《苏州园林》教学设计与课堂实录

《苏州园林》教学设计与课堂实录

说明文教学历来被认为是枯燥无味的，教师不愿意教，学生不愿意学。但是，这种状况完全可以通过教师的精心设计而得到改变。适宜而有新意的教学内容的确定，合适而有效的教学方法的选择，可以让一节看似普通的说明文教学课，摇曳生姿。

教学设计；审美体验；感知创造

G632 A

一、教学设计与策略

《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇经典美文，是叶老应邀为一部摄影集写的序。既然是为摄影集写序，那么仅仅把这篇文章定义为普通的说明文，很显然失之偏颇。我想人们翻阅苏州园林的照片，无外乎就是想身临其境般地去感受它的魅力，获得美的享受。而作为序文，叶老在进行创作时也必然会考虑到这一点。因此，我们阅读本文在赞叹作者条理清楚地说明苏州园林整体特点的同时，苏州园林的美一次又一次进入我们的眼帘，更进入我们的心中。因此，在教学本文时，对美的探寻应该成为一个重点内容。据此，我预设感知美――欣赏美――创造美为教学主线，引领学生完成本课学习。这一设计也充分体现了课程标准所提倡的教学理念培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值

观和积极的人生态度，是语文教学的一项重要内容。

我深知学生是语文学习的主体，对于初中学生来说，他们的认知结构还不完善，审美能力还有待提高。要完成本课的学习，我想教师应该做到以下两点首先，创设平等而宽松的学习氛围，尊重学生的个性体验；其次，选择恰当的教学方法和策略，引导学生逐层次地理解美的内涵。

基于以上分析，我确定本课的教学目标为

知识和技能目标整体感知苏州园林特点，了解本文总分式的说明结构。

?^程和方法目标运用合作探究、点拨引导等方法，引导学生逐层次理解美的内涵。

情感态度价值观目标引导学生获得美的体验，初步形成正确的审美观。

其中，使学生整体感知苏州园林特点，了解本文总分式的说明结构，获得美的体验，这是本课教学的一个重点；而对于十三四岁的孩子来说，让他们去逐层次地理解美的内涵，无疑会成为本课教学的一个难点。为了实现以上教学目标，我拟采用多媒体课件形式，努力创设情境，有效解决课堂教学的重点、难点。同时，运用情境创设法、诵读品析法、情感体验法等教法和学法，组织引导学生完成本课学习。

基于以上设想，我预设本课的教学环节如下

环节一情境导入。

此环节由学生身边的自然风物说起，拉近与学生的距离，初步唤起学生的审美意识，并自然引入人间美景――苏州园林。

环节二读品赏析。

此环节我又分为三个环节，即初读课文――感知美、听读课文――欣赏美、妙笔生花――创造美。三个环节的设计，环环相扣，自然衔接。让学生在读中去感受、在听中去欣赏、在说中去品味、在写中去创造，从而完成本课的教学重点。

环节三推荐阅读。

此环节，向学生推荐三部作品，即《叶圣陶童话选》、余秋雨《白发苏州》、陈从周《园日涉以成趣》。此环节把学生从课内引向课外，开拓学生视野，丰富学生的积累。

二、教学过程实录

师很高兴能来到营口16中来给大家上这节语文课。我是第一次来营口，这几天每天晚饭后，我都喜欢一个人漫步在营口的大街小巷，那时，夜幕低垂，华灯初上，晚风习习。我的周围弥漫着槐花的香气和各种烤串的味道。（学生笑）营口美不美？（学生齐答美）是的，每个人心中都有一处属于自己的最美的风景。可是，在中国有一个地方，它的美却得到了大多数人的认同，甚至千百年来，在江湖中一直流传这样一句话――上有天堂――（学生下有苏杭）哦，这句话

都传到营口了。（学生笑）好，这节课就让我们一起走进苏州，领略苏州这座城市标志性的美――苏州园林。（板书苏州园林）

师请同学们打开书，选择自己喜欢的阅读方式阅读本文，注意解决两个问题一、看看哪些字你还不认识、不理解，利用书下注释或工具书解决；二、用圈点勾画的方法，标注出你认为最能体现苏州园林整体特点的语句，并说说作者是从哪几个方面进行说

明的。

生（在下面阅读课文。大多数学生采用默读的形式。有的学生边读边翻字典；大约5分钟后，学生开始圈点勾画。）师我喜欢大家安静阅读、细心思考的样子。（大屏幕出示本课重点字词。）哪位同学能给读一读？

生（两名同学站起来，正确读出字音，教师重点强调了“对称”一词中“称”的读音）

师有哪些词语不理解？

生（沉默）

师那么老师问一个，“因地制宜”什么意思？

生根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

师很好，在书下注释，把它划下来。希望同学们课后把这些字词积累好。

师我们思考苏州园林的整体特征是什么？

生1务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

师有没有不同意见？

生2苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。

生3我认为是，我觉得苏州园林是各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

生4我赞同生1。因为作者说“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”从“共同点”和“一致追求”这两个词语能看出来这句话写的就是苏州园林的整体特征。

生5我也认为是这句话。生2说的是苏州园林在色彩运用方面的特点，是一个方面，而不是整体。

师大家好像越说越清晰了。那么有的同学认为“我觉得苏州园林是各地园林的标本”这句话概括了苏州园林的整体特征，你是怎么认为的呢？生（沉默）师我们先看看“标本”是什么意思？

生6“标本”是样本、典范的意思。其实这句话说的是苏州园林是各地园林的样本。

师那么，这句话应该说明的是苏州园林的――

生（3、5个学生齐说）地位。

师我们拿起书来一起读一下苏州园林的整体特点。（大

屏幕出现整体特点的语句）

生齐读，务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

师作者是从哪几个方面对这一特点进行说明的？

生1花墙和廊子

生2假山和池沼

生3花草树木

生4建筑的布局

生5门和窗

师介绍了这么多的事物？你能找出相照应的句子和段

落吗？

生1 建筑布局是在文章的第3段，假山池沼是在第4段。

生2第5段介绍了花草树木的映衬，第6段介绍的是花墙和廊子。

师（大屏幕出现讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次）除了这些还有没有？

生7、8、9段分别从角落、门窗和色彩等方面进行说明的。

师（大屏幕出现注重角落布置；注重门窗雕镂注重色彩搭配）文章分别用四个“讲究”三个“注重”来说明什么了？