【欧美思幼小衔接】识字特训 第7单元 第25课时-《寻隐者不遇》教案
三、《寻隐者不遇》教案：古诗背诵
三、《寻隐者不遇》教案：古诗背诵古诗背诵一、教学目标1、能够正确朗读《寻隐者不遇》并了解诗歌背后的含义。
2、了解唐代文学的特点和主要代表作品。
3、培养学生对于文学作品的欣赏能力和审美能力。
二、教学内容1、诗歌原文阅读：让学生阅读《寻隐者不遇》的原文，并正确读出每个字的音。
同时，教师可以将同音字和多音字讲解清楚，让学生对语文知识有更深的理解和掌握。
2、诗歌赏析：教师可以分析《寻隐者不遇》背后的意思和文学特点。
同时，也可以结合唐代文学的特点来讲解这首诗歌的价值和意义。
3、文化内涵理解：讲解当时的历史背景和社会环境，让学生了解唐代文学作品与当时的文化、历史和社会背景的相互关系，以增强对这个时代的理解。
4、与生活结合：善于将古代文学作品的主题和现实问题相结合，让学生从诗文中学习人生哲学、积极进取的精神，体悟人生的意义。
三、教学重难点1、其中难点在于对于唐代文学及其特点的介绍，让学生对于这个时代的文化和历史环境有一个更深的理解。
2、对于学生来说，对语文知识的掌握是一件困难的事情，所以教师需要耐心地讲解，让学生对每个语言点都有更好的理解。
四、教学作业1、作业一：阅读《寻隐者不遇》，理解意思，并朗读一遍。
2、作业二：查找唐代文学的主要代表作品，并对其中一篇作品进行阅读和赏析。
3、作业三：与唐代文学相结合，思考生活中的问题，写一篇200字的读后感，发表到课堂上。
五、教学方法1、阅读法：教师通过阅读让学生逐步了解《寻隐者不遇》的意义和词汇含义。
2、分析法：教师通过分析诗歌的有关背景和文学特点，让学生更好地理解这首诗歌。
3、讨论法：教师可以选择一些与课程相关的话题，引导学生进行讨论和分析，增强学生对于这门课程的理解和掌握。
六、教学体会在教学《寻隐者不遇》的过程中，我们可以看到学生学习的热情很高，古代文学作品对于学生们来说是有吸引力的。
因为这些作品中充满了人文、智慧、美和温情，能够引导学生准确把握文化的内涵和思想精髓。
幼儿园古诗《寻隐者不遇》教案
幼儿园古诗《寻隐者不遇》教案幼儿园古诗《寻隐者不遇》参考教案，活动目标是能正确、流利、有感情地诵读古诗,结合图片理解词语和诗句的意思，体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。
活动目标：1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,结合图片理解词语和诗句的意思。
2.体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。
3.让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：古诗诗句相关图片、背景音乐教学过程：一、导入激趣，引出题目。
1.教师讲述贾岛《推敲》的故事，引起幼儿学习兴趣。
2.引出题目今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做《寻隐者不遇》。
3.初步了解题目大意二、初读古诗，理解古诗大意1.播放音乐，教师有感情的朗诵古诗，幼儿欣赏2.教师再次朗诵古诗3.幼儿尝试跟着教师一起诵读古诗4.教师解释古诗大意我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么故事。
诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子认真的回答说，师傅采药去了。
但我只知道，师傅在这座山里，具体在哪个地方，我也不知道。
三、精读古诗，分段理解1.（出示插图）.图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）2.诗人是在哪里碰到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。
"松下"指出了事情发生的地点。
教师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情幼儿一起朗诵古诗第一句。
3.这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？教师小结：童子说他的师傅上山采药去了。
幼儿一起朗诵古诗第二句。
4.童子的师傅到底在哪里呢？古诗里的那一句说到了？教师小结：童子的师傅就在这座山里师幼一起朗诵古诗第三句。
5.最后诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最后一句里。
教师解释第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人到底在哪里。
师幼一起朗诵古诗第四句。
四、创设情境，表演古诗1.在理解的基础上诵读古诗数遍2.请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。
《寻隐者不遇》教案设计
《寻隐者不遇》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《寻隐者不遇》。
（2）理解诗文中的生词和句子，掌握诗文的大意。
（3）了解诗文作者杜牧的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏能力。
（2）培养学生对古典诗词的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗文的理解与背诵。
2. 诗文中的生词和句子。
3. 诗文作者杜牧的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗文中的意象和表达技巧的分析。
2. 古典诗词的欣赏。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前的诗词学习，为新课做好铺垫。
（2）介绍诗文作者杜牧的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，注意停顿和语气。
（2）让学生自主学习诗文中的生词和句子，理解诗文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗文中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗文中的自然景色。
（2）引导学生体会诗文中的情感。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 背诵并默写《寻隐者不遇》。
2. 分析诗文中的意象和表达技巧，写一篇短文。
3. 选择一首杜牧的其他诗作进行学习，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
2. 作业评估：检查学生完成的课后作业，包括背诵、默写和短文写作。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中的有效性，包括学生的参与度和理解程度。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
1. 组织一次诗歌朗诵活动，让学生展示自己对《寻隐者不遇》的理解和表达能力。
2. 开展杜牧诗歌知识竞赛，激发学生对古典诗词的兴趣。
九、课程资源：1. 诗文原文及注释。
2. 杜牧的生平和创作背景资料。
幼儿园古诗教案：《寻隐者不遇》
1. 知识与技能：让幼儿能够正确地朗读和背诵古诗《寻隐者不遇》。
2. 过程与方法：通过讲解和互动，帮助幼儿理解古诗的意义和背景。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对古诗的兴趣，感受古诗的美好。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够理解古诗《寻隐者不遇》的意义，并能够正确地朗读和背诵。
2. 教学难点：帮助幼儿理解古诗中的隐喻和象征手法。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉古诗《寻隐者不遇》的内容，了解其背景和意义。
2. 材料准备：古诗文本，图片或视频资料，教学卡片等。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频资料，引导幼儿了解古诗的背景，引发幼儿对古诗的兴趣。
2. 讲解：教师生动讲解古诗《寻隐者不遇》的意义和内涵，帮助幼儿理解古诗的意义。
3. 互动：通过教学卡片或问答形式，让幼儿参与到学习中来，巩固对古诗的理解。
4. 朗读与背诵：指导幼儿正确地朗读和背诵古诗，鼓励幼儿大胆表现自己。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长介绍所学古诗《寻隐者不遇》的内容和意义。
2. 要求幼儿在家长的帮助下，正确地朗读和背诵古诗。
1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对古诗的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在朗读和背诵方面的表现，及时给予鼓励和指导。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和趣味性，考虑如何改进教学方法，以提高幼儿的学习效果。
2. 考虑如何更好地激发幼儿对古诗的兴趣，让他们在学习中感受到古诗的魅力。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行古诗创作活动，让幼儿尝试自己创作古诗，培养他们的创造力和表达能力。
2. 举办古诗朗诵会，让幼儿有机会展示自己在朗读和背诵方面的才能。
九、家长沟通：2. 鼓励家长在家辅导幼儿朗读和背诵古诗，共同促进幼儿的学习。
十、课程总结：1. 总结幼儿在本次古诗教学中的学习成果，肯定他们的努力和进步。
2. 反思教学过程中的不足之处，为今后的教学提供经验和借鉴。
3. 激发幼儿对古诗的持续兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。
幼儿园古诗教案：《寻隐者不遇》
1. 让幼儿通过学习《寻隐者不遇》这首古诗，感受古诗的意境美。
2. 培养幼儿对古诗词的兴趣，激发他们的想象力。
3. 帮助幼儿理解古诗中的寓意，学会尊敬和欣赏他人。
二、教学内容：1. 学习《寻隐者不遇》这首古诗的内容，理解古诗的大意。
2. 分析古诗中的意境美，让幼儿能够体会到诗人对隐者的尊敬和欣赏。
3. 通过古诗学习，培养幼儿的想象力和审美能力。
三、教学方法：1. 采用讲解法，教师详细讲解古诗的内容和意境。
2. 采用问答法，教师提问，引导幼儿思考和表达自己的观点。
3. 采用欣赏法，让幼儿通过听、看、感受古诗的美。
四、教学准备：1. 准备《寻隐者不遇》的课件或挂图，方便幼儿观看和理解。
2. 准备古诗的朗读录音，让幼儿聆听和欣赏。
3. 准备相关的故事或图片，帮助幼儿更好地理解古诗。
五、教学步骤：1. 引入：向幼儿介绍古诗《寻隐者不遇》，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解古诗的内容，让幼儿理解古诗的意境和寓意。
3. 问答：提问幼儿，引导他们思考和表达自己的观点。
4. 欣赏：播放古诗的朗读录音，让幼儿聆听和欣赏。
5. 总结：总结古诗的主题和意境，让幼儿学会尊敬和欣赏他人。
1. 让幼儿发挥想象力，画出自己对古诗中意境的理解。
2. 组织幼儿进行古诗朗诵比赛，提高他们的表达能力和自信心。
七、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长分享所学古诗的内容和意境。
2. 家长协助幼儿进行古诗的朗诵练习，提高他们的表达能力。
八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对古诗的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在问答环节的思维活跃性和表达准确性。
3. 评估幼儿在教学拓展和作业完成中的创新能力和实践能力。
九、教学反思：1. 反思教学方法的选择和运用，是否符合幼儿的认知特点。
2. 思考如何更好地激发幼儿对古诗词的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 考虑如何在教学中培养幼儿的想象力和审美能力，提升他们的综合素质。
十、教学建议：1. 建议教师在教学中注重情感教育的融入，让幼儿感受到古诗的美。
《寻隐者不遇》教案设计
《寻隐者不遇》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《寻隐者不遇》。
（2）理解诗句的意思，体会诗句所表达的意境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗句的意境和表达的情感。
（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和向往之情。
（2）培养学生对古诗词的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《寻隐者不遇》。
（2）理解诗句的意思，体会诗句所表达的意境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和情感的理解。
（2）生字词的掌握和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《寻隐者不遇》，理解诗句的意思和意境。
（2）准备生字词卡片和相关教学资源。
2. 学生准备：（1）预习《寻隐者不遇》，了解诗句的大意。
（2）准备好课本和笔记本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人贾岛及其作品《寻隐者不遇》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《寻隐者不遇》，感受诗句的韵律美。
（2）学生通过课本注释和工具书，自主学习生字词，理解诗句的意思。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗句的意境和表达的情感。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏诗句中的大自然景色，体会诗人对大自然的热爱。
（2）学生分享自己的感悟，表达自己对诗句的理解和欣赏。
5. 巩固练习：（1）教师出示与《寻隐者不遇》相关的练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
五、作业布置：1. 抄写《寻隐者不遇》全文，注意生字词的正确书写。
2. 结合诗句，用自己的话描述诗句所表达的意境和情感。
3. 预习下节课内容，准备相关知识。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，对学生掌握知识的情况进行评估。
幼儿园大班教案《寻隐者不遇》
幼儿园大班教学计划《寻隐者不遇》大班《寻隐者不遇》适合大班以语言为主题的教学活动，让孩子们体验诗歌中描绘的景象，感受诗歌的内在美，正确，流利，情感地阅读古诗，理解单词和单词的含义。
带有图片的经文。
孩子们大胆表达对古代诗歌内容的猜测和想象。
快来看看幼儿园班级《寻隐者不遇》的教学计划。
活动目标：1.能够正确，流利，情感地阅读古诗，结合图片理解单词和经文的含义。
2.体验诗歌中描绘的场景，感受诗歌的内在美。
3.让孩子大胆表达对古代诗歌内容的猜测和想象。
4.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。
活动准备：古代诗歌相关图片，背景音乐教学过程：首先，导入兴奋，引发话题。
1.老师讲了“家道01003010”的故事，它引起孩子们学习兴趣。
2.引导话题今天，我们来学习贾大的一首古诗，名称为《推敲》。
3.对主题的初步理解二，先读古诗，了解古诗1.演奏音乐，老师对古诗有情感的诠释，孩子们喜欢2.老师再次朗诵古诗3.幼儿尝试与老师一起阅读古诗4.老师讲解古代诗歌我们已经一起背诵了这首古诗。
让我们听听这首古诗所说的话。
诗人在松树下问一个男孩。
您的主人在哪里，您在做什么？男孩认真地回答主人已经吃了药。
但是我只知道主人在这座山上，也不知道在哪里。
三，精读古诗，切分理解1.（显示插图）。
这两个人在地图上是谁？（诗人和男孩）2.诗人在哪里遇到这个男孩？从古代诗词中可以看出。
松下指出事件发生的地点。
老师总结：在一棵松树下，诗人遇到一个男孩，他问男孩幼儿们一起背诵古诗的第一句话。
3.这个男孩和隐居者之间是什么关系？他是如何回答诗人的？老师总结：这个男孩说他的主人去山上搜药。
幼儿们一起背诵古诗的第二句话。
4.男孩的主人在哪里？古代诗歌中的句子是什么？老师总结：男孩的主人在这座山上。
老师和年轻人背诵古诗的第三句话。
5.诗人终于找到了男孩的主人吗？答案在最后一句。
老师解释了古代诗歌第四句话的含义：山上的云太浓，看不到人们在哪里。
老师和年轻人背诵古诗的第四句。
寻隐者不遇教案
闻萍
一、目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵诗的语言。
2、理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。
3、培养学生想像能力，把诗的语言转化成生动形象的画面。
二、教学过程：
一、导入
1、诗是语言的钻石，诗文美，美在它语言的工整凝练，诗文美，美在它情感美妙动人，诗文美，美在它能给我们无限想像的空间。
每当我去办公室，都会看到叶老师那为我们操碎了心的丝丝白发。我们知道，那是为我们操心长出来的。我想在这里对叶老师说一声“谢谢老师”。
我的老师作文500字
我的写作老师叫胡晓丽，是我中学时的英语老师。她个子不高，年纪不大，可头发却是黄色的。她穿着上也很不讲究，一年四季总是那几件衣服，与其他老师形成鲜明的对照。最令人难忘的是她宽宽的脸上戴着一副深度近视镜和镜片后那一双永远深邃的眼睛。她的形象不好看，可却爱笑，一笑起来，就露出一对难看的大大的牙，脸上的皱纹也叠成了罗汉。他常挂在嘴边的一句口头禅是：“我的盲儿子”。
老师，您是一盏明灯，是您为我照亮了通往知识海洋的道路，是您开发了我的智力，我想对您说：老师，谢谢您！
我的老师作文500字
我的老师——叶老师。
叶老师40多岁，她高高的身材，脸上有几分皱纹，头上还有几丝苍苍白发，这都是为我们操心而长。
叶老师温和而又严格。又一次，我的鼻子破了，叶老师温柔的说：“快去洗洗，拿纸堵住，头像上仰，手向上举”。弄得我和一个犯人似的。真好，一会鼻子就不流血了，我感激地望着老师。
板书设计：
寻隐者不遇
唐贾岛
松下问童子希望
言师采药去失望隐者高洁，诗人思慕
只在此山中希望
云深不知处绝望
我的老师
在我美好的童年记忆里，有许多教过我的老师，但是刘老师却让我久久不能忘怀。
幼儿园古诗教案：《寻隐者不遇》
一、教案基本信息教案名称：幼儿园古诗教案：《寻隐者不遇》适用年级：大班教学目标：1. 帮助幼儿理解古诗《寻隐者不遇》的内容。
2. 培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿对自然景物的观察力和想象力。
教学重点：1. 帮助幼儿理解古诗中的意境。
2. 引导幼儿通过朗读、讨论等方式参与教学活动。
教学难点：1. 帮助幼儿理解古诗中的隐喻和象征。
2. 培养幼儿对古诗的审美鉴赏能力。
二、教学方法1. 故事导入：通过讲述一个寻找隐者的故事，引发幼儿对古诗的兴趣。
2. 图片展示：展示与古诗相关的图片，帮助幼儿理解古诗中的意境。
3. 朗读教学：引导幼儿朗读古诗，感受古诗的韵律美。
4. 分组讨论：组织幼儿分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
5. 创意表达：鼓励幼儿通过绘画、表演等方式表达自己对古诗的理解。
三、教学内容1. 介绍古诗《寻隐者不遇》的作者和背景。
2. 讲述一个寻找隐者的故事，引发幼儿对古诗的兴趣。
3. 展示与古诗相关的图片，帮助幼儿理解古诗中的意境。
4. 引导幼儿朗读古诗，感受古诗的韵律美。
5. 组织幼儿分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
6. 鼓励幼儿通过绘画、表演等方式表达自己对古诗的理解。
四、教学评价1. 观察幼儿在朗读过程中的表现，评价幼儿对古诗韵律的理解和掌握程度。
2. 倾听幼儿在讨论中的发言，评价幼儿对古诗内容的理解和感受。
3. 欣赏幼儿的绘画和表演作品，评价幼儿对古诗意境的创造性表达。
五、教学准备1. 准备与古诗相关的图片和资料。
2. 准备绘画和表演所需的材料和道具。
3. 准备录音机或音响设备，用于播放古诗的朗读音频。
六、教学步骤1. 导入：以一个有趣的故事引入主题，引发幼儿对寻找隐者的兴趣。
2. 展示图片：展示与古诗《寻隐者不遇》相关的图片，让幼儿观察并描述图片中的景象。
3. 朗读古诗：带领幼儿朗读古诗，注意语气、节奏和情感的表达，让幼儿感受古诗的韵律美。
4. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论自己对古诗的理解和感受，鼓励他们分享自己的想法。
寻隐者不遇教案教学设计
寻隐者不遇教案教学设计一、教学目标1.学习并理解课文《寻隐者不遇》的内容，感受诗文的意境。
2.分析诗人的情感变化，体会诗人的失落与惆怅。
3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会诗人的情感。
2.教学难点：分析诗人的情感变化，领悟诗歌的意境。
三、教学过程1.导入（1）简单介绍诗人贾岛的生平及创作背景。
（2）引导学生关注题目“寻隐者不遇”，激发学生兴趣。
2.课文解析（1）学生齐读课文，注意把握诗句的节奏和韵律。
（2）教师逐句解析，帮助学生理解课文内容。
3.分析诗人情感（1）引导学生关注首句“松下问童子”，分析诗人的心态。
（2）分析第二句“言师采药去”，体会诗人的失落感。
（3）引导学生关注第三句“只在此山中”，探讨诗人的期待与惆怅。
（4）分析一句“云深不知处”，体会诗人的无奈与惋惜。
4.诗歌鉴赏（1）引导学生关注诗歌的意象，如“松下”、“童子”、“采药”、“云深”等。
（2）分析诗歌的意境，感受诗人在山水之间的孤独与惆怅。
（3）讨论诗歌的表现手法，如寓情于景、以景衬情等。
5.拓展延伸（1）引导学生了解其他关于隐者的诗词，如陶渊明的《桃花源记》等。
（2）讨论隐者形象在古代文学中的意义和价值。
（2）布置作业：以“寻隐者不遇”为题材，创作一首五言绝句。
四、教学反思本节课通过解析《寻隐者不遇》这首诗，使学生理解了诗人的情感变化，体会了诗歌的意境。
在教学过程中，教师注重引导学生关注诗歌的意象和表现手法，提高了学生的文学素养。
但在课堂拓展环节，部分学生对隐者形象的理解较为肤浅，需要进一步引导和探讨。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
五、板书设计【】寻隐者不遇【诗人】贾岛【内容】松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【情感】失落、惆怅、无奈【意境】山水之间的孤独与惆怅【表现手法】寓情于景、以景衬情【作业】以“寻隐者不遇”为题材，创作一首五言绝句。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）在解析“松下问童子”一句时，教师提问：“同学们，你们觉得诗人在此处的心态是怎样的？”引导学生思考并回答：“诗人似乎在期待着什么，但又带着一丝不确定。
《寻隐者不遇》教案
《寻隐者不遇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《寻隐者不遇》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）学习诗歌中的修辞手法，如设问、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意境和表达方式。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋好学的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点重点：1. 诗歌《寻隐者不遇》的朗读与背诵。
2. 诗歌内容的理解和分析。
难点：1. 诗歌中修辞手法的运用。
2. 欣赏古典诗歌，体会诗歌意境。
三、教学准备1. 教师准备诗歌《寻隐者不遇》的课件和相关背景资料。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人陶渊明及其作品《归园田居》。
（2）引导学生关注诗歌的题目《寻隐者不遇》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌中词语的含义。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的意境和表达方式。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，解释设问、拟人等修辞手法。
（2）学生跟随教师一起品味诗歌，体会诗人的情感。
5. 情感体验（1）学生分享自己对本诗的理解和感悟。
（2）教师引导学生树立正确的价值观，培养勤奋好学的品质。
6. 课堂小结五、课后作业1. 背诵诗歌《寻隐者不遇》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“寻隐者不遇”的短文。
3. 预习下节课的内容。
六、教学反思1. 学生对诗歌的朗读和背诵情况如何？2. 学生对诗歌内容的理解和分析是否准确？3. 学生对诗歌中修辞手法的掌握程度如何？4. 学生对古典诗歌的欣赏能力是否有提高？5. 学生的情感态度和价值观是否有所端正？根据反思结果，教师调整教学方法和要求，以提高教学效果。
《寻隐者不遇》教案
《寻隐者不遇》教案寻隐者不遇篇一教学目标：1、理解本诗的诗意。
2、通过想像，拓展空间，感受诗的简炼。
3、结合诗人的经历，感悟诗所表达的意境。
4、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点理解本诗的诗意。
通过想像，拓展空间，感受诗的简炼。
教学难点结合诗人的经历，感悟诗所表达的意境。
教学准备：师：课件生：默写本教学过程一、导入51、今天，我们一起来学一首古诗，（师板书诗题），生读题目。
2、在自已本子上写下来，想想题目什么意思，提醒注意写字姿势。
3、解题：知道什么是隐者吗？（板书隐者）隐者是哪一些人？（隐居山林的，有一定才能，但不原出去做官的人），你知道哪些比较有名的隐者。
这些隐者，在隐居时一般不说姓名，只有雅号，如诸葛亮，人称卧龙先生，陶渊明，人称五柳先生。
有些出家为僧为道的，只有法号。
4、寻：寻找，不遇：没遇到。
5、完整地请学生说一说题目的意思。
同意他的解释吗？6、是谁在寻找隐者呢？（板书诗人）知道贾岛这个人吗？你了解的贾岛是个怎么样的人？谁来介绍一下。
（师相机补充，出示课件。
）苦吟可能学生会说到，现只要结合课件随机梳理一下。
其实，贾岛早年也算是一个隐者，知道原因吗？做过和尚，法号无本。
后来还俗了，因为遇上了谁？韩愈，当朝的大官，韩愈看中他的才华，劝他去搏取功名，结果他在京城考了三十年，一无所成，所以只能苦吟。
二、检查预习，初解诗义。
10导语：苦吟诗人的这首小诗大家都拜读了吗？那先考考大家的预习情况，来，拿出本子，和老师一起来默写。
实在不行，看老师黑板。
1、师板书，反馈默写情况。
对照黑板，检查一下，有没有写错的字？全对的举手。
有没有觉得写得不太美观的字？给你时间，再调整一下。
格式安排是否合理，一句一行。
改一改。
2、指名学生读古诗。
3、解疑，有不理解的地方吗？提出来。
学生相互帮助，理解诗意。
童子何人？与隐者什么关系？（待童，徒弟，是儿子吗？）言师，言，说，谁在说？（童子）说谁？（师父），童子在说师父什么？此：这，此山，这座山。
幼儿园大班教案《寻隐者不遇》
幼儿园大班教案《寻隐者不遇》教学背景及目的本节课主要目的是通过教授《寻隐者不遇》这首唐诗，让幼儿了解汉字的基本构成、发展和文化背景，激发他们学习汉字的兴趣和初步认字能力。
教学内容课程目标•让幼儿对于《寻隐者不遇》这首唐诗有一个初步的了解。
•能够让幼儿从课文中学习到一些汉字的基础构成和演变历程。
•培养幼儿自我思考的能力。
教学步骤1.导入新课：让幼儿先听唐诗《寻隐者不遇》的节选，并观察掌握教师展示的关键汉字。
2.相关联：由教师导引幼儿想象，了解唐代这个时期的文化历史，并引导幼儿思考和问问题：唐朝是哪个时期？唐詩怎麼來的？揣摩诗词运用的汉字和提出自己的对策。
3.讲解：教师讲解唐代时期的汉字书写技巧和方式，让幼儿了解汉字的起源、发展和演变过程。
4.互动环节：引导幼儿在此学习新的汉字，通过互动进行学习和互动，让孩子们以玩的方式轻松学习汉字。
5.应用巩固：老师设计与诗词相关群组活动，让孩子们写出自己感受的汉字，提高幼儿汉字认知水平。
6.结束：对本节课进行总结。
教学流程第一步：导入新课讲师首先播放这首唐诗《寻隐者不遇》的节选，将唐诗的大意和重点汉字进行介绍。
第二步：相关联导师借着老师的介绍，让孩子们对唐朝时期进行深入了解唐朝从何而来的以及它的文化对于汉字的影响，然后引导幼儿思考和提出问题:唐朝时期发生了什么事情？唐诗怎么来的？这些汉字的来源和背景是什么？第三步：讲解教师通过展示或比较唐代汉字和现代汉字的特点、形态和变化，让学生进一步了解汉字的起源、发展和演变过程。
第四步：互动环节设计互动游戏，让孩子们以玩的方式轻松学习和掌握新的汉字，提高幼儿汉字认知水平。
第五步：应用巩固结合相应的课文内容，设计以唐诗为核心的群组活动，让孩子们将自己的感受用汉字写成故事，以提高对于汉字的应用、认知和运用能力。
第六步：结束对本节课的教学进行总结，让学生归纳汉字书写的基础规则、认知重点和应用面向。
教学要点1.通过唐诗教授的方式让幼儿了解汉字的构成和起源。
语文《寻隐者不遇》教学设计（通用10篇）
语文《寻隐者不遇》教学设计语文《寻隐者不遇》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的语文《寻隐者不遇》教学设计（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
语文《寻隐者不遇》教学设计篇1【教学目标】知识与技能：1、认识2个生字，会写2个生字。
2、朗读、背诵古诗，体会诗人的感情变化。
3、会用自己的语言讲述是诗的内容。
过程与方法：1、引导学生用多种方法识记生字。
2、通过朗读、感悟、想象，结合书下注释等方式理解诗意。
情感态度和价值观：理解古诗所表达的感情。
【教学重点】培养学生想象力，体会诗人情感变化，会用自己的语言讲述古诗大意。
【教学难点】体会寓问于答的写法。
【教学准备】多媒体课件、Flash动画、MP3背景音乐。
【教学过程】一、导入1、同学们，经过了2年的语文学习，你一定认识了不少诗人吧，能告诉大家你最喜欢哪位诗人么？2、今天，老师想介绍一位新的诗人给大家认识，在星河灿烂、流光溢彩的唐诗天空中，他既没有李白的豪情壮志，也没有杜甫的忧国忧民，更没有王维的恬淡闲适，他就像一颗绚丽的流星，散发着耀眼的光芒，（出课件2）他是谁呢？他———就是贾岛。
（板书：贾岛（唐））3、同学们，你们了解贾岛么？老师给大家带来了关于贾岛的一些资料，请看大屏幕。
（课件2，师介绍）4、今天，我们来学习他的一首诗。
（板书：寻隐者不遇）二、识字1、同学们，诗题中的这个字（遇）你认识吗？谁来读一读。
2、“遇”字去掉偏旁就变成了这个字（出课件3，禺），你知道它的读音么？（课件3，出读音）生读几遍。
3、请同学们认真看屏幕上的笔顺动画，记住“禺”字的笔顺！4、师板书范写“禺”，生认真看，“禺”上窄下宽，第七笔为竖，与第八笔的提不要连成一笔，要求学生看清每一笔在虚宫格中的位置，再动笔写在练习本上。
“禺”字在我们的生活中并不常见，可以组词：（yú）∽谷（古代传说中日落的地方），∽强（古代传说中的神）。
巡隐者不遇幼儿园教案
巡隐者不遇幼儿园教案一、教学目标1、让幼儿理解古诗《寻隐者不遇》的内容，感受古诗的意境。
2、引导幼儿学说古诗，培养幼儿的语言表达能力。
3、激发幼儿对古诗的兴趣，感受传统文化的魅力。
二、教学重难点1、重点理解古诗的含义，感受诗人的情感。
能够流利地朗诵古诗。
2、难点体会古诗中隐者的形象和诗人的心情。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、朗读法四、教学准备1、古诗《寻隐者不遇》的图片或动画视频。
2、相关的头饰、道具。
五、教学过程1、导入部分老师通过讲述一个神秘人物的故事来引起幼儿的兴趣，比如：“今天老师要给你们讲一个神秘人的故事，这个人住在深山里，很少有人能见到他，他就是一位隐者。
”提问幼儿：“你们猜猜隐者是什么样的人呀？”引导幼儿自由发言，激发幼儿的好奇心。
2、理解古诗内容展示古诗《寻隐者不遇》的图片或动画视频，让幼儿观察画面。
老师逐句讲解古诗的意思，用简单易懂的语言解释给幼儿听。
例如：“松下问童子，言师采药去。
”可以说成：“在一棵松树下，有个人问一个小孩，小孩说他的师父去采药了。
”结合图片或视频，让幼儿更好地理解古诗中所描绘的场景和人物。
3、朗诵古诗老师先示范朗诵古诗，让幼儿感受古诗的韵律和节奏。
带领幼儿一句一句地朗诵古诗，注意纠正幼儿的发音。
多次重复朗诵，让幼儿逐渐熟悉古诗。
4、角色扮演给幼儿分发相关的头饰和道具，让幼儿分别扮演诗人、童子等角色。
幼儿根据古诗的内容进行表演，加深对古诗的理解和记忆。
5、拓展活动引导幼儿想象隐者采药的情景，鼓励幼儿用自己的语言描述出来。
让幼儿画一幅自己心目中隐者的画像，然后分享给大家。
6、总结回顾今天学习的古诗，再次强调古诗的主题和含义。
鼓励幼儿在课后继续朗诵古诗，感受古诗的魅力。
六、教学延伸1、在语言区投放与古诗相关的图书和图片，供幼儿自主阅读和欣赏。
2、组织幼儿到户外观察大自然，感受大自然的美好，体会隐者隐居的心境。
七、注意事项1、教学过程中要关注幼儿的反应和理解程度，及时调整教学进度和方法。
寻隐者不遇 (贾岛)教案
寻隐者不遇 (贾岛)教案教案：寻隐者不遇 (贾岛)引言：本教案旨在对贾岛的诗作《寻隐者不遇》进行深入分析和解读。
通过教授本文，希望学生们能够理解贾岛的内心世界，感受其对逝去的友情的思念与追寻，并学习到怀古咏史的表达技巧。
1. 课文背景介绍《寻隐者不遇》是唐代豪放派诗人贾岛的代表作之一，带有强烈的怀古情怀。
贾岛生活在乱世之中，心系山水田园，对于友情和隐士生活抱有向往。
本诗描绘了贾岛追寻隐士的行程，但最终未能找到对方的遗憾情景。
2. 诗歌分析2.1 第一段：描写自然景色诗的开始，通过描写自然景色来烘托贾岛内心的惆怅情绪。
作者运用了以景写情的手法，既表达了作者对自然景色的喜爱，又表达了贾岛眷恋故乡和逃离尘世之意。
2.2 第二段：寻隐者的旅程接下来的几句，描绘了贾岛在山野间追寻隐士的旅程。
诗人使用了一系列形象的描写，如“路遥知马力”、“骏马出郊垧”等，展现了寻找的艰辛和期待。
这种修辞手法使得诗歌更加生动有趣。
2.3 第三段：不遇隐士的遗憾诗的最后一段揭示了贾岛未能寻找到隐士的遗憾和失落之情。
通过描写隐士听到贾岛的声音但未予回应，表现了诗人内心的无奈和遗憾，也凸显了生活的无常和人际之间的隔阂。
3. 思考与讨论3.1 内心的孤独感通过本诗可以看出，贾岛对友谊和隐士生活的向往并没有得到满足，反而更加凸显了自己内心的孤独感。
这也引发了我们对于现实人际关系的思考，友情在当今社会是否能够得到足够的重视与珍惜？3.2 艺术和现实的对立贾岛的诗作中有着强烈的怀旧情怀和对隐士生活的向往，然而现实中的贾岛却并未能达到他内心所追求的隐逸与超脱。
这也反映了人们内心世界和现实社会之间的冲突，艺术是否能够满足现实无法满足的渴望？4. 创作与表达鼓励学生们根据自己的情感和经历，以贾岛的《寻隐者不遇》为灵感，进行创作。
可以让学生们写一篇故事、一首诗或者一幅画作，表达自己对友情、理想以及幸福追求的思考与感悟。
结尾：通过本次教学，学生们对贾岛的《寻隐者不遇》有了更深入的理解。
寻隐者不遇教案
寻隐者不遇教案一、教学目的：1、以《寻隐者不遇》为例，学习并运用读懂古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
2、训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学生的创新精神。
二、教学重点：通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
三、教学难点：如何把“话”变成“画”。
（即：如何使抽象思维变成形象思维。
）四、教学准备：复合遮挡的文字投影片一张、图画场景投影片两张、录有古曲的音乐磁带一盘。
五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）导入学法1、指名请学生背诵课内、课外学过的古诗。
2、根据学生的背诵情况相机小结，谈话导入：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠，好多古诗都描写了引人入胜的景色，进而抒发作者的思想感情。
所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。
今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法——把“话”变成“画”。
（打出投影，出示复合遮挡的文字投影片，师生一起对照投影片审题、解题，搞清楚“话”和“画”的含义。
）（二）指导学法1. 抓字眼、明诗意逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。
（可以通过联系上下文、查的方法，教师作适当的点播。
）2. 提问题、想诗境以“松下问童子”这一句为例。
（1）逐词就诗句提出问题。
例如：什么样的松树下面？谁问童子？怎么问？问什么？童子什么样？11（2）就问题在头脑中形成画面并用语言描述出来。
（打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。
鼓励学生大胆想象，合理想象，结合生活实际和看过的电影、电视剧、图书等进行想象。
）（3）学生借助投影片，根据想象描述画面。
3、悟诗情、咏诗句（1）根据你所描述的画面，体会诗人当时是怎样的感情。
（2）把体会到的感情通过读表达出来。
（三）总结学法（再次出示复合遮挡的文字投影片，师生一起总结归纳学法。
《寻隐者不遇》教学设计
《寻隐者不遇》教学设计教学目标：1.学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。
教学难点：通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。
教学过程：一、导入新课我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样学习古诗的？今天我们又要来学习两首古诗。
二、学习《寻隐者不遇》。
（一）初读感知。
1.出示古诗。
2.初读诗歌，学习生字。
指名读，齐读，读准生字。
3.简介作者。
4.解题。
指名说说题目的意思。
（二）细读理解。
1.自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？2.指导理解。
（1）“松下问童子，言师采药去。
”“松下问童子”告诉我们什么？由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？（2）“只在此山，云深不知处。
”这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）（3）指导朗读。
3.感悟诗情。
（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。
（2）学生自主思考，小组交流。
（3）讨论交流。
隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。
当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。
4、有感情地朗读、背诵古诗。
三、布置作业1.朗读、背诵这首古诗。
2.试着把这首古诗改写成一篇记叙文《九色鹿》教学设计教材分析：《九色鹿》是苏教版第七册的一篇课文，这是一篇民间故事。
写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
教学目标：1.引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，感悟九色鹿的美好品质。
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1、总结本节课教学重点。 能够指读背诵古诗《寻隐者不遇》，知道作者、了解诗意。 认读汉字：寻 松 师 此 深 书写汉字：子 去 言 能够掌握汉字字形，见到汉字能够正确读出汉字，并会组词。 2、点评本节课课堂中的孩子表现，和家长注意沟通学生的课堂表现和掌握情况，以及需要家长配合的地方。
游戏规则：教师拿一张字卡，老师大声的读，小朋友就小声的读，反之。
教学重点： 掌握书写笔顺和规范要求
教学执行： 1、打开“子”的ppt进行认知，了解汉字“子”的笔顺； 2、老师在黑板进行一遍规范书写，请幼儿先观察，记忆书写顺序； 3、为幼儿分解书写笔顺和规范要求； 4、让幼儿打开田字格，进行汉字“子”的书写练习； 5、老师进行巡视和逐一指导规范书写； 6、全部写完写好之后进行下一个学习； 7、继续上述流程，依次完成“去”“言”的书写学习；
们原来和的水都是从井里来的，所以井一般都挖的很深。除了井很深之外，你们还觉得哪里很深呢？（自由发言）深，深处的深，深山的深，深
井的深。
看看这幅图，两个小孩子在干什么呢？（玩游戏，玩跷跷板）是的，是大人还是小孩子，（小孩子）子，孩子的子，儿子的子，子女的子。
男孩子，女孩子。子，在古代指儿女，现在专指儿子。
1、出示PPT，引导幼儿观察画面，引出新授汉字。
引导语：小朋友看看哥哥姐姐和谁在一起啊？（老师）有说有笑的，那我们今天学的字宝宝就是老师的师，师生，师父 我们来看看这条路怎么样？走到这里就不能走了是吧。那这种情况叫此路不通。比如说教室里的这条路，后面档了一个桌子，就变成
什么了，此路不通。对啦。我们要学习，此，此就是这的意思，此时，就是这个时候，此处，就是指这里是吧。还有此人是指什么呢？（这个
我们来看看到学校之后，上课要怎么表现呢？（自由回答）同学们都说的很棒哦。上课的时候要积极发言。谁来发言？（举手)谁来告诉 我，我们要认识哪个字呢？（言）是的，发言的言，言语的言。一言为定。
2、引导幼儿给汉字组词，发散思维，拓展幼儿词汇量。
去：去上学，去旅游，。
指读时注意指在字的正下方 2.结合图片解释原文意思 3.教师带读两遍
使用多种诵读方法增加诵读的趣味性。 趣味诵读的方法：分组诵读、配相应的动作、诗朗诵、接龙诵读…… 原文： 寻隐者不遇 【唐】贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 解释：苍松下，我询问了隐者的徒弟，他说，师傅已经采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。
备注： 子：横撇/横钩、竖钩、横 去：横、竖、横、撇折、点 言：点、横、横、横、竖、横折、横
第四部分 当堂复习与巩固
教学重点： 巩固本节课内容，增强记忆。
教学执行： 1.背诵一遍古诗：《寻隐者不遇》 2.认读汉字：寻 松 师 此 深 3.书写汉字：子 去 言 4.通过游戏巩固认读字。 游戏建议：字宝宝蹲——参与游戏的同学每人手中拿着一个字卡，老师说：寻宝宝蹲，寻宝宝蹲，寻宝宝蹲完松宝宝蹲，游戏依次进行。
的。 2、引导幼儿给汉字组词，发散思维，拓展幼儿词汇量。
寻：寻找，寻人
松：松树，松鼠
3、通过“跷跷板”游戏复习巩固。
游戏口令：跷跷板呀跷跷板，谁跷的高？谁跷的低？
游戏规则：教师身体比作一个跷跷板，双手各拿一张字卡，边说口令，边上下移动字卡。幼儿说出跷的高的字。教师自由控制游戏速度，增加
趣味性。
教学执行：
教学流程：
第一部分 热身开场
教学重点： 1、通过游戏活动热身，让孩子快速融入课堂，拉动孩子专注力； 教学执行： 1、和孩子一起玩“打枪”游戏
游戏规则：幼儿伸出手做手枪的动作，目标是老师手上拿的字宝宝，老师将卡片放到哪儿，幼儿枪要打到哪儿，并发出字的声音。
第二部分 主题导入
教学重点： 1、导入主题图片，让幼儿快速融入课堂。2、激发幼儿对古诗的兴趣 教学执行： 1、出示PPT，引导幼儿观察图片，进行图片提问，激发幼儿学习兴趣。
识字特训第七单元 教案 - 第25课时
课程名称： 《寻隐者不遇》
教学目标：
1.能够指读背诵古诗《寻隐者不遇》，知道作者、了解诗意。 2.认读汉字：寻 松 师 此 深 3.书写汉字：子 去 言 4.能够掌握汉字字形，见到汉字能够正确读出汉字，并会组词。
教具准备： 田字格、字卡、教材、识字特训课件
教材准备： 识字特训
人）
2、引导幼儿给汉字组词，发散思维，拓展幼儿词汇量。
师：老师，师父，师生
此：此路不通，此时，此处、此人
3、通过“跷跷板”游戏复习巩固。
教学执行：
1、出示PPT，引导幼儿观察画面，引出新授汉字。
引导语：小朋友们听过井底之蛙的故事吗？就是说一只青蛙，坐在井里面看外面的天空，看到天空只有井口那么大。小朋友们见过井吗？我
引导语：大家有没有寻找过别人，找人的时候你是怎么说的？问过路吗？你是怎么说的？你找到了吗？今天我们就来学习一首关于寻找别人的 古诗，看看诗人是怎么做的？古诗的名字叫《寻隐者不遇》
第三部分 新授课程执行
教学重点： 1.了解古诗内容；2.感受古诗的意境；3，结合图片，解释原文意思； 教学执行： 1.教师示范读：教师指读一遍
教学重点：
1、认识汉字：思 红 南 枝 物 子 去 言； 2、能够正确读出汉字，并会组词
教学执行：
1、出示PPT，引导幼儿观察画面，引出新授汉字，领读3遍。
引导语：这个小朋友在干什么呢？（寻找东西）我们来学习寻找的寻。 有哪位小朋友能举手告诉老师，在四季常绿的植物是什么(松树)真不错，有同学说是松树，看看老师找的松树和大家想的是不是一样
2、引导幼儿给汉字组词，发散思维，拓展幼儿词汇量。
深：深处、深山、深井
子：儿子、孩子、女孩子
3、通过“拍卡片”游戏复习巩固。
游戏规则：来用你的手拍拍我的字吧。请小朋友边用手拍字卡，边读出来。
教学执行：
1、出示PPT，引导幼儿观察画面，引出新授汉字。
引导语：我们来看看这个小朋友去干什么了呢？（去上学）那他是开心呢，还是不开心呢？开心。是的，你们有没有开心的去上学呢？（有） 不错，我们要认识“去”，去上学的去，还可以用去说什么呢？（自由发言）去的意思就是离开所在的地方到别处。所以去上厕所，就是离开现 在的位置去厕所，对吧。（是的）