新课程呼唤隐性备课之“热身”环节
体育课热身教案设计理念
体育课热身教案设计理念
体育课热身是体育教学中非常重要的环节，它不仅可以帮助学生预热身体，准备好进行体育活动，还可以提高学生的专注力和学习效率。
因此，设计一份科学合理的热身教案至关重要。
首先，热身教案的设计应该充分考虑到学生的年龄和身体素质。
针对不同年龄段的学生，热身动作的难度和强度都应该有所区别。
对于身体素质较差的学生，热身动作可以适当减弱，避免过度疲劳；而对于身体素质较好的学生，可以适当增加一些挑战性的动作，以激发他们的兴趣和潜力。
其次，热身教案的设计应该注重多样性和趣味性。
热身动作可以包括拉伸、舒展、轻微的有氧运动等，以全面激活学生的身体各部分。
同时，可以加入一些趣味性的元素，比如音乐、游戏等，让学生在热身的过程中感受到快乐和放松，从而更好地投入到体育课的学习和活动中去。
最后，热身教案的设计应该充分考虑到课堂时间的限制和学生的体能状况。
在课堂时间有限的情况下，热身动作的设计应该简洁明了，能够在短时间内完成；同时，也要考虑到学生的体能状况，避免过度疲劳或受伤。
总之，体育课热身教案的设计应该注重科学性、多样性和趣味性，以达到最好的热身效果。
只有这样，才能让学生在体育课上更好地享受运动的乐趣，提高身体素质，培养健康的生活方式。
小学英语对话教学的5个环节，赶紧学起来吧！
【导语】⼩学英语教学的⽬的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学⽣⽤英语交际的能⼒。
英语作为⼀种交际⼯具，只有在交际活动中才能被有效地掌握，对话教学的⽬的就是提⾼学⽣的⼝语交际能⼒。
对话教学对于学⽣形成⼝语表达能⼒和英语思维能⼒等具有重⼤影响。
那么，如何在⼩学英语教学中，有效开展对话教学，提⾼学⽣的英语语⾔交际能⼒呢？整理了相关内容，快来看看吧！希望能帮助到你~更多相关讯息请关注！⼀、热⾝环节（即唱歌热⾝、温故知新部分）热⾝环节是⼀堂课的序幕，是教师进⾏英语教学的第⼀步。
此环节有助于把学⽣的注意⼒吸引到课堂上来，营造⼀种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。
让学⽣在轻松快乐的⽓氛中从旧知过渡到新知。
1、歌曲热⾝⽬的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学⽣学习英语的兴趣。
尽量给歌曲配上相应的简易动作，师⽣同唱同做，拉近教师与学⽣的距离。
歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。
2、TPR热⾝这种听听做做活动学⽣最喜欢，能激活学⽣⼤脑思维，调动学⽣的学习热情，激发学习的情感，学⽣在听做活动中⾃然地复习了旧知。
如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do anaction, you say the word.运⽤此种形式热⾝，效果很好。
3、Freetalk热⾝课前教师开展⼏分钟的⾃由会话，正是⼀个英语⼝语训练机会，在每⽇的师⽣互动、⽣⽣互动中，不知不觉对旧知进⾏了复习、强化和巩固，提⾼了学⽣的⼝语交际能⼒。
热⾝内容同时也要考虑本节课的⽬标，为重点、难点句型做好铺垫。
4、游戏热⾝游戏中的学⽣是⾃由放松的，游戏能激发学⽣学习的兴趣，满⾜学⽣的好奇⼼、表现欲，同时⼜达到了在玩中学，学中玩学习英语的⽬的。
⼆、呈现环节（即情景引⼊－新知呈现部分）1.情境导⼊针对对话中出现的新语⾔点，通过创设情境，先让学⽣理解新语⾔点的含义。
体育课热身活动的教案
体育课热身活动教案一、教学目标1. 认知目标：让学生了解热身活动的重要性，掌握正确的热身方法。
2. 技能目标：培养学生进行有氧运动和无氧运动的能力，提高学生的运动水平。
3. 情感目标：培养学生积极参与体育活动的热情，增强学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 关节活动：颈部、肩部、腰部、踝部等关节的环绕和拉伸。
2. 肌肉拉伸：上肢、下肢、背部等肌肉的拉伸。
3. 有氧运动：慢跑、跳绳、健身操等。
4. 无氧运动：短跑、折返跑、接力跑等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握热身活动的方法和运动技巧。
2. 教学难点：关节活动的幅度和肌肉拉伸的力度。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）：教师简要介绍热身活动的重要性，引导学生重视热身。
2. 关节活动（5分钟）：学生按教师指导进行颈部、肩部、腰部、踝部等关节的环绕和拉伸。
3. 肌肉拉伸（5分钟）：学生按教师指导进行上肢、下肢、背部等肌肉的拉伸。
4. 有氧运动（10分钟）：学生进行慢跑、跳绳、健身操等有氧运动，提高心率，促进血液循环。
5. 无氧运动（10分钟）：学生进行短跑、折返跑、接力跑等无氧运动，提高身体素质。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，鼓励学生主动参与热身活动。
2. 运动技能：评估学生在热身活动中的运动技能掌握程度，为学生提供指导和建议。
4. 学生反馈：收集学生对热身活动的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、教学策略1. 示范法：教师亲自示范热身活动的方法和技巧，让学生直观地了解正确的热身方式。
2. 纠正法：在学生进行热身活动时，教师应及时纠正不正确的动作，保证热身效果。
3. 激励法：教师应以鼓励为主，激发学生的积极性，让学生主动参与热身活动。
七、教学资源1. 教学场地：篮球场或足球场。
2. 教学器材：跳绳、健身操音响、接力棒等。
八、教学步骤1. 课堂导入（5分钟）：教师简要介绍热身活动的重要性，引导学生重视热身。
教案中必备的十个环节
教案中必备的十个环节授课教案是教师教学活动中的重要组成部分，它对于教学的效果起着至关重要的作用。
一个完善的教案应该包含一些必备的环节，能够帮助教师有效地组织和实施课堂教学。
本文将介绍教案中必备的十个环节。
一、概述在教案的开头，应该对这一节课进行简要的概述。
包括教学目标、教学重点、教学难点以及预期效果等。
通过概述，可以让学生对接下来的学习内容有一个整体的了解，为学习打下良好的基础。
二、热身热身环节是课堂活动开始的重要环节。
通过热身活动，可以调动学生的积极性，让他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。
热身活动可以采用多种形式，例如小游戏、问题引导等，以吸引学生的注意力和参与度。
三、导入导入环节是教师引导学生进入学习状态的关键环节。
在导入环节中，教师可以通过提问、展示教学素材等方式，引起学生的思考，激发他们对学习主题的兴趣和好奇心。
四、知识讲授知识讲授是教案中的核心环节之一。
在这一环节中，教师要将教学内容系统、有序地传授给学生。
教师应该采用生动、形象的语言，结合具体的例子和实际情境，帮助学生理解和消化知识。
五、示范演示示范演示环节可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
在这一环节中，教师可以以身作则，进行操作演示或者实际操作，引导学生观察、思考和模仿。
示范演示可以提高学生的学习兴趣和参与度，加深他们对知识的理解和记忆。
六、练习与巩固练习与巩固环节是教师帮助学生巩固所学知识的重要环节。
在这一环节中，教师可以设计一些练习题目和活动，让学生进行实践和运用。
通过大量的练习，学生可以更好地理解和掌握所学的知识，提高学习效果。
七、拓展延伸在教案中增加拓展延伸环节可以增加课堂的趣味性和挑战性。
在这一环节中，教师可以引导学生深入思考、提出问题、展开讨论等。
通过拓展延伸，学生可以拓宽知识面，培养综合分析和创新思维能力。
八、课堂小结课堂小结环节是整个教学过程的总结和归纳。
在这一环节中，教师可以对本节课的教学目标、重点内容进行梳理和总结，让学生对所学知识有一个整体性的把握。
初中英语课堂教学热身环节的设计
教学信息新教师教学现行初中英语教学以教材为主体，以每课时对应一课的内容和练习为学习的进度节奏，这使得英语教学不可避免地在内容和形式上落后于急速发展变化的时代，英语课堂教学的丰富性和吸引力因此大打折扣；另外，由于教学内容和时间制约了师生的自主性和参与性，坦率地说，课堂教学也就很难收到预期的效果。
针对上述情况，许多一线教师进行了一些大胆而有益的探索和尝试，走出了一条条成功的道路，我觉得，在丰硕的英语教学成果中，课堂热身（warm up ）环节不失为一条捷径。
我的做法是，课前备课时，教师根据课节内容对热身环节的内容进行精心选择、设计，再以热身环节为基点整合课堂环节、整合教材内容。
其好处是教学能激发起学生的兴趣，体现教师的个人风格，使英语课堂更加信息化、时代化，更加贴近真实性（authentic ）的语言环境，这样既克服了因教材造成的弊端，还赋予了英语课堂教学鲜活的生命力。
下面谈谈我在热书环节内容的选择和设计方面的一些体会。
一、热身环节的材料可以充分利用多媒体和互联网的丰富资源除了传统的渠道外，教师还可以从互联网上自由获取热身环节所需的资料，诸如英文小说、散文、诗歌、广告、产品的使用说明、新闻报道等文体及影视、歌曲等作品，都是真实、地道的英语语言材料（authentic materials ）源。
材料内容尽可能丰富多彩：既可以是图片、文章、故事、人物及其相关的背景知识，也可以是英文电影、电视剧、新闻节目中的截图或截频；教师既可以直接链接电视直播节目，也可以链接其它学校教育资源……总之，教师对种种资料可根据课堂需求进行自如选择，小小课堂瞬间就实现了和世界的联通。
二、热身环节内容的选择要紧扣教材，符合学生的生理和心理特点，遵从形象、立体、直观和原汁原味的原则1.教材是教师进行课堂教学的基本依据，离开教材，任何课堂都是无源之水，无本之木，故而热身环节内容的选择要紧扣教材内容。
2.不同年级的学生呈现出不同的生理、心理特征，所以热身环节内容的选择要呈现同龄人的认知、审美特征及思想创意，不能超越界限。
初中英语各种课型如何有效备课
初中英语各种课型如何有效备课不同的班级使用不同的教学方法。
只有确定了课型，才能为素质教育选择有效的教学方法。
二、各课型的教学主要目的及教学基本环节：1、新授课：目的：通过课程内容了解、掌握新知识，并熟练运用环节：①导入及知识内容呈现；②个人、小组操练；③创设情景应用重点词汇、句型；④巩固练习并总结。
2．巩固课目的:通过课堂活动练习旧的语言知识，达到熟练掌握语言项目和初步运用语言的能力。
环节：① 确定单元主题；② 交际性操练；③承上启下，把语言知识转化为语言技能。
3、复习课：目的:通过复习，把自己的知识分析、综合、概括、抽象提高到理论认识，形成完整的体系。
让学生获得包括词汇、句型、课文、语法等相关知识的广泛联系，找出重点知识的内涵和外延。
环节：①复习评价、发现问题；②小组交流、初步答疑；③教师点拨，拓展升华；④练习巩固、查漏补缺。
4、语音课：目的:通过语音教学，让学生认识和理解音标和例句，养成良好的思维、说话和主动模仿的习惯。
环节：①兴趣热身；②听读、跟读并朗读；③两两或小组系统练习；④同语音的单词延伸拓展。
5、听力课：目的:通过各种活动训练学生对句子和课文的理解能力，从而加深学生从字面到隐含再到应用的理解。
环节：①听前：预设问题、巧做铺垫，整合听力题目，让学生听有所获；②听中：知识输入要合情、听力操作要合理，采用暂停、分段、多次播放的方式完成；③听后：多样输出，把听、说和听、写相结合，进行训练。
6、听说课：目的：训练学生的听说能力。
环节：①自由交谈复习热身；②感知体验；③听力训练、口语练习；④操练巩固及拓展应用。
7．阅读课：目标:培养学生的听说读写能力，尤其是阅读能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握捕捉细节的方法。
环节：①做背景介绍后导入并指引学生讨论、预测；②利用问题，完成略读；③指出细节，通过多种形式完成详读，并帮助学生理解课文；④讲解要点，完成语言知识练习。
8．语法课：目标:复习旧时态，帮助学生将新知识点运用到日常活动中。
体育课热身教案设计理念
体育课热身教案设计理念
体育课热身是体育教学中的重要环节，它不仅可以帮助学生预备身体，提高身
体素质，还可以激发学生的学习热情，为接下来的课程打下良好的基础。
因此，设计一份科学合理的热身教案显得尤为重要。
首先，热身教案的设计应当充分考虑学生的身体状况和心理特点。
在体育课热
身环节，学生的身体素质、体能水平各不相同，因此，热身教案应当根据学生的实际情况进行个性化设计，既要考虑到学生的身体状况，又要兼顾到学生的兴趣爱好，使热身活动既能够达到预期的效果，又能够激发学生的学习热情。
其次，热身教案的设计应当注重多样化和趣味性。
体育课热身环节是学生进入
体育课程的过渡阶段，因此，热身活动应当注重多样化，不断变换形式，丰富内容，使学生在参与热身活动的过程中能够感受到乐趣，激发学生的学习兴趣，增强学生对体育课的参与度。
最后，热身教案的设计应当注重科学性和系统性。
热身活动不仅仅是简单的热
身运动，更应当是一个科学性和系统性的过程。
因此，热身教案的设计应当根据学生的身体特点和体育课程的要求，科学地确定热身活动的内容、形式和时长，使热身活动能够达到预期的效果，为接下来的课程做好准备。
总之，体育课热身教案的设计理念应当是以学生为中心，充分考虑学生的身体
状况和心理特点，注重多样化和趣味性，同时注重科学性和系统性，使热身活动成为体育教学中不可或缺的重要环节。
政治教师年度总结.doc
2023政治教师年度总结2023政治教师年度总结篇1这学期，本人担任初二年级(1)(2)(3)(4)四个班的思想品德课教学。
教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结:一、工作成绩新课程理念是理想，新课堂教学是现实。
几年来的新课程教学，我们在学校的课堂高兴地看到，过去一味由教师传授的教学模式开始“裂变”，重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成，课堂教学充分让学生的智力接受挑战，思维产生碰撞，情感受到熏陶，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。
多数的课堂教学都在一定程度和层面体现出新课程的理念：一是教师的角色在变。
教师在教学中转换自己的角色，已开始成为教学的引导者、合作者、创造者，把关注点真正放在学生的身上，教师的激情、个性和魅力得到了充分的展示;二是教学行为在变。
教师在教学中，学好教材又超越教材，立足课堂，又超越课堂，尊重教师，又超越教师，课堂师生激情四溢，民主和谐，新课程理念已转化为教师追求理想课堂的动力;三是学习方式在变。
主要体现在自主、合作、探究的学习方式上。
课堂教学充满悬念，充分让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬;四是课程观念在变。
广大教师体验到，课程理念是课程的灵魂。
课程是体验，课程是对话，课程是发展资源，凡是对学生有影响、有教育意义并能促进学生成长，或说能够滋养学生身心素质发展的资源都是课程资源，简言之：社会即课程、环境即课程、生活即课程。
五是教师的专业知识在变。
我们从教师运用现代教学技术、教学构思与设计、课程的整合等，无不感慨我们教师的教学视野在拓展，教师的知识品位在提升，并在课改中迸发出智慧的浪花，激荡起创新的激情，领悟出教学是一门艺术的真谛。
在听课时，我们高兴地看到，很多教师的课堂教学，一个最大的亮点是课堂焕发出生命的活力。
课未始，兴已浓：语文名师的课前“暖场”艺术
课未始，兴已浓：语文名师的课前“暖场”艺术作者：戴正兴来源：《辽宁教育·教研版》2020年第12期在一些大型体育赛事或综艺节目表演前，观众席上往往人声鼎沸，这时，主持人一个精彩的“暖场”，会让观众席瞬间安静下来，人们的注意力就能很快地集中到比赛或是表演上来。
同样，在几百人或是上千人的公开课会场里，正式上课前，在观课者进进出出，人声嘈杂或是学生偶遇陌生老师，心情紧张的时刻，一些富有经验的教师也会借鉴大型活动的“暖场”效应，精心设计新颖、独特的课前“热身”活动，让学生在紧张的状态中得以放松，也让观课者能静下心来，集中精力。
以下是几位名师课前“暖场”设计的成功范例。
一、课前“暖场”案例（一）审时度势的引导，让学生学会精准表达特级教师贾志敏的作文教学享誉全国，他也因此被称为“最会教学生作文的小学语文教师”。
他对小学生语言文字基本功学习上的严格要求，渗透在每节课的每一个环节之中。
在一次词语训练时，他是这样开讲的：师：今天上课，同学们有什么新的发现？（学生开始议论）生：我发现，给我们上课的老师今天很帅！（台下发出一阵笑声）师：感谢你对我的赞赏。
你说我“很帅”，我当然高兴。
然而，你说我今天“很帅”，难道前几天我就“不帅”了吗？你不妨将句子里的“今天”两个字换个位置，我听了会更高兴的。
再说一次！生：我发现，今天给我们上课的老师很帅！师：这样一改，我就高兴了。
本来么，我一直“很帅”的。
（听课的老师情不自禁地报以掌声。
没想到，男孩还没坐下，贾老师又“将”了孩子“一军”。
）师：你说我“帅”，是在赞美我，我当然不会不高兴的。
但是，我快80岁的人了，还“帅”得起来吗？显然，这个词用在我这个年纪的人身上不太合适。
如果说我“精神矍铄，身板硬朗”，也许会更恰当些，我听了，会更高兴的。
你能不能把这句话修改一下，再说一次？生：我发现，今天给我们上课的老师尽管年纪很大了，但是精神矍铄，身板很硬朗。
（听课的教师再次报以热烈掌声）短短的一段开场白，引发了观课者两次热烈鼓掌，课堂气氛、学生思维处于极度活跃的状态。
心理课热身活动
心理课热身活动在心理课上，热身活动有着至关重要的作用。
通过精心设计的热身活动，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力，同时促进同学之间的交流和情感连接。
本次和大家分享的课件，是这两年收集一些不错的热身活动，里面有规则和适用的主题，可直接使用。
1. 提升参与度心理课热身活动可以有效提升学生的参与度，让他们积极参与到课堂中来。
例如，教师可以安排一些简单有趣的游戏或互动环节，吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。
例如：进行班级了解的可以用这个主题2. 促进交流热身活动可以成为学生之间交流的桥梁，打破课堂冷场和尴尬的氛围。
例如，教师可以安排一些需要合作完成的热身活动，让学生分组进行。
3. 提升专注度心理课热身活动可以提高学生的专注度，帮助他们更好地理解和掌握心理健康知识。
例如，教师可以安排一些有针对性的热身活动，如大脑风暴、小组讨论等，激发学生的思维，让他们更加专注于课堂内容。
4. 培养思考力心理课热身活动可以培养学生的思考能力，引导他们深入讨论和思考心理健康相关问题。
例如，教师可以安排一些开放性的热身活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中思考、分析和解决问题。
5. 增强情感连接心理课热身活动可以增强学生之间的情感连接，建立更加融洽的班级氛围。
例如，教师可以安排一些互助性的热身活动，如心理训练、团队建设等，让学生感受到彼此的关爱和支持。
6. 激发好奇心心理课热身活动可以激发同学们的好奇心，让他们对心理健康有着更深入的理解和认识。
例如教师可以在热身活动中引入一些有趣的心理实验、心理学现象等，让学生感受到心理学的魅力，激发他们的求知欲。
营造积极氛围心理课热身活动营造积极的氛围，让同学们感受到心理健康的重要性。
例如，教师可以安排一些快乐、有趣的热身活动，如舞蹈、音乐等；。
新课标背景下：“教—学—评”一致性可能性研究
新课标背景下：“教—学—评”一致性可能性研究“教—学—评”一致性是近年来课程与教学改革领域的一个重要议题。
2020年，数学、化学等多个普通高中课程标准都提到，教师要统筹教学、学习与评价之间的关系，推动“教—学—评”一体化，让三者相互促进、协同发力，从而实现以评促学、以评促教、教学相长。
2022年3月，教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出“教—学—评”一致性，要求中小学教师明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”以及“怎么教”，促进教学、学习与评价之间的一致性，不断提高教学的有效性。
语文、英语等多个义务教育课程标准也对此提出了一些具体要求。
“教—学—评”一致性由部分学科推动的有效教学原则、部分地区生动开展的实践探索，转化为我国基础教育课程教学改革的共同行动，逐渐成为教师与教研员关注的热门话题。
在中国知网中搜索，发现篇名或关键词中包含“‘教—学—评’一致性”或“教—学—评一体”的论文数量，自2017年以来呈快速增长的态势。
进一步分析，发现这些论文绝大多数是探索如何在学科教学中落实“教—学—评”一致性，或如何在“教—学—评”一致性理念指导下改进学科教学和评价，跳出学科的深度分析较为缺乏。
到底为什么在当下特别强调“教—学—评”一致性，“教—学—评”一致性原则从哪里来，怎样才能在实践中落实“教—学—评”一致性，这一系列问题亟待研究者深入探讨。
一、课例研讨：实践呼唤“教—学—评”一致性教、学、评是教学活动的重要组成部分。
教、学、评三种活动相互依存，相互促进，甚至同时发生。
在实践中，“教—学—评”一致性可以进一步细分为学教一致、评学一致、评教一致。
教师在备课时依据课标和教材，结合学情分析设定教学目标，在上课时基于目标设计、启动与实施各种教学活动。
教师教学活动促进学生学习活动的发生，当学习活动朝教师预期目标方向推动，学与教在目标、内容、方式等方面就表现出一致性，有效学习就会发生。
而评价活动自然嵌入教与学的过程。
新授课的三个环节
新授课的三个环节新授课是教学中非常重要的一个环节，它直接影响到学生对知识的理解和掌握程度。
在新授课的过程中，教师需要精心设计课堂教学环节，以确保学生能够全面地理解和掌握所授知识。
本文将重点介绍新授课的三个环节，即导入环节、主体环节和总结环节。
一、导入环节导入环节是新授课的开始部分，它的主要目的是激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，帮助学生建立起对所学知识的预期。
在导入环节中，教师可以通过一些生动、有趣的介绍方式，吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂中来。
导入环节的设计需要充分考虑学生的实际情况和学习特点，以确保学生能够迅速进入学习状态，达到课堂效果的最大化。
在导入环节中，教师可以采用一些引人入胜的故事或者案例，来引起学生的共鸣，从而引起学生的情感共鸣，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过提出问题、展示图片或者播放视频等方式，来引起学生的好奇心和主动参与意识，使他们在课堂中能够主动思考、提问，培养他们的学习动力和主动性。
二、主体环节主体环节是新授课的核心部分，它是教师向学生传授所授知识的主要环节。
在主体环节中，教师需要根据课程内容和学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，确保学生能够全面地理解和掌握所学知识。
主体环节的设计需要考虑到学生的认知特点和学习能力，以便教师能够更好地引导学生，提高学生的学习效果。
在主体环节中，教师可以采用多种多样的教学方法，如讲解、示范、演示、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
教师还可以通过提供大量的案例分析和实际应用，引导学生主动思考和运用所学知识，培养他们的实践能力和创新能力。
通过丰富多样的主体环节设计，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们的认知发展，提高他们的学习效果。
三、总结环节总结环节是新授课的结束部分，它的主要目的是帮助学生扎实地掌握所学知识，并对所学知识进行一个全面的回顾和总结，以确保学生能够真正地理解所学知识，并能够将所学知识应用到实际生活中去。
对小学英语课堂活动有效性的探究
对小学英语课堂活动有效性的探究作者：阙海霞来源：《教师博览·科研版》2013年第01期[摘要]随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式已成为小学英语教学所追求的理想境界。
小学英语课堂活动的要从激发学生兴趣、唤起学生对知识的回忆、全员参与等几个方面入手，让英语活动目标明确且具有生成性。
[关键词]小学英语；课堂活动；有效性小学英语课堂活动是指小学英语课上所采用的形式多样、生动活泼的语言实践活动。
然而，纵观一些观摩课或常态课发现，课上热热闹闹、课后却收获甚微。
当深层次地去探究这些活动时，发现很多时候我们要走出误区。
一、热身环节活动：节奏、旋律和兴趣热身环节活动的主要作用是激发兴趣，引起学生的学习动机和注意，进入学习的准备状态。
根据小学生的年龄特征和长期的教学经验，热身环节很有效的活动有歌曲演唱、童谣诵读、TPR全身反应活动等。
让学生伴随着轻松活泼的旋律和节奏，在愉悦、和谐、平等的氛围中，进入英语学习的准备状态，是非常不错的选择。
二、复习环节活动：开放、关联和意义复习环节能唤起学生对已有知识的回忆，是一个以旧引新，铺垫渲染，承上启下的环节。
由于部分教师认识上的缺失，复习环节活动设计存在着三大误区：缺失、随意和封闭。
在教学实践中，或是直奔主题，省略复习环节，或使用随意和封闭的活动走过场。
因此，复习环节活动设计的关键词是：开放、关联和意义。
教师要选择有开放度、挑战性的活动和任务，激活学生已有的知识经验、兴趣、态度与思维，找准新旧知识的连接点和学生的最近发展区，让学生理清知识的脉络，为新知的学习做好准备。
三、新授环节活动：重点、方法和生成新授环节的活动设计是一节课的重点。
新授环节活动设计的关键词是：重点、方法和生成。
英语教学所有活动的设计都要指向教学的重点，指向语言的学习和习得，不应为活动而活动。
如在低年级教学basketball时，教师让学生拍球比赛。
学生动起来了，兴奋起来了，但学生的兴奋点显然已经不在单词的学习上了，而是在拍球的结果上了。
热身环节教学教案
热身环节教学教案教案标题：热身环节教学教案教学目标：1. 通过热身活动，激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 帮助学生调整身心状态，准备好接受新的知识和任务。
3. 培养学生的团队合作精神和互动能力。
教学内容：1. 热身活动的定义和重要性。
2. 各种适用于不同年级和学科的热身活动示例。
教学准备：1. 确定适用于本课程的热身活动示例。
2. 准备所需的教具和材料。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 向学生解释热身活动的定义和重要性，让学生明白热身活动对于学习的积极影响。
- 引发学生对热身活动的兴趣，让他们意识到热身活动可以是有趣的。
2. 活动示范（10分钟）：- 展示一到两个适用于本课程的热身活动示例，并解释其目的和规则。
- 通过示范让学生了解如何参与和完成热身活动。
3. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
- 分发热身活动任务卡片给每个小组，让他们根据卡片上的指示完成相应的热身活动。
- 监督和指导学生在小组内进行互动和合作。
4. 总结（5分钟）：- 邀请学生分享他们在热身活动中的体验和感受。
- 强调热身活动对于学习的重要性，并鼓励学生在今后的学习中积极参与热身活动。
教学延伸：1. 学生可以自行设计和组织热身活动，并分享给同学。
2. 老师可以定期安排学生轮流担任热身活动的组织者，培养学生的领导能力和创造力。
评估方法：1. 观察学生在热身活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生对热身活动的反馈和意见。
教学资源：1. 热身活动示例卡片。
2. 小组分组表。
教学反思：1. 教师应根据学生的年级和兴趣选择适当的热身活动。
2. 教师应注意学生在活动中的参与度，及时给予鼓励和指导。
3. 教师应根据学生的反馈和意见不断改进和调整热身活动的设计。
体育课热身教案设计理念
体育课热身教案设计理念
体育课是学生们最喜欢的课程之一，而热身活动是体育课不可或缺的一部分。
一个好的热身教案设计理念可以让学生在体育课上更好地参与和享受运动。
在设计体育课热身教案时，我们应该注重以下几个方面。
首先，热身活动应该具有多样性。
在设计热身教案时，我们应该考虑到学生们的不同兴趣和能力水平。
可以设计一些简单的瑜伽动作、轻松的慢跑、或者是一些有趣的小游戏，让学生们在热身活动中感受到运动的乐趣。
其次，热身活动应该具有针对性。
在体育课上，学生们通常会进行一些具体的运动项目，比如篮球、足球、田径等。
在设计热身教案时，我们可以结合当天的课程内容，设计一些针对性的热身活动，帮助学生们更好地准备好进行具体的运动训练。
另外，热身活动应该具有趣味性。
在体育课上，学生们通常会感到疲倦或者无聊，因此设计一些有趣的热身活动可以让他们更积极地参与。
可以设计一些有趣的小游戏或者团体活动，让学生们在热身活动中感受到团队合作的乐趣。
最后，热身活动应该具有科学性。
在设计热身教案时，我们应该考虑到学生们的身体特点和生理需求，设计一些科学合理的热身活动，帮助他们更好地准备好进行运动训练，避免运动损伤的发生。
总之，一个好的热身教案设计理念可以让体育课更加有趣和有效。
我们应该注重热身活动的多样性、针对性、趣味性和科学性，帮助学生们更好地参与和享受体育课。
希望未来的体育课上能够有更多有趣的热身活动，让学生们在运动中快乐成长。
教师课前热身活动方案策划
教师课前热身活动方案策划一、引言课前热身活动是指教师在开始正式上课之前进行的一系列活动，旨在调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，为学习创造一个良好的氛围。
本文将为教师提供一些课前热身活动方案策划。
二、活动目标1. 激发学生学习兴趣：通过有趣的热身活动，激发学生对学习的兴趣，为接下来的学习做好准备。
2. 提高学生的学习参与度：通过与学生的互动，调动学生积极参与学习的热情。
3. 培养学生的合作精神：通过团队活动促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作精神。
4. 培养学生的动手实践能力：通过课前实践活动，培养学生的动手实践能力，提高他们的综合素质。
三、活动内容1. 快速读、快速记教师在黑板上快速写出几个单词、短句，并让学生快速地读、记，然后清除黑板，并让学生互相问答来检查记忆情况。
2. 一分钟话题教师给学生提供一个话题，如"我的假期计划"，然后让学生在一分钟内尽可能多地说出和这个话题相关的词汇和句子。
3. 情境角色扮演教师给学生提供一个情境，如"购物"，然后让学生在小组内进行角色扮演，模拟购物场景中的对话。
4. 口语猜谜游戏教师读出一组谜面，并给学生一定时间猜谜答案，学生可以通过回答问题的形式来猜测谜底。
5. 看图描述教师给学生放一张有意思的图片，然后让学生观察图片并进行描述，可以从人物、景物、动作、情感等方面进行描述。
6. 课前实践活动教师为学生布置一个与课程内容相关的小实验或实践活动，让学生在课前完成，并在课堂上进行分享和交流。
四、活动步骤1. 引导学生进入学习状态教师可以通过播放一段轻松愉快的音乐、做一些体操操或者让学生深呼吸来放松身心，引导学生进入适宜的学习状态。
2. 介绍活动目标和内容教师在课前向学生介绍本次的热身活动的目标和内容，让学生明确活动的目的和要求。
3. 分组组织活动根据活动的性质和学生的人数，教师可以将学生分为小组进行活动，也可以让学生分成两人一组进行活动。
初一年级跳绳课的备课步骤和注意事项
初一年级跳绳课的备课步骤和注意事项当备课初一年级跳绳课时，教师的心中如同一名设计师，精心构建课程框架，以确保每一节课都能既生动又富有成效。
跳绳，这项看似简单的运动，却蕴含着丰富的教学价值和挑战，因此备课的每一步都显得至关重要。
首先，设定明确的教学目标是关键。
跳绳课程不仅仅是让学生掌握跳绳技巧，更要通过运动培养他们的协调性、耐力和团队精神。
目标应当具体且可衡量，比如：学生能够掌握基本的跳绳动作，能够进行连续跳绳，并能够在跳绳过程中保持良好的姿势。
明确的目标为整个课程奠定了方向和标准，也为后续的评估提供了依据。
接下来，编排课程内容时需要综合考虑学生的身体素质和运动能力。
初一的学生身体发育不均，运动能力差异较大，因此设计课程时要兼顾各类学生的需求。
可以将课程分为热身、技巧训练和放松三个主要环节。
热身环节应包括全身的拉伸和准备活动，以预防运动损伤并提高身体的适应能力。
技巧训练环节则需要逐步引导学生掌握跳绳的基本技巧，从单脚跳、双脚跳到复杂的花样跳，每一个阶段都要设定合理的时间和训练强度。
放松环节则包括舒缓的拉伸运动和深呼吸练习，有助于学生恢复体力，减少运动后的疲劳感。
在设计跳绳课程时，还需要考虑到课堂管理的细节。
课堂上可以利用分组活动的形式，使学生在团队合作中提升自己的技能。
合理分配任务，让每个学生都有机会参与，避免一部分学生因缺乏参与感而失去兴趣。
此外，设置一些小的挑战和竞赛环节，如“跳绳接力赛”或“连续跳绳次数挑战”，能激发学生的积极性和竞争意识，提高他们的参与感和课堂活跃度。
教学材料和设备的准备也是备课过程中不可忽视的部分。
跳绳作为主要的教学工具，其质量和数量直接影响到课程的顺利进行。
应提前检查跳绳的完好性，确保每个学生都能获得一根适合自己的跳绳。
此外，教学中还可以使用辅助工具如计时器和标记锥，帮助学生更好地掌握时间和位置，提高训练的效果。
评估和反馈是教学过程中不可或缺的一部分。
在跳绳课程结束后，教师需要对学生的表现进行评估，关注他们在技巧掌握、体能提升和态度表现等方面的进步。
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2018年34期总第422期
基础教育研究
ENGLISH ON CAMPUS
新课程呼唤隐性备课之“热身”环节文/朱晓燕
新课程改革理念指出关注学生发展，强调教师成长。
教师课前设计的热身环节在课堂教学中起着重要的作用，热身的恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。
有效的热身可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
因此，备课“热身”环节是不容忽视的。
通过几年的教学实践和探索，笔者就热身环节谈几点看法。
一、热身环节的误区
1.过于追求“乐”。
热身环节是“点睛”之笔，有效的热身可以启迪学生心智、培养学生自信。
但教师亦应清醒地意识到在这些趣味性较强的活动中，学生的情绪调动起来了，但容易出现学生情绪失控，导致课堂“一团乱”的现象。
所以，我们一定要把握好“度”，切忌过分追求“乐”。
我们要时刻提醒自己：热身的目的绝不是为了作秀。
2.时间过长。
一般来说，热身环节应控制在5分钟左右为宜。
如果时间过长，就会喧宾夺主。
热身环节的目的是想让学生快速集中注意力、激起求知欲、营造学习氛围。
教学过程是一个系统，导入、呈现、理解、巩固和结尾五者缺一不可。
时间安排有重有轻，如果只重视热身环节，忽视其它环节，则会引起头重脚轻。
3.生搬硬套。
热身环节，切忌东施效颦。
由于中学各种考试压力，部分教师对于沉稳班级和活跃班级的同一教材的内容采用相同的热身方法，却无法达到同等的教学效果。
教师应结合学生的实际，采用适宜的热身方式。
即便是同一内容，热身方法也应因时因地因对象而异。
热身方法多种多样，在教学实践中，我们可以根据不同类型、不同内容，因地制宜，灵活运用。
这里根据笔者的教学实践，针对以上所列举的误区举例探讨一些解救方法。
二、热身环节的技巧
1.根据学生认知，设计生活化提问。
教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，引导学生主动参与，导入新知识，让学生感知课题的中心。
例如在教授关于food的课题前一周布置任务，让学生课前观察和搜集南、北方人的饮食习惯，由组长负责和分配任务。
一上课教师就抽取几个小组进行了作业展示。
南方人饮食展示完毕之后，教师提问：What do you think of the southern food? 问题一出，学生的话题就打开了，课堂气氛活了起来。
接着学生观看了一段食物的视频，教师问：This is a video about ___(Chinese food or Western food)。
问题一出，学生更是争先恐后地回答，同时感知了本课的主题。
让生活实践知识与课本知识紧密结合，能让学生更快地感知中心话题。
2.设置情景，引导学生积极主动地学习。
教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与。
例如在教授新课Around the World in Eight Hours时，教师播放了一段视频。
提问：Can you tell me what is happening in this video?学生回答后，教师紧接着问：What else do you know that will happen in eight hours?悬念产生，引导学生进入下一步学习。
3-5分钟能让学生快速集中注意力、激发求知欲,且不影响下面的教学。
3.因材施教，适宜地运用热身方法。
对于不同的教材和教学内容，应采用不同的热身方式。
这需要我们根据班级的具体特点，进行具体分析。
如一般班级和较活跃班级的热身方式应有所不同。
对于同一个班级来讲，热身方法要常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。
课堂教学是一门艺术，教师在热身环节赢得了学生的注意力和学习热情，课堂教学便成功的一半。
4.教师的语言要有趣味性和艺术性。
这在很大程度上依赖于教师生动的语言和炽热的感情。
试比较下列两个不同的热身环节话语： 1.T：Today I will teach you how to go shopping in English. Now turn to page……2.T: Many people like traveling. If you go travelling, you have to do some shopping in English. We are in America now. Please buy some fruits. Only ten yuan a kilo. Too expensive? How much would you like to pay? 相比之下可以看出，针对相同的课题，例1 的话语古板乏味，课堂气氛沉闷；例2的话语切合生活实际，激发了学生的兴趣和求知欲。
由此可见“教师的语言修养在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率”。
三、小结
新课程改革理念提倡“以学论教”，课前设计的热身环节，其目的就是调动学生的积极性和求知欲，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。
因此，教师注重隐性备课，含英咀华，在课前设计和研究热身艺术是很值得的。
参考文献：
[1]魏学宝.论课前活动在英语课的利用[J].才智,2014.
[2]陈德华.教学中的心理效应[M].上海教育出版社,2009.
[3]李大伟.建构主义教学理论[M].教育科学出版社,2005.
【摘要】热身是教学的首要环节，一堂课热身环节的成与败直接影响整堂课的效果。
热身要避免时间过长和生搬硬套的做法，根据教材与学生实际适当导入，激活学生已有知识，启发他们思考，从而为他们进一步学习新内容做铺垫。
【关键词】热身环节的误区；热身环节的技巧
【作者简介】朱晓燕(1984.3-)，女，江苏无锡人，无锡外国语学校，讲师。
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