诵读欣赏和名著导读
文学名著导读与赏析 - 教案
文学名著导读与赏析教案一、引言1.1文学名著的重要性1.1.1文学名著是文化的精髓，代表了一个时代的思想与艺术成就。
1.1.2通过阅读文学名著，学生可以拓宽视野，提高人文素养。
1.1.3文学名著的学习有助于培养学生的批判性思维和审美能力。
1.1.4文学名著是语言学习的宝库，可以提升学生的语言表达和写作技巧。
1.2教学目的1.2.1培养学生对文学名著的兴趣和阅读习惯。
1.2.2使学生掌握文学名著的基本知识和分析方法。
1.2.3提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.2.4增强学生的文化自觉和自信，传承优秀文化。
1.3教学方法1.3.1采用讲授法、讨论法和实践法相结合的教学方式。
1.3.2利用多媒体教学手段，如电影、音频等，增强教学效果。
1.3.3鼓励学生自主阅读和小组合作，培养学生的自主学习能力。
1.3.4组织文学名著读书会，分享阅读心得，促进学生间的交流。
二、知识点讲解2.1文学名著的定义与分类2.1.1文学名著是指具有较高艺术价值和影响力的文学作品。
2.1.2文学名著可以分为小说、诗歌、戏剧和散文四大类。
2.1.3每一类文学名著都有其独特的艺术特征和表现手法。
2.1.4文学名著的选择要考虑作品的艺术价值、历史影响和现实意义。
2.2文学名著的阅读方法2.2.1阅读文学名著要注重整体感知，把握作品的主题和情感。
2.2.2注意作品的语言风格和修辞手法，体会作者的艺术特色。
2.2.3分析作品中的人物形象和情节结构，理解作者的创作意图。
2.2.4结合作品的时代背景和作者的个人经历，深入理解作品的意义。
2.3文学名著的鉴赏技巧2.3.1鉴赏文学名著要注重作品的艺术形式和审美价值。
2.3.2从作品的主题思想、人物塑造、情节安排等方面进行综合评价。
2.3.3比较不同作品的风格和技巧，发现作品的独特之处。
2.3.4结合自己的阅读体验和审美趣味，提出自己的见解和评价。
三、教学内容3.1中国古代文学名著导读3.1.1选取《红楼梦》、《西游记》等经典作品进行导读。
基于语文学科核心素养的朗读教学艺术——名著导读案例分析
基于语文学科核心素养的朗读教学艺术——名著导读案例分析《语文课程标准》提出课程的基本理念：语文课程应培养语感发展思维，初步掌握学习语文的基本方法；应通过优秀文化的熏陶感染，使他们提高思想道德修养和审美情趣。
语文教育有以下特点：课程人文内涵丰富，学生感受和理解多元化。
语文课要体现学科人文性特点于社会主义核心价值体系的引领作用，尊重学生在语文学习过程中的独特体验，培养良好的语感和整体把握的能力，培养学生的语文实践能力。
以课程标准和新教材倡导的理念为指导，在语文学习中重视学生的课外阅读，尤其是对整本书的阅读。
在课堂上，教师以中学生古今中外名著导读教学为起点，选取名著之精彩语段，以朗读为主要教学方法，以读代讲，用朗读方法和技巧指导学生朗读名著中的好段佳句，情感体验、培养语感、激发兴趣。
由此，朗读不仅作为一种方法手段，更作为一种艺术发挥其优势，让学生在名著的熏陶感染中提升语文素养、道德修养和审美情趣。
【情景描述】情景一：在《汤姆·索亚历险记》的导读课上，老师节选“粉刷栅栏”这一情节中汤姆和本·罗杰斯的一篇对话，印发给学生：本瞪着眼睛看了汤姆一会儿，说：“汤姆，你日子不好过了，是吧？”……“我把苹果全给你！”学生先同桌之间练习分角色朗读，揣摩汤姆的语气，读出感情，再举手扮演角色。
五分钟后，学生读完没有主动举手的，老师再三鼓励后一女生举手，想扮演汤姆，又一男生举手，要扮演本·罗杰斯，学生用一贯平淡的语调读完整段对话。
老师从对话中挑出三个句子指导读法：“你说什么？这叫干活？”问号带有故作惊奇和质问的语气，可用升调来读；“喜欢？当然！谁能天天有机会刷栅栏？”真心的反驳与假意的肯定之间，疑问后的肯定语气要更加强烈；“不行……本，算了吧。
我就怕……”字音拉长读出有内容省略的感觉。
老师边指导边进行示范朗读，讲完看了一样时间，赶紧进行人物形象的分析。
情景二：在《儒林外史》的导读课上，老师精选“范进中举”后发疯的三句语言描写出示在PPT上：第一句:范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了! ”第二句:他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”第三句:来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了!中了!”老师让学生结合旁白揣摩，读出人物当时的感情，但叫学生举手读时，也无人举手。
各年级下学期古诗词经典诵读篇目及课外阅读书目
各年级下学期古诗词经典诵读篇目及课外阅读书目一年级：1.绝句（两个黄鹂鸣翠柳）2.池上（小娃撑小艇）3.小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）4.悯农（锄禾日当午）（春种一粒粟）5.寻隐者不遇（松下问童子）6.夜宿山寺（危楼高百尺）7.清明（清明时节雨纷纷） 8.所见（牧童骑黄牛）9.相思（红豆生南国） 10.风（解落三秋叶）必读：《我爱我爸爸》（绘本）选读：1、《小企鹅心灵成长故事》汤素兰等明天出版社2、《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著江苏少年儿童出版社3、《三字经》，人民教育出版社4、《豆蔻镇的居民和强盗》（挪威）埃格钠5、《芝麻开门》，祁智著，江苏少儿出版社6、《乌丢丢的奇遇》，金波著，江苏少儿出版社7、《千字文》，浙江少儿出版社8、《大林和小林》张天翼9、《兔子坡》（美国）罗伯特罗素10、《胡萝卜种子》二年级：1.早发白帝城（朝辞白帝彩云间）2.春夜喜雨（好雨知时节）3.游子吟（慈母手中线）4.江雪（千山鸟飞绝）5.赋得古原草送别（离离原上草）6.蜂（不论平地与山尖）7.元日（爆竹声声一岁除） 8.浪淘沙（九曲黄河万里沙）9.七步诗（煮豆燃豆萁） 10.梅花（墙角数枝梅）必读：1、《爷爷一定有办法》2、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）选读1、《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社2、《神奇的符号》苏步清著湖南少儿出版社3、《诗词中的科学》唐鲁峰等江苏人民出版社4、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社5、《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社6、《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社7、《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社8、《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社9、《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社10、《小学生古诗文必读》，吉林文史出版社三年级：1.江南春（千里莺啼绿映红）2.望岳（岱宗夫如何，齐鲁青未了）3.乌衣巷（朱雀桥边野草花）4.月下独酌（花间一壶酒）5.采莲曲（荷叶罗裙一色裁）6.明日歌（明日复明日）7.塞下曲（月黑雁飞高） 8.秋夕（银烛秋光冷画屏）9.江上渔者（江上往来人） 10.凉州词（葡萄美酒夜光杯）必读：1、《时代广场的蟋蟀》（美国）乔治塞尔登2、《爱的教育》（意大利）阿米琪斯选读：1、《格林童话选》2、《增广贤文》，光明日报出版社3、《稻草人》叶圣陶4、《中国童话》黄蓓佳 ]江苏少年儿童出版社5、《伊索寓言》 (希腊)伊索中国妇女出版社6、《灵性的王国》张香桐著湖南少儿出版社7、《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社8、《外国儿童诗选》文成英，李融编选四川少年儿童出版社9、《科学家故事100个》叶永烈少年儿童出版社10、《中外探险故事精选》伊明选编中国少年儿童出版社四年级：1.书愤（早岁那知世事艰）2.望天门山（天门中断楚江开）3. 秋登宣城谢眺北楼（江城如画里）4.竹枝词（杨柳青青江水平）5.墨梅（我家洗砚池头树）6.芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）7.书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）8. 出塞（秦时明月汉时关）9.秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）10.江畔独步寻花（黄师塔前江水东）必读：1、《女儿的故事》，梅子涵著，少年儿童出版社2、《昆虫记》，【法国】法布尔著，花城出版社选读：1、《了不起的狐狸爸爸》（英国）罗尔德达尔2、《装在口袋里的爸爸》杨鹏3、《蓝鲸的眼睛》赵冰波4、《西顿野生动物故事集》（加拿大）西顿5、《嘭嘭嘭》童喜喜6、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社7、《汤姆索亚历险记》8、《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社9、《第三军团》张之路中国少年儿童出版社10、《巫师的沉船》班马 21世纪出版社五年级：1、满江红·和郭沫若同志（小小寰球，有几个苍蝇碰壁）2、过零丁洋（辛苦遭逢起一经）3、登高（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
七年级语文下册第一单元诵读欣赏教案苏教版
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.阅读理解：通过阅读课文，培养学生准确、全面理解文本的能力，提高他们的语文素养。
2.审美鉴赏：引导学生欣赏课文中的美，培养他们感受美、欣赏美的能力，提升他们的审美情趣。
3.表达运用：通过写作和口语交际活动，锻炼学生表达自己的观点和情感的能力，提高他们的语言运用能力。
我发现学生在讨论春天植物生长过程时，对于一些专业术语如“光合作用”、“蒸腾作用”等理解不够到位，这说明我在讲解时还没有讲得足够清楚。下次我在讲解时，要尽量用更生动、更具体的例子来帮助学生理解这些概念。
此外，在春天的户外活动建议这部分，我原本打算让学生分享他们参与的户外活动经验，但时间关系，这个环节并没有很好地展开。我认为这是一个遗憾，因为春天的户外活动经验对于学生来说是非常宝贵的。下次我应该更加合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的展开。
4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。可以设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享；还可以设置实验操作台，以便于学生进行实验操作。
5.教学工具：准备教学所需的黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，确保教学过程顺利进行。
6.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便于学生明确学习目标和任务，同时帮助教师了解学生的学习进度和掌握情况。
4.题型四：请简述课文《济南的冬天》中，作者是如何表达对济南冬天景色的喜爱的。
答案：作者通过使用生动的描绘方法，如“温暖的阳光”、“清澈的泉水”、“翠绿的山林”等，以及使用修辞手法，如比喻、拟人等，来表达对济南冬天景色的喜爱。
5.题型五：请从课文中找出几个例子，说明春天对人们生活的影响。
答案：课文中提到春天是人们外出游玩的好时节，人们可以欣赏春天的美景，参加户外活动。此外，春天也是人们开始新生活、迎接新希望的季节。
新课程高一语文（必修一）名著导读——《论语》
新课程高一语文（必修一）名著导读——《论语》新课程高一语文（必修一）名著导读——《论语》教学目标：1.理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的，进一步培养文言阅读能力。
2.感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
3.联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1. 结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。
2.重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
教学难点：深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。
教学方法1.诵读法。
本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。
教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。
2.讨论评点法。
教读本文采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。
在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。
教学时数：2教学过程：第一课时一、导入新课：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电影《红河谷》那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。
而在我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？作为记录孔子及其弟子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。
相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。
而在国外，据美国《世界日报》报道，全美第7所孔子学院、新英格兰地区第一所孔子学院，于20日在美国麻州大学正式揭牌成立。
今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。
二、关于孔子和《论语》的简介：1.孔子在中国是个闻名遐迩、妇孺皆知的人物。
老百姓叫他做孔圣人，读书人称他为孔夫子，历人皇帝给他加过许多封号，其中以“大成至圣文宣王”最显赫，以“至圣先师”最为人们所熟悉。
部编版（必读+自读）名著导读+阅读赏析+考点训练整理汇总（附答案）
部编版（必读+自读）名著导读+阅读赏析+考点训练整理汇总（附答案）部编版(必读+自读)名著导读+阅读赏析+考点训练整理汇总部编版七年级上册必读名著一、《朝花夕拾》1、名著背景作者鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
主要作品有《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
2、主要内容《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年少年和青年时期不同的生活经历和体验，具体生动地显示了当时中国的风习和社会情状。
《狗猫鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》七篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵篇章。
《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印3、写作特点①首先部分散文中显示出来的鲜明的夹叙夹议的特点。
这类散文包括《狗.猫.鼠》、《二十四孝图》、《无常》、《父亲的病》、《琐记》等篇。
由于使用夹叙夹议的手法，这部分文章大都显示出比较明显的社会批判和文化反思的特点。
②善于抓住事件、人物的最具有典型意义的特点特征，以小见大，以偏概全，去展示事件的内涵，去表现人物的个性特征，去勾描人物、事件的基本面貌形态，能给读者留下十分深刻的印象。
4、精彩句子：①我总要上下四方寻求，得到一种最黑最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。
即使人死了真有灵魂，因这最恶的心，应该堕入地狱，也将决不悔改，总要先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。
——《二十四孝图》②有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去——《藤野先生》5、经典篇目《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《二十四孝图》《藤野先生》。
人教版语文九上九下课后名著导读原文(五部名著)
名著导读原文《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇在历代封建专制统治者眼中，“造反”都是大逆不道的，“造反”者都是杀人放火、面目狰狞的妖魔鬼怪，但我国四大古典名著之一的《水浒》却反其道而行之，为那些所谓“造反”者树碑立传，并渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，使他们成为读者心目中的英雄人物。
作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，《水浒》生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
在作者的笔下，好汉们大都有着自己的辛酸史，他们是被逼无奈才铤而走险、“犯上作乱”的，这恰好印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”的真理。
小说还把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域、异姓一家”的理想社会。
在这里，“相貌语言，南北东西虽各有别；心情肝胆，忠诚信义并无差”，不论是富豪将吏还是贫贱子弟，“都一般儿哥弟称呼”，不分贵贱高低，表达了人们对平等与人人互爱的理想社会的向往。
也正因为这个原因，美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时就定名为“四海之内皆兄弟”。
《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。
其中梁山好汉就有一百零八将，再加上其他陪衬人物，有几百人之多。
这些人物大都形象鲜明，给人留下了深刻印象，其中尤以林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等人最具神采。
作者在塑造这些粗豪、侠义的人物时，非常注意他们之间的共性和个性，例如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。
再如林冲和武松，同是小说浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，但林冲曾是东京八十万禁军教头，有一定的社会地位，一直安分守己，循规蹈矩，最后是在万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上梁山的，是上层人物被迫造反的典型；而武松是个下层侠义之士，崇尚的是忠义，有仇必复，有恩必报。
因此，从为兄报仇开始，武松斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗的道路，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
小学语文5-6年级经典诵读书目（附美文）
小学语文5-6年级经典诵读书目（附美文）小学5～6年级100篇经典诵读详文1.《采薇》（节选）（昔我往矣……莫知我哀）《诗经》昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀!2.《悲歌》汉乐府歌悲歌可以当泣, 远望可以当归，思念故乡,郁郁累累；欲渡河无船,欲归家无人,悲苦不能言,腹中车轮转。
3.《七步诗》（三国·魏）曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急。
4.《赠范晔诗》（南北朝）陆凯折花逢驿使,寄与陇头人。
江南无所有,聊赠一枝春。
5. 《西江夜行》（唐）张九龄遥夜人何在，澄潭月里行。
悠悠天宇旷，切切故乡情。
外物寂无扰，中流澹自清。
念归林叶换，愁坐露华生。
犹有汀洲鹤，宵分乍一鸣。
6.《凉州词》（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7.《洛中访袁拾遗不遇》（唐）孟浩然洛阳访才子,江岭作流人。
闻说梅花早,何如北地春。
8.《出塞》（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
9.《从军行》（唐）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
10.《芙蓉楼送辛渐》（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
11.《鸟鸣涧》（唐）王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
12.《少年行》（唐）王维一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。
偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。
13.《从军行》（唐）李白百战沙场碎铁衣,城南已合数重围。
突营射杀呼延将,独领残兵千骑归。
14.《凉州词》（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?15.《山中留客》（唐）张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
16.《塞上听吹笛》（唐）高适雪净胡天牧马还,月明羌笛戌楼间。
借问梅花何处落?风吹***满关山!17.《春夜喜雨》（唐）杜甫好雨知时节,当春乃发生。
人教 七上古诗词及名著导读(很好用)
七年级上古诗文及名著导读课内古诗观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
天净沙·秋思 [明确] ①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
②全诗写了三层意思。
第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。
海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。
树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
这一层全是写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。
是虚景，从两个“若”字可以看出。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
[明确] 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。
“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。
“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。
“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。
尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。
这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。
[明确] 首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。
“初平”，写春水初生，略与堤平。
“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。
颔联：写莺燕，是诗人所见。
《名著导读》课件
教师对学生的阅读心得进行点评和指 导，帮助学生深入理解名著。
课堂展示
挑选出优秀的阅读心得，让学生在课 堂上进行展示和分享。
05
名著导读总结
名著导读效果评估
评估方法
通过考试成绩、课堂互动、课后 反馈等多种方式，全面评估名著
导读的效果。
评估结果
根据评估数据，分析名著导读对 学生阅读兴趣、阅读理解能力和
03
名著导读方法
阅读技巧分享
精读与泛读结合
在导读过程中，引导学生根据不同需求选 择精读或泛读，提高阅读效率。
笔记与总结
鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录心得 体会，培养良好的阅读习惯。
批判性思维
引导学生对名著进行深入思考，培养批判 性思维和独立思考能力。
名著背景了解
时代背景
介绍名著创作的时代背景、社会环境以及 历史背景，帮助学生理解作品内涵。
《名著导读》ppt课件
CONTENTS
• 名著导读简介 • 世界名著概览 • 名著导读方法 • 名著导读实践 • 名著导读总结
01
名著作品进行解读、分析和评价的过程，旨在引导学生深入 理解作品的主题、思想、艺术特色和价值，提高学生的文学素养和审美能力。
名著导读通常包括对作品背景、作者生平、文学流派、作品情节、人物形象、语 言风格等方面的介绍和探讨。
名著导读的目的和意义
提高学生的文学素养
通过对经典文学作品的深 入解读，帮助学生掌握文 学鉴赏的基本方法和技巧 ，提高学生的文学素养和
审美能力。
拓展学生的视野
名著导读可以帮助学生了 解不同地域、不同文化背 景下的文学作品，拓展学 生的国际视野和文化素养
。
培养学生的批判性思维
通过对作品的深入分析和 评价，培养学生的批判性 思维和独立思考能力，提
名著导读（精选14篇）
名著导读（精选14篇）名著导读篇1关于阅读名著名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
一、不妨先读前言、后记和目录。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
二、略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容。
精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。
二者结合，收获更多。
三、做点。
可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
名著导读篇2《名人传》主要内容：20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。
小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。
米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。
他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。
托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。
他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。
阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐;②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难;③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。
名著导读篇3相关练习：1、我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。
(要求写出人命和具体事例，不少于30字) 贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。
七年级下册名著导读和课外古诗鉴赏
七年级下册名著导读和课外古诗鉴赏《骆驼祥子》导读(一)作者简介老舍(1899－1966)，现当代作家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
他一生写了约计800万字的作品。
老舍以长篇小说和剧作著称于世。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。
他的作品已被译成20余种文字出版，具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩。
21*cnjy*com主要著作有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》，剧本《龙须沟》《茶馆》，另有《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。
(二)作品简评《骆驼祥子》用同情的笔触描绘出这样一幕悲剧：二十世纪二十年代的北京，一个勤劳、壮实的底层社会小人物——祥子，怀着发家、奋斗的美好梦想，不顾生活的万千磨难努力地生活，却最终为黑暗的暴风雨所吞噬。
它揭示了当时“小人物”的奴隶心理和希望的最终破灭。
随着主人公祥子心爱的女人小福子的自杀，祥子熄灭了个人奋斗的最后一点火花。
这是旧中国老北京贫苦市民的典型命运。
《骆驼祥子》具有非常鲜明的艺术特色，主要表现为三个方面：结构紧凑，笔触严谨；心理描写丰富多变，细腻深刻；“京味儿”描写真实生动，亲切随和。
语言上的京腔京调简洁朴实、自然明快，北京口语更凸显了人物特色。
《骆驼祥子》在中国现代文学史上具有极其重要的特殊位置。
它以城市贫民生活题材的视角，拓展了新文学的表现范围，为新文学的发展做出了特殊的贡献。
因此，《骆驼祥子》奠定了老舍在中国现代文学史上的重要地位。
从《骆驼祥子》开始，老舍才真正地为中国现代小说艺术的发展做出了传世的贡献，而这种贡献的突出表现就在于他所创立的独特的文体风格(或称“文学风格”)——“北京味儿”，也就是我们现在说的“京味小说”。
(三)内容简介祥子来自乡间，带着中国农村破败凋敝的大背景，也带着农民的质朴和固执。
名著导读圈点批注与赏读法PPT学习教案
会计学
1
名著导读
《骆驼祥子》：圈点与批注 及赏读
方法指导
圈点批注法是一种常用的读书方法。
圈点就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划 出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处 等。圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增 强记忆，便于复习、检查和摘录。
批注，即批语注释，是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，心有所感，笔墨追录， 三言两语，生动传神。
批注是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程 ，也是读者消化、吸收、转化和运用的过程。
运用圈点批注法，要注意如下几点：
1.圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。读过某 一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应 该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注，哪些地方要 加批，然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一 气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。
“钻”一字用得准确、形象，而且传神。给静态的事物， 赋予了生命的活力，让人感到小草破土而出的挤劲，感 受到小草的勃勃生机。
实战验兵：
用圈点批注法来阅读选文，选出自己认为有赏读 价值的地方进行个性赏读。
实战验兵：
1．祥子是___ __(作者)的长篇代表作《 》中的一个 人物。 2．揣摩下列语句，说说表达效果。 （1）整整的三年，他凑足了一百块钱！ （2）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车， 几乎要哭出来。 3．上题中“几乎要哭出来”表现了祥子怎样的复杂心 情？ 4．祥子把买车的日子当作自己的生日，表明了什么？ 5．从选文第⑤段内容看，祥子是怎样的一个人？
2.圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的 种类也不宜过多。圈点和勾画的地方不可过多，通篇都加了 五花八门的记号，反而看不出哪里是重点了。
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6.阅读回答
枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你一竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起了17次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。
（1）思考：以上文段节选自著名《》，作者是。
（2）保尔因而产生了自杀的念头，经过节烈的思想斗争，最终战胜了自己。保尔是在的情况下，对生命的价值进行思考的。保尔对生命的意义想的那样深刻，是因为。
拓
展
延
伸
1.你能联想到与“会当临绝顶，一览众山小”意境相同的诗句吗？
2.《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”与《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一样都蕴含着深刻的哲理，说说“身在最高层”和“身在此山中”对事物认识上的异同。
课时回顾总结
课
堂
检
测
1.《望岳》一诗中表现诗人登临泰山极顶的决心和坚毅豪迈气概的句子是，。
2.《望岳》中“，”两句用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。
3.《钱塘湖春行》以为线索，描写了西湖的明媚风光，抒发了诗人的感情。第句和第句是颔联，
联运用了修辞手法。4.诗人把又蠢人的活动和春景结合起来，描写情景交融的两句诗是，。
知识链接：古人写诗作词讲究语言的锤炼。杜甫就有“语不惊人死不休”的名句。如：“微风燕子斜”中的“斜”字化动为静，刻画出一种悠然的情态。“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”以“噪”衬“静”以“鸣”衬“幽”，使“静”的特点更突出。
学法指导：1.查阅资料了解诗人及写作背景2.细心品味抓住诗中关键字。品味意境感悟情景交融的写法。3.读《钢铁是怎样炼成的》或看电视剧将两者进行比较，加深印象。
中学导学案
2013年11月
年级
科目
八年级语文
课题
诵读欣赏--名著推荐与阅读
编号
主备人
修订人
负。
2.学习诗歌情景交融、体会诗歌意境，熟读成诵，学习诗人蓬勃的托物寓理的写法
3.积累《钢铁是怎样炼成的》相关知识
学习
重点
目标1、2、3
学习
难点
目标2
学生自主探究
课堂同步导案
导入：
我今天
的收获
总结反思：
纠错区
2.《钱塘湖春行》中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之盛更显出了一种勃勃生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？
问题三：读《钢铁是怎样炼成的》，回答
1.小说的时代背景是什么？
2.简单勾勒小说的情节线索。
3.揭示小说标题的含义。
4.你感受最深的篇章或场景是什么？
5.结合理解作者生平和作品内容，深刻领会“生命的意义”。
课
前
预
习
1.诵读三首古诗，在横线上填入恰当的词语。
愿望孤山寺白沙堤
胸怀坦荡望细望
钱塘湖春行之情
神奇秀美岳
水云
远望
莺争燕啄
充满生机
登飞
来峰
1、2句3、4句抒情
2.抢答题
(1).《钢铁是怎样炼成的》共分部分，每部分个
章。
（2）.把保尔从一个无知少年引上革命道路的最主要人物是
(3).保尔因为什么离开了学校，开始了它的第一份工作？
合
作
探
究
展
示
合
作
探
究
展
示
问题一：感知内容，体会情感
1.《望岳》是诗人青年时期科举不第后游历齐赵，见到泰山后写下的，整首诗给你的感受是什么？
2《钱塘湖春行》表达了作者怎样的情感？
3.《登飞来峰》是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时，它表达了诗人怎样的情感？
问题二：品味诗句
1.《望岳》这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你？指出来斌说明理由？