高年级高中地理研究性学习案例
高中地理研究性学习案例
高中地理研究性学习案例废旧电池的危害及处理课题研究组组长：马庆峰课题研究组副组长：倪杰张萍陆春红汤培朱跃龙张敏吴金跃周晓燕蔡向阳陈希陈晓靓曹浩然朱洪亮孙飞张佳宇黄超顾思宏虞燕包月秋杨丽施劲松黄军军邢杰汤宇华曹磊磊范春辉王璐葛明璜林凌陈敏华沈跃倪杰徐新跃孙舒阳杨晓辉茅丽华陈赛杰黄睿杰陈佳秋鲁卫卫林苏苏朱季荣黄璐葛晨邱辉曹晨辉沈磊盛新宇指导老师卞兆根单位：南通市小海中学一、课题研究背景电池的发明已经有200多年的历史了，电池与我们的生活如此的密切。
电池，是我们日常生活中用得最广泛的商品之一，从照相机、录音机、计算器和电子闹钟到寻呼机、电子辞典和掌上电脑，都离不开干电池。
我国是干电池的生产和消费大国，一年的产量达150亿只，居世界第一位，消费量为70亿只，平均每个中国人一年要消费5只干电池。
据报道，仅2000年，我国电池产量和消费量就高达１４０亿节，占世界总量的三分之一左右。
以北京为例，年约消费2亿节电池，而且还在增加。
统计资料表明，1980 年我国干电池生产量就已超过美国而跃居世界第一；1998年我国干电池生产量达到 140 亿只，而同年世界干电池总产量约 300 亿只。
随意丢弃干电池，不仅污染环境、危害人体健康，而且也浪费资源。
以每年生产100 亿只干电池计算，全年将要消耗 15.6 万吨锌，22.6 万吨二氧化锰，2080 吨铜，2.7 万吨氯化锌，7.9 万吨氯化铵，4.3万吨碳棒。
随着日常生活中电子产品的增多，电池的使用量越来越大。
与此同时，一个相当严重的问题随之出现——废旧电池何去何从。
在我们对许多家长同学的访问中得知，绝大多数人是知道废旧电池对环境是有所危害的，但具体有什么危害却并没人能说得完整正确。
为此我们确立了”废旧电池的危害及处理”这一研究课题。
二、课题研究目的通过这次课题研究，让人们更多的了解废旧电池的危害和回收状况。
保护环境人人有责,希望大家能够从身边小事做起,从回收废旧电池做起,希望政府机关(特别是有关环保这方面的单位)能够增强执法和宣传的力度,希望拥有才学的专家、学者,拥有财力的商家共同来关注废旧电池的回收状况,多研究一些处理方法，变害为利。
关于高级高中地理研究性学习课题
高中地理研究性学习课题1．你的家乡有哪些资源优势目前对这些资源利用的现状如何要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施你能为此做哪些工作2．调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。
3．当地有没有突出的环境问题如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。
4．观察你熟悉的某交通路线（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。
5．调查各种生活垃圾所造成的污染。
你认为采取哪些措施会减少垃圾污染实施这些措施需要哪些部门的参与你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染6．你的家乡附近有山地或丘陵吗如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样你对此有何看法和建议7．近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么变化为什么8．当地有没有人外出谋生到什么地方去谋生有没有外地人来本地工作他们主要从事哪些行业这种人口流动的现象说明了什么问题9．统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。
你从中受到哪些启示请用所学的知识加以分析说明。
10．你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗如果有，自你记事以来，它发生了怎样的变化你是否满意这种变化请分析河流（湖泊或池塘）变化的原因，并为该河流（湖泊或池塘）的发展前景提出自己的设想和建议。
11.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报道。
选择其中的一则报道，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。
12．调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。
你对家乡的城镇规划有何建议请给有关部门写一封可行性建议书。
13．你所居住的乡村是否需要进行科学规划请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。
14．假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择何处请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。
高中地理课堂研究性学习策略研究课件
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作学习、讨论交流，共同完成任 务，提高协作能力。
注重实践操作，提升学生实践能力
总结词
通过实践操作，让学生亲身体验地理 知识在实际生活中的应用，提高实践 能力。
详细描述
教师可以设计一些实践性强的活动， 如实地考察、实验操作等，让学生通 过实践操作来巩固所学知识，提升实 践能力。
资源建设完善
研究性学习需要学校提供 丰富的课程资源和实践基 地，从而促进学校完善资 源建设。
05
研究性学习在高中地理课 堂中的发展前景
研究性学习的发展趋势
强调实践与探究
研究性学习越来越注重学生的实 践操作和自主探究，鼓励学生通
过亲身实践获取知识和技能。
跨学科整合
研究性学习趋向于跨学科整合， 鼓励学生综合运用不同学科知识 解决实际问题，促进学科之间的
另外，学校和家长对研究性学习的重视程度不够，缺乏支持和鼓励，也是导致问 题存在的原因之一。
03
研究性学习在高中地理课 堂中的应用策略
创设问题情境，激发学生探究欲望
总结词
通过创设问题情境，引导学生进 入探究状态，激发他们的好奇心 和求知欲。
详细描述
教师可以根据地理课程内容，结 合生活实际，设计一些具有探究 价值的问题，让学生置身于问题 情境中，激发他们的探究欲望。
学科知识拓展
研究性学习涉及的知识面较广，要 求教师不断拓展学科知识，提高自 身的学术素养。
推动了学校课程改革的进程
01
02
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课程设置优化
研究性学习的实施有助于 推动学校优化课程设置， 加强学科之间的联系和整 合。
评价体系改革
研究性学习强调过程评价 和多元评价，有助于推动 学校改革传统的评价体系 。
从“水资源”看高中地理研究性学习
论在文化传 承还是审美熏陶 ，无论是在 语言习得还 是道德素养上 ，都充满着神
奇的美的力量，有着无法估量的教学潜 能。笔者认为，在实 际的文言文教学中
富有感 染力 的课 堂氛 围 ，从而 激发 学 生的审 美欲 望 。如在 教学 《 峡》 一 三
文 时 ，本人 课前 在 网上搜 集 了大量 的
月， 这个 阶段主要对 学生进 行研究性 学 习动 员 ， 立 研 究 小组 ， 定 研 究 课 成 确
乡中学 ）
才 会全 身心 投入 到所 学 内容 中去 。因 此 ，在 文言 文 的教学 中首先 要创 设一 种 良好 的教 学情 境 ，以此来 激发 学生 的审美 欲望 。美 需要 以情感 为媒 介 ，
教 学更 需要 以情 感为 纽带 。在具 体 的
从 “ 资 源 ＂ 看 高 中地 性学 习要想取 得预计效 果， 首 先 要有 一个 明确 的 目标 。本次 研究 性 学习， 总体 上有 三 个层 面 的 目标 ， 从 一 是加 强学 生对水 循环 和水 资源 保护 等 知识的认识 和理解 ； 是从情感价值 上 二 讲， 使学生树 立节约用 水、保护水 环境 的意识和责 任感 ： 三是培 养学 生发现 问 题 、思考问题和解决 问题 的能力。 三 、方 式 要 灵 活 研 究性 学习 就是 要打 破传 统 的教 学模式， 取不规则 的、活跃 的、主动 采 的获 取知 识 的方法 。本 课题 在调 查阶 段， 学生可 以通过实地 观察 、拍 照、走
文 ／ 山 岭 马
新课 程 改革 的基 本理 念 是 “以学 生发展 为本 ”， 关注 学生的学 习兴趣和 经验 ， 导学 生积极 参与 ， 倡 形成 积极 主 动 的 学 习态 度 。 学 生 在 教 师 的 指 导 下 ， 学 习生 活 中 选择 和 确 定研 究课 从 题， 用 问题 并解 决 问题 。 目前， 究 应 研 性学 习 已经成 为许 多 中学教 学改 革的 热 点 但 是， 由于 多方 面原 因， 多研 许 究性 学 习活动 难 以达 到理想 的效 果 。 笔 者 结 合 自己研 究 性 学 习 的 教 学 实 践， 谈如何提 高高中地理研 究性学习 谈 的效率 。 选 题要 恰 当 研 究性 学 习 的选 题要 建 立在 学生 已有 的 知 识基 础 上 ， 时要 与 社 会现 同 实， 周边 的 生活环 境 结合 ， 量 让学 生 尽 研究 熟悉 的环境 ， 这样既可 以降低研究 的难 度， 也容 易激发学生 的学习兴趣 。 如 我们选 择 “ 资源 与水 环境 问题研 水 究 ”为主题， 是这一课题 与课本知识 一 “ 球上 的水”联系紧密 ， 以加深学 地 可 生对 课本知 识的认识 ： 二是 水资源与水 环境 问题是大 家身边常见 的 问题， 贴近 生 活， 生容 易产 生 兴趣 ， 学 也便 于学 生 观察 、研究 。
整合高中地理教学,开展乡土地理案例的研究性学习
整合高中地理教学,开展乡土地理案例的研究性学习摘要：高中地理教学内容是实施研究性学习的主要理论依托，乡土地理素材是研究性学习的载体，把研究性学习理论引进课堂教学，使研究性学习与课堂教学有机结合能够提高教学质量，促进师生发展。
关键词：研究性学习乡土地理教材整合方法包括乡土地理在内的高中地理是融自然科学、社会科学于一体的综合性学科，具有极强的实践性、区域性、综合性、开放性等特征。
高中地理研究性学习以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题，提出问题，从而解决问题的能力”为基本目标。
将高中地理知识理论和乡土地理中生产、生活实际紧密联系，改变学生的学习方式，强调一种主动研究式的学习，是农村地区中学培养学生创新精神和实践能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践。
高中地理、乡土地理与研究性学习的整合，就是要理清三者内在的，彼此衔接、融合的关系，我们认为三者间的关系是：高中地理教学内容是实施研究性学习的主要理论依托，乡土地理素材是研究性学习的载体。
把研究性学习的理念引进课堂教学，使研究性学习与课堂教学有机结合，对于提高教学质量，促进教师的专业发展，培养学生创新精神和实践能力大有禆益。
一、高中地理的理论知识为实施研究性学习提供知识依托研究性学习是类似科学研究形式的学习，学生在教师指导下对所选课题进行研究，并在研究过程中主动获取知识，培养创新精神和实践能力。
地理研究性学习过程包括选题，制订调查、观测、资料搜集的方案，对调查、观测搜集的资料进行科学的分析、总结，最后形成自己的论点、观点和看法的过程。
在此过程中，学生分析、总结所依托的理论知识就是在地理学科教学中所获得的。
因此，学生进行研究性学习所需的科学理论知识，主要来自课堂教学及其延伸和拓展的部分，如在高中地理必修2“农业生产活动”学习中，我们结合农业区位因素的理论知识开展了“本县主要商品性农业产品区位因素的研究”，首先，学习小组以调查访问为主要手段，把目标确定为当地主要的农产品市场。
在高中地理教学中开展研究性学习的实践与探索
在高中地理教学中开展研究性学习的实践与探索Ξ□李志玉(南宁市第十九中学,广西南宁530023)[摘 要] 在中学教育领域,研究性学习以其具有开放性、自主性、实践性等特点,早在2000年就被国家纳入中学教育计划。
几年来,相关研究性学习的实践和研究一直是教育工作者关注的热点。
作者结合亲身的教学实践,在开展《研究性学习探索》课题研究的基础上,以实例应用的形式,进一步理解研究性学习的内涵,探讨其特点,提出在高中地理研究性学习的实施中,可以通过穿插专题研究或课堂中创设多种实验活动来进行的教学模式。
[关键词] 研究性学习;实验活动;地理教学[中图分类号] G 633155 [文献标识码] A [文章编号] 1002-5227(2008)S -0203-04 研究性学习,是由英文“Inqui ry Learni ng ”翻译而来,是人们在总结发现式学习和有意义学习的经验基础上,提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。
2000年初,在教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试行修订稿)》中,增设了“研究性学习课程”,这在中学教学领域立即掀起新一轮的课程改革热潮,以研究性学习作为课程改革的突破口和切入点,拥现了各种形式的探究性学习方式,如“专题式学习(Project Learning)”、“任务式学习(T --based Learni n g)”等。
研究性学习的实施,给教育事业的发展带来了新的活力,研究性学习的实施探讨也逐惭深入。
一、地理学科与研究性学习(一)地理学科中研究性学习的定义地理学科中的研究性学习,是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,通过模拟地理科学研究的方式去获取地理信息,应用地理知识和技能分析其因果联系,并提出解决地理问题的方法与建议。
它强调学生的自主发展,即通过学生广泛地接触社会,在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展。
地理“研究性学习”和“研究”有着本质的区别。
高中地理课堂教学研究性学习案例自然灾害
高中地理课堂教学研究性学习案例：自然灾害一、课题选择与教材分析：〈〈高二地理〉〉下册第6章第二节“自然灾害”是高中地理教学的一个重点。
传统的教学方法是老师通过收集大量的相关材料，辅以多种媒体来组织教学，以帮助学生掌握重点，培养学生的社会责任感，但学生学习的主动性很难充分调动起来。
而采用研究性学习的方式，让学生通过提问的形式，拓展学生思维的广度和深度，并辅以学生身份的多媒体演示文稿，使学生对“自然灾害”有一个真切体验。
通过学生尝试主动提出问题，从而为更好的解决问题做准备。
二、学生情况分析：高二学生的心理发展和知识的积累已使他们能够接受和理解较深的知识。
在分析事物、处理问题时也具备一定的独立性，有自己的观点。
所以，在教学中，除了培养学生获取有关信息与资料的能力（即知道从何处获取及如何获取所需的信息与资料），更要培养他们主动参与、主动思考、主动提问的能力和学习态度。
三、教学目标：知识目标：拓展对自然灾害——地震的认识；能力目标：培养学生积极思考、主动发现问题、解决问题的能力；情感目标：培养学生学习的主动性、积极性和自信心；培养学生的社会责任意识；培养学生与自然和谐相处的人文精神；四、教学关键：由地震这一主题出发，从不同角度提出相关问题，为更好地解决问题做准备。
五、教学方法：主要运用讨论法和范例法，以培养学生综合、全面思考问题的能力来展开教学活动。
六、教学手段：借助多媒体技术作为研究工具和交流工具，创造宽松的学习环境，增强学生的学习效果，体现技术使用和学生学习之间的联系。
七、教学过程：一、引入：师：你们有没有听说过一个网站，叫悠游网，网址：.生：没有。
师：那你们有机会可以试一下，这个网站内有一个板块叫“十万个为什么”，你可以提任何问题，由它回答，非常有意思。
可问题的关键是，我们的脑子里到底有多少问题呢？我们是不是人越长大问题就越少？似乎很多现象都习惯成-自然，思维成定式。
今天，我们一起来尝试一下，大家开动脑筋，换一种思维方式，试试多提提问题。
高中地理研究性学习报告
高中地理研究性学习报告
马航MH370事件让人们都非常震惊，也催生了世界各地的热议，其中涉及的地理理论
更是让人惊叹不已。
首先，马航MH370是一架从吉隆坡飞往北京的国际客机，在当地飞行了大约1小时后，在临近西沙群岛以及金马仑海峡以东发生失联。
最后，飞行器失联以及机上乘客的去向仍
然没有任何消息。
其次，这一事件是由一系列的地理因素所导致的，受地理位置条件和海洋环境对飞行
安全的影响巨大，西沙群岛是重要的航线路径，由于这里是两个大陆的分界线，空域覆盖
范围很大，沿海国家控制较松散，因此飞机失联的情况在这里是比较常见的。
而金马仑海
峡受到强力气旋的影响，可能会影响飞机的航行，导致失速。
此外，机组操作失误以及机
上维修设备的工作异常也会导致飞机的失联。
最后，这起马航MH370事件已经进入停滞状态，目前尚无任何人能够确认飞机的下落
位置。
作为高中生，解决此问题的思路应从全面性理解地理因素出发，将整个事件细致客
观地分析，加深对地球空域、海洋环境和行程航线的理解，期望他们能多元考虑多学科知识，最终揭示问题根源，实现真相追踪揭示。
高中地理研究性学习案例
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.高中地理研究性学习案例南通市水资源——污染状况调查报告课题研究组组长：刘佳欢课题研究组副组长：顾飞龙成员：茅丹倪龙裕杨凯朱明亮丁菊花张红霞顾唐亮黄春胜吴万利张建军黄潇雅施龙钱佳佳蔡欣陈葵沈辉朱俊张燕金莉黄金花管冬辉陈娟季敏仇晓风范林华马楠蒋倩陆乐朱雷马键龙徐建军陈翔沙赢洲葛建康陈佳佳夏永祥汪晨晨杨沛文指导教师：卞兆根单位：南通市小海中学调查发现，水体污染主要有以下几个方面：1、部分乡镇企业主意识滞后，为降低成本，追求最大的利润，把工业废水（主要是漂染、印染废水）未经处理直接排放；2、农田种植果蔬等经济作物，滥施农药、化肥造成比较严重的土壤污染、水污染；3、随着人们生活水平的提高，过去人畜粪便是人人争要的农家肥，现在成了人人不要的污秽物，不少家庭居民区建起化粪池，加上含磷洗涤剂的广泛应用，生活污水未经集中处理，河流便成了直接的排污渠道；4、水体富营养化，促使水葫芦等浮游生物疯狂生长，水中含氧量下降，鱼虾逐渐绝迹，进一步促进水质的恶化；5、有些地方把溪河作为固体垃圾的堆放场所。
6、某些乡镇用低劣的工艺处理一些工业垃圾，焚烧塑料，随意倾倒硫酸废液，既造成地表水水质性污染，更大的隐忧是废水中含有某些有毒的重金属离子，渗入地层深处一旦污染底下水，将会造成更难处理的区域性水源性污染。
近几年，随着长江、遥望港水质性污染的加剧，许多乡镇出现了比较严重的饮用水危机。
处于丰水地区的南通却出现用水危机特别是饮用水危机，这不能不令人难过。
如何化解这些危机？我们提出了以下观点：1、加强保护环境、保护水资源的意识，政府要发挥作用，集中民资民力，修建工业污水及生活污水的处理设施。
对于污染严重，经济效益、社会效益差的企业要毫不手软的整改。
2、加强思想工作，严格监控国土资源的使用，鼓励农民妥善处理人畜粪便，既改良土壤，又节省费用，且有利环境的保护，有利于农业的可持续发展。
高中地理研究性学习报告
高中地理研究性学习报告篇一：高中地理研究性学习课题高中地理研究性学习课题1．你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现状如何？要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施？你能为此做哪些工作？2．调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。
3．当地有没有突出的环境问题？如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。
4．观察你熟悉的某交通路线（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。
5．调查各种生活垃圾所造成的污染。
你认为采取哪些措施会减少垃圾污染？实施这些措施需要哪些部门的参与？你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染？6．你的家乡附近有山地或丘陵吗？如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样？你对此有何看法和建议？7．近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么变化？为什么？8．当地有没有人外出谋生？到什么地方去谋生？有没有外地人来本地工作？他们主要从事哪些行业？这种人口流动的现象说明了什么问题？9．统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。
你从中受到哪些启示？请用所学的知识加以分析说明。
10．你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗？如果有，自你记事以来，它发生了怎样的变化？你是否满意这种变化？请分析河流（湖泊或池塘）变化的原因，并为该河流（湖泊或池塘）的发展前景提出自己的设想和建议。
11.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报道。
选择其中的一则报道，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。
12．调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。
你对家乡的城镇规划有何建议？请给有关部门写一封可行性建议书。
13．你所居住的乡村是否需要进行科学规划？请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。
14．假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择何处？请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。
模块四 研究性学习设计
活动三：进行模拟实验，探究流水、风力作用对地表形态的影响。
模拟实验一：流水作用实验
1．用不吸水的材料制成斜坡，在坡上覆盖10厘米左右粗细不均匀的砂土，斜坡下方放一较大的平板，平板下面用容器接住流淌下来的泥水，在坡面上方匀速浇注水流，两名同学记录现象，其他同学观察。
模块四研究性学习设计
作者姓名
李香平
任职单位
莘县实验高中
学科
地理
年级
高一
单元标题
岩石圈与地表形态
研究性学习名称
外力作用对地表形态的影响
小组成员
地理兴趣小组成员为骨干，将全班分为八个小组。
所需时间
2课时
【学习目标】（或概述）
1．通过探究流水和风力作用所形成的地貌，理解流水和风力作用对地表形态的影响。
2．通过亲自参与、观察实验，培养学生的动手、观察及分析问题的能力。
问题探究：
（1）浇注过程中，沙土发生了哪些变化？
（2）流水过后，坡面上发生哪些变化？形成什么地貌？原因是什么？
（3）在坡面以下的平板上出现什么现象？为什么？形成什么地貌？
学生通过实验探究后，填出下面表格。
流水作用
侵蚀
搬运
沉积
发生原因
形成地貌
实例（现象）
2．在一较大平板上，堆放一堆大约高度为50厘米的细沙堆。在堆顶上缓慢匀速的浇注水流，两名同学记录现象，其他同学观察。
3．进一步收集其他外力作用形式对地表形态的影响，补充、完善探究报告。
4．报一期板报，展示自己的收集成果。
预期成果：
流水作用、风力作用下形成的各种地貌形态结论；外力作用对地表形态影响的分析探究报告。
高中地理研究性学习
浅谈高中地理研究性学习所谓地理研究性学习，是指学生在教师指导和共同参与下，提出问题并通过模拟地理科学研究的方式和研究过程，获取、分析应用地理知识和技能，解决问题的学习方式。
这种新型教学模式，中学地理与信息技术整合表达在信息技术很大水准成为师生学习、探索、获取的相关信息的工具平台，而不但仅局限于课件的研发上和使用。
这种模式要求学生作为积极主动的学习者在教师指导下，以类似科学研究的方式，在信息技术的支持协助下，获取信息、分析、交流应用相关的地理信息，并最终能以各种信息平台汇报交流学习成果（一般多以电脑作品的形式），完成研究任务。
下面以《探索月相的变化规律》地理研究性课题实施过程为例，来说明高中地理研究性学习的教学模式。
一、地理研究性学习实施过程一般有以下六大步骤：1、地理活动课题的选择因为活动课题的选择主要涉及组织和引导学生对有实际和实践意义的地理活动内容的选择，这个步骤一般不需要信息技术的支持。
比方在小组选定《探索月相的变化规律》研究课题，主要是教师根据学生的兴趣、爱好和课题的研究意义等情况，组织学生选择此课题的。
此过程主要是通过教师的辅导，组织学生拟定研究计划和方案，学生明确自己的分工和任务、协作学习，引导学生如何展开活动；以及向学生交待一些必要的考前须知（如安全）等。
学生可利用Word等字处理软件制作表格（见表一、表二），便于今后研究过程和总结汇报使用。
表二《探索月相的变化规律》研究过程情况表3、学生收集地理信息在收集此课题相关地理信息过程实际就是学生通过各种途径和信息平台（如地理野外观察、调查访问、图书馆检索查找资料、实验室实验、网上收集等）获取信息的过程。
表达学生利用各种工具或途径获取信息水平，是信息技术与地理学科整合的一重要理念。
所以信息技术在这层面上与地理研究性整合是最紧的。
本课题着得通过连续观测一个月的月相变化、网上收集和图书馆查找相关地理资料三种途径获取地理相关信息。
这个过程除了组织学生一个月连续持续地观测月相变化以外，还要求学生收集相关月相的知识信息，比方星期的由来、常娥的故事、天狗的传说、日、月食现象等等。
高中地理研究性学习课题汇编
09-10学年长清一中地理研究性学习课题汇编1.长清饮用水状况调查【研究背景】通过实地走访、调查的形式对韶关的饮用水的基本概况进行了解，从而提高学生的健康饮水习惯，最后形成汇报课题。
2.济南城区内河治理情况调查【研究背景】近年来，济南大力开展内河治理。
通过实地拍摄，周边调查的形式对内河治理的过程及结果进行了解，增强学生环境保护的意识。
最后形成汇报课题。
3.济南老字号的发展前景【研究背景】韶关有许多老字号的商店，但是在外来商品不断涌入的今天，济南的老字号商店将何去何从。
通过对新旧商店和消费者的走访了解当前消费倾向，为老字号提出发展的前景。
4.太阳能的利用【研究背景】太阳能是各种可再生能源中最重要的基本能源，生物质能、风能、海洋能、水能等都来自太阳能。
二十世纪50年代，太阳能利用领域出现了两项重大技术突破：一是1954年美国贝尔实验室研制出6％的实用型单晶硅电池，二是1955年以色列Tabor提出选择性吸收表面概念和理论并研制成功选择性太阳吸收涂层。
这两项技术突破为太阳能利用进入现代发展时期奠定了技术基础。
我国政府一直把研究开发太阳能和可再生能源技术列入国家科技攻关计划，大大推动了我国太阳能和可再生能源技术和产业的发展。
同时对于这些内容同学们也比较感兴趣。
鉴于此，，怎么利用太阳能是一个值得学生们去思考和研究的课题。
【研究方向】引导学生从平时的生活入手，通过观察、查阅资料、询问他人、自身体验等方式去收集和整理材料，探讨太阳能的综合利用，并将成果向老师和同学展示5.从自己的亲身感受来探究冬天的气候变暖【研究背景】气候变暖是目前全球环境研究的一个主要议题。
根据对100多份全球变化资料的系统分析，发现全球平均温度已升高0.3～0.6摄氏度。
其中11个最暖的年份发生在80年代中期以后，因而全球变暖是一个毋庸置疑的事实。
特别是冬季的气候在逐步变暖。
作为中华儿女，我们有义务为防止气候变暖作出力所能及的事。
因此探求全球变暖的起因以及防止措施对我们有重要的意义。
高中地理研究性学习课题.doc
高中地理研究性学习课题月球上南中学温安林时间：2001年12月20日上午第二节地点：上南中学科艺楼三楼电脑房班级：高二（6）班一、教材分析与课题选择：《高中地理》（上海市版）第一章第三节是月球。
该小节由三部分组成：月球概况（选学课文）；月球对地球的意义（必修课文）；潮汐成因（阅读材料）。
必修课文的主要内容是月相变化。
月相的变化与太阳、地球、月亮三者的相对位置变化有关。
弄清月相变化的现象、规律与原因，有助于培养学生的宇宙空间概念和推理能力，有利于学生形成对空间科学的兴趣。
由于该课题具有一定的难度，具有一定的挑战性，因而在师生之间容易营造“研究性学习”的氛围。
二、学生情况分析：我校地处城区，城区学生在夜晚不需要利用月亮作自然照明、历法、潮汐对他们的日常生活也很少，他们很少观察和注意月相及其变化规律。
但是“嫦娥奔月”的传说和人类“登月”的奇迹，仍然使学生充满幻想和憧憬。
我校建有天文台，每年都举行天文观测活动，是上海市科普特色学校之一，学生中不乏天文爱好者。
月球尚有不少人类未知的奥秘，也增添了学生探究的欲望。
因此，“月球”课题对我校高中学生而言，有作比较深入的“研究性”学习的基础。
三、教学目标：知识目标：了解月相变化的过程和基本原理。
能力目标：培养合作意识和团队精神；学会对有关月球资料的收集和整理。
情感目标：激发学生自主学习的热情。
四、教学关键：知识方面：月相变化的原理。
能力方面：提出和发现有关月球问题的能力。
五、教学方法：网络化环境下教师指导的研究性学习方法。
六、教学手段：教师用多媒体投影仪、学生每人一台连接局域网的电脑（装有“月球“软件）。
七、教学流程框图：月球课实录1、复习教师：请同学们把书翻到第四页。
上两节课我们介绍了“太阳和太阳系”。
通过“太阳和太阳系”的学习，使我们了解到，太阳之所以会发光发热，它的最主要原因是什么呢?（评析：停顿一下，目的是为了让学生能进一步思考）----质量。
由于它的质量巨大，所以他会发光；太阳系的其他成员之所以围绕太阳转，原因是什么呢? (再次停顿)----质量小。
高一地理组研究性学习研究方案
预期成果：
形成研究性学习报告
以“生活指导学习”为基本思想，学习生活中的地理。通过研究性学习，以学生一日生活为主线，寻找与自然资源有关的地理话题，探索其所蕴含的地理规律、原理、意义等，实现学科学习走出课堂，落实自然，理论联系实际，用所学地理知识解释生活中的地理现象，让地理学习生活化。
课题研究的目的意义：
地理学兼具文理两科特点，涉及知识范围广，实践性强，自然地理与人文地理相互渗透、相互影响，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等。走进生活中的地理，用地理视角看待世界，发现地理学科的美，既培养学生自主探究、自主学习的能力，也为学生综合运用知识，用知识服务生活的全面素质提高和终身学习习惯的形成打下良好基础。
研究计划：
1、选题：经过全体师生的共同努力，确定研究学习题目是：我的一日生活与自然资源。
2、分组：以普宁一中的全体高一学生为主要成员，以班为单位组成学习小组，每组3—5人，确定组长人选，讨论本小组的工作目标，研究内容，以及分工完成任务。
3、根据“发现并记录生活中的地理现象——找出与自然资源有关的信息——分析地理现象的成因或影响——讨论自然资源在生活中的意义”思路，把实际生活中的事物转化为地理视角下的现象，从而解决问题。
关于高年级高中地理研究性学习案例
高中地理研究性学习仁怀市农村垃圾——现状及处理调查报告课题研究组组长：课题研究组副组长：成员：指导教师：单位：仁怀市酒都高级中学仁怀市的农村垃圾现状及处理一、问题背景：仁怀市在西南边陲，那里本是一个山清水秀、四季分明的地方。
近几年来，西部大开发的大潮下，经济发展十分迅速，主要以高粱，烤烟为主的农副产品为经济来源。
随着人们生活水平的不断提高，垃圾污染日益严重的背景下，通过调查垃圾的处理情况，初步研究在家乡是否深受到垃圾的影响。
二、课题目的：本课题采取行动研究法，首先对课题进行全面规划，使调查研究有一个明确的目标。
其次通过采访、调查等方式了解仁怀农村垃圾状况，了解人们的环保意识和对垃圾污染的认识。
在老师的指导下对仁怀周边进行调查，分析其结果，最后整理研究资料，形成总结论文。
本课题研究的目的是了解仁怀市农村垃圾现状，增强同学们仍至全体市民的环保意识，通过调查研究，为当地人民提出可行的垃圾治理建议。
三、课题研究过程：1、?实地调查垃圾的来源通过调查一个村仅有的几个垃圾池，发现农村垃圾主要包括两大类：一、日常生活垃圾和食品垃圾，约占了总量的50~60%，如各种食品包装袋、方便袋、废旧电池等；二、废弃生活用品，约有30%，如残破衣布、玻璃等，其它占了不到10%。
令人痛心的农村垃圾2、问卷调查农村居民的垃圾处理和环保意识农村家庭生活垃圾状况问卷调查1、被调查家庭住址：2、家庭人口：人。
3、家庭经济状况属于（）。
A 高收入家庭（年收入5万元以上）B 中等收入家庭（年收入1万——5万元）C 低收入家庭（年收入1万元以下）4、家庭每日产生垃圾总重量为（）千克，其中：①可回收垃圾（包括纸类、金属、塑料、玻璃等，可卖废品回收站）重量为（）千克；②厨房垃圾（包括剩菜剩饭、骨头、蔬菜等食品类，可填埋）重量为（）千克；③有害垃圾（包括电池、日光灯管、温度计、过期药品、废弃农药等，需特殊安全处理）重量为（）千克；④其它垃圾（上述几类之外的如煤渣、卫生间废纸等，可填埋或焚烧）重量为（）千克。
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高年级高中地理研究性学习案例文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]高中地理研究性学习仁怀市农村垃圾——现状及处理调查报告课题研究组组长：课题研究组副组长：成员：指导教师：单位：仁怀市酒都高级中学仁怀市的农村垃圾现状及处理一、问题背景：仁怀市在西南边陲，那里本是一个山清水秀、四季分明的地方。
近几年来，西部大开发的大潮下，经济发展十分迅速，主要以高粱，烤烟为主的农副产品为经济来源。
随着人们生活水平的不断提高，垃圾污染日益严重的背景下，通过调查垃圾的处理情况，初步研究在家乡是否深受到垃圾的影响。
二、课题目的：本课题采取行动研究法，首先对课题进行全面规划，使调查研究有一个明确的目标。
其次通过采访、调查等方式了解仁怀农村垃圾状况，了解人们的环保意识和对垃圾污染的认识。
在老师的指导下对仁怀周边进行调查，分析其结果，最后整理研究资料，形成总结论文。
本课题研究的目的是了解仁怀市农村垃圾现状，增强同学们仍至全体市民的环保意识，通过调查研究，为当地人民提出可行的垃圾治理建议。
三、课题研究过程：1、? 实地调查垃圾的来源通过调查一个村仅有的几个垃圾池，发现农村垃圾主要包括两大类：一、日常生活垃圾和食品垃圾，约占了总量的50~60%，如各种食品包装袋、方便袋、废旧电池等；二、废弃生活用品，约有30%，如残破衣布、玻璃等，其它占了不到10%。
令人痛心的农村垃圾2、问卷调查农村居民的垃圾处理和环保意识农村家庭生活垃圾状况问卷调查1、被调查家庭住址：2、家庭人口：人。
3、家庭经济状况属于（）。
A 高收入家庭（年收入5万元以上）B 中等收入家庭（年收入1万——5万元）C 低收入家庭（年收入1万元以下）4、家庭每日产生垃圾总重量为（）千克，其中：①可回收垃圾（包括纸类、金属、塑料、玻璃等，可卖废品回收站）重量为（）千克；②厨房垃圾（包括剩菜剩饭、骨头、蔬菜等食品类，可填埋）重量为（）千克；③有害垃圾（包括电池、日光灯管、温度计、过期药品、废弃农药等，需特殊安全处理）重量为（）千克；④其它垃圾（上述几类之外的如煤渣、卫生间废纸等，可填埋或焚烧）重量为（）千克。
5、每日垃圾的处理方法是（）。
A 按第4条标准对垃圾进行了分类处理B 没分类都倒在自家的垃圾坑，过一段时间运走或填埋C 没分类都倒往了附近的池塘、稻田或河圳D 没分类都随手倒在了房屋的周围6、你认为农村家庭生活垃圾应该怎样处理为好？（）A 在居民集中地建立垃圾站，由镇、村投入和管理，聘请专门人员进行处理B 各家庭自己分类进行科学处理C 不必那么讲究，像以前一样随便处理就是了7、如果农村家庭垃圾由政府统一回收、处理，你愿意交垃圾管理费吗？（）A 愿意B 如果适当，愿意C 不愿意8、你认为农村到处随地倒垃圾有哪些危害？你本人应该怎么做？3、调查政府对环境的现有措施为了方便，对城市周边一邻村进行调查。
人口共有4000多，由于地形的限制，没有垃圾箱，仅有三个垃圾池。
每天也仅有一位清洁工负责清扫一次，其它地方没有专人打扫。
村民自己设置垃圾堆，有各种污染；垃圾按照就近原则处理，村里没有相应的机构去处理垃圾，去维护环境。
为了弄清垃圾池中的垃圾去处，询问了有关的村领导，答案是大多都运到某个地方烧掉。
烧掉？烧掉不就又会产生气体污染吗？因此，政府对环境问题的不重视和有些措施的不恰当也是农村环境污染的严重的原因中一个不可忽视的因素。
四、课题成果1：《仁怀市农村垃圾现状及处理》的研究仁怀市酒都高级中学高一（11）研究性学习小组作者：近年来，随着社会经济和城镇建设的快速发展，仁怀市城镇以及周边农村生活垃圾不断增加，由于大部分乡镇无基本的生活垃圾处置设施，以及重点污染源企业治污设施建设缓慢，污染物得不到及时地处置，严重污染了环境。
调查发现，垃圾主要存在以下几个方面：1、池塘、洼地、沟渠成为天然的垃圾填埋场村内有一定数量的池塘和沟渠，尤其是南方丘陵地带农村处于亚热带丘陵地区，降雨较多，地势崎岖，在低洼积水地区很容易形成天然的池塘，所以村中池塘、洼地密布，蓄水灌溉、养鱼也就成了村民的最佳选择。
课题组成员在实地调查中发现，临近村庄的池塘、洼地和沟渠周围堆放着一堆堆大大小小的垃圾，池塘的水面上漂浮着一些塑料、纸片、树叶等。
经过走访和观察课题组成员得知，这些垃圾是村民每天从家里清扫出来的生活垃圾，垃圾在堆放地日积月累就成了一个个“小山包”，逢下雨天和刮风天，雨水和大风通过冲刷和吹动，将垃圾带进池塘。
每年春节前后，村民捕鱼后处理池塘内淤泥的时候，发现大量塑料袋、塑料包装盒、废弃塑料玩具、废弃塑料薄膜、废弃砖块等夹在淤泥中。
2、村舍前后树荫下垃圾随处可见村民会在房前屋后栽种一些树木，课题组成员站在丘陵或者黄河大堤上远观树荫环绕的村庄，到处充满生机和活力，美丽无比。
走近村庄，细看树丛，却发现树荫下面除了覆盖着大量的植物落叶外还堆放着大量的垃圾。
树丛中的垃圾有废弃塑料制品，也有纸屑、尘土、果壳、布带等，当强风袭来，轻巧的垃圾随风起舞，飞向半空，尘土便又扬起，吹入院子内。
3、垃圾随农家肥进入农田虽然近年来随着经济的发展，农民生活水平的提高，农村的机械化作业在逐渐增多。
但传统的耕作方式并没有完全被现代化的生产方式所取代，还有部分村民家里养着黄牛或者耕牛，黄牛和耕牛除了帮助村民干农活外也是村民增加经济收入的一个途径。
同时农户家里一般也会养一些鸡、鸭、鹅等禽畜，受传统生产、生活方式的影响村民不会轻易将禽畜的粪便丢弃，而是沿袭传统的习惯用禽畜的粪便来沤农家肥。
一些村民在处理家庭垃圾的时候，为了方便，便会直接将垃圾丢弃在院子里的沤肥池里，当农家肥被运往农田的时候，塑料等垃圾便随之一起进入农田。
根据调查对象垃圾的来源，将农村垃圾分为生活垃圾和产业垃圾两大类：1、生活垃圾：农民在日常生活中产生的废弃物（主要指固体废弃物和液体废弃物），主要包括燃料废渣（煤渣、草木灰等）、厨余物（剩菜、剩饭、剩汤等）、日用品废弃物（废玻璃、废金属、破旧衣物、各种废弃塑料包装盒等）、高科技废旧物（废旧家电、废旧电子产品、废电池等）等。
在解放前以及解放后至改革开放的这段时间里生活垃圾是农村垃圾的主要来源。
2、产业垃圾：工业、农林业、畜牧业、医疗卫生业等生产或执行过程中产生的废弃物，例如砖窑厂、木材加工厂、家具制造厂、村内私人诊所等产生的废弃物。
其中的部分废弃物带有一定的毒性。
在改革开放后至今的农村垃圾中，产业垃圾迅速增加，逐渐取代生活垃圾占据农村垃圾的主要地位，由于其数量大，难处理，逐渐成为影响农村垃圾处理的关键。
当前情况下，村民在一定程度上保存原有垃圾处理方式的基础上，更多的开始采用填埋、焚烧、沤肥等方式来处理农村垃圾特别是农村的产业垃圾。
这种处理存在着很大的问题：1.处理简单、随意，环境污染严重。
村民在面对数量大、成分复杂的垃圾时开始采用焚烧、填埋、沤肥等看似比较科学的方法来处理。
但是与城市的焚烧、填埋、沤肥等垃圾处理方式相比，农村的垃圾处理缺乏完善的垃圾处理系统和运作机制，呈现出处理主体个体化、分散化，技术水平低，处理不彻底，造成巨大的环境污染等特点。
2.缺乏足够的资金支持。
农村垃圾的处理需要大量的资金，但是由于村庄可支配的公共产品有限，村庄自身无法拿出大量的资金来处理村庄内部的垃圾。
市县乡等各级政府则会更多的将政府财政向城市和乡镇倾斜，大量的资金投入城市和乡镇的垃圾处理，基本没有专项资金参与农村垃圾的处理，农村产生的垃圾无法得到及时有效的处理。
3.村民的环保意识薄弱。
农村垃圾处理问题的解决需要全民共同参与，需要农民的积极配合。
但是当前村民“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的思想严重，村民的卫生意识较为落后、环保意识较为淡薄、价值观念滞后、生态意识不强、思想认识不足，成为制约农村垃圾处理的主观因素。
垃圾不处理或处理不当，会给人们带来很大的危害，比如危害土壤，危害水体，危害人体健康等等。
如何化解这些危机？加强管理，从源头开始减少垃圾数量，建立农村生活垃圾收集处置系统，解决农村生活垃圾污染问题，是创造一个良好的生产、生活环境的前提，也是提高农民生活质量的重要措施。
（1）政府的关心和支持，制定相应的实施目标，将农村生活垃圾问题的解决列为政府为民办实事的项目。
（2）制定相应的政策和法规，利用合理的经济手段来促进垃圾的减量化、资源化和无害化处理。
制定相关奖励政策，对于垃圾分类收集、保洁工作较好的行政村，可以给予一定的优惠措施和奖励，提高广大农民保护环境的积极性。
（3）加强宣传与教育，提高农民环保意识，倡导绿色消费。
（4）实行垃圾分类，成立废品收购站，强化回收和利用（5）设立垃圾填埋场，建立一支相对稳定的垃圾收集和环境保洁队伍。
总之，要探索创新管理，加强宣传，广泛动员全社会共同参与。
利用各种传媒和手段，广泛深入地宣传农业农村垃圾如何处理的方法、意义及要求，努力提高农民的思想认识和环保意识。
坚持典型引路，以点带面，分类指导，加快推进农村垃圾的处理。
希望仁怀的明天更美好！五、课题研究总结评价1、学生对活动的总结这是一种新型的学习活动，走出象牙塔，学会搜集资料，假日进行访谈，实地参观，过得很充实。
虽然学习过程碰到一些难处，吃了不少苦，但最终形成自己的成果，很高兴。
2、教师评价总结开设研究性学习这门新课程，对于我们教师来说也是一种挑战。
在学习活动过程中，教师虽不是主角，但确立课题，并给学生提供能引起他们关注的背景知识，也不是一件轻松的事。
及时帮助学生把收集到的信息加以整理，引导学生有计划地完成学习活动，适时介入了解学生的学习状况，这是一种新型的教学模式。
自由的形式，广阔的天空，也许学生更喜欢，防止放羊式的现象出现，是搞好研究性学习的重要一环。
不过，当转入正轨之后，当学生改“要我学”为“我要学”之后，问题就迎刃而解了。