北师版小学三年级数学找规律教学设计
三年级数学下册教案-找规律北师大版
三年级数学下册教案找规律北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、猜测、交流和推理等数学活动，学生能够培养发现和运用规律的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生在探索规律的过程中获得成功的体验，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 认识规律：学生能够识别出给定事物中的规律，并能用语言描述规律。
2. 发现规律：学生能够通过观察、操作等方式，发现事物中的规律。
3. 应用规律：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够发现、认识和描述事物中存在的简单规律。
2. 教学难点：学生能够运用发现的规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些有规律的图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解规律的概念，并通过实例让学生理解和掌握规律的特点。
3. 实践操作：学生分组进行观察、操作等活动，发现和描述给定事物中的规律。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己发现的规律，并交流如何运用规律解决问题。
6. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生运用所学的规律知识解决问题。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调发现和应用规律的方法。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：1. 认识规律 2. 发现规律3. 应用规律3. 根据教学过程，逐步展示每个环节的关键内容。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些找规律的练习题，巩固学生对规律的认识和应用。
2. 拓展练习：布置一些稍有难度的找规律题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
八、课后反思2. 教师针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
北师版三年级下册数学教学设计 找规律
教学目标：
1. 知识目标： 能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2. 能力目标： 能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的 数学问题。 3. 情感目标： 培养学生运用不同方法解决问题的能力。
教学过程：
教学环节
主导活动
主体活动
作用
1. 对数游戏。 一、创设情境、
激趣揭题
2. 揭示课题。
老师说一个数，学生对一个 为观察“算
扩大 10 倍的数。
一算”做好
铺垫。
一、出示第一组算式：5×1， 学生独立计算，回答结果。 让每一个学
5×10，50×10 1. （课件出示）
仔细观察这些算式，看一看 会有什么发现？
汇报交流。
二、扶放结合、 2. 说一说是怎样来计算
探究新知
50×10 的
二、第二组算式：3×2，
小组的同学互相说一说。 (教师参与到小组交流中， 与学生共同探讨。)
学生分小组汇报自己的发 现，说出算法。
小组的同学互相说一说。 (教师参与到小组交流中， 与学生共同探讨。)
生都算一 算，经历交 流算法的过 程。老师应 尊重学生的 想法，鼓励 学生独立思 考，提倡算 法多样化。
巩固所找的规律，与小组内的
同学交流。
四 小结评价、布 置预习
1. 想一想，我们是如何解决 问题的？ 2. 预习“住新房”26 页。
总结本节课的知识点。
内化所学新 知,加深理解。
三、反馈矫正、 落实双基
1.基础性练习
学生独立完成填空，然后全 巩固利用规律
（1）试一试第 1 题。 班交流，重点说一说是怎样 解决问题的熟
（2）试一试第 2 题。 想的。
找规律(教案)三年级下册数学北师大版
找规律（教案）三年级下册数学北师大版今天，我要和大家一起探索数学的世界，我们将学习北师大版三年级下册数学的一个新章节——“找规律”。
一、教学内容我们今天的学习内容是第66页到第68页，这一部分主要介绍了如何通过观察和分析找出数的规律。
我们会学习如何找出简单数列的规律，并且能够应用这些规律来解决问题。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，提高大家的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让大家学会如何找出数的规律，难点在于如何让大家理解并应用这些规律来解决问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，大家需要准备好纸和笔，用来记录和计算。
五、教学过程我会通过一个简单的数列来引入今天的主题，我会让大家观察这个数列，并尝试找出它的规律。
然后，我会给大家讲解如何找出数的规律，并通过一些例题来让大家更好地理解这个方法。
我会给大家一些练习题，让大家自己来应用这个方法。
六、板书设计我会将数的规律的步骤写在了黑板上，让大家能够清晰地看到每一个步骤。
七、作业设计今天的作业是让大家找一组数的规律，并解决一个问题。
具体的题目是：给出数列2, 4, 6, 8, 10，找出它的规律，并计算出下一个数是什么。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现大家对于找规律的方法掌握得很好，大家在解决练习题的时候也能够灵活运用。
但是，我也发现有一些同学对于如何表达和解释规律还有些困难，这是我们需要在课后继续努力的。
对于那些对数列有更深入了解的同学，我鼓励他们在课后进一步探索更多的数列规律。
这就是我们今天的数学课，希望大家能够通过这节课，更好地理解和掌握找规律的方法，让数学变得更加简单和有趣。
重点和难点解析一、重点解析1. 让学生理解并掌握找规律的方法找规律是数学中一种重要的思维方法，它可以帮助我们预测和解决问题。
在教案中，我通过一个简单的数列引入主题，并讲解如何找出数的规律。
在这个过程中，我强调了一个重要的步骤：观察、分析和归纳。
三年级下册数学教案-找规律-北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字或图形的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 让学生学会用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
3. 让学生通过寻找规律，体验数学的乐趣，增强学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 数字规律：找出数字序列中的规律，如等差数列、等比数列等。
2. 图形规律：找出图形排列的规律，如对称、旋转、平移等。
3. 生活实例：联系生活实际，找出生活中的规律，如季节变化、时间规律等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教学难点：让学生能够用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数字和图形，引导学生观察、发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解数字规律和图形规律的概念，让学生通过观察、操作、实验等活动找出规律，并学会用语言描述。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高找规律的能力。
4. 交流与分享：让学生展示自己的作品，分享找规律的方法和心得，培养学生的表达能力和合作意识。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，包括数字规律、图形规律、生活实例等。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的规律，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2. 教师要关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力和合作能力。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
2023年北师大版三年级数学下册《小小设计师》教案(精选3篇)
2023年北师大版三年级数学下册《小小设计师》教案（精选3篇）教案一：小小设计师-找规律教学目标：1. 学生能够理解“找规律”的意义和重要性。
2. 学生能够找出图形中的规律，并进行预测。
3. 学生能够设计出符合规律的图形。
教学重点：1. 学生能够找出图形中的规律，并进行预测。
2. 学生能够设计出符合规律的图形。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 数学教具：图形卡片。
教学过程：Step 1：导入学习内容通过向学生展示一系列不规则的图形，引导学生思考是如何把这些图形变得更有规律。
鼓励学生提出想法。
Step 2：学习“找规律”的概念向学生解释“找规律”的意义和重要性。
告诉学生通过找规律可以帮助我们更好地理解和预测事物的变化。
Step 3：找规律练习出示一个图形序列，让学生观察规律并进行预测下一个图形。
鼓励学生进行讨论，并找出图形序列的规律。
Step 4：设计符合规律的图形让学生利用找出的规律设计出符合规律的图形。
鼓励学生进行创意发散，可以使用图形卡片进行辅助。
Step 5：总结与反思让学生总结本节课所学的内容，并进行反思。
鼓励学生分享自己的设计作品，让其他同学进行评论和评价。
教案二：小小设计师-数图案教学目标：1. 学生能够利用数学知识分析和解读图案。
2. 学生能够根据已给图案绘制出符合规律的图案。
3. 学生能够运用图案进行数学推理。
教学重点：1. 学生能够根据已给图案绘制出符合规律的图案。
2. 学生能够运用图案进行数学推理。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 数学教具：图案卡片。
教学过程：Step 1：导入学习内容通过向学生展示一系列简单的图案，引导学生思考图案中的规律和特点，并让学生描述这些图案。
Step 2：学习“数图案”的方法向学生介绍利用计数的方法分析和解读图案的技巧。
告诉学生通过数数图案中的元素可以发现规律。
Step 3：绘制符合规律的图案出示一个已给的图案，让学生观察图案中的规律并绘制出符合规律的图案。
北师大版数学三年级下册找规律-教学设计
例题5：
题目：找出下列数字序列中的规律，并计算下一个数字。
1, 4, 9, 16, 25, ?
解析：观察数字序列，我们可以发现，每个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。具体来说，第二个数字是第一个数字加上第一个数字的平方，第三个数字是第二个数字加上第二个数字的平方，第四个数字是第三个数字加上第三个数字的平方，依此类推。因此，我们可以推断出下一个数字是前一个数字加上前一个数字的平方。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“找规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2. 教学方法的应用：我会反思所使用的教学方法是否有效地促进了学生的学习。例如，我可能会考虑是否需要更多的小组合作活动，或者是否需要引入更多的实践活动来增强学生的实际操作能力。
3. 学生的参与度：我将会关注学生在课堂上的参与程度，以及他们是否积极地参与到小组讨论和解决问题中去。如果学生的参与度不高，我可能会考虑采用更多的互动式教学策略来激发他们的学习兴趣。
答案：36
5. 教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予评价与反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，指导学生改进方法，促进学生的学习进步。
八、教学反思与改进
在这节课结束后，我将会进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我计划从以下几个方面进行反思：
1. 教学内容的选择与呈现：我将会思考是否所有的教学内容都与学生的学习需求相关联，以及是否以清晰、简洁的方式呈现。如果发现某些部分学生反应冷淡，我可能会考虑采用更多的实际例子或互动活动来提高学生的参与度。
《找规律》(教案)北师大版三年级下册数学
《找规律》（教案）北师大版三年级下册数学在今天的数学课上，我们要学习的是《找规律》。
通过这个单元的学习，我希望学生们能够掌握找出简单数据规律的能力，培养他们的逻辑思维和观察力。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册数学，今天我们要学习的是第103页至第104页的内容。
这部分主要包括了如何通过观察数据找出它们的规律，以及如何用这些规律来解决问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会如何找出数据的规律，难点则是如何让他们理解并运用这些规律来解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和练习题，以及一些实物模型，如小球和积木，以便在课堂上进行实物演示。
五、教学过程我会通过一些生活中的实例来引入课题，例如观察教室里的座位排列，让学生们找出其中的规律。
接着，我会引导学生进行小组讨论，分享他们找出的规律，并引导学生用图形或符号来表示这些规律。
然后，我会引入一些练习题，让学生们独立完成，并通过解题来巩固他们找规律的能力。
在学生们解题的过程中，我会进行巡回指导，帮助那些遇到问题的学生。
我会进行课堂小结，回顾本节课所学的内容，并提醒学生们在做题时要细心观察，找出规律。
六、板书设计板书设计主要包括课题《找规律》，以及我们在课堂上找出的一些典型的规律示例。
七、作业设计作业主要包括两道题目：1.观察一组数据，找出它们的规律，并解释你的理由；2.用我们今天学到的方法，解决一个实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了找规律的方法，并针对性地进行调整。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察，多思考，运用我们学到的知识来解决问题。
通过今天的教学，我希望学生们能够理解并掌握找规律的方法，培养他们的逻辑思维和观察力，为将来的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
导入部分的生活实例对于激发学生的兴趣和理解课题至关重要。
北师大版小学数学三年级上册《找规律 ---- 乘数是整十数的乘法》教学设计
北师大版小学数学三年级上册《找规律—- 乘数是整十数的乘法》教学设计一. 教材分析《找规律—- 乘数是整十数的乘法》这一节内容，主要让学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动，发现乘数是整十数的乘法规律，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生发现规律，进而总结出乘数是整十数的乘法口算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基础知识，对于乘数是整十数的情况，他们也有一定的认识。
但是，对于如何运用规律进行快速计算，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，循序渐进地引导他们发现和总结规律。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动，发现乘数是整十数的乘法规律，能运用规律进行计算。
2.过程与方法：培养学生合作交流、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现乘数是整十数的乘法规律，能运用规律进行计算。
2.难点：如何引导学生发现并总结规律，以及如何运用规律进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、猜想、归纳等活动，发现和总结规律。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示情境图和实例。
2.学具：准备一些整十数的卡片，让学生操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察图中的数学信息。
提问：你们发现了什么规律？让学生自由发言，初步感知乘数是整十数的乘法规律。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些乘数是整十数的算式，让学生观察并尝试计算。
提问：你们能快速计算出这些算式的结果吗？引导学生发现规律，并总结出乘数是整十数的乘法口算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，运用刚总结的规律，计算一些乘数是整十数的算式。
教师巡回指导，及时纠正学生在计算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生独立完成。
北师大版三年级下册找规律教案
北师大版三年级下册找规律教案北师大版三年级下册找规律教案1一、教学目标1、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
3、情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。
难点：理解整十数乘法算理。
教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。
你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；……师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。
师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们（课件2）学生尝试完成练习题：9某6= 8某11= 12某3= 5某13= 24某2= 17某3= 40某4= 5某61= （二）自主探索师：这节课我们接着来学习乘法知识：找规律,乘数是整十数的乘法，让我们一起到乘法算式中去找找规律。
1、课件出示乘法算式：40某4=160，认识算式中各部分名称，为接下来的学习做准备。
2、请看大屏幕上的这组算式，能直接说出得数吗？(1)课件出示5某1=5某10=50某10=师：指名说是怎么算的？（用口诀）5某10是怎么算的？1在这里表示什么？（1个十，5乘1个十表示5个十，就是50）出示50某10= 这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积的末尾有2个0？(2)课件出示 3某2=3某20=30某20=师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？2、出示探究一：5某1=5 5某10=50 50某10= 500师：让我们一起来探究一下其中的规律吧，现在进行第一回合的比拼，请大家仔细观察这几道算式，选择其中的两道观察比较，看一看会有什么发现，然后把你的发现和同桌互相说一说。
三年级下册数学教案-3找规律-北师大版
三年级下册数学教案3找规律北师大版教案：三年级下册数学教案3找规律北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学内容，具体是第3单元“找规律”。
我们将通过观察、分析、归纳和推理来发现一些数字的规律，提高我们的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和分析，找出简单数字序列的规律。
2. 培养学生运用数学语言描述规律的能力。
3. 引导学生通过合作交流，提高解决问题的策略。
三、教学难点与重点重点：学生能够自主找出数字序列的规律，并用数学语言进行描述。
难点：学生能够理解和运用推理的方法找出不明显规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个魔方，请大家观察它的每一面，看看有没有什么规律。
学生观察后发现，每一面的颜色都是按照一定的顺序排列的。
2. 例题讲解我出示一个数字序列：1, 2, 3, 4, 5。
请大家观察这个序列，看看有没有什么规律。
学生通过观察发现，这个序列是按照从小到大的顺序排列的。
3. 随堂练习我出示几个数字序列，让学生找出它们的规律。
例如：6, 7, 8, 9, 10；2, 4, 6, 8, 10。
学生通过观察和分析，找出了这些序列的规律。
4. 归纳和推理5. 小组合作我让学生分成小组，每组选择一个数字序列，找出它的规律，并用数学语言进行描述。
学生通过合作交流，找到了各自序列的规律，并用数学语言进行了描述。
六、板书设计板书设计如下：1. 观察魔方2. 数字序列规律3. 找规律的方法4. 小组合作找规律七、作业设计1. 请找出下面数字序列的规律，并用数学语言进行描述。
序列：8, 12, 16, 20, 24答案：这个序列是按照每项加4的规律排列的。
2. 请找出下面数字序列的规律，并用数学语言进行描述。
序列：1, 3, 5, 7, 9答案：这个序列是按照每项加2的规律排列的。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在找规律方面有了很大的提高，但也有一些学生在找不明显规律时遇到了困难。
北师大版三年级数学下册找规律教案：发现规律,轻松解决数学难题
北师大版三年级数学下册找规律教案：发现规律，轻松解决数学难题。
一、找规律的重要性1.提高思维能力找规律需要我们通过观察、分析、推理等方式来针对数据进行处理。
这样的过程需要我们动脑筋，提高思维能力。
通过找规律，孩子的思维能力会得到锻炼，能够更好地适应未来的学习和工作。
2.加深对数学知识的理解在找规律的过程中，我们需要观察数学问题的各个方面，这样会让孩子更好地理解数学知识，加深对知识点的理解和记忆。
3.提升解题能力数学问题往往需要我们对数据进行处理，而找规律就是一项数据处理的技能。
在学习了找规律之后，孩子对解决各种数学难题的能力也会得到提升。
二、北师大版三年级数学下册找规律教案设计1.教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1）理解找规律的基本概念和定义；2）掌握找规律的基本方法和技巧；3）培养观察、分析、推理等综合能力；4）能够灵活运用所学知识，解决数学问题。
2.教学重点找规律的基本概念、基本方法和技巧。
3.教学难点找规律的灵活应用。
4.教学过程（1）导入环节设计问题：有10个小球，每次会落在有编号的随机位置上，请问有多少种可能的编号组合方式？（2）展开学习（1）枚举法老师向学生介绍了枚举法，即通过列举所有可能的情况，寻找相同之处，确定规律，从而得到结论的方法，并以加法原理为例进行讲解。
（2）通项公式法通过寻找数列中的规律，确立通项公式，对问题进行处理。
（3）变量法通过使用代数式和变量的方法，确定数学问题的规律和特点，从而得到解决问题的方法。
（3）实例演练老师选择了一道适合学生的练习题，在教学板书上设计了完整的解题思路和步骤，帮助孩子更好地掌握找规律的方法和技巧。
（4）巩固训练老师设计了多道练习题，帮助孩子巩固所学知识，掌握好找规律的方法和技巧。
5.教学结语老师在讲解完所选练习题后，对本堂课进行总结，强调了找规律在数学学习中的重要性，在鼓励孩子日后的学习过程中加强练习。
三、总结北师大版三年级数学下册找规律教案设计是教师们为了帮助孩子更加深入地理解找规律技能而制定的，它充分结合了丰富的数学教学资源和实践经验，能够帮助孩子轻松掌握找规律的方法和技巧，提高解题能力和综合能力。
北师大版三年数学找规律说课稿5篇
北师大版三年数学找规律说课稿5篇北师大版三年数学找规律说课稿5篇说课稿是教师开展教学活动过程中的一项重要工作，可以起到明确教学目标、提高教学效果的作用。
说课稿既是为了让教师理清思路、突破教学困境的工具，也是在与其他教师交流中提升教学能力的途径。
现在随着小编一起往下看看北师大版三年数学找规律说课稿，希望你喜欢。
北师大版三年数学找规律说课稿精选篇1一、说教材1、教材的地位和作用《找规律》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。
教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或图形。
这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。
2、教学目标根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下：（1）让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规律，能根据某个序号确定所代表的是什么物体或图形。
（2）让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
（3）让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
3、教学重、难点根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我制定本课的教学重点是：让学生经理探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。
教学难点是：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下这样确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
二、说学情根据学生在以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。
现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。
三、说教法和学法根据本课的内容和本班学生的实际情况以及新课程要求，课堂教学要体现出学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作者。
《找规律》(教案)北师大版三年级下册数学
找规律（教案）一、教材目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握数学中找规律的方法，有能力用找规律的方法解决实际问题。
2.学生能够了解并掌握北师大版三年级下册数学的相关知识点。
二、教学内容1.找规律的概念2.数字规律的发现和总结3.图案规律的发现和总结三、教学方法1.商讨式教学方法2.工具式教学方法3.任务式教学方法四、教学过程1. 导入阶段请同学们认真观察下列数字序列：32, 30, 28, 26, 24, 22 …请尝试写出下一项是多少？2. 基础阶段2.1 通过小组商讨的方式，让同学们探讨数字规律，找出公差为-2的等差数列。
2.2 发挥创造力，通过手工制作纸片，找出规律。
让学生们亲手去制作规律图形，明确自己对规律的理解。
2.3 在制作规律图形时，可以利用数学课本中的图形来制作。
这样，可以加深学生对图形的认识和理解。
3. 拓展阶段3.1 通过任务式教学的方式，让学生自由发挥，找出自己喜欢的图案规律，并进行总结。
可以用上文中提到的手工制作纸片来体现。
3.2 教师可以搜集一些实际问题，让学生通过找规律的方法来解决问题。
五、教学反思1.教学中，通过商讨、制作图案等方式，让学生参与到教学当中，提高了学生的积极性。
2.在课堂中，我对于学生的问题解答不够及时，需要加强这方面的能力。
3.课堂的时间分配不够合理，需要在以后的教学中做好时间的规划和安排。
六、小结通过今天的课堂学习，同学们学会了如何通过找规律的方法解决实际问题，通过手工制作图案、商讨等方法，提高了学生的动手能力和思维能力。
同时，也为学生一些实际问题的解决提供了思路和方法。
三年级下数学教学设计-找规律-北师大版
三年级下数学教学设计找规律北师大版作为一名资深的教师，我经验丰富，对于三年级下数学教学设计找规律北师大版有着深入的理解和独到的见解。
一、教学内容本节课的教学内容是北师大版三年级下册数学第56页例1和第57页的“做一做”。
这些内容主要涉及到找规律的技巧和方法，通过具体的实例让学生掌握找规律的基本思路和步骤。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生能够理解找规律的概念和意义，二是让学生掌握找规律的基本技巧和方法，三是让学生能够运用找规律解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握找规律的基本技巧和方法，难点则是如何引导学生理解和掌握规律的寻找过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些实际例子，以便更直观地展示找规律的过程和方法。
五、教学过程1. 引入：我通过一个简单的实际例子引入本节课的主题，让学生初步了解找规律的概念和意义。
2. 讲解：我讲解了找规律的基本思路和步骤，并通过PPT和实际例子进行了详细的解释和说明。
3. 练习：我让学生进行随堂练习，以巩固他们对于找规律的理解和掌握。
六、板书设计我在黑板上写下了找规律的步骤和技巧，以便学生能够清晰地看到和理解。
七、作业设计答案：1. 下一个数字是12。
2. 下一个图形是五个六边形。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于找规律的理解和掌握情况良好，但在实际应用中还需要加强练习和引导。
因此，在今后的教学中，我会更加注重学生的实际应用能力的培养，鼓励他们运用找规律解决实际问题。
同时，我也会通过更多的实际例子和练习，让学生更好地理解和掌握找规律的技巧和方法。
重点和难点解析一、引入环节的实际例子二、讲解环节的找规律技巧和方法1. 观察和识别：我告诉学生们，找规律的第一步是观察和识别数据或图形的特征和变化规律。
我鼓励他们仔细观察，发现其中的规律。
2. 抽象和归纳：我解释了如何将具体的实例抽象为一般性的规律，并通过归纳来验证规律的正确性。
三年级数学下册教学设计-1 找规律-北师大版
三年级数学下册教学设计-1 找规律-北师大版一、教学背景本教学设计针对北师大版三年级数学下册的“找规律”这一主题进行授课。
在本课中，我们将主要围绕如何通过一定的方法找出数列中的规律，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、教学目标1.能够通过观察数列的规律，找出数列的规律，并描述清楚。
2.提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3.提高学生对于数学的兴趣和积极性，让学生能够愉快地学习数学。
三、教学重难点1. 教学重点1.能够通过观察数列的规律，找出数列中的规律，并描述清楚。
2.培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
2. 教学难点1.培养学生的抽象思维能力。
2.让学生更好的掌握数学知识，提高数学学习能力。
四、教学内容与步骤1. 教学内容1.课前预习：老师将会让学生自己找出一个数列，并通过老师的指引来完成作业。
2.课中教学：让学生观察并分析老师提供的数列，找出数列的规律，并在黑板上写出来，作为一个例子。
3.让学生自己去找数列并通过相互之间的讨论，找出每个数列的规律，并在黑板上写出来。
2. 教学步骤1. 教师引导老师首先会给学生出一些问题，引导学生思考如何解决问题。
2. 学生自学学生自己会去寻找解决方法，并分析自己的思考过程。
3. 教师分析老师再对学生所做的练习进行分析，分析学生的错误和不足之处。
4. 学生交流学生之间进行讨论交流，让学生能够跟着讨论中的思路更深刻的理解数学的问题。
五、课后作业通过今天的学习，老师将会分发一些数学题目，让学生举一反三，巩固课上所学过的知识。
六、教学反思本节课主要是让学生能够通过一定的方法找出数列中的规律，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
课堂上老师引导学生通过题目进行研究，学生能够自己思考和解决问题，同时还能够跟着其他同学讨论问题，丰富自己的数学思想。
这样的教学方式能够达到学生自主学习的目的，让学生在学习中愉快地成长。
三年级下册数学教案找规律北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版今天我们要学习的是三年级下册的数学教案，找规律，北师大版。
一、教学内容我们将会使用北师大版的三年级下册数学教材，主要学习第五章《找规律》的内容。
这一章节主要让学生理解并掌握一些简单的数学规律，如数的排列规律、图形的排列规律等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，能够自主发现并解决一些简单的找规律问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握找规律的方法，难点是让学生能够自主发现并解决一些复杂的找规律问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例题，学生们需要准备好笔记本和笔，以便记录重要的知识点和解题方法。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的数的排列规律的例子，引出今天的主题——找规律。
2. 讲解：我会通过PPT和实际的例题，讲解找规律的方法和步骤。
3. 练习：我会给出一些实际的题目，让学生们自主练习，我会个别指导需要帮助的学生。
六、板书设计板书设计将会包括本的章节《找规律》，以及我们今天学习的主要内容和步骤。
七、作业设计1. 2, 4, 6, 8, ___2. 1, 4, 9, 16, ___3. 3, 6, 9, 12, ___作业答案：1. 102. 253. 15八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对找规律的理解和掌握情况比较好，但在解决一些复杂的题目时，还需要进一步的练习和指导。
在课后，我会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们在课后进一步巩固和提高找规律的能力。
重点和难点解析一、引入环节的设计引入环节是吸引学生注意力、激发学生兴趣的关键环节。
在引入环节中，我选择了通过一个简单的数的排列规律的例子来引出今天的主题——找规律。
这个例子既能够引起学生的兴趣，又能够让学生对找规律有一个初步的理解。
在实际教学中，我注意到学生们对于这种实际操作的例子非常感兴趣，他们通过观察和思考，能够初步感知到规律的存在。
三年级下数学【教学设计】-找规律-北师大版
三年级下数学教学设计-找规律-北师大版教学背景本教学设计是为三年级下学期学生设计的一节关于“找规律”主题的数学课。
本节课使用的教材为北师大版数学教材。
通过本课程的学习，学生将掌握如何使用递推公式和规律表达式来解决数学问题。
教学目标•了解和认识数学中的“找规律”思维方法；•学会使用举例法探究数列的规律；•掌握基本的递推公式和规律表达式；•能够使用递推公式和规律表达式来解决数学问题。
教学内容导入环节1.教师引导学生回顾上一节课所学习的内容，并帮助学生归纳出有关数列的基本概念。
讲授环节1.教师通过举例法，引导学生探讨数列规律的寻找方法。
2.教师介绍递推公式和规律表达式的概念，给出相应的算式，帮助学生掌握如何使用它们来描述数列规律。
3.教师通过实例讲解如何利用递推公式和规律表达式来解决数学问题。
练习环节1.学生自主完成课本练习册上的相关题目。
同时，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问和难点。
2.教师精选一些题目，与学生共同讨论解题过程，并帮助学生理解并掌握正确的解题思路。
总结环节1.学生小结本节课所学习的知识点，归纳出本节课所讲授的内容，并讲述自己的体会和收获。
教学方法和策略1.学生为主体的教学方法：本节课调动学生积极性和主动性，采用学生发现和思考的方法，引导学生通过举例法和讨论法自主寻找问题的答案，并帮助学生思考解决问题的方法和思路。
2.多媒体辅助教学策略：教师利用多媒体教学工具，例如项目演示、图片、音频和视频，直观形象的呈现问题，并加强学生对于掌握知识的记忆和理解。
3.转化式教学策略：本节课通过转化式教学，让学生从对某一个例子的掌握逐渐理解无数个例子的掌握，达到从个别到全体的“由点到面”的知识扩展。
教学评价1.学生的课堂表现评价：本课堂学生积极性高，思维活跃，表现出较好的合作意识和互动能力。
2.学生的学习效果评价：本节课对于学生掌握“找规律”的方法和技巧有显著的提升，并且学生能够熟练地运用所学知识解决数学问题。
北师版小学三年级数学找规律教学设计
教学目标：1.学生能够通过观察一系列数字或图形找出规律，并给出下一个数字或图形。
2.学生能够利用所学的规律解决实际问题。
教学重点：学生能够找出数字或图形的规律，并给出下一个数字或图形。
教学难点：学生能够解决实际问题，并运用所学的规律解决问题。
教学准备：黑板、彩笔、数字卡片、图形卡片、实物（如瓷砖、积木等）教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.老师激发学生的学习兴趣，可以从生活中找出一些数字或图形规律的例子，引导学生观察并思考其中的规律。
2.示范给学生一个例子，如：1，2，4，7，11，16（让学生思考下一个数字是多少），并请几位学生上前解答，并引导他们说明规律（每个数字与前一个数字的差值递增）。
Step 2 规律探究（15分钟）1.准备一些数字卡片，每张卡片上写有一组数字，但是缺失了最后一个数字，例如：2，4，6，__，10，12，14，__。
请学生观察，找出规律，并给出缺失的数字。
2.引导学生总结出其中的规律（递增、递减或者变化的倍数关系等）。
Step 3 图形规律探究（15分钟）1.准备一些图形卡片，每张卡片上有一系列图形，但最后一张缺失，例如：△，△△，△△△，__。
请学生观察，找出规律，并给出缺失的图形。
2.引导学生总结出其中的规律（每一行图形增加一个，或者每一行图形增加一个边等）。
Step 4 拓展应用（20分钟）1.给学生一些实际问题，让他们利用所学的规律解决问题。
例如：小明买了3个苹果，5个橘子，7个香蕉，那么他一共买了多少水果？2.让学生自由发挥，设计一些实际问题，并与同学分享解决方法。
Step 5 归纳总结（10分钟）1.引导学生回顾课堂所学的内容，并对找规律的方法进行总结。
2.学生将所学的规律整理成一张小卡片，以备以后复习参考。
Step 6 作业布置（5分钟）布置一些相关的练习题，巩固学生对找规律的理解和运用能力。
Step 7 课堂小结（5分钟）对本节课所学的内容进行小结，并预告下节课的内容。
北师版小学数学三年级找规律教学设计
北师版小学数学三年级下册第三单元第一课时《找规律》教学设计课题：找规律教学目标：1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算；2.在数学情境中探索、发现乘法的运算规律；3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
重点：探索并掌握两位数乘整十数的计算规律。
难点：理解两位数乘整十数的算理。
教具：课件教学过程：一、游戏引入，激发兴趣接龙游戏：师说：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙——生接同学们为什么能很快接上老师的说呢？（因为有规律）对，找到规律接起来就容易多了，生活中的许多问题都是有规律的，只要找到规律，就都好解决。
今天，我们就来学习第三单元乘法的第一节《找规律》。
二、探索规律，明确方法1.课件出示：仔细观察每组算式，想一想有什么特点？5×1= 3×2= 12×4=5×10= 3×20= 12×40=50×10= 30×20= 120×40=指名说特点，能算出他们的结果吗？指名说算法及结果。
2.你们算的又快又准，在计算的过程中肯定有一定的规律，现在我们就一起来找一找乘数和积的变化有什么规律，好不好？下面请前后桌同学为一个小组交流讨论一下你的发现，然后我要找同学说一说你的发现。
3.汇报：生一：乘数扩大积也随着扩大4.师小结：两个数相乘，其中一个乘数扩大10倍，另一个乘数不变时，积也扩大10倍；如果每个乘数都扩大10倍，那么积就扩大100倍。
生二：先不看乘数中的0，算完后乘数中一共有几个0就在积的末尾添几个0.5.师小结：这种方法较简便，可以总结为三步计算法：一算；二看；三添。
三、知识运用，拓展提高1.根据前面我们发现的规律，再写出几组算式，并计算出结果。
6×3= 15×4= 18×2=2.根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？16×30= 160×3=160×30= 16×300=3.抢答4.把结果相同的算式连起来5.书31页4题四、总结回顾，评价反思这节课你学到了什么？同学们表现积极，相信你们一定收获不小吧！3×8= 17×5= 6×9=20×6= 10×50= 16×20=18×30= 7×60= 80×9=《找规律》说课稿开安镇中心校三年一班魏树平。
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找规律——因数是整十数的乘法计算
教学内容：
课本第27页“算一算”“试一试”及第28页“练一练”
教学目标：
1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生
活中一些简单的数学问题。
教学重点：
理解掌握两位数乘两位数的计算方法
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题：
1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？
2．出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。
提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。
二、讲授新课：
1．提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
教师可以介绍50X10=50X2X5
=100X5
=500
或50X10=5X（10X10 ）
=5X100
=500
2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计
算过程，然后在全班交流。
3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
4、练习：30X40 140X30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
（1）先计算14X3=42
（2）在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200
5、试一试，课本第27页1、2
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、巩固练习：
1．书上第28页1、2
第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。
然后由学生独
立完成。
2、书上第28页
3、4
由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。
3．第28页5
脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作
用。
一、复习旧知，揭示课题：
1、提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？
2、出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。
提问：这道算式的因数都
是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。
二、讲授新课：
1、提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知
识来说明呢？
生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
教师可以介绍50X10=50X2X5
=100X5
=500
或50X10=5X（10X10 ）
=5X100
=500
2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，
然后在全班交流。
3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
4、练习：30X40 140X30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
（3）先计算14X3=42
（4）在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200
5、试一试，课本第27页1、2
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、巩固练习：
1、书上第28页1、2
第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。
然后由学生独立完成。
2、书上第28页3、4
由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。
3、书上第28页5
脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。
《找规律》练习课
教学内容：
教学目标：
1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：
掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
教学过程：
一、游戏引入
和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。
复习巩固上节课所学知识。
二、基础练习（脱式计算）
11×12+36 30×23+86 70×90-150
800-22×21 (37+13)×26 12×31-12
三、综合运算
1、看谁写得多。
（ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00
（ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00
（ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00
２、南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。
（１）两种蔬菜各付多少钱？（２）一共应付多少钱？
要求学生独立解答，再交流算法。
第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。
南瓜：22×10=220(元) 萝卜：18×20=360(元)
第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，
复习四则混合运算的运算顺序。
（22×10＋18×20=580(元)）
３、根据下面的价格来计算。
15×20= 22×40= 32×20= 13×30= 80×90=
27×10= 15×40= 40×30= 18×20= 70×90=
品名单价
篮球６０元足球３５元
排球４０元羽毛球拍１８元
书包３０元
１）买20个足球，要付多少钱？
２）王老师要买35个书包，带上1000元够吗？
３）黎明带上200元，可以买哪些东西？
４、王师傅一天工作８小时，每小时能加共２６个零件。
工作５天能加工多少各零件？(26×8×5)
四、课堂小结。