苏教初中生物八上《第5单元 第14章 第3节 神奇的微生物》word教案 (2)
八年级生物上册 5.14.3《神奇的微生物》教案 (新版)苏教版
《神奇的微生物》【知识与能力目标】1、描述细菌、真菌和病毒主要特征。
2、说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
【过程与方法目标】收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
【情感态度价值观目标】1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2、关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
【教学重点】1、描述细菌、真菌和病毒的主要特征。
2、细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
【教学难点】描述细菌、真菌和病毒的主要特征及它们与人类生活的关系。
◆课前准备1、教师准备：收集一些微生物的图片，录像。
周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关微生物方面的资料。
【导入新课】引导学生阅读小资料，通过小资料，让学生了解到微生物无处不在，微生物和我们生活关系非常密切，今天就我们来学习神奇的微生物。
【讲授新课】探究新知:介绍微生物的种类和特点讲授内容（一）细菌1、个体大小：个体比病毒略大些，观察细菌常用光学显微镜，通常以微米（Micrometer,um;1um=1/1000mm）作为测量它们大小的单位。
肉眼的最小分辩率为0.2mm，观察细菌要用光学显微镜放大几百倍到上千倍才能看到。
2、形状分三种：球菌、杆菌和螺旋菌。
3、细菌的结构：没有成形的细胞核。
一般有细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质。
有的有荚膜和鞭毛。
荚膜有保护作用。
鞭毛有助于细菌的运动。
4、细菌的营养方式：异养有两种方式（1）寄生：从活的生物体内吸取营养物质。
（2）腐生：依靠分解动植物的遗体来获取营养物质。
5、细菌与人类的关系有益的方面：人们利用醋酸杆菌制食醋，利用乳酸菌生产酸奶，豆类植物中的根瘤菌可以固氮，为人类提供大量的蛋白质有害的方面：夏天食物变质通常是细菌繁殖所致，一些细菌能使人患病，肺结核、肺炎分别是由结核杆菌、肺炎双球菌引起的，一些细菌能使人们养殖的动物或植物患病，造成经济上的损失。
苏教版初中生物八上 5.14.3 神奇的微生物 --病毒 教案
课堂评价：
1、将社会热点问题作为导入，引导学生关注社会生活。
以寨卡病毒为例，引起学生对病毒的极大兴趣，增加他们学习病毒的动力和欲望。
2、以学生自主探究与合作交流的学习方式为主，给学生留出一定的自学时间和充足的交流空间，使知识在学生的交流与探索中自然生成，体现了学生的主体地位。
3、课堂教学活动多样，有助于活跃课堂气氛。
为突破教学重点，我辅以图片、动画、视频等多种教学手段，极大地调动了学生的学习热情，教学效果良好。
4、对学生进行情感、态度和价值观的教育，引导学生用辩证的观点看问题，在学习本课前，学生都认为病毒是有害的，通过引用实例、小组交流等活动，使学生树立一分为二的辩证观点。
14.3神奇的微生物 教学设计2021-2022学年苏教版八年级生物上册
教学设计苏教版八年级上册第5单元第十四章第三节神奇的微生物一、教材分析本节内容选自现行苏教版生物学教材八年级上册，十四章第三节。
植物、动物、微生物是生物界的三大类群，因此本节内容在生物学教学中也占有举足轻重的地位。
且大多数微生物是学生肉眼看不见、动手摸不着的，因此教学起来有一定的难度。
如何突破细菌、真菌、病毒的基本结构并让学生切实认识到微生物与生活生产的紧密联系是本节课教学的核心。
二、学情分析：学生在前两节学习了植物和动物，知道了植物和动物的形态和结构特征，细菌、真菌、病毒也是生物一部分，因此学好本节有助于让学生理解生物的多样性，并为生物的进化等章节的学习打下基础。
日常生活中学生对细菌、真菌、病毒知识的认识很浅显表面，而对其具体的结构以及其与人类的关系并不十分了解，本节的学习就是要让学生认识细菌、真菌、病毒的形态结构、生活方式，以及它们与人类生活的关系。
三、教学目标（一）知识目标1.描述细菌、真菌、病毒的主要特征2.举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系（二）能力目标通过图片、视频等分析相关信息资料，培养获取信息、处理信息以及应用所学知识的能力（三）情感、态度、价值观目标1.在探究中形成合作意识和严谨求实的科学态度2.关注微生物与人类的关系，树立一分为二的辩证观点四、教学重难点（一）教学重点1.描述细菌等的主要特征2.举例说出细菌等与人类生活的关系（二）教学难点说出原核细胞、真核细胞的定义及主要区别五、设计理念：建立平等合作，互相尊重的师生关系，创设一种师生互动、生生互动的学习气氛。
重视学生学习过程，关注个体差异，让不同的人在学习中得到不同的发展。
六、教学方法：活动探究法、联想发散法、问题教学法、多媒体教学法七、教学准备：多媒体、学生细菌结构模型、学生科幻报告八、课时安排：一课时九、教学流程：（一）课前准备:学生通过网络和书报杂志查找有关资料，在此基础上制作细菌结构模型并撰写“细菌对未来环境产生的影响”的科学幻想报告。
苏教版生物八年级上册14.3《神奇的微生物》教案
第三节神奇的微生物一．教材分析本节是苏教版八年级上册第14章第三节第一课时，其主要内容是细菌和病毒的主要特征及与人类生活的关系，内容与学生生活联系非常密切，但又使学生感觉较为抽象，因此细菌和病毒的主要特征既是重点又是难点。
二．教学目标知识目标：1.描述细菌和病毒的主要特征。
2.举例说出细菌、病毒与人类生活的关系。
能力目标：1.通过观看微视频和自主学习，培养学生自主学习的能力。
2.通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。
情感与态度价值观目标：1.关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点。
2. 通过实例让学生正确的认识细菌和病毒，引导学生关爱生物、珍惜生命、珍惜健康。
3.在交流互动中培养互相尊重的品格，乐于合作，善于思考。
三．教学重点1.描述细菌和病毒的主要特征。
2.举例说出细菌、病毒与人类生活的关系。
四．教学难点1.描述细菌、病毒的主要特征及其与人类生活的关系。
2.通过收集资料、展示交流，从而知道细菌、病毒与人类生活的关系。
五．教学策略和方法本节内容通过学生自主学习、课前收集资料、课上交流展示的方式来进行教学，把课堂这个大舞台更多的留给学生，使其成为学习的主人，激发学生的兴趣。
六．课前准备1.教师制作微课《细菌》。
2.提前一周时间，学生自主报名，分为两组，并分别选组长，以小组为单位制作PPT，内容分别是细菌与人类生活的关系、病毒与人类生活的关系。
组长负责本次活动的组织、督促与协调工作，小组内各成员间，可以是到与之相关的科研部门或单位，如卫生防疫站、环保监测站、酿造厂、大学相关科系及研究所、医院等，也可到图书馆和网上去查询有关资料、也可以制作课件、课堂上的讲解工作等等，由小组内成员自行选择。
分工明确，责任到人。
调查过程中要求学生注重具体事例。
3.两小组制作好课件，教师指导各组学生其成果并在课堂上交流展示。
七．教学过程（一）创设情景，导入新课展示图片引出微生物，知道微生物分为细菌、真菌和病毒及其特点是个体微小、结构简单。
八年级生物上册5.14.3《神奇的微生物》教案(新版)苏教版
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 微生物的定义：微生物是一类个体微小、结构简单的生物，包括细菌、真菌、病毒等。
板书设计
1. 重点知识点：微生物的分类
板书设计：用简洁的文字和图示，将微生物的分类清晰地展示出来，包括细菌、真菌、病毒等，并标明各类微生物的特点和代表生物。
2. 重点词：微生物、细菌、真菌、病毒
板书设计：用醒目的字体和颜色，将这几个关键词突出显示，以便学生理解和记忆。
3. 重点句：微生物在食品制作、药物研发、环境保护等方面的应用
4. 社会责任：使学生认识到微生物在人类生活中的重要作用，增强保护微生物和环境的责任意识，促进学生形成人与自然和谐共生的发展观。
重点难点及解决办法
重点：
1. 微生物的定义与特点。
2. 微生物的分类及代表生物。
3. 微生物与人类生活的关系。
难点：
1. 微生物在光学显微镜下的观察与识别。
2. 微生物分类的依据及各类微生物的主要特征。
板书设计：用简洁明了的语言，将这句话转化为几个关键点，如“微生物在食品制作中的应用”、“微生物在药物研发中的应用”、“微生物在环境保护中的应用”，并配以相关的图示或示例，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 艺术性和趣味性：微生物的卡通形象
板书设计：在板书中加入微生物的卡通形象，如细菌、真菌、病毒等，以增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 微生物在实际生活中的应用及其对人类的影响。
苏教课标版初中生物八年级上册第五单元第十四章第三节 神奇的微生物-精选文档
教学对象分析
教学目标
教学重点难点 以及措施教学方法 Nhomakorabea第 1 页
最为抽象，教学时应采用图文并茂的形式加以具体说明， ，可利用教 科书中的图和视频将其结构特点和生命活动特点讲清楚。另外，对 病毒的主要特征可以从多方面加以比较(如形态、大小、是否具有细 胞结构等)，使学生在比较中加深对概念的理解。 情境教学法：设置问题情境，引导学生从科学家、病毒的角度 去思考，激发学生兴趣，从而获得关于问题深层次的理解。 直观教学法：选取视频、图片、新闻资料、动画等，利用多媒 体资源，帮助学生理解较为抽象的知识，掌握重点、突破难点。 调查收集法：学生收集与病毒有关的资料，交流展示资料。 计算机（网络）教室环境。新媒体，对于学生理解抽象的知识 教学环境 教学过程 步骤 1. 创设 情境 引出 新课 2. 自主 学习 整体 感知 探究点一:病毒的发现 3. 分组 合作 探究 交流 展示 1859 年， 德国人麦尔—证明花叶病是可以感 染的。 情境教学法——图文并茂 导学案： 自主学习 目标与内容 新闻链接<视频>埃博拉疫情。 引出微生物——病毒 教学方法与设计意图 情境教学法——播放视频 动态影像的使用，直观，能吸引 学生的注意力，激发学生学习的 兴趣和热情。 起到了非常重要的作用。
第 2 页
分组 合作 探究 交流 展示
大小: 非常微小。用纳米来计算。 形态： 球形、杆形、蝌蚪形
细菌才有一个小米粒那么大。帮 助学生理解病毒的微小。
结构： 没有细胞结构，一般由蛋白质外壳和内 分组 合作 探究 交流 展示 部遗传物质构成。
直观教学法——图文并茂 观察病毒图片，了解病毒的形态。 图片色彩鲜明，形象直观有助学 生了解认识病毒。 直观教学法——图文比较法 图片色彩鲜明，使抽象的内容直 观化、具体化，有助于学生理解 记忆。回顾动植物、细菌和真菌 细胞结构，对比观察病毒结构图， 认识到病毒不具备细胞结构，突 破了重点难点。
苏教版初中生物八年级上 册5.14.3 神奇的微生物 教案
看资料明确：细菌形体微小，因此，观察细菌的形态、结构必须借助光学高倍显微镜或电镜放大几百倍到上千倍才能看到。
2、形态
按形态，细菌分为球菌、杆菌、螺旋菌。让学生看图辨认并了解常见细菌种类。
【设计意图】通过资料与图片让学生直观感受细菌的大小、形态与种类。
3、结构
[老师]:下面让我们来看下细菌的结构。观察细菌的结构图，并比较植物细胞结构图，总结它们的异同点。
[老师]:首先让我们来学习细菌。请大家完成活动一：小组共同讨论完成5个问题。（学生按4人一组看书讨论问题并在书中勾画出问题要点。教师巡视指导阅读方法。）讨论完学生回答问题，老师利用课件与学生共同探究并进行拓展。
【设计意图】让学生带着问题看书，思考相关问题并要求学生勾画关键词及问题要点，培养学生获取信息及加工信息的能力，初步了解即将学习的内容，培养学生自主学习的学习习惯，同时通过小组讨论，发挥集体的智慧来解决问题，培养学生合作的精神和团队意识及语言表达能力。
[学生]:可分为腐生和寄生。
［播放课件］让学生通过实例区分寄生与腐生。
【设计意图】通过与植物的对比，学习细菌获取营养的方式，并通过联系生活中的实例来区分腐生与寄生，让抽象的概念形象化。
5、生殖方式
[老师]:下面请同学观察动画，思考细菌是如何生殖的？
[学生]:细菌的生殖方式主要是分裂生殖。
【设计意图】利用动画及初一所学知识，让学生直观感受细菌的生殖方式及生殖速度。
1、形态
学生观察图片认识病毒形态
2、常见病毒及病毒分类
病毒分为很多种，根据它们寄生生物的不同可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。让学生看图并识别说出病毒的种类。
［播放课件］
3、病毒的结构特征
[老师]:病毒具有细胞结构吗？
苏教版初中生物八年级上册 5.14.3 神奇的微生物 教案 (1)
神奇的微生物的教学设计
一、设计思路
新课程倡导“以人为本”、“以培养学生的生物学素养为根本”，使学生能更好地适应社会、适应生活。
因此，教师授课时要变决策者为参与者，提高学生的质疑和批判性思维能力，以及用理论知识解决实际问题的能力，最终实现全面提高学生生物学素养为目的。
二、教材分析
本节课分两课时完成。
本节课是第一课时的教学设计，知识目标主要有两个：1描述病毒和细菌的主要特征。
2 举例说明病毒、细菌与人类生活的关系。
微生物的结构特征是本节的重点
三、教学目标
知识目标：1描述细菌和病毒的主要特征
2 举例说出病毒和细菌与人类的关系
能力目标：培养学生收集信息整理信息能力，培养学生独立思考，比较知识的能力。
情感态度与价值观目标：让学生形成合作意识和科学严谨的学习态度。
关注微生物与人类关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
四、教学策略与手段
1、以《超级细菌》这一个学生感性趣的话题作为一条主线贯穿整个教学过程。
2、以学生自学为基础，以学生感兴趣的事件和生活中的常识为切如点
3、让学生参与社会热点问题的讨论，勇敢表达自己的观点。
在本节教学结束时为下一节课教学做好铺垫.
五、重点和难点
重点：细菌和病毒的结构和特征，本节课的情感目标也是一个重点。
难点：细菌和病毒与人类的关系
六、教学过程
七、课后布置
1调查家庭成员有无滥用抗生素现象。
2 畅想我们利用微生物的前景
3 回家亲手培养一些真菌，为下节课做好准备。
苏教版初中生物八上 5.14.3 神奇的微生物 教案
《神奇的微生物》教学设计第一课时一、教材分析:1、课时安排：教材先讲细菌，再讲真菌和病毒。
教学时可将细菌和病毒合并一课时完成，真菌一课时来完成。
2、内容分析：学习这不分内容，采用丰富的图片介绍电子显微镜下细菌、病毒、真菌的类型。
通过细菌、病毒结构模式图，或细菌的结构动画介绍细菌、病毒的结构。
以帮助学生达成细菌、病毒、真菌的主要特征的教学目标。
通过调查活动关注细菌病毒对人类的影响。
细菌、病毒的结构必须在显微镜下才能看到，因此同前面的植物、动物相比，本节内容较为抽象。
微生物的特征可从多方面如形态、大小、是否具有细胞结构、是否形成细胞核、营养方式等加以比较，使学生在比较中加深对概念的理解。
二、学情分析：微生物虽然个体微小，难以用肉眼观察到，但是学生在日常生活中经常遇到微生物相关的产品、视频等，对微生物有一定的了解，只是对微生物的种类、名称、结构等所知不多。
教学时，教师应注重联系生活实际，给学生逐步传递微生物的相关知识。
三、教学目标：1、知识目标：（1）描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
（2）举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系。
（3）描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
2、能力目标：上网查询收集有关细菌、病毒、真菌的信息资料，培养获取信息、处理信息及应用所学知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）在小组探究中形成合作意识和严紧的求实的科学态度。
（2）关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的观点。
四、教学重点：（1）描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
（2）举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系。
五、教学难点：描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
六、教学过程【导入新课】师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。
直到电子显微镜的出现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。
今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。
同学们想知道关于微生物的一些知识呢？生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。
苏教版八上生物 14.3神奇的微生物 教案设计
第三节神奇的微生物一.概述本节课是苏教版生物第五单元第14章第3节的内容，分两课时完成。
本节课是第一课时的教学设计，知识目标主要有两个：1.描述细菌的主要特征。
2.举例说明细菌与人类生活的关系。
微生物的结构特征是本节的重点。
二.教学目标和教学重难点分析：知识目标：1.描述细菌的主要特征。
2.举例说出细菌与人类生活的关系。
能力目标：培养学生收集信息整理信息能力，培养学生独立思考，动手的能力。
情感态度与价值观目标：让学生形成合作意识和科学严谨的学习态度。
关注微生物与人类关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
教学重点：1.描述细菌的主要特征。
2.举例说出细菌与人类生活的关系。
教学难点：举例说出细菌与人类生活的关系。
三.学情分析初二上学期的学生已经基本建立了系统的生物知识体系。
对生活中的一些常见疾病也有所了解，具备一定的自学能力，也具有一定的生活基本常识，所以本节内容以学生为主体的学，教师引导为主的教。
四.课前准备教师：1.搜集细菌与人类生活关系的资料。
2.自制多媒体课件。
3.搜集与细菌有关的视频资料。
学生：1.上网搜集细菌与人类生活关系的资料。
2.橡皮泥3.预习课本。
五.教学过程导入新课：播放两个广告—舒服佳香皂和滴露洗手液广告，让学生思考：这两个广告中都涉及到了一类生物，是什么呢？学生很容易得到答案：细菌。
从而引出这节课的内容。
新课学习：【预习反馈】PPT展示问题：1.什么是微生物？2.微生物主要包含哪几大类？学生：参考课本，找出问题的答案并回答。
1.微生物一般结构简单、形体很小，其中许多无法用肉眼观察到。
2.细菌、真菌、病毒等【互助探究】PPT展示讨论问题：1、细菌的大小、分布有什么特点？2、细菌根据其形态不同，可分为哪几类？3、细菌的结构有哪些？4、细菌的营养方式是怎样的？5、细菌的生殖方式是怎样的？学生：阅读课本P27-29页，同桌互助得出答案并展示。
【合作释疑】辩论赛：细菌与人类生活的关系全班分成两大组，一组为正方，持细菌对人类生活有利的观点，一组为反方，持细菌对人类生活有害的观点，结合课前搜集的资料展开辩论。
八年级生物上册 14_3 神奇的微生物教案 苏教版
神奇的微生物教学过程一、导入：【师】同学们都知道2003年中国出现了令全国人恐慌的“非典”，又称SARS，那么同学们知道引起SARS的病原体是什么吗?【生】SARS病毒。
【师】对，是SARS病毒。
那么同学们又知道美味的酸奶是如何做的吗？而食物放置久了又为什么会发霉呢?【师】这些都与微生物有密切关系，今天我们学习的正是神奇的微生物。
二、新课：【师】经过生物学家们的多年研究，大体将生物界划分为动物界、植物界、真菌界和微生物界。
微生物界又包括病毒和细菌。
这节课主要向同学们介绍一下病毒、细菌和真菌。
【师】一般我们将一些只有在显微镜下才能看到的生物统称为微生物。
少数的真菌要在显微镜下才可以观察到，而细菌要在高倍显微镜下才能看到，研究病毒的结构要通过电子显微镜。
【师】在显微镜发明之前，人们对微生物并没有具体而直接的认识。
【师】同学们根据上述老师所讲述的内容认为微生物的主要有哪些呢？【生】病毒、细菌、真菌。
(一)病毒【师】非常好。
下面我们就来认识一下——病毒。
1．形态结构【师】病毒的结构非常简单，不具有细胞结构。
［播放课件］——学生观察几幅图片【师】由图片可以看出病毒的结构由哪些部分组成？【生】蛋白质外壳以及核酸。
【师】核酸只有一种。
DNA或RNA。
不会同时具有。
【师】通过观察以上图片，同学们联想一下已经学习过的真核生物细胞结构，比较后告诉我为什么说病毒的结构简单？【生】病毒无细胞结构以及复杂的细胞器，只具有蛋白质和核酸。
2.分类【师】了解了结构特征接下来简单了解下病毒的分类及生存方式。
病毒分为很多种，根据它们寄生生物的不同可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。
［播放课件］3．生存方式【师】至于比不过度的生存方式，请同学们先阅读下课本并回答老师：病毒可以独立生存吗？【生】不可以。
必须寄生在其他生物的细胞内。
【师】回答的很正确。
4．传播途径【师】既然不能离开寄主，那病毒怎样进行传播呢？同学们先阅读课本再告诉老师。
最新苏教版初中生物八年级上册《第5单元 第14章 第3节 神奇的微生物》精品教案 (5)
电子显微镜下的病毒
最新初中生物精品课件设计
乙 肝 病毒
最新初中生物精品课件设计
艾滋病病毒
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非典病毒
最新初中生物精品课件设计
最新初中生物精品课件设计
病毒的主要特征
最新初中生物精品课件设计
最新初中生物精品课件பைடு நூலகம்计
最新初中生物精品课件设计
“科学幻想”报告会
D.只能寄生在活细胞中才能繁殖
最新初中生物精品课件设计
4.酵母菌与细菌在结构上的相同点是
A.都有成形的细胞核 B.都没有成形的细胞核
C.都是单细胞的
D.都有液泡
5.从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫
A.共生 B.腐生 C.自养 6.以下生物的结构最简单的是 D.寄生
A.细菌 B.植物 C.真菌 7、病毒是一种没有 细胞 结构的D生.肝物炎，病一毒般由 蛋白质外壳 和内部的 遗传物质 组成，营养方
式是 寄生 。
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8、细菌没有成形的 细胞核 ，有些细菌在细胞壁
外具有 荚膜 结构，有 保护 作用；有些细菌具有
有助于运动的 鞭毛 结构；细菌体内没有
，
一般叶营绿体 或 寄生生活。 腐生
9、人们利用黄色短杆菌制造味精，利用 乳酸菌生
产酸奶，利用甲烷菌 生产沼气，利用 醋酸菌生
产醋。
第三节 神奇的微生物
病毒
最新初中生物精品课件设计
走进微生物
我们的生活时时刻刻 受到微生物的影响，有 些更是受到全社会的关 注。2003年的非典就是 这样。
最新初中生物精品课件设计
初步了解病毒
• 病毒的大小只有细菌的千分之一，一般在10～300nm 之间，要用电子显微镜放大几万倍才能看到。病毒种 类很多，按寄生的对象分为植物病毒、动物病毒和细 菌病毒(噬菌体)三大类型。寄生在人体和动植物体上 的病毒，能引起各种病害。如植物的烟草花叶病、番 茄矮缩病，动物的口蹄疫，人类的天花、麻疹、肝炎、 脑炎和流行性感冒。世界上约有80%的传染病是由病 毒引起的。各类病毒的寄主有专一性，如流行性感冒 病毒只能寄生在呼吸道的黏膜细胞里，肝炎病毒只寄 生在肝细胞里，噬菌体只寄生在特定的细菌及放线菌 体内。 • 病毒的抗热性差，一般在55～60℃下只要0.5h就会死 亡。同样，用X射线和紫外线也能杀死细菌。
最新苏教版初中生物八年级上册《第5单元 第14章 第3节 神奇的微生物》精品教案 (3)
最新初中生物精品课件设计
活 动 自学导航(观看视频） 二
1、病毒的形态有哪些？
2、根据寄主的不同，病毒分为那三类？
3、病毒的结构
4、病毒的营养方式和传播途径
最新初中生物精品课件设计
视频
1、病毒只能在电__子__显_微__镜__下才能看见. 2、病毒的形态有_球_状__、__杆__状__、_蝌__蚪状 3、病毒的种类有动__物_病__毒_、__植_物__病_毒__、噬菌体 4、病毒的结构：没有细胞结构结构，
1、农业是基础：必须解决农业问题，才能加快近代化进程，为近代化 提供支撑。
2、政治是前提：国家独立、政权巩固、秩序稳定是实现近代化的必要 前提。
3、对外开放、兼收并蓄是各国历史发展的经验。实践证明， 闭关自守 导致落后。只有对外开放，放眼世界，国家才能跟上时代的步伐， 真正实现现代化。
4、知识、人才是关键：欧美等国凭借三次科技革命为工业化提供了强 大的推动力，我们要抓住机遇，实施科教兴 国，这是中国实现现代 化的科学决策。
活 动 一
1、根据细菌不同的形态，可以分为几种类型 2、细菌的细胞一般有哪些结构？有些细菌还有哪 些特殊结构？与植物细胞相比主要有什么不同？
3、推测细菌的营养方式 4、细菌的生殖方式和分布范围
最新初中生物精品课件设计
观察形态 观察结构
比较不同之处 推测营养方式
最新初中生物精品课件设计
螺旋菌 杆菌
球菌
常 见 的 肺炎双球菌 细 菌 种 大肠杆菌 类
结核杆菌 肺炎链球菌
乳酸杆菌 葡萄球菌
螺旋菌
最新初中生物精品课件设计
霍乱弧菌
核物质
荚膜
细胞壁
观察形态
初中八年级生物上册 第五单元 第十四章 第三节 神奇的微生物名师精选教案 (新版)苏教版
《第三节神奇的微生物》教案教学目标：（一）知识目标1、描述病毒和细菌的主要特征并掌握。
2、掌握细菌的主要特征。
3、举例说明病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
（二）能力目标培养学生观察、探究的能力。
（三）情感目标通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感。
教学重难点：1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征。
2、描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系。
教学过程：导入：【师】同学们都知道2003年中国出现了令全国人恐慌的“非典”，又称SARS，那么同学们知道引起SARS的病原体是什么吗?【生】SARS病毒。
【师】对，是SARS病毒。
那么同学们又知道美味的酸奶是如何做的吗？而食物放置久了又为什么会发霉呢?【师】这些都与微生物有密切关系，今天我们学习的正是神奇的微生物。
新课内容【师】经过生物学家们的多年研究，大体将生物界划分为动物界、植物界、真菌界和微生物界。
微生物界又包括病毒和细菌。
这节课主要向同学们介绍一下病毒、细菌和真菌。
【师】一般我们将一些只有在显微镜下才能看到的生物统称为微生物。
少数的真菌要在显微镜下才可以观察到，而细菌要在高倍显微镜下才能看到，研究病毒的结构要通过电子显微镜。
【师】在显微镜发明之前，人们对微生物并没有具体而直接的认识。
【师】同学们根据上述老师所讲述的内容认为微生物的主要成员有哪些呢？【生】细菌、真菌、病毒。
（一）细菌【师】通过对病毒的学习我们知道很多传染病是由病毒引起的，那么是不是所有的传染病都是由病毒一起的呢，例如鼠疫、霍乱等？通过查阅资料就会知道，这几种病并非由病毒引起而是由细菌引起，那我们就来学习下细菌。
1、结构【师】首先我们来看下细菌的结构。
和病毒相比，细菌的结构要复杂的多。
【师】观察细菌的结构图，并比较植物细胞结构图，总结它们的异同点。
【师】细菌的结构有哪些呢？【生】细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质，有些还具有荚膜和鞭毛。
2、分类【师】观察很仔细。
接下来我们了解下细菌的其他结构。
苏教版初中生物八年级上册 5.14.3 神奇的微生物 (第3课时)教案 (
“神奇的微生物（第3课时）”教学设计教学目标1.知识目标：描述病毒的主要特征；举例说出病毒与人类生活的关系。
2.能力目标：通过互联网收集整理有关病毒的信息资料，能进行生物学观察和探究。
3.情感、态度与价值观目标:在探究学习中，具备合作意识和严谨求实的科学态度；形成关爱健康的情感；树立事物都是一分为二的辩证观点。
教学重、难点教学重点描述病毒的主要特征；举例说出病毒与人类生活的关系。
教学难点描述病毒的主要特征及它们与人类生活的关系。
教学过程一、导入新课：看新闻，搜集信息教师展示各种病毒危害人类的视频，引发学生思考，病毒为何如此凶猛？病毒到底又着怎样的特征？它与我们人类又有着怎样的关系？带着这些疑问我们走进今天的课堂----“神奇的微生物之病毒”。
二、新知探索：病毒（一）比一比：病毒的大小病毒与真核细胞、大肠杆菌大小的比较，得出病毒更加的微小。
如此微小那么是如何发现的呢？（二）看一看：病毒的发现过程通过观看“病毒的发现过程”的短片找到如下三个问题：1、谁发现了病毒？伊万诺夫斯基2、他用的实验材料是什么？烟草3、简单的描述实验过程。
（三）病毒的形态通过展示病毒的图片，学生总结出病毒的形态为蝌蚪形、球形、杆形（四）病毒的种类小组成员结合课前收集的资料讨论完成。
根据感染生物的不同：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。
（五）病毒的结构和生活方式通过比较病毒与动物细胞和植物细胞的不同之处，得出病毒结构简单，无细胞结构，它由蛋白质外壳和遗传物质核酸构成。
不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，才能进行生命活动。
（六）病毒的繁殖通过短片了解病毒的繁殖：吸附--注入--复制--组装。
（七）病毒与人类的关系学生结合课下搜集的资料，畅所欲言，得出结论：病毒对人类既有有害的一面也有有利的一面。
所以我们要一分为二的看待。
设计意图：培养学生从资料中获取正确信息的能力。
三、课堂小结：通过学生谈自己本节课的收获来完成本节课的总结。
四、当堂检测判断对错１、病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察得到。
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爱 滋 病 病 毒
三、病毒的结构特征
核酸
结构简单， 无细胞结构，
蛋白质
生物体由蛋白质 外壳和遗传物质 核酸构成。
四、病毒的营养方式
病毒不能独立生活，必须寄 生在其他生物活的细胞内,对寄主 产生危害。
六、病毒与人类的关系
给人类、动物、植物带来极大 的危害
如：爱滋病、流行性感冒、 非典型肺炎和病毒性肝炎，猪 瘟、鸡瘟、小麦锈病等
（D ）
A.鞭毛 B.成形的细胞核 C.荚膜 D.未成形的细胞核
课堂练习
填空
1、病毒虽形态多样，但结构简单，都是由__蛋_白__质_外 壳和内部的_核__酸___组成。病毒没有___细_胞____结构， 不能独立生活，必须生活在其他生物的_细__胞___内。 2、依据细菌的形状将细菌分为___球_菌_____、 杆菌 _用营_螺，__腐__旋有都_生_菌__机需__物_、要__依___赖生__现活__成，_的有___的__，营__多___数____细_寄__菌生___生不__活能生。进活细行。菌光有合的作
三、细菌的结构特征
1 2 3 4 5 6
细胞壁 细胞膜 细胞质
核物质 荚膜 鞭毛
三、细菌的结构特征
细胞壁
细 基本结构 细胞膜
菌
细胞质
的
核物质（没有成形的细胞核）
结
构
荚膜：粘性 ，保护作用
特殊结构 鞭毛：运动器官
芽孢 ：细菌休眠体
泡菜坛中的乳酸菌
梭状芽孢杆菌
幽 门 螺 旋 杆 菌Fra bibliotek真菌： 分为单细胞真菌和多细胞真菌。 有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞 细胞内无叶绿体，故营寄生或腐生 无性生殖或有性生殖。
单细胞真菌
多细胞真菌
课堂练习
选择
1、病毒一般个体微小，要想观察其结构必须借助于（C ）
A.放大镜 B.光学显微镜 C.电子显微镜 D.肉眼
2、下面对病毒的理解，不正确的是
（C ）
A.有的有害，有的有益 B.病毒可以帮助人类杀灭细菌
C.只能引起人类患疾病 D.可以利用病毒来防止农业害虫
3、下列哪一项结构为所有细菌都具备的
细菌： 有细胞壁、细胞膜、
细胞质和核物质（无成形 细胞核）。 营养方式有些细胞还有荚膜 寄和生鞭：毛从活。的生物体内吸收营养
腐生：分解动植物的遗体而获得营养
一、细菌的形态
球形
杆形
螺旋形
二、细菌的大小
细菌比病毒大几十到数百倍， 在普通光学显微镜下可以观察到 细菌
棒状杆菌（可引起炭疽热）
大肠杆菌
植物
生 动物
物
病毒
微生物 细菌 特点
真菌
个体微小 结构简单
体内不含叶 绿素(低)
SARS病毒（冠状病毒）
埃博拉病毒
病毒： 结构简单，无细胞结构，
生物体由蛋白质外壳和遗传物 质核酸构成。
不同类型AIDS病毒
脊髓灰质炎病毒
噬菌体是寄生在细菌细胞体内的病毒
乙 型 肝 炎 病 毒
烟草花叶病毒