18我的风向仪7
三上18我的风向仪
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 610:54: 5710:5 4Dec-20 16-Dec-20
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 10:54:5 710:54: 5710:5 4Wednesday, December 16, 2020
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.12.1 620.12. 1610:5 4:5710: 54:57D ecembe r 16, 2020
18 我的风向仪
红旗为什么会飘扬?
好,让我们来认识风吧!
小知识
同学们,你认识下面图中这是什么工具吗? 它是用来干什么的?
让我们来认识更多的朋友吧!
同学们,你知道怎么通过风向仪来表示 风向吗?
就让我们来试一试吧!
请你想一下:风从不同的方向吹来时, 风向仪的箭头各指向什么方向?(答案)
风吹来的方向
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Wednesday, December 16, 2
02016-Dec-2020.12.16
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.12.1610:54:5716 December 202010:54
2020 10:54:57 AM10:54:572020/12/16
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12/16/
谢 谢 大 家 2020 10:54 AM12/16/2020 10:54 AM20.12.1620.12.16
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。16-Dec-2016 December 202020.12.16
18.我的风向仪
铁钉
2021/3/10
讲解：XX
7
2021/3/10
讲解：XX
8
1.制作 2.制作箭头、3.在风向杆
风向杆。 箭尾
上固定箭头
和箭尾。
4.将风向杆安装在
支架上，风向杆能
自由旋转。
2021/3/10
讲解：XX
9
2021/3/10
讲解：XX
10
2021/3/10
讲解：XX
11
什么是风向？
风吹来的方向就是风向。
风从南___方___吹来就是南___风___，从 北___方___吹来就是_北___风___，从东___南___方___ _向__吹来就是就是_东___南___风___，从西___ 北___方___向___吹来就是西___北___风____。
2021个风向？
2021/3/10
24
3.根据观察，我们这个地区冬季风向
常是__C___风。
A.西南 B.南 C.西北 D. 东南
2021/3/10
讲解：XX
25
2021/3/10
讲解：XX
26
讲解：XX
13
西北风 西风 西南风
2021/3/10
北风 南风
风
向
仪
东北风
的
箭
头
东风
指 向
哪
东南风
，
北？风
就 是
哪
风
。
讲解：XX
14
1.当风向仪的箭头指_东__时__，表 示此时刮的风是_东__风__，当风向 仪的箭头指_西__南__时，表示此时 刮的风是_西___南__风。
东 西南
2021/3/10
青岛版三年级科学上册第18课《我的风向仪》
18.我的风向仪
支架 箭尾
支架 风向杆
箭头
风向仪有哪些部分组成?
• 答：由箭头、箭尾、支 架、风向杆组成。
硬彩纸
剪刀
软木杆
铁钉
说出做风向仪的步骤？
• 答：取一段木棍，两端用 小刀劈开一点。把一张硬 纸板剪成箭头形，从中间 剪开,夹在木棍缝里。找到 木棍中心，钻上孔，穿上 钉子，固定在支架上。
3．利用风向标测风向时，你认为应该注
意哪些问题？ 答：1、应放在开阔地带，不能有任何遮挡 2、放置要水平，不能倾斜。 3、观测时，方位要准确。
什么是风向？
•答：风吹来的方向就 是风向。
画出风的八个风向？Fra bibliotek四季常刮什么风？
•答：春夏常刮 东南风。秋冬 常刮西北风。
我来填一填 1．风向就是 风吹来的方向 。 示2．此时当刮风的向是仪的东箭风头指。东当时风，向表 仪的箭头指西北时，表示此时刮 的是 西北风 。 3.用风向仪测量风向，箭头指的 方向就是当时的风向。
18.我的风向仪
西南
2．当风向仪的箭头指西时，表 示此时刮的是 西风 。当风向 仪的箭头指西北时，表示此时刮 的是 西北风 。 西北 西
我们这里四季常刮什么风？
答：我们这里春夏季常刮 东南 风。秋冬季常刮西北 _______ ______
风。
当红旗向南飘时，此 北风 。 时刮地风是______
当风筝向西北飘时， 此时刮地风是 东南风 ______ 。
同学们看，这是什么？
风向仪
18.我的风向仪
风向仪的作用是： 测定风的方向。
支架
支架 箭头
箭尾
风向杆
硬彩纸 软木杆 铁钉
剪刀
1.制作 风向杆。
2.制作箭头、3.在风向杆 上固定箭头 箭尾 和箭尾。 4.将风向杆安装在 支架上，风向杆能 自由旋转。
什么是风向？
风吹来的方向就是风向。 风从南方 ______吹来就是南风 ______，从 北方 北风 ，从东南方 ______吹来就是_______ _________ 向吹来就是就是__________ 东南风 ，从西 ___ ___ 北方向 _________吹来就是西北风 __________。
当树叶向西南飘时， 此时刮地风是东北风 ______ 。
支架
支架 箭头
箭尾
风向杆
★填一填 风向仪 是专门测量风向的仪器。 1. _______ 支架 、箭头、箭 2.风向仪主要由______ 风向杆等配件组成。 （ 北风 ） 尾______ 东北风 西北风 ） （ 3.风吹来的方向叫 东风 ） （西风 ） （ 风向 ，我们一般 _____ 西南风 东南风 ） （ 按八个方位来描述它： 南风 （在右图中标出）
3.根据观察，我们这个地区冬季风向 C 风。 常是_____
青岛版科学三上《我的风向仪》表格式教案
3、在我们这里，这个季节常刮风。
二、选择
1、当风向仪的箭头指向东北时，表示此时刮的是（）
（1）东北风(2)西南风（3）不一定
2、我们一般按（）个方位来描述风向。
（1）四（2）八（3）六
3、谁的风向仪好？（）
（1）丁丁的风向仪非常漂亮，只是转动不灵活。
（2）文文的风向仪样子不美观，但是随风转动灵活。
三、做一做，画一画。（用文字或图画表示都可以）我的风Βιβλιοθήκη 仪制作材料制作步骤
我的风向仪的样子
评一评
教后记
4、自读下面的资料，了解关于风向的知识
风向就是风吹来的方向。当风向仪的箭头指向东时，表示此时刮的是东风。当风向仪的箭头指向西北时，表示此时刮的是西北风。
我们一般按八个方位来描述风向。
北风
西北风东北风
西风东风
西南风东南风
南风
5、我们这个季节常刮什么风？
当堂检测：
一、填空
1、一个风向仪一般主要包括、、
和支架组成。
第18课我的风向仪
主备人：薄传学二备人：
学习目标：
1、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。
2、在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
重点难点：
会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。
预习提纲：
1、风向仪的用途什么？
2、风向仪的主要构造是什么？
3、利用课本52页的制作步骤，自己试着制作一个风向仪。
三上18我的风向仪ppt课件
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1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
红旗为什么会飘扬?
好,让我们来认识风吧! ;
小知识 2
同学们,你认识下面图中这是什么工具吗? 它是用来干什么的?
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3
让我们来认识更多的朋友吧!
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4
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5
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6
同学们,你知道怎么通过风向仪来表示风向吗? 就让我们来试一试吧!
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7
请你想一下:风从不同的方向吹来时,风向仪的箭头各指向什么方向?(答案)
他们做的可真不错!看看我们做的怎 么样!
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13
下面我们带着自己小组制作的风向仪,到教室外面测一测今天的风向.
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14
课外观察: 用我们制作的风向仪,每天观测风向并记录,看一下这个季节常刮什么风.
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15
风吹来的方向 东 西 南 北
箭头指向
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8
让我们来观察风向仪是由哪些部分 组成的?
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9
下面是一种简单的风向仪的制作过程,你能说出每一步分别是怎样做的 吗?
同学们,可要看仔细呀!
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10
各小组利用桌上的材料制作一个风向仪.可以展开想象,大胆进行创新.
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11
看他们做的多认真!咱们来比一比吧!
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12
成果展示:
三年级科学第18课我的风向仪优质教案
用自己制作的风向仪测风向。
师提出观测要求。
四、拓展活动
师：课后请同学们成立气象研究小组，利用自己制作的风向仪进行风的的观测，了解本地在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点，到时候我们开一个汇报会，好不好？
学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互相交流课前的准备情况。
学生复述风向仪各部分的名称
在制作过程中培养学生合作互助的感情，使学生体验成功的喜悦。
3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。
点难点教学重
重点：制作简单的风向仪
难点：利用风向仪观测天气
教学准备
准备：软木干、卡纸、木棒、钉子、剪刀、木柱、底座、风向仪
板书设计
18、我的风向仪
风向仪：风向杆
箭头
箭尾
支架
旋转配件
一、教学导入
（5分钟）
二、探究新知
（25分钟）
三、自由活动
（10分钟）
一、复习导入
学生分组讨论研究
学生汇报。
学生复述风向仪各部分的名称。
学生小组讨论
然后汇报交流
学生发表见解。
学生分组制作，教师巡视指导。
学生分组展示自己制作的风向仪
学生分组观测今天的风向。学生汇报结果及所得。
从生活现象入手，引导学生发现问题，这是科学研究重要的一步。
教师播放气象员观测风向的情境，使学生有直观感受，激发学生的学习兴趣
师：哦，看来同学们都想有一个风向仪，想亲自动手制作一个。你想制作一个什么样的风向仪呢？
谈话：同学们的想法都很好，现在老师就给大家展示一种比较简单的制作方法。
教师展示教科书中的制作方法，教师边讲解边演示。
谈话：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向仪的材料。你喜欢哪一种，可以到前面桌子上取相应的材料，注意被忘记制作说明书。在制作过程中如果遇到困难，可以随时请教同学和教师。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料18 我的风向仪
小学科学三年级高效课堂资料18 我的风向仪【教学目标】1.认识几种常见的风向仪，并了解它们的构造。
2.善于创造性地制作风向仪，并会利用风向仪观测风向。
3.在制作风向仪的过程中，体验合作互助的快乐，以及制作成功的喜悦。
【教学准备】课件、不同类型的风向仪、学生分组实验的风向仪、每组的制作材料（软木杆、卡纸、剪刀、钉子、彩纸、双面胶）。
教学过程描述：一、教学引入1.教师利用多媒体播放一段突出“风向”的天气预报，提问：谁知道今天的风向如何?学生根据已有的经验进行回答。
2.教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情景，提问：你们知道这些气象员在干什么吗？教师引导学生大胆猜测。
教师总结：是的，气象局的叔叔就是利用这种仪器对风向进行测量的。
这种测量风向的仪器就叫做风向仪。
今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。
(板书课题:我的风向仪) 【教师播放天气预报和气象员测量风向的情景，使学生对如何测量风向有了很直观的感受，能够激发学生的学习兴趣。
】二、探究新知活动一：认识风向仪1.教师谈话：请同学们仔细观察老师给每个小组发的风向仪。
小组进行讨论:你们认为可以把风向仪分为几部分?各部分分别是什么样的?学生分组讨论研究，教师巡视指导。
【在巡视指导过程中，教师可以适时地鼓励学生大胆进行观察实验，看不清楚的地方可以拆开仔细观察。
】2.学生汇报小组讨论的结果。
【在这个过程中允许学生自由发表自己的看法，不需要用规范的语言来描述风向仪各部分的名称。
】3.小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向仪大体分为五部分(教师边讲解边利用多媒体展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、风压板、标尺等。
4.学生在自己小组研究的基础上，拆开风向仪结合教师的讲解规范地说出风向仪各部分的名称。
在讲解时可给学生顺便介绍风向，即风吹来的方向。
当风向仪的箭头指东时，表示此时刮的是东风，当风向仪的箭头指西北时，表示此时刮的是西北风。
同时利用图片让学生了解我们一般按照八个方位来描述风向。
三年级科学上册《18 我的风向仪》教案 青岛版
《18 我的风向仪》教案一、教学目标（一）知识与技能制作不同风格的风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
（二）过程与方法1、认识几种常见的风向标。
2、善于创造性地制作风向标，井会利用风向标观测风向。
（三）情感态度与价值观1、在制作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神。
2、学生在利用自制的风向标测风向时获得成功体验，享受成功的快乐。
二、教学重点制作不同风格的风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
三、教学难点学生制作不同风格的风向标。
四、课时安排1课时五、教学准备不同类型的风向标、软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。
六、教学过程新课导入：同学们，平时你们看不看天气预报？现在想看吗？因为条件有限在这我们只能听一段天气预报的录音了，等一会儿我有问题要问大家。
刚才预报员最后说什么风？北风、南风、东风等统称为风的方向，简称风向。
风向是用什么测定的？新课讲解：（一）认识风向仪。
首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的认识。
接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。
（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。
风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向仪。
）从而引出课题——《18 我的风向仪》。
然后，老师展示风向仪，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向仪各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向仪的主要构成部分。
最后，教师可用一首儿歌（风向仪，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。
）小结风向仪的主要构成。
老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，“风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。
指西北时，表示此时刮西北风。
让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。
青岛版科学三上第4单元第18课《我的风向仪》
18.我的风向仪【教学内容】三年级上册第四单元第十八课【教学目标】1.认识几种常见的风向仪，并了解它们的构造，能够创造性的制作简易的风向仪。
2.培养学生动手动脑和创造能力。
3.使用自己的风向仪观测风向。
【教学重难点】教学重点：制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
教学难点：学生制作不同风格的风向仪。
【教具、学具】学生准备：学生：剪刀、卡纸、圆珠笔芯、泡沫、吸管、小铁钉教师：不同类型的风向仪【教学过程】一、创设情景，提出问题教师谈话：（课件展示一幅红旗飘扬的动画）同学们能估测一下这个场景挂的几级风吗？（学生回答：3级风旗飘动）我们在听气预报的时候，气象员在预报风力，还会从哪方面预报风？（学生：风向）那谁知道气象局是利用什么仪器测定风向的?学生回答：风向仪教师小结：看来同学们，不仅对以前的知识掌握的很好，还进行了预习。
今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪的问题。
(板书课题:我的风向仪)二、自主探究，汇报交流活动一：认识风向仪1.教师谈话：由于咱实验室没有风向仪，老师自己做了个风向仪。
请同学们结合课本和大屏幕上的风向仪仔细观察一下。
然后一起讨论：你们认为可以把风向仪分为几部分？各部分是什么样的？学生分组讨论研究，教师巡视指导。
2.学生汇报。
允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言末描述备部分的名称。
3.教师小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向仪大体分为五部分(教师边讲解用模型展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、旋转配件等。
4.学生复述风向仪各部分的名称。
(让学生拆开风向仪研究，便于学生进一步理解风向仪的构造，为后面制作风向仪作好铺垫。
)活动二：做个风向仪1.教师用课件展示各种各样的风向仪。
提问：这些风向仪好看吗?看了达些漂亮的风向仪，你有什么想法呢?2.学生回答3.教师谈话：噢，看来同学们都想有一个风向仪，并想亲自动手制作一个。
你想制作一个什么样的风向仪呢?4.学生自由发表见解。
18. 我的风向仪-青岛2001版三年级科学上册教案
我的风向仪-青岛2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解风向仪的结构和作用。
2.能够使用风向仪正确地判断风的方向。
3.了解风是地球大气环流的表现形式。
二、教学重难点1.风向仪的结构、作用及使用方法。
2.风是大气环流的表现形式。
三、教学准备1.风向仪。
2.风向仪的制作材料：纸、铅笔、剪刀、图钉、吸管、塑料瓶、纸杯。
3.展示地球大气环流的PPT。
四、教学过程1. 导入新课1.让学生描述自己在烈日下的感觉，激发学生对风的认识。
2.引导学生探究风的现象。
教师用纸条模拟风的运动，让学生看到风的存在。
2. 学习新知1.介绍风向仪的结构。
风向仪是由吸管、塑料瓶、纸杯和图钉组成的。
2.引导学生制作风向仪。
教师向学生介绍制作方法，由学生在教师的指导下自己动手尝试制作。
3.学习风向仪的使用方法。
教师演示风向仪的使用，帮助学生理解如何使用风向仪来判断风向。
3. 拓展知识1.介绍地球大气环流。
教师向学生展示PPT，介绍地球大气环流的概念和形成原因，让学生进一步了解风的形成和运动规律。
2.教师引导学生分析气压差异引起风的原理，让学生掌握风的基本认识。
4. 活动安排1.小组讨论。
教师组织学生随机分组讨论，让学生在小组内交流讨论风向仪的使用方法和制作过程。
2.小组展示。
教师安排每组展示自己制作的风向仪，让学生进行展示和分享，巩固学生的学习成果。
五、教学总结1.教师总结本节课的内容，强化知识点。
2.教师对学生的表现进行肯定和激励。
3.教师布置课后作业，巩固学生所学的内容。
六、教学反思本节课采用了制作风向仪的方式教授风的基本概念和认识，让学生在制作过程中学会了风向仪的使用方法，将知识得到了更为直观的体验和认知。
同时在通过PPT展示地球大气环流的过程中，让学生更进一步了解风的形成原理和运动规律，为学生以后深入学习气象知识打下了坚实的基础。
同时这种教学方法在活动的参与度方面也做得不错，让学生以小组形式展示和交流，让学生从交流中更好地发掘自己的学习成果。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料18我的风向仪教学反思
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料
18.我的风向仪
1、在活动中体现创造。
新课程的一个特点就是给学生留有自由发展和创新的空间。
因此，在制作风向仪的过程中，我准备了其他几种不同的材料，让学生根据自己的设想选择材料，可以按自己的想法去制作，这样使学生的思维不易受到限制，有利于学生创新思维的培养。
2、在拓展中探究新知。
科学探究是科学学习的中心环节，他可以使学生在探究中学到新知，还能使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，因此在讲课中我设计了拓展活动，让学生成立气象研究小组，利用自己制作的风向仪进行风的观测，通过观测探究了解本地在这个季节刮风的特点，找到本地的气象特点。
通过汇报的形式，对观测探究的结果进行汇报，及时给予鼓励和表扬，收到较好的教学效果。
1。
三年级科学教案18我的风向仪阴平中小学蒋奉宽
18 我的风向仪【教学内容】小学科学青岛版三年级上册四单元科学第18课【教学目标】1.认识几种常见的风向仪，并了解它们的构造。
2.善于创造性地制作风向仪，并会利用风向仪观测风向。
3.在制作风向仪的过程中，体验合作互助的快乐，以及制作成功的喜悦。
【教学重点】认识几种常见的风向仪，并了解它们的构造。
【教学难点】制作风向仪，并会利用风向仪观测风向。
【教学具准备】课件、不同类型的风向仪、学生分组实验的风向仪、每组的制作材料（软木杆、卡纸、剪刀、钉子、彩纸、双面胶）。
【教学过程】一、教学引入1.教师利用多媒体播放一段突出“风向”的天气预报，提问：谁知道今天的风向如何?学生根据已有的经验进行回答。
2.教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情景，提问：你们知道这些气象员在干什么吗？教师引导学生大胆猜测。
教师总结：是的，气象局的叔叔就是利用这种仪器对风向进行测量的。
这种测量风向的仪器就叫做风向仪。
今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。
(板书课题:我的风向仪)【教师播放天气预报和气象员测量风向的情景，使学生对如何测量风向有了很直观的感受，能够激发学生的学习兴趣。
】二、探究新知活动一：认识风向仪1.教师谈话：请同学们仔细观察老师给每个小组发的风向仪。
小组进行讨论:你们认为可以把风向仪分为几部分?各部分分别是什么样的?学生分组讨论研究，教师巡视指导。
【在巡视指导过程中，教师可以适时地鼓励学生大胆进行观察实验，看不清楚的地方可以拆开仔细观察。
】2.学生汇报小组讨论的结果。
【在这个过程中允许学生自由发表自己的看法，不需要用规范的语言来描述风向仪各部分的名称。
】3.小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向仪大体分为五部分(教师边讲解边利用多媒体展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、风压板、标尺等。
4.学生在自己小组研究的基础上，拆开风向仪结合教师的讲解规范地说出风向仪各部分的名称。
在讲解时可给学生顺便介绍风向，即风吹来的方向。
三年级科学上册教学设计18.《我的风向仪》
18 我的风向仪【教学目标】1.认识几种常见的风向仪，并了解它们的构造。
2.善于创造性地制作风向仪，并会利用风向仪观测风向。
3.在制作风向仪的过程中，体验合作互助的快乐，以及制作成功的喜悦。
教学准备：课件、不同类型的风向仪、学生分组实验的风向仪、每组的制作材料（软木杆、卡纸、剪刀、钉子、彩纸、双面胶）。
教学过程描述：一、教学引入1.教师利用多媒体播放一段突出“风向”的天气预报，提问：谁知道今天的风向如何?学生根据已有的经验进行回答。
2.教师播放录像展示气象员用风向仪测定风向的情景，提问：你们知道这些气象员在干什么吗？教师引导学生大胆猜测。
教师总结：是的，气象局的叔叔就是利用这种仪器对风向进行测量的。
这种测量风向的仪器就叫做风向仪。
今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪标的问题。
(板书课题:我的风向仪) 【教师播放天气预报和气象员测量风向的情景，使学生对如何测量风向有了很直观的感受，能够激发学生的学习兴趣。
】二、探究新知活动一：认识风向仪1.教师谈话：请同学们仔细观察老师给每个小组发的风向仪。
小组进行讨论:你们认为可以把风向仪分为几部分?各部分分别是什么样的?学生分组讨论研究，教师巡视指导。
【在巡视指导过程中，教师可以适时地鼓励学生大胆进行观察实验，看不清楚的地方可以拆开仔细观察。
】2.学生汇报小组讨论的结果。
【在这个过程中允许学生自由发表自己的看法，不需要用规范的语言来描述风向仪各部分的名称。
】3.小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向仪大体分为五部分(教师边讲解边利用多媒体展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、风压板、标尺等。
4.学生在自己小组研究的基础上，拆开风向仪结合教师的讲解规范地说出风向仪各部分的名称。
在讲解时可给学生顺便介绍风向，即风吹来的方向。
当风向仪的箭头指东时，表示此时刮的是东风，当风向仪的箭头指西北时，表示此时刮的是西北风。
同时利用图片让学生了解我们一般按照八个方位来描述风向。
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通过提问：
同学们想亲手制作风向仪吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。
（二）制作风向仪
这个环节分五步：
1、讲解示范。
教师首先展示教科书中的制作方法，，边讲解边演示，以有利于学生正确的制作活动。并强调这只是一种比较简单的方法，同学们完全可以有自己的设想，可以按照自己的想法进行制作。
2、分组制作，教师巡视指导。
3、分组展示、互相评比，分别从风向仪的外观和性能上进行评价。
4、注意事项：
⑴在整个制作过程中要注意安全使用剪刀。
⑵可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪个更好。⑶如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处进行调整、改进。
5、测定风向。
让学生用自己制作的风向仪亲自观测当天风向，以培养学生的动手操作能力，满足他们的成就感。
接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向仪。）从而引出课题——
《18、我的风向仪》。
然后，老师展示风向仪，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？
（认识风向仪各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向仪的主要构成部分。
以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向仪的主要构成部分。
最后，教师可用一首儿歌（风向仪，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）
小结风向仪的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，“风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。
（三）拓展活动
教学过程的第三个环节就是拓展活动：
课后让学生利用自己制作的风向仪进风的观测，了解一下本地这个季节刮风的特点。
学生猜谜语
认识风向仪
以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向仪的主要构成部分。
分组制作，分组展示、互相评比
学生用自己制作的风向仪亲自观测当天风向。
教学反思
临邑县中小学当堂达标教学课时教案
学校
明德小学
年级
三
学科
科学
主备人
解洁
授课人
李燕燕
班级
4
备课时间
2015年9月16日
课题
18我的风向仪
授课时间
年月日
教学(学习)目标
1、在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。
3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。
教
学
重
难
点
小组合作制作风向仪。
方
法
与
手
段
课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。
板书设计
18我的风向仪
利用风向仪观测天气
达标检测
制作一个简单的风向仪。
教学过程
教师活动
学生活动
我的个性化修改
（一）认识风向仪。
（二）首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）
让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的认识。