高职院校经管类专业学生活动模块构建
谈高职院校经管类专业学生综合素质平台课程的构建——以广东科学技术职业学院为例
争中脱颖 而 出。鉴 于此 ， 有 必要加大力度 对我 院的综 合素质课 程着力 打造 ， 以职业需求 和岗位能力要求为 出发点 ， 科学合 理地构建综合素质 平台课课程体 系 ， 作 为经济管理类专业学生 的通识课 ， 有针对性的培养
学生具备 基本思 维能力 、 沟通能力 、 团队合作能力 ， 以更好地 满足学生
谈 离职皖枝经管 类毫 业学 生综舍素质平台课程硇构建
以广 东科学技术职 业学院为例
广 东科 学技 术 职业 学院经 济 管理 学院 杨 丽 朱雪君
［ 摘 要］ 随 着我 国高等职业教育的发展 ， 广东科 学技 术职业 学院不断拓展 办学空 间、 扩 大办学条件 ， 经管类专业成为 学校 的热门， 招 生规模 不断扩 大 ， 专业设置越 来越 多。如何构 建合理的经管 类专业职业素质课 程体 系， 彰显 经管类职业 的特 色要 求 ， 对 于提 高高职 经管类人 才培养水平 ， 提高学生的职业适应能力和就业率具有重要 的现 实意义。 ［ 关键词 ］ 高等职业教 育 综合 素质 通识课 平台课
的就业岗位需求 。 二、 建立经 管类专 业职 业综合素 质平台课程的可行性 １ 、 综合 职业能 力成为 当前 教育界研究 的一个 热点问题 ， 它是针对
职业 综合素 质是指 围绕 职业和工作 生活需要产 生的 、 影 响职业人 职业 发展 的素质。这一 素质具有基础 性 、 整体性 、 立体性 、 渗透性 的特
强． 。二是决心 大， 行动小 。高职学生通常会过 高地估 计 自己的现状 ， 好
高骛远， 甚 至有 的学生不顾 自己的实际情况， 在 入学 之前就为 自己订立 了远 大的 目标， 如专升本 ， 争 当三好学生 ， 争取拿 奖学金等 。但是 在现 实 中， 许多 学生又缺乏吃 苦耐劳的精神， 遇 到困难 不是知难而上 ， 而是遇 难就退， 说 起来信 心十足， 做起来 相差甚远 。少数基础 较好的学生 由于 高考 发挥欠佳 或填报 志愿失误 等原 因而被高等 职业 院校录取， 这些 学 生能够在学 习和生活上约束 自己， 珍惜大学学 习机会 ， 有 不服输 的毅力 ， 学 习效果好 ， 在 学生中起到 良好的带头作用 。三是个体 意识强 ， 但 自我 控制力较差 ， 认 为 自己已经成年， 有 自己独立处事 的权 力和能力了， 在大 学生活 中， 没有 了升学的压力 ， 有 了大量可 以 自由安排 的时间和空间， 本 能 的个体 意识膨 胀 。表现在注重个人发展 、 享受 ， 关注个人的荣誉， 但忽 视他 人利益 和集体利 益 ， 在 实际学 习生活 中， 自我控制 能力 、 自 理 能力 较差， 在学 习上依赖老师 的督促， 完成作业后 就无所 事事， 或抄袭作业， 甚 至让别人代做 ， 对 除上课 以外 的时间， 缺乏 系统 的安排 和控制 。
高职院校经管类专业团学工作模块化探析
Ｍ
ｇ 科学化 、 个性化 、 模块化 的Ｔ作方案 ， 紧密配合专业 教学部 门， 系统 培养高 职学生 ｅ 各方 面的职业 素质能 力。文章 以经
管 类 专业 为 切 入 点 ， 讨 团 学 Ｔ 作 的 模 块 化 建 设 思 路 。 探 关键词 ： 高职 ； 管 类 专 业 ； 经 刚学 ］ 作 ； 块 化 ＝ 模 ： 中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６７ 文献标识码 ： Ａ
Ｃ ｈ
ｎ
ａ
１９ ９ ９年 底 ， 教 育 部 召 开 的 第 一 次 全 国高 职 在 高专 教学 工作 会 议 上 ， 培养 目标 作 出如 下 界 定 ： 对 “ 高职高专 教 育是 我 围 高 等教 育 的重 要 组 成 部 分 ，
要培 养拥 护党 的基 本 路线 ， 应 生 产 、 适 建设 、 理 、 管
ｍ ｅ
ｎ
文章 编 号 ：６ １— ８０ ２ １＝６— ０ ３— ３ １７ ７ ８ （０ ０） ¨ ０２ ０ ） Ｘ 畎 ＝０Ｗ
Ｔｈ ｄ Ｉｒ ａ ｉｎ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｈ ｅ ｇ ｅ Ｗ ｏ ｋｎ ｎ ｅ ＭＯ ｕａ ｉ ｔ ｓ ａ ｃ ｆｔ ｅ Ｌ ａ Ｕｕ ｚ Ｏ ｒ ｉｇ ｏ
乏行 之 有 效 的 途 径 ， 得 “ 职 业 素 质 ” 为 一 使 高 变
句空话 。
服务第 一 线需要 的德 、 、 、 智 体 美等 方 面全 面发展 的
高等 技术 应用性 专 门人 才 。 ”
１ 高 职 院 校 经 管 类 专 业 人 才 培 养 与 团 学工 作
总 体来 说 ， 管类 专业 人 才 的能力结 构按 照具 经 体技 能 的普遍 性 与通用 性 可将 其分 为两个 层 次 ， 一
激发学生学习兴趣,提高高职高专经管类专业教学质量
的选择 、条件也 存在 ‘ 定的 问题，加上 学生 自身 的 一 些 不 利 因 素 ， 影 响 了 学 生 的学 习 兴 趣 。高职高专经 管类专 业学 生对实用基 本技 能 的重要性认 识不到位 ，学 习兴趣未得 到有 效 的激 发 ，学 习 、 训 练 的 原 动 力 不 足 ， 继 而 出现 毕业生实用 基础业 务能力 低，满足 不 了 目标 岗位 群 的需 要 。 调动 激 发 学 生学 习 兴 趣，提高 高职高专 经管类 专业 教学质量迫 在
程 和 教 学 内 容 体 系 。 事 实 上 ，很 多 学 校 的 人
争力。
（ 本文属 于黑龙 江省教 育厅 高职 高专院 校人 文社会 科学研 究项 目 “ 大众化教 育阶段 加 强 高职 高专财 经类专业 学生基本技 能的研
究 ” 的研 究 内 容 。 项 目编 号 为 ： １ ２ ０ １ １ ２； ５５
基础较 差，学 生尤其对 有数 学要求 的等课程 通 过举 办技能竞 赛 ，使 学生在 实践技能 评价 认为 “ 中”一“Ｆ ”的接近三分之二 ，学 普遍不 喜欢 ，对文化 基础课 的学 习兴趣也不 方面获得荣誉，激发学习热情 。 ５ 、加强师 资力量和教学方法的改革。 生普遍 对学 习成 绩不满 意 。学习兴趣一 般 以 高 ，严 重 影 响 了学 生 的学 习 积 极 性 。 一 下 占到 了６ ．％ ４ ３ ，厌 学 状 况 可 见 一 斑 。 三 、激发学生学习兴趣 的有效途径 教师是 主导 ，学 生是主 体，要激 发学生 学 习 兴 趣 对 学 习 效 果 以 至 于 对 整 体 教 根 据 上 述 分 析 ， 学 校 和 老 师 要 积 极 调 动 的学习兴趣 ，教师 首先要有 较高 的理论和实 学效 果可 以说是起 决定 作用 的， 由于高职 院 学生学 习的兴趣 和积极 性 ，可 以从 以下几个 践教 学水平 ，才 能在 课堂上 吸引学 生的注意 力 ，教师 的授课如 果索然无 味 ，学 生 自然就 校在 教育理念 、教学 内容、方 法、实践 课程 方 面进 行 探 索 ：
沙盘模拟环境下的高职经管类专业实践教学体系的构建研究
摘
要： 经管类专业 实践教 学通过沙盘模 拟环境 ， 仿真企 业经营环境 ， 为学生提 供一 个进 入企 业进行 不 同岗位
操作 和学 习的机会 ， 学生可 以身临其境地把 学到专业知识运用到 实战 中去。“ 沙盘模拟” 学法是 新兴的 实践教 学 教 方法 ， 充分体现 出“ 为导向” 岗位体验” 实践教 学理 念。基 于 沙盘 模拟环 境构建 高职经 管类 专业 实践教 学 行 和“ 的 体 系， 可提 高学生综合职业素质 与能力， 既 同时也 可 以解决 困扰 经 管类专 业发展 的 实践教 学组织难 、 实施难 的 问 题， 将进一 步完善现行 的经管类专业实践教 学体 系。 关键词 ： 沙盘模拟 ； 经管类专业 ； 实践教 学； 构建 中图分类号 ： ７０ Ｇ １ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ：６ １ ８４ ２ １ ）４０ １－３ １７ － ６ （０ ２ ０ －０ ２ ７ ０
二、 高职 经管 类专 业实践 教 学的现 状
高职 院校经 管类 专业 近几 年 对学 生 的实 践技 能培 养 的重视程 度不 断提 高 ， 过 加大 实 践 课 程 的课 时 比例 ， 通 加 强 “ 师型 ” 双 师资 队伍 的建设 ， 实 践 教学 水 平 有 了显 著 使 进 步 。但 学生 的实践 技 能 与社 会 需求 相 比仍 然 存 在着 差 距， 同时也 面临着 不少 发 展 中的 困惑 ， 主要 体 现 在 以 下几
基于专业群的高职“平台+模块+方向”课程体系开发
基于专业群的高职“平台+模块+方向”课程体系开发摘要：课程体系及其资源的优化配置是专业群聚集与扩散效应充分发挥的前提。
“平台+模块+方向”专业群课程体系构建以系统论和成组技术理论为基础，遵循以学习者为中心、针对性和衔接性统一、职业化与差异化配置原则。
按照岗位群分析、课程体系总体设计、项目化课程、设计课程教学策略、建设课程资源的整体框架流程开展。
需要集约化教育教学管理、组合课程团队、建设“大综合+小项目”实训资源支持体系作为保障。
关键词：平台模块化；课程体系；专业群；资源集成；高等职业院校在专业群集约化发展过程中，课程体系及其资源的优化配置成为专业群聚集与扩散效应得以充分发挥的前提。
当前，高职院校专业群建设中，支撑专业与龙头专业的关联度不高，而且群内专业缺乏资源要素共享基础。
条块分割导致专业群内各专业资源自成体系，低水平重复建设现象屡见不鲜，校内校外资源“两张皮”的情况也相当严重。
在资源配置方面，课程体系的整体设计和课程资源的统筹建设刚刚起步，专业群相关人才培养课程供给各自为政。
课程体系的创新是专业建设和人才培养的核心要素，只有构建与企业人才需求相配套的专业课程体系，才能培养出符合市场需求的人才。
产业高速发展对技术技能人才的要求正在发生深刻变革，而由于课程开发理论和开发工具的落后，高职院校专业群课程建设及人才培养与企业需求存在较大的差距。
从课程开发理念来说，专业群课程开发应该以全面能力本位思想和系统论为指导，贯彻落实终身学习理念，遵循建构主义教学理论，围绕人才培养目标，开展课程体系的整体构建。
应重视课程设计、课程教学方案设计和课程资源开发，要突出教学策略设计、教学方法设计，同时贯穿可持续发展能力培养和绿色技能培养，形成服务于专业群培养目标的课程架构和资源支撑体系。
一、专业群“平台+模块+方向”课程体系的理论基础以“平台+模块+方向”方式构建专业群课程体系的主要理论基础是系统论和成组技术理论。
系统论认为，系统中各要素不是孤立地存在着，每个要素在系统中都处于一定的位置，起着特定的作用。
高职院校经管类专业实践性教学的思考
林松龄 唐 山 科 枝 职 业 技 术 学 院
【 摘 要 】实践 性 教 学 在 高职 教 育教 学 体 系 中 占有 十 分 重要 的 地 位 。但 目前 许 多 高 职 院 校 的 实 践性 教 学 不 尽 如 人 意 ，这 将 影 响 到 高
理事务的方法方面的知识 ， 如证券交易需要经过“ 委托” “ 、竞价” “ 、清算与交 割” “ 户 ” 、过 环节 等 ， 这些 环 节 既表 明 了证券 交 易的业 务 流程 ， 也包 括 了业 务 的基本概念与具体的处理方法。 操作上强调模块性 ， 是由于经济管理业务往往 是对某一职业岗位在一定时段中的系统业务。 所以， 经管类课程的实训必须以
知识 、 能力 、 素质 方 面 的综 合 作 用 ；２ 实 践性 教 学 方 式落 后 ， 实 践性 教 （） 把 学 的视 角 主要 局 限 于课 堂 实 践或 校 内 实 训 室 ；３ 实践 性 教 学师 资 不足 ， （） 难 以适 应 需要 ；４ 实训 教 材 滞后 于 高 职教 育 的发展 ， 乏 实务 性 和操 作 性 等 （） 缺
பைடு நூலகம்
例， 主要有商品销售过程训练、 处理经济纠纷能力训练、 市场营销策划训练 、 商 品分 类 质 量鉴 定 技 能 训『 、 练 推销 与 谈 判 技 巧训 练 、 出 口实务 训 练 等 内 进
容 。 四层面 是职 业 能 力训 练 。 第 是胜 任 某 一 职业 岗 位 的综 合 能 力训 练 。 以 是 培养 学 生 的应 用能 力 和创 新 能力 为 目的 ， 练学 生 应 用基 本 技能 、 训 专业 技能 解 决实 际 问题 的 综 合 训练 ， 种 能力 训 练 侧重 于 在 更 真实 的 职 业环 境 下 进 这 行， 即通 过到 企 业 进行 专业 见 习 或毕 业 实 习 （ 如营 销 专业 到 贸 易公 司 、 旅游 专 业到 旅 游 公司 进 行 顶 岗实 习 ） 学 生 深 入 企业 ， ， 走人 市 场 ， 受 市 场 ， 感 接 受市 场 的 熏 陶 ， 层 面 的训 练 ， 这一 不但 锻 炼 了学 生 的 专 业知 识 运 用 能力 ， 而 且 也有 利于 培 养学 生 的创 新 意识 、 纪律 观 念 、 协作 精 神 、 际交 往 能力 和 耐 人 苦 耐 劳等 能 力 ，因而 ， 具 有综 合 能 力 训练 的 意 义 。 更
职校学生活动计划方案设计
一、活动背景随着职业教育改革的深入推进，职校学生的综合素质教育越来越受到重视。
为了丰富学生的校园生活，提高学生的实践能力和社会适应能力，特制定本活动计划方案。
二、活动目标1. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
2. 提高学生的综合素质，包括专业技能、沟通能力、组织能力等。
3. 增强学生的社会责任感和使命感。
4. 促进学生身心健康，形成积极向上的生活态度。
三、活动主题“青春风采，职教未来”四、活动时间2023年10月至2024年6月五、活动地点校内活动中心、实验室、实训基地、校外实践基地等。
六、活动内容1. 专业技能竞赛- 时间：2023年11月- 地点：校内实验室、实训基地- 内容：举办各类专业技能竞赛，如机械加工、电子技术、计算机应用等，激发学生学习专业技能的热情。
2. 社团活动月- 时间：2023年12月- 地点：校内活动中心- 内容：组织各类社团活动，如文学社、艺术社、体育社等，丰富学生的课余生活，培养学生兴趣爱好。
3. 社会实践周- 时间：2024年3月- 地点：校外实践基地- 内容：组织学生到企业、社区等地进行社会实践，让学生了解社会，增强社会责任感。
4. 校园文化节- 时间：2024年4月- 地点：校内活动中心- 内容：举办诗歌朗诵、书法比赛、绘画展览等活动，展示学生风采，弘扬校园文化。
5. 体育运动会- 时间：2024年5月- 地点：校内体育场- 内容：举办田径、篮球、足球等比赛，增强学生体质，培养学生团结协作精神。
6. 毕业典礼- 时间：2024年6月- 地点：校内活动中心- 内容：举行毕业典礼，对优秀学生进行表彰，激励学生为未来努力奋斗。
七、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 明确各部门职责，确保活动顺利进行。
3. 加强宣传，提高活动知晓率。
4. 做好安全保障工作，确保活动安全有序。
八、活动预算预计总预算为10万元，包括场地租赁、设备购置、奖品发放等费用。
高职院校经济管理类专业学生信息素养培养研究
资 源 建 设 也 越 来 越 深入 ，但是 很 多 的 高 职 院 校 还 没 有 足 够 重 视 教 学 网络 资 源 的 建 设 ，而 现 在 的 学 生 越 来 越 多 的
动。据对高职学生的一项调查表明 ， 在对信息道德和信息
职 院校 尚未将 信息 素养教育提到议事 日程 ，其 归根到底 是没有认识到 信息素养 教育的重要性 ．这不利 于学生 自
我 提 升 与 综 合 能力 的培 养 。
（ ） 息 素 养培 养 的 目标 不 明确 二 信
三 、 强 高 职 院校 经 济 管理 类 专 业 学 生 加 信 息素养培养 的必要性
会创业 。
・
３ ・ ４
ห้องสมุดไป่ตู้
林 海
严 中华 ： 高职 院 校 经 济管 理 类 专业 学 生 信 息 素养 培 养 研 究
第 １期
专 业 特 性 。因此 ， 高 职 经济 管 理 类 专 业学 生 信息 素 养 的 对 培 养 必 须 补 上 信 息 技 术 基 础 知 识 和 基 本 技 能 教 育 这 一 课 ， 后再 在 内容 和 方 法 上 突 出专 业 特 征 ， 信 息 素 质 融 然 将 人专 业 素质 之 中 。
要 求
许多学校在一 年级设置 “ 计算 机 基 础 ” “ 息 技 术 ” 、信 等必修课程 ， 而把 一 些 软 件 应 用 类 、 用 性 较 强 的 相 关课 实
程 和与本专业 相结合 的信息类 课程设 置为选修 课程 ， 分 布在此后 的不 同学期 由学生 自主决定是否选修 。学校在 设置信 息类相关课程 和确定教学 内容时 ，并不清楚要 培
高职教育“双证书”制度下经管类专业实践教学的思考——以高职院校经济管理类专业为视角
整门的
实践教 学考 核办法和考核标准 。由于缺乏独立 的实践教学考核 体系 ， 实践教学 的水平难 以评价 ， 也无法监控指导教师 的授课效
果， 实践教学 的质量受到 了极大 的影响 ， 不利于学生实践能力 的 培养 ， 也影 响了专业整体实践教学活动 的开展 。调查 发现 ， 大多 数院校对于专业计划 中的实习实训课程多以让学生提交实 习实
一
、
引 言
部门管理 ， 其余则 由各级人事部 门和教育部 门管理 。同时， 各校 也在不断加强实践性教学 ，为进一步改善考证鉴定 环境和提高
学生实践能力创造条件 。
实行 “ 双证 书” 制度 ， 要求 学历证 书和职业资格 证书并重 且 互通 ， 这是根据 高等职业 教育 自身 的特点提 出的 ， 是 贯彻“ 以就
基金项 目： 本文为 山西省高等 学校教 学改革项 目《 高职高专“ 双证书” 制度 的研 究与实践》 （ 项 目编号 ： Ｊ Ｇ ２ ０ １ ２ ０ １ ９ ） 的阶段性研 究成果。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ７ — ０ ２
作者简介 ： 陈新玲 （ １ ９ ６ ９ 一） 女， 山西孝义人 ， 太原学院管理系副教授 ， 主要研究经济管理 。 张文仙（ １ ９ ７ ７ ～） 女， 山西阳曲人 ， 太原学院管理系讲师 ， 主要研究企业管理 。 高丽霞 （ １ ９ ８ Ｏ 一） 女， 河北 获鹿人 ， 太原学院管理系副教授 ， 主要研究工商管理 。
关键词 ： 高职教 育 ； 双证 书； 经管专业 ； 实践教 学
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献 标 识 码 ： Ｂ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ８ — ８ ９ ９ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ ０ ３ — ０ ３
高职经管类专业工学结合的教学模式
天 津 市 经 理 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｆ ｉ ｉ ｎｇ ｒ ｏｌｇ ｏ ｒ ｌｏ 叭 ｉ Ｍａ ａｅ ｌ ｅ ｎ Ｔ ｎ Ｃ ｅ
Ｏｃｏ ｒ２ Ｏ８ ｔｂｅ ０
第 ５期（ 总第 ｌ ） ９期
Ｎ ． （ｕ ｏ１ ） ｏ ＳｍＮ ． ５ ９
高职经管类专业工学结合 的教学模式
５ 。 课程内实训、 综合实训与顶岗实习的 关系。 专业主干课
和核 心课程内的 实训是指在 该课程中的 学时范围内， 培 为了 养学生的 业技能 职 和职业素质 应安排的实 训环节。 高职经管
类专业课程内实训的主要形式可采取：企业参观＋ 计算 校内 机软件模拟＋ 沙盘模拟演练＋ 相关设备操作； 综合实训是指学
第５ （ 期 总第 ｌ 期 ） ９
Ｎ ．（ｕ ｏ１ ） ｏ５ Ｓ ｍ Ｎ ．９
现 专业的 培养目 标所进行的 综合训练， 其实现方式应是在真 实场景下的 生产性实训。 ６ 程教学中 兼职教师的 ． 课 专、 关系。 在高职示范专业建设 中， 教学团队应聘用来 自 企业第一线的“ 能工巧匠” 。但应注
１ ． 工作过程 、 工作项目与职业岗位分析的关系。 同是物流
企业，不同规模和经营范围其职业岗位设置的差异是很大
的， ， 因此 单纯建立在职业岗位分析基础上的课程体系构建
就缺乏 充分的 根据。 工作过 基于 程和 工作项目 分析并不排 的
生在已经完成专业主干 课和核心课程学习的 基础上为了实
３ ． 工作项目 大项目 与“ 项目 的关系。在 中“ ” 小 ” 高职 经管 类专业中， 专业从整体看工作过程比较明显， 有的 如会计专 业等， 此应首先明确工作过程， 因 在此基础 上确定工作项目； 有的专业从整 体看工作过程不明 如 显， 物流管理， 应首先确 定工 作项目， 工作项目 施排列工作过程。 以 的实 一个具体工 作项目 在实施过程中又要通过 “ 小工作项 目”工作任务） （ 的 完成才能实现其项目目标， 这就出现了在课程开发中“ 大项
高职院校经管类学生“2+2”主辅线实习实训模式与实践[论文]
![高职院校经管类学生“2+2”主辅线实习实训模式与实践[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b5ef2833376baf1ffc4fad2a.png)
高职院校经管类学生“2+2”主辅线实习实训模式探索与实践高等职业教育作为高等教育的一个类型，在国家教育发展的进程中扮演着越来越重要的角色。
高等职业教育经管类各专业，作为高等职业教育的有机组成部分，其发展进程将对高等职业教育的发展起到重要的影响作用，加强高等职业教育经管类专业特色发展，科学发展，创新发展，在同类专业中形成示范引领作用，积聚起深化专业发展的源动力。
本文在高等职业院校经管类学生实习实训模式方面进行了有益的探索与实践，初步构建起了适合经管类学生的实习实训模式，对同类专业有较强的指导和借鉴作用。
高职经管类学生实习实训模式《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“促进高校办出特色。
建立高校分类体系，实行分类管理。
发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。
”高等职业教育作为高等教育的一个类型，同样也面临着激烈的市场竞争，在经管类各专业建设和专业发展中，此种竞争尤为明显。
要想在激烈的市场竞争中获胜，唯有狠抓内涵建设，在专业建设、师资建设、学生能力素质建设、理实一体化建设等方面不断强化、不断创新，形成特色，在同类专业中形成示范引领作用，才能积聚起深化专业发展的源动力。
笔者通过多年的教育教学实践，结合经管类专业特点，在学生实习实训模式方面进行了有益的探索与实践，并结合相关研究的成果，初步构建起了“2+2”主辅线实习实训模式。
完整实习（实训）链条为：“2+2”主辅线模式。
主线1：校内课程实训——校外课程实践——毕业综合实践——零距离就业。
主线2：校内综合实训——校外专业实习——零距离就业。
辅线1：假期勤工俭学——零距离就业。
辅线2：社会活动+综合能力训练，为优质就业夯实基础。
其网络图如下：学生入校之初，就要树立两个基本目标，即专业适应目标、素质提高目标，以尽快完成从一个学生向一个准职业人的初步转变；在具体的教学实践中，以“2+2”主辅线模式为依据，全面培养学生专业知识、专业技能、核心技能、辅助技能，市场适应能力、个人综合素质。
高职院校经济管理类专业模拟毕业实习平台构建探索
高职院校经济管理类专业模拟毕业实习平台构建探索摘要：高职院校经济管理专业毕业实习的“企业实习”模式遇到了前所未有的挑战，构建经济管理专业毕业模拟实习平台，营造工商企业经营管理情景，依托实训中心开展毕业实习将成为一种有效的毕业实习新模式。
关键词：经济管理专业；毕业模拟实习；建设原则一、经管类专业毕业目前实习困境分析传统的毕业实习在近年来随着经济的发展受到了严峻的挑战。
高职经管类专业的毕业生大部分是从事实践性很强的工作的，企业需要的是实用型人才，需要大学毕业生有较强的动手能力和实际操作能力，而这些能力往往是大多数大学毕业生所欠缺的。
对于学生而言在没有工作之前，到哪里去积累经验是对学校和学生都是个难点。
对学生毕业实习的安排，已经成为高职院校非常手的工作。
第一：实习内容与学生期望的差异。
同学们对实习抱有很高的期望值，不少同学习上在实习期间大显身手，这种想法可以理解。
但实习单位的日常工作，因为涉及到公司的利益，决不能有半点差错。
当同学们满腔热情来到实习单位，发现分配给自己的工作只是一些简单的事务性工作，直接降低了实习的效果。
第二：实习与找工作矛盾。
由于实习安排在第八学期，绝大部分同学都要在这段时间寻找工作单位，面试的机会多，请假多；落实了工作单位的学生还要应单位要求转到工作单位去实习。
这些都容易造成实习单位的误解，长此以往，实习单位不愿意安排比较重要的岗位给实习生，甚至拒绝接受实习生。
第三：实习与撰写毕业论文的矛盾。
根据安排，学生实习与撰写毕业论文一般同时进行。
学生出去实习，论文专业进度容易脱节。
由于学生在外实习，无法随时和指导老师保持联系，遇到专业上的问题没有良好的环境进行讨论，无法充分利用学校的实验室、图书馆等有效资源。
实习时间和撰写毕业论文时间上的冲突，对于提高毕业论文的质量有较大的阻碍。
第四：实习费用的处理。
学生出去实习，需要一定的费用，主要是车费、餐费和付给对方公司的实习费用。
这些对于部分学生是一笔较大的开支，也在一定程度上影响到实习效果。
高职经济管理类专业实践教学体系构建
高职经济管理类专业实践教学体系的构建[摘要]高职经济管理类专业的目标是培养能熟练运用经济管理的基本原理、基本方法解决经济管理中实际问题的应用型人才。
而要实现上述人才培养目标，一个重要的方面就是要在完成理论教学的同时，建立起较为合理的实践教学体系，本文提出要在岗位分析确定实践教学目标后，系统化的构建实践教学体系，包括实践教学内容体系、保障体系和评价体系。
[关键词]高职管理类专业实践教学体系高职经济管理类专业的目标是培养具备一定的理论知识，能熟练运用经济管理的基本原理、基本方法解决经济管理中的实际问题的应用型人才。
在传统教学中，多数经济管理类专业注重学生理论知识的培养，而忽视实际动手能力的锻炼，所培养的毕业生往往是脱离实际、眼高手低，难以达到企业的要求。
知识源于实践，能力也源于实践，素质更需要在实践中培养。
加强实践教学，充分认识实践教学在人才培养中的重要作用，科学建立实践教学体系，让高职学生既注重知识的学习，更注重实践的锻炼，注重综合素质培养显得尤为必要。
一、高职经济管理类专业现有实践教学存在的主要问题由于高职教育兴起时间不长，办学积累少，对实践教学的认识不深等原因，致使在实践教学方面存在诸多普遍的问题和不足，主要表现在以下几个方面。
1.实践教学目标的落实缺乏保障性一是实践教学安排往往没有经过系统设计，缺乏系统性，各环节之间的割裂比较明显，不同实践项目之间看不出明显的逻辑关系，也体现不出课程间的衔接关系，不同实践项目成了随意的简单罗列。
二是实践教学目标不明确，存在随意性，应该开设的实践课程，往往因师资或实训场地等原因不能开设或随意删减；也存在实践过程中任务不明确，过程监控与考核缺乏科学的依据等情况。
2.相关行业、企业动力不足校企合作，工学结合是开展实践教学的必要保障。
不管是校外实习，还是校内实训，都需要企业的广泛参与和大力支持，但现实情况往往是学校一头热，不同行业企业也存在很大差异。
一些行业企业处于自身利益的考虑，没有参与学校合作的内在动力，不热心支持学校办学。
职业院校专业课程的模块化开发与实施——以北京信息职业技术学院为例
【摘要】《国家职业教育改革实施方案》提出“教师分工协作进行模块化教学”，要深化教师、教材、教法改革。
职业院校模块化教学涉及课程体系模块化设计、课程的模块化开发与重构、模块化教学及评价等内容，对职业院校模块化课程建设与教学实施具有一定的参考价值。
【关键词】模块化课程；模块化教学；教学团队；考核评价【中图分类号】G712【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2021）04-0060-05【作者简介】贾清水，北京信息职业技术学院（北京，100015）副校长，副研究员，主要研究方向为职业教育管理、教育信息化。
职业院校专业课程的模块化开发与实施——以北京信息职业技术学院为例贾清水《国家职业教育改革实施方案》提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，“探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学”。
《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》提出要“深化教师、教材、教法改革”，“普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式”，开展模块化教学改革成为新时期职业教育模式创新的热点问题。
在新形势下，有必要对模块化教学的内涵进行再梳理，为职业院校更好地深化校企合作、推进“三教”改革提供参考。
一、课程体系的模块化设计课程体系的模块化设计是模块化教学的顶层设计，对提升学生职业岗位适应性、培育学生职业能力特色、支持学生个性化发展具有重要意义。
贯彻职业教育国家专业教学标准，根据区域、产业、院校特点，开发具有模块化课程体系的专业人才培养方案，是专业建设的重要内涵。
（一）针对专业方向的模块化设计为了支持学生更有针对性地就业，学校通常在一个专业内设置多个专门化方向，不同专门化方向面向同一技术领域的不同岗位或岗位群，把针对某个方向的一组课程设置为模块课程（专门化方向课程），支持学生按模块（方向）选修，形成同一专业按不同职业方向分流培养。
比如软件技术专业，一类是根据主修技术平台设置Java 软件开发、NET 软件开发、WEB 前端开发等模块（方向），另一类是根据面向的职业领域设置信息系统开发、嵌入式开发、软件测试等模块（方向）。
浅析经管类专业项目教学模式的工作流程
ｓ ｄｎｓｏ ｔｅｅｍ ｊｒ ｄｓｏ ｎｃ ｗｔ ｅｓｃａ ｎ ｅｓｔ ｓｍ ｘｅｔＴ ｉ ａｔｌ ｍａｅａｒ ｅｒ ｆｈ ｒ ｅｔｏ ｅｔ ｔ ｅ ｔ ｆ ｈｓ ａｏｓ ｉ ｎ ｅｔ ｉ ｔ ｏｉ ｅｄ ｏ ｅｅｔｎ． ｈｓ ｒｃｅ ｄ ｓａ ｈｏ ｅｐｏ ｃ— ｒ ｎｅ ｕ ｃ ｈｈ ｌ ｏ ｉ ｅ ｃ ｔ ｊ ｉ ｄ
【 关键词 】项 目 学； 教 经管类专业 ； 学模式 教
【 中图分类号】
职校学生活动计划方案范文
一、活动背景随着我国职业教育改革的深入推进，职业院校学生的综合素质培养日益受到重视。
为了丰富学生的校园文化生活，提高学生的实践能力和团队合作精神，特制定本活动计划方案。
二、活动目标1. 增强学生的集体荣誉感和团队凝聚力。
2. 提升学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 拓展学生的社交圈，增进学生之间的友谊。
4. 营造积极向上的校园文化氛围。
三、活动主题“青春筑梦，职教启航”四、活动时间2023年10月至2024年6月五、活动内容1. 迎新活动（10月）- 内容：组织新生开展迎新晚会，通过文艺表演、游戏互动等形式，帮助新生尽快融入校园生活。
- 目标：让新生了解学校，认识新同学，减轻入学焦虑。
2. 专业技能竞赛（11月-3月）- 内容：举办各类专业技能竞赛，如编程比赛、焊接技能大赛、数控操作比赛等。
- 目标：检验学生专业技能，激发学习热情，促进学生技能提升。
3. 志愿服务活动（12月-5月）- 内容：组织学生参与社区服务、环保活动、敬老院慰问等志愿服务项目。
- 目标：培养学生的社会责任感和奉献精神，提高学生的社会适应能力。
4. 校园文化节（3月-4月）- 内容：举办校园文化节，包括诗歌朗诵、书法比赛、绘画展览等。
- 目标：丰富学生的校园文化生活，展现学生的艺术才华。
5. 创新创业大赛（4月-5月）- 内容：组织学生参加创新创业大赛，鼓励学生将所学知识应用于实践，培养学生的创新意识和创业精神。
- 目标：培养学生的创新思维和团队协作能力，为未来创业打下基础。
6. 毕业典礼（6月）- 内容：举办隆重的毕业典礼，表彰优秀毕业生，鼓励毕业生积极投身社会。
- 目标：让学生珍惜在校时光，树立正确的就业观，为未来的职业生涯做好准备。
六、活动组织1. 成立活动策划小组，负责活动的整体策划和组织实施。
2. 各部门协同配合，确保活动顺利进行。
3. 邀请校内外专家、学者参与活动，提升活动质量。
七、活动预算根据活动内容和规模，预计总预算为人民币XX万元，具体预算将根据实际情况进行调整。
高校校内学生活动管理系统的设计与实现
高校校内学生活动管理系统的设计与实现随着高校教育的发展和大学生活的日益丰富多样化，高校校内学生活动管理成为了一项重要的任务。
为了提高学生活动的效率和组织，设计和实现一套高校校内学生活动管理系统变得非常关键。
本文将要介绍的是如何设计和实现一套功能完善的高校校内学生活动管理系统。
首先，高校校内学生活动管理系统应该具备以下几个基本功能：活动发布与报名管理、参与学生管理、活动记录与统计、信息通知与交流等。
通过这些功能的设计与实现，可以帮助学校和学生组织方便地发布活动信息、管理活动报名、记录活动过程、统计参与情况以及实现学生之间的信息通知和交流。
在活动发布与报名管理方面，系统应该允许学生组织或活动发起人发布活动信息，并设定活动的报名时间、地点、人数限制等。
学生可以通过系统浏览并报名参加感兴趣的活动。
同时，系统还应提供报名管理功能，方便筛选报名人员、确认参与资格以及发送活动通知等。
参与学生管理是该系统中不可或缺的功能之一。
学生在报名参加活动后，系统应该记录相关信息，包括学生的姓名、学号、联系方式等，并将其与活动关联起来。
这样，学生组织方和活动发起人可以及时获取参与人数、联系参与者并进行后续工作。
活动记录与统计功能有助于对学生活动进行评估和总结。
系统应记录活动的基本信息，如活动名称、时间、地点等，并提供一个简单易用的界面，方便用户查看和编辑活动记录。
此外，系统还应提供统计功能，可以根据不同条件对活动进行统计和分析，包括参与人数、满意度调查等。
信息通知与交流是促进学生之间互动和沟通的关键环节。
系统应提供消息推送功能，通过短信或站内信的方式向参与活动的学生发送通知。
此外，系统还应该提供一个讨论区或留言板，方便学生之间交流意见和分享活动经验。
为了保障系统的安全性和可靠性，设计和实现一套高校校内学生活动管理系统时，需要考虑以下几个方面：权限管理、数据备份与恢复、系统性能优化、用户友好界面等。
权限管理是实现系统安全的关键一环，应根据用户的角色和权限来限制对系统的操作。
经管类课堂活动
经管类课堂活动
1. 角色扮演活动：学生分组，假设每个小组是一个公司，每个学生扮演公司的一位高管，在对公司发展问题进行讨论时，要展示出自己在该领域的专业知识和解决问题的能力。
2. 辩论赛：学生分组，就社会热点话题进行辩论，旨在培养学生的逻辑思维和表达能力，同时提高他们对时事的敏感度。
3. 演讲比赛：学生分组，每个小组选出一名代表参加比赛，主题可以是个人成功经验、职业规划、行业趋势等，鼓励学生在准备和演讲过程中提高沟通能力和自信心。
4. 团队拓展训练：通过团队游戏、户外挑战等方式，加强学生的合作意识和团队精神，培养他们在集体中发挥个人优势的能力。
5. 制定企划案：学生分组，设计一个企划案，包括市场调研、产品设计、推广方案等，旨在让学生精细化地分析一个商业项目，培养其商业实战能力。
6. 模拟经营游戏：学生以公司经营者的身份参加游戏，在游戏中体验真实的商业运营环境，了解企业经营的各个环节，培养他们的决策和管理能力。
7. 小组讨论课：通过小组讨论，让学生分享自己的经验和想法，讨论和探讨相关的管理或经济问题，以提高大家的思维活跃度和信息获取能力。
8. 签约协商活动：学生分组，扮演雇主和应聘者的角色，在协商聘用合同的过程中，了解劳动法律法规，锻炼学生的商务沟通和协商能力。
9. 企业参观：参观实际的企业，了解其运营模式和经营管理，听取企业高管的分享和建议，以此提升学生的实践能力。
10. 书面分析案例：通过分析某个实际案例，培养学生的分析和归纳能力，同时让他们不断反思和总结经济和管理方面的知识和技能。
职高班级开展活动计划方案
一、活动背景随着社会的发展，职高教育越来越受到重视。
为了丰富学生的校园生活，提高学生的综合素质，增强班级凝聚力，特制定本活动计划方案。
二、活动目标1. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
2. 提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
3. 增进师生之间的感情，营造良好的班级氛围。
4. 增强学生的社会责任感和使命感。
三、活动主题“团结、创新、进取、成长”四、活动时间2023年10月15日至11月10日五、活动内容1. 班级团建活动- 时间：10月15日- 内容：组织全班同学进行户外拓展活动，如攀岩、定向越野等，通过活动增强团队协作能力。
2. 专业技能竞赛- 时间：10月20日至10月25日- 内容：根据各专业特点，举办专业技能竞赛，如CAD制图、焊接技术、烹饪技艺等，提高学生的专业技能。
3. 知识讲座- 时间：10月30日- 内容：邀请专业人士进行讲座，如职业生涯规划、心理健康教育等，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
4. 读书分享会- 时间：11月5日- 内容：组织学生分享自己喜欢的书籍，提高学生的阅读兴趣和写作能力。
5. 班级文艺晚会- 时间：11月10日- 内容：举办班级文艺晚会，包括舞蹈、歌唱、小品、相声等节目，展示学生的才艺，增进同学之间的友谊。
六、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 各班委成员分工合作，确保活动顺利进行。
3. 邀请专业老师和学生代表参与活动策划和实施。
七、活动宣传1. 通过班级微信群、校园广播等渠道宣传活动。
2. 制作宣传海报，张贴在校园显眼位置。
3. 邀请校报、校刊等媒体进行报道。
八、活动评估1. 活动结束后，对活动效果进行评估，总结经验教训。
2. 邀请学生和老师对活动进行反馈，改进不足。
3. 将活动成果整理成册，作为班级档案保存。
九、预期效果通过本次系列活动，预计达到以下效果：1. 学生们的团队协作能力得到显著提升。
2. 学生的专业技能和综合素质得到提高。
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１ ． ２ 样本的基本情况 调 查在 ２ ０ １ ３年 ４月至 ５月期 间进 行 ， 主 要针 对 的是深 圳职 业 技术 学 院经管类 专 业各 年级 学生 。
调 查共 发放 问卷 ５ ５ ０份 ，剔 除有 明显规 律 的废 卷 ，有 效 回收 问卷 ５ ２ ５份 ，样 本 有效 率为 ９ ５ ％ 。数据 收 集完 成后 ，以 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ３ ． ０为主 要分 析 工具 。
高职院校经管类专业 学生 活动模 块构建
谢 兆岗 ，回俊青
（ １ ． 深圳职业技术学 院 计算机工程学院 ，广东 深圳 ５ １ ８ ０ ５ ５ ： ２ ． 深 圳信 息职 业技术学院 党委办 公室 ，广 东 深圳 ５ １ ８ ０ ５ ５ ）
摘 要： 在文献研究的基础上，以深圳职业技术学院经管类专业学生活动为研究对 象，通过问 卷调查的研究方法， 分析 了 目 前经管类专业学生活动开展的现状， 提 出了应该从理清活动层次 、 加 强组织管理及丰实活动 内容等三方面进行 高职院校 经管类专业学生活动模块构建。
学生普遍认为班级 自 主管理大赛历时过长 （ 两个学期 ） ；职业导航讲座形式过于单一；运动会具有 定 的强制性 ， 自主支 配 时间受 到 限制 ；技能 大 比武 活 动需要 更加 注重 实 践演练 。 ２ ． ２ 分 团委组织活动调查
一
表 ２分 团委 组 织 活动 调 查 表 中排在前 五位 的是 １ ２ ９大合 唱 、Ｄ Ｖ 制 作大赛、图书漂流、挑战杯创业大赛和寒暑假社会实践，分别占到总数 的 ５ ０ ． ６ ％ 、４ ４ ． １ ％ 、３ ３ ． ５ ％ 、 ３ ０ ． １ ％ 和 ２ ９ ． ５ ％ ，排在 后三 位 的是 社区 挂职 、活 力在 基层 和 团组织 生 活会 。社 区挂职 活 动排在 后 面
３ ６ ． ９ ％ 、３ ２ ． ７ ％ 和３ １ ． ２ ％ 。这些活 动有 的是 学 生会 的传统 优势 项 目，活 动组织 形式 得到 有效 继承 和发 扬 ，如 “ 专业 杯篮 球赛 ”和 班级 自主 管理 大赛 。而 有些 活动 则是通 过 学生 的兴趣 爱好 调查 而新 兴发 展 的活动 ，如 “ 趣 味十足 ”运动会 ，对 于刚进 大 学的 学生具 有较 强 的吸 引力 。与此 同时 ，设立 了 问 题对 学 生认 为学 生会有 待 改善 的活动 进 行调 查 ，排在 前五 位 的是班 级 自主管 理大 赛 、“ 我 的大 学 ” 破雾 之旅 职业 导航 系 列讲座 、“ 趣 味十足 ”的运 动会 、校 运动会 和 技 能大 比武系 列 比赛 。经 了解 ，
１ ． １ 问卷 设 计
调 查 问卷 主 要涵 盖 以下几 方面 内容 ： 一 是被 调查 学 生 的基 本情 况 ，包括 性别 、年 级 、 所 学专 业 、
是否 为 学生干 部 等 ；二 是经 管类 专业 学生 活动 开展 情况 调 查 ，主要 以学 生会 和分 团委 两大 学 生组织
的学生活动为调查对象； 三是对于学生活动产生积极或消极影响因素调查；四是学生对于 目 前学生 活动 开展情 况满 意度 及对 于 以后 学生 活动 开展 方 向的意 向调 查 。问题示 例 ：请 问你认 为 学生会 组织
收稿 日期：２ ０ １ ３ — １ １ — ０ ２ 作者简介：谢兆 岗 （ １ ９ ８ １ － ） ，男，广东深圳人 ，硕士 ，助 理研 究员，研 究方向：高教研究，公共政策分析等。
２ 数据 分析
２ ． １学生 会组 织活 动调 查
表 １学生会组织活动调查表
从表 １ 中可 以看出，学生认为学生会组织的各项活动 中较好的有 “ 专业杯”篮球赛、“ 精音 ” 歌 唱 比赛 、班 级 自主管理 大赛 、“ 趣 味 十足 ”运 动会和 校运 动会 ，分 别 占到 总数 的 ５ ３ ． ７ ％ 、４ ８ ． ３ ％ 、
的活动 较好 的有 哪些 （ 限选 ４个 ） ：Ａ 班 级 自主 管理大 赛 ；Ｂ “ 趣 味 十足 ”的运 动 会 ；Ｃ 经 管学 院 运动 会 ；Ｄ 经管 之星 ；Ｅ技 能大 比武 系列 比赛 ；Ｆ“ 我 的大 学 ”破 雾之旅 职 业导航 系 列讲座 ；Ｇ “ 专 业杯 ”篮球 赛 ；Ｈ “ 精 音 ”歌 唱 比赛 ；Ｉ“ 新 生杯 ”辩 论 赛 ；Ｊ其 他— — ；你 认 为分 团委 组织 的活 动较 好 的有 哪些 （ 限选 ４个 ） ：Ａ 图书漂 流 ；Ｂ １ ２ ９大合 唱 ；Ｃ团组织 生活 会 ；Ｄ 活动 在基 层 ；ＥＤＶ 制 作大 赛 ；Ｆ社 区挂 职 活动 ；Ｇ寒 暑假 社会 实 践 ；Ｈ 挑 战杯 创 业大 赛 ；Ｉ 其他— — 。
关键词：学生活动 ；模块；高职院校
中图分类 号 ：Ｆ ０ － ４ 文献标 识码 ：Ａ
学 生活动 是一 项有 目的 、 有 计划 、 有 步骤 的组 织众 多人 参 与 以达 到提 高 学生 综合 素质 的活动 …。 作为 实施 素质 教育 的有 效 载体 ， 高职 院校 学 生活动 的有序 开展 ， 不仅 能帮 助 学生 高效利 用课 外 时间 ， 更可 以引导 学 生适应 社会 ，使其 成 为 “ 德 业 并进 、学 思 并举 、脑 手 并用 ” 的高素 质 高技 能应用 型 人才 。然 而一 些学 校 学 生活 动 的开展 情 况不 容 乐观 ，“ 活动 品味不 高 ，缺 乏科 学 的统 筹规 划 ，重 量不 重质 ，大 学生 非但 不 能 因此 得 到锻 炼 ，反而 浪费 了许 多学 习业 务知 识 的时光 ，消 磨 了参与 活动 的热 情 ” 。 。 。如何 合理 规划 学 生活动 、引导 学生 活动 的有 序 开展成 为 亟待解 决 的重要 问题 。 １ 问卷 及样 本基 本情 况
第 １ ３卷 第 １ 期
２ ０ １ ４年 ２月
广州职业教育论坛
Ｇ Ｕ Ａ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｏ Ｕ Ｖ Ｏ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ａ Ｌ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ
Ｖ ｏ １ ． １ ３ Ｎ ｏ ． １
Ｆ ｅ ｂ ．２ ０ １ ４
文章编号 ：２ ０ ９ ５ — ３ ６ ４ Ｘ（ ２ ０ １ ４ ）０ １ — ０ ０ ５ １ — ０ ４