包头轻工职业技术学院校级教学团队申报表

包头轻工职业技术学院校级教学团队申报表团队名称：热工仪表专业

热工测量及仪表教学团队团队带头人：卢尚工

所在部门：能源工程学院

填表日期：2015.4.27

包头轻工职业技术学院教务处制

填表说明

1. 本表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须

真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评校级教学团队的资格。

2. 如表格篇幅不够，可另附纸。

3. 二级学院推荐意见务必由二级学院院长签字、加盖公章，否

则推荐无效。

一、团队基本情况简介

5人为学校“骨干教师”。教学团队成员的平均年龄为39岁，主要由中青年教师组成。教学团队整体呈现出“实践经验丰富、双师比例高、学历高、年富力强”等特点。

本教学团队将紧紧抓住机遇，同心同德，不断开拓创新，改革实践，力争打造成一支以专业带头人为引领、专业骨干教师为

二、团队组成

1.团队带头人

2．团队成员

本教学团队共11人（含团队带头人），其中学校专任教师9人，占80%，来自行业企业的兼职教师2人，占20%。

学校专任教师基本信息一览表

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行业企业兼职教师基本信息一览表

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三、人才培养情况

1.专业课程的系统开发、设计

一、课程建设的指导思想

《热工测量及仪表》课程是热工仪表专业的一门专业核心课程。课程按照“素质培养、技能培养、创新创业能力培养”三线合一的人才培养模式，以实际生产过程为导向构建课程内容体系，以工学结合为主导，教学做一体构建教学过程体系的思想进行设计，提升了学生岗位综合适应能力，实现培养的人才及企业的零对接。

二、教学内容设计

教学内容的选取：按照岗位职业能力要求，本着“实用、够用”的原则，重新整合、设定和开发新的教学内容。教学内容主要来源于企业岗位操作规程和国家职业标准。

教学内容的特点：专业技能按照生产实际过程设定，通用技能根据专业技能要求融入个专业技能学习领域，反复训练，层层递进，实现了各项专业技能的高度融合。

教学内容的组织构建：

三、教学过程设计

为提高学生的综合素质，提高学生的学习积极性，保证良好的教学效果，热工测量及仪表教学团队精心设计了教学方法和教学过程，实现任务驱动式的教学模式，将教学情境设计成若干模块，每个模块又分解为若干任务，通过任务驱动进行系统的教学，形式上采用了“六步教学法”的课堂组织形式。在传授知识点在教学过程中，能真正的理解学生，了解学生，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。

2．专业课程的实施

3．教学改革及成果

4．团队所在专业毕业生情况（申报年度前三年）

四、技术服务情况

五、团队建设规划（含教师职业发展规划）

六、团队建设及运行的制度保障

七、评价、推荐意见二级学院推荐意见

教务处意见