部编版《秋天的怀念》课件-推荐1
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部编版初中语文《秋天的怀念》优秀课件1
D.这件事我在床上翻来覆去地想了很多遍，但还是没有想 出其中的道理。
3.下列句子中没有语病的一项是（ C） A.中国女排在世锦赛的表现，得到了广大球迷的信赖和很 多技术专家的肯定。 B.在看了吴敬梓描写范进中举的丑态后，令人捧腹。 C.构建人类命运共同体需要全人类经过漫长奋斗方能实现。 D.磁湖的渔歌，西塞山的鹭影，东方山的钟声，都让我听 得如痴如醉。
“我”勉强答应：没想到母亲病重，没想到是永别— —心理描写，写“我”的④__愧__疚__悔__恨____
细赏菊花，怀念母亲 第三次看花
坚强生活，感悟母爱
名师导练
基础训练
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）双腿tān huàn( 瘫痪)后，我的脾气变得bào nù( 暴)无怒常。
（2）当一切恢复chén jì( 沉寂)，她又悄悄地进来，眼边儿红红的， 看着我。
A.大学毕业成了我和小强的诀别，十年后我才见到他一面。
诀别：指无 会期的离别;
B.人生如茶，初时微涩，之后略苦，最后淡雅香醇； 茶如 死别。用于
人生，少年懵懂，中年愁苦，老年淡然处之；人生如茶， 此处不合语
茶如人生，闲时喝茶品人生，滋味回味无穷。
境。
C.得知中国篮球队进入决赛的前三名，陈教练喜出望外， 眉飞色舞。
第一次看花
母亲小心请求：悄悄地躲、偷偷地听——①__细__节____ 描写，写母亲的慈爱细心
“我”绝望拒绝：不去、狠命地捶打——②__语__言____、 __动__作____描写，写“我”的暴怒无常
第二次看花
母亲再次央求：坐下、站起、絮叨——③__动__作____、 __语__言____描写，写母亲的坚忍睿智
名师导读
1.背景解读
作者简介史铁生（1951—2010），生于北京，作家、 散文家。1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年 回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3 作者简介 次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员， 坚持业余写作。代表作有小说《我的遥远的清平湾》， 散文《我与地坛》《合欢树》等。
第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
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面对“我”的暴躁，母亲怎么做？怎么说？
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
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再读感悟
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪
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作者的腿是秋天瘫痪的； 作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 2. 表达对母亲的思念之情。
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初读感知
文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？
一、身患重病的母亲强忍着一颗破碎的心，宽 慰因双腿瘫痪而暴躁绝望的儿子。(第1段) 二、在病危那天，母亲想方设法央求儿子去北 海看花。（第2段） 三、在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年 的女儿。（第5段）
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再读感悟
双腿瘫痪后，“我”是怎样的 状态？
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再读感悟
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
学习小结
“我”的暴怒 对比 母亲的体贴 “我”对生活的绝望 对比 母亲的坚定
母亲：坚强、无私、伟大 作者：愧疚、怀念、热爱
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细读品爱
母爱是伟大的，母爱是无私的，文 中哪些细节最让你感动？为什么？
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
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再读感悟
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪
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作者的腿是秋天瘫痪的； 作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 2. 表达对母亲的思念之情。
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初读感知
文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？
一、身患重病的母亲强忍着一颗破碎的心，宽 慰因双腿瘫痪而暴躁绝望的儿子。(第1段) 二、在病危那天，母亲想方设法央求儿子去北 海看花。（第2段） 三、在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年 的女儿。（第5段）
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再读感悟
双腿瘫痪后，“我”是怎样的 状态？
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再读感悟
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
学习小结
“我”的暴怒 对比 母亲的体贴 “我”对生活的绝望 对比 母亲的坚定
母亲：坚强、无私、伟大 作者：愧疚、怀念、热爱
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细读品爱
母爱是伟大的，母爱是无私的，文 中哪些细节最让你感动？为什么？
部编版七年级语文上册《秋天的怀念》(共46张PPT)课件
身患绝症 病入膏肓 儿子瘫痪 暴怒无常
拓展阅读
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定 使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过： “你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的 儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头， 一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了 的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不 是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪 怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着， 儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能 保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得 最苦的母亲。
活到最狂妄的年 龄 , 却忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
初步感知
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
性情暴躁，Leabharlann 脾气很坏望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
仅仅是因为“我”勉强同意出游，母亲就喜出 望外，展开话题，提起“我”儿时的趣闻轶事 ，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼 前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”， 才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她 意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧 失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“ 我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内 心比我还沉重。
由此，我想到了母亲是……
母亲你是
深夜独自低吟的大海
母亲你是
溪涧助人渡河的岩石
母亲你是
悬 崖 孤 独 的 老 树
部编版《秋天的怀念》PPT完美课件1
1、作圏者画在描秋写天母怀亲念的的语是句谁？，选择一句， 品味关键词语，用母爱是-------来表达你的感悟。
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母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
母亲悄悄地出去，并非害怕“我”误伤她，而是她给“我”
地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进
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“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花,可自从我的腿瘫后,她侍弄的那些花都死了。
既说明母亲是一个热爱生活的人,又说明母亲为了 “我”放弃了养花的爱好。
母亲想带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花 ，借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天， 在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽， 明白生命的美好，激励我好好的活着，重塑对生活的希 望。
留了一个可以肆意宣泄内心绝望、悲伤的空间。她不忍目睹“
来，眼边红红的，看着我。
我”的难过， 但却在旁“偷偷地听”，她害怕“我”做出什么伤害自己的
事。 当“我”平静下来后，她又“悄悄地进来”，我想一个双腿
瘫痪的人应该异常羡慕可以行走的人，这可能也是母亲“悄悄 ”走路的原因之一吧！
母亲“眼边红红的”，写出她躲在一旁听着儿子心灵的哭
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那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看 看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡”是因为母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零 的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活 的示信心。
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母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
母亲悄悄地出去，并非害怕“我”误伤她，而是她给“我”
地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进
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“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花,可自从我的腿瘫后,她侍弄的那些花都死了。
既说明母亲是一个热爱生活的人,又说明母亲为了 “我”放弃了养花的爱好。
母亲想带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花 ，借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天， 在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽， 明白生命的美好，激励我好好的活着，重塑对生活的希 望。
留了一个可以肆意宣泄内心绝望、悲伤的空间。她不忍目睹“
来，眼边红红的，看着我。
我”的难过， 但却在旁“偷偷地听”，她害怕“我”做出什么伤害自己的
事。 当“我”平静下来后，她又“悄悄地进来”，我想一个双腿
瘫痪的人应该异常羡慕可以行走的人，这可能也是母亲“悄悄 ”走路的原因之一吧！
母亲“眼边红红的”，写出她躲在一旁听着儿子心灵的哭
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那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看 看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“挡”是因为母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零 的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活 的示信心。
第5课《秋天的怀念》课件(共20张ppt) 部编版语文七年级上册
小时候，这根布带就是母爱，妈妈用它背着 你。长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着 妈妈。有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会， 它在儿女的臂膀上一代代传承(颁奖词）
如果你就是史铁生，现在的你一定会 对在天堂的母亲说：
母亲，我懂得你没有说完的话，如果我再望着北归的雁阵
我会
爱惜自己，永不放;弃生命
听着收音机里甜美的歌声，我会 用心感受生活的美好 ;
“听说北海的花都开了，我推 着你去走走。”她总是这么 说。
母亲一直在关心自己的儿子， 想通过观赏菊花，帮助儿子重 新树立起活下去的信心。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
母亲忍住了儿子暴怒无常的坏脾气， 忍住了自己病痛，希望孩子也像她 一样勇敢地面对现实，顽强地生存儿活，她自己当 时的身体状况如何？文中哪几处地 方写到了母亲的病？
1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2、她憔悴的脸现出央求般的神色。
3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她 正艰难的呼吸着。
可以看出母亲是一个 怎样的人？
母亲的赞歌
母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。 （郑振铎） 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓 肯） 全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有 一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见 拙。（日本）
现为中国作家协会会员。
史铁生语录
• 我永远留住了一个偏见：女人是最适合当 大夫的，白大褂是她们最优雅的服装。 — —史铁生 《我与地坛》
如果你就是史铁生，现在的你一定会 对在天堂的母亲说：
母亲，我懂得你没有说完的话，如果我再望着北归的雁阵
我会
爱惜自己，永不放;弃生命
听着收音机里甜美的歌声，我会 用心感受生活的美好 ;
“听说北海的花都开了，我推 着你去走走。”她总是这么 说。
母亲一直在关心自己的儿子， 想通过观赏菊花，帮助儿子重 新树立起活下去的信心。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
母亲忍住了儿子暴怒无常的坏脾气， 忍住了自己病痛，希望孩子也像她 一样勇敢地面对现实，顽强地生存儿活，她自己当 时的身体状况如何？文中哪几处地 方写到了母亲的病？
1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2、她憔悴的脸现出央求般的神色。
3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她 正艰难的呼吸着。
可以看出母亲是一个 怎样的人？
母亲的赞歌
母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。 （郑振铎） 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓 肯） 全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有 一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见 拙。（日本）
现为中国作家协会会员。
史铁生语录
• 我永远留住了一个偏见：女人是最适合当 大夫的，白大褂是她们最优雅的服装。 — —史铁生 《我与地坛》
第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ， 那份感动陪伴我们奋斗 。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT教学电子课件
思考一： 1.如何理解文章结尾作者对北海菊花的描写？ 2.联系前文，你对“好好儿活”有了怎样的体 悟？
小结
怎样活？好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待：无论遇到怎样 的厄运，都要活着，而且要好好儿地活着，要活得坚强，活出尊 严，活出自我生命的个性与精彩，找到一条走向自己幸福的路。北 海的菊花无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼 泼洒洒”，秋风中正开得“烂漫”。这象征着母亲的期望。
我那时的脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开 家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知 道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为 她心里也没有答案。
——史铁生《我与地坛》 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
——史铁生
助读资 料1
助读资 料2
这是一个怎样的母亲啊?我们一起来朗诵诗歌：
改文演读，总结全课
学习活动一： 师读第一小节，将“母亲”“她”第三人称改为第二人 称“你”；学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节 性的描写中饱含深情”的魅力。齐读最后一小节。
学习活动二： 师读第二、第四、第五小节，学生说说自己的感受。
作业布置
推荐阅读史铁生的《我与地坛》，并写出不少于600 字的读后感。
心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名 的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断地去看它。不 是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断 看那一向都在写作的心，看这心魄的可能与去向。
预习检测，自读课文
1.朗读课文，关注字音。 2.听写生字生词。（文后“读读写写”） 3.选词造句。
走进文本，走近作者（读“我”）
1.读课文，圈画出描写母亲的句子。自己读一读，标注轻重疾徐、抑扬 顿挫。
2.师生对读。 师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲—— 生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
小结
怎样活？好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待：无论遇到怎样 的厄运，都要活着，而且要好好儿地活着，要活得坚强，活出尊 严，活出自我生命的个性与精彩，找到一条走向自己幸福的路。北 海的菊花无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼 泼洒洒”，秋风中正开得“烂漫”。这象征着母亲的期望。
我那时的脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开 家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知 道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为 她心里也没有答案。
——史铁生《我与地坛》 她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
——史铁生
助读资 料1
助读资 料2
这是一个怎样的母亲啊?我们一起来朗诵诗歌：
改文演读，总结全课
学习活动一： 师读第一小节，将“母亲”“她”第三人称改为第二人 称“你”；学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节 性的描写中饱含深情”的魅力。齐读最后一小节。
学习活动二： 师读第二、第四、第五小节，学生说说自己的感受。
作业布置
推荐阅读史铁生的《我与地坛》，并写出不少于600 字的读后感。
心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名 的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断地去看它。不 是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断 看那一向都在写作的心，看这心魄的可能与去向。
预习检测，自读课文
1.朗读课文，关注字音。 2.听写生字生词。（文后“读读写写”） 3.选词造句。
走进文本，走近作者（读“我”）
1.读课文，圈画出描写母亲的句子。自己读一读，标注轻重疾徐、抑扬 顿挫。
2.师生对读。 师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲—— 生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册
• 4、生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活才 是。
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到 的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛 过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元： 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题，以不同 的生活为背景，抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标： 在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法，引导学生运用 ，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到 的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛 过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元： 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题，以不同 的生活为背景，抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标： 在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法，引导学生运用 ，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程
部编版七年级语文上册《秋天的怀念》PPT精品课文课件
示例：放假帮母亲做些家务，陪母亲聊天解闷
3．近年来，“新孟母教子”愈演愈烈，如不少母亲到孩子就 读学校的附近租房陪读，你是否认同这种做法？为什么？( 不少于30字)(2分)
示例一：认同。一方面，母亲陪伴在我身边，便于对我日 常生活的照顾，让我全身心地投入学习；另一方面，可及 时纠正我学习和生活上的缺点、错误，鼓励、帮助我回到 正轨。 示例二：不认同。母亲的陪读，将生活中的所有 事都包办，看起来是帮我争取充足的时间学习，但久而久 之让我事事依赖母亲，不利于培养我独立生活的能力。
任务四：感悟作者情感起伏 面对这样伟大、坚忍、睿智的母爱，史铁 生母亲去世七年之后，他终于拿起笔写下了这 篇回忆母亲的散文，作者在回忆母亲时，流露 出了哪些情感？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
我俩在一块儿，要好 好儿活……
探究1：母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母 亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花 ，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪 ，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子 里，能感受到这个世界的美丽，明白生命 的美好，从而好好的活着。 反映了母亲希 望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的 集中体现 。
任务一：朗读全文，理清事情脉络 1.本文主要写了什么内容？
课文讲述了一位重病缠身的 母亲，体贴入微地照顾双腿瘫 痪的儿子，鼓励儿子好好活下 去的故事，歌颂了母爱的伟大 和无私。
任务二：分析文中的“我”
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵 ，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛 地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她 总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都 死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可 活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
3．近年来，“新孟母教子”愈演愈烈，如不少母亲到孩子就 读学校的附近租房陪读，你是否认同这种做法？为什么？( 不少于30字)(2分)
示例一：认同。一方面，母亲陪伴在我身边，便于对我日 常生活的照顾，让我全身心地投入学习；另一方面，可及 时纠正我学习和生活上的缺点、错误，鼓励、帮助我回到 正轨。 示例二：不认同。母亲的陪读，将生活中的所有 事都包办，看起来是帮我争取充足的时间学习，但久而久 之让我事事依赖母亲，不利于培养我独立生活的能力。
任务四：感悟作者情感起伏 面对这样伟大、坚忍、睿智的母爱，史铁 生母亲去世七年之后，他终于拿起笔写下了这 篇回忆母亲的散文，作者在回忆母亲时，流露 出了哪些情感？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
我俩在一块儿，要好 好儿活……
探究1：母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母 亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花 ，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪 ，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子 里，能感受到这个世界的美丽，明白生命 的美好，从而好好的活着。 反映了母亲希 望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的 集中体现 。
任务一：朗读全文，理清事情脉络 1.本文主要写了什么内容？
课文讲述了一位重病缠身的 母亲，体贴入微地照顾双腿瘫 痪的儿子，鼓励儿子好好活下 去的故事，歌颂了母爱的伟大 和无私。
任务二：分析文中的“我”
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵 ，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛 地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她 总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都 死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可 活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
《秋天的怀念》课件部编版1
秋天的怀念 ——史铁生
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
史铁生（1951—2010），祖籍河北，生于 北京。当代作家。1969年去延安插队务农。 1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。1978年发 表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》 和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全 国优秀短篇小说奖。代表作有小说《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》 《病隙碎笔》等。
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
•
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
3.（1）动作描写。一个“挡”的动作，表明 母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的 萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去对 生活的信心。（2）神态描写。“央求”含有最 低要求的意思。在这里充分反映出母亲既盼望 儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天 的复杂心理。
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
史铁生（1951—2010），祖籍河北，生于 北京。当代作家。1969年去延安插队务农。 1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。1978年发 表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》 和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全 国优秀短篇小说奖。代表作有小说《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》 《病隙碎笔》等。
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1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
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2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
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3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
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4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
3.（1）动作描写。一个“挡”的动作，表明 母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的 萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去对 生活的信心。（2）神态描写。“央求”含有最 低要求的意思。在这里充分反映出母亲既盼望 儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天 的复杂心理。
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独自一人抚养两个孩子
“母亲”---艰难（苦） 儿子瘫痪，无法医治， 悲观绝望
自己身体已患绝症
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，
他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸
的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加
倍的。……她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可
这事无法代替；……这样一个母亲，注定是活得
（母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛， 周到保护儿子，照顾儿子的情绪。）
她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想 到她已经病成那样……母亲昏迷前的最后 一句话是：“我那个生病的儿子，还有那 个未成年的女儿……”
（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的 依然只有自己的儿女！）
2.母亲又是在什么情况下做到这样的呢？
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛想，上 帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看 她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风 正从树林里穿过。”
——《合欢树》
文中也有与上文对应的一句话“她一生艰难的生 活”，请大家读课文，就这篇文章说说母亲艰难 的生活体现在哪些方面？
现在你还认为史铁生的“特殊”仅仅 是残疾吗？说说你的看法
史铁生经典语录
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必 抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了 巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去 了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅 去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去 了存在的魅力。
人教部编版七年级上册第5课《秋天的 怀念》 课件（ 共22张 PPT）
史铁生重要经历简介： 人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件（共22张PPT） 28岁时，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》；之后在 病榻上创作出了大量优秀的文学作品。其中《我的遥远的 清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国 优秀短篇小说奖。 作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品在海外出版。 51岁时，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 59岁时，因突发脑溢血抢救无效去世。根据其生前遗愿， 捐献了脊椎、大脑和肝脏。
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。 他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢 乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 —首届华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生 授奖辞
人教部编版七年级上册第5课《秋天的 怀念》 课件（ 共22张 PPT）
人教部编版七年级上册第5课《秋天的 怀念》 课件（ 共22张 PPT）
人教部编版七年级上册第5课《秋天的 怀念》 课件（ 共22张 PPT）
她一个人在园子里走，走过我的身旁， 走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。 我不知道她已经找了多久还要找多久，我不 知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小 时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩 子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛侮， 丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的 男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩 就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
人教部编版七年级上册第5课《秋天的 怀念》 课件（ 共22张 PPT）
史铁生
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之一。
他写的《务虚笔记》《我的遥远 的清平湾》入选改革开放四十年 最具影响力小说。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出 成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
人教部编版七年级上册第5课《秋天的 怀念》 课件（ 共22张 PPT）
秋天的怀念
史铁生
预习提示上说：史铁 生是当代文坛一位非常特 殊的作家，细心的你知道 他的特殊在哪里吗？
活到最狂妄的年龄上忽 的残废了双腿。——史铁生
1.试想一下，作者21岁如果没有瘫痪， 他会什么样生活，他会干什么？
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到 工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到 了。——史铁生 2.文章哪些语句能表现他“什么都找不到了” 的心情？读一读，用朗读表现出你的体会。
让儿子成为坚强的儿子
四、“好好儿活”感悟生命
1.母亲在弥留之际说“我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿……”如果来得及 的话，你觉得省略号应该是什么内容？ 2.文中的“我”，有没有“好好儿活”？ 从哪里能看出来。
3.“好好儿活”仅仅是指不结束自己的生 命吗？读一读下面关于史铁生的介绍，谈 谈你的感想。
人教部编版七年级上册第5课《秋天的 怀念》 课件（ 共22张 PPT）
五、你觉得作者为什么以“秋天的 怀念”为题：
1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义： 作者的腿是秋天瘫痪的； 因为作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 2. 表达对母亲的愧疚思念之情。
人教部编版七年级上册第5课《秋天的 怀念》 课件（ 共22张 PPT）
“我”---暴怒无常、生无可恋
1.面对这样的儿子，母亲是怎么做的 呢？ 请大家再回到文中画出相关语句，有 感情的读一读。
当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出 去，在我看不见的地方偷偷地注意着我 的动静。"
“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来 眼圈红红的，看着我。"
（母亲小心翼翼、默默地承受着我 的粗暴无理。）
最苦的母亲。
——《我与地坛》
文中哪些细节让你能感受到母亲内心那不易 被人察觉的苦？从中你感受到一个怎样的母 亲形象？
对儿子宽容，耐心、细心，坚韧、无私、伟大
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
，忍住哭声说： “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好
儿活 （适时地宽慰儿子。）
当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐 下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地说 着…… （能够说服孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋。 她希望我能开心、快乐。）
对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
jué
仿膳 豌豆 诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
每当望着北归的雁阵，他会 ___________； 听着收音机里甜美的歌声，他会________； 母亲请求他去看菊花时，他说 _________； 并狠命地捶打自己的腿喊道：“______！”