小学英语Unit2Lookatme第一课时教学过程

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人教版PEP小学三年级英语(上册)Unit2 Look at me( partA)优秀教案

人教版PEP小学三年级英语（上册）Unit2 Look at me（ partA）优秀教案本课选自人教版PEP小学英语(三年级起始用)三年级上册Unit2PartA，本课一共有五个活动：Let’s talk; Let’s play ;Let’s learn ;Let’s draw和Let’s sing, 通过情景会话。

让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，学习关于头部各部的单词，通过TPR活动和歌曲《Teddy bear》练习并运用所学的词汇, 取在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。

II. 学情分析由于本课内容是三年级上册的内容，学生刚正式接受英语课不久，学生的英语水平较薄弱，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。

根据小学低年级的心理特点：学生的年龄较小，注意力易分散，活泼好动，争强好胜，好奇心强……所以我采用的教学方法是：情景教学法、实物教学法、TPR全身反应法、多媒体辅助法、简笔画出示法，利用游戏活动进行操练巩固；教学目标是：会说、会听、会读本课的单词和句子，让学生在读读唱唱、说说做做中学习英语。

IV.教学目标1.知识目标：学习head、face、eye、ear、nose、mouth 6个单词，还有句型“Good morning；This is …；Nice to meet you。

”及歌曲《Teddy bear》。

2.技能目标：①能听、读、认单词head、face、eye、ear、nose、mouth；②会唱歌曲《Teddy bear》，并领会歌词大意，做出相应动作；③在实际情景和生活中自然运用句型“Good morning”;“This is…”;“Nice to meet you！”。

3.情感目标：培养学生文明、礼貌地待人接物，积极主动地参与课堂活动，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

并在活动中学会合作、增强自信心、倾听、欣赏别人。

pep小学三年级英语Unit-3-Look-at-me说课稿

小学三年级英语Unit 3 Look at me说课稿执教者：曾丹列位老师，大家好。

我是曾丹，很荣幸能与大家一路探讨教学教法。

今天我说课的内容是：PEP小学三年级英语，Unit 3 Look at me, Part B一．说教材1．教材解读本节教材主如果学习、表达人体部位body, leg, arm, hand, head，foot。

，并能运用简单的句子描述。

2．设计理念把英语课与活动课相融合，提倡体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将辞汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。

二．说目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平肯定以下目标：（1）能听、说、认读五个有关身体的辞汇：body, leg, arm, hand, head，foot。

听懂、理解句子This is my body, leg, arm, hand, head，foot。

.；快速反映：touch your head …（2）：培育学生听，做，说，读的能力，增进身体各部份的协调能力，语言表达能力。

（3）：让学生踊跃主动地参与课堂活动，通过运用语言来完成学习任务，感受成功，激发学生的英语学习兴趣，培育学生酷爱学习的情感。

按照本科特点和低年级学生实际情况，我将本课的教学重点肯定为：让学生能听、说、认读五个有关身体的辞汇。

教学难点确定为：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子This is中表达。

三．说教法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

下面的教学模式设计，主要借鉴的是“五步教学”模式，这种模式的结构是：1W-3P-1E（需要解释“五步”。

人教版PEP三年级英语上册unit2《Lookatme!》教学设计及教学反思

《Look at me!》教学设计及反思一、教学目标（丁。

2由1口8 aims）①能听懂认读单词head、ear、eye、face、nose、mouth并理解其词义.②能整体认读出短语：“look at me! This is my…介绍自己面部器官部位。

③能根据听到的口令T ouch your...准确指出相应身体部位.④通过多种活动，培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，形成良好的语言表达能力。

⑤让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点和难点（Difficult points）能听懂认读以上5个生词是本课的重点，难点是“mou^^ th的发音，以及对Touch your...句型的理解.三、教学过程（Teaching steps）I、Warm-up.1、Greetings.通过问候，促进师生感情，帮助学生复习一单元的主要句子。

2、Let’s sing《Hello!》3、Lead inT: Today I take a new friend to you. Do you know who? Let’s see.II、新课呈现（Presentation）教师扮演Teddy bear, “This is my head. This is my...（教师指着泰迪熊的脸）”一边介绍，一边出示相关器官图片1,学习ear①T:（指一器官face） What's this?学生如果会，让学生来领读。

教师纠正发音。

如果学生不会，再次扮演Teddy bear, 自我介绍“This is my face.”让学生感知，学习face.做动作引出：“look at me! This is my face.”②游戏操练单词。

（开火车，大小声游戏）③T: Touch my face.（边做边说，让学生模仿）Touch your face.（指着学生，示意学生做摸耳朵的动作）④找学生板书face,强调小写“f”的格式。

三年级英语上册Unit3Lookatme第1课时教案人教PEP

Unit 3 Look at me单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep)小学英语教科书三年级上册第三单元.单元主题为Look at me！（看看我）。

本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。

主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。

小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式:How are you?及其回答。

或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。

本单元共分A、B、C三部分。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式How are you? I'm find, thank you。

接下来的Let's play环节中，学生会听到一首How are you的歌曲。

需要边唱边拍手做动作。

在唱与玩中练习本课时重点句式.第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词:ear, eye, nose，mouth，face。

并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。

之后通过Le t’s do里Open your.。

. Close your。

.. Touch your... 的指令,来使学生操练新授单词.在第三课时Letters and sounds部分里,学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。

B部分共四页,分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习.Sarah到Mike家里邀请Mike一起拼装木偶。

呈现How are you?的第二种回答方式:Very well，thanks。

以及祈使句：Let’s make a puppet。

接下来的Let’s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习How are you?及其回答。

第二课时中Let’s learn 部分通过Sarah和Mike一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm, hand, head，body, leg, foot. 在Let’s do中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动：Clap your hands。

PEP人教版小学三年级上册英语全册导学案(课前预习)

PEP人教版小学三年级上册英语全册导学案(课前预习)PEP人教版小学三年级上册英语全册导学案班级：教师：时间：2018班级课题Unit1Hello课时1课时教学思路（纠错栏）研究目标：1、听懂、会说XXX'm。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

预任务：一、检查学生预生单词情况二、检查学生预课文情况自主、合作、探究：一、小组展示Let's XXX2、小组展示Let's play三、小组展示Let's learn四、小组展示Let's do5、小组展示Let's make六、小组展示Let's sing我来闯关：1、选出下列单词的精确意义（）Pen。

A铅笔B钢笔C蜡笔（）Ruler。

A铅笔B橡皮C尺子（）Eraser。

A蜡笔B钢笔C橡皮（）Crayon。

A铅笔B蜡笔C尺子（）pencil。

A铅笔B钢笔C橡皮2、情景社交（）1、XXX向别人介绍自己时应该说：A.Hi。

I’m Tom。

B.Hello（）2、别人向你打招呼时应该说：A.Goodbye。

B.Hello（）3、别人向你道别时应该说：A.Goodbye。

B.Hello3、小小翻译家1.Hello。

I’m Wu XXX2 XXX’sWu Yifan3.Show me your eraser研究收获：经由过程这节课的进修，我把握了。

小学英语导学案班级课题Unit1Hello课时2课时讲授思路（纠错栏）研究目标：1、开端进修讯问对方的姓名及回覆的用语What'syourname?XXX。

使学生能听、会说此交际用语。

2、研究另一种表达道别的说法：See you.3、开端相识欢迎语Welcome!预义务：一、检查学生预生单词情况二、检查学生预课文情况自主、合作、探究：一、小组展示Let's XXX2、小组展示Let's play三、小组展示Let's learn四、小组展示Let's do5、小组展示Let's check6、小组展示Let's chant我来闯关：一、选出下列单词的正确意思（）sharpener。

(小学英语教案)Unit 2 Look at me小学英语教案

Unit 2 Look at me学校英语教案教学目标第一课时1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子"Let's go to school." 。

2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。

3 、进一步培育同学学习英语的爱好和敢于开口、勇于运用的习惯。

其次课时1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3、激发同学学习爱好，培育听说习惯和力量。

第三课时1、通过画出相应的脸部五官图，进一步生疏并检测同学学问把握状况。

2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做玩耍、练习语言。

3、培育同学在学习学问的根底上养成运用所学语言独立做事情的力量。

第四课时1、进一步学习打招呼和问候语，使同学能听懂、会说Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let's go to school. 。

2、通过创设实际情景，使同学能够进行运用。

3、初步培育同学仿照发音和语调的习惯，要求仿照正确、语调自然。

第五课时1、能听说、认读body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。

2、能听懂Let's do 局部的指示用语，并按指令做出相应的动作。

3、进一步培育同学仿照发音和语调的习惯，奠定语音语调的根底。

第六课时1、本课时通过听力练习，检查同学对本课所学内容把握的状况。

2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让同学进一步复习和稳固本单元所学的内容，并进一步培育同学语音语调力量。

2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module1unit 2第一课时

Unit 2 We bought ice creams.第一课时课时内容1.Look，listen and say.,2.Listen and read.,3.Now answer the questions.&4.Listen and repeat.课时分析学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做游戏。

书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述，和之前年级的内容相比之下，五年级的内容自然有些难度。

课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。

在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。

根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。

因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。

课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。

本课是第一模块第二单元的第1课时。

本课时学习Unit 2 Activities 1—3。

本课是对话及书信内容，要求学生学会运用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”询问某人过去是否做过某事并作答；要求学生掌握句型“主语＋动词过去式＋其他”；还要求学生了解英文书信格式、理解书信内容。

本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。

采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。

通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。

课时目标（1）能够听、说、认读单词send。

（2）能够听、说、读、写单词email、ran、love。

（3）能够用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”对他人进行询问，并用“Yes，主语＋did”或“No，主语＋didn’t”回答。

人教PEP版英语三年级上册Unit3《Lookatme》说课稿

人教PEP版英语三年级上册Unit 3《Look at me》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级上册Unit 3》是一篇关于自我介绍和描述外貌特征的课文。

本节课的主要内容有：学习生词和短语如“name, age, height, weight, hr, eye color”等，以及运用这些词汇进行简单的自我介绍和询问他人信息。

通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并进行实际运用。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。

但在语言表达方面，部分学生可能对描述外貌特征的词汇和句型还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，并鼓励他们积极参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述外貌特征的词汇和句型，如“I haveshort hr. My eyes are blue.”等。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。

3.情感目标：通过课堂活动，学生能够提高自信心，更好地与他人交流。

四. 说教学重难点1.重点：掌握描述外貌特征的词汇和句型。

2.难点：能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置各种真实情境，让学生在实际操作中学会运用所学词汇和句型。

2.运用任务型教学法，引导学生参与各种小组活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。

3.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆词汇。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生描述图片中人物的外貌特征，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.新课呈现：教师展示课文图片，引导学生观察并说出图片中人物的外貌特征。

教师适时引入新词汇和句型。

3.操练环节：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息。

三年级英语上册 Unit3 Look at me(第一课时)教案 (新版)人教PEP

让孩子带着Momo手偶问候Tutu。

操练句型。

Good morning!Nice to meet you !Well done! Kiss you, mua!(玩偶)下面让我们来听听这两个可爱的小家伙说了些什么吧。

Momo: Good morning, Tutu. How are you?Tutu: I’m fine, thank you.Momo Tutu再来听一遍Momo: Good morning, Tutu. How are you?Tutu: I’m fine, thank you.小朋友们，你们听清楚了吗，刚刚小猴Momo问了小兔Tutu一个什么问题呀？S：How are you？T：Great! 他说的是 How are you?How，请注意你嘴型的变化，ow。

How. 怎么样。

Are, You,你，你们。

现在我们连起来说一遍，How are you?你好吗？这是我们最常用的问候语。

OK now, read after me. How are you?谁来扮演Momo 问候Tutu？问候过程中，老师用Tutu回答，I’m fine, thankyou.电视机前的小朋友们，你们会用How are you?来问好吗？Have a try. 试一试吧。

拿起Tutu对着屏幕。

I’m fine, thank you. 我很好，谢谢你。

同学们听清楚怎么回答了吗？I’m fine, thank you. 我很好，谢谢你。

Now follow me please.通过布偶对话，生动地引出本课重点句型：How areyou? /I’mfine.Thankyou.通过角色扮演的方式让学生三年级英语上册 Unit3 Look at me（第一课时）教案（新版）人教PEP。

三年级英语上册Unit_2第一课教学设计

三年级英语上册Unit_2第一课教学设计Unit 2第一课时教学设计方案课题：Unit Two Look at me教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。

教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

2、为Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s talk/A]4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。

教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。

Hello/Hi, what’s your name Hello/Hi, I’m（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。

此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。

（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。

）2、呈现新课 (Presentation)（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。

教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。

同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。

（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。

新版PEP小学英语三年级上册unit3教案

新版PEP小学英语三年级上册unit3教案unit3lookatme第一课时教学目标：1能听懂、可以说道howareyou?i'mfine./fine,thankyou.等问候语。

2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：howareyou?i’mfine,thankyou.等问候语的自学。

教学难点：1、howareyou?的得体运用。

2、fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不难妥当。

教具准备工作：头饰。

教学过程：1、warm-up/revision（1）师生共同唱歌曲singanenglishtogether.\，备考人体部位的单词，并分散学生注意力，调动学生自学兴趣。

（2）游戏doagame.\（3）师生同唱歌曲\。

教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

2、presentation（1）师生观赏教学课件。

课件内容为let'stalk/a的内容。

教师利用与教材内容相同的教学课件，并使学生一目了然，既介绍了句型的含义，又介绍句型运用的情景。

（2）再次观看课件，教师提问：t:whataretheydoing?他们在干什么？s:在打招呼。

（3）教师演示let'stalk/a的内容，使学生进一步理解对话。

方法为：教师左手举起chenjie的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。

在此次演示活动中，教师强调goodmorning.（4）教师回答：chenjie和wuyifan就是怎样用英语招呼的。

能力弱的学生或研习过英语的学生尝试性的说道howareyou?fine,thankyou.（5）听本课时let'stalk/a教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。

教师注意带读不易掌握的读音，如：i’mfine,thankyou.一句中fine中的元音字\的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。

人教版PEP小学英语三年级《Unit3 Look at me!》教学设计

人教版PEP小学英语三年级《Unit3 Look at me!》教学设计5. Fill in the blanks. （填空）_____ your face. ______ your mouth. ______ your mouth.设计意图: 让学生能够区分指令中的动词。

6.Say out the instruction.(向他说出指令)设计意图：让学生能看图说出指令。

7.Read and choosea. Do eye exercises. ______ A. Open your eyes. B. Close your eyes.b. Time to sleep. _______ A. Open your eyes. B. Close your eyes.c. __________. Drink some water. A. Open your mouth. B. Close your mouth.设计意图：让学生能够通过读句思考，灵活运用有关五官的指令。

课堂评价方式根据学生回答的好坏给予不同的口头评价，如good, super, great, wonderful.或者直接手势加口头评价说：1 star. 2 stars. 3 stars….6stars. 平时6颗星画一个苹果，6个苹果换一个章。

学期结束时根据章的个数发奖状。

板书设计思路Unit3 Look at meA. Let’s learn& Let’s do从五官单词板书入手，从简到难，符合学生学习思维。

教学反思因为本课Le t’s learn部分有五个重点单词和几个指令 Close your eyes. Open your mouth. Touch your nose. Touch your ear. Touch your face.所以课程设计从歌曲“Hello”进入，带着学生回顾所学人物。

然后板书五官，标出五官单词，教学并注重五官单词前需加a or an, 还有eye与ear的单复数。

2024秋人教PEP版英语三上《Unit3Lookatme》第一教案

2024秋人教PEP版英语三上《Unit 3 Look at me》第一教案一. 教材分析《人教PEP版英语三上》Unit 3 “Look at me” 主要学习关于衣服和身体部位的词汇。

通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于衣服和身体部位的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的日常交流。

二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的英语学习方法，具备一定的听、说、读、写能力，但在实际运用中还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和口语表达能力。

三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写关于衣服和身体部位的词汇。

2.学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。

3.学生能够通过观察、模仿、实践等方式，提高自己的英语学习兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.词汇的学习和记忆。

2.运用所学词汇进行日常交流。

3.正确书写单词。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。

通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作和口语表达能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.单词卡片3.衣服和身体部位的图片4.录音机和录音带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。

然后，教师向学生展示一张衣服和身体部位的图片，引导学生说出自己认识的词汇。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的生词和句子，引导学生跟读。

同时，教师用手指着自己身上的衣服和身体部位，让学生大声说出来。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选出一个组长。

组长带领组员进行单词和句子的操练。

教师巡回指导，纠正发音和用法错误。

4.巩固（5分钟）教师设置一个情境，让学生运用所学词汇进行角色扮演。

例如，教师扮演服装店老板，学生扮演顾客，进行购物交流。

5.拓展（5分钟）学生分成小组，每组设计一个关于衣服和身体部位的小游戏。

游戏内容包括猜谜、连线、填空等。

【教学设计】Look at me!

人教版《英语》三年级上册Unit3 Look at me！Part A Let’s learn &let’s do教学设计一、教学内容本节课是单词课，教学内容选自人教版《英语》三年级上册Unit3“ Look at me!”。

Part A Let’s learn &let’s do主要以Wu Yifan戴着Zoom 的头饰，向ChenJie介绍自己的大脸与五官这一语境来学习表示五官的单词，因人人都有五官，学生有学习这些单词的迫切性，学生非常感兴趣，乐于学习，还应理解人与人的五官是不同的，不一样没关系，我们都应做最好的自己。

本课时安排利用学生小组PK来学习和操练这些单词，目的在于让学生介绍自己的五官，学以致用，并提高学生的意争意识、合作意识和口语表达的能力。

二．教学目标:1.语言技能目标:①学生能够听懂并会描述自己的五宫②学生能够听懂，会说有关介绍自己五官的句子，说时要大胆，并保证语音语调。

③学生能够听懂，会做师要求的指令，如close your eyes 等。

2.语言知识目标:①掌握单词ears，eyes，face，nose,mouth②掌握句子: Look at me.This is my....3.情感态度目标①培养学生的团队精神，促使他们乐于合作，勇于竞争，敢于参点。

②理解尊重人与人的不同,关注每个学生个体，尊重个体差异, 帮助学生形成健全的人格.4.学习策略目标:通过创设活泼生动的情景，利用图片，歌曲，动画，录音等的输入，建立单词音，义，形之间的联系，整体学习单词。

5.文化意识目标通过本课学习，了解关于五官方面的文化。

三．教学重点和难点1.重点:掌握重点词汇face,ear,eye,nose,mouth，并能运用句子Look at me，this is my face等介绍自己的五官。

2.难点:学生对较长的单词mouth,nose感觉记忆难度较大，需要老师反复领读，加强训练并利用图片刺激记忆。

Unit2Lookatme

Unit2 Look at me（小学英语三年级）一、学科名称人教版PEP小学英语三年级上册Unit2 Look at me(A Let’s learn&Let’s do)二、学生特点分析我教学的班级有60人。

三年级学生刚刚接触英语不久，教师要设计有趣的任务活动保持课堂活跃的气氛，要关注学困生对于新知识的掌握和运用情况。

只要教师在教学中做好了引导的工作，学生才能在课堂活动中自然习得语言。

三、教学内容分析本课是PEP三年级上册Unit2 Look at me(A Let’s learn&Let’s do)。

本单元的话题是身体部位词汇.本课时是第二单元的第二课时，主要学习身体部位词汇，学生通过本课时的学习，能够掌握身体部位词汇的听、说、认读，能够听懂指令Touch your face/nose/eye/ear/mouth/head.并作出相应的动作。

四、教学目标1. 能听说、认读head，eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2. 初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

五、教学重难点教学重点：关于头部的单词head，eye，face，ear，nose，mouth 的学习。

教学难点：eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生相互检查。

mouth的尾音发音较难，教师适当提醒学生，注意口型。

六、教具准备PEP课件、单词卡片、录音资源七、教学过程（一）Warm-up1．学生听音唱歌Teddy bear2．介绍Teddy bear（二）Presentation1．放大Teddy bear的ear，导入教学听、说、认读。

教学 This is my ear （两人开火车读），自编chant: ear,ear,this is my ear. touch your ear（做动作），自编歌曲Teddy bear， Teddy bear， touch your ear。

Lookatme教学设计和教学反思

3A Unit 5 Look at me设计一、教学内容：Story time; Fun time二、教学目标：一知识目标：1、能听懂、会读、会说T-shirt; skirt; cap; jacket..2、能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my …/ It’s nice / How nice / It’s great. / Look at me / Great3、能正确理解并朗读对话内容;在教师的引导和帮助下尝试表演对话..二能力目标：能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价..（三）情感目标：让学生从小学会赞美..用一颗真诚的心去发现别人的优点并加以赞美;是爱心与宽容的表现..三、教学重点：1、句型:Look at my… / Look at me.2、词汇:look at; T-shirt; nice; skirt ;cap; great; jacket.四、教学难点：1、日常用语:It’s nice. / How nice/ It’s great. / Great的用法和含义2、词汇: T-shirt; skirt; cap; jacket; great 的读音五、教学准备：1、本课涉及到的衣服;本课单词及板书的卡贴;衣服图贴..2、PPT课件..六、教学过程：Step1 Warm upT: Good morning / Hi / Hello; class.Ss: Good morning / Hi / Hello; Miss Zhang.T: Are you...S: Yes; I’m.../ No; I’m not. I’m...T: Good morning / Hi / Hello; ... .S: Good morning / Hi / Hello; Miss Zhang.T: Good morning /Hi / Hello; Look at me . I’m ... This is / She's / He's ... She's / He's my friend. Can you introduce yourself and your friend like meS: Good morning / Hi / Hello; Look at me . I’m... This is / He’s / She’s…He’s / She’s my friend.对他们所介绍的学生及时给予问候T: Good Today we will learn “Unit 5 Look at me”Read after me: Look at me.教授学生正确朗读“Look at me.”全班齐读、开火车读;注意纠正学生错误的发音;提醒学生“Look at”要连读..Step2 Presentation1. Learn the new wordsT: You speak good English. Now; look. I have a bag. Is it niceS: Yes.T: Yes; a nice bag.T: You may say “nice”.做动作带读niceLook at this nice bag. Guess: What’s in it 拿出包里的T恤 T-shirt 领读两遍后出示单词卡片;开火车读T：Look at the T-shirt.S: 引导学生说It’s niceT: Look at this nice bag again. What’s in it Look;a T-shirt用手把裙子抓成一团No; a skirt. 领读两遍后出示单词卡片;开火车读Look at this skirt.S: It’s nice带读It’s nice.同法教授单词cap; jacketT: Great Look Here are some pictures in my hand. What are theyLet’s see them one by one. 逐一呈现图片;补充教授衣服类单词：sweater; coat; dress;全班齐读;分小组读2.Enjoy a rhyme: Nice clothes先认真观看Nice clothes 的视频;然后尝试跟唱;加深对新授单词T-shirt; skirt; cap; jacket的印象..3.Play games(1)Game 1 : Quickly respond Tip :看到闪烁的图片;大声迅速地说出来(2)Game 2 : Let’s play看到单词或图片大声说一说；看到大声说Nice通过两个小游戏帮助学生更好地记住新授单词T-shirt; skirt; cap; jacket4. Talk about Ss’ clothesT: Look at my skirt.Ss:It’s niceT: Thank you.T: Do you have nice clothesSs: Yes.T :Who can show usYou can say “Look at my…”出示并带读句型S1:Look at my T-shirt.T: How nice 带读How niceS2:Look at my skirt.T:GreatDo you know “great” It means very nice. 出示句型卡片;带读Great It’s great.S3: Look at my…Ss: It’s nice /How nice/Great/ It’s great.多请几位学生评价5. Story time1. Talk about the pictureT:PPT上依次出现Story time 中Yang Ling 身上的T-shirt skirt 全身图Who’s sheSs: Yang Ling.T: Who’s the woman拿出Mum的图贴Ss: Yang Ling’s mother.T: Yang Ling Looks happy. She will go to a magic show. So she needsto choose some clothes. Look she’s trying on nice clothes. What clothes is she trying on Let’s watch the cartoon and tick the right picture on the PPT.2. Watch the cartoon.T: What clothes is she trying onSs:A skirt; a T-shirt and a cap.T: Are they niceS:Yes.T: How does Mum praise Yang Ling Let’s watch the cartoon again.Try to rememberwhat Mum says.3.Watch the cartoon again and get to know Mum’s praises.T: How does Mum praise Yang Ling’s T-shirtSs: It’s nice.T: How does she praise Yang Ling’s skirtSs: How niceT: 板书并带读 How nice引导学生做动作T：What does she say about Yang Ling’s capS：It’s great.T : At last ;Yang Ling is very happy. She says this sentence.Can you read it 出示句型卡片;让学生试读 Look at meT: What does Mum say at lastS:GreatT: Yes. Now ; do you know how to give praisePPT 出示Learning tip T: When we want to praise;we can say …引导学生一起带动作说评价语Step 3 Practice and Production1. Reading and acting time1 Read after the tape2 Open the books and read after the teacher 提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读3 Read by themselves.4 Read in roles5 T-Ss示范表演 T：Now ;I”ll be Yang Ling. Can you act as Mum6 Prepare in pairs.7 Act out 提前准备表演对话的服装道具;引导学生用上道具表演2. Game 3: Fill the blanks3. Show timeRules:1.一位同学扮演模特;上台展示一下自己的衣服..Look at my... / Look at me.2.其他同学扮演观众;赞美扮演模特的同学..It's nice. / How nice / It's great. / Great / ...4. SummaryWhat have you learnt todayTopic主题: Look at meclothes服饰: T-shirt skirt cap ...How to give praise如何称赞某人: It’s nice. How nice It’s great. GreatStep 4 Homework1. Read and recite story time.读背story time.2. Show your nice clothes to your parents.向你的父母展示你的漂亮衣服;并请他们作出评价..板书设计：Unit5 Look at me教学反思：本节课的教学内容是Unit 5 Look at me的story time and Fun time 板块..主要的教学目标是学生能听懂、会读、会说T-shirt; skirt; cap; jacket；能听懂、会读、会说日常交际用语“Look at my … / It’s nice / How nice / It’s great. / Look at me / Great ”；能正确理解并朗读对话内容;在教师的引导和帮助下尝试表演对话；能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价；能从小学会赞美;用一颗真诚的心去发现别人的优点并加以赞美;是爱心与宽容的表现..本节课我主要通过warm up环节Free talk跟学生用Good morning /Hi / Hello; Look at me . I’m ... This is / She's / He's ... She's / He's my friend. 进行简短的口语对话交流;然后引出本节课的主题“Unit5 Look at me”..接着在presentation环节;我借助一个小游戏“Guess what’s in my nice bag”;通过猜猜包里的实物都是什么依次引出本课新授单词T-shirt; skirt; cap; jacket;直观清晰;并教会学生用“It’s nice”赞美..然后通过猜图游戏补充教授了sweater; coat; dress这三个单词..在Enjoy a rhyme: Nice clothes环节通过让学生听rhyme;拍手跟唱rhyme;帮助学生加深对新授单词T-shirt; skirt; cap; jacket的印象和记忆..然后通过两个小游戏帮助他们进一步巩固记忆新单词;让学生能够在“玩中学”;增添课堂学习的趣味性..通过Talk about Ss’ clothes环节;引出Look at my ...;让学生学会如何用英语请他人看自己的衣服;并学会用It’s nice /How nice/Great/ It’s great.赞美他人..Story time环节;通过Talk about the picture引出Yang Ling;然后让学生带着问题看动画;帮助他们更好地理解课文;并给出Learning Tip: How to give praisePractice and Production环节主要通过Reading and acting time; Game 3: Fill the blanks和Show time三个Tasks让学生能听懂、会读、会表演课文;能听懂、会读、会说Look at my … / It’s nice / How nice / It’s great. / Look at me / Great..最后通过Summary环节;帮助学生回顾今天所学重点知识..并通过布置Homework两项小作业让孩子课后能好好复习本节课所学..总体而言;环节完整;重难点突出;板书清晰合理..当然;回顾本节课整体教学过程;综合考量其他几位英语教师的意见和建议;我认为这节课主要不足之处是：1. Warm up导入环节略显牵强;学生不太说;引入课题有点快..2. 教授新单词环节;单词没有带领学生拼读..3. 没有用chant来教授新单词..4. 教学时间略微有点超时..所以针对以上几点;我认为自己在今后的教学中应多加注意;导入环节设计的再灵活自然一点;教授新单词时要带领学生拼读;并利用chant帮助学生记忆新单词;课堂教学时间也要合理分配..总之;英语课堂教学需要情趣、体验、和互动;要尽量让教师的讲授型向学生的探究型学习转变;同时教师要会欣赏学生;激发并保持学生的学习兴趣;让他们在亲身体验中学会知识;并培养口头表达能力..希望在今天的后教学中自己能做到以上这些点..。

小学英语新版PEP三年级上Unit3-Look-at-me教学设计

PEP三年级上册 Unit3 Look at me第一课时partA 教学设计一、教材分析：本节课内容是人教版PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me 中的第1课时，是在学生已经学习了前两个单元的基础上进行学习，学好本课为更好地学习本单元有关身体部位的话题奠定了基础。

在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。

通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言综合运用能力。

本节课内容包括Part A的 Let’s talk，Let’play，Let’s learn和Let’s do四部分。

本课的主要内容是学习问候语How are you?及回答I’m fine, thank you.和生词ear,eye , nose,mouth，face , head ,以及在语境中的运用。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习.二、学情分析三年级的学生刚接触英语，对很多事物都充满了好奇心，学习英语的兴趣也很浓厚，单词句型的朗读很有激情。

但由于是刚学习的一门课程，各方面都不是很熟练，所以部分同学的发音不是很到位。

特别是本节课当中的两个单词eye, face 的元音因素的发音不容易到位，以及单词mouth的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型要到位。

本节课在上节课的基础上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情.学生利用小组练习，说自己喜欢的部位，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。

三、教学目标：依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：1、听懂、会说问候语How are you?及回答I’m fine, thank you.；建议去上学的表述句子"Let's go to school." ,并在实际情景中运用和表述句子。

新人教版小学英语三年级上册Lookatme教案

新人教版小学英语三年级上册Look at me教课设计Unit 3 Look at me第一课时教课目的 :1、能听懂、会说 How are you? I'm fine、 /Fine, thank you、等问候语。

2、经过创建实质情形让学生能在相应的情形中正确运用以上句型。

3、培育学生正确、自然的模拟语音、语调的能力。

教课重难点 : How are you? I’m fine, thank you、等问候语的学习。

1、 How are you? 的得体运用。

2、 Fine, thank you、中 fine 一词字母i 的发音不简单到位。

教课准备 :1.本课 Let's talk 部分的教课课件。

2.本课时教课配套的单词卡片。

教课过程 :一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1师生共同赏识歌曲 Sing an English together、"Head, shoulders, knees and toes"浸透人体部位的单词并集中学生注意力调换学生学习兴趣。

2、游戏 Do a game、"SIMON SAYS"指令能够就是一二单元Let's do (A/B)的内容。

3、师生同唱歌曲"Hello"。

教师能够边唱边用手势表示学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

二、体现新课(Presentation)1. 教师带上 Mike 的头饰师生问候。

T: Good morning, boys and girls、S: Good morning Mike 、 T:Nice to meet you、 S: Nice to meet you, too、出示 Chen Jie 的头饰。

T: This is Chen Jie、S: Hi, Chen Jie、C: Nice to meet you、S: Nice to meet you, too、2. 接着教师用 Mike 与 Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型 How are you? 及回答。