高二语文-定风波PPT教学课件6
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苏轼《定风波 》(共28张PPT)
❖ 与稼轩相比，苏轼少了几分慷慨激昂 ， 多了几分 淡定从容 。
人生启示：
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了， 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚，福兮祸所伏
* 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观 和希望。
4、探讨这首词的表现手法
赏析探究
下片： 料峭春风吹酒醒，微
冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去。 也无风雨也无晴。
晴
赏析探究
思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达 了作者的人生体验？
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看 到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的 心情.
山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处，归去。也无风雨也无晴。
译文：料峭的春风把我的酒 意吹醒，我感到微微的寒冷。 抬头看时，山头的斜阳却殷 殷相迎。回头望望方才风吹 雨落的地方，我信步归去， 既没有风雨，也无所谓天晴。
解读小序 了解背景
思考： 小序交代了
哪些信息？
词的小序写了什么内容？
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹
仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧
瑟”。
26
2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，
不当的一项是 ( )
A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词， 为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。
人生启示：
* 阳光总在风雨后。
* 也许正当我们感到绝望的时候，希望和 转机已经在前面等着我们了。
* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了， 成功还会远吗。
* 祸兮福所倚，福兮祸所伏
* 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观 和希望。
4、探讨这首词的表现手法
赏析探究
下片： 料峭春风吹酒醒，微
冷。山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去。 也无风雨也无晴。
晴
赏析探究
思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达 了作者的人生体验？
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看 到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的 心情.
山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处，归去。也无风雨也无晴。
译文：料峭的春风把我的酒 意吹醒，我感到微微的寒冷。 抬头看时，山头的斜阳却殷 殷相迎。回头望望方才风吹 雨落的地方，我信步归去， 既没有风雨，也无所谓天晴。
解读小序 了解背景
思考： 小序交代了
哪些信息？
词的小序写了什么内容？
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹
仗”应为“竹杖”。D.“潇瑟”应为“萧
瑟”。
26
2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，
不当的一项是 ( )
A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词， 为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。
《定风波》完美版ppt课件
归去,也无风雨\也无晴。
赏析探究
上片： 莫听穿林打叶声，何妨吟
啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。 谁怕？一蓑烟雨任平生。
译文：不要去听那穿林打叶 的雨声，不妨一边吟诗长啸， 一边缓步而行。竹杖和芒鞋 轻捷的更胜过马，有什么可 怕！只要披一件蓑衣，任凭 一生风雨，我也不在意。
赏析探究
下片： 料峭春风吹酒醒，微冷。
()
A. 苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有《东坡 乐府》《东坡七集》，著名散文有《赤壁赋》《石钟山记》 等。
B. 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮 靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的 柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。
❖贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百 颗，不辞长作岭南人”。
❖贬到儋州，他说：“九死南荒吾不 悔，兹游奇绝冠平生”。
诵读课文，积累感悟
朗读的要求： 1、读准字音 2、读出节奏 3、读出感情
诵读感知
莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，
谁怕？一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒，微冷， 山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，
究 4、探讨这首词的表现手法
1、 以小见大（以一场自然风雨实写人
生风雨、人生态度，从生活小事件中见出 人生大哲理。）
2、一语双关（自然风雨/人生风雨。“风
雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人 生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难 的逆境和人生中春风得意的顺境。）
课 堂
小 结
心有东坡词，人 生无难题。人生再多 的风雨，经过东坡的 过滤，都变成一片晴 空了。苏轼为我们撑 起了一把伞，撑出了 一片晴朗的天空，愿 我们活得像他一样明 亮，一样豁达。
赏析探究
上片： 莫听穿林打叶声，何妨吟
啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。 谁怕？一蓑烟雨任平生。
译文：不要去听那穿林打叶 的雨声，不妨一边吟诗长啸， 一边缓步而行。竹杖和芒鞋 轻捷的更胜过马，有什么可 怕！只要披一件蓑衣，任凭 一生风雨，我也不在意。
赏析探究
下片： 料峭春风吹酒醒，微冷。
()
A. 苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有《东坡 乐府》《东坡七集》，著名散文有《赤壁赋》《石钟山记》 等。
B. 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮 靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的 柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。
❖贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百 颗，不辞长作岭南人”。
❖贬到儋州，他说：“九死南荒吾不 悔，兹游奇绝冠平生”。
诵读课文，积累感悟
朗读的要求： 1、读准字音 2、读出节奏 3、读出感情
诵读感知
莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，
谁怕？一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒，微冷， 山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，
究 4、探讨这首词的表现手法
1、 以小见大（以一场自然风雨实写人
生风雨、人生态度，从生活小事件中见出 人生大哲理。）
2、一语双关（自然风雨/人生风雨。“风
雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人 生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难 的逆境和人生中春风得意的顺境。）
课 堂
小 结
心有东坡词，人 生无难题。人生再多 的风雨，经过东坡的 过滤，都变成一片晴 空了。苏轼为我们撑 起了一把伞，撑出了 一片晴朗的天空，愿 我们活得像他一样明 亮，一样豁达。
《定风波》(莫听穿林打叶声)PPT课件
苏轼文化现象的形成原因
时代背景
宋代是中国封建社会的鼎盛时期，经济繁荣、文化昌盛， 为苏轼等文学家的涌现提供了良好的社会环境。
个人经历
苏轼一生历经坎坷，但始终保持乐观豁达的人生态度，这 种精神也体现在他的文学创作中，形成了独特的苏轼文化 现象。
文学传承
苏轼在文学创作上继承了前人的优良传统，同时又勇于创 新，形成了自己独特的文学风格，成为中国古代文学史上 的一座丰碑。
02
诗词内容解析与赏析
《定风波》全文及注释
全文
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 ？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相 迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
注释
穿林打叶声：指风雨声。吟啸：吟咏长啸。芒鞋：草鞋。一 蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。料 峭：形容微寒的风。萧瑟：风雨吹打树叶声。也无风雨也无 晴：意谓既不怕雨，也不喜晴。
启示读者在追求理想的道路上 ，应坚定信念，勇往直前。
热爱生活，珍惜当下
苏轼以细腻的笔触描绘自然美景 ，表达出对生活的热爱之情。
通过对比过去与现在的境遇，提 醒读者珍惜当下，把握美好时光
。
鼓励读者以积极的心态面对生活 ，发现生活中的美好与乐趣。
传承文化，弘扬精神
苏轼的《定风波》作为经典文学作品 ，具有深厚的文化内涵和艺术价值。
苏轼所处的时代，正值北宋诗文革新 运动的高潮期，他继承并发扬了前辈 的文学传统。
《定风波》一词便充分体现了苏轼的 文学风格和思想境界。
苏轼其他代表作品
01
02
03
诗歌方面
《题西林壁》、《饮湖上 初晴后雨》等。
词作方面
《念奴娇·赤壁怀古》、《 江城子·密州出猎》等。
《定风波》ppt课件完美版25页PPT
Leabharlann 《定风波》ppt课件完美版
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
苏轼《定风波》ppt课件
明确： 1 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这两句似乎是 说穿
着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过 骑马，风雨有什么可怕的呢？
2 “竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活
，是苏轼向往的，“马”隐喻奔波的官场生 活，“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适
的生活，厌恶官场的险恶的争斗。
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21
一蓑烟雨任平生
苏东坡，也改变不了 我 们
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26
6、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细 细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现
手法来表现了他的人生态度的？
运用一语双关的手法，将自然界的风雨 和人生的风雨相类比。
以小见大，以生活小事件中见出人生大
哲理。
⑶虚实结合 实写自然风雨和自己的坦然 面对的态度；虚写人生的风雨、政治“风 雨” 和他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之 的豁然旷达人生态度。
合作探究 重点鉴赏
1 . 面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？
2、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义？
3、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？
4、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”的内涵和给我们怎 样的人生启示。
5、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这句 诗写出了作者怎样的人生感悟？
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27
总结
《定风波》这首词写眼前景
寓心中事，从习以为常的自
然现象生发出深刻的人生哲
理，以一语双关，以小见大，
虚实结合的手法体现了作者
藐视祸难、达观自信的智者
襟怀。
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28
归纳小结
着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过 骑马，风雨有什么可怕的呢？
2 “竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活
，是苏轼向往的，“马”隐喻奔波的官场生 活，“轻胜马”表明苏轼向往一种隐居闲适
的生活，厌恶官场的险恶的争斗。
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21
一蓑烟雨任平生
苏东坡，也改变不了 我 们
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26
6、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细 细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现
手法来表现了他的人生态度的？
运用一语双关的手法，将自然界的风雨 和人生的风雨相类比。
以小见大，以生活小事件中见出人生大
哲理。
⑶虚实结合 实写自然风雨和自己的坦然 面对的态度；虚写人生的风雨、政治“风 雨” 和他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之 的豁然旷达人生态度。
合作探究 重点鉴赏
1 . 面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？
2、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义？
3、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？
4、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”的内涵和给我们怎 样的人生启示。
5、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这句 诗写出了作者怎样的人生感悟？
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27
总结
《定风波》这首词写眼前景
寓心中事，从习以为常的自
然现象生发出深刻的人生哲
理，以一语双关，以小见大，
虚实结合的手法体现了作者
藐视祸难、达观自信的智者
襟怀。
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28
归纳小结
《苏轼词定风波》课件
创作环境
此词创作于重熙三年 （1030），当时北方正值战 乱，苏轼就任陈州通判，恰 好目睹洛阳城池腥风血雨， 纷纷择路南逃。
《定风波》全文解析
1
上阕
阅尽天涯离别苦，不道归来，零落成泥碾作尘，只有香如故。
2
中阕
问世间，情是何物，直教生死相许？
3
下阕
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！
《苏轼词定风波》PPT课 件
本课件旨在通过详细解析苏轼的词作《定风波》，让大家深入了解苏轼和他 的文学成就，领略他的语言艺术和思想内涵。
苏轼生平与创作背景
苏轼简介
北宋文学家，词人、书法家、 文学理论家，人称东坡先生。
《定风波》背景
苏轼起草《定风波》是为了 纪念他当年投笔断肠的经历， 也是对作者江山易改、本性 难移的一种自我表白和豁达。
3
文学贡献
苏轼是中国文学史上的一位顶级大师，著有诗、词、散文、杂文、书法等，作品 风格别致，蕴含哲理。对后世文人产生了深远的影响。
结语
词作评价
《定风波》是苏轼词作中的巅峰之作，它以柔 情的笔调，描绘出了细致感人的景象，在中国 文学史上具有无与伦比的地位。
文化传承
苏轼的文学成就和影响超越了个人或某一个时 代，他以精湛、深邃的才华，为中国文学和中 国文化的传承与发展做出了卓越贡献。
《定风波》运用的修辞手法
1 比喻
用“香如故”比喻爱情在阵 痛中神秘地留存。
2 排比
情人相许千里烟波”，“暮霭沉沉” 等极具夸张效果的词语勾 勒出凄美、孤寂的境界。
《定风波》在文学史上的地位
作品影响力
《定风波》被誉为古代词歌的集 大成者之一，对后世词人产生了 深远的影响。
高中语文-定风波公开课ppt
Fra bibliotek定风波
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆 狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹 杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相 迎。回首向来萧洒处。归去。也无风雨也 无晴。
①“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”
似乎是在写眼前景，再大的穿林打叶（风 雨）声，都打不乱一个人既有的步伐，照样吟 啸徐行。
这自然界中的小风小雨又算得了什么？ （从容淡定）
②“竹杖芒鞋轻胜马”
“轻”：喜欢自然、无拘无束的 性格，泰然自若。
③“一蓑烟雨任平生” “烟雨”： 现实的风雨；人生的挫折（一语双关） “任”： 披蓑戴笠、烟雨蒙蒙、渔樵江渚之上的 逍遥惬意； 任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不 动的潇洒镇静。
④“料峭春风吹酒醒” 词人在忧愁什么？
⑦“归去，也无风雨也无晴” 词人的“归去”是归向何处？ ·归往朝堂，兼济天下 ·归往田园，寄情山水 ·归往佛门，随缘自适 ·回归自我 “风雨”：逆境 “晴”：顺境 曲笔抒发了人生宠辱皆忘的淡定从容。
苏轼借自然界的一场雨，道出了他 遭受政治上风雨侵袭，被贬黄州三年 来的感受：挫折面前不退缩的旷达， 荣辱沉浮如烟云的潇洒。
乌台诗案：命悬一线 九死一生 沙湖买田：去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百 尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。
（开荒种地 生活艰难)
沙湖风雨 ——人生的风雨
⑤“山头斜照却相迎” 呼应“已而遂晴”
“却”： 天气阴晴不定、变化之快出乎意料。 实际上也曲笔表现了仕途的阴晴难料。
⑥“回首向来萧洒处”
“回首”： 刚刚遇雨之处；
自题金山画像
心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州惠州儋州。
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆 狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹 杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相 迎。回首向来萧洒处。归去。也无风雨也 无晴。
①“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”
似乎是在写眼前景，再大的穿林打叶（风 雨）声，都打不乱一个人既有的步伐，照样吟 啸徐行。
这自然界中的小风小雨又算得了什么？ （从容淡定）
②“竹杖芒鞋轻胜马”
“轻”：喜欢自然、无拘无束的 性格，泰然自若。
③“一蓑烟雨任平生” “烟雨”： 现实的风雨；人生的挫折（一语双关） “任”： 披蓑戴笠、烟雨蒙蒙、渔樵江渚之上的 逍遥惬意； 任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不 动的潇洒镇静。
④“料峭春风吹酒醒” 词人在忧愁什么？
⑦“归去，也无风雨也无晴” 词人的“归去”是归向何处？ ·归往朝堂，兼济天下 ·归往田园，寄情山水 ·归往佛门，随缘自适 ·回归自我 “风雨”：逆境 “晴”：顺境 曲笔抒发了人生宠辱皆忘的淡定从容。
苏轼借自然界的一场雨，道出了他 遭受政治上风雨侵袭，被贬黄州三年 来的感受：挫折面前不退缩的旷达， 荣辱沉浮如烟云的潇洒。
乌台诗案：命悬一线 九死一生 沙湖买田：去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百 尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。
（开荒种地 生活艰难)
沙湖风雨 ——人生的风雨
⑤“山头斜照却相迎” 呼应“已而遂晴”
“却”： 天气阴晴不定、变化之快出乎意料。 实际上也曲笔表现了仕途的阴晴难料。
⑥“回首向来萧洒处”
“回首”： 刚刚遇雨之处；
自题金山画像
心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州惠州儋州。
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ppt简介：
《定风波》是必修四第二单元的阅读教材。
这个单元学习宋词，宋词从整体上可分为婉约和豪放两个流派。
本词即为豪放派大家苏轼的代表作品。
文本中通过对出行遇雨这一件小事的描写，表现了词人旷达超逸的胸襟，并表达了词人坦然面对人生的风雨，不畏坎坷，宠辱皆忘、超乎物外的旷达的情怀。
在学习文本时，我将引导学生学习苏轼在困难坎坷面前豁达的心胸和积极的人生态度。
因为这首词不仅具有极高的文学审美价值，也具有极高的'精神审美价值。
通过对这一课的学习，学生将会加深对以苏轼为代表的豪放词风的认识和理解。
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一蓑烟雨任平生
此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生， 有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、 不畏坎坷的超然情怀。
词的上片：
表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气， 寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新， 心胸为之舒阔。
如何理解“回首向来萧瑟处，归去，也 无风雨也无晴”的深刻含义？
表面上看说的是对天气的变化毫不在意， 实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放 在心上。
作者是通过什么来表达他的人生态度的？
+ 通过作者途中遇雨而引发的感想
感悟人生哲理
以小见大，于平凡中见深刻
本词的艺术特色： ⑴借题发挥，以小见大。 ⑵一语双关，曲笔（隐喻象征）抒情。
如何理解“回首向来萧瑟处，归去，也 无风雨也无晴”的深刻含义？
这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人 大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的
雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、
荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟”二字，意谓风雨
之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，
一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致 他于死地的政治“风雨”和人生险途。
诵读要求
• 读准字音
如：同行 xí ng 吟啸 xià o 一蓑 suō 烟雨
• 读出节奏
如：莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。
• 读出情感
词语的抑扬顿挫 文句的舒缓轻重
莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。 竹杖\芒鞋\轻胜马， 谁怕？ 一蓑烟雨\任平生。 料峭春风\吹酒醒， 微冷， 山头斜照\却相迎。 回首\向来\方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二 字点明外物不足萦怀之意。
何妨吟啸且徐行
“何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。雨中照常 舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”， 又引出下文“谁怕”。
竹杖芒鞋轻胜马
写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以 “轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑 傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。
整体感知
词中写了一 件什么事？描绘 了一个怎样的抒 情主人公形象？
读 出 情 感
感情把握是否到位，要看 轻重音的处理。无论轻读重读， 长读短读，升调降调都是为体 悟情感服务。
播放音乐及朗读带
上阕：冒雨徐行时的景物和随想 下阙：雨过天晴后的景象和感受
形象: 在逆境中却潇洒旷达的抒 情主体形象。
莫听穿林打叶声
高 一 语 文 必 修 4 第 二 单 元 第 五 课
定
风
波
苏 轼
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具 先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而 遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸 且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山 头斜照却相迎。回首向来萧瑟处， 归去，也无风雨也无晴。
“萧瑟”： “萧瑟处”：
“风雨”：
“晴”：
“萧瑟”： 指风雨声。 “萧瑟处”：指刚才遇雨的地方，也指人生危 难处。
“风雨”： 暗指政治风雨和人生险途。
“晴”： 比喻春风得意的顺境。
“萧瑟”： 指风雨声。 “萧瑟处”：指刚才遇雨的地方，也指人生危 难处。
“风雨”： 暗指政治风雨和人生险途。
“晴”： 比喻春风得意的顺境。