浅谈小学英语自然拼读法的教学策略-2019年精选文档
探索小学英语：自然拼读法Phonics的教学策略
探索小学英语：自然拼读法Phonics的教学策略1. 引言自然拼读法是一种通过教授字母的发音和字母之间的关系来帮助学生研究英语发音和拼写的教学方法。
在小学英语教学中，采用自然拼读法可以帮助学生建立起正确的发音和拼写的基础，提高他们的英语语言能力。
本文将探讨一些有效的自然拼读法Phonics的教学策略。
2. 教学策略2.1 使用有声字母卡片有声字母卡片是一种教学工具，上面标有字母及其对应的发音。
通过使用有声字母卡片，教师可以向学生展示每个字母的发音，并帮助他们研究如何正确发音。
学生可以跟随教师一起发音，逐渐熟悉字母的发音规则。
2.2 教授字母的组合发音在学生熟悉了单个字母的发音后，可以开始教授字母的组合发音。
通过教授常见的字母组合发音，如"th"、"sh"、"ch"等，学生可以学会如何正确拼读这些音节。
同时，教师可以通过示范和练，帮助学生掌握这些组合发音。
2.3 使用有趣的游戏和活动为了增加学生对自然拼读法的研究兴趣，教师可以设计各种有趣的游戏和活动。
例如，可以使用拼图游戏来帮助学生练拼读单词，或者进行拼字比赛来增加学生之间的竞争性。
这些游戏和活动不仅能够提高学生的研究积极性，还能够加深他们对自然拼读法的理解和应用能力。
2.4 组织小组合作研究小组合作研究是一种有效的教学策略，可以促进学生之间的互动和合作。
在自然拼读法的教学中，教师可以将学生分成小组，让他们一起进行拼读练和游戏。
通过小组合作研究，学生可以相互帮助和交流，提高他们的研究效果。
2.5 激励和奖励机制为了激励学生积极参与自然拼读法的研究，教师可以设立激励和奖励机制。
例如，可以设置拼读比赛的奖项，或者给予学生一些小礼品作为鼓励。
这样可以激发学生的研究兴趣，同时也能够增强他们对自然拼读法的研究动力。
3. 结论自然拼读法是一种有效的小学英语教学策略，可以帮助学生提高英语发音和拼写的能力。
自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
自然拼读法在小学英语教学中的应用策略在小学英语教学中，自然拼读法是一种常用的教学策略。
自然拼读法是一种通过单词的拼写规律帮助学生学习英语拼读的方法。
它强调通过学习字母和音标的组合规律来推测和拼读单词，使学生能够更快地掌握英语拼读规则，并且能够准确无误地发音和理解单词的意义。
1. 引导学生发现规律：引导学生观察和发现英语单词的拼写规律。
通过比较一组相似的单词，学生可以发现相同的字母组合在不同的单词中拼写的方式。
这样可以帮助学生记忆单词，并且能够在遇到类似的单词时快速推断出拼读规律。
2. 注重音标的学习：音标是学习自然拼读法的基础。
在教学中，应注重音标的教学，并且通过练习使学生能够准确地识别和发音音标。
通过掌握音标，学生可以更好地理解英语单词的发音规律，并且提高自己的发音准确性。
3. 创设情境：通过创设情境来帮助学生记忆单词和拼读规律。
在教授某一种拼读规则时，可以通过故事、游戏等形式帮助学生进行拼读练习，并且在实际交流中使用这些单词，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 多种教学资源的运用：在教学中可以使用多种教学资源来帮助学生学习自然拼读法。
使用图表、图像、音频等资源来展示和讲解拼读规律；使用教材、课件和多媒体教具等辅助教学工具来提供丰富的学习资源。
5. 分级教学：针对学生的不同水平和学习需求，进行分级教学。
在教学中，可以根据学生的拼读能力和理解能力，设置不同的教学目标和教学内容，以确保每个学生能够在适合自己水平的情况下学习自然拼读法。
6. 反复练习和复习：自然拼读法需要学生进行大量的练习和复习。
在教学中，可以设置拼读练习的环节，让学生多次进行拼读练习。
也可以通过定期的复习来巩固学生对拼读规律的记忆和应用能力。
在应用自然拼读法的教学中，教师需要注意以下几点：1. 激发学生的学习兴趣和积极性，创设良好的学习氛围，让学生主动参与到拼读练习中。
2. 引导学生理解拼读规律的重要性，并且能够自觉地运用拼读规律进行拼读。
自然拼读法在小学英语教学中的对策分析
自然拼读法在小学英语教学中的对策分析自然拼读法是一种通过学习字母和字母组合的发音规则，来帮助学生正确拼读单词的方法。
在小学英语教学中，采用自然拼读法教学将有助于提高学生的拼读能力和阅读理解水平。
以下是对策分析：1. 建立正确的发音基础：自然拼读法教学需要学生了解并掌握英文字母和字母组合的发音规则。
在教学初期，教师需要重点讲解和练习每个字母和字母组合的发音，帮助学生建立准确的发音基础。
2. 强化连读能力：自然拼读法教学中，字母和字母组合的发音是连续的，学生需要学会将发音连贯地拼读出来。
教师可以通过朗读、说唱、游戏等方式，帮助学生提高连读能力，培养他们的语感和节奏感。
3. 搭配音标教学：自然拼读法教学中，音标是必不可少的工具。
学生需要学会使用音标解读和拼读单词，这样能够更准确地理解和发音。
教师可以通过多种方式，如音标卡片、音标游戏等，引导学生掌握音标的使用。
4. 引导学生积极参与：在自然拼读法教学中，学生需要积极参与，通过多种互动方式，活跃课堂氛围。
教师可以设计小组活动、角色扮演、互动游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性，加深他们对发音规则的理解和记忆。
5. 注重巩固和复习：自然拼读法教学涉及多个字母和字母组合的发音规则，学生需要经常进行巩固和复习。
教师可以通过定期的拼读练习、口头测试等方式，帮助学生巩固已学知识，提高拼读准确性和熟练度。
6. 综合运用拓展阅读能力：自然拼读法教学的目的是提高学生的拼读能力和阅读理解水平。
在教学中，教师还应引导学生通过拼读掌握的发音规则，进行更多的阅读实践，提高学生的阅读能力和理解能力。
自然拼读法在小学英语教学中是一种有效的教学方法。
在教学过程中，教师需要建立正确的发音基础，强化学生的连读能力，搭配音标教学，引导学生积极参与，注重巩固复习以及综合运用拓展阅读能力。
通过这些对策，可以提高学生的拼读能力，培养他们对英语阅读的兴趣和自信心。
小学英语Phonics自然拼读法的教学策略
小学英语Phonics自然拼读法的教学策略简介Phonics自然拼读法是一种帮助学生学习英语发音和拼写的教学方法。
它通过将字母与其对应的发音规则联系起来，帮助学生建立正确的发音和拼写的能力。
本文将介绍一些小学英语Phonics自然拼读法的教学策略。
教学策略1. 建立基础知识在开始Phonics自然拼读法的教学之前，需要确保学生已经掌握了英语字母表的基本知识。
可以通过字母表的歌曲、游戏或练习来帮助学生熟悉字母的名称和形状。
2. 教授字母与发音的对应关系将每个字母与其对应的发音规则联系起来是Phonics自然拼读法的核心。
教师可以利用多媒体资源或卡片等辅助工具，将字母与其发音进行配对教学。
例如，教师可以展示字母"A"并发音为/æ/，然后让学生模仿发音并进行练习。
3. 引入单词和发音规则一旦学生掌握了字母的发音，可以逐渐引入一些常见的单词和发音规则。
教师可以选择一些简单的CVC（辅音-元音-辅音）单词，如"cat"、"dog"等，并教授相应的发音规则。
学生可以通过听、说、读、写等多种方式来巩固学习。
4. 练习拼读和拼写为了帮助学生巩固所学的发音和拼写规则，教师可以设计一些拼读和拼写的练习。
例如，给学生一些图片，让他们根据发音拼读相应的单词；或者给学生一些单词，让他们根据发音拼写正确的字母。
5. 提供反馈和鼓励在学生进行拼读和拼写练习时，教师应及时提供反馈和鼓励。
可以表扬学生正确的发音和拼写，并指出他们可能存在的错误。
通过积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
6. 扩展应用一旦学生掌握了基础的Phonics自然拼读法，可以逐渐扩展应用到更复杂的单词和句子中。
教师可以引入一些含有复合音节或辅音组合的单词，帮助学生进一步提高发音和拼写的能力。
结论通过采用以上的教学策略，可以帮助小学生有效学习英语的发音和拼写。
Phonics自然拼读法提供了一种简单而有效的教学方法，让学生在学习英语时能够更有自信和乐趣。
探索小学英语：自然拼读法Phonics的教学策略
探索小学英语：自然拼读法Phonics的教学策略引言：自然拼读法（Phonics）是一种帮助学生学习英语发音和拼写的教学策略。
在小学英语教学中，采用自然拼读法可以有效提高学生的英语读音和阅读能力。
本文将探讨几种简单且没有法律复杂性的自然拼读法教学策略。
一、理论基础自然拼读法的核心理论是将英语字母与其发音联系起来，通过教授字母和字母组合的发音规则，帮助学生正确拼读和发音英语单词。
这种教学法强调音节的重要性，并通过教授音节规则和常见音节组合，让学生能够独立地阅读和拼写单词。
二、教学策略1. 字母和音素的教学在自然拼读法中，首先需要教授学生英语字母的发音和形状。
可以通过歌曲、游戏和图表等多种方式进行字母教学，帮助学生记住每个字母的发音和形状。
之后，可以引入音素的概念，教授学生每个字母对应的音素，并通过练习帮助学生掌握正确的发音。
2. 音节的教学音节是自然拼读法中的关键概念。
可以通过教授音节的发音规则和常见音节组合，帮助学生正确划分单词的音节，并准确地发音。
通过练习音节的拼读和组合，提高学生的发音能力。
3. 单词的拼读和阅读在掌握了字母和音节的基础上，可以开始教授学生拼读和阅读单词。
可以选择一些简单的单词作为起点，通过拼读和阅读练习，让学生熟悉单词的发音和拼写。
逐渐增加难度，引入更多的单词和词汇。
4. 句子和段落的阅读当学生掌握了基本的拼读和阅读技巧后，可以开始教授句子和段落的阅读。
通过教授句子结构和常见的语法规则，帮助学生理解句子的含义和上下文。
可以选择一些简单的练习材料，让学生进行阅读理解训练。
结论：自然拼读法是一种简单且有效的小学英语教学策略。
通过教授字母、音素、音节和单词的发音和拼读规则，帮助学生提高英语发音和阅读能力。
教师可以结合歌曲、游戏和练习等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
浅谈培养小学英语自然拼读能力教学策略-精品文档
浅谈培养小学英语自然拼读能力教学策略一、运用图片、语境和情境教学的方式，加深学生对词义的理解在小学英语教学的过程中，运用情境教学的方式，将英语课堂引入一个具有听觉、触觉的真实情境中，让学生对学习内容有一个整体上的感知。
教师可以在课堂中加入与教学内容相关的图片、实物、故事等元素，学生在这样的情境中阅读单词，能够使其更加准确地掌握单词的识记，将音、义、形更好地结合起来。
例如，在讲授“What time is it？”（苏教版小学英语三年级下册Unit 6）的时候，在讲课过程中我带了一个时钟，方便学生更清楚地、更直观地了解教学内容。
我拿着时钟问学生：“同学们，你们看看现在几点了？”他们回答“九点！”我继续问：“那么，你们想知道‘现在几点了’用英语怎么说吗？”学生都会争先恐后地回答，寻求答案。
这样的情境导入，使学生对“time”有一个直观的认识，让他们明白“时钟”与“time”之间的联系，使他们一看到“时钟”，就会想到“What time is it？”学生在回答九点的时候，给学生展示写有“nine”的卡片，并放到时钟九点钟的位置，学生既掌握了单词的读法，还学会了单词的运用。
二、加强规律练习，深入理解单词内涵学生在学习单词的过程中不应只限于单词本身，还应发现单词的音与形之间的规律，教师通过让学生观看直观图片的方式，带动学生在认识单词的基础上，理解单词的内涵并发现英语学习的规律。
比如，我在讲授“My schoolbag”（苏教版小学英语四年级上册Unit 1）的时候，当我在讲“pen”这一词时，为了使学生更好地理解这个单词以及以“p”开头的单词的读音，我故意在课堂上穿了一件“puma”的上衣，并给学生提出了一个这样的问题：“这是我刚买的一件卫衣，你们有谁知道这个单词怎么读吗？”学生只知道“pen”的读音，却不知道带有“p”的“puma”怎么读，于是我就开始讲：“当字母‘p’后面跟‘a’‘e’‘i’‘o’‘u’”这五个字母里面的任意一个字母的时候，‘p’的发音与字母‘p’的发音是一样的，大家能举几个例子吗？”学生听到之后，纷纷利用自己之前学到的单词踊跃发言：“panda，pick，put”等单词，于是，我开始引导大家：“那么，大家看来已经掌握‘p’的读音规律了，下面大家尝试读一下老师身上?件卫衣上的字母吧。
浅谈小学英语自然拼读教学法
浅谈小学英语自然拼读教学法伴随新课标改革不断深入，传统的教学方式已经无法满足学生实际需求，这就需要小学英语老师认识到自然拼读法的重要性，充分发挥自然拼读法在小学英语教学中的优势，提高小学生学习英语的兴趣，进而提高课堂教学效率。
一、目前小学英语教学中存在的主要问题其一，教学方式相对单一。
受传统教学观念的影响，在小学英语课堂上主要以老师讲解重要知识为主，老师与学生之间缺少互动性。
有的老师把提高学生的学习成绩放在首要位置，缺少对课外知识的拓展，只讲解书本上的知识，并且课堂活动较少，使得学生主动参与到课堂活动的机会相对较少，使得学生学习英语的动力不足。
其二，学生的主体性地位缺失。
新课标改革越来越重视学生在课堂上的主体性地位，在小学英语课堂上，有的老师为了完成教学任务，仍然用传统的教学模式，使得学生学习英语的积极性不高，老师和学生之间很少交流，严重影响了课堂教学质量。
在小学英语教学过程中，老师只是教学生读单词，没有培养学生音素意识，使得学生学习英语的效率会大大降低，影响了学生英语能力的提高，与最初的教学目的相违背，不利于学生全面发展。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用分析（一）培养学生音素意识小学生年龄相对较小，对于新知识接受能力相对较弱，这就需要老师培养学生音素意识，使自然拼读法在小学英语教学中得到广泛应用。
由于小学生从小接触的就是汉语，对于汉语的理解能力较强，主要由于周围环境都说的是汉语，因此，在小学英语教学过程中，老师要为学生营造一个良好的英语语境，让学生潜移默化的受到影响，从而提高英语素养。
只有学生具有一定程度上的音素意识，才能开展自然拼读法教学，一般情况下，自然拼读法可以分为几种形式，其一，综合拼读法。
这种拼读方法是最开始使用的，主要提高学生变音能力，让学生能够辨别每个单词的读音。
其二，分析拼读法。
主要通过对单词语境的分析，增强学生对于单词的记忆能力，使学生在较短时间内记住单词。
其三，嵌入拼读法。
自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
自然拼读法在小学英语教学中的应用策略自然拼读法是一种能够帮助学生更快、更有效地学习英语拼写和发音的方法。
在小学英语教学中，合理运用自然拼读法能够提高学生的学习兴趣，促进他们的听说读写能力的全面发展。
以下是一些在小学英语教学中应用自然拼读法的策略。
1. 强调发音规则：自然拼读法强调字母和字母组合的发音规则，教师可以通过发音训练和练习活动来帮助学生掌握这些规则。
可以用音标教学法教授元音和辅音的发音方式，同时引导学生掌握常见的字母组合的发音规则，如“sh”在单词中的发音。
2. 打破整体拼写：自然拼读法强调将单词拆分为音节，每个音节读音相对固定，学生可以通过拼读每个音节，然后合并起来更容易记忆整个单词。
在教学中，教师可以通过拆分音节的方式教授新单词的拼写和发音，帮助学生记住单词的拼写规律。
3. 注重词汇记忆：自然拼读法强调词汇的记忆和运用。
在教学中，教师可以通过词汇短语的记忆游戏、诗歌歌曲的教学等方式帮助学生记忆单词和短语，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
4. 创设情境：在教学中，教师可以通过创设情境来帮助学生理解和记忆新词汇。
可以让学生在游戏或角色扮演中运用新学的单词，帮助他们在真实的情境中理解和使用语言。
5. 引入拼读图表：自然拼读法使用拼读图表来帮助学生理解和记忆单词的发音规则。
在教学中，教师可以制作拼读图表，通过图片和音标的形式展示不同音节和字母组合的发音规则，帮助学生在学习过程中更加直观地理解和记忆。
6. 多种活动教学：为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计各种多样化的活动来巩固学生的拼读能力。
可以进行语音游戏、听写练习和朗读比赛等活动，培养学生对英语发音和拼写的敏感性。
7. 个性化教学：考虑到每个学生的学习特点和差异，教师应根据学生的实际情况进行个性化教学。
针对学生的不同水平和需要，教师可以提供不同难度和层次的拼读教材和练习，帮助学生在适当的情况下提高拼读能力。
探索小学英语：自然拼读法Phonics的教学策略
探索小学英语：自然拼读法Phonics的教学策略自然拼读法（Phonics）是一种旨在帮助学生识别单词中字母和字母组合的发音，并将其与相应的字母书写形式相联系的教学方法。
这种方法鼓励学生通过识别音素（语音的最小单位）和字母之间的关系来提高阅读和拼写能力。
本文档将探讨自然拼读法在小学英语教学中的应用，并提出一系列有效的教学策略。
1. 教学前的准备1.1 了解学生水平在开始自然拼读法教学之前，教师应评估学生的英语水平，特别是他们对字母、音素和音节的理解程度。
这可以通过简单的评估测试或观察学生在课堂上的表现来实现。
1.2 创建学习环境为了促进自然拼读法的学习，教师应创建一个充满语言刺激的学习环境。
这包括在教室中展示丰富的英语读物、使用带有音标的教学材料以及提供互动式学习工具，如白板和多媒体资源。
2. 教学策略2.1 字母和音素的教学教师应系统地向学生介绍字母名称和字母声音。
这可以通过唱歌字母歌、进行字母闪卡活动和参与字母寻找游戏来实现。
此外，教师应强调元音字母在单词中的不同音素表现形式，并引导学生通过例词来识别这些音素。
2.2 音节划分教授学生如何正确划分单词音节是自然拼读法教学的关键部分。
教师应向学生介绍音节的概念，并通过示例说明如何正确地划分音节。
此外，教师还可以使用韵律诗歌、歌曲和朗读活动来增强学生对音节划分的理解。
2.3 拼读练习拼读练习是自然拼读法教学的核心。
教师应提供丰富的拼读材料，包括带有清晰音标的故事书和练习册。
通过指导学生进行拼读练习，教师可以帮助他们建立字母和音素之间的联系。
此外，教师还应鼓励学生自主进行拼读练习，以提高他们的自主学习能力。
2.4 词汇扩展为了增强学生的词汇量，教师应使用自然拼读法教学策略来教授新词汇。
这包括向学生展示如何通过拼读规则来识别和发音不熟悉的单词。
教师还可以鼓励学生使用词典和词汇卡片来扩展他们的词汇知识。
2.5 读写结合自然拼读法教学不仅限于阅读能力的发展，还应包括写作技能的培养。
自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
自然拼读法在小学英语教学中的应用策略自然拼读法是一种基于词的英语教学方法，它通过教授单词的发音规则和拼写规则，帮助学生更有效地学习英语。
在小学英语教学中，应用自然拼读法可以帮助学生提高英语发音和拼写的能力，提高学习效果。
以下是一些在小学英语教学中应用自然拼读法的策略：1. 创设自然拼读环境：教室中可以贴上英语单词的拼写和对应的图片，让学生在日常生活和学习中接触到英语单词。
教师可以通过用英语与学生进行交流，营造使用英语的氛围。
2. 教授发音规则：通过教授发音规则，帮助学生正确发音。
在教授字母音素时，可以让学生练习讲出不同字母的音素，并将音素和对应的字母图形联系起来，帮助学生准确理解发音规则。
3. 教授拼写规则：通过教授拼写规则，帮助学生掌握英语单词的拼写。
在教授字母组合规则时，可以让学生练习将不同的字母组合拼写成相应的单词，并通过比赛等方式增加学生的拼写兴趣。
4. 强化学习：在教学中，适时地进行复习和巩固学习内容，帮助学生巩固所学的发音和拼写规则。
可以通过游戏、歌曲等活动形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 多种教学资源：利用多种教学资源，如教材、单词卡片、音频等，帮助学生进行自主学习。
可以利用互联网资源，如在线词典、学习网站等，让学生在课堂之外进一步巩固所学的知识。
6. 个体化教学：根据学生的个体差异，采用个别辅导或小组合作等方式进行教学。
在教授单词时，可以让学生分成不同的小组，进行互相帮助和合作，提高学生的学习积极性和参与度。
7. 鼓励学生口语表达：在课堂上，鼓励学生进行口头交流和表达，提高他们的口语能力。
可以设计一些口语练习活动，如角色扮演、问答等，让学生能够在实践中运用所学的发音和拼写规则。
探讨小学英语课堂自然拼读法教学策略
探讨小学英语课堂自然拼读法教学策略摘要：英文作为现当代世纪下人才需要掌握的语言工具，是小学课程体系中的基础学科，旨在训练学习者的英文综合能力，为学习者的未来发展打下稳固的依托。
就当前英语课程状况分析，学习者对英文的了解和实践能力一直达不到期望目标，主要原因就是英文表达思维和母语有着很大的差异，学习者很难对英文规律进行掌握。
而自然拼读的运用则从英语词汇构成规律入手进行教育，对于提高学习者各项英文能力均具有很大帮助。
自然拼读法在小学英语课程中的运用，能够在一定程度上减轻学生对英文的掌握困难，可以大大提高小学生记忆英文单词的效果。
本文针对自然拼读法在小学英语教学中的运用展开了研究和剖析。
关键词：自然拼读；小学英文；使用方法近年来，随着语言教学改革的开展，自然拼读法在英语课堂中有了较为普遍的运用，明显的提高了学习者水平。
本文通过探讨自然拼读法的运用，旨在实现自然拼读法的科学实践，从而给学校英语教育提出借鉴的范例，真正发挥出自然这个字自然拼读法的功能和实用价值。
一、自然拼读法内涵自然拼读法可以很简单的理解为自由拼读，因为英语本来就是一个可以借助拼音而产生的文字，与汉语拼音意义相同，但其中的声母相似于韵母、辅音也相似于生母，利用拼音的形式才能拼写出单词。
这个方式是英文学习阶段的一种有效方式，简化了英文的练习，从一定程度上使英文的练习思维贴近于母语思维，降低了英文难度，进而使英文练习成为简便而容易的事情[1]。
二、自然拼读法在英语课堂中使用的主要意义自然拼写法在小学英语课堂上的运用有着十分重大的价值，它是一个以英文字词为主要切入点的方法，可以显著减轻英文字词的阅读困难，大大提高小学生掌握和记忆英文字词的效果。
词汇是掌握英文基础知识的主要基石，只有奠定了基础知识，才能帮助他们比较牢固、深入地掌握英文基础知识，才有利于他们以后英文基础知识的掌握。
另外，自然拼写法在小学英语教学中的运用，除了能够帮助小学生们逐步地建立起学习信心，也可以充分调动他们的兴趣和读书兴趣，进而养成良好的英文习惯。
小学英语教学中自然拼读法的运用策略
小学英语教学中自然拼读法的运用策略英语是区别于母语的第二语言，所以大多数小学生学起来会存在一定的障碍和困难。
采用自然拼读法，能够最大限度调动学生的参与积极性，提高小学英语课堂教学的效率和质量。
自然拼读很好地解决当前小学课堂单词难的问题，通过采用字母拼读规律的学习形式，帮助学生对字母和字母组合的发音进行分类，使之在学习单词的过程中，不是一个词一个词去记忆，而是一类词一类词进行记忆，在以后出现单词变化时能够有自主拼读的意识和能力。
一、通过创设教学情境，激发学生自然拼读的兴趣对于小学生来说，如果能够通过科学的方式激发其学习英语的兴趣，那么其英语综合能力就会得到快速提升。
英语这门学科具有一定特殊性，需要教师对拼读教学合理利用，使得学生在兴趣的驱使下提高自身的主观能动性。
大多数小学生在日常生活中都很难接触到英语环境，这也是学生学习英语存在困难的一个重要原因，对此教师应该注重将小学生的生活引入到课堂当中，与自然拼读教学相结合，使得学生对英语产生极大的兴趣。
生活化的自然拼读教学与小学生的兴趣爱好，更加相信能够捕捉到学生的兴趣点，所以能够改变学生被动学习的姿态。
比如在学习nice to meet you这一节知识的时候，文章中会涉及到很多与天气相关的单词，教学当中除了要让学生会说会写这些单词之外，还能够在理解的基础上去灵活运用这些单词，真实教师就可以利用自然拼读方法，通过游戏的方式让学生加强对单词的理解和运用。
小学生本身就不太好用，游戏对其有巨大的吸引力，日常生活中，小学生也经常会进行进游戏。
根据学生的日常生活，教师可以将积木游戏融入到自然拼读教学中。
首先根据学生的英语学习情况进行合理分组，使得每个组别当中的学生学习能力具有一定差距，这样可以使得能力较强的学生带动其他学生得到进步。
之后拿出写有英语单词的记录，让每一组的学生轮流去取积木，并根据积木上的字母说出课堂当中所学习过的单词，最后比较哪一个小组获得的积木较多，则为获胜组。
浅析小学英语自然拼读教学策略
浅析小学英语自然拼读教学策略摘要：自然拼读教学法应用于小学英语课堂教学中，能够激发学生英语学习兴趣，尤其教师带领学生探索自然拼读规律，尝试自主进行英语词汇拼读、阅读英语句子、课文等，能够大大树立学生英语学习自信心，培养学生英语自主学习意识，进而推动小学生英语学习不断进步。
基于此，本文将对小学英语自然拼读教学对策进行分析。
关键词：小学英语；自然拼读；结合策略英语的自然拼读法，是一种现在比较主流的教学方法。
不论大人还是孩子，就算从来都没有接触过英语，不需要提前学习英语音标，通过学习英语的自然拼读法，从而使得英语学习效率飞速提升。
这种教学法简单高效，是按照我们的语言学习规律设计的教学方法，它非常值得推荐给非英语母语的初学者学习，特别是对于我们的在校小学生。
一、小学英语自然拼读教学误区（一）自然拼读教学方法不得当一些小学英语教师所选用的自然拼读教学方法不够合理，忽视了有针对性地对学生语音意识能力的训练。
尤其是在音节训练的时候，一些教师总是让学生通过反复朗读的方式来进行学习，然而这种音节学习的方式比较枯燥，也不够合理，无法调动学生学习的积极性，这就导致自然拼读教学的效率较低。
还有一些教师不重视视觉参与词汇的训练，这类词汇在小学英语学习阶段占比较多，往往学生通过视觉参与就能知道单词的含义，而通过自然拼读来分析这类单词，则会让学生的拼读呈现混乱的状态。
（二）对自然拼读教学概念理解不够清晰当前很多小学英语教师对自然拼读教学概念的理解不够清晰，这主要表现在很多教师混淆了自然拼读和音标教学，认为两者可以相互替换。
事实上，两者是不同的，自然拼读突出的是字母和发音之间的关系，而音标学习则是通过标注的音标来进行组合拼读。
一些教师因为对自然拼读的概念理解得不够清晰，在具体教学的过程中也出现一定的偏差；还有一些教师在教学中把两者混用，导致学生对自然拼读的感知不强，无法体会自然拼读方式的优点，因此达不到良好的教学效果。
二、小学英语自然拼读教学对策（一）开展训练游戏，增强音素辨识意识在自然拼读法中，认读音素是提升学生拼读能力的必要环节。
小学英语课堂自然拼读法教学策略
小学英语课堂自然拼读法教学策略摘要：通过掌握字母和字母组合与发音的关系，掌握英语词汇的拼写规律。
英语的基本知识是自然拼读，而对发音、音位的认识则尤为重要。
目前，我国的英语教育处在儿童英语启蒙期，老师要结合英语的原始绘本、儿歌、动画片等，进行系统、专题的设计，把趣味引入到自然拼读中。
关键词：自然拼读法；语音意识；音素意识引言：在新一轮新的教育思想下，英语教学越来越重视运用“自然拼写”的方法。
自然拼读法使孩子能够正确地理解英语中的各种不同的拼写方式。
自然拼读法是英语的主要教学手段之一，它应该被广大的英语教师所掌握和运用。
然而，目前在英语课堂上使用的自然拼写方法还不够成熟，无法达到预期的学习结果。
一、小学英语课堂自然拼读教学存在的问题（一）教师对语音及拼读教学的重视度不够英语是一种发音系统，其发音与单词（英文）之间存在着密切的关系，因而，在英语教育中，语音是必不可少的。
而英语拼写是初等教育中一个非常关键的环节，它的目标是提高学生的识字、拼字、提高其阅读和理解水平。
然而，从实际出发，在英语的初等教育中，音韵的传授往往是零散的、随意的、杂乱无章的。
此外，老师的主要内容是英语单词的读法、文法的讲解，而在词汇的拼读、字母自然读写等方面的学习和实践却很少见。
在词汇的学习中，机械的模拟和背诵仍然是最重要的方法，许多同学会根据字母的排列来进行拆分，也有一些同学在记住的时候会把英语的读音转换为汉语的读音。
这种错误的词汇记忆方式不仅会对英语的未来学习有很大的负面作用，而且会使学生的学习兴趣下降。
所以，以后的单词的学习就比较难了。
（二）教师欠缺自然拼读相关语音理论知识英语教学中，语法、词汇、写作是教学的主要内容，而英语的教学却是比较薄弱的。
因此，英语老师在发音和拼写方面缺乏必要的理论基础。
当然，这是最近几年才引入的。
在以英语为本族语言的国家中，这种英语的学习方式比我们的传统的教学方式更加具有生命力。
自然拼写是一种以英语为本族语言的的教育模式，它更接近英语的自然法则，有利于指导学生的自主探索，也与新教育改革的理念相一致。
浅析小学英语教学中自然拼读法的运用
1582019年28期总第468期ENGLISH ON CAMPUS浅析小学英语教学中自然拼读法的运用文/彭莲凤过程中，教师应帮助学生掌握字母与字母组合方法，完成正确引导，使小学生更易学习英语。
3.英语书写拼读。
在小学英语的学习过程中，小学生需要记忆更多的单词。
因此在学习期间，学生应利用自然拼读法组合不同的英语单词，实现自主拼读。
在单词的教授过程中，教师也应该逐步拆解英语单词的拼读与拼写过程，使学生了解单词的具体组合。
学习单词的过程中，教师应进一步简化学习流程，利用自然拼读法充分调动学生的英语学习积极性，使小学生掌握更多字母的组合与发音原则，在完成单词拼读的基础上正确书写单词，切实提高英语的学习效果。
4.英语阅读训练。
在小学英语的学习过程中，教师应该重点培养学生的听说读写能力，在了解单词发音与组成原则的基础上，在阅读练习中掌握更多内容，提高英语知识的应用水准。
将自然拼读法应用至小学英语阅读学习中，要求学生掌握自然拼读单词的方法。
教师可以为小学生印制不同的卡片，在上面书写英语音标，使学生可以利用卡片记忆音标，结合不同的英语短语进一步在组合练习过程中加工自然拼读的内容，提高对英语单词的辨别力，增强语感。
除此之外，小学英语教师还应该引导小学生在日常阅读中多利用自然拼读法，以掌握更多的英文单词。
教师应为小学生明确英语阅读的范围，帮助其掌握理解不同英语单词组合的发音规律，使其更熟练地完成英语爆破音与连读音的发音，提高学习效果。
三、结束语在教学制度的不断改革进程中，小学英语教学中应用了更多新型的教育理念，课堂教学内容也发生了较大改变，比如在单词学习期间引入了自然拼读法。
实践发现，在小学英语教学中采用自然拼读方法可以由各个教学环节提升小学生的英语学习水平，使其掌握更多的单词学习技巧。
同时，自然拼读法的使用还可以促使小学生养成良好的单词拼读与书写习惯，使小学生掌握大量的单词，从而自然提升英语阅读水平，获得更优异的成绩，促进小学英语教学的进一步发展。
小学英语自然拼读教学的策略
小学英语自然拼读教学的策略摘要：在很长一段时间内，小学生的英语学习热情将会降低，而学生的自信心也会受到影响。
通过对小学英语教学中的自然拼读法进行研究，以期提高学生的记忆力。
基于此，以下对小学英语自然拼读教学的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学英语；自然拼读；教学策略引言字母、单词和短语是英语学习的基础，但是想要充分掌握一门语言，不仅需要认识字词和掌握语法，还需要懂得拼读和不同形式的语言表达方式。
小学生接触的英语知识内容相对简单，但这一阶段却是英语学习最关键的阶段。
英语和汉语的差异较大，学生首先要面对的是拼读学习。
加强培养学生的拼读能力，能够在不断提升其英语学习水平的同时，使其获得英语学习技巧，形成良好的思维学习模式。
一、自然拼读法概述自然拼读法是英语母语国家对学生进行语言教学的主要方法，由于英语的语言体系本身与汉语之间有着较大的差异，应用自然拼读法来开展英语教学，往往更适合学习英语的整体语言体系。
自然拼读法主要是将英语字母的读音与语音联系起来，能够在不学习音标的情况下直接读出英语单词。
这种方法的应用不仅能够解决英语单词的拼读问题，同时也能够在一定程度上便于学生对单词的含义进行了解。
结合目前的英语教育教学体系来看，受到传统教育观念的影响，教师在教授学生英语单词的读音时，往往更注重于记忆单词的写法和含义，对于一些语法较为复杂的单词，在将其组成句子的过程中学生很难精准地进行发音。
从整体上来看，一半以上的英语单词都可以依据单词的读音直接拼写出来，即便有一些单词缺少组合读音的规律，但对于小学英语教学中涉及到的英语单词，应用自然拼读法的方式，能够有效满足学生学习和拼读英语单词的需要。
相比于其他学科科目而言，英语作为一种语言工具，学生需要在学习中积累一定的实践经验，才能够在提高自身英语能力的同时，将英语真正利用到日常生活当中。
因此，学生在学习中不仅需要掌握英语的应用语法和技巧，最主要的是能够通过阅读来积累单词量，并在不断积累单词的过程中逐渐了解到一些英语单词具有的规律。
浅析自然拼读在小学英语教学中运用的策略
浅析自然拼读在小学英语教学中运用的策略摘要】：随着对自然拼读教学方法研究的深入，使自然拼读在小学英语教学中的运用策略越来越受到关注。
在对小学英语教学中自然拼读法应用价值认知的基础上，明确指出小学英语教学中自然拼读法运用的现状，进而尝试性地探索自然拼读法在小学英语课堂中的运用策略，旨在通过自然拼读提升小学英语教学效率和提高学生英语学习效果。
【关键词】：小学英语；自然拼读；语音；策略；引言在小学英语教学中运用自然拼读不仅能发挥出自然拼读法的优势，以对小学英语教学模式形成积极性影响，而且助力学生英语学习效果的提升。
教师在小学英语课堂教学中运用自然拼读法会对教与学产生积极性的影响作用。
一、小学英语教学中自然拼读法的应用价值（一）教师层面的应用价值教师在小学英语教学中运用自然拼读可以有效解决词汇的语音与记忆两方面的教学目标。
自然拼读教学既可以充盈教师的语音教学模式，集中体现为由纠正学生发音转变为将听音、示范发音和辅助教学有机融合，实现通过语音教学模式转变学生被动语音学习的状态[][1]。
教师可以将词汇的听说读写有机地融入在自然拼读教学中，使小学英语词汇教学的效率得以有效提升，并且为学生提供理想的词汇学习法。
（二）学生层面的应用价值自然拼读法可以为学生提供良好的语音、词汇的学习方法。
在自然拼读法的支持下，学生会逐渐形成语音意识，并且会将自然拼读法由词汇的拼读延伸为词汇的拼写，既使学生高效率地掌握相关词汇，做到以学习策略为切入点，助力于学生词汇学习主观能动性的调动，又将英语词汇的各要素在自然拼读学习中得以有机融合，为学生灵活运用词汇提供支持[][2]。
二、小学英语教学中自然拼读法运用现状（一）教学效果的发挥目前，在小学英语教学中存在影响自然拼读法作用发挥的因素，集中体现为教师对自然拼读法在小学英语教学中的运用仍处于尝试与探索的阶段。
虽然多数教师已经认识到自然拼读教学的积极作用，但是针对自然拼读教学的在岗培训的机会较少，教师自主学习与自主探索会对自然拼读教学应然作用的发挥产生不利影响。
小学英语教学中自然拼读法的实践探讨-2019年精选文档
小学英语教学中自然拼读法的实践探讨前言小学生作为英语的初学者，在学习英语的发音和单词记忆上尚未成熟，容易在学习英语的过程中产生厌倦的情绪。
因此，教师可以采用一些有效的学习方法来激发学生的学习兴趣和积极性，使小学英语教学水平能够全面提升。
其中自然拼读法由于其高效简单，符合儿童的语言规律，可以使用此教学方法来提高学生学习英语的效率，实现“见其形，知其音；听其音，知其形”的教学效果，真正激发学生的学习兴趣和积极性。
一、自然拼读法在小学英语教学中的具体应用1.在拼读中积累自然拼读法。
自然拼读法最重要的是“音形同步”，教师在进行教学时首先要建立字母与字母自然发音间的直接联系，使学生听到单词读音就能够拼出这个单词，会拼读单音节和双音节单词，做到听音辩字。
在进行拼读教学时，教师要尽量做到?未实囊簟⑿巍⒁逑嘟岷希?教师可以先从简单的两个音的拼读开始，如pi，it，am，si等，然后在这个基础上，进行三个音的拼读训练，如sim，sad，tip，pin等，最后过度到多音节词的拼读。
2.在游戏中渗透自然拼读法。
学龄儿童的行为特征是爱游戏、爱表演、好动，因此，为了提高学生的拼读积极性，在小学英语自然拼读法教学中可以与游戏有机结合起来，丰富教学活动，使自然拼读教学更加有趣、生动。
教师可以运用绕口令或者儿歌的形式，激发小学生的学习兴趣，来进行发音的巩固训练。
例如在学习“b”的书写与发音时，教师可以利用“Abig bugbitabigblackbear，madethebigblackbearbleedblood”训练/b/的发音，让学生沉浸在绕口令教学的欢声笑语中，互相比拼谁说的快且准，很好的练习“b”的发音。
又比如在学习“ing”的发音时，教师可以利用播放儿歌的形式，让学生于无形中学习并体会它的用法，通过播放“Whatareyoudoing？Ianstanding.Doingdoing，whatareyoudoing？Iandancing.”的英文歌曲，让学生边做动作边跟着唱，从而对教学起到很好的辅助作用。
自然拼读法在小学英语教学中的应用策略探析
自然拼读法在小学英语教学中的应用策略探析自然拼读法是近年来在小学英语教学中广泛运用的一种方法。
自然拼读法相对于传统的单词卡片记忆法和拼音辅助法，更加注重培养学生的阅读技能和语言感知能力。
本文将从教学目标、教学策略以及教学效果三个方面来探析自然拼读法在小学英语教学中的应用策略。
教学目标自然拼读法在小学英语教学中的教学目标为培养学生的阅读技能和语言感知能力。
与传统的单词卡片记忆法和拼音辅助法相比，自然拼读法更加注重培养学生的阅读和理解技能。
在自然拼读法中，英语单词被分为音素，即单词的音素和字母之间的对应关系被教育和强化。
这使得学生在学习过程中能够逐渐将单词的拼写与发音紧密地结合起来，提高对语言的感知能力。
此外，自然拼读法还注重训练学生的阅读技能。
在自然拼读法中，学生通过拼读单词中的音素和字母，掌握单词的发音和拼写规律，进而提升阅读技能和理解能力。
教学策略1. 首先，注重基础。
自然拼读法的前提是学生已经掌握了26个英文字母的基本发音。
因此，老师可以通过各种形式的语境，为学生创造学习英语的环境，帮助学生掌握英文发音基础知识，为进一步的学习打下基础。
2. 其次，倡导“自学自读”的理念。
在自然拼读法中，学生需要通过自学自读来掌握单词的发音和拼写规律。
因此，老师应该引导学生重视阅读和自学能力，通过课外阅读和听读训练，鼓励学生积极地参与自主学习和检测。
3. 同时，注重模拟实战。
在自然拼读法中，老师可以通过模拟实战的方式来帮助学生练习单词拼读技能。
具体来说，老师可以设置各种形式的游戏和考试，以检测学生在单词拼读方面的表现，同时激活学生的竞争意识，提高学生的学习热情。
教学效果自然拼读法可以提高学生的阅读技能和语言感知能力，还可以提高学生的学习兴趣。
通过自然拼读法的学习，学生能够逐渐理解单词的发音和拼写规律，使其在阅读时能够迅速和准确地读出单词，从而提高阅读的流畅程度和准确性。
此外，自然拼读法的教学方法，可以激发学生学习的兴趣，培养学生的自学自读能力，鼓励学生探究学习，进而提高学生的学习动力和兴趣。
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浅谈小学英语自然拼读法的教学策略
一、大量听、说语言输入，打好自然拼读的基础
我们知道自然拼读法的核心目标是培养孩子做到音、形对应拼读英语单词的能力。
学习顺序应该是已“知音”，后“学形”。
但对于初学英语的中国孩子们来说即不知“音”，也不知
“形”。
因此，要想实现“音”“形”的正确匹配，孩子们应先
进行大量的听力输入学会说知道单词的读音，然后进行技能延伸（即学习自然拼读规律）才能做到“音”“形”结合知道单词的
写法，继而理解单词的意思。
只有这样我们才能避免自然拼读仅
仅成为拼读生词发音的工具，而不发挥在母语教学中学习新词的
作用。
给我们的启示有三个方面：
1.小学实施自然拼读法首先要进行大量的听说训练（听：英文音频、英文动画片说：跟读、模仿。
只学发音规则，忽视听说
---事倍功半，大量听说+自然拼读―事半功倍）。
让孩子在未开
始真正规则前头脑中储备一定量的英语词汇和情景对话，使自然拼读学习接近母语习得规律，这样就能降低规则学习的压力。
具体操作办法：在教授自然拼读规律前应至少有半年获一年的“磨
耳朵”训练，包括英文歌曲、日常对话、英语小故事等的学习，
还要着重培养孩子每日听英文的习惯，目的是培养孩子音素意识并逐步积累英语词汇，鉴定自然拼读学习的基础。
2.开展自然拼读时，应充分考虑到外语学习的特点和语言环。