人教版二年级语文下册第六单元教案
人教版小学二年级下册语文教案(第六单元)
人教版小学二年级下册语文教案〔第六单元〕21、画家和牧童教学目标：1、会认13个生字 ,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要挑战权威 ,也要谦虚谨慎。
教学重点：1、识字教学。
2、写字教学。
教学难点：教会孩子懂得要敢于挑战权威 ,也要谦虚谨慎。
教学过程：第一课时一、导入新课。
1、教师写课题“画家〞二字写得大一些,“牧童〞二字写得小一些。
提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。
二、初读课文 ,认识生字。
1、请小朋友自由读课文 ,想象课文讲了一件什么事情？2、请生再次自读课文 ,标出自然段 ,用“□〞勾出生字。
3、认记生字：〔1〕教师出示生字卡片 ,学生借助拼音读出生字读音。
〔2〕学生选择自己喜欢的生字 ,并为它组词。
〔3〕学生用自己的方法自由认记生字。
〔4〕请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？偏旁归类识字：抹——批——拱惭——愧加偏旁识字：区——驱共——拱换偏旁识字：沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧看字型识字：“墨〞——墨是黑色的。
联系生活识字：“价〞 ,超市里写有“天天平价〞。
“购〞 ,粮站墙上写有“收购粮食〞。
〔5〕用多种方法检查学生对生字的认记情况。
〔开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等〕三、细读课文 ,理解内容。
1、在认识字的根底上快速、轻声读课文两遍 ,看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文 ,抽学生读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文 ,学生仔细听 ,听听老师是怎样读的。
4、请生评价老师读的课文。
5、学生自由读课文 ,想想课文发生了一件什么事情？6、看图 ,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？7、在文中找出图中不同人物说的话 ,仔细读一读。
8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？9、假设你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》示范课教案_14
部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。
本课时是语文园地六第2课时。
“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。
它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。
秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。
“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。
在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。
教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。
2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。
教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。
教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。
谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。
部编人教版小学二年级语文下册教案(全册)
1. 古诗二首教学目标：1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
3.体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。
第一课时课时目标：1.会读“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3.理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。
接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗”的正确书写及朗读（翘舌音、整体认读音节），其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。
同时引导他们在课后田字格内将“诗”字进行描红并临写两遍。
3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。
课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村”的读音（平舌音“cūn”）。
二、自主探究，感悟诗意1．引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。
2．检查学生自主朗读诗歌情况：(1)抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤”等，指名学生朗读生字，教师根据学生的朗读适时进行朗读纠正，注意提醒读准“莺”是后鼻音，“堤”读“dī”。
部编版二年级下册第六单元(语文园地六)教案,表格版
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
3.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4.学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。
学生活动：
1.回顾《锄禾》。并背一背。
2.了解《悯农》其一中的作者，
3.读一读。
4.汇报学习古诗的方法。
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
5.小组交流指粮食颗粒
四海：指全国。
闲田：没有耕种的田。
犹：仍然。
活动意图：
通过自学古诗，可以培养学生的自主学习能力、独立思考的能力。培养他们的学习兴趣，从而更加的有自信。
学生:复习课文，巩固生字词，读通读熟课文。
教师:制作多媒体课件。
4.学习活动设计：
环节一：
1.图片导入，激发兴趣。
2.读一读，练一练。
3认识字词。
教师活动：
一、识字写字
1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
学生活动：
1.出示词语，学生根据语境才意思。
指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
2.同桌相互学习、小组讨论。
3.小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
课时教学设计
人教版小学语文二年级下教案
人教版小学语文二年级下教案篇一：最新人教版小学语文二年级下册教案及反思(全册) 1、找春天授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
人教版二年级语文下册第6单元优质教案
人教版二年级语文下册第6单元优质教案15 古诗两首教学目标【知识技能】1.认识9个生字，会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【情感态度与价值观】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【教学难点】在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时（一）复习导入，走近古诗1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（二）初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：1.自由读，读准字音。
2.指名读，读顺诗句。
3.指导读，读出节奏。
（三）品读赏析，感悟古诗再读古诗，想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。
2.集体交流：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话说说意思。
理解“毕竟”“四时”的意思。
学生质疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”用自己的话说说意思。
着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。
3.回归整体，说说整首诗的意思。
（四）读写结合，内化古诗1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。
6.背诵古诗。
（五）课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
人教版小学语文二年级下册第六单元教案【优质】
人教版小学语文二年级下册第六单元教案一、教材分析二年级下册第六组教材是以“好品质”为主题编排的。
本组教材的内容包括导语，《画家和牧童》、《我为你骄傲》、《三个儿子》、《玩具柜台前的孩子》四篇课文和语文园地六。
要求认识47个生字（课文中39个，语文园地中8个），书写33个汉字。
本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。
寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
平时我们常说，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦!”这胆量令人佩服。
另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。
而“三个儿子”的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。
这三篇课文有一个共同的特点，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。
所以，我们在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
教学本组教材可用12～14课时。
二、教学目标知识目标：整体了解本组内容，初步利用各种阅读方法感受人物的好品质。
能力目标：体会作者是怎样通过具体生动的语言展现人物的好品质，同时丰富自己的语言积累。
通过综合性学习活动，学习搜集、整理、交流资料，并激发学生的口语交际兴趣，且初步形成口交际能力。
情感目标：在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
三、教学重、难点教学重点：初步感受本组课文大意，引导学生归纳学习方法，并通过言行进行体会。
教学难点：利用阅读方法，体会在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理，对本单元产生学习的兴趣。
四、教学策略1、初读导语，揭示专题。
引导学生关注单元导语，明确单元专题、学习内容。
2、梳理归纳，学法迁移。
最新部编人教版二年级语文下册第六单元教案含教学反思
古诗两首教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。
今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。
出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。
荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。
二年级下册语文教案精选7篇
二年级下册语文教案精选7篇人教版语文二年级下册教案篇一一、教材分析。
这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。
课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
二、教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。
三、学习重难点：懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。
四、教学时间：1课时。
五、教学过程：第一课时：（一）自读识字：1、导入新课。
今天老师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事。
（板书课题《三个儿子》）2、通读课文，感知文本，识记生字。
师：请小朋友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。
并且告诉我你在课文里认识了哪些人？（二）合作交流：1、指名读生字，师生评价。
2、小老师领读。
3、开小火车分小节朗读课文。
4、你在课文中认识了哪些人？（三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）（板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）5、质疑问难引导参与。
过渡：播放并指着课文插图说：看见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。
”齐读。
评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的。
（再读）明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。
是不是在开玩笑哟。
再读读老爷爷这句话。
（生再读）这里你有什么疑问吗？（生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿子？）（板：一个儿子，并打上个大问号）（三）品读感悟。
1、读懂妈妈，体会母爱（1至6自然段）。
部编版人教版二年级语文下册第六单元教案
你觉得蜘蛛逃得怎么样？因为——
4
通过图直观演示。
你能读吗？
6．此时，你仿佛看到了（预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整
个天空），听到了（预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整个宇宙，巨雷震耳欲
聋）。
合作读：师生读，男女读，前后读。
这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。
7．小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临
这个问题了。
二、初读课文，了解内容
1．自学课文，要求：
（ 1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。
（ 2）标出自然段序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？
2．检查自学情况：
（ 1）你能读吗？
大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠
（ 2）课文讲了哪几种天然的指南针？
师板书：太阳、北极星、大树、雪
三、提问设疑，小组研读
怎样利用太阳、 北极星、 大树和雪辨别方向？读读课文， 小组合作， 试填表格。
要是你在野外迷了路，怎么办？
什么时候
预设过程 （第 1 课时）
一、新课导入
我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学
们，你们知道素有 “人间天堂 ” 之称的是哪个地方吗？ ( 杭州 )
说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去
诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！
二、初读引领，感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方时， 写下了这首诗， 接下来就请大家读一读这首诗。
板书：
倾盆大雨
6、渐渐地，渐渐地——（学生接）雷声小了，雨声也小了。
指名读，这么大的雨，会小得这么快吗？
“渐渐地，渐渐地”该怎么读？
新部编人教版小学二年级语文下册第6六单元教案
部编人教版小学二年级语文下册教案第六单元本组课文是围绕神奇的大自然、神秘的太空来编排的，内容十分丰富。
选编的四篇课文既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然、太空知识的短文。
旨在让学生通过学习，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
《古诗二首》选编了两首描写自然景物的古诗：杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》，旨在丰富学生的古诗积累，感受古诗中对自然景物的生动描写。
《雷雨》用精练的文字，描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，旨在让学生感受雷雨这一自然现象神奇的变化过程，激发学生对自然的热爱之情。
《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的语气，介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，旨在对学生进行科普教育。
《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，让学生了解一些太空生活常识，激发学生学习新科技的兴趣。
《语文园地六》安排了“识字加油站…‘字词句运用…‘写话”“展示台”“日积月累…‘我爱阅读”等内容，从不同的角度拓展学生学习语文的渠道，夯实学生的语文基础知识，提高语文综合学习与运用的能力。
本单元安摊了四篇课文。
课文内容丰富多彩，有的介绍大自然的景物，有的介绍太空生活常识，从不同的角度向学生展示了自然界景物的奇特，是对学生进行科普教育的优秀文本。
二年级的孩子年龄较小，其对自然界景物的认知只局限于表象，所以认知水平还很有限，尤其是对太空生活的认知，几乎是一片空白，他们对课文内容理解起来就更加困难。
因此，在教学中，教师可通过创设生动有趣的情境，激发学生对课文内容的学习兴趣，同时借助多媒体呈现一些与课文内容相关的图片、视频，帮助学生将抽象的语言文字转化成可看可感的画面，以体会文中所描绘的自然景物等的特点。
对于太空生活的认知，教师还可以让学生通过查阅、搜集资料等形式，对所学内容先行了解，以便更好地完成教学任务。
最新部编版人教版二年级语文下第六单元教案
15《古诗二首》
16《雷雨》
17《要是你在野外迷了路》
方向，所以把它叫做指路灯。
）指导朗读这一节，并试着背出来。
．第四节：
）用自己的话说一说怎样利用树叶来辨别方向？
）讨论、回答、简笔画：
阴雨天，树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。
（2）筒笔画演示。
师边画边讲解：一般来说，屋顶或高山的积雪南北化得快，北面化得慢，因为南边光照射得多。
而沟渠里的积雪是北面化得快，南面化得慢，因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面，北面是面朝南，接受阳光多。
（3）讨论、回答、板书：下雪天，化得快的是北，化的慢的是南。
（4）把“北、南”二字放进诗歌中的第五节，读一读。
（5）回归读第5小节。
板书设计
17、要是你在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么
白天太阳
黑夜北极星
18《太空生活趣事多》
《语文园地六》。
二年级语文下册第六单元教学设计集体备课
03
教学方法探讨
情境教学法
总结词
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生 进入学习状态，增强学习体验。
详细描述
教师可以利用多媒体手段，如图片、音乐、 视频等，为学生营造与课文内容相关的情境 ，让学生在情境中感受课文的意境和情感， 提高学习兴趣和积极性。
任务驱动法
要点一
总结词
通过布置具体任务，引导学生自主学习和合作学习，培养 解决问题的能力。
评价方式
通过单元测试、期中考试 、期末考试等方式，对学 生的学习成果进行总结性 评估。
目的
全面了解学生的学习状况 ，为教学改进提供依据。
实施建议
教师应根据教学目标和内 容，合理设计评价试题， 全面考察学生的知识掌握 和应用能力。
学生自评与互评
评价方式
引导学生对自己的学习过程和学习成 果进行自我评价，同时鼓励同学之间 相互评价。
课文精讲内容
总结词：注重实际
详细描述：在选择课文精讲内容时，应注重联系学生的实际生活和认知水平。通过引入与学生生活相关的实例和情境，帮助 学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣和积极性。
课文精讲内容
总结词：强化基础
详细描述：在课文精讲过程中，要注重强化学生的语文基础 知识。通过讲解生字、生词、语法和句型等知识点，提高学 生的语言运用能力和表达能力。
培养学生的阅读理解能力，能够独立 完成课后练习。
培养学生的写作能力，能够仿写课文 中的优美句子。
情感目标
培养学生的爱国情感，了解祖国的优秀传统文化。 培养学生的审美意识，感受课文所表达的美。
02
教学内容研究
课文精讲内容
总结词：重点突
详细描述：在二年级语文下册第六单元的教学设计中，课文精讲内容应作为重点进行突出。通过对课 文的深入分析和讲解，使学生能够理解文章的主旨、结构和语言表达，提高阅读理解和写作能力。
统编版二年级语文下册第六单元精品教案
统编版二年级语文下册第六单元精品教案一、教学内容本节课选自统编版二年级语文下册第六单元，主要内容包括《古诗两首》（《咏柳》、《绝句》）、《黄山奇石》、《雷雨》和《最大的“书”》四篇课文。
本教案以《古诗两首》为例，详细讲解诗中的意境、韵味和文学价值。
二、教学目标1. 让学生掌握《咏柳》、《绝句》的基本内容，理解诗意，感受大自然的美好。
2. 培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高文学素养。
3. 通过学习古诗，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
教学重点：掌握古诗的基本内容，朗读、背诵古诗。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放春天的美景图片，引导学生感受春天的美好，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗人贺知章和杜甫，引导学生学习《咏柳》和《绝句》。
3. 课文学习：（1）让学生自读《咏柳》，理解诗意，体会诗人对柳树的赞美。
（2）教师示范朗读《绝句》，学生跟读，感受诗中的美好景象。
（3）讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗句。
4. 例题讲解：分析《咏柳》中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的景象，进行口头表达练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：《咏柳》诗句2. 黑板右侧：《绝句》诗句3. 中间部分：诗人简介、生字词、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《咏柳》和《绝句》。
（2）用自己的话描述诗中的景象，写一篇短文。
2. 答案：（1）背诵内容见课本。
（2）示例：春天到了，柳树姑娘披上了绿衣裳，她在河边翩翩起舞，好像在欢迎春天的到来。
河里的鱼儿也欢快地游来游去，蓝天上飘着朵朵白云，构成了一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解和感受，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写春天的古诗，如《春晓》、《江南春》等，培养学生的文学素养。
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人教版二年级语文下册第六单元教案21 画家和牧童（一）学习目标：１、知识目标：会认“戴”等13个生字；会写“兄”等12个字。
２、能力目标：能正确、流利有感情地朗读课文；体会画家和牧童的优秀品质。
３、情感目标：懂得既要敢于挑战权威；又要谦虚谨慎。
懂得艺术源于生活；学会在生活中观察、积累。
教学重点：通过朗读课文；体会画家和牧童的优秀品质。
课前准备：课件、词语卡片。
教学时间：两课时教学预设课前：动物国画欣赏１.画家你们知道哪些画家？在这些画家中；很多是以画动物而闻名的。
知道齐白石画什么吗？徐悲鸿画什么？李苦禅呢？２.欣赏这些画家能用简单的几笔把动物画得惟妙惟肖；活灵活现；想欣赏一下吗？课件：滚动播放潘天寿、齐白石、李苦禅、徐悲鸿的作品。
３.请你们当当小小评论家；说说这些画画得怎么样？（老师提供词语：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖……）介绍：像这样用毛笔、水墨和颜料画的画就叫中国画；简称国画；在古代一般称之为丹青。
第一课时一、揭题导入１.唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
出示：戴嵩；齐读。
戴嵩特别喜欢画牛。
２.出示：《斗牛图》。
看；这就是戴嵩画的《斗牛图》。
画得怎么样？能用一个词说说吗？戴嵩把两牛相斗的情形画得是栩栩如生；清朝的乾隆皇帝看见了；非常喜欢；还在上面题了一首诗呢！现在；这幅《斗牛图》就收藏在台湾的故宫博物院。
３.相传；戴嵩画《斗牛图》的时候；还发生了一个感人的故事呢！今天；就让我们一起重返唐朝；去了解《画家和牧童》的故事。
板课题；齐读。
二、初读课文１.学生自由读课文；要求：读准字音；读通课文；标出小节号。
２.检查自学：（１）认读带拼音的词语：jǐqiào zàn ɡǒnɡɡòu挤进来翘起来纷纷夸赞连连拱手购买pínɡqūcán kùi ǎi批评驱赶惭愧和蔼（２）认读没有拼音的词语三、品读课文；夸赞（２－４自然段）１．戴嵩是怎样画《斗牛图》的呢？请同学们默读课文；找找有关句子；用波浪线画出来。
２．交流；出示句子：他一会儿浓墨涂抹；一会儿轻笔细描；很快就画成了。
（１）有不理解的词语吗？认读：浓墨涂抹、轻笔细描。
（２）出示斗牛图；引导学生观察：浓墨涂抹和轻笔细描是画中国画的两种不同画法。
看；画牛肚子和牛腿时；戴嵩是用毛笔蘸了浓浓的、黑黑的墨一大片一大片来涂的；这种画法就是——浓墨涂抹；画牛的轮廓时；戴嵩是用细细的笔尖轻轻地描的；这种画法就是——轻笔细描。
现在明白了吗？再读词语。
３．指导朗读句子。
（１）从这两个词里；我们仿佛亲眼看到了戴嵩作画的样子。
谁能想象着戴嵩作画的样子；读一读？（２）再看；“一会儿……一会儿……”这说明戴嵩作画的速度——很快。
谁会读？戴嵩不但画得好；而且画得快。
这是多么高超的画技啊！让我们想象着戴嵩作画的样子；再读一读。
４．指导朗读第３－４自然段。
围观的人看了——纷纷夸赞。
板书：夸赞。
（１）人们是怎么夸赞的？赶紧找出来美美地读一读。
（２）出示句子：①“画得太像了；画得太像了；这真是一幅绝妙之作！”②“画活了；画活了；只有神笔才能画出这样的画！”（３）谁愿意读给大家听？请大家轻轻地读一读这两句话；一边读一边想：这两句话有什么相同的地方？（４）交流：句义相同：夸赞、称赞、赞扬。
像这样这个称赞、那个赞扬；就叫——纷纷夸赞。
句式相同：标点相同：感情强烈。
反复夸赞：像这样夸赞了一次又一次；就叫——出示词语卡片：赞不绝口；齐读。
（５）指导朗读赞不绝口该怎么读呢？谁愿意把自己当成围观的商人或教书先生夸赞一下！用不同的语调来读；同样能表达我们内心的赞叹之情。
一句往上扬；一句往下抑；这样就能使我们的朗读变得抑扬顿挫、生动活泼。
捧起书；让我们用不同的语调读一读第３、４自然段；好吗？是呀；戴嵩高超的画技赢得了大家的声声称赞；可是一位牧童却说他画错了；这到底是怎么回事；下节课再学。
四、指导书写（１）出示生字：看；这是今天我们要写的五个字：批评、抹、挤、拱。
齐读。
这五个字里有一个字和其它四个字不一样；发现了吗？（２）示范写：批评（３）学生书写。
第二课时一、复习回顾1．上节课的生字朋友你们还认识吗？开火车读生字。
2．通过学习我们知道对于戴嵩的画；大家是赞不绝口；可是一位小牧童却说他画错了；戴嵩会怎么做呢?我们继续学习课文。
二、学习（5—6）自然段１．读（5—6）节是呀；正当围观的人纷纷夸赞的时候；一个牧童却挤进来喊着——“画错啦；画错啦！”２．看图说话：（１）出示句子；引读：这声音就像——炸雷一样；大家一下子——都呆住了。
（２）观察图片；说话：你从什么地方看出他们都呆住了？发现一处说一处。
大家一下子都呆住了。
他们有的————————；有的————————；还有的————————。
３．指导朗读戴嵩真的画错了吗？面对牧童的批评；戴嵩又是怎么做；怎么说的呢？我们无法从图上听到他们的对话。
请你们接下去再读第５－６自然段；待会儿老师请读得好的同学给戴嵩和牧童配音。
指名分角色读：请同学们仔细地观察戴嵩和牧童的表情、动作；认真地听一听；“戴嵩”和“牧童”的配音配得怎么样？同桌两个人；一个做牧童；一个做戴嵩；合作读读他们的对话。
全班分角色读。
４．口语交际（１）大画家真的画错了吗？（２）小牧童；敢把这个意见当面告诉大画家吗？（学生做牧童；老师做戴嵩；其他同学做围观的人。
）（３）如果你就是戴嵩；你会接受牧童的批评吗？（老师做牧童；学生做戴嵩；其他同学做围观的人。
）牧童：画错啦；画错啦！伯伯；您画错啦！戴嵩：小兄弟；刚才你那么理直气壮地说我的《斗牛图》画错了；能告诉我错在哪里吗？（小兄弟；你能说说什么地方画错了吗？我很愿意听到你的批评。
）牧童：您画的牛尾巴是翘起来的。
实际上；两头牛打架的时候；力气全用在牛角上；尾巴是夹在两腿中间的。
戴嵩：你是怎么知道的呢？牧童：我当然知道了！因为我曾经仔细地观察过两头牛打架的情形呀。
（我在放牛的时候；经常能看到两牛相斗的情形呀！）戴嵩：你真善于观察、善于发现！（听君一席话；胜读十年书啊！你的话让我受益匪浅啊！我马上拿笔改正！以后；我一定会更仔细地观察牛的生活习性。
等我下次画牛的时候；再请你给我提意见；好吗？）（４）听了戴嵩和牧童的对话；此时此刻；我想；你们这些围观的人一定有话要说。
把你最想说的一句话写在书本的空白处；可以送给戴嵩；也可以送给牧童。
（多么虚心、和蔼、勇敢的画家！多么善于观察、善于发现、勇敢的牧童！）四、总结、指导书写。
１．大画家戴嵩虚心地接受了小牧童的批评。
后来；他更加仔细地观察牛的生活习性；终于画出了一幅幅传世名作——出示：戴嵩的《斗牛图》《乳牛图》《归牧图》《三牛图》；欣赏。
２．出示第一自然段；引读：戴嵩把这些牛画得是——栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现；真是太绝了；太妙了！怪不得——他的画一挂出来；就有许多人观赏。
看画的没有不点头称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。
３．故事读完了；这些词语还认识吗？会用吗？著名批评挤进来纷纷夸赞连连拱手浓墨涂抹轻笔细描戴嵩是唐朝一位（）的画家。
有一次；戴嵩一会儿（）；一会儿（）；很快就画成了一幅《斗牛图》。
围观的人看了；（）。
这时；一个牧童却（）说他画错了；还告诉他：两牛相斗时；尾巴是夹在后腿中间的。
戴嵩（）道谢；接受了牧童的（）。
４．指导书写（1）出示生字：看；这是今天我们要写的几个字：兄、呆、商、决、价、钱、购。
（2）你觉得哪个字特难写；需要提醒大家的？（3）教师根据实际情况；指导难写的字。
（4）学生书写；互相评价；优秀作业全班展示。
五、课后：赠诗角尖项强力相持；蹴踏腾轰各出奇。
想是牧童指点后；股间微露尾垂垂。
——乾隆御题板书设计21、画家和牧童著名会观察虚心说真话教学反思22 我为你骄傲学习目标：1．知识目标：会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词；能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。
2．能力目标：通过品读相关的词句；感受到小男孩心情变化的原因；感悟小男孩知错就改的真诚。
3．情感目标：能有感情地朗读课文。
教学重点：会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写字词“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”；能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。
能有感情地朗读课文。
教学难点：通过品读相关的词句；感受到小男孩心情变化的原因；感悟小男孩知错就改的真诚。
课前准备：课件、词语卡片。
教学时间：两课时教学预设第一课时一、教学“骄傲”一词；以词导题1．看老师写一个词语“骄傲”；生读。
2．学生练习书写。
3．你有过值得骄傲的事吗？师：有一位慈祥的老奶奶写给一位普通的小男孩这样一句话板书课题：我为你骄傲4．生读课题5．老奶奶为了什么事为小男孩感到骄傲呢；赶快去读读这个小故事吧！二、自读课文；整体感知1．自读要求：读准字音；圈划生字；标小节号。
2．边读边思考；课文讲了一件什么事？3．师检查自学情况4．课文讲了一件什么事？三、学习第1、2小节1．以学生的回答为切入点：玻璃是怎么被砸碎的呢？我们来读读1、2小节。
生自由读1、2小节。
2．读着读着；你眼前仿佛出现了怎样的画面？你是从哪个句子中读懂的？根据学生回答；课件出示：⑴我们看着石头像子弹一样射出；又像流星一样从天而降；觉得很开心；很有趣。
多有趣啊！那你能把伙伴们的开心用朗读表达出来吗？⑵我们听到玻璃破碎的声音；就像兔子一样飞快地逃走了。
像受惊的小兔子一样；飞快地逃走了；多么慌张啊！谁来读一读？4．是呀；小男孩明明做错了事；老奶奶为什么还为他骄傲呢？我们下节课再学习。
四、书写生字1．出示要书写的生字：封、继续；观察字形。
2．教师范写“继”。
3．学生练习书写；评价。
五、作业1．抄写课后读读写写中的词语。
2．抄写课文中的两个比喻句。
第二课时一、复习引入听写课后“读读写写”中的词语二、学习第3、4、5小节1.自由读3、4、5小节。
划出表示小男孩心情的词语。
根据学生回答板书：害怕担心很不自在一阵轻松2.如果你就是这个砸碎玻璃的小男孩；你会害怕、担心什么？就带着你这样的感受来读读第一句。
3.可是老奶奶呢？仍然像往常一样；每天微笑着和“我”打招呼；这时“我”心里觉得？（太对不起老奶奶了）；所以他觉得？（很不自在）；带着这样的感受读读第2、3两句。
4.男女生配合读第三小节：男生读第1句；女生读第2、3两句。
5.后来；为什么他又觉得轻松了呢？默读课文4、5小节。
用“攒、装进、来到、投到”说一说。
在学生说话的过程中引导：⑴给“攒”字换一个词：积；节约⑵抓住关键句“三个星期过去了”让学生了解攒钱的辛苦；从而感悟小男孩的真诚：三个星期就是？（21天）；小男孩把送报赚来的钱一美分一美分地积攒下来；整整21天；才积攒了7美元。
⑶现在；在你心中；这是个怎样的小男孩？6. 让我们通过朗读再次感受小男孩勇敢和真诚。