三年级上册unit2 Look at Me第六课时教案
PEP三年级英语Unit 2《Look at me》第二课时说课稿
PEP三年级英语Unit 2《Look at me》第二课时说课稿各位评委老师：我今天要说的课题是人教版小学三年级英语PEP教材的第二单元《Look at me》的第二课时。
这一单元向我们展示了身体的各个部位的英文名称.那么,我要说的第二课时主要是对头部单词的认识和学习。
结合新课程标准和大纲提出的总目标和具体要求，我将从以下几个方面进行详细说明：一、说教材这一课时有两部分。
我将教学目标设计如下：1、语言知识目标：1）使学生掌握头部单词，强调发音head, eye, face, ear, nose, mouth；2）练习有关Let’ do的句子touch your head等等。
2、语言技能目标1)使学生能够根据指令做动作;2)根据情景说出单词和句子;3)在指令和场景下进行英语表演二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
本课是单词教学，为了注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体，激发学生学习英语兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。
从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单的日常表达能力。
要创新把每节课的难点降到最低，授课时间在20分钟内，充分发挥执教者的角色和作用。
学法上，作为课堂的组织者，要给参与者起示范作用；还要有序的组织学生，组织课堂教学流程。
活动的安排与设计要真实有效。
多给学生说的机会，让学生体验、感受语境，能正确流利的使用语言。
练习时可以分为：师生之间的；小组与小组之间的；生与生之间的。
学生练习的过程中，我的角色也要随之发生变化：指令员，示范员（示范远程资源），辅导员（学生练习时老师辅导）。
具体的学法是学生跟读时先看（看读单词时的口型）；听（听单词、句子的读音）；说（不要看书）；最后读。
【精选】人教pep版三年级上册英语第三单元Unit3《Look at me!》优秀教案
【精选】人教pep版三年级上册英语第三单元Unit3《Look at me！》优秀教案【单元整体分析】本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。
单元主题为Look at me!（看看我）。
本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。
小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：How are you?及其回答。
或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式How are you? I’m find, thank you. 接下来的Let’s play 环节中，学生会听到一首How are you的歌曲。
需要边唱边拍手做动作。
在唱与玩中练习本课时重点句式。
第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词：ear, eye, nose, mouth, face。
并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。
之后通过Let’s do里Open your... Close your... Touch your... 的指令，来使学生操练新授单词。
在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Sarah到Mike 家里邀请Mike一起拼装木偶。
呈现How are you?的第二种回答方式：Very well, thanks. 以及祈使句：Let’s make a puppet. 接下来的Let’s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习How are you?及其回答。
(小学英语教案)Unit 2 Look at me小学英语教案
Unit 2 Look at me学校英语教案教学目标第一课时1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子"Let's go to school." 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、进一步培育同学学习英语的爱好和敢于开口、勇于运用的习惯。
其次课时1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发同学学习爱好，培育听说习惯和力量。
第三课时1、通过画出相应的脸部五官图，进一步生疏并检测同学学问把握状况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做玩耍、练习语言。
3、培育同学在学习学问的根底上养成运用所学语言独立做事情的力量。
第四课时1、进一步学习打招呼和问候语，使同学能听懂、会说Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let's go to school. 。
2、通过创设实际情景，使同学能够进行运用。
3、初步培育同学仿照发音和语调的习惯，要求仿照正确、语调自然。
第五课时1、能听说、认读body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。
2、能听懂Let's do 局部的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培育同学仿照发音和语调的习惯，奠定语音语调的根底。
第六课时1、本课时通过听力练习，检查同学对本课所学内容把握的状况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让同学进一步复习和稳固本单元所学的内容，并进一步培育同学语音语调力量。
新人教版pep三年级英语上册第三单元教案设计
Unit 3 Look at me第一课时词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。
以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。
（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫。
（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
记住单词（5）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（6）游戏：教师发出指令，学生执行指令。
Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth.在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。
（7）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
三、趣味操练(Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
Homework: 抄读背本课单词。
课题Unit 3 Look at me第二课时Unit 3 Look at me（2）教师播放"Head , shoulders , knees andtoes" 歌曲的录音带。
新人教版pep三年级英语上册第三单元教案设计
Unit 3 Look at me第一课时词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。
以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。
（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫。
（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
记住单词（5）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（6）游戏：教师发出指令，学生执行指令。
Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth.在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。
（7）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
三、趣味操练(Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
Homework: 抄读背本课单词。
课题Unit 3 Look at me第二课时Unit 3 Look at me（2）教师播放"Head , shoulders , knees andtoes" 歌曲的录音带。
小三上学期Unit 2 Look at me第3课时_三年级英语教案
小三上学期Unit 2 Look at me第3课时_三年级英语教案第三课时教学设计方案课题：Unit Two Look at me教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师播放本单元C 部分的歌曲Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。
让学生简单了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）（2）学生试唱歌曲Head , Shoulders, Knees and Toes。
（3）认读head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（4）将head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：教师将学生分为3大组。
每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。
用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
2 呈现新课(Presentation)（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官做Let’s draw部分的练习。
让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。
教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear 等。
新版PEP三年级上Unit3-Look-at-me教学设计
新版PEP三年级上Unit3-Look-at-me教学设计PEP三年级上册Unit3Lookatme第一课时partA教学设计一、教材分析：本节课内容是人教版PEP小学英语三年级上册Unit3Lookatme中的第1课时，是在学生已经学习了前两个单元的基础上进行学习，学好本课为更好地学习本单元有关身体部位的话题奠定了基础。
在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。
通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言综合运用能力。
本节课内容包括PartA的Let’talk，Let’play，Let’learn和Let’do四部分。
本课的主要内容是学习问候语Howareyou及回答I’mfine,thankyou.和生词ear,eye,noe,mouth，face,head,以及在语境中的运用。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习.二、学情分析三年级的学生刚接触英语，对很多事物都充满了好奇心，学习英语的兴趣也很浓厚，单词句型的朗读很有激情。
但由于是刚学习的一门课程，各方面都不是很熟练，所以部分同学的发音不是很到位。
特别是本节课当中的两个单词eye,face的元音因素的发音不容易到位，以及单词mouth的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型要到位。
本节课在上节课的基础上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情.学生利用小组练习，说自己喜欢的部位，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。
三、教学目标：依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：1、听懂、会说问候语Howareyou及回答I’mfine,thankyou.；建议去上学的表述句子\gotochool.\,并在实际情景中运用和表述句子。
2.能听、说、认读head和五个有关五官的词汇：face，ear，noe，mouth，eye；听懂、理解句子lookatme.thiimynoe/eye/.；快速反应：touchyourhead/eye/等指令。
2012年Unit 2第二单元Look at me小学英语PEP三年级上册导学案
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读句子。
（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。
补充资料
2．新课展示（Presentation）
（1）教师戴上Zoom的头饰，说：Good morning! / Hello! / Hi! I'm Zoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is my head．同样依次介绍：face, ear, eye, nose, mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose, mouth．以及ear, eye指的是耳朵和眼睛。
（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touch your head．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。
（8）看动作，下指令（Look and tell）
（4）请学生跟读”Turn around．”和”Touch the ground．"
3．趣味操练（Practice）
（1）请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如Touch your head．和Touch the ground．正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）
评价
方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
三年级上册unit2 Look at Me第六课时教案
三年级上册unit2 L at e第六时教案三年级上册unit2Late第六时教案Unit2Late第六时一、教学目标：．能够听懂、会说hant，并掌握句型：hereisur…?Hereitis2．能够听懂并理解Strtie。
3．进一步巩固本单元身体部位单词及相关句型。
二、教学内容：．Strtie部分讲的是Z和Zip一起做木偶，最后这木偶变活并逃走了。
2．Let’shant部分帮助学生以歌谣的形式在巩固前面知识的基础上拓展hereisur…?Hereitis的句型。
3．Let’she部分属于听力练习，检查学生对本所学身体部位单词的掌握情况。
三、教学重难点：．教学重点：通过hant、故事、评价等活动巩固本单元所学的单词及句型。
2．教学难点：学会hant中的新句型：hereisur…?Hereitis尤其是hereis和Hereitis的连读。
四、教学准备：身体部位图片、单词卡片、Z和Zip的头饰、自制的木偶各部位、、磁带或VD。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明ar-up播放Let’sd的录音，与学生唱唱做做。
边说边做Let’sd。
音频：Let’sd复习前一内容，活跃堂气氛。
Revie．通过词卡和图卡复习所学的身体部位词汇（Readtherdsnebne）。
．学生看卡片快速读单词。
快速朗读词卡，复习本单元单词，为接下来的单词游戏做准备。
2．游戏：让学生尽可能多地说出教师手上刚闪过的词卡。
2．认真观察，快速记忆。
用游戏的方式，激活学生的记忆，使他们更主动地去记忆单词。
3．翻到74页。
带领学生朗读第2单元单词。
同桌互评。
3．朗读第2单元单词表。
复习第2单元词汇。
4．播放Let’she部分的录音。
带着学生做听力练习。
4．学生听录音，做听力练习，根据听到的句子，圈出相应的图A或B。
音频：Let’she通过录音进一步巩固所学知识。
Let’shant．呈现句型。
Listenandpint教师边问：hereisur…?边指边示范回答：HereitisLet’sreadhere,here（作寻找状，让学生理解here是指“哪儿，哪里”）Here,here（手指一处，作肯定状，让学生明白here是指“这儿，这里”）．学习新句型，理解、跟读、模仿here,here。
新版人教版小学英语三年级上册第三单元教案
新版小学英语三年级上册第三单元教案The document was prepared on January 2, 2021Unit 3 Look at me 第一课时总13课时教学目标：1能听懂、会说How are youI'm fine./Fine, thank you. 等问候语.2通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型.3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力.教学重点：How are you I’m fine, thank you. 等问候语的学习.教学难点：1、 How are you的得体运用.2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位.教具准备：头饰.教学过程：1、Warm-up/Revision1师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣.2游戏 Do a game. "SIMON SAYS"3师生同唱歌曲 "Hello".教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字.2 、Presentation1师生观看教学课件.课件内容为Let's talk/A 的内容.教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景.2再次观看课件,教师提问： T: What are they doing 他们在干什么 S: 在打招呼.3教师演示 Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话.方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内容.在此次演示活动中,教师强调Good morning.4教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的.能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you Fine, thank you.5听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音.教师注意带读不易掌握的读音,如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是ai ,提示学生口型要略大些.而thank一词中的th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法.教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性.6第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件.使学生进一步了解对话内容和含义.在此基础上告诉学生, How are you 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合.因此,同学们不必每次见面都问How are you 每天见面时,只要说Hello 或 Hi,就可以了.7趣味操练游戏----传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you Fine, thank you. 学生依次传递.以传递准确,速度又快的为胜.3、Practice1游戏六至七人一组,做开火车的游戏.教师在每组选出一名"质量监督员",监督每个同学提问的完整性和正确率.从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A、 How are you 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you 以此类推.A代表学生姓名.2学生戴上角色的头饰,分角色练习、表演对话.3游戏做Let's play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如：S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are youS2: I'm fine./Fine, thank you. A代表学生姓名.在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习.目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容.练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识.板书设计Unit 3 Look at meHow are you I'm fine./Fine, thank you.教学反思：Unit 3 Look at me 第二课时总14课时教学目标：1进一步巩固 How are youI'm fine./Fine, thank you. 等问候语,能在情景中准确运用.2能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位.教学重点：头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 .教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查.mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型.教具准备：本单元单词卡片、课本录音；教学过程：1、热身、复习 Warm-up/Revision1师生共同复习所学歌曲字母歌.2师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容.3邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话.2、呈现新课、操练 Presentation/ Practice1出示五官可卸下来的小动物的头像,教师介绍这个小动物.2 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词.3 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片.4教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth .5让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词.6游戏：贴五官7游戏：Simon says在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义.3、活动、操练 Activities/ Practice1教师摸头部的不同部位,要求学生说单词.2小组活动：Listen and point3学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动.4 游戏：传口令板书设计Unit 3 Look at meeye, face, ear, nose, mouth,教学反思：Unit 3 Look at me 第三课时总15课时教学目标：1能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词.教学重点：正确认读和书写字母Ee-----Ii;教学难点：字母印刷体与手写体的区别.教具准备：字母卡片.教学过程：1、热身／复习Warm-up/Revision1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演2抢答字母教师出示字母的大小写,孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出.孩子在小组中做游戏2、呈现新课 Presentation1 教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母,读一读.找一找,今天我们该掌握哪些字母了.2让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音.教师针对学生的错误,示范口形.孩子模仿,小组说一说,查口形小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii3 教师分别出示大小写Ee-----Ii,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示.4 教师播放A Letters and sounds 录音问孩子“What can you listen ”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片,学生跟读单词,开火车练读.5 字母和单词,体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词3、趣味操练 Practice1读一读,分一分孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组.找出共同的首字母.2 Guessing game教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜3部分学生说指令,其余学生做动作.4学生上台表演,教师对表演好的给予奖励.板书设计Unit 3 Look at meEe Ff Gg Hh Ii教学反思：Unit 3 Look at me 第四课时总16课时教学目标：1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great并能在实际情景中恰当的运用.2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上,增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语.教学重点：学习 Let's talk部分对话.教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great和 How are you 的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要适当提示.教具准备：颜色单词卡.教学过程：1 、Warm-up/Revision1复习所学问候语、打招呼及介绍用语.Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.What's your name My name's …I'm …How are you2师生问答：T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are youS: Fine, thank you.2 、Presentation1教师告诉学生 How are you 有多种回答用语.其中一些答语是：Fine, thank you. 此时板书以下各句I'm fine. Thank you.Very well, thanks.教师强调,以上各句可以相互调换.2学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.教师用单词卡,让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks.3游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球,建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great教师将球抛给一名学生说：How are you 接球的学生回答：Fine, thank you.. 之后,由第一个学生抛球并问： How are you 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如：Very well, thanks. .以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮.4教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great并带读 Great一词.播放Who is wearing yellow today 录音带,师生共唱歌曲.边唱边拍手打节拍,穿不同颜色服装的学生可起立做展示.5教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件,让学生了解对话内容.6学生听B 部分Let's talk 的录音,跟读对话.7学生戴上人物头饰,给对话人物配音.8让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话.9表演学生自编的对话.3、Practice1让学生看Let's play 部分的活动,小组练习几分钟.2教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰.全体学生进行Let's play部分的活动,通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话.3让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动.4游戏：MUSIC BOX将本单元所学的内容词或短语的卡片或图片,放在一个小盒子里,教改前排的某位同学,同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲,音乐停止,盒子停在哪位学生手中,该生就要抽出一幅画,并用英语说出图上内容.板书设计Unit 3 Look at meHow are youI'm fine. Thank you. / Very well, thanks.教学反思：Unit 3 Look at me 第五课时总17课时教学目标：能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位.教学重点：进一步学习身体各部位的名词head,body, leg, arm, hand, foot.教学难点：1、Let’s do 部分是身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应.2、head和hand 发音易混淆.教具准备：单词卡.教学过程：1、热身、复习 Warm-up/Revision1教师播放“Head , shoulders , knees and toes”歌曲的录音带.并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词.2 学生试唱此歌曲.3智力画谜看特别头像说单词.4学生表演上节课所练的对话.2、呈现新课、操练 Presentation/ Practice1由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习.2认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片.注意辅导学生的发音,区别head和hand 的发音.3 学生听 Let’s learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位.力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合.4教师通过示范,强调 clap, wave, shake, stamp 的动作.5让学生站起来,听 Let’s do 部分的录音.教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands.3、活动、操练 Activities/ Practice1邀请几位学生表演Let’s do部分的内容.2游戏：传口令3Sing and do：教师播放歌曲“If you are happy”的录音带.师生边听录音边做动作边试唱歌曲.也可以替换歌词.板书设计Unit 3 Look at mebody, leg, arm, hand, finger, foot教学反思：Unit 3 Look at me 第六课时总18课时教学目标：1复习本单元所学单词和字母,学习本课歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调.2做本课的听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况.教学重点：复习本单元知识,做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣.教学难点：歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调.教具准备：单词卡.教学过程：1 、Warm-up/Revision1师生共同唱歌曲 If you are happy ,复习表示身体各部位的单词.唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲.在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句.2用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词.3用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词.教师还可以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置.4Simon says教师发出指令,学生执行指令.规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下.2、Presentation1教师带领学生接着做 Show me your…的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品.之后,教师说 Close your eyes. 动做示意,将部分物品藏起,引出 Where is your pencil/pen/…教师示意学生找,找到后说 Here it is .教师示范后找学生进行.2师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物.让学生将这些文具放在书包中,教师要求学生同做.教师一边做一边问Where is my pencil 然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说 pencil .在从包中拿出铅笔回答：Here it is 其它一些文具用相同的方法练习.3教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱.4教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱.注意此时教师不要急于学会,自然习得的形式进行即可.3、Practice1操练 Read and count数一数,填一填2听录音,让学生跟着重复,边说边加动作.3听力练习：Listen and number要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B.4Find and sayI see E,i……总结该单元的知识.板书设计Unit 3 Look at me问候语：身体部位：字母：教学反思：。
译林版三年级英语上册全册教案
牛津小学英语3A Unit 1 Hello!第一课时教学内容：Unit 1 Hello! 第一课时教学目标：1.能听懂、会说、会用 Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。
2.熟悉主要的人物3.能根据不同的情境与人打招呼。
教学重难点：1.正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。
2.能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。
教学准备：人物卡片教学设计：Step 1: Greetings1.教师与学生问好，介绍自己是他们的英语老师T: Good morning, boys and girls. I’m your English teacher this term. I’m Miss…（展示单词miss,学生操练）2. 学会称呼不同姓氏的人，如王小姐， Miss Wang.3.T 介绍一些英语课堂用语Eg. Class begins. Stand up. Class is over.Step2: presentation.1.呈现story time 图片2.和学生讨论图片内容Picture1&2: ① who are they? ② what are doing? ③ how do people you greet people in the morning? （教授Good morning. Hi）Picture3:①where are they? ② who are they? ③ how do they greet each other? （学习hello）Picture4:① how does Miss Li greet her students? ② what does the word “class”mean?③ how do you greet people in the afternoon?3.引导学生说Good evening.4.听录音并跟读5.总结不同的问好方式In the morning: Good morningIn the afternoon: Good afternoonIn the evening: Good eveningStep3: practice.1.Fun time: T plays the game with students to practice different ways of greetings.2.用图片引导学生说人物名字3.根据不通的钟表时间问学生如何与别人打招呼Step4: conclusion.1.总结并引导学生知道：it’s polite to greet people using proper language.2.homework: 读写字母板书设计：Unit 1 HelloHi/HelloGood morning/afternoon/evening第二课时教学内容：Unit 1 Hello! 第二课时教学目标：4.能听懂、会说、会用 Hi/Hello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。
快乐学习,自信表达——三年级上册unit2LookatMe第六课时教案设计
快乐学习，自信表达——三年级上册unit2LookatMe第六课时教案设计第六课时教案设计概述：本课是三年级上册英语的第六课，是关于介绍自我和表达自信的课程。
首先通过学习一些关于人的基本特征和描述词汇来热身，然后引导学生积极地表达自己的特点和喜好，同时加强说读的能力。
教学目标：1.能够听懂、会读并运用单词和短语：“face, ears, nose,mouth, hair"; "small, big, round, square, slim"; "clever, kind, brave, funny, strong" 。
2.能够表达自己的基本特征和喜好：“My hair is blackand long”; “My nose is small and cute”等。
3.培养学生的自信和表达能力，增强学生的口语输出能力和耳音训练能力。
4.提高学生的英语听说读能力，增强学生的学习兴趣和自学能力。
教学重点：1.教授新单词和短语，如“face, ears, nose, mouth, hair"; "small, big, round, square, slim"; "clever, kind, brave, funny, strong"等。
2.增强学生口语输出能力和耳音训练能力。
3.帮助学生建立自信和表达自己的能力。
教学难点：1.激发学生表达自己的欲望和能力。
2.让学生体会语言的乐趣。
3.训练学生的语音、语调、语速和口型。
教学准备：单词卡片、标签、图片、电子屏幕和教学材料。
教学过程：Step 1. Warm-up1.安排学生参与自我介绍的游戏。
2.以描述物品为例，引导学生练习提出问题和回答问题的能力。
3.贴上一些有关人脸、细节化的图片，引导学生自由谈论。
Step 2. Presentation1.利用图片教授新单词和短语：“face, ears, nose, mouth, hair"; "small, big, round, square, slim"; "clever, kind, brave, funny, strong" 。
新人教版小学英语三年级上册Lookatme教案
新人教版小学英语三年级上册Look at me教课设计Unit 3 Look at me第一课时教课目的 :1、能听懂、会说 How are you? I'm fine、 /Fine, thank you、等问候语。
2、经过创建实质情形让学生能在相应的情形中正确运用以上句型。
3、培育学生正确、自然的模拟语音、语调的能力。
教课重难点 : How are you? I’m fine, thank you、等问候语的学习。
1、 How are you? 的得体运用。
2、 Fine, thank you、中 fine 一词字母i 的发音不简单到位。
教课准备 :1.本课 Let's talk 部分的教课课件。
2.本课时教课配套的单词卡片。
教课过程 :一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1师生共同赏识歌曲 Sing an English together、"Head, shoulders, knees and toes"浸透人体部位的单词并集中学生注意力调换学生学习兴趣。
2、游戏 Do a game、"SIMON SAYS"指令能够就是一二单元Let's do (A/B)的内容。
3、师生同唱歌曲"Hello"。
教师能够边唱边用手势表示学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
二、体现新课(Presentation)1. 教师带上 Mike 的头饰师生问候。
T: Good morning, boys and girls、S: Good morning Mike 、 T:Nice to meet you、 S: Nice to meet you, too、出示 Chen Jie 的头饰。
T: This is Chen Jie、S: Hi, Chen Jie、C: Nice to meet you、S: Nice to meet you, too、2. 接着教师用 Mike 与 Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型 How are you? 及回答。
三年级英语上册Unit3Lookatme第6课时教案人教PEP
Unit 3 Look at me第六课时课时内容B. Start to read; Let’s check; Let’s sing。
C。
Story time课时分析本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start to read部分包括两个活动，第一个活动Find and say. 教材展示了很多糖果，在糖果间散落着糖果样的字母.Mike从中发现了字母.活动画面符合孩子的兴趣点，但略有些杂乱。
学生需要在这些纷乱的玩具图片中找到字母Ee, Ff，Gg, Hh, Ii。
这是一个复习字母的字形的活动。
接下来的read and count活动中，教材在小丑的南瓜上印满了身体部位类的单词。
学生们需要数一数,有几个arm，有几个ear, 等等，把数字写在相应的单词的后面。
这个活动可以帮助学生熟悉单词的字形,将字形、字义与字音统一起来。
Let’s check部分也包括两个活动，第一个活动Listen and number中，学生会听到四组对话。
涉及到Look at me。
This is my nose. Let's go to school。
How are you? This is the arm等本单元的重点句式。
他们需要判断所听的内容是否与图片呈现的内容相符。
这检验了学生能否听懂本单元的重点句式与对话。
第二个活动Look and match。
Chen Jie，Sarah, John和Mike在游戏池里游泳。
他们有部分身体露在水面上。
学生需要将水池下方列出的单词与其身体部位一一对应。
这检验了学生是否能够正确认读并理解身体部位类单词.Let's sing部分提供了一个歌曲Head, shoulders，knees and toes。
这也是一首经典英文儿童歌曲。
歌曲中呈现了head, shoulder, knee, toe, eye, ear，mouth, nose等身体部位类单词。
教你认识我——三年级上册unit2LookatMe第六课时教案设计
教你认识我——三年级上册unit2LookatMe第六课时教案设计。
1.目标本课的主要目标是使学生知道如何用简单的英语表达自己的身份，以及如何描述自己的兴趣和特长。
2.课前准备1）卡片：老师准备一些不同颜色的卡片，上面写上自己的名字、颜色和一两个特长还有兴趣。
然后把他们派发给所有学生。
2）图片和单词卡片：准备已经学习的单词卡片和相应的图片，如：teacher, student, doctor, driver, singer, dancer等。
3）道具：老师可以准备头带、领带、帽子、眼镜等，以便让学生在课堂上穿戴起来，更好地扮演角色。
3.教学流程Step 1：Warm-up老师与学生们一起进行简单的问答活动，以便为学生们引入今天的课程内容。
比如：What’s your name? What do you like? What’s your special talent?Step 2：Presentation1）老师把卡片派发给每一个学生，要求学生看自己卡片上的内容，以便回答问题。
老师用自己的卡片作为例子，引导学生们进行回答。
比如：My name is John. I’m good at dancing. I like singing.2）老师展示图片和单词卡片，让学生们学习每个单词的拼写和发音。
Step 3：Practice1）老师让学生们进行语言交流，让他们喜欢自己的同桌，并找出他们的名字、颜色、兴趣和特长，然后与全班同学交流自己的发现。
2）老师让学生分类，根据自己的特长或兴趣，将同桌和自己分成不同的小组。
3）老师准备一幅绘画作品，让学生们在小组内进行讨论，然后给作品起一个名字。
比如：A Creative Dream, Sunshine Day, Happy Campus等。
Step 4：Extension老师进一步引导学生们探索自我，如何描述自己的性格、情绪和爱好，并提供生动的图书和短片展会，以帮助学生们更好地理解和掌握课程内容。
PEP三年级英语Unit 2第二课时《Look at me》说课稿
PEP三年级英语Unit 2第二课时《Look at me》说课稿各位评委老师：我今天要说的课题是人教版小学三年级英语PEP教材的第二单元《Look at me》的第二课时。
这一单元向我们展示了身体的各个部位的英文名称.那么,我要说的第二课时主要是对头部单词的认识和学习。
结合新课程标准和大纲提出的总目标和具体要求，我将从以下几个方面进行详细说明：一、说教材这一课时有两部分。
我将教学目标设计如下：1、语言知识目标：1）使学生掌握头部单词，强调发音head, eye, face, ear, nose, mouth；2）练习有关Let’ do的句子touch your head等等。
2、语言技能目标1)使学生能够根据指令做动作;2)根据情景说出单词和句子;3)在指令和场景下进行英语表演二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
本课是单词教学，为了注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体，激发学生学习英语兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。
从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单的日常表达能力。
要创新把每节课的难点降到最低，授课时间在20分钟内，充分发挥执教者的角色和作用。
学法上，作为课堂的组织者，要给参与者起示范作用；还要有序的组织学生，组织课堂教学流程。
活动的安排与设计要真实有效。
多给学生说的机会，让学生体验、感受语境，能正确流利的使用语言。
练习时可以分为：师生之间的；小组与小组之间的；生与生之间的。
学生练习的过程中，我的角色也要随之发生变化：指令员，示范员（示范远程资源），辅导员（学生练习时老师辅导）。
具体的学法是学生跟读时先看（看读单词时的口型）；听（听单词、句子的读音）；说（不要看书）；最后读。
三年级上册unit2lookatme第六课时教案
三年级上册unit 2 look at me第六课时教案三年级上册unit 2 look at me第六课时教案教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
教材分析：本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。
通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部位的名称，并进一步培养学生语音语调能力。
设计说明：学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。
因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。
不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
教学重点：做本课Let’scheck部分的听力练习和学习Let’schant部分的歌谣。
教学难点：Let’schant部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。
不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
教具准备：1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同唱歌曲Ifyouarehappy，复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。
在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。
教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simonsays教师发出指令，学生执行指令。
规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下。
呈现新课(Presentation)（1）教师带领学生接着做Showmeyour…的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。
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三年级上册unit2 Look at Me第六课时
教案
三年级上册unit2Lookatme第六课时教案
Unit2
Lookatme
第六课时
一、教学目标：
．能够听懂、会说chant，并掌握句型：whereisyour…?Hereitis.
2．能够听懂并理解Storytime。
3．进一步巩固本单元身体部位单词及相关句型。
二、教学内容：
．Storytime部分讲的是Zoom和Zip一起做木偶，最后这木偶变活并逃走了。
2．Let’schant部分帮助学生以歌谣的形式在巩固前面知识的基础上拓展whereisyour…?Hereitis.的句型。
3．Let’scheck部分属于听力练习，检查学生对本课所学身体部位单词的掌握情况。
三、教学重难点：
．教学重点：通过chant、故事、评价等活动巩固本单元所学的单词及句型。
2．教学难点：学会chant中的新句型：whereisyour…?Hereitis.尤其是whereis和Hereitis的连读。
四、教学准备：
身体部位图片、单词卡片、Zoom和Zip的头饰、自制的木偶各部位、、磁带或VcD。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
应用资源
建议与说明
warm-up
播放Let’sdo的录音，与学生唱唱做做。
边说边做Let’sdo。
音频：
Let’sdo
复习前一课内容，活跃课堂气氛。
Review
．通过词卡和图卡复习所学的身体部位词汇（Readthewordsonebyone）。
．学生看卡片快速读单词。
快速朗读词卡，复习本单元单词，为接下来的单词游戏做准备。
2．游戏：让学生尽可能多地说出教师手上刚闪过的词卡。
2．认真观察，快速记忆。
用游戏的方式，激活学生的记忆，使他们更主动地去记忆单词。
3．翻到74页。
带领学生朗读第2单元单词。
同桌互评。
3．朗读第2单元单词表。
复习第2单元词汇。
4．播放Let’scheck部分的录音。
带着学生做听力练习。
4．学生听录音，做听力练习，根据听到的句子，圈出相应的图A或B。
音频：
Let’scheck
通过录音进一步巩固所学知识。
Let’schant
．呈现句型。
Listenandpoint.
教师边问：whereisyour…?边指边示范回答：Hereitis.
Let’sread.
where,where（作寻找状，让学生理解where是指“哪儿，哪里”）
Here,here（手指一处，作肯定状，让学生明白here是指“这儿，这里”）
．学习新句型，理解、跟读、模仿where,here。
引出where，帮助学生理解新句型。
2．Askandanswer.
①教师问，学生齐答。
T:whereisyour…?
Ss:Hereitis.
②一学生问，其他学生答。
S:whereisyour…?
Ss:Hereitis.
③四人小组操练。
一学生问，其他学生答。
④小组上来反馈问答。
注意引导学生对whereis和Hereitis.的连读。
2．听问句，边指身体部位边回答：Hereitis.
小组操练运用问句whereisyour…?活动。
3．播放BLet’schant的音频。
①全班完整地听一遍歌谣。
②听一句，学生模仿一句。
③拍手合着节奏熟读。
④分角色男女生问答。
⑤同桌或小组问答。
3．学生认真听，并跟读。
①学生先听一遍。
②模仿一遍。
③拍手合节奏。
④男女生问答。
⑤同桌或小组操练。
音频：
BLet’schant
从模仿到初步运用所学知识。
Storytime
．承上，让学生问，教师模仿puppet嗓音，边回答边出示自制的木偶各部位，直至展示完puppet的所有部位。
．学生问：whereisyour…?
引出Storytime部分。
2．教师边拼puppet，边说：Let’smakeapuppet.First,makethehead.Then,makethebody.Loo k,armsandlegs.Look,thisisapuppet.
教学puppet,make,first,then等新词。
2．观看教师制作，或被邀请上来一起制作。
逐一导出并帮助学生理解篇章中的生词，为表演故事打
好基础。
3．播放cStorytime的动画。
3．认真看cStorytime的动画，理解故事大意。
动画：
Storytime
4．播放Storytime的录音。
4．听录音，模仿录音中的语音语调。
音频：
Storytime
跟读录音是一个巩固的过程。
5．两人一小组操练对话，表演Storytime。
5．操练并表演Storytime。
初步达到运用语言的要求。
6．改编故事。
滚动1、2单元中的句型，添加进故事里。
可以加入的句子有Hello!Hi!Nicetomeetyou.Let’splay.等。
6．调动已有的知识改编故事。
滚动已学知识，根据情景运用语言。
六、板书设计：
Unit2
Lookatme
Lesson6
whereisyour________?
Let’smakeapuppet.
First,makethe________.
Hereitis!
Then,makethe________.
Look!________and________.
Look!Thisisapuppet.
七、Homework:
．听课本第19—21页录音并跟读。
2．把Storytime的内容介绍给家长听。