刘义志《苏州园林》读写结合课教学实录
《苏州园林》教学实录
苏州园林师：上课。
（师生问好）同学们，常言道：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。
当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的独特风姿。
今天，让我们一同走进《苏州园林》，来领略它咫尺之内再造乾坤的艺术风采。
（板书课题）生：（齐读课题）师：同学们，我们已经预习了课文，排除了字词障碍。
作为说明文，我们还应从哪些方面入手来把握这篇文章呢？生1：抓住事物特点。
生2：理顺说明顺序，还要看作者用了什么说明方法。
生3：说明文语言要准确，要揣摩语言的准确性。
师：同学们说的很好，老师也总结了一下。
请看大屏幕。
（出示目标）1、学习从多个方面说明事物特征的方法，理清说明顺序。
2、揣摩文章语言的准确性。
3、领悟园林之美，感悟生活之美。
生：（一生读目标）师：首先，我们来一睹苏州园林的风姿。
（出示苏州园林图片，教师解说）苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，景因园异，小中见大，创造了具有诗情画意的景观，简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐！师：这样迷人的景观，叶老是怎样运用文字展现出来的呢？请大家用中、快速大声自由的朗读课文，思考以下问题：1、认为苏州园林的共同特点是什么？2、苏州园林的美表现在哪些方面？生：（用中、快速大声自由的朗读课文，并思考问题）（5分钟后）师：相信大家已经读完了课文，苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
师：很好！请大家齐读一下。
生：（齐读）师：那么，苏州园林的美表现在哪些方面呢？生：苏州园林的美表现在以下几个方面：建筑不讲究对称；假山和池沼；栽种和修剪树木；花墙和廊子；每一个角落都注重图画美；门窗注重图案美；极少使用彩绘。
师：这位同学读书很仔细，一口气找了这么多。
不过，他在概括时标准不够统一，有的概括出了具体的美，有的只点出对象，如：“假山和池沼；栽种和修剪树木；花墙和廊子”，分别什么特点？谁来说一下。
最新整理初二语文《苏州园林》教学实录
最新整理初二语文《苏州园林》教学实录一. 导入新课，培养兴趣，强化动机师中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗?生是长城……故宫……不知道。
师它叫“明轩”。
想看看吗?生想。
师就是这个(图)。
但它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。
这是它的内景(图)。
它是苏州的一个著名园林“网师园”中的一个庭院。
这是它的庭院(图)。
美不美?生美。
师可是，张老师几次游览苏州园林，发现像“殿春簃”这样美的园林建筑好多好多哦，有些甚至比“殿春簃”更美!不信咱们再看一些图片。
(背景音乐：笛子独奏《姑苏行》)这是网师园……生哇!师这是留园……这是狮子林……这是拙政园……这是沧浪亭……这两幅图片是张老师拍摄的……(每看一幅，都会有一声“哇!”)师咱们再看一个网页：中国学生网新闻：27座苏州古典式园林落户五大洲。
生哇!师哎，老师以上的介绍，包括图片和网页，主题是什么?——注意，人们说话，都是有主题的，主题就是他的目的。
理解主题，就像咱们理解一篇文章的主题一样。
生是不是说苏州园林特好?……师咱们做一道选择题吧，在下面4项中选择：①“殿春簃”其实并不算好。
②“殿春簃”在苏州园林里不是最好的，不该获奖，该获奖的是别的园林;③“殿春簃”这样美的园林建筑多得很，有些甚至比它更美。
④苏州园林的艺术成就实在是太高了!生是第三……是第四……师我也说是第四。
那么，想去苏州园林游览吗?那可是一种终生难忘的艺术享受!生想……老师，咱们现在就去!师你老爸给掏钱不?生唉……师去不了，怎么办?生先学习《苏州园林》这课。
师你真聪明!那么咱们打开课本106页——《苏州园林》，咱们“神游”苏州园林，不花钱的。
而且咱们在文中“游”一段，在画中“游”一段。
二. 介绍作者师作者是谁?生叶圣陶。
师他名绍钧，字圣陶——以字行世，就是苏州人，所以他很有资格写苏州园林。
你们学过他的文章吗?生小学学过……《记金华的两个岩洞》。
苏州园林课堂实录
苏州园林教案一、导入同学们：大家好！今天有幸能与我们通才中学可爱的学生交流，我感到十分荣幸。
教学相长，教书的过程，也是一个学习的过程。
看到同学们朝气蓬勃，我自己也心旷神怡。
希望接下来我们能度过一个愉快的课堂。
话不多说，我们上课。
上课师：在座的同学们有没有谁参观过苏州园林？（有，没有）,有——你来说说你所看到的苏州园林是一种怎样的景象？没有——不要紧,老师也没有参观过，但是我找到了一个视频，现在我邀请同学们一起来欣赏、感受一下园林。
师：观赏完了苏州园林之后，给你留下了怎样的印象？（幽静、入迷）_山有蜿蜒起伏之势，横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
水有流连忘返之曲，路曲径通幽，有柳暗花明之态；蓝天白云之下，粼粼波光沁凉人心，自成一种风韵。
苏州园林不愧是园林艺术的瑰宝。
刚才看同学们观赏的非常入迷，很陶醉，这么美的园林要用文字表达出来，那么写这篇文章的作者一定了不起。
我们来看看，苏州园林的作者是谁呢？（生：叶圣陶）二、教师出示ppt.作者简介学习内容前，我先来检查同学之前的字词预习情况。
1、给下列的词语注音。
（现在我请一组同学来给我们展示你们的成果，这一组的同学表现得非常棒，好，坐下）有没有同学从易错的字音字形来提醒其他同学呢?轩榭（）池沼（）丘壑（）嶙峋（）镂（）空蔷薇（）斟酌（）对称（）2、解释下列的词语（下面，我请一组同学来分别展示你的答案，回答的非常完美，流畅。
是个乖孩子，你们也请坐。
——正是苏州园林因地制宜，别具匠心的重峦叠嶂，才有了苏州园林标本的地位。
可见，作为语言艺术家的叶圣陶先生用词艺术高超。
）标本：因地制宜：重峦叠嶂：别具匠心：三、诵读课文，整体感知课文内容，理清结构，明确说明顺序。
1.现在，我们带着这样的画面阅读课文第1.2自然段，感受叶圣陶先生用词艺术美。
2.刚才，同学们朗读课文，请问苏州园林给叶圣陶先生留下怎样的总印象呢？（标本）标本：代表性的事物，典型、样本的意思。
3.我国园林很多，为什么苏州园林能成为标本？它有怎样的特点呢？（设计者和匠师们一致的追求是什么呢）答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
苏州园林课文课堂教学实录
苏州园林课文课堂教学实录〖教学目标１、学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。
２、引导同学感知园林的画意美。
３、体会文章的语言美。
其中，调动同学合理互动的想象，引导同学感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。
〖教学步骤一、激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边观赏边沟通感受，通过创设情景，激发起学习爱好，导入新课学习。
二、披文以感悟１、组织同学大声朗读课文，熟识课文内容。
２、请同学们谈朗读课文后的发觉、感受，或提出不懂的问题。
３、奇妙过渡，研读第二段。
三、合作以探究１、请同学们以自身喜爱的方式认真阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在详细设计时是如何表达四个“讲究”的'，采纳了什么说明方法。
要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。
重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动同学合理互动的想象，引导同学感知园林的画意美，体会文章的语言美。
２、叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清晰了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写７、８、９、１０段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，考虑沟通。
四、巩固以拓展〔含作业〕１、师生一起总结对本课的收获、感悟。
２、拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。
⑴写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，２00字左右。
⑵说明一幅画。
〔提示：可依照由整体到局部的顺次进行介绍。
〕〖板书设计１３、苏州园林叶圣陶讲究：布局、协作、衬托、层次到处入画留意：角落、门窗、色调。
文字也是作者的园林苏州园林》教学实录及悟课
师：同学们在阅读过程中有没有 发现什么问题？
生1：为什么作者说游览者“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”？
生2：“标本”的“标”不是“标准”的“标”，而是“标签”的“标”，为 什么？
生3：“这就一年四季不感到寂 寞”是什么意思？
师：好！同学们提的问题都很有价值。现在请同学们带着这些问题再读课文， 在读的过程中，尽量发挥你的自主性，通过自己的努力去理解、去解决这些问 题。（生再读课文）
文字也是作者的园林苏州园林》教学实 录及悟课
01 一、导入课文
目录
02 （板书：严谨、准确）
03 生1：这篇文章介绍 了苏州园林的特点。
04
生2：它说了苏州园 林的地位。
05 二、阅读课文
06 参考内容
一、导入课文
师：同学们，我们以前已经学过《故宫博物院》，它是一篇说明文，那么我们 今天要学习的《苏州园林》也是一篇说明文，它同样具有说明文的严谨性、准 确性。
生5：“隔而不隔，界而未界” 我不懂什么意思？
参考内容
一、导入本课
亲爱的同学们，大家好！今天我们将要一起探索一篇非常有趣的课文——《苏 州园林》。在开始之前，我想问大家一个问题：你们知道中国的世界文化遗产 有哪些吗？对，长城、故宫、莫高窟……那你们知道苏州园林吗？其实，苏州 园林也是我们的世界文化遗产之一。今天，我们就来深入了解苏州园林的美。
二、作者介绍
首先，让我们来了解一下本次演示的作者叶圣陶。叶圣陶，原名叶绍钧，是我 国现代著名作家、教育家、家和社会活动家。他的作品以清新、优美的语言风 格著称，他的文章不仅富有美感，而且具有深厚的文化内涵。今天，我们就要 通过他的笔触，去感受苏州园林的独特魅力。
三、背景介绍
接下来，让我们了解一下苏州园林的背景。苏州园林是中国园林艺术的代表， 其历史可以追溯到公元前6世纪。苏州园林以其精美的建筑、博大精深的文化 内涵以及奇妙的自然景观而闻名于世。在这些园林中，有拙政园、留园、网师 园等著名景点。那么，苏州园林究竟美在哪里呢？让我们一起在叶圣陶的文中 寻找答案。
《苏州园林》的课堂实录
《苏州园林》的课堂实录《苏州园林》的课堂实录一、寻找“花”心师：同学们好！课前我们聊到我的名字，有同学说到月圆、梦圆的“圆”。
圆，自然有个圆心，画图是这样，其实我们读文章也可以找到一个圆心的，我们不妨试试看。
今天我们一起来学习叶圣陶">习叶圣陶先生的《苏州园林》，大家课前已经读过了。
倘若让你用一个字来说说课文中苏州园林的特点，你会用哪个字呢？可以用文中的，也可以用自己想的。
生：独特。
师：两个字，也行。
生：我认为苏州园林是美的。
师：好，你用了“美”这个字，这就是你的圆心。
生：我觉得苏州园林是很雅的。
师：“雅”，你也记下来。
生：奇。
师：奇？为什么？生：刚才第一个同学说“独特”，我觉得应该是“奇”字。
师：哦，你把他的两个字变成一个字，好！想来大家都有自己的想法，都各自记下来吧。
我是客人，能不能允许我说说自己看完这篇文章后得到的那个圆心？生：（齐）能！师：谢谢同学们给我这个优待。
我读完这篇文章后得到这个字是——“趣”（ppt出示：“趣”字）。
二、绽放“花”瓣（一）第一层——自然之趣师：一起帮我找一找，文中哪里也有这个“趣”字？生：第三自然段的最后一句话：“美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
”师：岂止是美术画的特点呢？大家看过《苏州园林》之后，是不是跟我有同感？我觉得苏州园林里到处都有“趣”。
什么趣呢？生：（齐）“自然之趣。
”师：（ppt出示：环绕“趣”的“自然之”）围绕这个“趣”，我们把自然环绕在它周围。
（二）第二层——完美的美术画师：苏州园林在城市之中，却有自然之趣？在我们的眼中，寻找自然之趣就应该到山水里去啊，大自然的一草一木、一山一水给我们平添多少乐趣啊。
这方圆几亩有高墙围着的地方，怎么就有“自然之趣”了呢？刚才那位同学说“美术画要求自然之趣”，那么，苏州园林跟美术画又有什么关系呢？请大家到第二段中找一找，能不能找到说明美术画与园林关系的句子？生：“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
《苏州园林》教学实录（经典课例）
《苏州园林》教学实录（经典课例）一、创设情境，导入新课(课前播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围。
)师：同学们，咱们昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉;广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是著名的“日光城”，那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢?生(齐) ：苏州和杭州。
师：俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
杭州有水平如镜的西湖引人入胜。
那苏州又有什么美景让人流连忘返呢?生(齐) ：苏州有许多的园林。
师：是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。
但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。
如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看!(屏显。
)注音：池沼( ) 轩榭( )丘壑( ) 嶙峋( )镂空( ) 蔓延( )着眼( ) 蔷薇( )败笔( ) 斟酌( )释义：重峦叠嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿别具匠心师：谁先来拿第一张门票呢?(一男生踊跃举手。
)师：你真勇敢，请你来读一读屏幕上的字词，注意读准字音哦!(生读，其中“镂空”的“镂”读成了一声，“ 着眼” 的“ 着” 读成了zh áo。
)师：有些遗憾啊，未能完全读对!谁来给他纠正错误呢?(生朗读字词。
)师：完全正确，恭喜你已经获得入园的第一张门票。
请大家标注字音并把字词齐读两遍。
(生齐读。
)师：下面来解释文中的几个字词。
生：重峦叠嶂，形容山峰层层叠叠像屏障一样。
生：俯仰生姿，形容无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态，在文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
师：解释得很好!这两个成语都是形容词，一个形容山姿，一个形容树态，让人联想到美好的自然景象。
文中有两个意思非常接近的词，是哪两个呢?生：“自出心裁”和“别具匠心”意思相近，都是指在技术和艺术方面出自内心的巧妙构思和设计。
《苏州园林》课堂实录
《苏州园林》课堂实录三、概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的布局谋篇投影：且行且思：用笔在书上画出每一段的中心句。
师：今天老师尝试采用一种开放式教学，我把每一段文字都搭配相应的图片，完整地呈现在大屏幕上，然后根据大家的回答，现场删减文字，让同学们看到，一段丰腴的文字是如何被浓缩为一个中心句的。
从第一段开始。
生：第一段的中心句是“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
”师：你还能表述得更简洁吗？生：苏州园林是我国各地园林的标本。
师：标本就是典范和榜样的意思。
这个典范和榜样到底有什么特征呢，第二段！生：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
师：大家看看这个句子的表述有什么问题？生：缺少主语，应该这样表达“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”师：第三段。
生：苏州园林绝不讲究对称。
师：完美的概括。
第四段。
生：苏州园林里都有假山和池沼。
师：关于这一段还有更好的表述吗？生：我觉得这一句只说了有假山和池沼，而没有说明假山和池沼的特征。
应该是“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这一句和“至于池沼，则大多引用活水”。
师：还可以省去两个字。
生：至于……师：我们来总结说明文段里的中心句的特征。
生：是一个完整的句子。
生：必须简洁。
生：应该体现说明对象的特征。
师：那么，综合起来说就是“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”。
把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内容了。
请大家朗读每段的中心句，在心中描绘出苏州园林的初步印象。
投影：课文主要内容1、苏州园林是我国各地园林的标本。
2、游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、苏州园林可绝不讲究对称.4、假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
池沼，大多引用活水。
5、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
6、花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
7、苏州园林在每一个角落都注意图画美。
苏州园林教学实录1
苏州园林教学实录教学目标：知识与能力：1．把握本文总说、分说的结构特点，理清从整体到局部、由主要到次要的说明顺序。
2．体会本文生动准确的语言特点，学习本文多种修辞手法，多种说明方法，综合运用的写法。
过程与方法：1．通过朗读使学生把握文章内容，同时欣赏优美生动的语言。
2．通过自主、合作、探究的方式，品析语言，总结文章的写法。
情感态度与价值观：领略我国江南园林的建筑风貌，得到美的享受，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情，以及为建设祖国而努力学习的精神品质。
教学重点：理清文章结构，赏析生动的语言，学会多种说明方法教学难点：赏析文章准确、生动的语言设计理念：根据《义务教育语文课程标准》的要求，有针对性地训练学生听、说、读、写的能力。
教学过程：一．设疑导入：师：有这样一个问题，中国有一座建筑在世界最大的博物馆——美国纽约大都会博物馆获得金奖。
你们知道是什么建筑吗？生：故宫、长城……苏州园林师：应该说答对了一些，它叫“明轩”原名叫“殿春移”，“移”是书房的意思，是苏州园林中最著名的园林——网狮园的庭院。
〔展示课件〕美不美？生：美。
师：苏州园林中象这样美的建筑好多好多，有些甚至比明轩还要美，咱们再看几幅图片。
〔展示课件〕导言：真不愧“上有天堂，下有苏杭”，苏杭美景之最，在于园林艺术之美，苏州园林处处呈现诗情画意，置身其中足以陶冶性情，自得其乐。
今天让我们一起走进叶圣陶笔下的《苏州园林》，去感受那人间仙境般的美景。
二．作家风采〔展示课件〕三．整体感知1．配乐朗读：2．思考问题：苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几方面具体说明这几个特点的？生：〔1〕整体特点是无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
〔2〕具体表现在讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
师：看到这个句子，你一定想到了一种修辞？生齐答：排比。
师：这四个“讲究”能否调换位置？生：不能。
因为这四个“讲究”跟下文3、4、5、6自然段一一对应。
第19课《苏州园林》教学实录部编版语文八年级上册
《苏州园林》教学实录一、对联导入，引新课上有天堂一一下有苏杭江南园林甲天下－－苏州园林冠江南窥苏州园林之一斑－－见全国园林之全豹第一联，盛赞了苏州园林的美丽，第二、三联，写出了苏州园林在全国园林建筑中的地位。
今天就让我们跟随叶老先生的脚步去欣赏苏州园林独特魅力。
为了更加直观的感受园林的美景，我们先来看一段视频。
看完了视频，相信大家对苏州园林会有新的认识。
二、小组活动，展风采1.我是朗读者请同学们带着自己的感受，选择自己喜欢的方式大声朗读课文，可以自由读，也可以小组齐读，组内开火车读，要求：读出苏州园林的美。
刚才读的时候，同学们吐字清晰准确，声音抑扬顿挫，使老师在朗朗读书声中得到了美的享受。
读完了课文，我们来做一个游戏，以小组为单位，从以下角色中选择一个你们组最喜欢的，先进行组内设计后展演活动内容。
我是小记者要求：根据课文内容设计问题对叶老先生提问我是小导游要求：带领游客游览园林建筑和假山池沼我是小画家要求：带领大家欣赏树木和花墙的画展我是小解说员要求：到苏州园林博物馆，欣赏一下苏州园林的门、窗2.我是小记者1叶老先生是苏州人，22岁前一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，我爱我的家乡。
这是我应邀为香港一家出版社出的一本介绍苏州园林的摄影集写的一篇序文。
2苏州园林可以说是我国各地园林的标本。
各地的园林都受到他的影响。
关于苏州园林给人的总特征，我觉得应该是“设计者和匠师们一致的追求：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”3我们可以看出叶老从四个主要方面，还有三个细节方面，向你们介绍苏州园林。
其中主要的四个讲究就是亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次。
细节从园林的角落、门窗的雕琢、还有建筑的色彩向人们做介绍。
老师：我有个问题想问一下，同学们能不能给我解释一下什么叫做“标本”，在这里是什么意思？学生：“标本”在这里是典范、样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。
《苏州园林》教学实录2021-2022学年部编版语文八年级上册
《苏州园林》教学实录导入：师：大家请看屏幕图片，像不像一幅美丽的画？这是苏州的园林景观。
上有 天堂下有苏杭，苏州何以和杭州媲美？除了有悠悠的苏州河，也有美丽的园林， 好，今天我们就走近苏州园林，看看是怎样的美！师：清大家填空回答。
几个学生填空，回答正确。
师：注意难写的字，易写错的字，容易用错的词。
如：镂珑榭庸 请大家 识记，在用手在空中写一写。
屏幕显示：2. 多音字给一一送给（）给予（）似一一似乎（师：请大家填空回答。
学生：给 ----送给（gei ）给予（J!）似 ----- 似乎（si ）似的（shi ）活动一：预习检测，知识积累屏幕显小：1. 重点字音、字形映衬镂空对称轩榭yong ）檐漏（ 堆 di6 （ 丘壑（ ）蔷薇（ 俗 )斟酌( )玲 long ( 嶙峋( 池 zhdo ( ) ) ) ) 叠 zhdng () ）似的（师：是绝不讲究……生40：老师，我有话说，我认为叶圣陶先生写得没错，他写的是绝不讲究对称，是不讲究，而不是不对称。
师：“讲究”是什么意思？生40：追求。
师：讲究在词典中意思是“重视”，也就是说苏州园林是绝不重视对称，而不是全都不对称。
只是不以此为追求目标。
你回答得很好！真正理解了这个词在句子中的含义，从这个词使用中也可以看出作者用词不但很有分寸，而且很讲究词语使用的精确性。
3456段中还有很多近义词的使用，请大家找出一些。
生41：第3段图案画和美术画是近义词。
师：它们有什么区别？结合文中语境说说。
生41：美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
图案画讲究对称，缺少自然之趣。
师：很好，还有一些，请大家再找。
生42：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
技术个艺术相近。
师：它们有区别吗？生42：说不好……师：艺术是具有创造性的作品，具有唯一性，而技术可以学习复制。
以上近义词使用，也让我们领略到了本文语言的特点。
我们再看一句话：有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
《苏州园林》教学实录+2021—2022学年部编版语文八年级上册
《苏州园林》课堂实录师：今天和大家分享一则俗语，我出上联，看看同学们能不能出下联？上有天堂生：下有苏杭师：可见苏州地位之高，但是苏州最有名的是它的园林，今天我们跟着叶圣陶先生的文字来走进苏州园林。
Ppt:苏州园林师：标上小节号，共10小节。
（师板书：苏州园林）师：通过预习，包括单元要求，我们都知道这是一篇一一生：说明文师：本文的说明对象是——生：苏州园林师：要想把苏州园林说的明白，说的清楚，我们要抓住园林的特征。
那么什么是特征？生齐读ppt:特征就是一事物有异于其他事物的特点。
师：也就是说要找到苏州园林有别于其他园林的特点。
但是在文中，作者是不是介绍了很多景物。
请同学们：Ppt:先快速阅读全文，作者都介绍了哪些苏州园林的景色？分别有什么特征？师：有没有同学愿意分享一下？你来。
生：介绍了苏州园林的房屋、假山、池沼、栽种、花墙、廊子、门、窗、极少使用彩绘。
师：房子吗？生：亭子和回廊不对称。
生：假山是不对称的，池沼是宽敞的。
生：栽种和修剪树木具有画意。
师：我们发现这些句子在段落的一一生：第一句。
师：继续生：花墙和廊子都是镂空的。
门和窗具有图案美。
师：介绍了很多，还有吗生：苏州园林极少使用彩绘。
师：这是与北京的园林相比，可以看出抓住特征，我们不仅要观察，还要学会一生：比较。
师：文章还有哪一自然段没有介绍呀？生：第7自然段。
师：第7小节介绍了什么？生：苏州园林的每个角落。
都有图画美。
师：刚才我们在梳理景色的过程中，发现都在每一段的第一句。
景色如此之多，他们的顺序和位置能否发生变化？师：能不能把后面的景色放到前面来？生：不能。
师：为什么？生：因为这里的景物介绍是从大到小，从整体到局部，由远到近的，从远处看到近处的角落里。
师：也就是我们说明顺序里按一一生：从主要到次要。
师：从主要到次要的说明顺序。
如此多的美景，特征都是不同的。
不同之中肯定有个共同点，那么苏州园林总的特征是什么？生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
部编版语文八年级上册苏州园林(教学实录)
《苏州园林》教学实录节选师：那么作者为什么先介绍四个“讲究”后介绍角落、门窗、色彩呢，这体现了一种怎样的顺序？（下面马上有学生举手示意）师：不假思索就有答案了，同学们找得真快。
生1：先写整体然后在写局部，是按逻辑顺序来写的。
师：除了整体到局部以外，看看还有什么顺序在里面？生2：空间顺序，先说亭台轩榭，再说假山池沼，到角落门窗。
师：这是按什么样的空间顺序呢，请具体说说。
（生2无应答。
）师：我们一起来想一想这里讲空间顺序是不是妥当。
亭台轩榭、假山池沼、花草树木、近景远景、角落门窗，这些都属于苏州园林的组成部分。
这些组成部分是按空间顺序来安排的吗？生齐答：不是。
师：一个园林中间的建筑应该是这样安排的。
如我来到南闸中学，我最先关注到的是教学楼因为它是标志性的建筑，它是学校建筑中最主要的。
然后我才会关注到学校的实验楼、操场、餐厅等。
也就是说，我会最先关注到一个建筑群中最主要的，然后才会关注一些次要的。
这里其实也就体现了这样的顺序：从主要到次要。
师：下面老师来读这一段，大家在这一段找一找哪些语句能体现说明文语言的准确性。
我读的时候，你们边听边思考并圈点勾画出你们所找到的语句。
生1：“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸”中“很少”是比较少，请限制作用。
它说明苏州园林为了图画美比较少的砌齐整的石岸，但不是全部，如果删去了这个词，就与事实不符，体现了说明文语言的准确性。
师：很好，仿照了示例，你找的很好！这样的语句在第四节还有吗？生2：我找到的是“往往”这个词。
“往往”是经常的意思，它说明了苏州园林如果水面安排桥梁，经常是安排不同的，但不是所有的时候，体现了说明文语言的准确性。
生3：我找的是第二句。
“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
”我认为是“仅”，也是起限制作用，说明了苏州园林的堆叠（师纠正：假山的堆叠）不但要技术而且还要有艺术。
如果它去掉，那就只是一项艺术而不是技术，它就与事实不符了，就不准确了。
师：那我要问一个问题：你认为是技术高呢还是艺术高？层次上的高下。
苏州园林课堂实录
苏州园林课堂实录(总7页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《苏州园林》课堂实录一、创设情境，激情导入师：春天是春游的好季节，大家喜欢春游吗（想）今天老师带大家去春游，春游地点是哪里呢？它引逗乾隆六下江南，它就是——苏州园林；它让六下江南的乾隆，每次都留宿于此，并在颐和园仿建两座园内一模一样的假山，它就是——狮子林；有一小轩，美国纽约大都会博物馆按照一比一的比例将它仿建于馆内，它就是——网师园内的明轩。
今天让我们一起去苏州园林玩。
（板书课题、作者）当然在我们进园前必须先拿到一张门票，如何拿到门票呢？读准生字词的拼音就可。
投影显示生字新词。
轩榭（）重峦叠嶂斟酌（）（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）相间（）着眼（）对称（生读后齐读两遍二、读一读，感知苏州园林的特点1.请同学们大声自由朗读：a.你觉得苏州园林怎么样？大声朗读后问b.文中哪一句话写出了苏州园林的总特点？生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画2.课文从哪几方面说明《苏州园林》的图画美生1苏州园林可绝不将就对称生2假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
池沼，大多引用活水生3苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
生4花墙和廊子隔而不隔，界而未界。
生5苏州园林在每一个角落都注意图画美。
生6苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心生7苏州园林极少使用彩绘三。
品一品，感受苏州园林的图画美请同学们请同学们带着鉴赏的眼光走进苏州园林，选取你认为最美的一点，去鉴赏苏州园林所展示给大家的图画美。
在研读课文的时候，注意画出关键词句，并进行圈点批注,然后用“我看苏州园林的美,美在……”这样一个句式来表达。
（四人小组合作讨论）（一）、亭台轩榭的布局：生：绝不讲究对称，好象故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者回廊。
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13.《苏州园林》读写课课堂实录
一、导入新课，板书课题
师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
师：老师好！
师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
苏州园林被列为世界文化遗产。
今天让我们再一次探讨学习叶圣陶老先生是如何抓住苏州园林的特征向读者介绍的。
请同学们齐读读学习目标，熟知学习要点。
师PPT出示学习目标，板书课题
生齐读：
1.我要学会运用中心句概括事物的特征。
2.我能学习并运用文章抓住事物特征、条理清晰地介绍事物特征的写法。
二、先学环节
师：苏州园林如此令人神往，作者是怎样运用语言文字来再现她的特点呢？请同学们根据自学指导再读课文。
（一）PPT出示自学指导
生依据学案，回顾课文，理清结构。
师：全文分为三个部分，请各小组展示一下你们的归纳。
一组：第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的特殊地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
五组：第二部分（3—9）：多方面具体说明苏州园林的总特征。
七组：我们组补充。
分为两层：一、（3—6）围绕四个“讲究”分别加以具体说明；
二、（7—9），从园林角落、门窗图案、色彩装饰等方面说明也没有“欠美伤美的败笔”。
前者从大处讲，后者从细部谈，说明这里的一切构成了“完美的图画”。
八组：第三部分（10）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些。
师：全文用了“总—分—总”的说明结构，运用了“整体—局部”的逻辑顺序。
（二）自学检测反馈
师：下面，请同学们说说应该怎样条理清晰的介绍事物的特征？
生在课文中找出每段的中心句，读一读。
生1：倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少受到苏州园林的影响。
生2：似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
生3：而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
生4：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
生5：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
生6：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
生7：诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
生8：大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
生9：这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
师：要把事物介绍的清楚明了，首先要抓住事物的主要特征，其次要合理安排说明的顺序。
PPT:抓住事物主要特征——合理安排说明顺序——综合运用说明方法——语言准确严密力求生动
三、后教环节
师：读了《苏州园林》，我们如临其境。
这是因为作者在介绍苏州园林时抓住事物主要特征——合理安排说明顺序——综合运用说明方法——语言准确严密力求生动。
请同学们根据提示讨论一下我们熟悉的课本有什么特点。
生：探究语文课本的特点，分组写到黑板上。
一组：大部分色彩单调
内容丰富
便于理解
文章内容调理
语言生动主题明确
物美价廉
实用性强
绿色环保
八组：图文并茂
内容丰富
小巧玲珑
便于携带
便于理解
配有彩图
实用性强
主题明确
物美价廉
七组：小巧玲珑
便于携带
古朴典雅
内容丰富
包罗万象
多种文化融合
九组：图文并茂
内容充实
封面精美
方方正正
价格便宜
五组：黑白画4幅
页数144（不加封面）
小而厚
内容丰富
语言优美
集合了世界优秀文化
知识与能力结合
三组：内容丰富
语言生动
文化底蕴深厚
配有插图
特色鲜明
字数约17万
主题明确
有精有略
二组：32K大小
内容丰富
附有彩页
字数约7万
图文并茂
携带方便
组长：由主到次编排各个特点的顺序。
生：小组讨论，拟写中心句，选择恰当说明方法。
师：说明文写法文章可先总写要向别人介绍的是几年级的第几册语文书，哪里出版的，大小、页数等情况；接着具体写封面、封底；接着介绍这本书的内容，有几个单元，几课书，按什么来编排的；重点介绍重点单元、重点课文；简要地写写这本书要让人学到什么；总结全文。
四、当堂训练
师：现在我们做一个练习，检查一下大家的学习效果。
PPT:请你写一段不少于150字的说明文，运用学到的介绍事物的基本写法介绍自己的语文课本，抓住课本最突出的特点，合理安排写作顺序，灵活运用说明方法，语言表达要做到准确严密，在此基础上追求语言生动。
生写作。
完成写作，组内交流。
在交流展示的基础上，梳理归纳写介绍事物类的文章的写法。
师：写说明文，一是要避免泛泛而谈，只是一般地说说“内容丰富”，而不是强调语文课本区别于其他书籍的特征，这就离开了题目的中心；
二是要避免杂乱无序，只是东一点、西一点地说，而不是按照语文课本本身的逻辑安排结构，这就不能言之有序；
三是要避免“想当然”，只是凭自己的道听途说、一知半解去说“图文并茂”，而不是“言之成理”、“言而有据”地作科学阐释，这就不能以知益人。
因此，要写好这篇说明文，一定要抓住关键特点进行具体、详细的说明；要按照由一般到特殊、由浅到深、由近到远的顺序安排结构；要综合运用举例说明、比较说明、数字说明等方法。
还要准确运用专门术语。
师：《苏州园林》一文条理清晰的介绍了苏州园林的特征，说明顺序合理，说明方法得当，结构又显得清楚有序，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。
今天的练笔，我们进行了简单的模仿。
在今后学习说明文的同时，要进一步借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。