《固体废物处理与资源化》全英文课程的教学实践
《固体废物处置及资源化》课程教学改革研究
《固体废物处置及资源化》课程教学改革研究作者：孙秀云李健生黄中华文竣平严玉波来源：《大学教育》2014年第09期［摘要］随着我国教育事业的不断发展，研究生教育已经变得越来越普及。
随着经济的发展，原有的研究生课程教学所培养的基础型人才已经不能满足我国工业化的要求，创新型人才的培养显得极为迫切。
本文以环境工程专业《固体废物处置及资源化》这一课程为例，分析了当前研究生课程教学中存在的问题和不足，结合多年的教学经验，从教学内容、教学方式和考评方式等方面提出了研究生课程教学改革的新思路，为该课程的教学工作和研究生培养工作提供指导意义。
［关键词］固体废物处置及资源化课程教学改革研究生培养［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）09-0075-03课程教学是研究生培养环节的基础部分，是研究生了解专业知识、掌握操作技能的重要途径。
[1]在我国，大部分高校的研究生课程教学采用的是“教师教、学生学”的传统教学模式，但是随着我国工业化进程的不断加快，企业对人才的要求越来越高，仅拥有过硬的理论知识已经不能够满足需要，创新型工业人才的培养显得极为迫切。
胡锦涛总书记在2006年全国科技大会上提出了“走中国特色自主创新之路、建设创新型国家”的目标，并指出“当前，人才竞争正成为国际竞争的一个焦点”、“科技创新，关键在人才”。
[2][3]可见培养高素质、有创新意识、有创新能力的工程人才是建设创新型国家的重要基础。
本文以《固体废物处置及资源化》课程改革为例，研究基于创新型工业人才培养的研究生课程教学改革。
一、当前《固体废物处置及资源化》课程教学中存在的问题《固体废物处置及资源化》是环境工程专业的核心课程之一，该课程既要注重专业基础知识的掌握，又要注重工程实践能力的培养。
但是，目前的研究生专业课程存在诸如课程生产实践不够、学生对工程建设中的具体情况了解不多、教材内容陈旧等问题，原有的教学内容、教学模式和教学方法已经不能满足培养高素质创新型人才的需要。
固体废物处理与资源化教学大纲
《固体废物处理与资源化》教学大纲Solid Waste Disposal And Reuse课程编号：总学时： 40H（理论教学 34H，实践教学 6 H）学分：2.5基本面向：化学工程与工艺专业所属单位：化工系一、本课程的目的、性质及任务环境化工专业本科生专业课程。
本课程需具备一定的环境化学、环境工程学的知识。
通过本课程的学习，一是：帮助学生了解和初步掌握固体废物处理和资源化利用技术的一般原理、方法和设备；二是能从“第二矿业”和再生资源工程的角度出发，学习、掌握固体废物处理处置的技术和方法，弄清固体废物的预处理、资源化处理和处置三者之间的关系。
培养学生在固体废物污染控制及资源化领域中解决实际问题的能力。
二、本课程的基本要求初步掌握固体废物污染的特点及其治理的一般原理、方法。
了解和掌握如何变废物为资源的方法和途径，懂得如何减少废物的排放及其合理利用资源。
三、本课程与其它课程的关系先修课程：环境化学、环境工程微生物学、环境生物技术等，达到教学大纲要求。
四、本课程的教学内容第一章绪论本章主要讲述固体废物的概念与分类、固体废物的来源与危害以及固体废物的综合处理。
通过学习掌握固体废物的概念与分类，对固体废物的危害有足够的认识和重视，从而提高对学习本课程的重要性的认识。
1.公害及其防止2.废物的定义、种类及来源3.废物处理的意义及系统4.废物的综合处理第二章废物的预处理本章以城市垃圾为研究对象，主要介绍了废物预处理的破碎、分选这两种方法的技术原理等，并简要介绍了几种主要设备及技术指标、参数，这些方法和原理也同样适用于工矿业废物。
从而使学生学会所有废物预处理的基本方法。
1.破碎处理2.分选技术第三章固体废物的堆肥化前面一章介绍了对废物的预处理后，本章主要介绍了堆肥这种使有机废物资源化以及无害化处理技术的历史背景，以及堆肥处理工艺和半快速堆肥的处理工艺，最后还介绍了检测堆肥熟度的方法，通过对这些知识的学习使学生全面掌握堆肥技术。
固体废物处理与资源化课程设计
固体废物处理与资源化课程设计1. 简介固体废物是指所有不能回收利用的杂乱无章的生活垃圾和工业垃圾，如果固体废物没有得到妥善的处理，会对环境和人类健康产生极大的危害。
因此，在现代社会，处理固体废物已成为一项重要的任务。
本次课程设计旨在帮助学生了解固体废物的处理和资源化，从而提高环保意识和保护环境。
2. 设计任务2.1 课程目标•掌握固体废物的分类和处理方法；•了解固体废物资源化利用的基本原理；•学习现有固体废物处理技术并进行比较分析；•通过模拟实验和场地考察，了解固体废物处理实践；•引导学生积极参加环保公益活动，提高环保意识。
2.2 设计内容2.2.1 固体废物的分类与处理方法通过文献资料搜集、实地考察等方法，学生需要了解固体废物的分类标准和处理方法，掌握常见的固体废物处理技术，如填埋、焚烧、堆肥等，并了解各种方法的优缺点、适用范围及环境影响等。
最终，学生需要撰写一份讲义，详细说明各种固体废物处理方法。
2.2.2 固体废物资源化利用通过课堂讲解和学生自主学习，介绍固体废物资源化利用的原理和现状，了解固体废物经过资源化利用后所得的再生资源有哪些，掌握常见的再生资源利用技术，如热解、气化及燃料电池等，并了解各种技术的优点和适用范围。
最终，学生需要完成一份小组PPT，介绍固体废物资源化利用技术。
2.2.3 固体废物处理技术比较通过实验数据和文献资料收集，进行各种固体废物处理技术的比较分析，了解各种技术的优缺点和适用范围，形成深入且准确的理解。
最终，学生需要以小组为单位，完成一篇关于不同固体废物处理技术的比较分析报告。
2.2.4 固体废物处理实践安排一次固体废物处理场地实践，引导学生先了解掌握相关的理论知识，然后参观固体废物处理厂，亲身体验实际操作，并撰写一份实践报告。
2.2.5 环保公益活动鼓励学生通过参与社区或城市举办的环保公益活动，亲身体验和了解社会上对于固体废物处理和资源化利用的重要性，并结合所学理论知识和实践经验，撰写一份关于固体废物处理方案的环保报告。
《固体废物处理与资源化》开展课程思政教育的实践研究
《固体废物处理与资源化》开展课程思政教育的实践研究作者：刘研萍来源：《科教导刊·电子版》2020年第15期摘要《固体废物处理与资源化》的课程是环境工程专业的核心课程之一，也是环境工程专业的专业基础课程，通过该课程的学习，学生将能够比较全面准确地掌握城市生活垃圾、有害垃圾等的处理处置方法;并且初步掌握处理与资源化的各种工艺系统，为他们今后进行固体废物处理与资源化的工程设计、科学研究以及运行管理打下良好的基础。
随着教育体制的改革，教育更加注重学生思政教育的培养，《固体废物处理与资源化》也开展了课程思政教育新模式，以培养符合社会发展需要的全方面优秀人才，适应现代化社会发展趋势。
关键词《固体废物处理与资源化》思政教育课程研究中图分类号：G642 文献标识码：A现如今，课程思政教育已经逐步被全社会所认可，能够为社会、为国家做贡献的人才不仅需要过硬的专业本领，更离不开良好的政治素养，各类专业课程思政教育已经成为了教育改革新趋势，符合现代化社会主义发展需求。
本文将从课程思政教育本身、《固体废物处理与资源化》课程开展课程思政教育的必要性以及如何开展课程思政教育三方面进行分析阐述，提出一些合理的建议，以供《固体废物处理与资源化》开展课程思政教育工作做一些必要的参考。
1课程思政教育课程思政教育指以构建全员、全程育人格局的形式将课程的教育与思想政治理论课同时进行，其主要目的在于提升学生的思想教育素养，关键在于思政教育的贯彻培养，关于课程思政教育的思政教育内容涉及到多方面，本文将其主要分为以下几类：爱国主义教育、责任意识、诚信观念教育、职业基本素养。
爱国主义作为课程思政教育中思想政治教育的主要内容，要求当代青年人树立热爱祖国的基本观念，并能够在思想上愿意为祖国献身，是中华民族的一项优良传统。
在社会主义阶段，爱国主义体现为热爱祖国的大好河山、热爱祖国悠久的历史、热爱祖国灿烂的文化、关心国家前途命运……真正具有爱国主义思想的人应当对祖国有着高度的责任感、将国家利益、民族利益置于个人利益之前，树立为祖国、为人民献身的精神。
固体废物处置及资源化课程设计
固体废物处置及资源化课程设计1. 简介随着经济的发展和人们生活水平的提高，生产和生活废弃物的数量也随之增加。
固体废物处理和资源化已成为社会发展中的一个重要问题。
通过课程设计，学生将了解固体废物的特点、分类、处理和资源化等方面的知识，了解环境保护的意义和方法，从而培养出积极的环保意识和环境保护行动力。
2. 课程目标本课程旨在：1.了解固体废物的分类、成分、来源和特性等基本知识；2.掌握固体废物的处理方式、技术和标准，了解固体废物处理的流程和安全性；3.了解固体废物资源化利用的现状、技术和前景；4.提高学生环保意识，培养环保责任感和行动力。
3. 课程内容本课程包括以下几个主要内容：3.1 固体废物的基础知识1.固体废物的定义、成分和分类；2.固体废物的来源和特性；3.固体废物的危害和处置对策。
3.2 固体废物的处理技术1.固体废物处理的基本原理；2.垃圾填埋场的建设和管理；3.垃圾焚烧和气化技术的原理和应用；4.固体废物的综合处理与利用。
3.3 固体废物资源化利用1.固体废物资源化利用的现状和发展趋势；2.固体废物资源化处理技术及其应用；3.固体废物资源化利用的经济效益和社会效益。
3.4 环境保护与节能减排1.环境保护的意义和目的；2.环境影响评价和环境风险评估；3.节能减排和低碳经济的实施。
4. 课程形式本课程将采用以下教学形式：1.教师讲授课件，引导学生学习课程内容；2.通过案例分析和讨论，深入探讨固体废物处理和资源化利用的实践；3.实地参观垃圾处理设施，了解垃圾处理的现状和发展趋势；4.课程作业、报告及其他学习任务。
5. 评价要求本课程的评价主要按照以下几个要素进行：1.课堂表现：包括听课质量、课堂参与度、发言质量等；2.课程作业：包括期中作业和期末作业；3.学习报告：包括参观垃圾处理设施的实地报告等；4.综合评价：将上述各项考虑综合评价。
6. 教材建议本课程主要使用以下教材：1.《固体废物处理工程》；2.《固体废物资源化利用》；3.《环境科学导论》；4.《生态环境学》。
《固体废物处理与处置》教案
《固体废物处理与处置》教案第一章：固体废物的概念与分类1.1 教学目标了解固体废物的定义、来源和特点掌握固体废物的分类和性质1.2 教学内容固体废物的定义与来源固体废物的分类：可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾固体废物的性质：体积、重量、成分、毒性等1.3 教学方法讲授法：介绍固体废物的定义、来源和特点案例分析法：分析不同类型的固体废物案例1.4 教学活动引入固体废物的概念，引导学生思考固体废物的来源和特点讲解固体废物的分类和性质，结合实际案例进行分析第二章：固体废物的环境影响2.1 教学目标了解固体废物对环境的影响掌握固体废物对土壤、水体、空气和生态系统的影响2.2 教学内容固体废物对土壤的影响：污染、渗透、压实固体废物对水体的影响：污染、富营养化、阻塞固体废物对空气的影响：气味、尘土、有害气体释放固体废物对生态系统的影响：生物多样性减少、生态平衡破坏2.3 教学方法讲授法：介绍固体废物对环境的影响互动讨论法：引导学生思考和讨论固体废物对不同环境的影响2.4 教学活动引入固体废物对环境的影响，引导学生思考固体废物的环境问题讲解固体废物对土壤、水体、空气和生态系统的影响，结合实际案例进行分析第三章：固体废物的处理技术3.1 教学目标了解固体废物的处理技术掌握固体废物的物理、化学和生物处理方法3.2 教学内容固体废物的物理处理方法：压实、破碎、筛分、分选固体废物的化学处理方法：热解、焚烧、填埋、化学稳定化固体废物的生物处理方法：堆肥化、厌氧消化、生物降解3.3 教学方法讲授法：介绍固体废物的处理技术互动讨论法：引导学生思考和讨论不同处理技术的优缺点3.4 教学活动引入固体废物的处理技术，引导学生思考固体废物的处理方法讲解固体废物的物理、化学和生物处理方法，结合实际案例进行分析第四章：固体废物的资源化与减量化4.1 教学目标了解固体废物的资源化与减量化掌握固体废物的回收、再利用和减量技术4.2 教学内容固体废物的回收方法：废品回收、金属回收、塑料回收等固体废物的再利用方法：再生利用、修复利用、改装利用固体废物的减量化技术：生产过程优化、包装减量化、废物减量化4.3 教学方法讲授法：介绍固体废物的资源化与减量化互动讨论法：引导学生思考和讨论不同资源化与减量化方法的优势和应用4.4 教学活动引入固体废物的资源化与减量化，引导学生思考固体废物的资源利用和减量化方法讲解固体废物的回收、再利用和减量化技术，结合实际案例进行分析第五章：固体废物的管理与政策5.1 教学目标了解固体废物的管理方法掌握固体废物的相关政策和国际实践5.2 教学内容固体废物的管理体系：废物产生、运输、处理、处置的监管固体废物的相关政策：国家和地方政策、法规、标准固体废物的国际实践：国际条约、协议、案例研究5.3 教学方法讲授法：介绍固体废物的管理方法和政策案例分析法：分析固体废物管理的成功案例和国际实践5.4 教学活动引入固体废物的管理方法和政策，引导学生思考固体废物管理的意义讲解固体废物的管理体系和政策，结合实际案例进行分析第六章：固体废物的回收与再利用6.1 教学目标理解固体废物回收再利用的意义学会固体废物的回收技术及再利用方法6.2 教学内容固体废物回收的意义和价值常见固体废物的回收技术：废纸、塑料、玻璃、金属等固体废物的再利用途径：制造再生产品、修复再用、拆解再利用等6.3 教学方法讲授法：讲解固体废物回收再利用的基本概念和技术方法互动讨论法：探讨固体废物回收再利用的实际案例及效益6.4 教学活动引导学生思考固体废物回收再利用的重要性讲解不同类型固体废物的回收技术和再利用方法分析固体废物回收再利用的案例，让学生了解其环保和经济效益第七章：固体废物的填埋处理7.1 教学目标认识固体废物填埋处理的基本概念掌握固体废物填埋场的类型及处理方法7.2 教学内容固体废物填埋的定义和原理填埋场的类型：露天填埋场、封闭填埋场、垃圾堆肥场等填埋处理的方法：直接填埋、卫生填埋、资源化填埋等7.3 教学方法讲授法：介绍固体废物填埋处理的基本概念和处理方法互动讨论法：分析固体废物填埋处理的利弊及改进措施7.4 教学活动引导学生了解固体废物填埋处理的基本概念讲解不同类型填埋场的特点和处理方法分析固体废物填埋处理的环保问题及改进方向第八章：固体废物的热处理技术8.1 教学目标理解固体废物热处理的意义学会固体废物热处理的方法和技术8.2 教学内容固体废物热处理的定义和原理热处理方法：焚烧、热解、气化、pyrolysis等热处理技术的应用和优势：减量化、无害化、资源化等8.3 教学方法讲授法：讲解固体废物热处理的基本概念和技术方法互动讨论法：探讨固体废物热处理的实际案例及效益8.4 教学活动引导学生思考固体废物热处理的重要性讲解不同类型固体废物的热处理方法和技术分析固体废物热处理的环保和经济效益第九章：固体废物的生物处理技术9.1 教学目标理解固体废物生物处理的意义学会固体废物生物处理的方法和技术9.2 教学内容固体废物生物处理的定义和原理生物处理方法：堆肥化、厌氧消化、生物降解等生物处理技术的应用和优势：减量化、无害化、资源化等9.3 教学方法讲授法：讲解固体废物生物处理的基本概念和技术方法互动讨论法：探讨固体废物生物处理的实际案例及效益9.4 教学活动引导学生思考固体废物生物处理的重要性讲解不同类型固体废物的生物处理方法和技术分析固体废物生物处理的环保和经济效益第十章：固体废物的法律法规与伦理10.1 教学目标理解固体废物管理的法律法规认识固体废物处理与处置的伦理问题10.2 教学内容固体废物管理的法律法规：国家政策、地方法规、国际条约等固体废物处理的伦理问题：环境保护、社会责任、可持续发展等企业和个人的义务和责任：废物分类、减量、回收等10.3 教学方法讲授法：讲解固体废物管理的法律法规和伦理要求互动讨论法：分析固体废物管理中的伦理问题及解决方案10.4 教学活动引导学生了解固体废物管理的法律法规讲解固体废物处理的伦理问题及企业和个人责任分析固体废物管理中的实际案例，让学生提高环保意识和责任感重点和难点解析重点环节1：固体废物的定义与来源解析：了解固体废物的定义和来源对于理解固体废物的性质和分类至关重要。
固体废弃物处理处置与资源化实习报告
固体废弃物处理处置与资源化实习报告学院：环境科学与工程 专业： 环境工程学号： 20100752022 姓名： 李寿林指导教师：刘云根目录一 盘龙区区域概况....................................................................................................................... 1 1.1 基本情况............................................................................................................................ 1 1.2 辖区街道.......................................................................................................................... 4 二 盘龙区垃圾概况....................................................................................................................... 10 2.1 居民生活垃圾特点 ........................................................................................................ 12 2.1.1 生活垃圾的组成 ................................................................................................... 12 2.1.2 生活垃圾的特点 ................................................................................................... 12 2.1.3 居民区生活垃圾量分布 ....................................................................................... 13 2.2 商业垃圾特点............................................................................................................. ... 17 2.2.1 商业垃圾的组成 ................................................................................................... 17 2.3 娱乐区垃圾特点 ............................................................................................................ 17 2.3.1 娱乐区垃圾组成 ................................................................................................... 18 2.3.2 娱乐区的垃圾量情况 ........................................................................................... 18 2.4 行政区垃圾特点 ............................................................................................................ 19 2.4.1 行政区的垃圾量情况 ........................................................................................... 20 三 盘龙区垃圾的处理................................................................................................................... 21 3.1 来源................................................................................................................................ 21 3.2 收运.................................................................................................................................22 3.2.1 收集....................................................................................................................... 22 3.2.2 贮存....................................................................................................................... 23 3.2.3 清运....................................................................................................................... 24 3.2.4 转运....................................................................................................................... 26 四 固体废物的处理与处置 ........................................................................................................... 29 4.1 固体废物处理处置遵循的原则与法规标准 .................................................................. 29 4.2 固体废物在清运过程中的处理处置情况 ...................................................................... 30 4.3 固体废弃物最终处理与处置 .......................................................................................... 30 五 固体废物的优化处理............................................................................................................. 30 5.1 固体废弃物收集过程中的优化处理 .............................................................................. 31 5.2 垃圾清运路线的优化 ....................................................................................................... 31 5.3 固体废弃最终物处理与处置的优化处理 ...................................................................... 32 六 总结........................................................................................................................................... 33 七 实习体会................................................................................................................................... 34一盘龙区区域概况图 1 盘龙区盘区是昆明市辖区之一， 因盘龙江自北向南纵贯全境而得名。
固体废弃物处置与资源化课程改革的探索与实践
２２第 （第６） ０年４ 总１期 １ 期 ２
固体废弃 物处 置 与资源 化课程 改革 的探 索 与实 践 ＊
孙淑英 ， 宋兴福 ， 孙 泽 ， 玉柱 ， 孙 于建 国
（ 华东理 工大 学 国家 盐湖 资源综合 利用 工程 技术研 究 中心 ， 海 ２ ０ ３ ） 上 ０ ２ ７
Ｓ ｎ Ｓ ｕ ｉｇ，Ｓ ｎ ｎ ｆ ｕ ｈ ｙｎ ｏ ｇ Ｘｉｇ ｕ，Ｓ ｎ Ｚ ，Ｓ ｎ Ｙｕ ｈ ，ＹｕＪａ ｇ ｏ ｕ ｅ ｕ ｚｕ ｉｎ ｕ
Ａｂ ｔａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｓｏ ｉ ａ ｔ ｓ ｓ ｌａ ｅ ｏｕ ｃ ｓｏ ｆｔ ｌｄ Ｗ ｓ ｅ Ｄｉｐｏ ａ ｎｄ Ｒ ｓ ｒ ｅ ｉ ｎｅ ｏ ｈｅ ｍｏｓ ｍ ｐ ｔ ｎｔｓ ｅ ｉｌｃ ｐ ｓｖ ｏ ｓ ｓｆ ｔｉ ｏｒ ａ ｐ ｃａ ｏｍ ｕｌｉ ｅ ｃ ｕｒ ｅ ｏｒ
固体 废 弃 物 处 置 与 资 源 化 课 程 改 革 的 探 索 与 实 践
４ ３
资 源化 的整体 设计 和应 用 ， 拓展 学生 科研 思维 ， 为 从事 相关 科 学 研 究 和 工 程 技 术 工 作 打 下 坚 实 的
基础 。
置方 法等 原理 性 知 识 的 同 时 ， 教研 组 老 师 结 合 自
ｓｕ ｅ ｔ ｊｒｄ ｉ ｎ ｉ ｎ ｅ ｔ１ ｎ ｉｅ ｒｎ ．Ｔｏａ ｈｅ ｅｂ ｔｅ ｅ ｃ ｉｇ ｅｆｃｓａ ｄ ｍｅ ｔｔ ｅｔａ ｈｎ ｔｄ ｎ ｓｍａｏ ｅ ｎ ｅ ｖｒ ｍ ｎ ａ ｇｎ ｅ ｉｇ ｏ ｅ ｃ ｉｖ ｅｔｒｔａ ｈｎ ｆｅ ｔ ｎ ｅ ｈ ｅ ｃ ｉｇ
己 的科研 工作 ， 当增加 了城 市生 活 垃圾处 理 、 适 农 业 固体废 物处 理 、 系 固体废 物 处 理 及 化 工 固体 煤
环境工程固体废物处理与资源化教学改革实践与建议
环境工程固体废物处理与资源化教学改革实践与建议随着经济的发展和人口的增长，环境污染和废物问题日益突出。
固体废物处理与资源化成为了环境工程领域的重要研究方向之一。
当前我国的环境工程固体废物处理与资源化教学还存在一些问题，需要进行改革和创新。
本文就固体废物处理与资源化教学的实践与建议进行探讨。
一、实践1. 强化实践教学环节：固体废物处理与资源化是一门实践性很强的学科，理论与实践相结合非常重要。
在教学过程中应加强实践教学环节，组织学生进行实地考察、实验操作和工程实践，使其能够真正掌握固体废物处理与资源化的技术和方法。
2. 建立实验室和实训基地：为了满足实践教学的需要，学校应建立固体废物处理与资源化的实验室和实训基地。
这些实验室和实训基地应配备先进的设备和实验仪器，并具备模拟实际工程的能力，让学生能够在实验室和实训基地中进行真实的操作和实践。
3. 加强与企业合作：建立校企合作的机制，邀请企业专家到校开展学术讲座和实践指导，同时将学生送到企业进行实习和实践，使学生能够了解企业实际运作情况，提高他们的实践能力和就业竞争力。
二、建议1. 完善课程体系：目前固体废物处理与资源化的课程设置还比较单一，应根据学科的发展和社会的需求进行修订和完善。
课程体系中应包括基础理论课程、专业实践课程和实训课程，充分考虑到知识与实践相结合的需求。
2. 强化实践能力培养：固体废物处理与资源化的核心是实践能力，因此在教学中要注重培养学生的实践能力。
可以采用案例教学、工程实践等教学方法，提供实际的案例和项目，让学生能够动手解决实际问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
3. 提高师资水平：教师是教学工作的主力军，他们的专业水平和教学能力直接影响到教学质量。
学校应重视师资队伍建设，加强教师的培养和引进工作，提高他们的专业素养和教学能力，为学生提供优质的教学资源和服务。
4. 强化科研创新：固体废物处理与资源化是一个前沿的学科，需要不断进行科研创新。
固体废物的处理与资源化(英文)
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Hazardous Waste
Municipal Solid Waste
Municipal solid waste is mainly refers to the urban daily life or services provided to urban daily life activities, namely of urban living garbage, mainly including residents living garbage, hospital rubbish, commercial garbage, construction waste. Generally speaking, the city of the garbage quantity per person a day for 1-2 kilograms, the amount and composition and residents material life level, habits and waste materials recycling degree, municipal construction situation and so on. Such as domestic waste mainly for the kitchen waste.
Agricultural Solid Waste
Energy processing
Straw gasification; Preparation of carbon; Power generation;
Fertilizer processing The straw directly into the field, the use of natural microbial fermentation to become fertilizer. Feed processing The straw can be processed into animal feed or directly as food for cattle and other livestock. Material processing Many crops or other agricultural waste are produced some of life's important raw materials, such as: decorative materials, waterproof materials.
“固体废物处置与资源化”课程实践教学思考
“固体废物处置与资源化”课程实践教学思考
崔寒
【期刊名称】《黑龙江教育（理论与实践）》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】由于“固体废物处置与资源化”是环境工程专业的主干课程之一,因此,其课堂教学与实践教学的协调发展显得尤为重要。
作者结合东北师范大学环境学院“固体废物处置与资源化”课程实践教学的思考与做法,提出“333”,即3个层级、3个方面、3种能力的创新培养模式,在知识宽度与广度上做文章,通过虚实结合的
实践教学方式,认识和理解国家对固体废物处置与资源化的法律要求和处理处置技
术的迭代发展历程,强化国家精神和大环境意识,以点(课)带面(领域)形成辐射作用,
促进环境工程本科专业可持续发展。
【总页数】3页(P79-81)
【作者】崔寒
【作者单位】东北师范大学环境学院
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.《固体废物处置及资源化》课程教学改革研究
2.科研成果对固体废物处置与资源化课程教学的作用
3.固体废物处理处置与资源化课程翻转课堂教学实践探讨
4.基
于OBE理念的《固体废物处理处置及资源化》课程教学改革与实践5.基于固体废物处理处置与资源化课程的立体化教学体系建设
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《固体废物处理与处置》教案
ct=Vr/(cf) 式中，V为收集车容积,m3/次；r为收集车压缩比；其余符号同前。
每周需要的行程次数可用下式求出: Nw=Vw/（Vr）
式中，Nw为每周行程次数，次／周；其余符号同前。 由此每周需要的收集时间为： Dw=[Nw Pscs+tw(S+a+bx)]/［（1-ω)H］ 若单位是h/周，则不用除以H。
式中，Tscs为固定容器收集法每一行程时间，h/次；Pscs为每次行程集装时间，h/ 次；其余符号同前。
此处,集装时间为: Pscs＝ct(tuc）+(Np—1）(tdbc）
式中,ct为每次行程倒空的容器数，个/次；tuc为卸空一个容器的平均时间，h/个； Np为每一 行程经历的集装点数；tdbc为每一行程各集装点之间平均行驶时间。如果集装点 平均行驶时间 未知,也可用公式h=a+bx进行估算，但以集装点间距离代替往返运输距离x（km ／次）。
我国固体废物污染控制工作起始于20世纪80年代初期，起步较晚，在短期内 还不可能在较大的范围内实现“资源化"。因此，我国于20世纪80年代中期提出 了以“资源化”、“无害化"、“减量化”作为控制固体废物污染的技术政策， 并确定今后较长—段时间内应以“无害化”为主.
本章习题与思考 1、名词解释： 固体废物、三化、清洁生产 2、如何区分固体废物、废水和废气？ 3、清洁生产与固体废物污染控制有何关系？ 4、如何理解固体废物是放错了位置的资源？ 5、思考固体废物的综合利用与可持续性发展的相互关系.
1。操作计算 收集成本的高低，主要取决于收集时间长短，因此对收集操作过程的不同单 元时间进行分析，可以建立设计数据和关系式,求出某区域垃圾收集耗费的人力 和物力，从而计算收集成本。可以将收集操作过程分为四个基本用时，即集装时 间、运输时间、卸车时间和非收集时间（其他用时）. （1）集装时间（Phcs)对常规法,每次行程集装时间包括容器点之间行驶时间，满 容器装车时间,及卸空容器放回原处时间三部分。用公式表示为：
固体废物处理与资源化教案
四、重点难点
1、重点：固体废物的分选方法
2、难点：重力分选、浮选、垃圾分选回收工艺系统
五、技能要求
会查阅相关技术资料
六、教学方式
1、通过定义、原理、设备由浅入深讲解
2、通过典型案例讲解固体废物的分选方法
教案四
项目
内容
一、教学内容
情境4.固体废物的热化学处理
二、学时数
7学时
三、教学要求
五、技能要求
会查阅相关技术标准及资料
六、教学方式
1、通过多媒体资料了解固废污染现状
2、通过典型案例让学生掌握污染控制方法
教案二
项目
内容
一、教学内容
情境2.固体废物的收集与运输
二、学时数
2学时
三、教学要求
1、掌握城市垃圾的收运
2、掌握危险废物的收运
3、了解工业废物的收运
四、重点难点
1、重点：城市垃圾、危险废物的收运
1、通过启发式、讨论式教学方法讲解
2、通过典型案例讲解焚烧、热解
教案五
项目
内容
一、教学内容
情境5.固体废物的固化和稳定化处理
二、学时数
3学时
三、教学要求
1、掌握固化处理基本要求、评价指标和方法
2、熟悉有毒有害物质的稳定化处理技术
四、重点难点
1、重点：掌握固化处理基本要求、评价指标和方法
2、难点：固化处理方法
1、了解固体废物的焙烧处理
2、掌握焚烧处理的热值计算、影响因素、系统设备、二次污染控制
3、掌握热解处理原理、工艺设备和实例
四、重点难点
1、重点：焚烧处理的热值计算、影响因素、系统设备、二次污染控制
热解处理原理、工艺设备和实例
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《固体废物处理与资源化》全英文课程的教学实践摘要：《固体废物处理与资源化》是环境科学与工程相关专业的专业学位课程，在整个学科体系中具有重要的地位。
为实现卓越工程师的培养目标，开设全英文的相关专业课程，提高学生的英文学术交流能力是非常必要的。
目前，全英文的硕士课程《固体废物处理与资源化》已经在同济大学尝试开设，并将逐步推广到本科教学中。
本文结合课程涉及的内容，介绍实际教学中采用的课程调研强化学生对废物性状了解、研究性作业强化工程专业认知等多种不同方法，实践证明在全英文教学中存在的由于语言障碍使得学生认识不深入等一些问题，通过以上方法得到部分解决，对提高学生的专业素质和英语水平都有很大帮助，但仍然存在部分学生对英文授课的排斥，分析认为可以采用提前发课程阅读材料、强化预习环节等方法加以解决。
关键词：《固体废物处理与资源化》教学实践全英文课程《固体废物处理与资源化》课程主要涉及固体废物的产生、性质、收集、运输、处理、处置的基本方法、途径，填埋、焚烧、热解、堆肥、厌氧发酵等方法的基本原理、工艺流程，相关工艺设备的基本构造和应用条件等内容，力图通过课程教学使得学生在固体废物处理处置与资源化方面打下扎实的基础。
目前，为实现“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势增强我国的核心
竞争力和综合国力”的卓越工程师培养目标，同济大学环境科学与工程学院陆续开设了全英文的工程专业课程，本课程也是其中的一门。
但由于课程本身涉及的工程知识及专业词汇等都有一定难度，用全英文开展教学无论对教师还是对学生都有一定的挑战。
本论文介绍了在教学中所面临的实际问题，并介绍了我们在该领域所采取的一些有效方法，最终提出了仍然未解决的问题及可能解决的方案，以期为增强该类课程的教学效果提供借鉴。
1.全英文工程专业课程授课所面临的挑战
1.1工程专业课程仅课堂教学难以让学生有全面认识。
课堂教学有利于理论知识的梳理和归纳总结，但是对于工程知识，仅仅通过课堂教学，却比较难于让学生全面、直观地掌握相关知识的特点，如固体废物处理处置课程中针对废物性质和组成部分的教学，课堂上用图片和一些数据可以表达清楚废物本身的性质，却难以让学生从废物组成出发形成深刻印象，并针对废物的全过程管理提出系统性的解决方案。
1.2学生的参与提问不积极。
跟国外学生相比，学生普遍在课堂上参与度有限，提问不够积极。
2.全英文教学方法的尝试
2.1鼓励学生提问，营造活跃的课堂交流氛围。
学生的积极参与是良好教学效果的必要保障，所以，在课上我们通过提问和适时的停顿来鼓励学生多提问，营造活跃的课堂交流
氛围，通过一个个问题的解决，使学生对实际的工程技术加深认识。
2.2调研强化学生对废物性状的了解。
本课程中让学生针对自身日常生活中产生的废物进行了一段时间的统计、归类、分析，并且对学校不同场所，如宿舍、教室、实验楼的废物收集点收集的废物进行调查，了解不同地点废物的性质不同。
并且在后续的各个教学环节中针对不同类别的废物适宜处理技术进行介绍和学习，从而加深学生对废物组成的认识。
学生反映该环节教学是很有效的，对学生深入认识废物的来源与组成之间关系，以及后续合理选择废物处理处置环节至关重要。
2.3加强课堂学生的参与。
加强学生课堂参与，留部分内容给学生进行讲解交流也是增强全英文课程学习效果的一种重要途径。
教的过程需要有对知识的深入理解并反馈出来，所以学生会进行周密的准备，通过事前阅读相关文献、书籍、媒体材料，准备个人讲演材料，加深了学生对教学过程中部分内容的消化吸收，该环节我们是通过团队合作找资料、讨论、共同分工协作来完成的。
所以一方面促进了知识的深入了解，另一方面锻炼了学生的团队合作精神。
2.4参观环节强化学生对技术的理解。
百闻不如一见，所以在课堂教学环节之后适当增加参观环节，有利于学生强化对技术本身的原理、工艺、设备等的感性认识。
另外，很多工艺到现场看过后，现场的工程师对工艺更清楚，所以对工艺中的各种控制参数的讲解更到位，参观环节可以强化学术对技
术的深入理解。
2.5研究性作业强化对工程专业认知。
在课堂教学之外，课程设计了一些研究性的问题，要求学生通过阅读文献，阅读辅助教学材料来强化对专业知识的认识。
这种手段大大增大了学生的阅读量，无形中提高了学生的英文能力，深化了专业知识的学习。
3.仍面临的问题
目前，在全英文课程建设中仍面临着很多问题，比如最明显的是语言的障碍。
部分专业词汇，如果不提前给学生教会，就很可能使全英文课程变成了专业英语课程，学生记专业词汇都来不及，所以对专业知识的理解也更肤浅。
另外，学生的英文水平参差不齐，导致对全英文教学的接受程度差别很大。
部分学生仍存在对英文授课的排斥现象。
所以要想真正全面普及英文专业课程的授课，就要各方都做好准备。
4.可能的解决途径分析
4.1提问学生的阅读要求，增强预习效果。
针对之前提出的专业词汇障碍就是语言障碍等问题，最好的解决办法就是提前布置给学生阅读要求，让学生在上课前有充分的时间扫清语言障碍，然后在此基础上通过阅读原版的专业书籍使学习更加有针对性，可以带着问题来听课，从而使课堂的交流达到事倍功半的效果。
预习是全英文授课非常重要的手段和保障。
4.2加强与学生的交流。
大学教学中可能出现上完课，课后学生跟教师沟通较少的问题，所以平时跟学生增加交流的渠道，尤其是现代信息时代，通过各种网络辅助手段，如电子邮件和即时通讯手段，让老师始终在学生身边，他们有问题，可以即时提出，及时解决。
课堂外的中文交流是全英文课堂教学的必要补充，使学生有更多的时间思考理解专业知识，更深入地讨论技术背后的问题。
5.结语
全英文的专业课教学对教师和学生都具有很大挑战，要增强教学效果，真正把全英文课程上好，就要多种手段共同作用，解决目前仍存在的在该类课程教学中的语言障碍问题。