《食物到哪里去了》练习题
三年级科学食物到哪里去了的作文
三年级科学食物到哪里去了的作文《食物到哪里去了》作文一
小朋友们，你们有没有想过，我们吃进去的食物都跑到哪里去啦？
有一天，我吃了一个大大的汉堡。
当我把它放进嘴里，牙齿就像小战士一样，把汉堡咬碎。
然后，这些碎碎的食物就顺着喉咙，像坐滑梯一样滑进了肚子里。
在肚子里，食物遇到了好多小伙伴，有消化液。
它们一起努力工作，把食物变得越来越小。
就好像把一个大积木拆成了好多小积木。
接着，有用的东西被身体吸收啦，变成了能量，让我们能跑能跳。
没用的东西就变成了臭臭，被我们拉出来。
你看，食物的旅行是不是很有趣呀！
《食物到哪里去了》作文二
嘿，小伙伴们！你们知道我们每天吃的食物都去哪了吗？
我给你们讲讲吧。
比如说，我早上吃了一碗甜甜的粥。
这粥一进嘴巴，我就开始嚼啊嚼，把它嚼得碎碎的。
是不是很神奇呀？所以我们要好好吃饭，让食物都能发挥作用！。
小学科学五年级下册《食物到哪里去了》教学反思
青岛版小学科学五年级下册《食物到哪里去了》教学反思这节课最值得肯定的是----试验教学。
以前在教学本课时，由于嫌麻烦，只是说试验，一节课下来，大部分学生是稀里糊涂。
这节。
在做唾液消化淀粉的实验时，从实验方案的设计到实验仪器的组装以及实验的操作过程全部由学生自主进行，学生的积极性充分调动起来了，他们相互配合，认真操作。
仔细探究，实验效果非常明显，学生对唾液的作用弄得一清二楚。
对于研究食物在身体里的运动变化过程，我是这样做的：1、情境引入，以激发学生们学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的事情学生才能够全身心地投入到他所要探究的问题当中去，所以在课程的开始我便以学生最感兴趣的“旅游”来展开联想，同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带你们去感受一次特殊的旅行。
”很自然的引出课题：食物在体内的旅行。
然后学生自然而然的产生疑问题：旅游时需要导游，而我们今天的旅行会由谁来当导游最合适呢？食物导游会带我们去哪里呢？旅游路线又是什么呢？等等一系列的问题就油然而生了。
当学生面对这些问题的时候，他们并不能够做出准确的回答，他们就用自己已有的经验进行解释，所以这个活动的主要意义是调取学生对于食物消化过程和消化器官的初始想法，在这些初始想法的基础上由后续的活动构建新的认识。
2、通过将猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程充分让学生经历，在探究中学会探究。
从而提高自身的科学素养。
在学生提出了这么多问题之后，我们要想办法解决问题呀，怎么办呢？让学生掀开老师早已准备好的各种食物，让每个人都选择一种自己最喜欢的食物吃一口，然后感受一下食物在口中和食管中的运动状态并进行假设和猜想，食物旅行还会经过我们体内的哪些地方？为了更贴切的感受食物在食管中的运行，当下咽食物的时候学生可以主动摸一摸自己的脖子，对于食物在体内的其他地方的旅行学生可能感受得不是很明显，在此环节我采用小组合作的方法，根据自己的生活经验讨论研究食物在体内的旅行路线并绘制出一幅旅行图。
食物到哪里去了
食物到哪去了
一、填空
1.人的口腔内有（），能分泌（）。
唾液里有一种促进食物消化的（），能把（）分解成麦芽糖。
2.绝大多数营养成分在（）内被消化吸收了。
3.（）可以研磨和分解食物，吸收食物中的水和无机盐。
4.食物的消化一靠（）的咀嚼和（）的蠕动，将食物粉碎，二是靠（）（）（）（）（）等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。
5.食物中的（）（）（）等营养成分在人体内不断被消化吸收，不能被消化吸收的食物残渣和代谢废物通过（）（）（）等途径排出体外。
二．判断
1.大肠是主要的消化器官。
（）
2.淀粉中滴入一滴碘酒后不会发生变化。
（）
3.馒头吃到嘴里有甜味是因为馒头中加了糖。
（）
三．简答
1.怎样保护我们的消化器官？
2.填出消化器官名称
四．实验探究
右图是淀粉在唾液中的作用的实验。
分别向两支试管中倒入少量稀淀粉液，
在其中一支试管中加入一些唾液，在另
一支试管中加入与唾液等量的清水，摇
匀。
把两支试管同进放入约37度的水
中。
过一会儿，分别向两支试管中滴入一滴稀释的碘酒，观察现象。
1.这是一组（）实验。
A对比实验B验证实验C定量实验
2. 在空格中填入用到的实验材料。
3.实验中的不同条件是（），相同的条件包括（) ( )等。
4.为什么要把试管放入37度左右的温水中？
5实验现象是什么？
6.这个实验能否说明咀嚼馒头会感到甜？你能说说为什么会感到甜吗？。
我们吃的食物到哪里去了
知道了，哈哈
• 个人的认识： 首先要保持情绪的舒畅； 生活 方面保持良好的规律，早睡早起，尽量不熬 夜，不要在运动后立即进餐，进餐后隔1小时 后才能进行剧烈运动； 饮食方面不要抽烟、 不要喝酒，不要过份吃辛辣、油炸食物，多 吃水果、蔬菜。 其他的还有许多都是细节问 题，要靠生活经验积累的
我很健康耶！
大家好，今天 我们来学食物 到哪里去了这 一课，我是聪
明博士。
我饿啦
• 依据不同的食物，胃 排空时间和肠消化时 间不同。碳水化合物 最快，蛋白质其次， 脂肪最慢。一般混合 性食物完全消化需要46小时, 淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为 麦芽糖) 2.经过咽.食道,然后到达胃 (在胃中一般只是暂时贮存食物,并 简单消化食物,胃能吸收小量的水 和酒精,大部分的食物都要在下面 的小肠消化) 3.食物到达小肠后,在 小肠消化并吸收营养成份 4.部分物 质到达大肠后,没有吸收的剩余的 营养成分会被大肠吸收,最后的食
物残渣在大肠贮存形成粪便.
• 消化食物需要多少时间？ 在长的消化道中，食物要在其内作一次全程 旅行得花多少时间呢?简言之，可以认为主要取决于食物分别在胃和肠 道停留的时间。因为食物在口腔和通过食管的短暂时间都可以忽略不 计。食物在胃肠道停留的过程，也就是食物被消化吸收的过程；其时 间长短不仅取决于食物的种类和性质，也和胃肠道的机能状态有关。 例如，水在胃内停留时间只有10分钟左右，而淀粉类食物就要2小时以 上，蛋白质食物还要慢些，脂肪更慢。但是，我们平时所吃的东西很 少是单一的，而更常见的是蛋白质、脂肪和糖类等混合饮食。混合饮 食在胃内停留时间大约为4—6小时，最慢可达10小时。食物在小肠约 停留3—8小时；在大肠内的停留时间因人而异，常常随着个人的排便 习惯不同，短的只有几小时，长的可达十几小时或更长。不过，由于 食物消化主要是在胃和小肠内进行的，因此可以说，消化食物一般约 需10小时左右。当然，如果胃肠道机能处于不稳定状态，例如胃肠运 动过快，将加速食物排出，使消化不完全；过慢又可导致食物在胃肠 内发酵，进一步加重胃肠功能紊乱，对身体同样是不利的。
食物到哪里去了
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里是一道又长又直 的管子，陆续把我送 到胃里去了。
往下页
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里有多种液体；我 们在这里停留时间最 长，大部分在这里被 消化、吸收。
保护
现在食物躲到哪里去呢?
往下页
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里最长，有5-7米， 而且弯曲。
往下页
现在食物躲到哪里去了呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里有很多唾液， 并会把我磨碎成小块。往下页现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
哗！这里肌肉发达， 能把我进一步磨碎。
（2）人吃进的食物中含有 、 、 等 营养物质。经过人体的消化，它们分解成为可供人体 生长和组织修补的材料，同时提供人体生命活动所需 的 。 2．慢慢咀嚼馒头或面包，仔细体会它在嘴里发生 的变化，并把自己的感受写下来。 3．怎样保护我们的消化器官呢？
资料卡
• 人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。 唾液里有一种促进食物消化的酶，它能 把淀粉分解成麦芽糖。
消 化 过 程
食物捉迷藏„„
食物进入我们的身体后，就会 被消化吸收。你认识每个消化器 官的特点及功能吗？ 现在食物走进人体内和你玩捉 迷藏，凭每次的提示小锦囊，你 能猜出食物躲在哪个器官吗？
幼儿园大班健康活动：食物的旅行
幼儿园大班健康活动：食物的旅行一、教学目标1. 知识与能力目标（1）幼儿能够说出人体消化系统的主要器官名称，包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。
（2）了解食物在人体消化系统内的大致旅行过程，即食物从口腔进入，经过食管到达胃，在胃里初步消化后进入小肠进行主要的消化和吸收，最后残渣进入大肠形成粪便排出体外。
（3）能够简单描述每个消化器官的基本功能，如口腔的咀嚼和初步消化，胃的搅拌和进一步消化等。
2. 过程与方法目标（1）通过故事讲述、游戏活动和直观教具展示等多种方式，引导幼儿积极参与到对食物旅行过程的探索中来，提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
（2）鼓励幼儿在活动中提出问题、思考问题，培养幼儿初步的科学探究意识。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养幼儿对健康饮食的兴趣，让幼儿意识到健康饮食对身体的重要性。
（2）激发幼儿对人体奥秘的好奇心，增进幼儿对自身身体的了解和关爱。
二、教学重难点1. 教学重点（1）帮助幼儿认识人体消化系统的主要器官及其功能。
（2）让幼儿理解食物在人体内的旅行过程。
2. 教学难点（1）引导幼儿用简单的语言准确描述食物在各个消化器官中的变化过程。
（2）使幼儿明白各个消化器官之间相互协作的关系。
三、教学准备1.制作精美的消化系统模型，包括口腔、食管、胃、小肠和大肠等部分，可以拆卸和组装，以便让幼儿直观地观察各个器官的形状和结构。
2. 与食物旅行相关的故事绘本，如《肚子里有个火车站》等。
3.各种食物卡片，如面包、苹果、肉类等，以及表示消化器官的卡片，上面分别写着口腔、食管、胃、小肠、大肠等字样。
4. 多媒体设备，用于播放关于食物旅行的动画视频。
四、教学方法1. 故事教学法通过讲述生动有趣的故事，吸引幼儿的注意力，将食物在人体内的旅行过程融入故事中，让幼儿在听故事的过程中初步了解相关知识。
例如，讲述一个小面包的旅行故事：“有一个小面包，它被小朋友放进了嘴里，牙齿就像小剪刀一样把它咬碎，这时候小面包就变成了小小的面包屑。
科学教案食物到哪里去了反思
科学教案食物到哪里去了反思
食物到哪里去了？
随着科学技术发展和科技创新，我们看到了大量令人羡慕的家居电子设备，而且它们也给了我们许多轻松方便的便利，但我们却觉察到，我们可利用技术进行把握食物的能力却越来越差，食物有时会突然消失。
仔细思考，食物从哪里去了？其实，食物不只是消失在旁人看不见的地方，它也沉没在技术的海洋里！
许多当代的家庭用科技和齐全的家庭电器，解决厨房和厨师变化的需求，替代了家庭常用的调料和调料，简化也改善了厨房的调理工作。
这些促进科技的发展，似乎有些缺憾，来替换我们传统的味道，使我们家乡的食物受到威胁！有时，看不见却就意味着被遗忘，当我们被流行趋势迷惑，我们把传统那种祖先做出来的色香味都带走了，而我们每天拿起的餐具，拿起的食材变成了尘封的重温！
但是，反思还是有必要的，因为我们其实也可以通过技术在食物中重获健康，不仅提高了食物的风味，也增强了对健康的认知。
所以，未来，我们应该让技术替我们找回以前的味道，代替以前传统的调理方式，将口感和味道融为一体，通过技术挖掘出食物前所未有的美味，使食物找回它们传统及健康的原点！。
食物到哪里去了练习题
1、《食品到哪里去了》一、填空1、人的口腔内有（唾液腺），它能分泌(唾液)。
2、嚼馒头时，感觉有点（甜），是由于 ( 唾液里有一种促使食品消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖 )。
3、食品的消化，一靠（牙齿的咀嚼）和（胃的蠕动），将食品（粉碎）；二靠（唾液）、（胃液）、（肠液）、（胆汁）、（胰液）等消化液的帮助，把食品变为（能够被汲取的成分）。
4、人体内消化器官分泌的消化液有（胃液）、（肠液）、（胆汁）、（胰液）。
5、食品中的（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉）等营养成分在人体内不停地被（分解）、（焚烧），供给人体生命活动所需的（能量），同时生成二氧化碳、水、尿素等。
它们和不可以被消化的食品残渣经过（呼吸）、（排汗）、（大小便）等门路被清除体外。
6、人体的主要消化器官是（小肠）。
7、食品在（胃）里被（研磨）和（分解）。
二、判断1、唾液中的消化酶能够把淀粉分解成麦芽糖。
（√）2、吃饭时看书、看电视抵消化系统没有影响。
（×）3、吃饭时要细嚼慢咽，有益于食品的消化。
（√ ）4、我们应当做到不挑食、合理营养。
（√）5、食品中的营养成分主要在小肠内被汲取。
（√ ）6、口腔不过食品的通道，食品在口腔中其实不用化。
（× ）7、食品的消化是从口腔开始的。
（√）8、加工食品能长久保留，因此我们应当多吃。
（× ）9、大部分食品是在口腔中被消化的。
（×）10、为了健康成长，食品要多样。
（√）三、选择1、查验唾液消化淀粉的试验中，用到的药品是（ C ）A煤油 B酒精 C碘酒2、食品经过食道到达（ C ）A胃 B肝 C小肠3、以下哪一种做法不利于保护我们的消化器官的功能(C)A 吃饭准时定量B 吃饭后不立刻运动C 边看电视边吃饭4、边看书边吃饭会（ B ）A 分别精力，使饭粒进入气管B 减少消化液的分泌，影响食品的消化C 帮助记忆四、简答1、如何保护我们的消化器官2、察看以下图，写出人体的消化器官3、说一说食品在人体内的“旅游”路线答：食品→口腔→食道→胃→小肠→大肠→直肠→肛门→体外4、食品在人体内是如何被消化的答：食品的消化，一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食品粉碎；二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液的帮助，把食品变为能够被汲取的成分。
五年级下册科学试题 一课一练1.1《食物到哪里去了》-青岛版(无答案)
1.1《食物到哪里去了》习题第一课时一、填空题1、我们吃的食物首先进入 ___，经过牙齿咀嚼和舌的搅拌后，通过________进入_________，食物在这里被研磨分解成为粥状物，进入 ______ 、 _____ ，营养成分在这里被消化吸收，最后由 ____ 排出体外。
2、我们咀嚼馒头时感觉有点甜，因为人的口腔内有 ____ ，它能分泌__ 。
唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。
3、唾液分泌的唾液，胃分泌的胃液，肠分泌的肠液，肝脏分泌的胆汁，胰腺分泌的胰液，叫做__________，是帮助我们消化食物的。
4、人吃进的食物有________、__________、__________等营养成分。
5、胃的上端连着__________，下端连着_________。
二、简答题1、很多同学喜欢挑食，这样做对身体有什么影响？第二课时一、选择题1、下列哪组食物中都含有淀粉（）A、鱼、白菜、糙米饭B、鸡蛋、牛奶、香油C、馒头、面条、米饭2、人体的主要消化器官是（）A、小肠B、大肠C、胃3、肝脏分泌的胆汁、胰腺分泌的胰液都要进入（），帮助消化食物。
A、胃B、小肠C、大肠D、胰腺3、食物在胃里很容易消化，在胃里主要起消化作用的是（）A .胃酸 B. 肠液 C .胃粘液 D. 唾液4、良好的饮食习惯对消化器官有很好的保护作用，从而有利于身体健康，下列饮食习惯有利于保护消化器官的是（）A .吃饭定量 B. 吃饭后立即运动 C.边看电视边吃饭 D.吃饭时尽量将食物大块的咽下去5、我们吃食物时，食物经口腔进入人体其它消化器官，那么在口腔就被初步消化的营养物质是（）A.淀粉B.脂肪C.蛋白质6、食物消化后.人体所需的营养成分主要被（）吸收。
A.肝脏B.胃C.小肠三、判断题1、口腔只是食物的通道，食物在口腔中并不消化。
（）2、在人体的腹部有胃、肠、肝等器官。
（）3、食物经胃后到达大肠。
（）4、食物中毒一般是由于消化不良造成的。
幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案
幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案•相关推荐幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的幼儿园大班《食物到哪里去了》科学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、活动题目科学活动——食物到哪里去了二、活动目标通过观察、实验，使幼儿感知人体消化系统中主要消化器官的名称、作用，了解食物在人体消化系统内变化的过程。
培养幼儿积极主动探索的兴趣及分析观察的能力。
三、适用对象大班幼儿。
四、活动所需资源饼干、自制人体消化系统的拼图、水彩笔、VCD光盘(消化系统)。
五、活动过程探究的`问题：食物到哪里去了?找一找，摸一摸。
操作人体消化系统磁铁图片，饼干娃娃以童趣的语言，自述自己在人体主要消化器官内的变化过程。
同时，幼儿在自己身体上探索，指出消化器官(口腔、食管、胃、肠)的位置。
(1)饼干娃娃：我是饼干娃娃，我到了小朋友的嘴里，牙齿把我嚼碎了，唾液(也就是我们平常说的口水)把我变成了食团。
经过吞咽，把我送到食管。
幼儿在自己身上探索，用手指出食管的位置(在脖子里)。
(2)饼干娃娃：经过食管我到了胃，胃就动起来。
小朋友，你知道胃在哪里吗，请你找一找，摸一摸。
幼儿在自己身上探索，指出胃的位置(左上胸部)。
(3)饼干娃娃：胃里有一种像水一样的消化液，这种液体和我在胃里翻过来倒过去，我就变成了食糜，就像稀饭一样的东西。
经过胃的运动，我就到了小肠。
(4)饼干娃娃：小肠里有许多的消化液把我消化成了像水一样的养料，养料被小肠吸收了，小朋友就长高长大了。
幼儿探索，在自己身上指出小肠的位置(腹部)。
(5)饼干娃娃：我被小肠吸收后，残渣就送到了大肠，变成大便，排出体外。
幼儿探索，在自己身上指出大肠的位置(小肠周围)。
看一看。
(1)实验：咀嚼饼干。
①幼儿咀嚼几下饼干，相互观察，口中饼干变成什么样子(变小)。
食物到哪里去了
食物到哪里去了
食物是人类生活中最基本的需求之一，然而，我们常常忽视了食物在整个供应链中的流动和去向。
本文将探讨食物的走向，从生产到消费的全过程。
1. 生产阶段
在食物的生产阶段，主要涉及农业、畜牧业、渔业等行业。
食物的生产通常发生在农田、养殖场或渔船上。
农民、养殖者和渔民会努力生产高质量和可持续的食物，以满足人们的需求。
2. 加工和分配阶段
生产的食物需要经过加工和分配，以便在市场上销售。
食品加工厂将原材料转化为加工食品，如面包、奶制品、罐头食品等。
经过包装和标记后，这些食品会通过运输手段运送到各个销售点，如超市、餐馆和便利店。
3. 销售和消费阶段
在销售点，消费者可以购买食品来满足自己的需求。
他们选购
食物后，食物走向他们的家庭或餐桌，成为他们的食物消费。
4. 废物处理和再利用
食物的最终去向通常是废物处理。
废物可以包括食品残余、过
期食品和不合格食品等。
废物可以通过垃圾处理系统处理，如垃圾
填埋或焚烧。
此外，废物还可以通过回收和再利用技术，如有机肥
料生产或能源生产，得到有效利用。
5. 环境影响
食物的去向也与环境影响密切相关。
农业、畜牧业和渔业的发
展可能导致土地和水资源的破坏，种植和畜牧业的化学物质可能对
环境产生污染。
此外，废物处理的方法和效率也会影响环境的健康。
结论
食物的去向从生产到消费过程中涉及多个环节，它们密切影响着全球粮食供应和环境。
通过关注和优化食物供应链，我们可以更好地理解食物的流动和去向，促进可持续的食物生产和消费方式。
大班科学《吃下去的东西去了哪里》
活动内容：大班科学“吃下去的东西去了哪里”活动目标：1.了解我们身体中的消化器官及简单的消化流程。
2.尝试记录食物在体内经过的路线，激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。
3.懂得要如何爱护我们的消化器官。
活动准备：1.人体内脏模型图。
2.人体内脏模型记录图（见幼儿活动材料第6页《吃下去的东西去了哪里》），铅笔，橡皮。
活动过程：一、肚子里的秘密（认识体内的各种消化器官）（一）想一想。
指导语：我们每天都要吃很多东西，可是我们吃到肚子里的东西，最后都到哪里去了呢？（幼儿轮流发言）（二）打开肚子看一看。
指导语：（出示人体内脏模型图）我们一起打开独自来看看，里面究竟有哪些器官。
（教师分别指认口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门等部位，告诉幼儿这些器官的名称，并学着说一说。
）二、食物的旅行（了解食物在体内的消化流程）（一）猜想。
提问：食物吃到肚子里以后就开始了漫长的旅行，你们觉得它先到了那里？然后经过哪些器官？最后到哪里？（幼儿自由讨论。
）（二）记录。
指导语：[出示人体内脏模型记录图（幼儿活动材料第6页）]下面请你们先自己来想一想，把食物会经过的地方用铅笔画下来。
（幼儿分头记录。
）（三）揭晓答案。
指导语：请大家拿好自己的记录图坐下来。
一起看看食物到底通过了人体的哪些器官。
（教师利用挂图进行讲解，有条件的幼儿园可以用实物模型。
）吃下去的东西先到了口腔，经过牙齿咀嚼到食道，再到胃里，经过消化，最后到小肠，小肠将有营养的成分吸收掉，大肠将剩余的水分吸收掉，这时候剩下的物质，就是垃圾了，从大肠经过肛门排出，就是粪便，这些帮助运送、消化食物的器官，我们叫它们“消化器官”。
（四）检查并改错指导语：原来食物吃到嘴巴里以后，接着是经过食道、胃、小肠、大肠、再到肛门排除的，请检查一下自己的记录图，画对了吗？如果有错误的，请你们用橡皮擦掉改过来。
三、保护自己（了解要如何爱护我们的消化器官）（一）指导语：这些消化器官我们的身体少不了他们，但是它们也会生病，你们的肚子痛过吗？是什么原因痛的？（二）小结：如果我们吃了很冰、很辣、变质和不干净的食物就可能会胃痛，有时还会拉肚子。
1.食物到哪里去了
第一单元人体内部的秘密1．食物到哪里去了编制人：闫明辉审核人：小组成员编制时间：2020.02.02 使用人：班学号姓名一、判断：1、口腔只是食物的通道，食物在口腔中并不消化。
（）2、在人体的腹部有胃、肠、肺等器官。
（）3、食物经胃后到达大肠。
（）4、人摄入的能量越多越好，所以我们平时应该尽量多吃食物。
（）5、在口腔中充分咀嚼过的馒头，滴上碘酒会变蓝色。
（）6、为了健康成长，食物要多样。
（）7、嚼馒头时会感觉到有甜味，是因为唾液中的酶把淀粉分解成了麦芽糖。
（）8、碘酒遇到淀粉会变成蓝色。
（）9、吃饭时看书、看电视对消化系统没有影响。
（）10、吃饭时要细嚼慢咽，有利于食物的消化。
（）11、我们应该做到不挑食、合理营养。
（）12、食物中的营养成分主要在小肠内被吸收。
（）13、食物的消化是从口腔开始的。
（）14、加工食品能长期保存，所以我们应该多吃。
（）15、大多数食物是在口腔中被消化的。
（）二、选择：１.唾液中的酶能消化食物中的（）A脂肪 B蛋白质 C 淀粉 D 糖类2.产生胆汁的器官是（）A肝脏 B胰腺 C小肠D胃3.食物的消化主要是在（）进行的。
A小肠 B 胃C口腔D大肠4.食物中含有哪些人体需要的营养成分？（）A蛋白质脂肪淀粉盐类维生素水等B叶绿素脂肪淀粉盐类维生素水等C蛋白质脂肪麦芽糖盐类维生素水等D 蛋白质脂肪淀粉盐类食盐水等5.有存储和消化食物作用的器官是（）A小肠 B 胃 C 肝D食道6.食物消化后.人体所需的营养成分主要被（）吸收。
A 肝脏B 胃C 小肠7. 食物在胃里很容易被消化，在胃里主要起消化作用的是（）A胃酸 B肠液 C胃粘液 D唾液8.良好的饮食习惯对消化器官有很好的保护作用，从而有利于身体健康。
下列饮食习惯有利于保护消化器官的是（）A吃饭定量、细嚼慢咽 B饭后立即运动C边看电视边吃饭 D吃饭时尽量把食物大块咽下去9.我们吃食物时，食物经口腔进入人体其它消化器官。
在口腔就被初步消化的营养物质是（）。
食物去哪里了绘本读后感
食物去哪里了绘本读后感一翻开绘本，那些色彩鲜艳的画面就像美食一样诱人。
它把我们吃下去的食物在身体里的旅行描绘得特别生动。
以前我只知道吃了东西就饱了，可从来没想过食物进入嘴巴之后还有那么多奇妙的经历。
食物刚进入嘴巴的时候，就像一群小游客开始了它们的旅程。
牙齿像小锤子一样把食物敲碎，这个画面让我觉得牙齿就像一群勤劳的小工匠，而舌头就像一个调皮的指挥家，指挥着食物在嘴巴里翻来滚去。
然后食物通过一个像滑梯一样的食管，“哧溜”一下就滑到胃里去了。
胃就像一个大口袋，还是一个会动的大口袋，它不停地蠕动着，把食物搅拌得更碎，就像在做美味的混合果汁一样。
这时候我就想啊，胃可真是个厉害的厨师，把食物加工得妥妥当当。
接着食物残渣又被送到了小肠，小肠弯弯曲曲的，就像迷宫一样。
在这里，食物里的营养被一点一点地吸收，就像宝藏被一点一点地挖掘出来。
我感觉小肠就像一个超级智慧的寻宝者，把食物里的好东西都搜刮出来，留给身体各个部分使用。
那些剩下的残渣呢，就像没什么用的垃圾一样被送到了大肠。
大肠就像一个垃圾回收站，把残渣里多余的水分再吸收一下，最后把干巴巴的残渣排出体外。
这本绘本让我觉得我们的身体就像一个超级精密的机器，每个器官都有自己独特的工作，而且它们配合得那么完美。
我再也不会小看吃饭这件事了，因为每一口食物进入身体都要经历这么复杂又有趣的过程。
我现在就像一个小专家一样，知道食物在身体里的来龙去脉啦。
而且啊，我还知道了要好好吃饭，这样身体里的这些小器官们才能有足够的原料去工作，不然它们就会像罢工的工人一样，那我的身体可就出问题喽。
这绘本就像一把神奇的小钥匙，打开了我了解身体奥秘的大门，真是太酷啦！。
《青岛版五年级下册1.食物到哪里去了》测试题
第一节测试题：姓名：分数：
一、消化道有：口腔、（）、（）、（）、（）、（）、和肛门。
二、唾液消化淀粉的实验
• 1.取两支试管，分别加入（）的（）。
在其中的一支试管中加入少量（），并（）。
• 2.将两支试管放入（）左右的温水中。
• 3.过一会儿，分别往两支试管中加入一滴（）。
•现象：
•原因：
三、人体吃进去的食物含有_______________ 等营养成分，经过人体的消化，它们被分解成可供_________ 和__________的材料，同时提供_____________的能量。
四、食物的消化，一是靠________和__________，将食物粉碎，
二靠____________________________等消化液的帮助，把
食物变成_____________。
五、食物中的_____________等营养成分在人体内不断地被分
解、“燃烧”，同时生成___________等。
它们和不能被消化
的食物残渣通过_____________等途径被排出体外。
六、为什么细嚼馒头时感到有点甜？。
《食物在身体里的旅行》练习题
食物在体内的旅行●学习目标1.掌握人体的消化器官有口腔、食道、胃、小肠和大肠等，并了解每个器官都有各自的功能。
2.理解食物在人体内会按照一定的顺序进入消化器官，从而被消化吸收。
3.掌握消化器官可以将食物转变成身体可以吸收的营养与能量，引导学生培养健康的生活习惯，有效保护消化器官。
●学霸笔记1.人体的消化器官包括、、、、等。
每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。
2.口腔是消化道的入口，有的作用；是食物进入胃的通道。
胃对食物进-步磨碎和分解，有胃液对食物进行初步消化。
小肠吸收食物大部分营养。
可以吸收水分，贮存食物残渣。
3.消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康。
细碎的，柔软的食物容易进入“食道”，容易被运输，利于人体的消化吸收。
呵护消化器官，肠胃健康才能常健康一、选择题1.重庆永川黄瓜山梨香甜、脆嫩、皮薄、多汁，同时清心润肺，是人们的水果佳选。
它进入人体后的的旅行路线是（）A.口腔→食道→胃→小肠→大肠B.口腔→小肠→胃→食道→大肠C.口腔→食道→胃→大肠→小肠2.永川豆豉营养丰富，有开胃助食之功效，大部分营养都是在()被吸收。
A.小肠B.口腔C.大肠3.下面有利于保护我们的消化器官的做法是(）。
A.平时多吃生的食物B.每天的饮食要有规律C.多吃辛辣的食物二、判断题1.吃太多会增加胃的负担,但饿肚子不会影响胃的健康。
()2.永川五间西瓜汁多味甜，是夏天解暑神器，所以每天可以吃很多的西瓜,并不会伤害消化器官。
()3.通过反复揉挤塑料袋里的食物可以模拟胃的功能。
()三、连线题口腔传送食物至胃小肠搅拌食物，分解食物胃将食物磨碎，与唾液混合大肠吸收食物中的大部分营养食道存放难以消化的食物残渣，生成粪便。
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1、《食物到哪里去了》
一、填空
1、人的口腔内有（唾液腺），它能分泌( 唾液)。
2、嚼馒头时，感觉有点（甜），是因为( 唾液里有一种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖)。
3、食物的消化，一靠（牙齿的咀嚼）和（胃的蠕动），将食物（粉碎）；二靠（唾液）、（胃液）、（肠液）、（胆汁）、（胰液）等消化液的帮助，把食物变成（可以被吸收的成分）。
4、人体内消化器官分泌的消化液有（胃液）、（肠液）、（胆汁）、（胰液）。
5、食物中的（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉）等营养成分在人体内不断地被（分解）、（燃烧），提供人体生命活动所需的（能量），同时生成二氧化碳、水、尿素等。
它们和不能被消化的食物残渣通过（呼吸）、（排汗）、（大小便）等途径被排除体外。
6、人体的主要消化器官是（小肠）。
7、食物在（胃）里被（研磨）和（分解）。
二、判断
1、唾液中的消化酶可以把淀粉分解成麦芽糖。
（√）
2、吃饭时看书、看电视对消化系统没有影响。
（×）
3、吃饭时要细嚼慢咽，有利于食物的消化。
（√ ）
4、我们应该做到不挑食、合理营养。
（√ ）
5、食物中的营养成分主要在小肠内被吸收。
（√ ）
6、口腔只是食物的通道，食物在口腔中并不消化。
（×）
7、食物的消化是从口腔开始的。
（√ ）
8、加工食品能长期保存，所以我们应该多吃。
（×）
9、大多数食物是在口腔中被消化的。
（×）
10、为了健康成长，食物要多样。
（√ ）
三、选择
1、检验唾液消化淀粉的试验中，用到的药品是（C ）
A煤油B酒精C碘酒
2、食物经过食道来到（C ）
A胃B肝C小肠
3、下列哪种做法不利于保护我们的消化器官的功能？(C)
A吃饭定时定量B吃饭后不立即运动C边看电视边吃饭
4、边看书边吃饭会（B ）
A分散精力，使饭粒进入气管B减少消化液的分泌，影响食物的消化C帮助记忆
四、简答
1、怎样保护我们的消化器官？
2、观察下图，写出人体的消化器官
3、说一说食物在人体内的“旅行”路线？
答：食物→口腔→食道→胃→小肠→大肠→直肠→肛门→体外
4、食物在人体内是怎样被消化的？
答：食物的消化，一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物粉碎；二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。
5、将一块馒头放入口中咀嚼，你会有什么感觉？为什么会有这种感觉？
嚼馒头时，感觉有点甜，是因为唾液里有一种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖。
五、观察与实验
1、设计实验证明：唾液能把淀粉变成麦芽糖
实验材料：淀粉液、试管、碘酒、滴管、温水、水槽
实验过程：①取两支试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一支试管中加入少量唾液，并摇匀。
②将两支试管放入37℃左右的温水中。
过一会儿，分别往两支试管中加入一滴碘酒，观察现象。
实验现象：没加唾液的淀粉液变成了蓝色；加入唾液的淀粉液变成了蓝色。
实验结论：唾液能把淀粉变成麦芽糖。
2、把一份米饭放在一个小盘里，把咀嚼后的另一份米饭放在另一个小盘里，分别滴上一滴碘酒，我们发现没加唾液的淀粉液变成了蓝色；加入唾液的淀粉液变成了蓝色，这是因为淀粉遇碘变蓝色，这个实验说明唾液能把淀粉变成麦芽糖。