人教版美术二上《变化无穷的线条》说课课件

学法
• 美术课程标准提出“造型、表现”的学习 领域，在低年级阶段强调感受，体验和游 戏性，看、画、做、玩融为一体。因此， 我将组织学生用游戏——感知，观察——体 验，寻找——印证，分类——归纳，比较— —领悟，听音——画线，构思——摆图，展 示——分享等自主活动体验型的学习方式， 积极主动的达成学习目标。
本节课我将从以下六个方面来简单说一下本节课：
一 二 三 四 五 六
说教材 说教学目标 说教学重点和难点 说教法与学法 说材料准备 说教学程序
一、说教材
• • 1、教材内容呈现的方式与层次 • 《变化无穷的线条》是人民教育美 • 术出版社出版的义务教育课程标准 实验教科书小学美术第四册第二课， 它是以造型、表现、学习领域为主 要取向的课程，以学生熟悉和客观 存在的事物进行联想，诱发学生的 想象力。本课主要内容采取的是图 文结合的方式，分四个层次呈现， 第一是用文字告诉学生“绳子、竹 杆可以变成画笔”，以诱发其好奇 心；第二用“软绳绕成人头像，用 小棒搭成桥、轮船”，以其激励学 生的欲望和信心；第三用三幅操作 图向学生阐释操作方法。第四用文 字提出本课的学习要求。 2、教材内容的地位与作用 线条是一种神奇的符号，它随着儿 童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长， 成了许多孩子表达内心世界的手段。 用线造型的训练能帮助儿童充分的 展现自己的创造性，开发儿童的潜 能和智力能力。
二、说教学目标
• 结合二年级学生特点，本着“激发学生学 习美术的兴趣，培养创新精神和解决实际 问题的能力”等美术教学的理念。我确定 本节课的教学目标为： • 1、指导学生运用各种材质，通过摆一摆
创造出各种有趣的造型。 • 2、引导学生富有创意的运用各种材料， 在游戏与探索中，逐步形成创作性的构思。 • 3、通过交流启发，培养学生团结合作的 精神。
五、材料准备
• 教具：课件、毛线、小棒、范画、勾线笔、 胶水。 • 学具：毛线、小棒、勾线笔、双面胶。
六、说教学程序
（一）情境激趣 （二）四周寻找 （三）分组比较
（四）析图摆线 （五）自主摆图 （六）联想拓展
（一）情境激趣
兴趣是学习美术的基本动力之一，我在课始的导入阶段， 创设了游戏情境，让学生利用课前准备好的毛线自由选择 游戏方式，并提醒学生观察毛线的不同变化；第二个情境 是摆放“运动的线条”，让学生在观察彩线在运动中的形 状变化。身临其境的感受到线条是可以运动可以变化的。 由此引出课题。
（五）自主摆图
“美术课程标准”指出“造型、表现”是美术学习的基 础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，对比自己的 情感和认识。据此，安排这一程序，让学生在自主构思---自主摆排——交流展示——评价共享，等主动学习活动中 学会了各种材质摆图形。
（六）联想拓展
美术课程标准要求我们美术课程应特别重视对学生个性 与创新精神的培养，发展综合实践能力，创造性的解决问 题。我设计了听音乐画线活动。找线条的变化与音乐旋律 变化之间的联系。用不同线条表达自己的不同心情的活动， 共创美感的乐趣。
。三、说教学重点和难点
• 重点：感知生活中和 • 难点：体验线条表达 自然中的线及其美感， 的情感，并用不同的 线条表达自己的情感。 并能用线条表现生活 中和自然中的事物。
四、说教法与学法
（一）教法 依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法：
• (1)“启发引导法”，根据 • (2)“演示法”，根据心量 学生由感性认识上升到理 学原理中的再造想象，针 性认识的认知规律，在实 对学生年龄特点，运用多 例的引导下，充分运用教 媒体教具，展示教学相关 具，采用情境诱趣、启发、 资料，让全班学生都能用 组织讨论相结合的教学方 多种感官感知到演示对象。 法。充分调动学生的积极 更好地引导学生边看、边 性和自觉性，让每个学生 听、边思考、边议论，以 获得最佳效果 都能参与到动四周寻找
像“线条”这种绘图的基本元素无处不在，为此，我在学生感知线 条的运动与变化的基础上，学生回归生活，回归自然，让学生体会到 美术与生活的关系，将寻找到线条分名别类。学生在这一系列的找— —看——分——归的自主活动中，感知了线条的运动与变化可以组成 各式各样的实物。
（三）分组比较
美术课程标准指出：“在教学中，应当遵循审美的规律， 多给学生感受美术作品的机会，引导学生展开想象，进行 比较”，为了让学生进一步体验各种不同线条的特点。我 组织学生： 1、分组选择比较对象。 2、分组观察讨论本组比较对象的特点 3、全班交流展示比较结果。
（四）析图摆线
• 美术课程标准要求我们在教学中应多给感悟艺术作品的 机会，努力提高他们的审美情趣。为此，我的作法是：1、 多媒体播放教材中的这幅图，让学生边观赏边分析边思考： A、这些图各象什么？B、这些各用什么材料摆成的？C、 这些图中有一些什么线条？2、观赏后，组织学生交流思 考结果。3、选择适当媒材试着摆去各种不同的线条。4、 展示所摆的这些线条并相互评价。