小学数学教案 (78)
间隔排列教案
《间隔排列》教学设计教学内容:苏教版小学数学教材第78~79页“间隔排列”、“想想做做”第1~4题。
教学要求:1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数关系以及类似现象中简单数学规律的过程,初步体会和认识这种关系以及其中的简单规律,并运用规律解决一些简单的实际问题。
2、让学生感受数学与生活的广泛联系,培养学生用数学眼光观察周围事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力,在探索活动中初步发展分析、比较和归纳等思维能力。
3、激发学生对数学问题的好奇心,发展学生的数学思考,逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。
教学重点:经历一一间隔现象中简单规律的探索过程。
教学难点:用恰当的方式描述这一规律。
教学过程:(一)课前游戏,引出规律游戏1:拍手游戏× ×┃×××┃× ×┃×××┃× ×┃×××┃× ×┃×××┃× ×┃×××┃× ×┃×××‖师生一起拍手,发现规律。
游戏2:手指游戏引导学生发现手指根数和吸管根数之间的联系。
指出:当两种物体交替出现,也就是一个隔一个出现,在数学上称作一一间隔,这样的排列叫做一一间隔排列。
(二)开门见山,揭示课题(三)创设情境,探索规律1、观察:夹子与手帕,小兔与蘑菇,木桩与篱笆一一间隔排列。
2、探究师:这些一一间隔排列的物体之间有没有像手指和吸管一样的规律存在呢?大家数一数,填写在作业纸的表格一中。
师:仔细观察表格中每组两种物体的个数,把你的发现填在表格下面的横线上,然后在小组里交流。
①夹子和手帕生:夹子个数比手帕块数多 1。
师:反过来?生:手帕块数比夹子个数少 1。
二年级数学下册教案-6 有余数的解决问题78-人教版
有余数的除法解决问题——规律问题(例6)[设计理念]《数学课程标准》把数学活动的过程性目标定位在”经历、体验、探索”三方面。
根据这一理念,在设计<《用有余数除法解决问题》一课是,我依据学生的认知水平,为学生提供丰富的观察、自主操作、合作交流的机会,激发学生的学习兴趣,学生在活动情境中,充分地通过摆一摆、画一画、写一写和算一算多种不同的想法,进而学会用有余数除法知识解诀按规律排列问题的方法,并获得主动探索解决问题的策略,更重要的是发展学生的思维力。
[教学内容]《义务教育教科书数学》(人教版)二年级下册第六单元第68页例6及“做一做”和课本69页第4题。
[教材分析]本课的教学内容是我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象,也是表内除法知识的延伸和扩展,是学生在学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。
在具体编排上,教材继续通过“知道了什么?”“怎样解答?”“解答正确吗?”等提示,使学生经历审读题意、分析数量关系、寻找策略解决问题、回顾与反思等全过程,并通过呈现不同的思维水平、不同角度的解决问题的方法。
教材注重联系学生已有的知识和经验,结合具体情景,选择学生熟悉的事物作为例题,让学生理解有余数除法在解决实际问题中余数的作用与含义,明白在解决这类问题的时候,我们更关心的不是所求得的商,而是余数。
[学情分析]因余数在生活中有着广泛的应用,因此本单元教学有余数的除法,是在学生已学过乘除法的基础上学习的。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
但本节课的内容是学生已经学习有余数除法的计算和在例5中学习了利用有余数除法解决问题的基础上进一步教学,学习用有余数的除法解决周期性问题。
二年级的学生思维还是以具体形象思维为主,本课中想完成由形象思维到抽象逻辑思维的转变,就要借助动手操作,让学生亲自去实验,去体验知识的形成过程。
在教学时,应该根据二年级学生的思维特点,使学生通过积累观察,操作、讨论、合作交流、抽象概括等数学活动获取知识,发展学生的抽象思维。
苏教版四年级认识射线、直线和角公开课教案
《认识射线、直线和角》教学设计教学内容:苏教版小学数学四年级上册第77~78页内容,认识射线、直线和角。
教学目标:知识与技能:认识射线和直线,了解射线、直线和线段之间的区别和联系,进一步认识角,能正确使用角的符号,知道角的各部分名称。
过程与方法:通过观察、画图、交流等活动,认识两点间的距离,知道两点间所有连线中线段最短。
情感态度与价值观:学会观察、比较,能与同学合作积极地参与学习活动,并获得成功的体验。
教学重点:认识直线、射线和角,知道线段、射线、直线之间的联系和区别。
教学难点:建立直线、射线、角的空间观念。
教学过程:一、创设情境:复习导入(线段)1.创设情境认识线段师:今天,老虎要去狐狸家做客,临出门犯了难。
有4条路可以走,哪条才是最近的呢?你们愿意帮助它吗?(出示课件)生:愿意。
师:聪明的你会选择哪条路线呢?生:中间这条。
师:为什么?生:直的。
师:请仔细看一下,这是二年级我们学过的图形,你们能说出它的名称吗?生:线段。
(师画线段)(渗透线段的两个端点:铅笔从一个点是开始,到另一个点结束.)【设计意图:情境的创设,有利于激发孩子们学习的积极性以及教育孩子要有助人为乐的精神。
】2.线段的特征师:谁能带领大家回忆一下线段的特征?生:……师:线段的长度能度量吗?生:能。
师:像这样能度量出它的长度的,我们就说它的长度是有限长。
(板书:直的、两个端点、有限长)3.两点间的距离师:在两点之间可以画出很多条线,线段是最短的吗?我们来比一比。
(出示课件)师:由此可见,两点间的所有连线中,线段最短。
连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。
(出示课件)生齐读这两句话。
师:请同学们拿出作业纸第1题。
在纸上任意画两个点,并量出它们之间的距离。
师:你们量的是什么的长度?生:线段的长度。
师:也就是量之前得先画出这条线段。
师:你画的线段有多长?师:这两点间的距离是多少?【设计意图:练习的设计有助于学生对两点间距离的更深刻理解。
人教版三年级数学上册《数字编码》教案教学设计
数字编码教学内容:人教版小学数学三年级上册P77-78 “综合与实践”教学目标:1、让学生通过观察、比较身份证编码、邮政编码等生活中常见的数字编码,体会编码编排的特点,领略数字编码的思想和方法。
2、通过小组合作、探索交流、动手实践等活动,让学生经历设计编码的过程,初步学会用数字编码解决生活中的实际问题。
3、让学生学会收集数据,分析数据,体会到数学与生活和社会的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识,培养学生的探索精神和实践能力。
教学重点:了解身份证等号码的意义,体会数字编码的特点和方法。
教学难点:领略数字编码特点和方法,学会科学合理地编码。
课前准备:调查家庭成员的身份证号码以及身份证的有关知识;了解数字在生活中的应用。
教学准备:PPT课件、课前调查表教学过程:一、创设情境,引入编码1、青运会场景,数字化的社会2、运动员入住酒店出示身份证观察到哪些信息?(姓名、年龄、性别、出生日期、住址等)3、还看到什么信息吗?4、你知道这是什么号码吗?(身份证号码)你能从这个身份证号码中能发现林老师的什么秘密?(初步了解出生日期码)5、像身份证这样,我们把一串数字按照一定的顺序和要求排列,就形成了神奇而又有趣的“编码”,把我们非常熟悉的数字赋予了它新的含义。
今天,我们一起来探索数字与编码的奥秘。
(揭示课题,板书:数字与编码)二、合作交流,探索编码1、身份证(1)《新身份证法》第五条中规定:年满十六周岁的中国公民,应当申请领取居民身份证。
未满十六周岁的公民,自愿申请领取居民身份证的,发给有效期五年的居民身份证。
瞧!我们班的有些同学已经领取身份证了。
你们仔细观察一下,有什么发现呢?林筠馨 350104 20061008 00 2 6李若晗 350104 20061008 01 6 5沈宇轩 350104 20070114 00 3 9汪宇菲 350111 20071114 01 8 3(2)观察比较、独立思考后小组讨论交流。
北师大版五年级数学下册第7单元数学好玩课时教案
数学好玩第1课时“象征性”长跑教学内容北师版五年级下册教材第75~77页。
内容简析活动任务:主要明确本次实践活动的任务是什么。
设计方案:主要探究设计长跑方案前需要解决哪些问题,如:需要调查的内容、应做的准备工作、采取怎样的方式设计活动方案等。
动手实验:让学生分小组收集相关数据,依据收集的数据确定长跑的总路程,人员的安排以及时间安排等,并制订出全班的“象征性长跑活动方案”。
交流反思:让全班同学交流设计的象征性长跑活动方案,反思在设计方案中需要考虑的问题,探寻设计方案中所用到的数学知识和方法。
自我评价:让学生评价自己在设计活动中的表现,体验成功的喜悦。
教学目标1.通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案,积累数学活动经验,感受数学在生活中的应用。
2.经历设计活动方案的过程,提高收集数据与处理数据的能力。
3.在收集数据、设计方案、交流等活动中,学会合理地评价活动过程和设计方案等,发展自我反思能力。
教学重点能根据实际情况设计出比较合理的“象征性长跑活动方案”,培养学生的数学应用意识。
教学难点能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题。
教法与学法1.教法:采用情境教学法、小组合作法、实践操作法等教学方法,让学生通过对比、操作等环节设计出“象征性长跑活动方案”。
2.学法:通过分析综合法、观察发现法、合作交流法等方法来探究长跑中的一些实际问题,设计出合理的方案。
承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题谈话引入法:同学们,又到了一学期一次的“数学好玩”课程啦。
今天要“玩”的是“象征性”长跑,到底什么意思呢?我们先来看看教材吧。
板书课题——“象征性”长跑【品析....,.节省教学时间。
】............,.直奔主题...:.开门见山情境引入法:教师课件出示下面的信息:为增强体质,培养锻炼身体的良好习惯,月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动,学校向同学们征集活动方案,请你一起来参与。
认识数字78教案5篇
认识数字78教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级上册第78~80页例1.【教学目标】:1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧,能正确地进行口算和估算,培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程,体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中,感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】:掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】:理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】:一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师:这些都是我们以前所学习过的口算,那除数是两位数的除法怎样口算呢?这节课我们继续学习口算除法。
(板书课题)【设计意图:课始,让学生回顾已学的口算和估算的方法,为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师:四年级准备要举行一次联欢会,买来许多气球,现在在分气球呢!我们一起去看看吧!(1)出示例1(1)情境图:师:从图中你获得哪些数学信息?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?(2)师:你会列式吗?为什么用除法?(3)师:口算80÷20,说说你是怎样想的?(指名不同学生说出不同的想法)2.(肯定学生可行的想法)师:你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球,大约可以分给几个班?你觉得怎么解决呢?同桌相互说说自己的想法吧!3.师生共同归纳估算的方法:两位数除法的估算,一般把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算结果。
4.完成书本79页做一做:师:比比谁口算、估算学得好,完成下面的各题,并想想每组上下两题的关系。
【设计意图:本环节首先为学生创设了生动的情境,引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法,让学生亲身经历知识的形成过程,加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师:为了把联欢会的会场布置得更漂亮,他们还买来了许多彩旗,你们看!(1)出示例1(2)情境图:师:你从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?(2)师:怎样列式?怎样口算?(指名学生说不同的想法)2.想一想:这两道算式怎样估算呢?尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
北师大版小学五年级数学上册教案(精选15篇)
小学五年级数学上册教案北师大版小学五年级数学上册教案(精选15篇)作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的北师大版小学五年级数学上册教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学五年级数学上册教案篇1教学内容:北师大版数学第九册教科书第77—78页内容。
教学目标:1、知识与技能:能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。
2、过程与方法:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用。
3、情感态度价值观:体会数学与现实生活的密切联系,感受数学的应用价值。
教学重点:利用方格图估计不规则图形面积。
教学难点:估算的习惯和方法的选择。
教学思想:在现实生活中,学生将接触到大量的不规则图形的面积问题,根据标准的要求,让学生掌握估算不规则图形的面积,是培养学生空间观念的一个方面,同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。
本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。
教具准备:树叶若干片,方格纸一张,写有“你知道吗”的小黑板。
教学流程:一、情境引题,揭示新知。
师:今天,老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。
(出示月球上的第一个脚印)也许若干年后的一天,在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。
再请看第二个脚印:(出示?小华的脚印)这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片,怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢?二、参与探索,经历新知1、自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。
2、全班交流:(1)说明估计的结果及过程(2)数方格的方法验证估计值(3)师:大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法呢?引导学生把图形看成了近似的已学图形,根据图形的面积公式,算出面积3、出示小华两岁时的脚印,学生估计面积:三、小结方法,实践新知:(1)师:刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算,想想刚才大家用什么方法进行估算的?师板书:1、借助方格图数一数所占的格数。
苏教版2018-2019学年小学数学三年级上册《间隔排列》教学设计-评奖教案
《一一间隔排列》教学设计教学内容:苏教版三年级上册第78—79页的内容。
教学三维目标:1.学生通过看一看、说一说、圈一圈、画一画等教学活动,经历探索间隔排列的两种物体关系的过程,初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律。
在此过程中,体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法。
2.通过欣赏生活中的间隔排列,找寻生活中的间隔排列等活动,让学生在发现规律的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学生用数学眼光观察周围事物,从数学角度分析生活现象的初步意识和能力。
3.通过回顾与交流,学会与他人合作获得积极的数学学习情感。
初步培养学生的分析、比较、综合和归纳的能力。
教学重点:学生在经历间隔排列规律的探索过程中,体会寻找规律的基本方法。
教学难点:学生通过教学活动,能找寻到一一间隔排列的规律并用自己的语言进行概括。
教学准备:课件、贴图等。
教学过程:一、激趣导入,引入课题。
师:老师想比一比,看谁的观察力最强,记忆力最好!电脑分别出示一组无规律排列的字母和一组一一间隔排列的字母,学生在记忆与交流中感受与对比,初步体会间隔排列的特征,引出课题——一一间隔排列。
二、观察情境,了解“一一间隔排列”的特征。
1.出示主题图。
我们一起到兔子乐园看一看,这里有一一间隔排列的现象吗?说说谁和谁是一一间隔排列的?2.引导学生观察,找寻出主题图中的几组间隔排列,并说出其排列特征。
3.引导学生比较几组物体的排列,找寻其共同特征,初步感知“每组两个物体都是一个隔一个排列的。
”三、比较归纳,探索两端相同的间隔排列两种物体数量之间的关系。
学生活动:1.填一填。
同学们找到了兔子乐园中的间隔排列现象,这些一一间隔排列的每组两种物体数量之间有什么关系?请同学们数一数,填一填。
要求:(1)仔细观察图,自己说说谁和谁一一间隔排列,再数出每种物体的数量,填在书上。
(2)引导交流:观察它们的排列和数量,你发现了什么?教师根据学生的回答适时引导,在学生充分表达的基础上,引导他们归纳出三组间隔排列的共同特征:每排两种物体的数量都相差1。
小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计执教者(二)创设情境导入师:“同学们,你们最喜欢什么节日?”真巧,幸福小学二(1)班的同学正忙着准备这个节日呢?(课件出示情境图)(三)探索新知1.教学例1(课件出示情景图)请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。
①说一说,该用什么方法解决?②引导学生列式并板书2.56面旗子挂成8行,平均每行挂几面?①说一说,该用什么方法解决?②引导学生列式并板书;③组织学习:如何得到商是7的?④变换一个条件:“如果要是挂成7行呢?”组织学生独立计算;⑤学生全班交流;3.归纳小结。
1.课件出示主情境图师:请你观察:他们分别在干什么?2.想一想,我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
那么,求56÷8的商是几,应该用哪一句乘法口诀呢?3.回忆算法,想一想,在计算除法时,如何求商?(小组内说说)1.学生回答喜欢 6.1,根据图说出有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在做心形气球。
2.学生汇报交流;7×8=56(面)想:因为七八五十六3.学生回答:56÷8=想:因为七八五十六,所以56÷8的商是7.4.学生回答:56÷7=想:因为七八五十六,所以56÷7的商是8.5.学生回答:用乘法口诀求商,除数是几,就想几的乘法口诀。
1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图,将数学教学置于生活情境中,激发了学生的学习兴趣。
引导学生有序地观察,从而发现数学信息,并能用完整的语言叙述图意。
在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时,还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。
2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法,因此在学习新知时,要让学生独立思考,自主探索,并在合作交流的基础上形成7.8的乘法口诀求商的基本思路,培养学生用乘法口诀求商的基本技能。
学生汇报交流的时候,给予正面的评价,培养学生有条理的4.仔细观察这组算式,你发现了什么?(四)实践应用:1、基础练习:做一做(学生独立完成)2.判断28÷7=48÷8=13.接龙4.小猴摘桃5.拓展(五)总结今天你学会了什么?同学们学得开心吗?3.一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。
小学二年级数学教学教案设计(7篇)
小学二年级数学教学教案设计(7篇)小学二年级数学教学教案(篇1)教学目标:1.经历用78的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法;2.根据具体情境,会正确用除法运算解决简单的实际问题;3.在自主探索,合作交流过程中,进一步发展解决问题的能力。
教学重点:熟练运用78的乘法口诀求商。
教学难点:运用已有知识与经验自主探究用78的乘法口诀求商的一般方法。
教学教法:学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法,用乘法口诀求商的思路和方法是一致的,所以针对这一情况,教学本课时,我采用“巩固旧知导入新课——情境创设激发兴趣——自主发现方法探究——趣味游戏强化练习”的教学方法,在师生交流互动中完成教学任务。
教学过程:一复习旧知,导入新课1.谈话导入我看下哈,咱们同学今天的精神气十足啊,怎么丁老师给你们上课很高兴啊?生兴奋答道:是!听你们这么说,我的心里比吃了蜂蜜还要甜!我听说人在心情好的时候记忆力是最好的,我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢?2.背诵九九乘法口诀集体背诵乘法口诀,看谁背的好!完后我会说:我发现同学们背诵的都非常棒,只有个别同学还不是很熟练,下去一定要熟背乘法口诀,倒背如流。
为什么一定要背熟呢?因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题,还能帮我们解决用除法计算的问题。
3.导入新课。
前面我们已经学习了“用2~6的乘法口诀求商”,今天我们就继续接着学习“用78的乘法口诀求商”。
复习计算并说一说,你是怎样求商的?24÷6= 想:( )六二十四二引导发现,探索新知1.出示教材第37页主题图。
谈话:快要过六一儿童节了,我们大家预想一下怎么装扮教室,在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。
现在仔细观察“快乐的节日”这幅图,看看你能发现了什么?说一说图上的小朋友都在做什么?(引导学生观察情境图,收集数学信息。
)交流反馈第一组做了一些红旗,要挂在教室里。
第二组做了49颗星,分给7个小组。
(小学教育)二年级数学下册第4单元表内除法二用78的乘法口诀求商教案新人教版
《表内除法(二)》教学目标:1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。
目标分析:本课教学目标是学生在掌握了用2~6的乘法口诀求商的的方法的基础上,能通过知识的迁移、比较和推理,自主探究用7、8的口诀求商的方法。
教学重点:掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点:理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备:课件、数字卡片、算式卡片等。
教学过程:一、激活经验,复习铺垫(一)师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
(二)生生合作用口诀。
(课件出示)1.填出括号内的数,并说说用了哪句口诀。
3×()=21 ()×6=487×7=()8×8=()2.将12个桃子平均分给4只小猴,每只小猴分得多少个?(1)学生讨论方法:用除法列式。
(2)学生汇报想法:用“三四十二”的口诀计算。
(三)揭示课题。
今天学习用7、8的乘法口诀求商。
【设计意图:梳理已学的知识,激活已有的经验,为学生进一步探究奠定坚实的基础。
】二、激发兴趣,情境展开(一)引导观察,提取信息。
1.课件出示主题图: 欢乐的节日2.学生观察,交流信息。
(1)做了一些小旗要挂在教室里。
(2)做了49颗星,分给7个小组。
(二)根据信息,提出问题。
1.学生讨论发现的数学问题。
2.指名回答。
(问题预设)(1)做了多少面旗子?它们是怎样挂的呢?(2)星星每组分几颗?【设计意图:充分利用主题图,让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。
既激发学生的学习兴趣,又为新知的构建搭建了桥梁。
】三、类比迁移,建构方法(一)引导解决挂小旗的情境问题。
1.课件出示例1情境图:学生说说看到的信息:8行旗子,每行7面。
2.学生回答:怎样很快知道共有多少面旗子?(1)算一算:学生列式计算共有多少面旗子。
学期苏教版三年级数学第七单元教案
谈话:你们能帮助小兔解决这个问题吗?请大家先思考一下,这篮蘑菇的 是什么意思?再想想怎样解决问题,可以借助圆片分一分,也可以想其他的方法,然后在小组交流讨论,看哪个小组讨论得更好。
(3)学生汇报。
方法一:可以用圆片分一分,把6个 ,平均分成3份,1/3是2个 。
方法二:联系分数的含义:把6个蘑菇平均分成3份,每份是2个。
学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3(个)”表示的意思。
卸甲镇八桥实验小学备课纸
教
学
过
程
集体备课
个人复备
三、反馈完善
1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。
(1)摆一摆,说一说,完成第1题。
让学生根据题目要求,同桌合作摆一摆。先摆8个 ,
拿出它的1/2;再摆10个 ,拿出它的1/2。
提问:都是拿出 的1/2,为什么个数不一样?
让学生把4个桃平均分成2份,表示出1/2。
(3)追问:如果是8个桃,你会表示图中一盘桃的1/2吗?
得出:把8个桃看成一个整体,把它平均分成2份,每只小猴分得一份,就是这盘桃的1/2。
(4)思考:对比上面三道题,每份的个数不同,为什么都可以用1/2来表示?
小组讨论,指名回答。
明确:把一盘桃平均分给2只小猴,就是把这盘桃看成一个整体,平均分成2份,每份就是1/2。
卸甲镇八桥实验小学备课纸
课题
认识几分之一
教学容
教材第76-78页,例1、例2,“试一试”,“想想做做”第1~4题。
课 时
第一课时
教学目标
1.在具体的情境中进一步认识分数,知道把一些物体看成一个整体,并将其平均分成若干份,其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。
新课标小学数学教案(实用6篇)
新课标小学数学教案(实用6篇)新课标小学数学教案第1篇教学目标:1、能够正确地、熟练地读写101以内的数。
2、结合具体事物,使学生感受101以内数的意义,会用101以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学重点:101以内数的读法和写法。
教学难点:数位的意义。
教具准备:计数器、数位板、数字卡片。
教学过程:一、复习:1、十个十是(),一百零一里面有()个一。
2、6个一和3个十组成()。
3、7个十和6个一组成()。
4、89里面有()个十和()个一。
5、62里面有()个一和()个十。
二、学习读数、写数:1、教学例4:(1)同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?4根呢?(2)学生在计数器上拨珠表示24。
边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗柱,4个一在各位上拨4颗珠。
(3)在数位板上用数字卡片摆出24,并读出来。
提问:“2在哪个数位上?4在哪个数位上?”(4)教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5:(1)学生独立写出例5中上面一组数,写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示,并抽出其中一个数(如67)提问:6在哪个数位上?它表示什么?7呢?”(2)例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同,应强调的是:当个位上一个也没有时,要用0占位。
3、教学例6:(1)让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨,在个位上拨9颗珠后提问:“再拨上一颗是几颗?”“10个一是非颠倒多少?怎样用计数器上的珠子表示?”(2)在十位上,一个一个地拨,拨出9颗后提问:“这9颗珠表示多少?”“再拨一颗表示几个十?”“10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读写?”(3)学生在课本上尝试写出一百零一,并轻声读一读。
小数的意义和性质整理复习教案
人教版四年级数学下册第四单元《整理和复习》教学设计1教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)四年级下册第78页。
教学目标:1.使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写;使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
3.培养学生良好的整理知识的学习习惯。
教学重、难点:1.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写;使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学过程:一、整理和复习1.师出示知识脉络图。
2.生按知识结构图,自己动手整理本单元的知识。
3.小组内交流。
4.集体汇报整理,小结。
二、完成练习。
汇报整理知识时,按各个知识点小结,每个知识点小结完,结合练习题,巩固加深理解。
1.第1题,让学生先列举说明什么数是小数、小数的计数单位是什么,再说出小数的数位顺序。
再完成第1题。
2.第2题,先让学生想一想:小数的性质是什么,整数有没有相同的性质;完成小数性质补充练习题。
并联系整数大小的比较说一说怎样比较两个小数的大小以及小小数的意义和读写法小数的性质和大小比较生活中的小求一个小数的近似数意义读写法 基本性质 大小比较小数点位置移动引起小数大小的变化单、复名数互化 求近似数 改写小数的意义和性质数的大小比较与整数的大小比较有什么不同。
在此基础上完成第2题。
3.第3题,引导学生尽量用规范的数学语言总结、归纳小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。
4.完成名数改写补充练习。
5.第4题,先让学生想一想求小数近似数的方法,并结合第(1)题说一说精确到十分位即保留一位小数、保留两位小数和保留整数的含义和方法;结合第(2)题说一说把非整万的数改写成用“万”做单位的数的方法和注意事项。
一年级数学数的组成教案
一年级数学数的组成教案一年级数学数的组成教案1教学内容:人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。
教学目标:1.直观认识算盘,知道算盘各部分的名称,学会用算盘表示数。
2.经历用算盘表示数和数数的操作过程,掌握用算盘记数的方法,初步渗透位值思想。
3.了解算盘的历史,知道算盘是我国古代的伟大发明之一,增强民族自豪感,激发学生对算盘的热爱。
目标解析:在认识算盘的'过程中,了解上珠与下珠在表示数时的意义;在用算盘表示数的过程中,进一步了解“位值制”,为后续学习数位顺序表奠定基础。
教学重点:认识算盘,会用算盘表示数。
教学难点:带有上珠的数的读、写。
教学准备:课件。
教学过程:一、复习导入,谜语揭题(一)复习旧知:(课件出示)1.口答2.数一数3.读,写数(二)谜语揭题。
1.猜谜语:同学们回答得真棒,那接下来我们来猜个谜语吧。
课件演示:一座城,四面墙,一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨,噼里啪啦连声响。
2.揭课题:学生猜一猜后,教师出示算盘,并板书:认识算盘。
【设计意图:通过复习,让学生加深对已学知识的理解。
同时在引入新课时让学生猜谜语,激发他们学习的兴趣。
】二、借助算盘,探究新知(一)认识算盘1.了解算盘各部分的名称。
(1)教师介绍名称。
出示算盘,让学生观察并了解算盘的结构,最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。
(2)明确上珠和下珠的意义。
梁下面的珠子叫下珠,一个下珠表示1;梁上面的珠子叫上珠,一个上珠表示5。
2.认识算盘上0~9的表示方法。
(1)1~4的表示。
教师演示拨一个下珠表示1,拨2个下珠表示2……(2)5~9的表示。
教师演示5怎么表示,5一般不用5个下珠表示,而是用1个上珠表示。
同桌互说6~9怎么表示法,再汇报演示。
(3)0的表示。
空档表示0。
【设计意图:在认识算盘时,重点把握如何用上珠和下珠表示6~9这些数,这是学生用算盘拨数的基础。
】(二)运用算盘1.介绍拨珠指法。
(教师演示)2.了解如何定位。
人教版小学数学三年级上册《★数字编码》优质课获奖教案_1
课题:数字编码教学内容:教材77-78页数字编码教学目标:1.在具体情境中,通过认识身份证号码等生活中常见的数字编码,了解一个“编码”中某些数字所代表的意义,体会数字编码的特点。
2.通过观察、比较、猜测等活动去探索数字编码的简单方法,培养学生的应用意识和实践能力。
3.让学生经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用,体会符号思想。
教学重点:了解数字编码的意义,探索用数字进行编码的方法。
教学难点:运用所学知识解决实际问题,探索用数字进行编码的方法。
教学过程:一、创设情境,引出课题像了,你能分出谁是哥哥,谁是弟弟吗?师:他们的爸爸妈妈也觉得难以分辨,就想了一个新办法,请看(出示标出数字的照片)师:他们是用什么来区分的?对,用简单的数字可以在生活中分辨他们。
公安机关用什么来区分他们呢?(课件出示身份证号码)2、师:用数字进行更复杂的编码,可以准确的找出不同的人。
今天我们就以身份证号码为例来研究数字编码。
(板书课题)二、合作探究,感悟规则1、了解身份证号码(1)身份证的作用和重要性师:每个公民身份证号码都是唯一的,非常重要。
(板书:唯一)身份证是如何证明我们的身份的?里面隐藏了什么秘密呢?下面,请同学们拿出预学单,小组内比一比,进行交流。
(2)小组合作探究,初步探索身份证号码组成课件出示活动要求:小组交流身份证号码中包含了什么信息?(3)汇报交流,展示学习成果师:我们来看看这些小组的发现。
(展示一组,记录一个号码。
)指名汇报:请说说你们这组的发现预设生1: 身份证的前六位表示地址,第7位到第14位上的数字表示生日,第15位到第17位是顺序码,最后一个数字表示校验码。
师:他们的发现大家同意吗?对于他们这组找到的信息有什么补充或疑问?其余生互相补充提问,重点解决4个问题。
①生2:我知道身份证的第17位,单数表示男性,双数表示女性。
②生3:我发现身份证第1-2位表示省,第3-4位表示市,第5-6位表示区。
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第六单元教材分析
【单元内容】
本单元包括以下内容:12《要好好学字》13《朱德的扁担》14《梅兰芳学艺》15《大禹治水》16《孔繁森》《练习6》【单元分析】
本单元共有五篇课文,都是写人的文章。
《要好好学字》讲的是伟大的领袖毛主席在革命战争年代,教导两位小八路要好好学字,体现了领袖对小八路的关怀,寄托了对他们的期望。
《梅兰芳学艺》讲的是我国京剧大师梅兰芳小时候学艺时勤学苦练眼神的事。
《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水,为百姓造福,三过家门而不入,体现了大禹一心为公的无私奉献精神。
《孔繁森》写的是优秀援藏干部孔繁森收养3个藏族孤儿的故事,赞颂了孔繁森关心人民,无私奉献的崇高品质。
这四篇课文,基本上都是通过一件事来写人的,学习的时候,我们要抓住能体现人物思想品质的词句来学习。
从这四篇课文中,我们可以学会许多做人的道理。
【单元目标】
1.学会本单元生字,认识新偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
3.能联系语言环境和生活实际,理解常用词的意思,理解课文内容,从杰出人物的言行中学会做人的道理。
懂得要向伟人学习。
4.学会探望病人。
【教学重难点】
1.识字、写字。
2.理解词语、理解课文内容,懂得从杰出人物的言行中学会做人的道理。
懂得要向伟人学习。
【教学准备】教学挂图、教学光盘、生字卡片
【课时安排】
12要好好学字 3课时
13朱德的扁担 3课时
14梅兰芳学艺 3课时
15大禹治水 3课时
16孔繁森 3课时
练习6 3课时
单元复习讲评 3 课时。