教学目标 1、了解神话的特点。 2、了解有关人类起源的神
《女娲造人》教学设计
【教学目标】1、使学生掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。
2、使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
【教学重、难点】理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。
【课型及教学思路】课内自读课文。
文章浅显易懂，教师主要引导学生通过对比阅读，体会文中洋溢的人类诞生的喜悦感，并进行想像力的训练。
通过适当的拓展，让学生了解人类起源的科学解释。
【教学方法】合作探究。
【教学手段】多媒体辅助教学。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。
仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么“一岁一枯荣”……那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的?这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。
今天，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇特瑰丽的想象世界。
二、了解神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
三、合作探究1、比较阅读：思考：课文丰富了哪些内容?明确：⑴造人的具体过程;⑵人造出来后欢欣喜悦场面;⑶女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;2、找一找、谈一谈：找出文中表现人类诞生喜悦感的句子，谈一谈你的感受。
教师提示：体现了人类自身对获得生命的欢呼，又表现了人类创造成功的喜悦感。
人的产生给大自然带来无限生机，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。
人的出现使死寂的天地获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这个世界充满温馨，充满爱。
3、神话精彩情节欣赏──听录音：人来到这个世界是这篇神话描写的重点内容，下面请同学们闭上眼睛悄悄进入生命初创的原始世界，听听大神女娲的心声，想像她造人的辛劳与执着，听听人来到世间的第一声欢呼，感受我们人类诞生后的欢欣愉快。
女娲造人教案15篇
女娲造人教案15篇女娲造人教案1【教学目标】１、使学生掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。
２、使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
３、让学生体验人类诞生后的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身________，珍爱生命。
【教学重、难点】理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。
【课型及教学思路】课内自读课文。
__浅显易懂，教师主要引导学生通过对比阅读，体会文中洋溢的人类诞生的喜悦感，并进行想像力的训练。
通过适当的拓展，让学生了解人类起源的科学解释。
【教学方法】合作探究。
【教学手段】多媒体辅助教学。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。
仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么一岁一枯荣那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。
今天，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇特瑰丽的想象世界。
二、了解神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
三、合作探究１、比较阅读：思考：课文丰富了哪些内容？明确：⑴造人的具体过程；⑵人造出来后欢欣喜悦场面；⑶女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；⑷作者的评述；教师评价：可见作者高超的想像力。
２、找一找、谈一谈：找出文中表现人类诞生喜悦感的句子，谈一谈你的感受。
教师提示：体现了人类自身对获得生命的欢呼，又表现了人类创造成功的喜悦感。
人的产生给大自然带来无限生机，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。
人的出现使死寂的天地获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这个世界充满温馨，充满爱。
古代神话女娲造人教案优秀范
古代神话女娲造人教案优秀范《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快，下面是小编为大家啊准备好的内容，希望你们能喜欢，古代神话女娲造人教案优秀范文一【教学目标】1、初步了解神话极其特点。
2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。
3、初步培养学生的想象能力。
【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。
2、初步培养学生的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。
【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。
2、出示学习目标。
二、知识积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
神话特点：1、它是以事实为基础的。
2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3、人物形象，大多具有超人的力量。
2、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲(wā)：传说中造人、补天的神。
澄澈(chénɡ chè)：清澈透明。
幽光(yōu)灵敏：反应快。
绵延：延续不断。
莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn)：草木丛生的样子。
古代神话女娲造人教案优秀范二教学目标1、整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。
2、探究神话故事的魅力，并运用创造性想像修改神话。
3、拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望：追寻人类的起源。
教学重、难点1、探究神话故事的魅力2、激发学生探求未知领域的欲望课时安排：一课时教学过程一、师生对话导入新课在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物——神话。
《女娲造人》教案模板6篇
《女娲造人》教案模板6篇【教学目标】１、学问目标：把握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──寻找人类起源。
２、力量目标：使学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，培育学生的想像力。
３、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与开心，感受制造的欢乐，思考自身来源，珍爱生命。
【教学重点】１、大胆而新颖的想像。
２、对人类诞生的喜悦感。
【教学难点】激发学生的想象力，让学生学会合理的想象。
【教学过程】一、导语（４）早晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到这里，开头我们又一个崭新的一天；黄昏，我们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在这很多个来来往往的的路途中，我们不禁要思索这样一个问题：人，究竟是从哪里来的呢？那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的资料呢，让我们来相互沟通一下吧。
（学生沟通资料）好，今日就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。
（书写标题）二、文本对话１、个别朗读：（５）同学们已经充分预习了课文，下面就请同学来朗读课文，通过朗读，让我们初步感知课文的内容。
好，有哪位同学情愿给大家朗读。
（请同学朗读课文）２、自由朗读课文：（１）通过以上几位同学精彩的朗读，让我们又加深了对文章的理解，那么今日，我们对于这篇文章的学习，将实行智力竞赛的形式，来一场超级小组的选拔，详细的竞赛规章是这样的：⑴首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选一名同学来揭开题目答题。
⑵当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上任意一个人那里获得少许提示；指定本组的一名同学替他回答下列问题；和组员争论两分钟然后做答。
每种求助方式只能用一次，用完为止。
⑶每组答对一题加１００分；答错本足不扣分但给对方组加１００分。
规章大家已经很清晰了，那么在进展超级小组的选拔之前，再给大家五分钟的时间，认真研读课文，为竞赛做好充分的预备，同时也可以针对你们预习中遇到的问题进展争论，好，现在开头。
女娲造人教学设计(最新)
女娲造人教学设计教学目标1.初步了解神话故事的特点。
2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3.感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点1.大胆而新奇的想象。
2.对人类诞生的喜悦感。
教学过程一、导入由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
二、简介神话和神话的特点1.神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
2.神话的特点：神话是原始人对自然和社会的认识。
神话富有幻想的形式。
神话中的人物形象都是神或半人半神。
三、作者简介袁珂：我国著名的神话学家。
其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
四、预习字词检查读出加点字的正确读音：澄澈chè生气蓬勃péng bó幽光yōu 莽莽榛榛zhēn绵延mián 神通广大shén 灵敏mǐn 枯藤téng五、赏读课文(一)听课文录音思考1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。
2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。
女娲神性：神通广大人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力总之，女娲是一个人性化的神。
(二)复述故事情节1、从女娲的角度复述故事。
2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。
要求：语言简洁生动六、拓展延伸：关于想象(一)有关的名人名言想象是人类思维中最美丽的花朵。
(雨果)想象是最杰出的艺术本领。
(黑格尔)(二)展开你想象的翅膀假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人?你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗?(三)想象大比拼发挥联想与想象续写句子：1、牵牛花开放啦，……2、早上打开窗户,哇……3、远处的霓虹灯亮了，……七、课堂小结本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
初中语文七年级上册《女娲造人》教案(精选14篇)
初中语文七年级上册《女娲造人》教案（精选14篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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女娲造人教案(15篇)
女娲造人教案(15篇)女娲造人教案1教学目标知识与能力：1、了解神话的特点。
2、了解有关人类起源的神话故事。
3、体会想像联想在神话创作中的作用。
过程与方法：1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。
2、学习__对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。
情感态度与价值观：1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。
教学重点：激发和训练学生的想像力。
教学难点：体会课文的思想感情。
教学方法：复述法、讨论法、想象法课时安排：1课时一、导入同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。
我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始作不停地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。
二、整体感知1、正音正字2、关于神话神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。
它并非现实生活的科学反应，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟化人的结果。
__是根据古代神话改写的，体裁是神话，详细叙述了女娲造人的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
3、生自由朗读课文，熟悉__情节。
三、探究文本1、投影出示《风俗通》里的两则短文（书P148 研讨与练习一）2、复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。
3、说说课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？生：课文在原来的基础上增加了：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦的场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。
4、女娲造人的原因是什么？生：荒凉寂寞，添点生气。
5、女娲造人的过程和方法？生：揉泥成团造人、挥藤洒泥造人6、女娲想出了一个怎样让人类长久繁衍生存的好办法？生：男女结合7、女娲在你心中是一个怎样的形象?①她是一个神通广大的“神”。
她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。
第23课《女娲造人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《女娲造人》教学设计一、教学目标1.体会本文联想与想象手法的运用。
（重点）2.了解神话的特点，体会神话的魅力。
（难点）3.感受女娲的形象，理解女娲造人的意义。
二、教学重难点1.重点：体会本文联想与想象手法的运用，理解女娲造人的具体过程。
2.难点：了解神话的特点，感受神话的魅力，体会女娲的形象。
三、教学过程（一）导入新课同学们，人是从哪里来的呢？这个问题从古至今都困扰着人们，不同的文化和民族都有自己的传说和解释。
今天，我们就来学习一篇关于人类起源的神话故事——《女娲造人》。
（二）作者简介袁珂，生于1916年，神话学家。
四川省新繁县人。
论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
（三）字音教学1.教师板书以下词语的拼音，学生朗读：o女娲（wā）神通广大（shén）澄（chéng）澈掺（chān）和o揉（róu）团蓬勃（péng bó）枯藤（kū téng）绵延（mián yán）o幽（yōu）光灵敏（mǐn）寂寞（jì mò）模（mú）样o莽莽榛榛（mǎng zhēn）（四）初步感知故事1.教师提问：女娲为什么要创造人类？o学生思考并回答：女娲看到周围的景象非常孤独，澄澈的池水照见了她的面容，她看到自己的影子，忽然灵机一动，想要创造和自己一样的生物。
2.教师提问：女娲是怎样创造出人类的？o学生回答：有两种方法。
第一种方法是用黄泥掺和水揉团成人；第二种方法是用一条枯藤伸入泥潭，搅动泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。
3.教师提问：女娲是怎样让人类繁衍生息的呢？o学生回答：女娲把人分成男人和女人，让男人和女人配合起来，让他们自己去创造后代。
（五）体会联想与想象手法的运用1.教师展示《风俗通》中关于女娲的两则记载：o俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。
《女娲造人》教案6篇
《女娲造人》教案6篇《女娲造人》教案篇1知识与技能：1、积累“女娲.澄清.幽光.灵敏.绵延.神通广大.莽莽榛榛”等词语2、初步了解神话故事的特点3、了解有关人类起源的神话故事。
4、.激发学生探究关于人类起源，进化的科学知识的兴趣。
过程与方法：1、体会想象联想在神话中的作用。
通过比较，掌握想象的方法和思路。
2、学习__对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
情感态度与价值观：感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
【教学重点】1、激发和训练学生大胆而新奇的想像。
2、对人类诞生的喜悦感。
【教学难点】体会课文的思想感情。
【教学准备】学生：熟读课文，熟悉故事情节。
教师：投影仪。
【教学方法】1、复述法。
__浅显易懂，通过复述故事把握__的内容。
2、讨论法与点拨法相结合。
本故事性强，洋溢着一种天真的新鲜感，课堂教学以学生活动为主，比如__是根据古代神话故事改写的，可通过比较，获得对于联想想象的方法，思路的启示。
在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。
3、研究拓展。
为了激发学生兴趣，开阔其视野，收集整理有关人类起源的神话和科学资料。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、复述故事情节，理解__联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，熟悉情节。
②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。
待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。
二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。
实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。
如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
③讨论：A、女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?B、你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
《女娲造人》教案3篇
《女娲造人》教案3篇《女娲造人》教案篇1教学目标1、知识与能力熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解__联想和想象手法的运用。
2、过程与方法发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力；运用联想、想象创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。
教学流程一、导入先让学生讲讲自己曾看过或听过哪些神话故事，然后，以“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出我们祖先对此问题是怎样理解和想象的？二、自主阅读以讲故事比赛的形式，(既可个人准备也可小组合作共同打造推举一人)，让学生积极自主阅读、整体感知__并训练学生口头表达能力。
以全体学生掌声大小来对主讲者进行评价，然后再让个别学生以点评形式进行具体评价。
这样让学生人人参与，共同激发阅读热情。
最后老师小结讲故事应注意的事项：情节要完整，表情动作要丰富，语气语调要有变化等。
三、合作交流1、将__与《风俗通》上短文进行比较阅读从女娲造人动机，造人过程及人类诞生等方面对文本进行赏析，在此基础上训练学生联想和想象力了解神话特点。
2、对__存有的疑惑进行组内质疑探究、交流，认识到想象力也是我们现代人所迫切需要的，因为“想象是人类最美的花朵”，（雨果语）。
3、全班交流对小组内无法解答的疑惑提出来，通过组与组之间探讨，进行全班交流。
四、拓展延伸学生以个人或小组形式创编神话故事。
给出材料。
《嫦娥奔月》：后羿从西王母那求到了不死之药，他的妻子偷吃升入月宫，后来变成了月精白蛤蟆。
五、小结《女祸造人》反映了我们中国人早期对人类起源的探索，但它毕竟是神话传说，那“人，到底是从哪来的？”请同学们下去收集这方面资料，从科学角度进行解释。
在“追寻人类起源”综合性活动课上再交流。
课后反思：按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
《女娲造人》教案四篇(实用)
《女娲造人》教案四篇《女娲造人》教案篇1教学目标1．掌握本课重点生字词。
2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
3．体会这个神话故事想象丰富的特点。
4．朗读课文。
教学重点把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
教学难点体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来的精彩与生机。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入，揭题质疑1．导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。
而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女娲。
今夫，我们就来学习女娲造人的故事。
2．教师板书课题：女娲造人。
3．认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。
4．教师适当小结，引导对课题质疑：是的。
传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。
那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢？5．学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。
⑴女娲为什么要创造人类？⑵女娲是怎样创造人类的？6．教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。
二、自学解疑，把握内容1．教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。
⑴认真读课文，读准字音，读通句子。
⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。
⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。
⑷用自己的语言概括故事的主要内容。
2．学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。
3．小组交流解疑。
4．自学反馈，全班互动。
⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。
⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。
莽莽榛榛：草木丛生的样子。
神通广大：形容本领高超，无所不能。
生气蓬勃：富有生命力和活力。
绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。
疲倦不堪：形容非常疲乏。
不堪，表示程度极深。
⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。
二年级语文教案初识中国古代神话故事
二年级语文教案初识中国古代神话故事一、教学目标1.了解中国古代神话故事的起源和特点；2.初步认识几位著名的中国神话人物；3.培养学生对神话故事的兴趣和阅读能力。
二、教学重难点1.掌握中国神话故事的基本知识点；2.了解神话故事中的人物形象和情节；3.培养学生的观察能力和想象力。
三、教学准备1.教学PPT、教学视频；2.神话故事书籍；3.图片、手偶等教具。
四、教学过程【导入】1.教师导入：跟学生讲述一个有趣的故事片段，引发学生对神话故事的兴趣。
【新课呈现】2.通过PPT展示中国神话故事的起源和特点，介绍神话故事的定义和基本要素。
让学生了解神话故事的不同于普通故事的特色。
3.向学生展示几位中国古代神话人物的形象图片，在学生观察的同时，教师情绪饱满地讲述其故事背景、特点以及与人类生活的关联，激发学生的好奇心和想象力。
【教学互动】4.将学生分组，每组选择一个自己最喜欢的神话人物，小组内互动讨论，分析该神话人物的形象特点和其故事中的重要情节。
让学生通过小组合作的方式，培养团队精神和表达能力。
5.教师邀请每个小组派一个代表上台，展示自己小组的分析结果。
其他同学可以提问并互动。
【巩固拓展】6.通过教具、手偶等辅助材料，进行一些互动小游戏，让学生在活动中加深对神话故事的理解和记忆。
例如，学生可以扮演其中的角色，通过角色扮演的方式进行小故事演绎。
【作业布置】7.布置作业：让学生选择一个自己喜欢的中国神话人物，写一篇100字左右的心得体会或创作一段小故事。
【课堂小结】8.对本堂课进行小结，并概括重点内容，强调学生对神话故事的学习兴趣。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步了解中国古代神话故事的起源和特点，认识了几位著名的神话人物，并通过互动和表演等方式深入理解故事情节和人物形象。
同时，通过作业的布置，进一步培养了学生的阅读和创作能力。
幼儿园大班神话传说教案
幼儿园大班神话传说教案教案名称：探秘神话传说主题：幼儿园大班神话传说教学计划教学目标：1. 了解神话故事的内容和特点。
2. 了解各种神话故事中出现的不同神话角色。
3. 增强儿童的想象力和创造力，同时增加他们的阅读能力和听力技能。
4.通过活动和游戏在儿童心中形成对神话故事的理解和欣赏。
教学环节：1.引入活动引导幼儿关于神话的了解和感受。
A. 教师介绍：我们今天要学习神话传说，你们知道神话是什么吗？神话是人们用想象力创造的故事，它们讲述了超自然的事件，是人类文化的一部分。
B. 给一幅插画，让幼儿们看图解释。
幼儿可以说出图中人物的名字，想象他们可能的故事，并讲解出神话故事的特点。
C.让幼儿自由讨论，分享自己对神话的体验和感受，拓展他们的想象和思维。
2.教学内容A.介绍神话故事中的不同角色教师向幼儿们介绍会出现在神话故事中的一些角色，如神仙，仙女，怪物和神兽数等等，以及这些角色在传说中有哪些特点和能力。
B.讲述神话故事的主题和故事情节教师在班上讲述一些简单的神话故事，以包括希腊神话，罗马神话，中国神话等，教师讲完之后可以向学生提出一些问题，以确保学生真正理解了故事的情节和主题。
C. 分享幼儿自己阅读或听故事的体验教师鼓励幼儿自己讲述一些神话故事，或是分享自己在阅读或者听故事的时候的心得和体会，大家可以互相听取分享来开拓想象空间。
3.教学活动A.游戏：神话角色的替换在中等大小的房间内放置大量不同类型的装饰物、服饰等一些场景起源的物品，然后将幼儿分成两组，在一定时间内各找到不同的物品，然后换成所代表的神话角色，老师会通过介绍角色介绍来帮助比赛结果的公平性。
B.手工制作神话故事里的物品通过手工制作可以大大增进幼儿们对神话故事的理解，学生可以使用剪纸、彩色纸、膠水、闪闪发光的材料等，帮助幼儿创作自己的神话故事咀，手工制作能提高他们的创造力和艺术技能。
C.角色扮演游戏教师会给孩子最基本和一些不同文化传说中典型的人物造型和服饰，让幼儿们通过扮演不同的角色来学习神话故事的特点和他们所代表的文化中的重要人物。
神话课文群文阅读教学设计
神话课文群文阅读教学设计一、引言神话是人类文化的重要组成部分，具有丰富的符号、象征和意义。
通过对神话的阅读，能够帮助学生了解不同文化的价值观、宇宙观和人生观，提高学生的文学素养和文化意识。
本文旨在设计一节以神话为课文的群文阅读教学，让学生在阅读中感受神话的魅力，培养对文学的兴趣和理解。
二、教学目标1. 了解神话的定义和特点，掌握神话的基本知识；2. 理解神话的文化内涵，培养学生对不同文化的尊重和理解；3. 通过群文阅读，提高学生的文学素养，培养学生的文学鉴赏能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力，提高学生的交流和表达能力。
三、教学准备1. 神话课文选取：根据学生年级和兴趣爱好，选择适合的神话故事作为课文。
如爱尔兰神话《库丘林传》。
2. 教学素材准备：PPT、课文剧本、课堂小组活动设计等。
3. 学生分组：将学生分成小组，每组5-6人，并分配角色。
四、教学过程1. 导入 (10分钟)通过展示相关图片或提出问题，引导学生对神话的概念有初步了解。
例如：“你们都听说过神话吗？你们知道神话是什么吗？神话和其他文学作品有什么不同之处？”2. 神话基础知识介绍 (15分钟)通过PPT介绍神话的定义、特点和起源，并结合具体例子进行解读。
例如：“神话是一种早期的宗教文学形式，通过描述神明、英雄或其他超自然力量的活动，传达人们的信仰和价值观。
”3. 阅读神话课文 (20分钟)将《库丘林传》分发给学生，让学生在课堂上阅读，并边读边思考。
鼓励学生标注感兴趣的词句、表达形象等。
4. 课文剧本表演 (25分钟)将课文剧本分发给学生小组，每个小组负责演绎一个场景。
教师可以提前安排好角色分配，并引导学生根据课文内容进行排练。
鼓励学生表演时注重角色扮演和情感表达。
5. 小组讨论与分享 (20分钟)要求每个小组选择一个代表，将他们的观点和理解分享给全班。
鼓励其他组员提问和补充，并引导学生对不同组的观点进行比较和讨论。
6. 总结与展望 (10分钟)教师对本节课进行总结，让学生回顾所学知识和体验。
三年级语文教案初步学习神话传说
三年级语文教案初步学习神话传说神话传说是中国古代文化的重要组成部分，它承载着人们对天地万物的形成、人类起源、道德观念和价值观等方面的思考和探索。
在三年级的语文教学中，初步学习神话传说不仅可以帮助学生了解和感知中华优秀传统文化，还可以培养学生的想象力、创造力以及审美品味。
本教案将围绕神话传说展开，通过多种教学形式和活动来引导学生进行初步学习。
【教学目标】1.了解神话传说的基本概念和特点；2.了解中国的几个重要神话故事，如《盘古开天地》、《女娲补天》等；3.培养学生对神话故事的理解和解读能力；4.培养学生的想象力、创造力和表达能力。
【教学重点】1.学习神话传说的基本概念和特点；2.了解中国重要的神话故事；3.培养学生的阅读理解能力。
【教学难点】1.如何引导学生理解和解读神话故事；2.如何培养学生的表达能力。
【教学准备】1.教师准备神话故事相关的绘本、图片等教具；2.学生准备笔记本和文具。
【教学过程】1.导入（约5分钟）引入教学内容，可以播放一段神话故事的动画片或者展示相关的绘本图片，让学生感受神话故事的独特魅力。
2.认知神话传说（约10分钟）通过提问引导学生回答：你们听过哪些神话故事？神话故事有什么特点？通过讨论，引导学生逐渐了解神话传说的概念和特点。
3.学习神话故事（约15分钟）选择一到两个经典的中国神话故事，如《盘古开天地》、《女娲补天》等，通过朗读或者讲解的形式让学生了解故事的基本情节和主要人物。
4.阅读理解（约15分钟）选择一个简短的神话故事，让学生带着问题进行阅读。
问题可以是故事的主题是什么？主要人物有哪些？等等。
引导学生通过阅读理解来掌握故事的内涵和深层次的意义。
5.小组合作（约15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的神话故事，要求小组成员共同编写一个故事情节，并进行小组展示。
教师可以提供一些辅助性的素材，如图片、关键词等，以帮助学生展开想象和创造。
6.作品展示（约10分钟）每个小组派代表进行展示，并邀请其他小组进行点评和评价，以激发学生的表达欲望和学习兴趣。
神话故事教案
神话故事教案一、教学目标1.了解神话故事的定义和特点；2.理解神话故事的文化意义和人们对它的追求；3.能够分析神话故事中所蕴含的道德教育意义；4.培养学生的口头表达和合作能力；5.通过创作神话故事培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点1.神话故事的特点和文化意义；2.道德教育的重要性和方式；3.鼓励学生创作神话故事。
三、教学准备1.神话故事资料和相关参考书籍；2.多媒体设备和白板；3.提前准备好学生分组的卡片。
四、教学过程1.引入（15分钟）首先，老师可以给学生播放一段知名的神话故事动画片，如《封神演义》或《西游记》的片段。
引导学生观察并思考这些故事有哪些特点，为什么人们对神话故事情有独钟。
2.了解神话故事（15分钟）在这一环节，老师可以和学生一起讨论什么是神话故事，并列出神话故事的特点，如：主题独特、常常描绘人与神仙之间的交流、寓意深刻等。
鼓励学生发表自己的看法，并展示一些著名的神话故事给学生。
3.文化意义的探讨（20分钟）在这一环节中，老师可以引导学生思考这些神话故事对人们的文化意义。
例如，他们对于传统价值观的影响，以及他们为人们提供的宝贵道德和人生指导。
同时，鼓励学生就自己所熟悉的神话故事进行分析和讨论，并与同学们分享。
4.神话故事中的道德教育（20分钟）在这个环节中，老师可以给学生提供一些著名的神话故事，然后讨论这些故事中所蕴含的道德教育意义。
例子包括《白蛇传》中的爱情与道德的冲突，以及《嫦娥奔月》中的嫦娥的牺牲精神等。
通过这些讨论，学生可以更好地理解神话故事对于培养个人品德和社会公德的重要性。
5.创作神话故事（30分钟）在这个环节中，老师可以把学生分成小组，然后鼓励他们合作创作自己的神话故事。
每个小组可以选择一个自己喜欢的主题，并确保他们的故事中包含道德教育的元素。
鼓励学生发挥想象力，通过角色设定、情节发展和寓意设计，创作一个有意义的神话故事。
6.分享与展示（10分钟）在这个环节中，每个小组可以选择一个代表，向全班分享他们的创作。
《女娲造人》教案-16
《女娲造人》教案《女娲造人》教案模板汇编五篇《女娲造人》教案篇1教学目标1初步了解神话故事的特点。
2通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点1大胆而新奇的想象。
2对人类诞生的喜悦感。
一、导入由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
二、简介神话和神话的特点1神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界，自然现象和原始社会文化生的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
2神话的特点：神话是原始人对自然和社会的认识。
神话富有幻想的形式。
神话中的人物形象都是神或半人半神。
三、作者简介袁珂：我国著名的神话学家。
其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
四、预习字词检查读出加点字的正确读音：澄澈chè生气蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn绵延mián神通广大shén灵敏mǐn枯藤téng五、赏读课文（一）听课文录音思考1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。
2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。
女娲神性：神通广大人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力总之，女娲是一个人性化的神。
（二）复述故事情节1、从女娲的角度复述故事。
2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。
要求：语言简洁生动六、拓展延伸：关于想象（一）有关的名人名言想象是人类思维中最美丽的花朵。
（雨果）想象是最杰出的艺术本领。
（黑格尔）（二）展开你想象的翅膀假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？（三）想象大比拼发挥联想与想象续写句子：1、牵牛花开放啦，……2、早上打开窗户，哇……3、远处的霓虹灯亮了，……七、课堂小结本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。
小学语文四年级上册《语文园地四》教案
语文园地四一、教学目标1.交流平台回顾本单元的语文要素，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。
了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。
了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。
2.识字加油站认读字词，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。
在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。
3.词句段运用理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话。
朗读句子，找出几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来。
4.日积月累在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到课上背诵的效果。
二、教学重点1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
三、课前准备1.预习提纲：（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。
（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。
（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。
（4）了解《嫦娥》这首诗的大意，了解作者李商隐。
2.准备资料：多媒体课件。
四、课时安排2课时第一课时课时目标：1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇神话，了解神话特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字，积累识字经验。
认识“圃、卉、蕾”等10个生字。
教学过程一、导入教师导入：同学们，我们在本单元学习了四篇神话故事，你有什么收获和体会？预设1：我认识了很多有名的神话人物。
预设2：我知道许多神话故事是先人对世界起源的一种认识。
部编版四上《中国古代神话》教学设计
部编版四上《中国古代神话》教学设计【教学目标】1.了解关于神话的一般知识，初步了解神话故事的特点；2.通过阅读中国古代神话故事，感受神话的神奇之处，感知神话故事中典型的人物形象；3.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【教学重点】1.通过阅读中国古代神话故事，感受神话的神奇之处，感知神话故事中典型的人物形象；2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【教学难点】指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
【教学过程】一、神话之源同学们好，我是你们的阅读伙伴李老师，很高兴和你们一起读书！你们知道世界如何起源的？人类怎样产生的？......我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并口口相传，流传至今。
什么是神话？神话故事有着哪些显著的特点呢？别着急，老师给大家推荐一本书——《中国古代神话》，老师相信，你一定会从书中找到答案。
二、走进作品1.读著者本书作者——袁珂，生于1916年，卒于2001年，享年85岁，一生都在从事文学及神话学的研究工作，是我国著名的作家，神话学家。
袁珂先生在学术上的贡献举世皆知，并且著述颇丰，一系列的神话作品在他的手上诞生。
下面请同学们欣赏。
而今天我们要阅读的这本著作——《中国古代神话》，就是袁珂先生撰写的第一部全面叙述中国古代神话体系的专著。
这本书对支离破碎的中国神话作了最全面、完整、有机而通俗的讲述。
2、聊特点那到底什么是神话呢？神话是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想追求及文化现象的理解与想象的故事，属民间文学的范畴，具有较高的哲学性、艺术性。
所以神话并非现实生活的科学反映、而是由于远古时代，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。
神话具有三大特点：第一，不论是以战胜自然力为主的神话，还是以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧的围绕着人的生存这个主题；比如我们熟知的神话《大禹治水》、《燧人氏钻木取火》、《神农尝百草》等。
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《女娲造人》公开课教案
授课时间：2016年12月30日
授课班级：七（3）班
授课人：刘盛昌
教学目标
1、了解神话的特点。
2、了解有关人类起源的神话故事。
3、体会想像联想在神话创作中的作用。
4、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。
5、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。
教学重点：激发和训练学生的想像力。
教学难点：体会课文的思想感情。
教学方法：复述法、讨论法、想象法
课时安排：1课时
一、导入
同学们，你们能说出哪些神话故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。
我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始作不停地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。
二、整体感知
1、正音正字
2、关于神话
神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。
它并非现实生活的科学反应，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟化人的结果。
本文是根据古代神话改写的，体裁是神话，详细叙述了女娲造人的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
3、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。
三、探究文本
1、投影出示《风俗通》里的两则短文（书P148 研讨与练习一）
2、复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。
3、说说课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？
生：课文在原来的基础上增加了：
①女娲造人的具体过程；
②人造出来之后欢欣喜悦的场面；
③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；
④作者的评述。
4、女娲造人的原因是什么？
生：荒凉寂寞，添点生气。
5、女娲造人的过程和方法？
生：揉泥成团造人、挥藤洒泥造人
6、女娲想出了一个怎样让人类长久繁衍生存的好办法？
生：男女结合
7、女娲在你心中是一个怎样的形象?
①她是一个神通广大的“神”。
她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。
②她是一个普通的“人”。
她有人的孤独感。
她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。
③她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。
（口吻非常孩子气）
④她是一个勤劳的母亲，还是一个喜爱孩子的妈妈。
8、比较阅读
在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话（教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》）。
这两篇神话都是想象的，大家比较一下，两则神话故事有哪些相同之处？
①制造人的材料都设想为泥土，大地是人类的母亲。
②人的形象都是按照创造者自身的形象设计的。
③两则神话又都说到人类为什么有男女性的差别。
9、本文处处洋溢着人类的喜悦感。
找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。
生：人落地后开口叫“妈妈”；女娲的心理及神态描写；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。
人的产生给大自然带来无限的生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。
四、拓展延伸
你还知道哪些神话故事吗？讲给大家听。
如：《夸父逐日》夸父与逐日走，入日。
渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
五、教学反思：。