2012年春季学期小学语文四年级下册教学计划
小学四年级下册语文教学计划（15篇）
小学四年级下册语文教学计划小学四年级下册语文教学计划(15篇)时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候静下心来好好写写计划了。
计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编为大家收集的小学四年级下册语文教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级下册语文教学计划1一、本册学学到达到的主要学习目标1．识字：认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
2．阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表情达意的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
能复述叙事性作课文的大意。
养成读书看报的习惯，收藏并与人交流图书资料。
3．口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．习作：留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词语。
5．综合性学习：在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂得问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
二、具体及重难点学习目标（分散及落实在各单元、课文及语文园地的学习内容中）（一）阅读教学：1．着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解。
2．学习抓住重点（关键）词句来理解课文内容及思想感情。
3．学习联系生活实际深入思考并展开联想和想象。
4．学习对课文的内容分加以分析和归纳，理清课文的条理和思路。
5．体会课文表达的思想感情，并交流阅读感受。
6．学习用圈点、批注、勾画进行阅读的方法。
（二）“我的发现”1．认识排比句2．养成留心观察和勤动笔的`习惯3．体会副词的表达效果4．体会比喻句表达的感*彩5．体会句子含着的意思6．认识拟人句7．了解双引号的作用8．学习怎样抓住文章的主要内容（三）口语交际1．“走，我们去春游”2．“以诚待人的事情”3．“大自然的启示”4．“小小新闻发布会”5．热爱生命的故事6．乡村生活7．我敬佩的一个人8．向你推荐一本书（四）习作教学写人、记事、写景、写感想、写体会（所见、所闻、所感、所想）1．写校园的景、物、事2．写自己的心里话3．写大自然中的观察和发现4．看图写想象5．写热爱生命的人和事（包括提供材料写作文）6．写乡村生活的感受7．写敬佩的一个人8．自由表达9．三次小练笔（1）想象人物的表现（2）读课文后的感受（3）想象周围人的议论10、经常记日记（五）综合性学习1．“大自然的启示：2．“乡村生活”结语：1．本册教材在阅读和作文方面，鲜明地承载着承上启下的教学任务和目标，内容多、任务重。
2012年春季学期四年级下册作文计划
2012年春季学期四年级作文(下册)教学计划一、年级基本情况分析：本年级共有学生86人，男生53人，女生33人。
经过七个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，大多数学生对语文的学习态度也端正过来，并对这门学科有了兴趣。
但在写的作文中也存在着许多问题，例如在表达内容时，不够具体，语言表达过于简单，不会灵活运用课文中的好词美句。
这主要是在平时积累不牢固和运用不灵活，训练中不够扎实造成的，大部分学生作文简短、叙事不清，标点、分段、错别字等问题层出不穷，看了“头都大了”。
有些习作语句枝蔓过多，有些写的内容如同天书，令人不知所云。
甚至有10人左右不会写作。
可见，作文教学阻力很大，任务艰巨，道路崎岖。
所以在这一学期的教学中还要多下功夫，需要加强训练。
但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。
个别学生的学习书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。
特别是习作能力有待提高。
从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。
个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文远远达不到此年级的写作水平。
因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教学要求1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。
学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
小学四年级语文下册教学计划(15篇)
小学四年级语文下册教学计划(15篇) 小学四年级语文下册教学计划(15篇)小学四年级语文下册教学计划1一、基本情况分析：本年级共有学生人，其中男生人，女生人，年龄一般在9—10岁之间，学生是由周围的组成。
因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。
大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。
经过三年多的语文学习，他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的逐渐明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚。
多数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，这是他们学好语文的有利因素。
由于孩子们大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。
少数学生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。
再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。
这是孩子在学习中存在的不利因素。
在上学年期末考查中，本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考查中成绩优异。
硬笔书写大部分学生能以规范的“双姿”在规定的时间内达到甚至超过规定的书写字数；朗读方面学生基本能做到正确、流利地朗读课文或指定的一篇短文；课内要求背诵的课文大都能熟练地背诵，有的学生还背诵了自己在课外积累的古诗或精彩片段，调动了学生积累课外知识，增加阅读量的积极性。
在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记，摘抄了一定数量的精彩片段或优美词句。
在习作时学生的课外积累起了很大的作用，出现了多篇优秀习作。
有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会。
在口语交际中学生积极参与兴致高涨，态度大方，70%的学生能用普通话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。
从以上数据中可以看出本班学生的基本技能扎实，听、说、读、写、思基本做到了同步发展，语文综合素养得到了整体发展。
通过抽样查看学生书面考试试卷得知，大部分学生书写整洁，认真，规范，已养成良好的书写习惯。
四年级语文下册教学计划
四年级语文下册教学计划
本学期语文下册教学计划如下：
一、教学内容安排：
1. 第一单元：课文朗读及默写。
2. 第二单元：生字学习及造句练习。
3. 第三单元：诗歌鉴赏及朗诵训练。
4. 第四单元：语文综合应用能力培养。
5. 第五单元：阅读理解能力提升。
6. 第六单元：作文写作及修改指导。
二、教学方法：
1. 讲授与演练相结合，注重引导学生主动学习。
2. 多媒体辅助教学，提升课堂互动性。
3. 合作学习，培养学生的团队合作意识。
4. 老师示范，学生模仿，激发学生学习兴趣。
5. 分层教学，因材施教，让每个学生都能得到适合的指导。
三、教学重点：
1. 各单元重点语句及重难点词语的讲解。
2. 常见语文疑难问题的解答。
3. 课后作业布置及批改及时跟进。
4. 督促学生每天进行朗读及课文默写练习。
四、教学评价：
1. 每周进行一次小测验，检测学生掌握程度。
2. 每单元结束进行一次期中测试，评估学生的整体水平。
3. 课堂表现与学习态度也将作为评价的一部分。
4. 根据评价结果及时调整教学方法和课程安排。
五、教学目标：
通过本学期的语文教学，使学生能够流畅地朗读课文，准确运用所学词语和句式，提高阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力，同时激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的阅读习惯和写作能力。
小学四年级下册语文教学计划(4篇)
小学四年级下册语文教学计划一、学情分析本班现有学生____人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。
阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。
大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。
同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。
个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。
另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。
二、教材分析本册教材共有____篇主体课文，安排了____个主题单元，其中第____单元为开放单元。
这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。
本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。
除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题-“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。
本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
三、教学目标1.独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字____个，写字____个。
小学四年级下学期语文教学计划(5篇)
小学四年级下学期语文教学计划一、教学简析：二、教学目标：1、会认、会写本单元的生字。
正确读写新词等，了解拟人手法的特点。
2、学会在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，丰富自己的语言。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，激发热爱和向往乡村田园生活的情感。
三、教学重难点：1、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
2、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
四、课时安排：21、乡下人家2课时22、牧场之国1课时23、古诗词三首2课时24、麦哨1课时《语文园地六》4课时合计10课时小学四年级下学期语文教学计划（二）一、指导思想：以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习目标：1.能用钢笔书写端正、规范的汉字。
2.重点巩固精学课文内容，背熟县发展中心提供的十五个精彩片段。
5.阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、复习内容：(一)字、词、句1、字会认生字表(一)的____个生字，会写生字表(二)的____个生字。
注意：(1)生字表中同时出现的两个生字组成的词语，如：抛弃、智慧。
(2)容易写错、混淆的字。
如“幻”和“幼”的区别。
(3)注意书写端正、规范，卷面整洁。
2、词语(1)能正确读写每组“词语盘点”里的词语。
(3)四字词语③写园地四的关于动物的成语(1)感知比喻句、反语(2)体会同一个意思的不同表达，如反问句。
2012年小学四年级下语文教学计划
小学四年级下语文教学计划蟒当学校小学四年级下语文教学计划一年之计在于春，春节刚过，又将开启新的语文教学征程。
未雨绸缪，现将本学期的语文教学工作作如下打算。
一、学生情况分析本校四年级学生语文学习基础薄弱，学习习惯不好。
主动识字的愿望淡薄，处在被动的状态，机械的记忆和书写。
书写态度不端正，多数学生书写潦草，厌倦写字和识字。
朗读水平低下，唱读现象严重，朗读的积极性很差。
上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
三、教学目标本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
四年级下语文春季学期教学工作计划
四年级下语文春季学期教学工作计划第一章：教学目标4年级下语文课程的教学目标主要有以下两方面：1.建立阅读习惯，提高阅读水平，培养综合阅读能力。
2.提高写作能力，提高语言表达能力，增强自信心。
第二章：教学内容和重点2.1 阅读理解1.阅读教材中的文言文和现代文，理解文章的含义，梳理文章的主题结构，推断作者的态度。
2.阅读课外读物，提高语言水平和阅读能力，学生可以阅读不同类型的书籍，如诗歌、小说、散文等。
2.2 作文和语文知识1.让学生积极参与写作，促进学生的写作表达能力的提高。
2.通过语文知识的讲解和巩固，提高学生的语言表达能力，包括词汇积累、语法知识和修辞技巧等。
第三章：教学方法1.组织小组活动，通过阅读和写作活动提高学生的语言表达能力和阅读水平。
2.通过实践，让学生在讨论和写作时体会自身的优点和不足，并且通过不断实践逐渐获取写作和语言表达的技巧。
3.注重学生的自主学习和互动，让学生探究语言的奥秘，提高学生的阅读和写作兴趣。
第四章：教学评估1.通过平时阅读和写作活动的表现给予成语怕，鼓励好学进取，激励学生学习更加认真。
2.评价学生的综合能力，包括语言表达能力、阅读水平、思考深度、写作水平等方面。
3.面对学生的差异化，及时给予差异化的评价和指导，让每个孩子都能够得到最大程度的发展。
第五章：教学安排时间内容评价第一周课文阅读和写作平时表现第二周课文阅读和写作平时表现第三周课外阅读和写作平时表现第四周课外阅读和写作平时表现第五周语文知识积累和应用平时表现第六周语文知识积累和应用平时表现第七周文言文阅读和写作平时表现第八周文言文阅读和写作平时表现第九周课文阅读和写作平时表现第十周课文阅读和写作平时表现第十一周语文知识积累和应用平时表现第十二周语文知识积累和应用平时表现第十三周文言文阅读和写作平时表现第十四周文言文阅读和写作平时表现第十五周通读教材期末考试结语通过以上的教学计划，我们将提高学生的阅读和写作能力，并且不断巩固语文基础知识。
2012年春季学期四年级语文组工作计划1
2012年春季学期四年级语文教研组工作计划一、指导思想本学期，我们四年级语文教研组将结合我组的具体情况，以本学期我校工作计划和教导处工作计划为指导，围绕“如何培养学生学习的自觉性”中心，坚持“以人为本”的教学观念，求实务真，开拓进取，提高教师的科研水平，提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
二、主要工作1．认真、扎实、有效地开展教研活动。
按时开展教研活动，力求做到有实效，有针对性，定时间，内容，定中心发言人。
2．开展好一期一次的研究课活动。
3．注重课程标准的学习和业务学习，将其理论的东西贯彻入课堂，争取出色完成好本学期的教学任务。
4．努力学习课件制作技术，积极利用多媒体辅助教学，努力提高年级教学质量。
5．发扬虚心学习，互帮互助的精神，每位组员都要发扬团结协作的精神，以坦诚相待的态度去交流切磋教学中的问题，树立以大局为重的思想，乐于把自己好的教学经验和做法毫无保留地给大家分享。
按学校的要求，听课要听够节数，对公开课的教学情况在评课时能大胆和同事们切磋交流。
三、主要措施1．课堂是教学的主阵地。
上课要提前候课，胸有成竹地走进课堂。
上课既要有课前的预设，又要有教学机智。
切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。
上课时激情投入，关注现场，适时调整，打造师生互动、现场生成的常态课堂，努力提升课堂教学的有效性，追求优质教学。
对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标，创造“低耗高效”的课堂现状，向课堂30分钟要质量。
2．加大反思力度。
真实地记录平时教学的随感、随想、随得，关注课前对教案的理解和调整，课后对课堂的思考与教案的补充，做到调整常态化，在反思中得到提高与发展。
反思以点切入，展示细节，梳理每课的点滴记录及调整思考，做好课后（单元）反思，使反思主题化，体现深度和实效，让反思和追击调整成为一种教育生活的习惯。
四年级下册语文教学计划
四年级下册语文教学计划一、教学目标。
1. 能够熟练朗读教材中的课文，并理解其中的含义。
2. 能够运用正确的语音、语调朗读课文，提高语言表达能力。
3. 能够理解课文中的情节、人物形象，并进行简单的分析和评价。
4. 能够运用所学语文知识进行简单的作文和写话。
二、教学内容。
1. 课文学习，通过教材中的课文学习，包括诗词、散文、小说等，让学生了解不同文体的特点，培养语感和审美情趣。
2. 语言文字知识，包括字词、句子、段落的学习，让学生掌握基本的语言文字知识，提高语文表达能力。
3. 写作训练，通过写话、作文等形式，训练学生的语言表达能力和文字组织能力。
三、教学重点和难点。
1. 教学重点，课文学习和语言文字知识的掌握，写作训练的进行。
2. 教学难点，培养学生的语感和审美情趣，提高语言表达能力。
四、教学方法。
1. 听说读写结合的教学方法，注重学生的语言输入和输出。
2. 启发式教学，通过启发学生的思维，激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 多媒体辅助教学，利用多媒体技术丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学安排。
1. 每周安排2次课文学习，1次语言文字知识的学习，1次写作训练。
2. 每次课文学习安排30分钟，语言文字知识学习安排20分钟，写作训练安排40分钟。
六、教学评价。
1. 课堂表现评价，包括学生的听说读写能力，以及课堂表现和参与度等。
2. 作业评价，包括课后作业的完成情况和质量，以及写作训练的表现等。
3. 考试评价，定期进行考试，测试学生的语文知识掌握情况。
七、教学反思。
在教学过程中，要及时总结教学效果，根据学生的实际情况进行调整和改进教学方法，使教学更加科学、有效。
同时，要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，引导学生主动参与学习，形成良好的学习氛围。
八、教学建议。
1. 教师要注重学生的个性发展，根据学生的特点制定差异化教学计划，让每个学生都能得到充分的发展。
2. 学校要提供良好的教学资源和环境，支持教师开展多样化的教学活动，丰富学生的学习体验。
2012年下学期四年级语文教学计划.doc
2012年下学期四年级语文教学工作计划鸭田镇麻罗完全小学阳文求一、学情分析本班共有学生52人，大部分学生能从已有的知识和经验出发，获取知识，思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习语文的能力。
绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。
能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。
勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。
但个别学生基础知识差对语文不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。
还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。
二、教材分析第一单元:本单元包括四篇课文,一个口语交际,一篇习作,一次语文活动.《走进大自然》这首诗歌，用生动优美的语言，赞美了大自然的美景，激发了热爱大自然、亲近大自然的感情。
《我家的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的爱，表现了儿童的一种天真烂漫心理。
《故乡的风景》通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的生动画面。
第二单元：本单元共有三篇课文，一篇习作，一次语文活动。
三篇课文体裁多样。
既有古诗，又有成语故事，还有神话故事，学生乐于阅读。
其中《古诗两首》和《成语故事二则》是精读课文。
《古诗两首》中的《山行》描写了深秋山间的景色，表达了作者对枫叶的喜爱，对大自然的热爱，对生命的赞颂；而《枫桥夜泊》同样是描写秋天的景色，写出了作者旅途的孤独、寂寞，突出了一个“愁”字。
《成语故事二则》中的故事精炼、寓意深远。
其中“邯郸学步”比喻生硬地模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉；而“望洋兴叹”则指看到别人的伟大，才感到自己的渺小，现在比喻做事条件不够，无从着手，而感到无可奈何。
略读课文《女娲补天》是一个神话故事，介绍了慈爱的女娲补天的原因、经过和结果，从中可以看出女娲博大的胸怀、仁慈的心灵，以及面对困难，迎难而上的品质。
四年级语文下册教学工作计划4篇
四年级语文下册教学工作计划四年级语文下册教学工作计划精选4篇（一）教学工作计划：1. 完成教学大纲的学习和准备，熟悉教材内容和教学要求。
2. 制定每周的教学计划，确定每节课的教学内容和活动安排。
3. 设计多样化的教学活动，利用图片、视频、音频等多媒体教具，激发学生的学习兴趣。
4. 每节课开始前，复习上节课的知识，激活学生的思维。
5. 编写教案，明确教学目标、教学过程和评价方式。
6. 引导学生参与课堂讨论和互动，培养学生的思辨能力和表达能力。
7. 注重培养学生的阅读习惯，推荐优秀的文学作品给学生并组织读后感分享。
8. 定期组织课外阅读活动，培养学生自主阅读的能力。
9. 配备相关的教学资源，如教辅资料、习题集等，进行课后巩固和练习。
10. 定期进行学生学情分析和评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
11. 积极与家长沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进展。
12. 参加学校组织的教研活动，与同事交流教学心得，不断提高自己的教学水平。
四年级语文下册教学工作计划精选4篇（二）四年级语文下册期末复习计划一、课文复习1. 阅读课文，重点理解课文的主题、内容和情感表达。
2. 复习课文中出现的生字词、成语和辨析词义。
3. 总结课文中的重要句子和段落，并进行分析和理解。
二、词汇复习1. 复习和练习下册课文中出现的重要词汇。
2. 掌握和理解词义、词性、用法和搭配。
3. 进行词义拓展和词组短语的积累。
三、语法复习1. 复习下册所学的语法知识，如句子结构、修辞手法等。
2. 理解并掌握所学语法知识的用法和运用。
四、作文练习1. 复习写作要素，如标题、开头、结尾、描写、叙述和表达等。
2. 练习写作常见题型，如记叙文、说明文、应用文等。
3. 培养写作的思维和表达能力。
五、阅读理解练习1. 阅读各种类型的课外书籍、报纸和文章，提高阅读理解能力。
2. 练习阅读理解题，包括细节理解、主旨概括、推理判断等。
3. 提高阅读速度和阅读理解能力。
春季学期人教版四年级语文下册教学计划
千里之行，始于足下。
春季学期人教版四年级语文下册教学计划一、教学目标：1.通过本学期的学习，学生能够较好地掌握人教版四年级语文下册的基础知识和基本技能。
2.培养学生的语文学习兴趣，提高阅读能力和理解能力。
3.培养学生的写作能力，学会运用所学知识进行表达和表演。
二、教学内容：本学期的教学内容主要包括：课文学习、课后练习、课文赏析等。
三、教学重点和难点：1.教学重点：教学重点是通过课文学习，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.教学难点：教学难点是通过课文赏析，培养学生的审美能力和文学素养。
四、教学活动设计：1.教师通过课前导入，引导学生了解本课的主题和背景，并调动学生的积极性。
2.教师通过朗读课文，讲解词语的意思和句子的结构，让学生充分理解课文的内容。
3.教师设计一些练习，帮助学生巩固所学知识，并提高语文水平。
4.教师组织学生进行课文赏析，讨论诗歌的意境、语言特点等，培养学生的审美能力和文学素养。
5.教师鼓励学生进行创作活动，培养学生的写作能力和表演能力。
五、教学评价方法：1.教师通过布置课后作业来检查学生是否掌握了学习内容，及时发现和纠正学生的错误。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2.教师通过课堂讨论和思考题来评价学生的思维能力和分析能力。
3.教师通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习态度和自主学习能力。
六、教学进度安排：1.第一单元：《星月旅行》、《美丽的句子》、《三岔口的路》2.第二单元：《春去秋来》、《自然的呼唤》、《木兰辞》3.第三单元：《读读《北国风光》》、《春秋》、《秋之意》4.第四单元：《让我们去追逐幸福》、《想象的力量》、《绿的家园》5.第五单元：《我最喜欢的书》、《请你们听一听》、《悠扬的乐曲》七、教学方法：1.多媒体教学：通过展示课文的图片和视频等多媒体资料，提高学生的兴趣和注意力。
2.小组合作学习：让学生在小组中进行讨论和合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3.多样化评价方法：通过课堂讨论、小组展示、作业考核等方式评价学生的学习情况。
春季学期人教版四年级语文下册教学计划
千里之行，始于足下。
春季学期人教版四年级语文下册教学计划《人教版四年级语文下册》是四年级下学期的语文教材，内容包括了语文基本知识和阅读理解等方面。
下面是一个春季学期的教学计划，希望对您有所帮助。
一、教学目标1.培养学生良好的语文学习习惯，提高语文基础知识的掌握；2.培养学生的阅读技巧和阅读理解能力；3.激发学生学习语文的兴趣，提高其综合语文素养。
二、教学内容和难点1.课文学习：主要包括听、说、读、写、讨论等活动，帮助学生全面理解课文；2.作文训练：培养学生的写作能力，包括日记、作文等形式。
三、教学方法1.示范法：教师通过示范教学来引导学生学习；2.讨论法：通过展开讨论，培养学生的观察、分析、判断和表达能力；3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，培养团队合作精神。
四、教学步骤1.预习导入：通过问题导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考；第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2.课文学习：通过听读讨论，帮助学生理解课文内容，掌握课文重点；3.阅读理解：引导学生通过阅读理解题，培养学生的阅读理解能力；4.课后练习：布置课后作业，巩固课文知识；5.作文训练：引导学生在学习中积累素材，逐步提高写作能力；6.复习总结：定期进行知识点的复习和总结，帮助学生巩固所学知识。
五、教学资源1.教材：《人教版四年级语文下册》；2.教具：多媒体教学设备、黑板、课件等；3.其他辅助教材：练习册、参考书等。
六、教学评价1.课堂表现评价：评估学生的课堂表现和积极参与程度；2.作业评价：评估学生的作业完成情况和作业质量；3.考试评价：定期进行测试，评估学生的学习成绩。
七、教学进度安排1.第一周：完成第一单元《小蓝和小黄》的学习和理解，完成相关练习；2.第二周：完成第二单元《喜马拉雅山的美丽传说》的学习和理解，完成相关练习；3.第三周：完成第三单元《蚂蚁搬家》的学习和理解，完成相关练习；4.第四周：完成第四单元《雷锋是个好榜样》的学习和理解，引导学生写一篇关于榜样的作文；5.第五周：完成第五单元《大自然的声音》的学习和理解，完成相关练习；6.第六周：完成第六单元《红叶》的学习和理解，完成相关练习；7.第七周：复习前几单元的重点知识，进行知识巩固；8.第八周：进行小测试，检验学生对前几单元知识的掌握情况；千里之行，始于足下。
小学四年级语文下册的教学计划（精选5篇）
小学四年级语文下册的教学计划（精选5篇）小学四年级语文下册的教学计划（精选5篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们迎来了新的学习生活，是时候静下心来好好写写教学计划了。
以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是小编为大家整理的小学四年级语文下册的教学计划（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级语文下册的教学计划1一、班级基本情况四年级的学生，大多数具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，有良好的预习习惯。
有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。
加强学生的基础知识训练，重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。
针对学生习作中的存在的问题，多进行自主拟题作文练习和作文指导。
指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。
相信学生的习作会有所提高。
二、指导思想认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展，同时做好中年级向高年级过渡的精神准备、学习准备。
三、教材简析苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分几个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共2课。
坚持写日记，爱护图书。
2、本册生字均安排在课文里。
继续采用“识写分流”的办法。
课文后的练习设计简约、实用。
一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
四年级下学期语文教学计划3篇(小学语文四年级下学期教学计划)
四年级下学期语文教学计划3篇(小学语文四年级下学期教学计划)下面是我收集的四年级下学期语文教学计划3篇(小学语文四年级下学期教学计划)，供大家参考。
四年级下学期语文教学计划1新的学期即将开始，为了更好地完成本学期的教学任务，提高学生综合素质，把学生培养成德、智、体、美全面发展的新型社会主义人才，现结合本班学生实际，特制定本学期语文教学计划如下：一、学生情况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
本班共有15人，男生8人，女生7人。
相当部分学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。
如：张舒仪、程铭静、张子木等；但是也有部分孩子基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……如：陈培高、李宁、陈泽儒等。
看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材分析（一）教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。
语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。
2012年春季期语文四年级下册教学计划
2012年春季期语文四年级下册教学计划XXX小学 XXX一、基本情况分析我班有学生30人，经过了一学期的学习，学生已经养成了良好的学习习惯，学生学习的兴趣浓厚，学习积极性很高。
学生基础知识掌握的比较扎实，具备了一定的语文学习能力。
二、教材分析（一）四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。
（二）本册教材的特点1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。
2、注重学生各种语文能力的培养。
3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。
4、加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。
（三）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。
每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
(四)各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。
1— 7单元每单元都由3篇精读课文，1篇略读课文。
第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。
（五）教材重难点本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平经过三年多的语文学习，学生已学会综合使用学过的识字方法，基本掌握了独立识字的能力，特别是养成了查字典和读书看报的习惯，并能写简短的记叙文。
学完本册教材后学生能认识190个字，会写200个字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看报，收藏并与同学交流图书资料；能留心观察周围的事物，展开想象，乐于表达，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐；能用普通话与人交谈，能说出自己的感受和想法；能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
小学四年级语文下册教学工作计划
小学四年级语文下册教学工作计划一、教学目标在小学四年级语文下册学习中，主要目标是培养学生的阅读能力、写作能力和语言运用能力。
具体目标如下：1.阅读能力：通过多样化的阅读材料，培养学生的阅读理解、推理和鉴赏能力。
2.写作能力：通过引导学生写记叙文、说明文和议论文等不同类型的文章，提升学生的写作水平和语言表达能力。
3.语言运用能力：通过语法、词汇和句型等知识点的学习，提高学生的语言运用能力和表达能力。
二、教学内容1.阅读理解：选取小说、童话故事和报纸杂志等多样的阅读材料，进行阅读理解的训练。
包括对文章主旨的理解、细节的把握和推理能力的培养。
2.写作训练：引导学生进行记叙文、说明文和议论文的写作训练。
通过课堂作文、作业和小组讨论等形式，提升学生的写作能力和表达能力。
3.语言知识：系统讲解语法、词汇和句型等语言知识，帮助学生巩固语言基础，提高语言运用能力。
三、教学方法1.合作学习法：通过小组合作、互助互学的方式，提高学生的学习效果和积极性。
鼓励学生在小组内互相讨论、交流和合作，促进知识的共享和学习的合作。
2.情景教学法：通过创造实际生活和学习场景，让学生在真实情境中学习和应用语文知识。
例如，通过参观博物馆、观察自然景物等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3.讨论教学法：引导学生进行问题导向的讨论，通过提问、回答、辩论等方式，培养学生的思辨能力和表达能力。
四、教学组织与安排1.教学周期：本教学计划为一个学期，共计15周。
2.教学组织：采用小班教学，每班不超过30人，以保证教师对学生的个别指导和关注。
3.教学安排：每周3节课，每节课45分钟，其中包括理论教学和课堂活动。
4.课程设置：根据教学目标和内容，安排阅读理解课、写作训练课和语言知识课等。
五、教学评估1.日常评价：通过课堂表现、课后作业和小组讨论等形式，对学生的学习情况进行日常评估。
包括学生的参与度、学习态度和学习成果等。
2.期中评估：安排期中考试，评估学生对教学内容的掌握程度和综合运用能力。
春季学期四年级语文下册教学计划
春季学期四年级语文下册教学计划春季学期四年级语文下册教学计划一、教学思路以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于习作的论述为指导，遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯，开启学生的语言智能。
着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标：一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词句。
二、学情分析本班40人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中等偏下水平。
具体表现为：思维不太活跃，想象力丰富；能较注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣；大部分喜爱读课外书，能大胆使用学过的好此佳句；能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。
但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。
全班学生都来自农村，生活圈子狭隘，不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。
二是习作交流不够。
多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。
三是构思能力不强。
表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力。
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2012年春季学期小学语文四年级教学计划
学生情况分析：
本班学生基础知识比较扎实，语文课堂纪律较好，但班上尖子生不多，许多孩子自信心不足，课堂上需要更多的鼓励措施来“刺激”。
班里女生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现。
经过上学期的训练，学生的朗读、写作水平都有了进步。
通过一些措施，学生之间形成了在学习上你追我赶的局面。
但学生平时作业中的书写欠认真工整，作业应付性完成，质量不高，这些都是突出的问题。
这些都有待本学期继续完善。
本册教材分析：
一、教材基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材设计了八个专题。
依次是：每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
二、教材的主要编写特点
（一）专题组元，整合教材
本册教材的编排方式仍然是专题组元型。
专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。
主要体现在以下三个方面。
1、导语导学，整合单元内容。
在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。
在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。
2、精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。
本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
3、单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。
本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。
本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。
（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念。
综合性学习是课程改革的着力点。
本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。
一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。
同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。
本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。
有的课文后设计了选做题。
为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯。
本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
本
册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。
通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。
通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。
其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。
学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
2012.2.15。