人教版七下综合性学习《马》汇编
人教版七年级下册第六单元综合性学习《马的世界》讲解
2、以小组擂台的方式
比赛同学们积累的
点评
这
节课
设计
得很
好,好
就好
在:
1.
定位
高:从
“教
材分
析”和
“学情分析”可以看出,老师对综合性学习活动的价值有充分的认识,因此,把“马的世界”的学习定位为一个初步带有课题研究性质的活动,在学生可以接受的程度上让他们感受研究的方法和乐趣。
这对于学生的未来发展是十分重要的。
2.大文化:综合性学习活动的前期准备、课堂活动以及课后拓展,让学生享用了一次以“马”为主题的文化大餐。
其内容涉及文学、音乐、美术等多个艺术领域,既开阔了学生的文化视野,又培养了
学生的艺术鉴赏能力。
3.主体性:学生在这次综合性活动中,参与度相当高,较好地体现了学生的主体性。
学生在老师的带领下,积极参与收集材料的实践活动和合作、探究活动,体验到了成功的快乐。
不足之处是:“教学评价”不够全面;“教学反思”疏于肤浅,两个“遗憾”只说了现象,并未找到根源,更未提到改进的方法;个别细节的设计还欠妥当,例如:关于马的诗歌,举《天净沙·秋思》为例与整个“马”文化的气氛不协调。
“古道西风瘦马”,主要不是写马,写的是人。
人教版七年级下册第六单元综合性学习《马的
2、以小组擂台的方式
比赛同学们积累的
这节课
设计得很好,
好就好在:
1. 定位
高:从“教材
分析”和“学
情分析”可以
看出,老师对
综合性学习
活动的价值
有充分的认
识,因此,把
“马的世界”
的学习定位
为一个初步
带有课题研
究性质的活
动,在学生可
以接受的程
度上让他们
感受研究的
方法和乐趣。
这对于学生
的未来发展
是十分重要
的。
2.大文
化:综合性学
习活动的前
期准备、课堂
活动以及课后拓展,让学生享用了一次以“马”为主题的文化大餐。
其内容涉及文学、音乐、美术等多个艺术领域,既开阔了学生的文化视野,又培养了学生的艺术鉴赏能力。
3.主体性:学生在这次综合性活动中,参与度相当高,较好地体现了学生的主体性。
学生在老师的带领
下,积极参与收集材料的实践活动和合作、探究活动,体验到了成功的快乐。
不足之处是:“教学评价”不够全面;“教学反思”疏于肤浅,两个“遗憾”只说了现象,并未找到根源,更未提到改进的方法;个别细节的设计还欠妥当,例如:关于马的诗歌,举《天净沙·秋思》为例与整个“马”文化的气氛不协调。
“古道西风瘦马”,主要不是写马,写的是人。
【中小学资料】七年级语文下册 第6单元 综合性学习《马的世界》教案 (新版)新人教版
综合性学习:马的世界活动目标:1、通过“马的世界”的活动和探讨,拓展学生的文化视野,培养学生关爱动物的情感。
2、培养学生多角度研究问题的意识,学习一般课题研究的方法,提高课题研究的能力。
3、在活动中培养口语交际和写作能力。
活动重点:口语交际与写作。
课前准备1、预习“马的世界”要求:A、通览内容,提出问题,做好记录。
B、“马的俗语”、“古代车马”、“传说中的马”、“历史人物或故事”、“艺术作品中的马”、“文学作品中的马”、“马字成语”、“马字诗句”、“马”字歌曲子小组。
全班分四个小组,每小组由一代表发言。
活动设计:主持人1:一周来,我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让我们在“马的世界”里,打开记忆的闸门,奔涌数千年的情感,洋溢起马的知识,马的历史,马的艺术,马的文学,与马共舞。
请同学们按四个大组交流研究情况,总结研究得失。
各组要积极参与,人人发言,资源共享,组织有序,总结深刻,充分体现合作精神,并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。
活动一:看谁说出带马的成语多一马当先马到成功马不停蹄马马虎虎人仰马翻马革裹尸马失前蹄马首是瞻老马识途兵荒马乱车水马龙害群之马老马识途悬崖勒马人仰马翻千军万马青梅竹马犬马之劳蛛丝马迹塞翁失马戎马生涯指鹿为马金戈铁马走马观花招兵买马快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神马不停蹄天马行空单枪匹马……主持人2:这些成语都在赞扬人的风格、精神。
人们把所崇尚的品格、精神赋予了马,足可以看出人们对马的喜爱,对马的感情。
这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。
例如唐代的文学家韩愈有一篇文章,叫《马说》,把人才比作千里马。
像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多,到那时可以再细细的品味。
主持人1:同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关,在古代,体力最强、最棒的马用于作战,这就是一匹威风凛凛的战马。
体力最弱的马,则用来干农活,这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。
这二者命运截然相反。
综合性学习:马的世界.doc
综合性学习:马的世界3一、教材分析《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课,包括四项内容:“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”,是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。
由于上课的时间有限,学生的积累有限,我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习,对学生进行口语交际训练。
其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。
二、教学目标及教学设想1.通过活动的开展,进一步认识马与人类的亲密关系,拓展学生的文化视野,了解“马的世界”的精彩博大,提高学生的人文素养。
2.对学生进行口语交际(交谈、说讲、论辩)训练,培养学生倾听、表达、应对的能力,并养成良好的听说习惯,尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
①首先要教会学生“倾听”,这是口语交际教学的第一步。
会听:要认真听,能抓住对方说话的关键,了解别人的意图,这样才能积极应对,更好的与别人交流认真、耐心的听:养成尊重、关心别人的习惯,才能更好的与人交际。
②其次是教会学生说。
敢说:口语交际是在特定环境里产生的言语活动。
为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去,通过展示图片、教师亲切的语言为学生创设交际情境,使学生入情入境,积极主动参与交际活动。
会说:通过讲故事、看图说话,培养学生描述的能力,力求语言生动,感情充沛。
通过辩论、互评、师生互动等形式使学生能够准确、流畅、完整的表达自己的观点,发表自己的看法,做到有中心、有条理、有根据。
③口语交际的核心是“交际”,其基本特点是听说双向互动,不是听和说的简单相加。
“双向互动”体现在师生之间、生生之间要真正交流起来,在口语交际过程中互相补充、互相支持,才能使口语交际活动不断深入地进行下去。
本堂课想通过小组合作看图说话、辩论、互评等形式实现课堂教学的双向互动。
3、通过讲名马的故事,了解名马的成语,学习马勤劳、忠诚、勇往直前的精神。
七年级下册第六单元综合性学习《马的世界》
听一首熟悉的歌—— 《马儿啊你慢些走》
引入
刚才的歌是我国著名的女高音歌 唱家马玉涛将军的一首流传于大江南 北的歌曲。马在中国文化中是吉祥、 忠勇的象征,素为中国人所钟爱。据 说在我国各地与马有关的地名数量之 多仅次于龙。在学习了本单元的课文 后,许多同学都在思考人与动物的关 系。本节课同学们通过了解马,进一 步思考人与动物的关系。
6、九方皋相马
7、伯乐相马
相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。一天, 有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在 羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下 垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山 坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见 后,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪, 并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千 里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直 达云霄.这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
三、艺术作品悲 鸿 《 奔 马 》
徐悲鸿《八骏图》
徐悲鸿以画马著称于世,泼墨写意 或兼工带写,塑造了千姿百态、倜傥洒 脱的马,或奔腾跳跃、或回首长嘶,或 腾空而起、四蹄生烟……。他画的马既 有西方绘画中的造型,又有中国传统绘 画中的写意,融中西绘画之长于一炉, 笔墨酣畅,形神俱备。它那刚劲、矫健、 剽悍的骏马,给人以自由和力量的象征, 鼓舞人们积极向上。
2、书法中的马
奔腾马
中国的汉字书法是世界上 独一无二的艺术,它是中国传统 文化的重要载体。它载荷着中华 民族五千年的文明史。
3、介绍唐三彩中的马 唐三彩是唐朝生产的一种彩陶 制品,以黄、绿、蓝、赭(红色、 赤红色)等为基本颜色,三彩又蕴 涵着多彩的意思。唐玄宗时三彩工 艺炉火纯青,因此被称为唐三彩。 唐三彩代表了唐代制陶业的突出成 就。现代的唐三彩以河南洛阳为代 表。
人教版七年级语文下册第六单元.综合性学习.马的世界
马 马儿护虎儿——没那回事。
: 马儿伸腿——出题。
马过竹桥——难拐弯。
马上耍杂技——艺高。
2、“马”的诗句有哪些?(出处及作者)
二
(1)马上相逢无纸笔,凭君传语报 平安。(岑参《逢入京使》)
、 (2)葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马
说 上催。 (王翰《凉州词》)
马 (3)但使龙城飞将在, 不教胡马
: 度阴山。 (王昌龄《出塞》)
风马牛不相及 马上得天下
金马玉堂 快马加鞭 老马识途 快马加鞭 厉兵秣马 招兵买马 单枪匹马 骑马找马 驷马难追 金戈铁马 天马行空 万马齐喑 五马分尸 信马由缰 心猿意马 走马上任 走马章台 兵荒马乱 驴唇马嘴 牛高马大 犬马之劳 斗鸡走马 害群之马 横戈跃马 临崖勒马 千军万马
溜须拍马 青梅竹马 塞翁失马 指鹿为马
3、找出10个含有“马”字的成 语,了解其出处及意思。
寻 马
:
3
含“马”的成 语:
马不解鞍 一马一鞍 马到成功 万马奔腾 人强马壮 龙马精神 马失前蹄 马尘不及 一马当先 一马平川 马耳春风 人仰马翻 马革裹尸 马放南山 蛛丝马迹 车水马龙 马鹿易形 马马虎虎 牛头马面 马如游龙 走马观花 墙头马上 马首是瞻 鞍马劳困 宝马香车 兵马未动 粮草先行 车马盈门 肥马轻裘 汗马功劳 牛头不对马嘴
立了功说
汗马功劳
雄健强盛叫
龙马精神
不迷失方向称
老马识途
终日奔忙谓之
马不停蹄
冲锋在前领先曰
一马当先
事功有成轻易取胜言
马到成功
英勇悲壮战死沙场则用
马革裹尸
指鹿为马 • 形容歪曲事实颠倒是非。 车水马龙 • 形容繁华热闹。
心猿意马 • 形容心里东想西想,安静不
七年级语文下册第29课《马的世界》综合性学习资料新人教版
马的世界综合性学习资料1、与马有关的俗语俗语:(1)人在衣裳马在鞍(2)风马牛不相及(3)又要马儿跑,又要马儿不吃草(4)驴唇不对马嘴(5)人善被人欺,马善被人骑。
(6)人并不因为生在马厩里就成了马。
(7)牵马到河易,强马饮水难。
2、我国古代的车马(1)古书上常见车马并举。
战国以前,车马相连。
一般地说,没有无车的马,也没有无马的车。
因此,古人所谓御车也就是御马,所谓乘马也就是乘车。
古代驾二马为骈,驾三马为骖,驾四马为驷。
(2)春秋时代可能有骑马的事,但那只是极个别的情况。
到了战国时代,赵武灵王胡服骑射,才从匈奴人那里学会了骑马之术。
此后才形成了骑马之风。
(3)一车四马为一乘。
春秋战国时代,按车乘的多少区分国之大小。
天子是万乘之国,诸侯是千乘之国。
4、与马有关的历史人物和历史故事1伯乐相马2老马识途3老骥服盐车而上太行4按图索骥5秦琼卖马5、艺术作品中的马(1)画马名家:唐代的韩榦、韦偃,近代徐悲鸿(2)雕刻名作:昭陵六骏(3)音乐名作:琵琶曲《十面埋伏》,二胡曲《赛马》6、文学作品中的马(将诗歌写在诗题下的空白处)房兵曹胡马(杜甫)老马(臧克家)《马的世界》综合性学习试题1. 马在十二生肖中排在第七_位。
2. 中国象棋中,马走动的方法是一直一斜,即先横着或直着走一格,然后再斜着走一个对角线,俗称“_走马日_。
马一次可走的选择点可以达到四周的八个点,故有“八面威风”之说。
如果在要去的方向正前方有别的棋子挡住,马就无法走过去,俗称“__蹩马腿_”。
3. 古代驾二马为骈,驾三马为骖,驾四马为驷,一车四马为一乘。
4. 列举出6个以“马”为偏旁的字,工整地写在表格中。
(答案:骑, 骥, 骐, 骄, 骗, 骁, 骖, 骠, 骏, 骓, 骜, 驹, 验)5.连线:驹黑色的马的卢马唐太宗李世民和文德皇后骅跑不快的马昭陵六骏西海龙王敖闰殿下三太子骊小马汗血宝马刘备驽枣红色的马白龙马张骞出西域,“西域多善马”关于马的故事:的卢马,是刘备的坐骑。
人教版七年级下册第六单元综合性学习《马的世界》
“快马加鞭” ——找一找马的俗语
马大哈、打马虎眼、捅马 蜂窝、露马脚 、拍马屁 、 马后炮 、驴唇不对马嘴 、 风马牛不相及 、路遥知马 力,日久见人心 、白马王 子 、驸马 、黑马
1、古代驾二马为( 骈 ), 驾三马为( 骖 ),
驾四马为( )。
以马为偏旁的字
骑、骥、骐、骄、骗、骁、骖、 骠、骏、骓、骜、驹、验
含“马”字的成语
兵荒马乱 单枪匹马 汗马功劳 老马识途 龙马精神 马到成功 马首是瞻 驽马十驾 青梅竹马 蛛丝马迹 指鹿为马 塞翁失马
车水马龙 害群之马 快马加鞭 悬崖勒马 马不停蹄 马革裹尸 人仰马翻 千军万马 犬马之劳 一马当先 万马奔腾 戎马生涯
马的世界
马的风姿
一、汉语汉字中的马 二、艺术作品中的马 三、历史传说中的马 四、文学作品中的马
汉语汉字中的马
(图1)甲骨文的写法,横过来看像一匹马。(图2)为春 秋战国时金文的写法。秦始皇制定规范字——秦篆马字 (图3)隶字。(图4)把鬣毛变为三横,四足简化为四点。 (图5)楷体继承隶字结构。如今的简化字“马”。(图6) 王羲之《澄清堂帖》中草书“马”。(图7)楷化而来。
人有错手,马有失蹄。
谚 人在衣裳马在鞍。 语 见鞍思马,睹物思人。
马上不知马下苦,饱汉不知饿汉饥。 君子一言,驷马难追。 牛头不对马嘴。
识一识马的别称
你知道马有哪些代称或 别名?从哪儿得知的?
千里足、天马、宝马、 驹 、骐骥 、骏 、飞黄
马——歇后语
(1)马鞍套在驴背上--- 对不上号 (2)马背上打电话---- 奇(骑)闻 (3)马儿伸腿--- 出题(蹄) (4)马散笼头--- 自由自在 (5)矮子骑大马----上下为难 (6)马尾巴栓豆腐---- 提不起来 (7)马戏团的猴子---- 随人耍 ( 8 )马嚼子戴一牛嘴上--- 胡来
【精品】七年级语文下册第6单元综合性学习马的世界学案新人教版
第6单元综合性学习:马的世界【活动目标】1.通过活动的开展,进一步认识马与人类的亲密关系,拓展学生的文化视野,了解“马的世界”的精彩博大,提高学生的人文素养。
2.对学生进行口语交际(交谈、说讲、论辩)训练,培养学生倾听、表达、应对的能力,并养成良好的听说习惯,尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。
【活动过程】一、导入提问:○1哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会?○2中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志?3国际标准的铁路轨距是1、435米,你知道这个数字从何而来?○这三个看似风马牛不相及的问题,却在告诉我们同一件事情:有一种动物和人类的生活有着密切的关系,是人类文明发展的见证者,这种动物就是——马。
我们一起来读——“马”。
二、文字中寻找马的源头2.列出十个以上以“马”为偏旁的字并了解其意思。
这些字与“马”有什么关系?3.说一说带“马”成语的意思【一马当先】【天马行空】【心猿意马】【犬马之劳】【汗马功劳】【老马识途】【兵荒马乱】【走马看花】【车水马龙】【招兵买马】【金戈铁马】【青梅竹马】4.快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神一马当先马不停蹄天马行空单枪匹马(同学们再看这些成语,有没有发现它们有什么相同的特点?)三、历史中寻找马的足迹5.你知道哪些历史上或传说中的名马?在项羽乌江自刎之后,它纵身乌江,殉主了。
()在关羽被害之后,拒食草料,郁郁而终。
()徒步十万八千里,历经重重磨难才修成正果。
()一跃三丈,带刘备逃出险境。
()唐太宗李世民的六匹宝马,与李世民一起出生入死,最终都战死沙场。
()6.请学生讲故事。
与马相关的历史传说故事,例如:伯乐相马车水马龙白马驼经、白马青丝、白马清流万马齐喑、碧鸡金马、石庆数马非驴非马、马革裹尸、马立葬滕公马援标铜柱、马融绛帐、公孙跃马方皋相马、立仗马、老马识途杀马毁车、盲人瞎马、指鹿为马避骢马、骥伏盐车九方皋相马千金买马骨田忌赛马按图索骥秦琼卖马。
(你喜欢哪一个,课前就重点准备哪一个)五、讨论历史的车轮走到今天,马不得不黯然退出历史舞台。
人教版七下语文第六单元综合性学习 (2)
你还知道哪一些与“马” 相关的历史或传说故事?给 大家讲一讲。
三、艺术作品中的 马
请 欣 赏
照 夜 白 图 ( 韩 幹 )
•
韩幹是唐朝著名的画马名家,《照夜白图》是 他存世的作品。“照夜白”是匹名马,它是唐朝 皇帝玄宗李隆基特别喜爱的坐骑。从它的名称就 可以知道,这是一匹浑身雪白的骏马。画面构图 比较简单,一匹马和一根木桩。但是画幅却非常 有气势。这匹“照夜白”被栓在木桩上,马首高 高昂起,马的鬃毛飞扬,双耳直立,两目圆瞪, 鼻孔张得大大的,裂着嘴在嘶叫,四只马蹄腾跃 踢踏,好一匹性子刚烈志在千里的“千里驹”。 画家韩幹用并不很多的笔墨就将这匹烈马的形和 神,描绘得恰如其分,给观者留下十分深刻的印 象。这幅《照夜白图》现在收藏于美国纽约的大 都会艺术博物馆。
双 骑 图(韦 偃)
群马
六骏图
四、文学作品中的 马
房兵曹胡马 杜甫
胡马大宛名,锋棱瘦骨成。 竹批双耳骏,风入四蹄轻。 所向无空阔,真堪托此生。 骁腾有如此,万里可横行。
补充资料
云南马 产地(或分布):云南的滇西和滇东的乌蒙山区。 数量:1980年统计有71万匹。 主要特性:体格短小,结构匀称。头略重,额宽或微 凹,鼻平直。颈短。耆甲低平。毛色以骝、栗、黑、 青毛较多,白章极少见。公马驮重60千克~100千克, 母马驮重40~60千克,日行30千米,可连续使役半月 以上。云南马1.5~2岁时达性成熟,母马3岁时开始配 种,繁殖年龄可至15岁。成年体尺:公马体高为119 厘米,体长为120厘米,胸围为140厘米,管围为16厘 米;母马相应为118、122、141、15厘米。
马上摔死英雄汉,河中淹死会水人。
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牛头不对马嘴。(驴唇不对马 嘴)
艺 术 作 品 中 的 马
双 骑 图(韦 偃)
照 夜 白 图 ( 韩 幹 )
• 韩幹是唐朝著名的画马名家,《照夜白图》是 他存世的作品。“照夜白”是匹名马,它是唐朝 皇帝玄宗李隆基特别喜爱的坐骑。从它的名称就 可以知道,这是一匹浑身雪白的骏马。画面构图 比较简单,一匹马和一根木桩。但是画幅却非常 有气势。这匹“照夜白”被栓在木桩上,马首高 高昂起,马的鬃毛飞扬,双耳直立,两目圆瞪, 鼻孔张得大大的,裂着嘴在嘶叫,四只马蹄腾跃 踢踏,好一匹性子刚烈志在千里的“千里驹”。 画家韩幹用并不很多的笔墨就将这匹烈马的形和 神,描绘得恰如其分,给观者留下十分深刻的印 象。这幅《照夜白图》现在收藏于美国纽约的大 都会艺术博物馆。
马皮把尸体包裹起来。形容英勇作战,死在战场上。
马工枚速:马其实是司马相如简称,指西汉时期两位著
名的辞赋作家司马相如和枚皋二人写文章,一个写得工稳而标 准,一个写得快速。用以称赞各有所长。
一马平川:形容地势平坦而开阔。
人困马乏:人马都困乏了,带动别的人或事情,起带头作用。
人欢马叫:形容农村中热气腾腾、繁荣兴旺的影象。
“马”字从古至今写法不尽相同, 以下是几种较有代表性的写法。
馬
楷书
马到成功:战马一到就胜利了。形容迅速地取得胜利。
往往与"旗开得胜"连用。 马不停蹄:比喻一刻也不停留地 前进。
马翻人仰:又作"人仰马翻",人马被打得仰翻在地。形容
惨败的狼狈相。也比喻乱得不可收拾。
马革裹尸:指在战场上被打死以后,没有棺木盛殓,用
牛头马面:出自佛教经典,原指地狱里鬼卒,常形容那些面 目狰狞,恐怖可憎之人。
香车宝马:车是用檀木制的,马是名贵的骏马。形容生浩
的豪华和仪仗排场的气派。
风樯陈马:惯于骑马的人常常会掉下马来。比喻擅长某一
事物的人,往往容易疏忽大意,反而失败。
骑马找马:比喻一面占着现有的位置,一面另找较好的工
作。也比喻东西就在自己这里,还到处去找。
老马识途:老马能够认识路。比喻富于经验的人在办事时
熟悉情况,容易做好。
车水马龙:形容心事不定,就象猿猴跳跃、快马奔驰一样。
一马不跨双鞍。
人有错手,马有失蹄。
人奔家乡马奔草。
人怕理,马怕鞭,蚊子怕火烟。
人是衣裳马是鞍。
马上不知马下苦,饱汉不知饿汉饥。 马上摔死英雄汉,河中淹死会水人。 马不打不奔,不人激不发。
马的世界
马的风姿
一、汉语汉字中的马 二、艺术作品中的马 三、历史传说中的马 四、文学作品中的马
馬
中国马的形象最早见于甲骨文,
它“画”得完全是马的样子;头朝 上、背朝后、尾朝下。
我国东汉著名文字学家许慎在
《说文解字》中对“马”的注释是: “马,怒也,武也。像马头髦尾四 足之形。”是说繁体字的“马”是 个头尾四足都像马的象形字。而它 的最基本意义就是当人们勃然而怒、 兵戎相见时,是付诸武力的最重要 物具。
历 史 传 说 中 的 马
伯 乐 相 马
按图索骥:按图像寻求好马,
比喻做事拘泥于成法,不能灵活变通。 现在也用于按照线索去寻找人或事物。
• 指鹿为马:赵高故意将鹿说成
是马,迫使大臣们承认,对不承认
的就暗中加以迫害。比喻歪曲事实, 颠倒是非。
文学作品中的马
ห้องสมุดไป่ตู้
天净沙
秋思
马致远
断夕古小枯 天
肠阳道桥藤 净
人西西流老 沙
在 天 涯
下
风 瘦 马
水 人 家
树 昏 鸦
马 致 远
·
秋 思
艺 术 作 品 中 的 马
双 骑 图(韦 偃)
善待动马物的风姿
关爱生命
祝同学们早日成材, 如“千里马”般一跃冲 天!