以草履虫为例描述单细胞生物的结构特点及草履虫各结构的功能。

2.举例说明单细胞生物与人类的关系。

3.在显微镜下观察草履虫的运动及形态结构,探究草履虫的趋性。

4.培养学生科学探究和小组合作学习的能力。

5.让学生初步形成结构与功能相适应的生命观念。

学习重点:学习草履虫的结构和各结构的功能,理解单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

学习难点:利用显微镜观察草履虫的运动及形态结构,探究草履虫的趋性。

课时活动设计出示眼虫图片,引导学生思考:一个细胞也是生物体吗?设计意图:创设问题情境,激发学生的探究欲望,引入新课。

出示几种单细胞生物的图片,让学生认识常见的单细胞生物。

以草履虫为例来学习单细胞生物的结构和生活。

单细胞生物的种类有很多,广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。

虽然单细胞生物仅由一个细胞构成,但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

设计意图:通过观察图片,引导学生认识不同的单细胞生物,知道单细胞生物能独立完成各项生命活动。

引导学生由宏观到微观,由粗略到细致地观察草履虫的外形、运动方式,并在高倍镜下辨认草履虫的结构。

提出问题:如何能看清它的结构呢?草履虫运动得太快看不清楚,用什么办法可以限制草履虫的运动?引导学生回顾临时装片的制作步骤。

在显微镜下观察活体草履虫,不仅需要熟练的显微镜操作技能,还需要熟悉活体草履虫的观察技巧:①吸取草履虫培养液时要从草履虫分布密集的表层培养液中吸取;②用棉花纤维限制草履虫的运动。

这两个技巧,都指向活体观察的操作,是学生在前面的学习中观察静态细胞时所不能体现的。

设计意图:复习回顾临时装片的制作步骤,培养学生利用原有知识去分析问题和解决问题的能力。

教师深入讲解草履虫各个结构的功能并播放观察草履虫的相关实验视频。

从细胞层面上看,草履虫具有动物细胞最基本的结构:细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核;从形态上看,草履虫像倒置的草鞋底。

草履虫的各个结构与其功能的对应关系:运动——纤毛,呼吸——表膜,取食——口沟,消化——食物泡,食物残渣的排出——胞肛,体内多余的水分和废物的排出——收集管和伸缩泡。

七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案(新版)新人教版

七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案(新版)新人教版

第四节单细胞生物一、学习目标:(一)知识目标:说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

(二)能力目标:使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜的操作技能。

(三)情感态度与价值观目标:举例说出单细胞生物与人类的关系。

二、学习重点和难点:1.学习重点:单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类的生活有着密切的关系。

2.学习难点:(1)单细胞生物可以独立完成生命活动。

(2)使用显微镜观察草履虫。

三、教学方法:实验法四、课时安排:1课时五、课前准备:多媒体课件六、教学过程:(一)导入新课在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物,我们平常所见到的生物大都形态较大,身体结构可分为不同的结构层次。

这些生物体都是由许多细胞所构成的,他们占据了生物圈中生物种类的大多数。

那么我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢?还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗?教师总结,有些生物是只由一个细胞构成的,称单细胞生物。

我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫,看看它的结构如何?(二)讲授新课1.单细胞生物的结构和生活2.单细胞生物与人类的关系教师布置任务:从书本上找出草履虫与人类的关系,从对人类有利与有害两方面总结。

(三)巩固练习学生自由观察:学生提出实验中遇到的问题。

教师辅导学生解决问题。

(四)板书设计第四节单细胞生物一、单细胞生物的结构和生活1.运动—纤毛2.呼吸—表膜3.取食和消化—口沟、食物泡4.排除废物—收集管、伸缩泡、胞肛、表膜二、单细胞生物与人类的关系1.有益:净化污水、作鱼的饵料2.有害:引发疾病、形成赤潮七、课后反思:。

七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 (新版)新人教版

七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 (新版)新人教版

第四节单细胞生物一.教学目的1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动;2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应;3.了解单细胞生物与人类的关系。

二.教学重难点1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点三.教学过程导入新课胞,它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。

菌、变形虫、衣藻、草履虫。

细胞生物。

二、单细胞生物对环境变化的反应。

它们却能独立地完成各项生命活动,为什么?[:我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

草履虫的结构特征及其生活。

形态结构:体长大约不转的草鞋底,全身布满了纤毛。

纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进)。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食物泡——消化食物和吸收营养的功能。

伸缩泡——排泄废物的功能。

生殖方式——分裂生殖:草履虫对刺激的反应。

一、单细胞生物的概念1、概念:2、生活环境:二、单细胞生物的结构及生活纤毛表膜1. 口沟草细胞质履食物泡虫伸缩炮收缩管细胞核胞肛2.草履虫的生活:三、单细胞生物与人类的关系检测案1、下列属于单细胞生物的是( B )A、水绵B、变形虫C、水螅D、珊瑚2、草履虫进行呼吸的结构是( C )A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管3、草履虫的食物主要是( B )A、浮游生物B、细菌和微小浮游植物C、小型水昆虫D、小型原生物4、观察草履虫实验中,如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时,可先在载玻片的培养液的液滴中放( C )A、土B、水C、几丝棉花纤维D、干燥剂5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中,几分钟后,制成的临时装片在显微镜下观察,发现有些草履虫的某结构被染成了黑色,这种结构的名称是( C )A.细胞核B.液泡C.食物泡 D.伸缩泡6、草履虫属于动物,而玉米属于植物,其主要依据是( A )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素,不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①④反思与补充。

2024年秋初中生物七年级上册教学设计(教案)第四节 单细胞生物

2024年秋初中生物七年级上册教学设计(教案)第四节 单细胞生物

第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体第四节单细胞生物
教学过程
2.单细胞生物与人类的关系
教师引导学生阅读教材P53,并提问:单细胞生
物与人类有什么关系?
教师总结:
有利:鱼类的天然饵料。

草履虫还对污水净化有
一定作用。

有害:如疟原虫、痢疾内变形虫等,能侵入人体,
危害
健康;形成赤潮,危害渔业。

板书设计
第四节单细胞生物
1.身体只有一个细胞的生物叫单细胞生物。

2.草履虫的结构和功能
2.草履虫的身体虽然只由一个细胞构成,却有精致和复杂的结构来完成各种生命活动。

3.草履虫的趋性利于它适应环境。

4.当草履虫生长到一定大小时,就会通过分裂产生新的个体。

教学反思
对于前面的动物体的结构层次和植物体的结构层次中相关内容已经.有所涉猎,因为学生小学时已有学过相关的知识,但没有学到概念,所以这节课的重点放在草履虫的结构及其功能,以及单细胞生物与人类的关系。

学生对于微小的、肉眼看不见的生物比较感兴趣,以视频为导入,调动了学生的学习兴趣。

在教学的过程中很好的运用的多媒体技术,学生参与度较高。

但是,对于知识点的衔接不够娴熟,知识点与知识点的过渡过硬。

要懂得每个知识点之间的连接技巧,让课堂上得更系统。

但本节_还是有些不足之处,主要是在学习.单细胞的生物与人类的关系时,可以让学生看书自学,在请学生到讲台展示自学成果。

七年级生物上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教案(新版)新人教版.docx

七年级生物上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教案(新版)新人教版.docx

《单细胞生物》教案一、教学目标:1.说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

2.举例说出单细胞生物与人类的关系。

3.熟练临吋装片的制作及显微镜的使用,在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。

二、教学重点、难点:重点:说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

难点:在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。

三、教学准备:教师准备:多媒体课件。

学生准备:临时装片的制作及显微镜的使用。

四、教学过程:1. 根据你的观察,草履虫的外形像什么?这 与它的命名有什么关系?因为外形像倒置的鞋底,所以叫草履虫。

2. 草履虫是怎样运动的?遇到障碍时,它怎 样躲避?旋转运动,遇到棉花纤维后,会后退草履虫的运动不是随机的,也会觅食和逃避敌 害,也就是可以对外界刺激做出反应。

[探究]:草履虫对刺激的反应。

[提出问题]:草履虫对外界刺激能否产生反 应? 探究过程P69练习3,让学生假设会出现的实 验结果,然后借助ppt 进行讲解[得出结论]:草履虫能趋利避害,适应环境。

出示图片引导学生辨认草履虫的结构。

草履虫的结构示意图结合教材辨认草履虫的结 构,并讨论各结构的功能。

生命活动:纤毛一一运动(草履虫依靠表膜上 纤毛的摆在水中旋转前进)。

表膜一一呼吸。

口沟 --- 取食。

食物泡 ----- 消化食物和吸收营 养的功能。

伸缩泡、收集管一一排泄废物的功 能。

生殖方式一一分裂生殖。

有利方面:将视野调暗。

观察说出草履虫的外形像 鞋底,靠纤毛的摆动旋转 前进完成运动。

草履虫利用纤毛的摆动旋 转运动,遇到障碍物会后 退,说明对外界刺激有反 应,这些都是生物的特征。

了解草履虫的形态结构、 生命活动。

说明草履虫是由一个细胞构成的。

伸缩泡纤毛r 小孩 细脂丰釈I 大核水屮旋转刖进。

(2) 排出食物残渣的结构是 [1 ______________ O(3): ______________ ] ________________ 和[] 能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体 外。

第二章第四节 单细胞生物-人教优质课教学设计精品

第二章第四节  单细胞生物-人教优质课教学设计精品
2.增强保护环境的意识。
教学重难点
一、教学重点
观察草履虫的生命活动,说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
二、教学难点
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.设计实验方案证明草履虫能对外界刺激作出反应。
教学设计思路
课程标准中关于本节的具体内容标准为“说明单细胞生物可以独立完成生命活动”,并提出了相应的活动建议“观察某种原生动物(例如草履虫)的取食、运动和趋性”。因此本节内容要通过草履虫的形态结构特点和生命活动特点,使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动,这是本节课的重难点。在教材中安排了实验——观察草履虫,通过这个观察实验,学生能感受到草履虫既是一个细胞,同时这个细胞还能独立完成一个生物体的所有生命活动。
落实教学的重难点:让学生通过对草履虫的观察,推测出草履虫可能完成的生命活动,然后再通过视频资料进行验证,这样可以让学生始终有浓厚的学习欲望。
通过实验方案设计的思维过程,鼓励学生大胆猜想,初步学会设计实验方案。
培养学生从正反两方面思考问题,增强保护环境的意识
课堂小结
小结草履虫的结构和生命活动的特点,得出结论。
复习旧知
播放视频,展示精彩纷呈的生物世界。复习提问:这些不同的生物具有哪些共同的生物特征?
饶有兴趣地观看视频,联系旧知,举出视频中的例子,回答生物的各种共同特征。
用视频吸引学生的注意力,并复习旧知,为后面的教学做铺垫。用生物的共同特征判断草履虫是否是生物,同时由视频中的多细胞生物引入课题。
引入新课
在视频中我们看到的生物体都是由许多细胞构成的,有没有一个细胞构成的生物体呢?一个细胞构成的生物体可以独立生活吗?怎样独立生活呢?今天我们就来认识它们。
2.以思考问题的形式提出设计实验方案的要点:

4.第四节单细胞生物教学案

4.第四节单细胞生物教学案

第四节单细胞生物年级:七年级班级:姓名:___________学习目标:1、说出只有一个细胞的生物2、探究草履虫的结构和生活3、单细胞生物与人类生活的关系学习重点:草履虫的结构和生活学习难点:草履虫的结构和生活预习案一、预习提纲1、单细胞生物是怎样完成生命活动的?1、单细胞生物与人类的生活有什么关系?二、预习自测题1、在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,称为。

2、大多数单细胞生物生活在或的环境中,有的在其他生物体上。

举出几种单细胞生物。

3、写出下图中各部分的名称。

4、水中的浮游生物,有许多是生物,是的天然饵料,草履虫还对有一定作用。

海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。

三、预习后你的困惑是:行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评1、单细胞生活的环境?举出几种单细胞生物。

2、观察草履虫的外形和运动,探讨它是怎样生活的。

3、单细胞生物与人类的关系:利或害4、探究:生物体对外界刺激能做出一定的反应。

三、总结归纳,扩展延伸检测案1、下列属于单细胞生物的是()A、水绵B、变形虫C、水螅D、珊瑚2、草履虫进行呼吸的结构是()A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管3、草履虫的食物主要是()A、浮游生物B、细菌和微小浮游植物C、小型水昆虫D、小型原生物4、观察草履虫实验中,如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时,可先在载玻片的培养液的液滴中放()A、土B、水C、几丝棉花纤维D、干燥剂5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中,几分钟后,制成的临时装片在显微镜下观察,发现有些草履虫的某结构被染成了黑色,这种结构的名称是()A.细胞核B.液泡C.食物泡 D.伸缩泡6、草履虫属于动物,而玉米属于植物,其主要依据是( )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素,不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①④2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1.组织的形成是()的结果.A.细胞分裂 B.细胞分化 C.细胞生长 D.细胞融合2.蚂蚁与蚂蚁之间体现的生物之间的关系是( )A.捕食 B.竞争 C.合作 D.共生3.下列食物链正确的是()A.草→鼠→蛇→鹰 B.鹰→蛇→鼠→草 C.草←鼠←蛇←鹰 D.鹰←蛇←鼠←草4.下列属于生物的是()①草②蘑菇③珊瑚④恐龙化石⑤水中的落叶⑥钟乳石⑦煮熟的鱼⑧家鸽⑨冬眠的蛇A.②③④⑥ B.①⑤⑦⑨ C.①②⑧⑨ D.③⑤⑦⑨5.到了冬天,落叶树木的叶子会慢慢掉落,这种生命现象说明生物体具有哪个特征()A.呼吸 B.新陈代谢 C.生长繁殖 D.生物能适应环境6.自然界中有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起,它们相互依赖,彼此有利,这种现象叫做A.寄生 B.腐生 C.共生 D.仿生7.在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时,下列叙述正确的是①实验开始时要先在洁净的载玻片中央滴一滴清水②用小刀切下一块厚薄均匀的洋葱鳞片叶作为观察材料③用手拿起盖玻片直接盖在载玻片上④盖上盖玻片后在盖玻片边缘滴加碘液染色并进行观察A.①③B.①②C.①④D.②③8.下列现象能体现生物影响环境的是()A.热带雨林湿度大,降水频繁B.缺含硼无机盐,油菜只开花不结果C.草履虫大多生活在培养液表层D.枯叶蝶与枯叶的形态、颜色基本一致9.海南省四季如春,风景如画,鲜花簇簇,尤其是省花三角梅异常美丽。

人教版七年级上册生物 4.第四节 单细胞生物第四节 单细胞生物 教案2

人教版七年级上册生物  4.第四节  单细胞生物第四节  单细胞生物  教案2

第四节:单细胞生物【教学目标】:1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过上查询和实验,提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

【创新点和实践点】:学生利用教师提供的实验材料和电脑络等工具自主学习。

【重点和难点】:重点:学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点:学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

【教学方法】:实验法【教学设计】:学习内容学生活动教师活动一、组织教学,情境导入表演小品;在小品的最后提出问题;操作电脑到校园上查找、学习有关单细胞生物的常识,从而解决问题。

与学生一起欣赏小品;并对学生的表演进行评价;引导、帮助学生使用电脑;解决问题。

二、学习新知,解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。

演示草履虫的形态和运动,引导学生提出问题。

单细胞生物的结构和生活:A.草履虫的结构;B.草履虫的生活。

实验操作,观察显微镜下草履虫的形态和运动。

寻找解决问题的方法。

操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识,交流汇报。

讲述实验中应注意的问题,引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。

提出问题,鼓励学生利用电脑络解决问题。

三、小结巩固新知调控。

七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节 单细胞生物教案 (新版)新人教版

七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节 单细胞生物教案 (新版)新人教版
一、导入新课
提问:所有的生物体都是多细胞的么?
二、出示学习目标
1、能说出单细胞生物的定义。
2、能看图说出细胞生物的结构名称及功能。
3、能说出单细胞生物的与人类的关系。
4、能列举出几种单细胞生物对人体的危害。
三、自主学习,思考问题
阅读课本P66-69,找到以下问题答案:
1、什么叫单细胞生物?常见的单细胞生物有哪些?
单细胞生物
年级

科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第四节单细胞生物
授课类型
新课
课标依据
对生物体的结构层次形成全面的认识。
教学目标
知识与
技能
1.说出单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.举例说出单细胞生物与人类的关系。
过程与
方法
通过观看“草履虫”的视频,让学生了解到单细胞虽然只有一个细胞,却有着精致和复杂的结构来完成各种生理功能。
4、教师讲解。
五、小结(见课件)
常见的单细胞生物:(生活在水中)
草履虫的结构和生活:
单细胞和人类的关系:
六、课堂练习
七、作业
引发学生的思考。
明确学习目标。
提高学生自主学习的能力。
通过视频,加深学生的理解。
思考相关问题。
总结整节课的学习内容,让学生对这节课内容加深印象。
巩固新知识。发现问题。
情感态度与价值观
帮助学生从有害和有益两个方面去引导学生认识单细胞生物的作用,为学生了解人类生产、生活对环境造成的影响提供了实例。
教学重点难点
教学
重点
单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类的生活有着密切关系。
教学
难点
1.单细胞生物可以独立完成生命活动。

《单细胞生物》word版 公开课获奖教案 (4)

《单细胞生物》word版 公开课获奖教案 (4)

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因为下次再搜索到我的机会不多哦!第四节单细胞生物(1课时)教学目标1、通过观察草履虫,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动;2、会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。

3、通过对草履虫永久装片的观察,能进一步强化显微镜的操作技能。

教学重点.单细胞生物(草履虫)的生命活动教学难点能利用事实说明对于单细胞生物来说,一个细胞就是一个完整独立的生物体。

教学过程【复习回顾】动物体的构成层次:植物体的构成层次:具有以上结构的生物体都是由许多细胞构成的,它们占据了生物圈中生物种类的大多数。

其实,在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物,它们的身体只有一个细胞所构成。

【挂图展示】各种单细胞生物的图片,包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。

【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。

在水里、土壤、空气中都有它们的身影,但是它们如此之小------只有一个细胞构成,以致我们看不见。

那么,它们是如何生活的,结构又是怎样的呢?我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构,以及它们是怎样生活的。

任务一:草履虫的结构和生活观察草履虫的永久装片并阅读课本p69-70,思考下列问题;1、它的形态如何?如何区分前后端?2、它是由单细胞组成的吗?根据是什么?3、它是怎样运动的?遇到阻碍时,它怎样躲避?4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物(排泄)的?5、它是一个完整独立的生物体吗?依据是什么?展示交流,释疑解惑独立展示学习成果,其他同学进行补充,对于不能解决的问题,小组讨论共同总结。

七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案新版新人教版.doc

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单细胞生物课题第四节单细胞生物课型新授课主备人授课人授课时间第1课时教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫,通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

3.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法教学过程(教学环节、教师活动、学生活动、设计意图)个性化补充学生课前演讲教师布置此项活动,学生倾听,达到资源共亨教学过程一、导入新课上节课我们学习了《多细胞生物体的组”成》,知道了许多生物体都是由细胞构成的。

其实,在自然界屮,还有一些生物体木身只有一个细胞,这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。

二、探究过程(一)草履虫的形态结构特点学生两人一组。

①练习制作草履虫的临时玻片标本。

②②使用•显微镜观察草履虫的临时玻片标本,对照课本中的《草履虫的形态结构图》,对比归纳草履虫的形态结构特点。

教师:巡冋指导,提示制作临时玻片标本的方法步骤,观察角度等…组织讨论,通过问题提示,鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。

要提出.的问题有:制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成功?对其他同学的做法有何建议?你看到了草履虫的哪些•形态结构?(二)草履虫的.生命活动特点让学生根据课前预习,每6人一组分组讨论“草履虫的各部分结•构起什么作用?”,然后总结出草履虫的生命活动特点,再由每组小组长发言,教师归纳出草履虫的生命活动特点。

由草履虫•的形态结构和生命活动特点引申总结出单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

(三)单细胞生物对环境变化的反应观看•视频“草履虫对刺激的反应”的探究。

学生4人一组。

尝试提出有关草履虫对各种刺激可能产•生反应的问题。

1.学生第1一5实验小组:(1)讨论、分析、提出假设。

(2)假设:草履虫逃避食盐这种刺激。

七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教案1(新版)新人教版

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第四节单细胞生物教学目标:1、通过观察草履虫的取食、运动等,说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动;2、通过对草履虫生命活动的观察,能够进一步说明细胞是生命活动的根本单位。

3、尝试发现探究活动设计中的难点,有针对性地设计突破难点的方法并实施自己的设计。

4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系,培养珍惜生命,保护生命的情感。

教学重点分析:正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。

学生从开场练习使用显微镜,到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察,都是使用显微镜观察不会移动的材料。

而在本实验中,需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。

因此,适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动,正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。

教学难点分析:利用事实说明:对于单细胞生物来说,一个细胞就是一个完整独立的生物体。

学生通过?动物体的构造层次?和?植物体的构造层次?的学习,已经掌握了生物体从细胞到个体的构造层次。

学生可能会提出问题:所有的生物体都有从细胞到个体的构造层次吗?本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的时机。

教学策略:本节课通过对单细胞生物生命活动的观察,有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的根本单位〞这一非常重要的生物学根底知识,并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。

教师在组织学生进展这些科学探究活动的同时,自然地渗透科学态度与世界观的教育,全方位培养学生的科学素养。

课前准备:1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液〔干酵母就可以〕;2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签;3、视频资料课时安排:1课时教学过程:板书设计:第四节只有一个细胞的生物体一、观察草履虫:运动、摄食、对外界刺激有反响、生殖等都说明草履虫是由一个细胞构成的生物体。

二、单细胞生物与人类的关系教学反思:新课程标准的三大理念是:面向全体学生,提高学生的科学素养和倡导探究性学习。

第四节单细胞生物精品教案.doc

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第四节单细胞生物教学目标:1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、学生会应用显微镜观察草履虫。

3、学生通过上网查询和实验,提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

创新点和实践点:学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。

重点和难点:重点:学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点:学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

课前准备:教师:自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。

说明:演示实验材料装置为:取一段软胶管作为支架,用50×50×2(mm)的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢,即为扁平水槽。

将草履虫培养液滴入水槽。

将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。

则草履虫的外形和运动清晰可见。

学生:自编的小品、计算机操作能力。

说明:小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。

他到医院就诊时发生了……。

例如:疟疾。

(教师提前布置)。

最后提出问题:该病的病因是什么?教学过程:一、大家一起来欣赏同学的表演吧!师:早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。

今天,老师给大家一个机会。

同学们,尽情发挥你的才华吧!生:活跃,产生表现的欲望。

小品:患者得了疟疾,实习医生误诊为感冒,家属与医生发生争执,对医生不满。

家属要求医生解释病因,实习医生解释不清。

提出问题:疟疾的病因是什么?疟原虫是什么样的生物?二、大家一起来帮助他们吧!师:这组同学表演得非常好,我们每个人都进入到了角色之中。

谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢?生:这个患者得的是疟疾。

疟疾的症状是拉肚子。

疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。

生:我不同意他的观点。

我听我奶奶说过,疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。

但是具体的病因我就不知道了。

第2章_第4节单细胞生物教案新部编本

第2章_第4节单细胞生物教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校课题第四节单细胞生物作者☆教学目标知识目标1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点。

3.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应。

能力目标1.通过观察草履虫的形态结构和运动,培养学生的观察能力和实验操作能力2.通过探究草履虫对外界刺激的反应,使学生学会科学探究的一般方法,培养学生在科学探究中的创新能力。

情感目标通过探究草履虫对外界刺激的反应,培养学生善于观察事物和严谨的科学态度和勇于探索的精神。

☆教学重点和难点1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点二、单细胞生物对环境变化的反应。

探究实验:草履虫对刺激的的反应。

[引言]:许多生物体都是由细胞构成的,但是,在自然界中,还有一些生物体本身只有一个细胞,它们是单细胞生物。

[出示]:单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。

[讲述]:单细胞生物的种类很多,广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。

虽然单细胞生物仅由一个细胞构成,但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

[提出问题]:单细胞生物仅由一个细胞构成,但它们却能独立地完成各项生命活动,为什么?[讲述]:我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

讲解:草履虫的结构特征。

生活环境:草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。

主要食物是细菌和单细胞藻类。

一个草履虫每天大约能吃掉 4.3万个细菌,因而对污水有一定的净化作用。

形态结构:体长大约不到一粒芝麻的1/10,只能用显微镜观察到。

形状像倒转的草鞋底,全身布满了纤毛。

[出示]:草履虫的结构模型。

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第四节单细胞生物年级:七年级班级:姓名:___________学习目标:1、说出只有一个细胞的生物2、探究草履虫的结构和生活3、单细胞生物与人类生活的关系学习重点:草履虫的结构和生活学习难点:草履虫的结构和生活预习案一、预习提纲1、单细胞生物是怎样完成生命活动的?1、单细胞生物与人类的生活有什么关系?二、预习自测题1、在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,称为。

2、大多数单细胞生物生活在或的环境中,有的在其他生物体上。

举出几种单细胞生物。

3、写出下图中各部分的名称。

4、水中的浮游生物,有许多是生物,是的天然饵料,草履虫还对有一定作用。

海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。

三、预习后你的困惑是:行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评1、单细胞生活的环境?举出几种单细胞生物。

2、观察草履虫的外形和运动,探讨它是怎样生活的。

3、单细胞生物与人类的关系:利或害4、探究:生物体对外界刺激能做出一定的反应。

三、总结归纳,扩展延伸检测案1、下列属于单细胞生物的是()A、水绵B、变形虫C、水螅D、珊瑚2、草履虫进行呼吸的结构是()A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管3、草履虫的食物主要是()A、浮游生物B、细菌和微小浮游植物C、小型水昆虫D、小型原生物4、观察草履虫实验中,如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时,可先在载玻片的培养液的液滴中放()A、土B、水C、几丝棉花纤维D、干燥剂5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中,几分钟后,制成的临时装片在显微镜下观察,发现有些草履虫的某结构被染成了黑色,这种结构的名称是()A.细胞核B.液泡C.食物泡 D.伸缩泡6、草履虫属于动物,而玉米属于植物,其主要依据是( )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素,不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①④2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1.制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的过程如下图所示,下列操作不正确的是()A.①——滴加清水B.②——取材要薄且大小适中C.③——轻轻展平材料D.④——快速地盖上盖玻片2.生物的生活离不开环境,蛇的冬眠主要与下列哪一种环境因素有关?()A.温度 B.阳光 C.空气 D.水分3.自然界中有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起,它们相互依赖,彼此有利,这种现象叫做A.寄生 B.腐生 C.共生 D.仿生4.下列关于生产者的叙述中,正确的是( )A.生产者是在自然界中不依赖外界环境,能独立生存的生物B.生产者的营养方式肯定是自养C.生产者中绝大多数为自养,少数为异养D.生产者的再生能力最强,能为其他生物提供充足的食物5.在同一个生态系统中,下列生物之间属于竞争关系的一组是 ( )A.青草和山羊 B.害虫与青蛙C.水稻和稗草 D.松鼠与松树6.下列现象属于生物影响环境的是()A.沙漠中的仙人掌的叶进化成针状B.蚯蚓在土壤中活动,使土壤疏松C.鼠妇见光后躲到暗处D.雷鸟的羽毛在下雪的冬天成白色7.克隆羊多莉的实例说明A.细胞膜能控制物质的进出 B.细胞核控制生物的发育和遗传C.线粒体控制生物的发育和遗传 D.细胞质控制生物的发育和遗传8.下列哪项不是生物影响环境的实例A.银杏树在秋天落叶 B.大树底下好乘凉C.草履虫能吞食有机质净化污水 D.蚯蚓的活动能改良土壤9.切西瓜时会流出许多汁水,这些汁水位于西瓜细胞的什么结构()A.细胞质 B.细胞液 C.液泡 D.细胞核10.种植白菜、青菜等叶类蔬菜,应多施()A.含氮的无机盐 B.含磷的无机盐 C.含钾的无机盐 D.含钙的无机盐11.吃柑桔有酸甜的味道,这种酸甜味存在于A.叶绿体 B.液泡 C.细胞核 D.线粒体12.以下是某同学制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片的部分实验步骤,你认为不正确的是( ) A .用洁净的纱布擦拭载玻片和盖玻片 B .在载玻片的中央滴一滴清水C .刮取口腔上皮细胞并将其涂抹到载玻片中央的液滴中D .盖上盖玻片并用稀碘液染色,之后放在显微镜下观察 13.我们食用的大米主要是种子的( ) A .种皮 B .胚乳 C .子叶 D .果实 14.能正确表示呼吸作用的公式的是( ) A .有机物+氧→光二氧化碳+水+能量 B .二氧化碳+水→光有机物+氧+能量 C .有机物+氧→叶绿体二氧化碳+水+能量 D .有机物+氧→线粒体二氧化碳+水+能量15.菜豆种子中最有食用价值的结构是( ) A .子叶 B .胚乳 C .胚芽D .种皮16.在叶片的结构中进行光合作用的主要部位是( ) A .表皮细胞B .保卫细胞C .叶脉D .叶肉细胞17.人们常用“麻屋子,红帐子,里面住着白胖子”来描述花生。

下列有关说法错误的是( ) A .麻屋子是由子房壁发育成的 B .红帐子是由珠被发育成的 C .白胖子是整个胚珠发育成的D .白胖子的个数与胚珠的个数有关18.使用显微镜时,如果发现物像位于视野的左上方,应将玻片向哪个方向移动,才能将物像移到视野正中央? A .右上方 B .左上方C .左下方D .右下方二、判断题19.( )测定发芽率时,应当挑个大的种子。

20.( )植物进行光合作用时,能把光能转变为化学能并储藏在所合成的有机物里. 21.( )细胞生长是指细胞通过不断地从周围环境中吸收营养物质使体积逐渐增大的过程。

22.( )制作玻片标本时,需要载玻片和盖玻片。

23.( )下雨时,许多蚯蚓爬到路面上,这是非生物因素对生物影响的现象。

24.( )湿地生态系统在调节气候,降解污染等方面有独特的功能,人们称其为“地球的肺”. 三、连线题25.在从花到果实的发育过程,请用直线将相应的名称联系起来。

A.子房壁 a.种皮B.珠被 b.果皮 ①将来能发育成幼苗C.受精卵 c.种子 ②为幼苗的发育提供营养D.受精极核 d.胚 ③能帮助种子的传播E.子房 e.胚乳④能保护种子的内部结构F.胚珠 f.果实26.连线题(每空1分,共5分)将下列结构与相关的内容连接起来。

(1)细胞壁 A里面含有遗传物质(2)细胞核 B细胞膜以外细胞核以内的透明物质(3)细胞质 C控制物质进出细胞的作用(4)细胞膜 D储存糖、色素等物质(5)液泡 E保护和支持作用27.请将下列生物与其生活的生态系统相对应四、综合题28.汞元素超标对生物体有严重危害,为监测矿区附近某作物种植区域的汞元素含量,科研人员开辟苋菜种植试验地(苋菜能富集汞元素)进行监测。

如图甲是苋菜种植试验地的生态系统食物网模式图。

(1)写出该生态系统中能量损失最少的一条食物链:_。

(2)若土壤中汞元素在物体内会富集,则该生态系统内,青蛙与苋菜相比,体内汞含量较高的是_____。

(3)科研人员还测定了汞离子(Hg2+)对苋菜种子的发芽率和淀粉酶活性的影响,实验结果如图乙所示。

比较如图和如图,发现汞离子对种子发芽率的影响与对淀粉酶活性的影响,变化趋势相似。

请结合所学知识,推测淀粉酶活性与种子发芽率具有相关性的原因。

_____。

29.如图为一个农田生态系统中的食物网,请据图回答:(1)在该生态系统中,图中没有画出的生物成分是______。

图中营养环节最少(最短)的一条食物链是_______。

(2)若人类大量捕捉青蛙,害虫的数量会增加,直接导致绿色植物的数量大量减少,一段时间后,该生态系统中各种生物的数量又会处于相对稳定状态,说明生态系统具有一定的_________能力。

(3)该生态系统所有生物生活所需能量的根本来源是_______,物质和能量是沿着______流动的。

30.如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图,据图回答下列问题:(1)图中_____为植物细胞。

(2)起支持和保护功能的[⑥]_____。

(3)植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质,又能将其它不需要的物质挡在外面,这主要是由于[⑤]_____的作用。

(4)生物在遗传过程中,主要靠[④]_____完成。

(5)橘子的果肉中,含有大量的营养物质,吃起来酸甜可口,这些养分主要来自细胞中的[③]_____。

(6)能将光能转化成化学能,并将化学能储存在它所制造的糖类等有机物中的是[①]_____。

(7)图中没有标出的结构,在动物细胞和植物细胞中能把细胞中有机物所储存的能量释放出来,这个结构是_____。

【参考答案】一、选择题二、判断题19.错20.对21.对22.对23.对24.错三、连线题25.A---b---④;B----a---④;C-----d----①;D----e----②;E----f.----③;F---c26.27.51(C);52(D);53(A);54(B)四、综合题28.苋菜→麻雀→蛇蛇这种变化最终导致种子呼吸作用减弱,使细胞供能不足,种子萌发受到影响,发芽率降低29.细菌和真菌等分解者绿色植物→鼠→鹰自动调节太阳能食物链和食物网30.甲;细胞壁;细胞膜;细胞核;液泡;叶绿体;线粒体2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1.下面的四种组织中,属于肌肉组织的是图 ( )A. B.C. D.2.下列措施能帮助保护环境的是()①给烟囱按上除尘装置,工业用水必须处理过后才能排放②使用一次性筷子保证卫生用餐③垃圾分类处理回收④节约用水用电⑤减少使用塑料袋,多用篮子、布袋、⑥短途行程尽量使用自行车或公交,开车时少鸣笛A.①②③④⑤⑥ B.①③⑤⑥ C.①③④⑥ D.①③④⑤⑥3.下列生态系统自动调节能力最强的是()A.热带雨林 B.海洋生态系统C.草原生态系统 D.农田生态系统4.自然界中的生物都有一定的特征,下列属于生物的是()A.秋天的落叶B.咸鸭蛋C.钟乳石D.含羞草5.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果:这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系,那么下列哪一条食物链的联系是正确的( )A.A—→B—→C—→D—→E B.E—→D—→C—→B—→AC.D—→A—→B—→E—→C D.C—→E—→B—→A—→D6.下列食物链的书写,正确的是()A.阳光→草→兔→狐 B.蝗虫→青蛙→蛇→鹰C.小麦→田鼠→蛇→鹰 D.草←羊←狼←人7.橘子的果肉和其中的“筋络”分别属于()A.薄壁组织、输导组织B.薄壁组织、分生组织C.分生组织、保护组织D.分生组织、输导组织8.“落花不是无情物,化作春泥更护花”.根据生态系统各成分的功能可知,将“落花”化作“春泥”的是()A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光9.下列不属于植物组织一项是A.营养组织 B.输导组织 C.机械组织 D.上皮组织10.如图是玉米种子纵切剖面示意图,在剖面上滴碘液下列哪一结构会变蓝()A.①B.②C.④D.⑤11.有关细胞的结构和功能的叙述中,下列说法中正确的是()A.细胞壁控制物质进出细胞 B.细胞核是细胞的控制中心C.液泡中储存遗传物质 D.线粒体可将光能转变为化学能12.如图是一台显微镜的4个镜头,若要在视野中看到较大的细胞,应该选用目镜和物镜的组合是A.①②B.③④C.②③D.①④13.移栽植物的时候,在阴天或傍晚进行移植,并适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活,其主要原因是()A.呼吸作用对有机物的消耗 B.使移栽更加方便C.避免大风吹倒新栽的植物 D.避免蒸腾作用过多失水14.图中阴影部分表示四种植物的共同特征,这一特征是()A.都有根茎叶B.都能产生种子C.都能进行光合作用D.种子外都有果皮包裹15.光合作用的原料是A.水、二氧化碳B.水、氧气C.水、能量D.二氧化碳、氧气16.下列关于光合作用的说法正确的是A.所有植物细胞都能进行光合作用 B.光合作用的实质是合成有机物储存能量C.光合作用过程只发生了物质转化 D.光合作用过程只发生了能量的转化17.植物生活需要多种无机盐,其中需要量最多的是()A.钙、铁、锌的无机盐 B.氮、磷、钾的无机盐C.磷、镁、铁的无机盐 D.碳、氢、氧的无机盐18.如图显示的是显微镜的操作步骤,正确的顺序是()A.①-②-③B.①-③-②C.②-③-①D.②-①-③二、判断题19.()仓库中晒干的玉米中不含水分。

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