最新部编二年级下册语文表格教案：口语交际《注意说话的语气》(表格教学设计)2018春
最新部编二年级下册语文表格教案：口语交际《注意说话的语气》(表格教学设计)2018春
四、师小结。
和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。
五、拓展（出示题目）
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？提出来让大家一志帮你出出主意，该如何与别人沟通？
2、你和班中同学之间有没解开的误会吗？现在试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！
6、出示赠言
师：最后送一句古希腊哲学家德谟克利特的话给大家，希望你们善用巧妙的言语、良好的态度解决生活中的各种小难题！
课后反思
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、创设情境，感受语气的魅力
1、故事导入
出示故事：小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”
小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？
统编版语文二年级下册口语交际：注意说话的语气教学设计
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与语气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
答案：小强在向同学道歉时，应该用真诚、诚恳的语气，表现出对错误的认识和对对方的歉意。
7. 题目：小燕在向老师报告情况时，应该用什么语气？
答案：小燕在向老师报告情况时，应该用清晰、简洁的语气，客观地陈述事实，避免主观臆断。
8. 题目：小宇在向朋友介绍新朋友时，应该用什么语气？
答案：小宇在向朋友介绍新朋友时，应该用热情、友善的语气，表现出对新朋友的欢迎和对朋友的关心。
统编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气 教学设计
课题：
科目：
பைடு நூலகம்班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
统编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气 教学设计
教学目标：
1. 让学生理解在不同的情境下，使用不同的语气与人交流的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的交际技巧和语言表达能力。
教学反思：
本节课通过实践和讨论的方式，让学生深刻理解到语气在口语交际中的重要性。通过角色扮演和小组合作，学生能够在实际情境中运用恰当的语气进行交流，提高口语交际能力。同时，通过分享和讨论，学生学会倾听和尊重他人的观点，培养良好的交际技巧和语言表达能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
部编版2年级语文下册第1单元教学设计口语交际-注意说话的语气
口语交际
注意说话的语气
【教学目标】
1.说话的时候,使用恰当的语气。
2.读句子,注意语气,不同的语气有不同的效果。
【学习重点】
在与别人交流时注意说话的语气,注意对象和场合,学会文明、有礼貌地进行询问和交流,提高自己的说话水平。
【学前准备】
师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激趣导入。
1.师:同学们,在平时的学习生活中,咱们可能会遇到麻烦别人的时候,也有遇到与别人意见不一致的时候。
怎样才能缓解尴尬,怎样才能与别人和平共处呢？（注意说话的语气）
2.师:在生活中,你们一定也遇到过类似的情况吧。
注意说话的语气,结果就可能不一样。
那你们知道有哪些礼貌用语吗？
二创设情境,激发兴趣
1.师:（用多媒体课件展示三种说话的情景:请大家看图,在这三种情况中,咱们可能会遇到什么困难呢？（孩子交流）现在就请大家选择其中一种情景,根据咱们提出的方式以及需要注意的地方和同学们一起演一演,想想该说什么,用怎样的语气说,说话时神态如何等。
2.教师和学生对演。
老师选择其中一幅画描述相关情景。
在表演中,老师扮演妈妈提出疑问,孩子自由发挥,要尽力说服妈妈。
老师指导孩子说话清楚、注意语气即可。
3.孩子合作表演,自由选择任何一幅图上的情景。
老师相机指导,并评选表演得好的孩子。
三课堂小结
孩子把在课堂上了解到的有关礼貌的词语说给爸爸妈妈听,和他们分享学习的快乐！2019年6
月27日。
人教版(部编)语文二年级下册《课文 口语交际：注意说话的语气》_2
部编本小学二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计教学目标：1.知道与人交流时，语气不同会有不同的效果，懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2．明确说话时的语气要求，做到语气柔和不生硬，交流中避免使用命令的语气。
3.敢于在表演时声音洪亮，语气得当。
教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
敢于在表演时声音洪亮，语气得当。
教学难点：能够学以致用，学会在说话时使用恰当的语气。
教学方法：模拟情景法、互动交流法、小组合作法教学时间：一课时教学准备：多媒体教学过程：一、故事导入，引入话题。
1.师讲故事：《小兔送白菜》小兔种的白菜收获了，它推着满满一车白菜往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小羊。
小猪说：“小兔，我的肚子正好饿了，来，把你的白菜送我两棵！”小山羊说：“小兔妹妹，你好！你的白菜可真新鲜啊，请你送我两棵，好吗？”师：如果你是小白兔，你更愿意把白菜送给谁呢？为什么呢？（学生讨论交流回答）2.导入新课：在口语交际中,不是说将话说出来就可以了，同样一句话,使用不同的语气，效果是不一样的。
如果语气恰当,别人听起来就会觉得很舒服;语气不恰当时,别人听起来会感到不舒服,你要求对方做的事, 对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气，这样可以增强表达效果。
今天这节课，我们就来学习关于说话语气的问题。
【设计意图】此环节教学采用一个小故事导入本课，让学生在故事中感受语气不同产生的效果不同，让学生获得先入为主的印象，为接下来的交际奠定了积极的情感基础。
二、探究交流，明确主题过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？学生讨论：生：我觉得就是人说话时声音的大小吧？声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。
生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我觉得说话的语气就让人喜欢。
师：通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明、礼貌。
口语交际：注意说话的语气(教案)二年级下册语文统编版
口语交际：注意说话的语气（教案）二年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识别不同的语气，包括请求、命令、建议和询问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生将练习运用恰当的语气进行口语交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，并增强团队合作意识。
教学内容1. 语气的定义与类型：介绍语气的概念，解释不同类型的语气，如请求、命令、建议和询问。
2. 语气与情感的关系：讨论语气如何反映说话者的情感和态度。
3. 实际情境练习：通过模拟日常生活场景，让学生练习使用适当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：学生能够辨别并运用不同的语气进行口语交际。
难点：正确表达语气所蕴含的情感，避免语气不当造成误解。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：练习册、彩色笔、情感卡片。
教学过程1. 导入：通过展示图片或短片，让学生观察并讨论其中人物的语言和情感。
2. 新授：介绍语气的概念和不同类型，通过示例让学生理解各种语气的特点。
3. 实践：分组练习，让学生在模拟情境中运用不同的语气进行交流。
4. 巩固：进行角色扮演游戏，让学生在互动中加强对语气运用的理解。
板书设计口语交际：注意说话的语气提纲：1. 语气的定义与类型 2. 语气与情感的关系 3. 实际情境练习关键词：语气、请求、命令、建议、询问、情感、交流作业设计书面作业：完成练习册中关于语气的练习题。
口头作业：在家中与家人练习使用不同语气进行对话。
课后反思学生反馈：收集学生对课程内容的理解和运用情况。
教学方法：评估互动活动的有效性，考虑是否需要调整教学方法以满足学生的学习需求。
情感目标：观察学生在实际交流中是否能够体现出尊重和礼貌的态度。
此教案旨在通过互动和实践，帮助学生理解和运用不同的语气进行有效的口语交际，同时培养他们的情感态度和价值观。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
部编版小学语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》(教案)
【义务教育教科书二年级下册第一单元口语交际】《注意说话的语气》教案教材分析：这是本册书第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气带来的不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
怎样才算恰当的说话语气呢？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气，如何说才能让说的人感到舒服呢？小贴士给了两提示：一是说话的语气不要太生硬；二是避免使用命令的语气。
这既是对“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程：板块一：故事导入，领会交际效果1.出示课题，明确学习内容2.故事情景：肖肖的困惑肖肖在玩耍的时候不小心撞到了在看书的姐姐，他说明了原因，但是姐姐不愿意原谅他。
肖肖回家的时候，保姆阿姨在整理拖鞋，他让保姆阿姨让一下道，但是阿姨听了他的话却没有理他。
（1）同学们，肖肖太困惑了，他像我们求助，你们能帮帮他解决问题吗？我们先来看看，肖肖到底出了什么问题？（2）时光倒流，出示“事情发生现场”的视频（播放视频）3.学生交流问题。
同学们，你们看了刚才的视频，一定发现了什么问题，请你跟身边的家人说一说。
4.师生交流发现（1）对比朗读。
同学们，你们一定发现了肖肖说话存在的问题，难怪姐姐不肯原谅他，阿姨也不愿意理他。
下面请你对比读读这两句话，看看有什么不同呢。
我不是故意的！我不是故意的。
出示小锦囊1。
第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
第②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳，让生硬的话变得舒服了。
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版二年级语文下册教案1. 教学目标•了解语音语调的基本知识；•学会发出正确的语音语调；•学会在日常交流中注意语气的选择。
2. 教学重点•学生理解语音语调的基本概念以及正确发音的方法；•学生能够在日常生活中注意语气的选择与搭配。
3. 教学难点•学生能够逐渐形成良好的语音语调习惯；•学生能够自然、准确地运用语气交流。
4. 教学方法•情境式教学法；•同伴互动式教学法；•体验式教学法。
5. 教学准备•教师录音设备；•七巧板或乐高积木等游戏道具；•互动答题卡。
6.1. 热身活动1.选择一段简单的影视对白或者歌曲，让学生自由朗读并标出高低起伏的声调，观察彼此的区别；2.让学生分组，每组以“拒收快递”为主题，进行模拟电话对话并录音。
教师收集每组录音并比较分析，看哪个组的语气得体、通顺、生动。
6.2. 语音语调讲解1.手指游戏：教师齐齐举起手来，绿灯处放低声调，红灯处要提高声调，快灯处就要快速高低变化，要学生跟随指令调整发声；2.音高搭配：逐一发出几个音段，观察学生注意力，然后提出对话片段，让学生模拟其中的语气变化和音高搭配；3.编号游戏：教师模拟带音调的口令，同时指定两个学生做出“高”或“低”手势，让其他学生按照指令标出声调高低的顺序。
6.3. 语气训练1.游戏经验：教师上传游戏方式视频，让学生体会不同阶段的情绪语调变化；2.对话模拟：教师提供对话题材，让学生自由组合对话，并着重介绍情绪语气的使用技巧；3.竞赛环节：学生互相挑战，扮演不同角色，换位演绎英雄联盟等游戏插曲或春秋战国故事，并做好分析及评比工作。
6.4. 总结活动1.回顾成果：让学生在白板上记录下今日所学到的重点知识，并记录下自己的收获；2.开展复述：要求学生齐唱一首歌曲，然后分组进行小组复述活动，并记录下主要知识点及容易出错的重点；3.问题回答：教师设计互动答题卡，向学生提出关于语气与发音的问题，并引导学生积极回答。
最新人教部编版小学二年级下册语文(教案2)口语交际：注意说话的语气
口语交际：注意说话的语气教材分析本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。
有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：”喂！这儿离县城还有多少里？”老先生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！”喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？3．教师小结：说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。
同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。
(相机板书：注意说话的语气)二、出示谚语，感悟说话1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。
口语交际：注意说话的语气-部编版(五四制)二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.学生能够正确朗读生词和短语，理解课文的大意。
2.学生能够在适当场合运用不同的语气表达自己的情感。
3.学生能够在小组讨论中体验自己的语气对他人的影响。
4.学生能够在生活中注意说话的语气。
二、教学重难点1.教学重点：掌握不同语气的表达方式。
2.教学难点：教育学生注意语气对交际的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师提前准备好课文和教案，备课架子或电脑。
2.学生准备：学生自备笔记本、铅笔等用具。
四、教学过程1.课前准备（15分钟）1.教师问学生认为语气是什么，有哪些语气。
2.教师带领学生读新课课文，学生会读新词和短语，并复述课文大意。
2.学习语气的种类（15分钟）1.教师在黑板上列出各种语气的名称和示例。
2.教师和学生共同讨论不同语气在生活中的应用，并问学生是否会使用这些语气。
3.教师介绍用语气的方式表达自己的情感和态度。
3.小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，并让他们讨论不同语气在不同场合中的适用性。
2.每个小组派一名代表报告自己小组的讨论成果。
4.大声朗读练习（25分钟）1.让每个学生都大声朗读练习，鼓励他们模仿一些不同语气的发音和语调。
2.散文中的一些句子，让学生使用不同的语气说出来，并就其中一些修改语气，以更好地表达意思。
5.总结和回顾（15分钟）1.教师总结今天课程的重点，提醒学生注意口语交际的语气和正确的语调。
2.教师鼓励学生在生活中使用不同的语气来表达自己的情感和态度。
3.教师布置作业，让学生回家记录他们今天使用不同语气的场合和反应。
五、教学效果评估1.学生在讨论小组中积极参与，能够理解不同语气的应用。
2.学生在大声朗读练习中能够使用不同的语气，表达自己的情感和态度。
3.学生在作业中记录了自己在生活中的语言经历，表达情感和态度的方法也更加多样化。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对不同语气的理解和应用还需要进一步加强。
《口语交际：注意说话的语气》(教学设计)统编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解不同语气对说话效果的影响，学会使用恰当的语气进行口语交际。
2. 过程与方法目标：通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生运用口语交际技巧的能力，提高学生的听说能力和人际沟通能力。
二、教学内容1. 不同语气的定义和特点：语气是指说话时声音的高低、强弱、快慢等方面的变化，它能够表达说话者的情感和态度。
常见的语气有：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。
2. 不同语气的运用：通过创设情境，让学生在具体的语境中感受不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：如何培养学生使用文明、礼貌、友善的语气进行口语交际的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学录音带等。
2. 学具：口语交际练习册、情景模拟道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子，让学生初步感受到不同语气对说话效果的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍不同语气的定义和特点，让学生对语气有一个清晰的认识。
3. 情境模拟：创设不同的情境，让学生在具体的语境中感受不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享在不同情境下运用恰当语气的经验和体会，培养学生运用口语交际技巧的能力。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的口语交际场景，锻炼学生的听说能力和人际沟通能力。
6. 案例分析：通过分析一些具体案例，让学生明白使用文明、礼貌、友善的语气在人际交往中的重要性。
六、板书设计1. 《口语交际：注意说话的语气》2. 主体部分：不同语气的定义和特点不同语气的运用文明、礼貌、友善的语气3. 配图：语气示意图、情境模拟图等。
《口语交际注意说话的语气》(教学设计)部编版语文二年级下册
口语交际：注意说话的语气教学目标1.了解什么是语气，以及语气的作用；2.学习如何适当使用语气，让自己的说话更有说服力；3.提高学生口语表达能力。
教学准备1.音频设备；2.PPT；3.学生手册。
教学过程导入环节1.教师展示两张图片，一张平淡无奇的石头，另一张是闪闪发光的钻石；2.教师请学生谈一谈这两张图片的区别，并引导学生思考为什么它们的价值不同。
新知讲解1.语气的概念：教师引导学生说出听过的语气，例如高兴、紧张、焦急等；2.语气的作用：教师让学生观察两种情况：A.老师说：“今天我们要学习语气”；B.老师说：“今天我们要学习语气！”让学生发现使用语气能够让句子更有感染力；3.不同语气的表现方式：教师播放音频，让学生听一段生气的人说话和一段高兴的人说话，让学生通过声音理解语气；4.合适的语气与不合适的语气：教师引导学生思考什么样的语气是不合适的，并给出例子。
练习环节1.写出几个句子：教师给出一些简单的句子，让学生将它们读出来，并尝试使用不同的语气；2.情景对话：教师安排小组练习情景对话，例如在小卖店买东西等；3.角色扮演：教师安排学生在课本中选择一个情景，扮演角色并表演。
总结环节1.回顾今天的学习内容，让学生自己总结语气的概念，作用以及如何使用；2.让学生自己思考：我们在什么时候应该使用什么样的语气。
课后作业1.选择一个情景，编写对话，并使用适当的语气表达；2.阅读课本相关课文，找出使用语气的例子，并分析它们的作用。
教学反思此次教学主要是针对二年级下册语文中的口语交际课程，通过既有趣味又实际的案例帮助学生理解什么是语气以及语气的作用。
在练习环节，教师尤其关注了学生的情景对话和角色扮演演练，让学生有更多的机会进行口语表达，提高了他们的语言表达能力。
在后续的教学中，还可以配合相关生动活泼的案例，让学生对语气更加深入的了解，能够更好的应用在实际生活中。
《口语交际：注意说话的语气》(教案)部编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生了解什么是语气，明白语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解、表达，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 语气的基本概念。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 如何运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语气的基本概念，学会运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：引导学生理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际小故事，引起学生对语气的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍语气的基本概念，让学生明白语气在口语交际中的作用。
3. 案例分析：分析一些口语交际案例，让学生了解不同语气对交际效果的影响。
4. 实践演练：让学生分组进行口语交际练习，注意运用恰当的语气。
六、板书设计1. 语气的基本概念2. 语气在口语交际中的作用3. 如何运用恰当的语气进行口语交际七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人、朋友在不同情境下的语气，思考语气对交际效果的影响。
2. 让学生尝试运用恰当的语气与家人、朋友进行口语交际，体会语气的魅力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与口语交际实践，提高他们的沟通能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握语气在口语交际中的应用。
通过本节课的教学，使学生了解语气的基本概念，明白语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
同时，培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通水平。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
统编版语文二年级下册口语交际：注意说话的语气(教学设计)
统编二年级下册口语交际《注意说话的语气》教学设计教材分析这是二年级下册的第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能够使沟通顺畅、愉快。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人寻求帮助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
怎样的说话语气才算恰当？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。
如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。
这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
学情分析经过二年级上册口语交际的训练，学生已掌握一定的说话技巧，能够用商量的语气说清楚自己的想法，商量不成功的时候也能心平气和的去解决问题。
观察发现，学生在学校彼此交往的过程中，经常发生不愉快和冲突，是由于不注意说话的语气造成的。
学生们虽然知道礼貌用语，但是怎样说话，才能让听得人感到舒服，学生还不太明白。
本次口语交际，从学生生活实际的交际场景为活动话题，调动学生的生活经验，大胆说出自己的想法。
从而学会说话的时候语气不要太生硬，避免使用命令的语气，从而提高口语交际能力，体会到注意说话的语气带来的口语交际的愉悦心情。
教学目标1.通过情境对比，发现与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能用恰当的语气说话。
3.能够通过沟通，使用礼貌用语，解决生活中的实际问题。
教学重难点重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学过程一、联系生活，引出话题1.情境引入师：刚才老师在操场上被一个同学不小心踩了一脚，虽然他向我道了歉，但是听了他的道歉，我更加生气了，你们听听，说说为什么。
语文二年级下册统编版《口语交际：注意说话的语气 》教学设计
语文二年级下册统编版《口语交际：注意说话的语气》教学设计课程标准根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，二年级学生应能在口语交际中“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
本节课旨在通过“注意说话的语气”这一话题，引导学生学习在不同场合下使用恰当的语气，增强口语交际的实效性。
教材分析本课是统编版小学语文二年级下册的口语交际课，内容围绕“注意说话的语气”展开。
教材通过创设具体情境，让学生在模拟的交际环境中学习如何根据交际需要，选择恰当的语气与他人沟通。
通过本课的学习，学生将理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际生活中加以运用。
学情分析二年级学生正处于语言发展的关键期，他们的口语表达能力已有所提高，但往往缺乏对不同场合下语气使用的敏感性和判断力。
因此，本课将结合学生的生活实际，通过生动的情境模拟和角色扮演，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和语气使用的准确性。
核心素养目标1. 语言建构与运用：通过模拟情境，学生能够运用恰当的语气进行口语交际，表达自己的意愿和需求。
2. 思维发展与提升：在交际过程中，学生能够根据交际对象的不同，灵活调整语气，发展逻辑思维能力。
3. 审美鉴赏与创造：在欣赏和模仿优秀语气表达的过程中，培养学生的审美能力和创造力。
4. 文化传承与理解：通过口语交际活动，传承和弘扬中华优秀传统文化中的礼貌用语和交际礼仪。
教学目标1. 知识与技能：了解语气在口语交际中的作用，掌握在不同场合下使用恰当语气的方法。
2. 过程与方法：通过模拟情境、角色扮演等活动，学会运用恰当的语气进行口语交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生的礼貌用语习惯，增强与人交往的自信心和合作精神。
教学重难点重点：理解语气在口语交际中的重要性，学会在不同场合下使用恰当的语气。
难点：根据交际对象的不同，灵活调整语气，使表达更加准确、生动。
教学准备1. 多媒体课件：包括情境模拟的动画、图片等。
小学语文二年级下册《口语交际 注意说话的语气》教案(含反思)
口语交际:注意说话的语气1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
说话时，使用恰当的语气和礼貌用语，让听的人感到舒服，并懂得语气不同会有不同的效果。
1课时一、情境导入1.一位同学撞到了老师，他应该怎么做呢？（向老师道歉）2.同学们，你们说这位同学向老师道歉时应该用什么语气呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话的语气）二、读读想想1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？2.请2个小组上台表演情境，注意读出不同的语气。
情境二：我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3.交流：说说哪种语气更合适，让人听起来更舒服。
4.小结：我们在学习和生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，要使用恰当的语气来表达，态度要诚恳、有礼貌，这样才会让别人听起来舒服，别人也更加愿意和你交流。
三、解决问题1.出示图片：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么？（1）小组讨论，然后上台表演。
（2）学生互评，教师补充。
（示例：妈妈，比起弹钢琴我更喜欢画画，我画得很好，老师经常表扬我。
我想学习我感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
）（3）教师适时：①和别人说话的时候，要注意场合、身份、年龄。
②和别人说话的时候，要注意使用恰当的语气说话。
2.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，师生合作表演。
四、课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步学会了如何运用礼貌用语与他人交流。
希望同学们都做一个懂礼貌、人人都喜欢的好孩子。
回家后，可以和爸爸妈妈一起表演课堂上的情境哟！本单元口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌地交流，会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情境导入本课，让学生不只是停留在课本上，而是感受到这些事情经常发生在生活中，从而把课堂教学与学生的实际生活紧密地联系在一起。
部编版二年级下册口语交际《注意说话的语气》表格式教案03
二年级下册口语交际《注意说话的语气》表格式教案课题口语交际：注意说话的语气课型口语交际授课时间1课时教学目标1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重点懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
教学难点与人交流时，注意用恰当的语气说话。
教学素材多媒体课件。
学生表演。
教学设计设计意图新课教学（）分钟一、情境导入劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？学生回答。
（心里不舒服）换一种语气重复刚才的意思。
（课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？学生回答。
（听起来心里舒服）都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气模拟生活中的的场景，初步让学生明白，什么语气别人容易接受，什么语气别人不容易接受，为将来自己用什么语气交流铺垫。
设置不同的场景，让学生发挥自己的聪明才就有不同的效果。
今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）学生齐读课题。
二、情景设置教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。
这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来交流。
情景一：（课件出示3）1.不小心碰到了别人，你会怎么说？（1）学生自由发表自己的意见。
根据讨论结果，师生合作练习表演。
（2）学生点评，提出交际注意点。
（3）自由选择练习表演。
（4）比较两种说法。
我不是故意的。
智，大胆地去说，有效地提高了学生口语表达能力。
设置的内容学生合作表演，锻炼了自己口语表达能力，也提高了自己肢体语言能力，这对学生综合提高语文素养有很好的作用。
部编版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》教案
课题
口语交际
课型 口语交际
授课 时间
1 课时
教学
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
目标
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学
重点
懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
教学 难点
与人交流时，注意用恰当的语气说话。
教学 多媒体课件。学生表演。
素材
教学设计
际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
设置的内容学生
下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来 合作表演，锻炼了自己
交流。
口语表达能力，也提高
பைடு நூலகம்
情景一：（课件出示 3）
了自己肢体语言能力，
1.不小心碰到了别人，你会怎么说？
这对学生综合提高语
（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师 文素养有很好的作用。
五、作业布置（课件出示 10）
今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你打算跟这位
同学说？
板书 设计
注意说话语气 说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
课堂作业新设计
1.说话时，我们要注意说话的（ ），学会使用礼貌用，例如（ ）、（ ）、（ ） 等。
2. 今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你会跟这位同学说什么？（课件出示 10）
生合作练习表演。
（2）学生点评，提出交际注意点。
（3）自由选择练习表演。
（4）比较两种说法。
一个人在外面一
我不是故意的。
般会选取人家能接受
对不起，我不是故意的。
的语气说话，在家里，
解析：第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的道歉 在父母面前会怎么做
口语交际：注意说话的语气教学设计二年级语文下册(统编版五四制)
难点：如何创造多样化的实践机会，使学生在轻松愉快的氛围中自然地学习和运用语气。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，设计富有生活气息的口语交际场景，让学生在具体的语境中感受和运用不同的语气。例如，通过角色扮演、模拟对话等形式，让学生在实际操作中学会如何用礼貌、友好的语气与他人交流。
5.开展课外活动，拓宽学生的学习渠道。组织诸如演讲比赛、辩论赛等活动，让学生在真实的语境中锻炼口语表达能力，提高他们的自信心和表现力。
6.结合课本内容，将口语交际与阅读、写作等模块有机结合。在教学过程中，引导学生关注课文中的语气表达，学会借鉴和运用到自己的口语交际中。
7.教学过程中，注重情感教育，培养学生尊重、关爱他人的品质。通过口语交际活动，引导学生体验和理解他人的情感，使他们在交际中能够更好地运用语气，传递友善和关爱。
（四）课堂练习
1.教师设计多种口语交际练习，如填空、改错、角色扮演等，让学生在实际操作中运用所学语气知识。
2.鼓励学生积极参与，充分展示自己的口语表达能力，提高他们在不同情境下的应对技巧。
3.教师及时给予反馈，指导学生纠正语气不当的问题，巩固所学知识。
4.组织学生进行小组内或班级内的口语交际比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
五、作业布置
1.家庭观察作业：请学生观察并记录家庭成员在一天中的交流场景，特别注意他们在不同情境下的语气变化。学生需要尝试分析这些语气变化背后的情感和目的，并撰写观察日记，以促进学生对语气与情感关系的理解。
2.口语交际练习：学生与家长或朋友合作，选择三个日常生活中的交际场景，进行角色扮演练习。要求学生在练习中使用本节课所学的不同语气，并在练习后相互评价，指出对方的优点和需要改进的地方。
部编版二年级语文下册口语交际注意说话语气教案(表格式)
XXX小学语文科第四册教课设计设计（20XX-20XX学年度下学期）课题 : 口语社交注意说话的语气课型:新讲课任课教师XXX 教课内容简析学生学情剖析教课要点难点教具学具及多媒体应用本课创建了几个对话情形，学生能够联系生活实质，对照自己平常在生活中使用不一样说话语气所造成的不一样结果，从中更好地感知使用适合语气的重要意义。
该年纪段的学生能够与他人正常沟通，对于文明、礼貌用语也只略知皮毛。
本课主要使学生初步感知使用礼貌用语、使用适合语气在与人沟通的过程中的重要意义。
要点：懂得使用适合语气，在与人沟通的过程中的重要意义。
难点：能够学致使用，学会在说话的时候，使用适合的语气。
多媒体课件课时1课时第一课时教课目标1.初步感知使用礼貌用语，使用适合语气，在与人沟通的过程中的重要意义。
2.能够学致使用，在互动沟经过程中勇敢表达，有效培育口语表达能力。
教师活动学生活动第一课时教课过程一、创建情境，引入话题1.教师讲话：人与人之间沟通的主要方式就是依赖说话说话的时候，假如能够语气适合，师生互动能够让人听起来感觉舒畅会一下子拉近相互之间的距离，孩子们，你们希望在与人沟通的时候，自己能够成为说话悦耳、让人喜教教师活动学生活动欢的人吗 ( 希望 )? 这节课，我们就一同来聊一学聊对于说话语气的话题。
2.板书课题注意说话的语气。
过二、研究沟通，明确主题1.过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗 ?程生：我感觉就是人说话时声音的大小吧？师：声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了简单让人感觉刺耳、刺耳，声音太小了别师生互动人又听不见。
生：跟人说话的时候，假如要使用礼貌用语，我适得说话的语气就让人喜爱。
师：是啊，往常状况下，说话语气的利害，往往就表此刻说话人能否懂得文明与礼貌。
假如说话特别无礼，态度僵硬，说话的语气就会让人感觉十分不舒畅。
（板书：使用礼貌用语，语气不要太僵硬 ! ）师：孩子们、为了让你们更好地认识说话语气的不一样表现、我们仍是走进风趣的生活作境中去看一看吧。
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（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
（提示：请注意说话的语气。）
2、自己思考、练说。
3、同桌之间互相角色扮演，解决问题。教师巡视。
4、全班汇报。
（1）分三个场景分别邀请几组同桌自告奋勇来表演。
生2：第二句更容易让人同意。
生3：第二句更容易让人接受。
生4：第二句更容易达成愿望。
师：你们说得真好，那你们有什么感悟？（自由发言）
小结：是的，我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，语气不要太生硬，避免使用命令的语气，说话要和气（板书：说话和气），让人心里舒服，问题也就迎刃而解了。
三、学以致用，解决问题
（2）大家评议，谁的说话最容易让妈妈、老师和那位同学接受，能最容易解决问题，并说说理由。
四、师小结。
和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。
五、拓展（出示题目）
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？提出来让大家一志帮你出出主意，该如何与别人沟通？
4：板书课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1、出示例句：
（1）我不是故意的。（1）阿姨，请您让一下。
（2）对不起，我不是故意的。（2）阿姨，请您让一下好吗？
2、读一读，并讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
3、全班交流。
预设：
生1：第二句听着更让人觉得舒服。
2、你和班中同学之间有没解开的误会吗？现在试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！
6、出示赠言
师：最后送一句古希腊哲学家德谟克利特的话给大家，希望你们善用巧妙的言语、良好的态度解决生活中的各种小难题！
课后反思
小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？
生1：因为小白兔喜欢山羊。
生2：因为山羊懂礼貌。
生3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。
教学课题
口语交际《注意说话的语气》
教学话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
重点难点
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、创设情境，感受语气的魅力
1、故事导入
出示故事：小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”