管理会计小组
《管理会计》过程考核作业说明
《管理会计》过程考核作业说明一、过程考核内容《管理会计》课程过程考核符合学校规定，且占课程总分40%。
过程考核形式以课外实操项目大作业为主。
根据本课程的能力培养目标，布置5个实操项目作业（1个综合项目作业以及4个子项目作业），5个实操项目作业涵盖本课程的全部内容。
将5个实操项目作为过程考核内容，能够检验学生是否掌握了培养目标中的专业能力与可转移能力。
过程考核的内容与形式如下：（1）子项目一：创业计划，由小组协作完成，考核学生综合运用知识的能力，占总成绩的10%；（2）子项目二：预测分析报告，个人独立完成，考核学生的财务预测能力，占总成绩的5%；（3）子项目三：决策分析报告，个人独立完成，考核学生财务决策能力，占总成绩的5%；（4)子项目四：全面预算报告，个人独立完成，考核学生财务预算能力，占总成绩的5%；（5）综合项目：创业计划财务分析书，该项目涵盖本课程全部知识内容，考核学生财务决策与规划能力，占总成绩的10%；（5）课堂表现：从参与课堂讨论、随堂测试成绩、作业笔记等方面进行考核，占总成绩的5%。
在过程考核中，不但考核学生的专业能力，还考核了精确阅读与迅速获取知识能力、动手操作能力、口头与书面表达能力、分析与解决问题的能力、有效的沟通能力、团队合作能力等可转移能力。
二、过程考核项目与评分标准1、创业计划：项目说明：以小组为单位进行创业计划设计，并提交创业计划报告。
项目实施步骤：（1）分组：以行政班为单位，每班分成5个小组，每组7-8人；（2）确定创业项目并分工：确定创业项目，进行分工，并制定各自的工作职责；（3）讨论并设计创业计划；（4）将创业计划设计提交给教师；教师依据成绩评定标准，对各行政班级的创业计划宣讲作业进行评定。
项目孵化：将各小组的创业企划书留档；将优秀小组的创业计划上传到网上，予以展示；对于优秀项目和团队的创业计划书，优先推荐参加省内或校内的各类大学生创新创业大赛。
项目布置时间：第1次课；提交作业时间：第10次课项目评分标准2、预测分析书项目说明（1）项目名称：预测分析书（2）能力目标:掌握定性与定量的销售预测分析方法,并能够将其运用到企业的经营管理中。
管理会计教案范文
管理会计教案范文教案：管理会计教案概述：本节课程将介绍管理会计的基本概念和在组织中的重要作用。
通过引导学生分析和解决实际案例，帮助他们理解管理会计在组织决策中的价值和应用。
教学目标：1.理解管理会计的定义和基本概念。
2.了解管理会计在组织中的重要作用。
3.能够分析和解决实际案例中的管理会计问题。
4.培养学生的综合思考和决策能力。
教学过程：1.导入（10分钟）a.引出课程主题，并与学生讨论他们对管理会计的理解和认识。
b.介绍管理会计的定义和基本概念，包括成本管理、预算管理、绩效评估等。
2.理论讲解（20分钟）a.详细解释成本管理的概念和内容，并示例说明成本管理在组织中的重要作用。
b.讲解预算管理的概念和实施步骤，并分析预算管理对组织决策的影响。
c.解释绩效评估的概念和方法，并讨论绩效评估在组织中的应用和意义。
3.案例分析（30分钟）a.提供一些实际案例，要求学生在小组中进行讨论和分析。
b.引导学生根据案例中的信息，应用管理会计的概念和方法，分析和解决问题。
c.进行小组讨论和总结，分享不同组的分析结果和解决方案。
4.板书总结（10分钟）a.回顾并总结本课程的主要内容和学习要点。
b.整理板书，强调管理会计在组织中的重要作用和应用效果。
5.课后作业（10分钟）a.要求学生完成课后作业，包括对管理会计的进一步思考和分析。
b.鼓励学生应用所学知识，与实际案例进行比较和探讨。
教学方法：1.理论讲解：通过详细解释和案例分析，帮助学生更好地理解管理会计的概念和方法。
2.案例分析：通过实际案例的分析和解决，培养学生的综合思考和决策能力。
3.小组讨论：通过小组合作学习，促进学生相互交流和合作。
教学工具：1.PPT演示：用于展示理论知识和实际案例。
2.白板和马克笔：用于记录学生提供的答案和总结。
评估方式：1.结果评估：通过课后作业和学生的思考和判断，评估他们对管理会计的理解和应用能力。
2.过程评估：通过小组讨论和学生的活动参与程度，评估他们的合作和分享能力。
管理会计说课稿
管理会计说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《管理会计》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、考核方式以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、课程定位《管理会计》是会计专业的一门核心课程，它是在传统财务会计的基础上发展起来的，旨在为企业内部管理提供决策支持和规划控制。
随着市场经济的发展和企业竞争的加剧，管理会计在企业管理中的作用越来越重要。
通过本课程的学习，学生能够掌握管理会计的基本理论和方法，具备运用管理会计工具进行成本核算、预算编制、绩效评价等管理决策的能力，为今后从事企业管理工作打下坚实的基础。
二、教学目标（一）知识目标1、学生能够理解管理会计的基本概念、原则和方法。
2、掌握成本性态分析、变动成本法、本量利分析、短期经营决策、长期投资决策、全面预算、责任会计和绩效评价等核心内容的基本原理和计算方法。
（二）能力目标1、能够运用成本性态分析和变动成本法进行成本核算和成本控制。
2、能够运用本量利分析方法进行保本点和保利点的计算，为企业的生产经营决策提供数据支持。
3、能够运用短期经营决策和长期投资决策的方法进行项目的可行性分析和决策。
4、能够编制全面预算，包括销售预算、生产预算、成本预算、现金预算等。
5、能够运用责任会计和绩效评价的方法对企业内部各责任中心的业绩进行考核和评价。
（三）素质目标1、培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
2、提高学生的团队合作意识和沟通能力。
3、增强学生的职业素养和责任感，树立正确的价值观和职业道德观。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：（一）管理会计概论介绍管理会计的产生与发展、管理会计与财务会计的区别与联系、管理会计的职能和作用等基本概念。
（二）成本性态分析与变动成本法讲解成本按性态的分类、成本性态分析的方法、变动成本法的基本原理和计算方法，以及变动成本法与完全成本法的区别。
（三）本量利分析包括本量利分析的基本假设、保本点和保利点的计算、利润敏感性分析等内容，通过本量利分析帮助学生掌握企业盈亏平衡的规律。
管理会计全面预算实训报告心得
管理会计全面预算实训报告心得概述在管理会计课程中，本次实训以全面预算为主题，旨在通过实际操作全面预算的流程，提高我们的预算编制和分析能力。
在本次实训中，我深入了解了全面预算的概念、编制过程和运用方法，并通过团队合作完成了一份全面预算报告。
逐步学习全面预算概念在实训开始之初，我对全面预算的概念和作用还不是很清晰。
通过老师的详细讲解和相关资料的学习，我逐渐理解了全面预算是一种全面覆盖企业各个方面的预算编制方法，可以帮助企业进行全面的规划和决策。
全面预算不仅包括财务预算，还包括销售预算、生产预算、人力资源预算等。
这使得全面预算体系更加全面和准确地反映了企业的经营状况和发展趋势。
对于企业的管理者来说，全面预算可以帮助他们更好地掌握企业的经济活动，并及时调整和优化决策。
全面预算编制过程的实践在全面预算实训中，我们按照编制流程进行了一遍完整的全面预算编制过程。
首先，我们收集了企业的历史数据和市场信息，分析了企业的经营环境和竞争对手情况。
然后，我们制定了预算编制的时间表和责任分工，确保每个环节都得以顺利进行。
在编制各个预算表时，我们进行了详细的分析和预测，利用历史数据和市场趋势进行定量和定性分析，综合运用一系列财务和非财务指标进行量化和评估。
通过数据的处理和模型的建立，我们得出了全面预算的结果，并进行了反复的修正和优化。
对团队合作的感悟本次实训采用团队合作的方式进行，每个小组成员都分工明确，各司其职。
通过与团队成员的紧密配合，我深刻体会到了团队合作的重要性。
在团队中，每个人都可以发挥自己的专长，协同合作，共同完成任务。
在实践的过程中，我们遇到了一些困难和问题，但是通过团队的讨论和集体智慧，我们能够很好地解决这些问题，并取得了优秀的成绩。
团队合作不仅提高了工作效率，还培养了我们的沟通协调能力和团队意识。
全面预算的价值和应用在实践过程中，我深刻认识到全面预算对企业的重要性和价值。
全面预算不仅是一种预测和决策工具，也是一种管理控制工具。
管理会计教案
管理会计教案教案标题：管理会计教案教案目标：1. 了解管理会计的定义、作用和基本原则。
2. 理解管理会计在组织决策制定和绩效评估中的重要性。
3. 学习管理会计中使用的常见工具和技术。
4. 培养学生分析和解决实际管理会计问题的能力。
适用对象：高等教育阶段（大学本科）的管理会计课程教案内容：一、导入部分（15分钟）1. 引入管理会计的概念和作用，引发学生对管理会计的兴趣。
2. 提出以下问题：- 你认为管理会计在组织中的作用是什么？- 管理会计与财务会计有什么区别？二、理论讲解（30分钟）1. 讲解管理会计的定义、作用和基本原则，强调其在组织决策和绩效评估中的重要性。
2. 介绍管理会计中常见的工具和技术，如成本-效益分析、预算控制、差异分析等。
三、案例分析（45分钟）1. 分发管理会计案例，让学生进行小组讨论。
2. 引导学生分析案例中的问题，并运用所学的管理会计工具和技术进行解决。
3. 鼓励学生积极参与讨论，分享不同的解决方案，并就其优缺点展开讨论。
四、教学活动（30分钟）1. 设计一个小型实践活动，让学生运用所学知识解决管理会计问题。
2. 提供实际案例或模拟情景，让学生在团队中分析、讨论和解决问题。
3. 提供必要的指导和指导，确保学生理解和掌握所需的管理会计工具和技术。
五、总结和评估（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调管理会计的重要性和应用价值。
2. 评估学生对管理会计的理解和应用能力，例如通过小测验或小组展示的形式。
教学资源：1. 管理会计教材和课件。
2. 管理会计案例和实际情景模拟题。
3. 小组分组表格和活动指导。
4. 笔记本电脑和投影仪。
教学评估：1. 学生小组讨论和解决案例的质量和深度。
2. 学生在教学活动中的参与度和表现。
3. 学生完成的小测验和其他评估形式的成绩。
教案扩展：1. 组织实地考察或企业访问，了解管理会计的实际应用。
2. 设计学生实践项目，让他们在实际情境中应用管理会计知识和技能。
论企业管理会计中阿米巴模式的应用
论企业管理会计中阿米巴模式的应用企业管理会计是一种以管理决策为目的的会计体系，旨在帮助企业管理者更好地进行经营和决策。
而阿米巴模式则是一种旨在激励员工以提高生产效益的管理模式。
本文将就企业管理会计中阿米巴模式的应用进行探讨，并分析其在企业管理中的作用和价值。
我们来了解一下阿米巴模式的概念及特点。
阿米巴模式是由日本企业管理专家提出的，它的核心理念是将企业内部分解成若干个相对独立的“阿米巴”，每个“阿米巴”负责自己的利润和亏损，通过内部竞争的方式激发员工的工作热情和主动性。
阿米巴模式强调的是以小组为单位，实施目标责任制，通过比较、激励、奖励来推动企业的发展。
这种管理模式一方面可以激发员工的工作积极性，另一方面也可以帮助企业管理者更好地了解和控制企业内部的经营状况，从而更好地进行经营决策。
在企业管理会计中，阿米巴模式的应用主要体现在以下几个方面：一是在成本核算方面。
阿米巴模式要求将企业内部划分成若干个相对独立的“阿米巴”，每个“阿米巴”负责自己的利润和亏损。
这就需要对每个“阿米巴”进行成本核算，包括直接成本和间接成本的分摊。
这样可以更好地了解每个“阿米巴”的经营情况，从而进行更准确的利润分配和绩效考核。
在企业管理会计中，成本核算是非常重要的一环，它直接关系到企业的经营决策和效益评价。
阿米巴模式的应用可以使成本核算更加精准和科学，为企业的经营决策提供更可靠的数据支持。
二是在绩效评价方面。
阿米巴模式要求每个“阿米巴”负责自己的利润和亏损，因此对于每个“阿米巴”的绩效评价必不可少。
在企业管理会计中，绩效评价是企业管理的重要环节，它直接关系到员工的工作积极性和企业的整体效益。
阿米巴模式的应用可以使绩效评价更加客观和公正，通过比较、激励、奖励来推动员工的工作积极性，从而提高企业的生产效益和经营绩效。
三是在预算控制方面。
阿米巴模式要求每个“阿米巴”都要制定自己的经营预算，并对预算进行严格的控制和执行。
在企业管理会计中，预算控制是非常重要的一环，它可以帮助企业管理者对企业的经营状况进行监控和控制，及时发现问题并进行调整。
管理会计小组作业
务支持和决策依据。
价值创造
管理会计将更加注重价值创造，通 过财务管理和决策分析为企业创造 更多的经济价值和社会价值。
智能化发展
随着信息技术的发展，管理会计将 逐步实现智能化，运用人工智能、 机器学习等技术提高工作效率和准 确性，降低人工成本。
战略成本管理
要点一
1. 分析企业内外部环境
了解企业的市场地位、竞争对手、客户需求等信息，以及 企业内部的优势和劣势。
要点二
2. 确定企业战略目标
根据内外部环境分析结果，确定企业的长期发展目标和短 期经营目标。
战略成本管理
3. 进行成本动因分析
分析影响企业成本的因素，包括结构性成本动因和执行性成本动因。
数据整合与共享
管理会计信息化能够实现企业 内部各部门之间的数据整合与 共享，加强信息沟通和协作， 促进企业决策的科学性和及时 性。
实时监控与分析
管理会计信息化能够实时收集 、处理和分析财务数据，为企 业提供及时、准确的财务信息 ，帮助企业及时发现问题、调 整经营策略。
管理会计国际化
全球视野
管理会计国际化要求企业具备全 球视野，关注国际市场和跨国经 营，运用国际通用的会计准则和 财务管理理念，提升企业的国际
管理会计小组作业
目
CONTENCT
录
• 管理会计概述 • 管理会计的基本理论 • 管理会计的实践应用 • 管理会计的新发展 • 管理会计案例分析
01
管理会计概述
管理会计的定义与特点
定义
管理会计是企业管理的重要组成部分，主要服务于企业内部决策 和管理，通过加工、整理、运用财务和非财务信息，帮助管理者 制定经营计划、做出决策、控制经营活动，促进企业实现战略目 标。
管理会计教案
管理会计教案一、教学目标1、让学生了解管理会计的基本概念、职能和作用。
2、使学生掌握成本性态分析、变动成本法、本量利分析等基本方法和工具。
3、培养学生运用管理会计知识进行决策分析和规划控制的能力。
4、引导学生树立成本效益观念和风险管理意识，提高企业经营管理水平。
二、教学重难点1、重点成本性态分析方法，包括固定成本、变动成本和混合成本的划分与分解。
本量利分析的基本原理和应用，如保本点和保利点的计算。
变动成本法与完全成本法的区别与联系。
2、难点混合成本的分解方法，如高低点法、散布图法和回归分析法。
本量利分析中的敏感性分析，以及多因素变动对利润的影响。
运用管理会计方法进行短期经营决策和长期投资决策。
三、教学方法1、课堂讲授：通过讲解理论知识，让学生系统地了解管理会计的基本框架和主要内容。
2、案例分析：结合实际案例，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题，培养学生的实践能力和思维能力。
3、小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，激发学生的学习积极性和主动性。
4、实践操作：安排学生进行一些简单的管理会计计算和分析，加深学生对知识的理解和掌握。
四、教学过程（一）导入新课通过讲述一个企业在经营过程中面临的成本控制和利润规划问题，引出管理会计的重要性和作用，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新课1、管理会计的基本概念定义：管理会计是为企业内部管理服务的会计，通过收集、分析和报告财务和非财务信息，为企业管理层提供决策支持和规划控制。
职能：包括预测、决策、规划、控制和评价等。
作用：帮助企业提高经济效益，实现战略目标。
2、成本性态分析成本分类：固定成本、变动成本和混合成本。
固定成本的特点：总额在一定时期和一定业务量范围内保持不变，如厂房租金、设备折旧等。
变动成本的特点：总额随业务量的变动而成正比例变动，如直接材料、直接人工等。
混合成本的分解方法：高低点法：选择业务量的最高点和最低点，计算单位变动成本，进而确定固定成本。
会计3、4班、多星
（三）财务管理人员与管理会计人员在素质要 求方面不同：
财务决策的正确与否关系到企业的前途命运，因此财务管 理人员要求要有较高的素质。 管理会计人员的素质要求侧重于需具备相关的专业知识技 能。能熟练掌握会计核算方法，以便及时提供真实、正确、完 整的能满足有关方面需要的会计信 息。
（四）财务管理与管理会计机构设置不同：
小组名：多星 组 员：穆晓芹 王雅阁
蒋建 刘思 周南杏 林黛艳 魏显英
财务会计
指通过对企业已经完成的资金运动全面系统的核算与监督， 以为外部与企业有经济利害关系的投资人、债权人和政府有 关部门提供企业的财务状况与盈利能力等经济信息为主要目 标而进行的经济管理活动。其工作内容如下：
管理会计
又称“内部报告会计”指：以企业现在和未来的资金运动为 对象，以提高经济效益为目的，为企业内部管理者提供经营 管理决策的科学依据为目标而进行的经济活动。
（二）财务管理与管理会计的工作性质和指导原则不同 财务管理应属于业务管理部门，直接管理对象为人、财、 物，并在其职能范围内具有直接决策权。财务管理工作的指 导原则应是“企业财务通则”和“企业财务制度”。管理会 计不是业务管理部门，而是综合性的信息部门，是企业决策 支持系统的重要组成部分，对企业生产经营管理没有直接决 策权。管理会计工作的指导原则是“企业会计准则”和“企 业会计制度”。
财务管理与管理会计的主要联系：
（一）财务管理与管理会计的对象都是资金和资
金运动 （二）财务管理必须以管理会计提供的会计信息 为基础 （三）管理会计必须符合财务管理的需要
财务管理与管理会计的区别：
（一）财务管理与管理会计的职能不同 1、财务管理的职能 （1）职能之一，进行经济合理的筹资决策 。 （2）职能之二，进行科学的投资决策， 包括企业内部资金配置决策和 外部资金投放决策。
管理会计教案
管理会计教案一、教学目标：1.了解管理会计的定义和作用；2.熟悉管理会计的基本概念和方法；3.了解管理会计在企业决策中的应用。
二、教学内容：1.管理会计的概念和作用；2.管理会计的基本概念和方法；3.管理会计在企业决策中的应用。
三、教学重点和难点：1.理解管理会计的概念和作用；2.掌握管理会计的基本概念和方法；3.熟悉管理会计在企业决策中的应用。
四、教学方法：1.讲授法；2.案例分析法；3.小组讨论。
五、教学过程：第一节管理会计的概念和作用（30分钟）1.教师介绍管理会计的定义和作用；2.学生听讲并做笔记；3.教师展示管理会计的具体应用案例。
第二节管理会计的基本概念和方法（30分钟）1.教师讲解管理会计的基本概念和方法；2.学生积极提问和讨论；3.教师引导学生进行小组讨论，分析并总结各种管理会计方法的特点和适用范围。
第三节管理会计在企业决策中的应用（40分钟）1.教师介绍管理会计在企业决策中的应用；2.学生分组参与案例分析，探讨管理会计在企业决策中的作用和影响；3.学生展示分析结果并进行全班讨论。
六、教学工具：1.投影仪；2.实例案例；3.小组分组。
七、教学评价：1.课堂教学效果评估：通过学生的表现和讨论情况进行评价；2.作业评估：布置管理会计相关作业，检验学生对管理会计的理解程度；3.小结评估：学生在课堂结束时填写反馈表，总结当天的学习收获和问题。
八、教学反思：本次教学内容较为简单，主要是对管理会计的定义和基本概念进行介绍。
学生参与积极，能够理解管理会计的概念和作用。
但在案例分析中，部分学生表现较为 passative，下次教学要加强学生的思维训练和参与度。
管理会计教案
管理会计教案一、教学目标1、使学生理解管理会计的基本概念和主要职能。
2、帮助学生掌握成本性态分析、变动成本法、本量利分析等基本方法和工具。
3、培养学生运用管理会计知识进行短期经营决策和长期投资决策的能力。
4、引导学生树立成本控制和效益提升的管理意识，为今后从事相关工作奠定基础。
二、教学重难点1、重点成本性态分析的方法和应用。
变动成本法与完全成本法的区别与联系。
本量利分析的基本原理和决策应用。
2、难点长期投资决策中现金流量的计算和分析。
运用管理会计方法进行不确定性情况下的决策。
三、教学方法1、讲授法：讲解管理会计的基本概念、原理和方法。
2、案例分析法：通过实际案例，引导学生运用所学知识进行分析和决策。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论案例和问题，培养团队合作和沟通能力。
4、实践操作法：安排学生进行成本核算、本量利分析等实践操作，加深对知识的理解和应用。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）通过一个企业经营决策的实际案例，引出管理会计在企业管理中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2、管理会计概述（约 30 分钟）讲解管理会计的定义、目标和职能。
对比管理会计与财务会计的区别和联系。
3、成本性态分析（约 60 分钟）介绍成本按性态的分类，包括固定成本、变动成本和混合成本。
讲解成本性态分析的方法，如高低点法、散布图法和回归分析法。
通过实例让学生进行成本性态的分析和判断。
4、变动成本法（约 50 分钟）解释变动成本法的概念和特点。
比较变动成本法与完全成本法在产品成本计算和利润计算上的差异。
分析变动成本法在企业内部管理中的应用。
5、本量利分析（约 90 分钟）讲解本量利分析的基本假设和基本公式。
介绍保本点和保利点的计算方法。
通过案例分析，让学生掌握本量利分析在经营决策中的应用，如产品品种选择、生产规模确定等。
6、短期经营决策（约 90 分钟）讲解短期经营决策的相关概念和方法。
重点介绍生产决策、定价决策和存货决策等方面的内容。
《管理会计教案》
《管理会计教案》Word版一、课程简介1.1 课程目的本课程旨在帮助学生了解和掌握管理会计的基本概念、原则和方法，培养学生运用管理会计知识分析和解决实际问题的能力。
1.2 课程内容本课程内容包括管理会计的基本概念、成本计算、预算编制、财务分析等方面。
1.3 课程目标通过本课程的学习，学生应掌握管理会计的基本知识和方法，能够运用管理会计进行成本计算、预算编制和财务分析，提高企业的经济效益。
二、教学方法2.1 讲授法通过讲解管理会计的基本概念、原则和方法，使学生了解和掌握管理会计的知识。
2.2 案例分析法通过分析实际案例，使学生学会如何运用管理会计知识解决实际问题。
2.3 练习法通过课堂练习和课后作业，巩固学生对管理会计知识的理解和运用。
三、教学内容3.1 管理会计的基本概念介绍管理会计的定义、特点和作用，使学生了解管理会计的基本情况。
3.2 成本计算讲解直接成本和间接成本的计算方法，使学生掌握成本计算的基本技巧。
3.3 预算编制介绍预算的定义、分类和编制方法，使学生学会如何编制各种预算。
3.4 财务分析讲解财务分析的方法和指标，使学生能够通过财务分析评价企业的经营状况。
四、教学安排4.1 课时安排本课程共计32课时，每课时45分钟。
4.2 教学进度按照教材的章节顺序，依次讲解每个章节的内容。
五、考核方式5.1 平时成绩根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习情况，给予相应的平时成绩。
5.2 期末考试采用闭卷考试的方式，考核学生对管理会计知识的掌握程度。
六、教学资源6.1 教材推荐使用《管理会计学》作为主教材，辅助以《管理会计案例分析》等参考书籍。
6.2 课件制作精美的课件，辅助讲解管理会计的基本概念、原则和方法。
6.3 案例库收集和整理一系列管理会计案例，用于课堂讨论和分析。
七、教学评价7.1 课堂参与度评估学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，鼓励学生积极参与课堂活动。
7.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，及时给予反馈和指导。
邯钢案例分析
法”。因为市场是无情的，竞争是激烈的， 市场决定一切。“倒推法”更符合当今激烈 竞争的市场。 C、邯钢准确的运用了责任会计这个理论， 使“责、权、利”有机的结合，让各责ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中 心都达到其目标。
D、广大职工的积极参与。由于责任的落实，
成本与效益挂钩的业绩考核制度，充分挖掘 了员工的潜能，激发了员工的积极性。 E、国家政策的支持和国内外市场因素的影 响。以邯钢经验的以市场为依据的内部转移 价格是需要完全竞争市场中才能发挥作用的。 F、以模拟市场核算确定的目标成本为依据， 通过成本指标的层层分解，责任的层层落实， 使人人当家理财，成为企业真的主人。
3
、站在责任会计角度，你人为邯钢经 验成功点在哪些方面？
我们小组认为邯钢之所以取得成功，是因为他 们充分认识到了责任会计的重要性与正确性，再 结合本单位的实际情况运用责任会计这个理论。 从1991年开始实行的“模拟市场核算，实行成本 否决”正是充分地体现了这一点。 （1）合理划分责任中心。将产品目标成本中的各 项指标层层分解到分厂、车间、班组、岗位和职 工个人，使厂内的每个环节都承担降低成本的责 任，把市场压力及涨
价因素消化于各个环节。将大的责任中心划
分为小的责任中心，使得企业中的每个人都 有目标与责任，人人都当家作主，成为企业 真正的主人。 （2）正确编制责任预算。邯钢采用“倒推 法”结合市场制定目标成本，以市场可以接 受的产品价格为基础，考虑国内先进水平、 本单位历史最好水平和可以挖掘的潜力，并 且针对不同情况确定相应的目标利润。
二．分析要点
1 邯钢“成本否决法”其核心内容是什么？
是否具有代表性？ 2 也有人说，邯钢经验得益于邯钢具有一个 优秀的企业班子成员，你是否也这样认为？ 3 站在责任会计角度，你人为邯钢经验成功 点在哪些方面？
管理会计有关讨论专题
本学期安排四个专题请同学主讲，要求做好PPT，学习委员把本班同学分成四个小组，确定小组负责人，把专题的分组情况（按专题确定名单）与负责人及联系方式通过邮件发给我。
我会具体安排专题讨论的时间。
最后我根据PPT准备情况、发言的情况对各小组打分，作为平时成绩的一部分。
各小组成员都必须分工进行准备，主讲人由各小组自己推选，可以一人也可以数人。
其他同学也必须参与，在讨论中我会临时请小组成员回答问题。
下面是四个专题的基本方向，同学可以对主讲的内容进行适当调整。
每个小组在讨论前的两星期把PPT发到我邮箱专题一：第五周讨论机会成本相关问题讨论（本专题安排3人作为反方）正方一、机会成本的基本原理二、机会成本在企业经营决策与个人决策中的举例分析三、机会成本的意义所在反方：可以对机会成本相关问题（如机会成本的有用性）提出质疑专题二：第七周讨论投资决策现金流量若干问题讨论一、投资决策中现金流量数据的确定二、与财务会计中现金流量表数据的确定有何异同？三、投资评价中为何主要采用现金流作为评价的基础数据而不采用利润？专题三：第八周讨论净现植指标与内部收益率指标的比较（本专题安排3人作为反方）正方一、净现值指标与内部收益率指标的计算过程二、在两个方案比较中如果上述两指标发生矛盾如何选择（作为正方应证明所选择方法的科学合理性）反方对正方的相关观点提出质疑（主要是指标发生矛盾时的选择问题）专题四：第十一周讨论零基预算相关问题讨论一、零基预算的产生背景及在美国联邦政府及企业的运用情况二、零基预算在我国的运用现状三、试联系18大提出的节约型社会，阐述零基预算能够发挥的作用可以安排反方对零基预算在我国能够发挥的作用提出质疑。
管理会计实训
管理会计实训嘿，大家好！今天我可得好好跟你们唠唠我经历的管理会计实训。
这可不是那种干巴巴的理论学习，那可老有意思啦！刚进实训教室的时候，我就瞅见那桌子上摆着一沓沓资料，密密麻麻的数字就像一群小蚂蚁似的。
我心里还犯嘀咕呢：“这可咋整啊？”不过，既来之则安之，咱就开始吧。
我们小组几个人，就像一伙要去探险的小伙伴。
组长是个特认真的家伙，眼睛瞪得像铜铃一样盯着那些数据，那架势，仿佛那些数字都是他的宝藏。
我们拿到的是一家模拟公司的资料，啥销售额、成本、利润啥的，全在那堆纸里藏着呢。
我就负责成本分析这一块儿。
我跟你们说啊，那成本数据可真是五花八门。
原材料成本就有好几种，什么木材、金属零件之类的。
我得把每种材料的采购量、单价都整理出来，然后计算出总的原材料成本。
刚开始的时候，我光找数据就找得眼花缭乱，那些数字在我眼前晃悠，感觉都快飞起来了。
我就一边找一边念叨：“小数字啊小数字，你可别跟我捉迷藏啦！”有一回，我发现木材成本这块儿有点不对劲。
有几个月的采购量突然大增，可销售额并没有相应地大幅增长。
我就像个侦探似的，开始深入调查。
我把采购单、入库单、生产记录啥的都翻了个遍。
嘿，你们猜怎么着？原来是采购部门在那几个月为了赶一批大订单，多囤了一些木材，结果订单临时调整，有一部分木材就积压了。
这可不得了，这积压的成本可都得算进去呢。
我们小组讨论的时候，那场面就像菜市场一样热闹。
每个人都有自己的想法，有人说这是采购部门的失误，得让他们承担责任；有人说可以看看能不能把多余的木材用在其他产品上。
我们就这么争啊吵啊，最后达成了一个折中的方案。
就像一群小蚂蚁找到了一块大面包，虽然不知道怎么搬，但大家齐心协力，总能想出办法来。
在做预算编制的时候，那可真是绞尽脑汁。
我们得根据以往的数据和市场趋势，预测下一年的销售额、成本啥的。
这就好比我们是一群算命先生，但不是算人的命，是算公司的“命”。
我们得考虑市场需求会不会变化，原材料价格会不会上涨，竞争对手会不会推出新的产品。
管理会计的主要工作
管理会计的主要工作管理会计能把财务会计数据与各种经济规律结合，帮助公司管理层做出更好的决策;能从现代商业的多个角度去合计、解决问题，比如从最初经营管理目标的设定，到提升营业利润、发展生产规模、执行市场战略等。
管理会计的工作重点就是解读分析数据，并将其应用于企业经营决策中。
推动企业发展，管理会计为企业履行以下职能:为企业的非财务管理层提供财务分析为项目经理从财务角度提供参照建议针对管理层的决策，就财务影响提出合理看法并提供可行性方案制定战略决策和固定商业模式，创造财富，为企业增值监控企业支出，坚持财务控制的有效性风险管理和控制成本管理和控制对财务信息系统进行绩效评估，提供改善建议管理内部审计业务，并为公司管理层定期提供财务信息报告分析竞争环境对企业的影响2商业银行当中管理会计的应用现状(1)本量利分析本量利的含义是对成本、利润分析以及业务量等词汇的一种简称。
其把成本分成两个类型，一种是固定成本，一种是变动成本，并以此为前提，平衡成本、利润以及业务量之间的关系，分析业务量等某些因素对企业盈亏造成的影响，并且猜测出最大的利润目标。
将本量利分析应用到商业银行的贷款当中，分析研究某个期间内，单位贷款利息收入、贷款总额、固定成本以及变动成本等之间的函数关系，并且分析其对利润造成的影响，最终创建出数学模型。
通常来说，本量利分析主要是用来猜测商业银行的成本、资金、贷款以及利润，对新产品的开发以及营业网点的设置进行规划，并且实现成本控制，从而提升商业银行的管理水平，为商业银行增加更多的经济收益。
(2)决策分析决策的含义是，对现阶段的形势以及将来的发展状况，进行合理的猜测之后，为了达到某种目的，在所有的计划当中进行选择，并且选择出最适宜的计划。
关于商业银行来说，收集经济信息，展开经济调查，猜测生产经营状况并不是最终的目标，其主要是为生产经营找到更可靠的科学依据。
依据已有的信息以及猜测做出合理的决策，这不但是经营管理的一项职能，同时也是管理会计的关键内容。
管理会计实训目的及意义
管理会计实训目的及意义
管理会计实训是指通过实际操作和模拟情境的方式，让学生了解和掌握管理会计的知识和技能，进而提高其实际应用能力和解决问题的能力。
管理会计实训的目的和意义如下：
一、培养实际应用能力
管理会计实训通过模拟实际企业的情境，让学生对企业的运营管理有更深入的了解，并通过实际操作来培养学生的实际应用能力。
实践中的问题和挑战，会让学生在解决问题的过程中更好地理解和掌握管理会计的知识和技能，从而提高其在实际工作中的应用能力。
二、提高解决问题的能力
管理会计实训中，学生需要通过分析和解决实际情境中的问题，从而提高其解决问题的能力。
管理会计是解决企业内部问题和外部竞争的重要手段，而管理会计实训就是从实际运营中抽离出问题，并通过实际操作来进行解决，从而培养学生的解决问题的能力。
三、增进团队协作和沟通能力
管理会计实训通常需要学生分组进行，每个小组需要共同分析和解决问题，从而增进团队协作和沟通能力。
团队协作和沟通能力是现代企业中最重要的能力之一，管理会计实训可以很好地培养这些能力，为学生今后的职业发展打下坚实的基础。
四、提升实践操作技能
管理会计实训通过实际操作来提高学生的实践操作技能。
管理会计实践通常需要使用各种软件工具和计算机技能，例如Excel、SPSS等，通过实际操作来掌握这些技能，可以为学生今后的职业发展提供更多的机会和优势。
总之，管理会计实训是学生了解和掌握管理会计知识和技能，提高实际应用能力和解决问题能力的重要手段。
通过管理会计实训，学生可以更好地适应现代企业的需求和挑战，为今后的职业发展打下坚实的基础。
业财融合视角如何优化全面预算管理
业财融合视角如何优化全面预算管理管理会计视角下的业财融合能够有效提高企业的管理效益和管理水平，促使财务和业务紧密配合，为预算工作开展提供有力支撑。
企业执行全面预算管理，要积极作用业财融合工作要求，让企业在激烈的竞争中占据一席之地，解决传统管理模式下企业管理流程不完善等问题影响企业发展的可能性。
一、传统全面预算管理的问题第一，基础环节不当。
基础管理环节是企业执行全面预算管理工作的前提，要求企业形成对管理流程的优化及对风险的控制。
但是很多企业未根据预算的要求对业务流程进行优化，也没有针对预算流程中可能发生的风险形成整改机制。
第二，人员管理不到位。
部分企业的人员管理不足，预算目标无法顺利达成，再加上企业的人员不具有业财融合理念，无法了解预算对自身的价值及自身在预算工作的任务安排。
第三，预算编制不细致。
长期以来企业的预算编制都是自上而下的编制方法，由管理层确定预算任务之后直接下达，忽视基层人员对预算工作的配合。
由于预算未考虑基层实际，导致预算和企业经营脱节。
第四，预算控制不严谨。
企业要通过预算对各项事项情况进行监督与分析，形成对预算的管控。
但是很多企业对预算控制不严谨，未针对预算执行的流程形成科学的控制方案。
第五，预算考评不科学。
企业在开展预算考评时，要充分关注财务与业务配合的效果。
但是部分企业的预算考评工作过于关注财务状态，没有关注业务的要求，使预算考核无法形成对人员的监督与激励作用。
二、业财融合视角全面预算管理优化建议（一）改进基础环节第一，对业务流程进行再造。
业财融合的模式下，要求企业对业务流程进行调整。
在业务流程再造的模式下，企业的财务和业务之间要实现一体化管理，凸显业务对财务的指导及财务对业务的支持作用，充分提高财务的服务以及监督效益。
只能让财务融入业务部门，通过全面加大财务和业务之间合作的力度，才能确保财务工作流程更加清晰，并实现对企业工作环节的控制以及对风险管理的目标，改善企业的管理质量。
管理会计综合实训内容
管理会计综合实训1. 简介管理会计综合实训是一种通过实际案例和模拟情境，培养学生管理会计技能和解决问题能力的教学方法。
通过模拟真实的管理会计环境，学生可以学习如何应用管理会计工具和技术来支持决策制定和业务运营。
本文将从以下几个方面介绍管理会计综合实训的内容：目标、方法、案例选择、实施步骤、评估方式以及实训效果。
2. 目标管理会计综合实训的目标是培养学生以下几方面的能力：•理解管理会计的基本概念和原理；•掌握常用的管理会计工具和技术；•能够运用管理会计知识分析和解决实际问题；•培养团队协作和沟通能力；•培养创新思维和问题解决能力。
3. 方法为了达到上述目标，我们采用以下方法进行管理会计综合实训：3.1 理论教学在实训开始之前，将进行一定程度的理论教学。
通过课堂授课、案例分析和讨论，学生将学习管理会计的基本概念、原理和常用工具与技术。
3.2 案例选择为了使实训内容贴近实际情境，我们将选择具有代表性的管理会计案例进行分析和解决。
这些案例可以来自不同行业和企业，涉及不同的管理会计问题，以便学生能够综合运用所学知识。
3.3 小组合作在实训过程中，学生将组成小组进行合作。
每个小组将负责分析和解决一个管理会计案例，并提出相应的解决方案。
通过小组合作，学生可以培养团队协作、沟通和领导能力。
3.4 实践操作除了理论教学和案例分析，实训还包括实践操作环节。
学生将使用管理会计软件或工具进行数据收集、处理和分析，以支持他们的决策制定和解决问题。
4. 实施步骤管理会计综合实训通常包括以下几个步骤：4.1 组建小组在实训开始之前，根据班级人数进行小组划分。
每个小组一般由4-5名学生组成，确保小组成员之间的合作和互动。
4.2 理论教学在实训正式开始之前，进行一定程度的理论教学。
通过课堂授课和案例分析，学生将了解管理会计的基本概念和常用工具与技术。
4.3 案例选择根据实际情况选择合适的管理会计案例。
每个小组将分配一个案例进行分析和解决。
管理会计实训内容
管理会计实训内容管理会计实训是管理会计专业学生进行实践操作的重要环节，通过实际案例的分析和解决，培养学生的管理会计实践能力和解决问题的能力。
下面将从实训内容的设计、实施和评估三个方面进行阐述。
一、实训内容的设计管理会计实训的内容设计应该紧密结合实际情况和学生的专业特点，既要符合企业需求，又要满足学生的学习目标。
具体而言，可以包括以下几个方面的内容：1.实际企业案例分析：通过分析实际企业的财务报表和相关数据，培养学生的财务分析能力和判断能力。
学生可以针对企业的财务状况、经营状况等进行深入分析，提出问题和解决方案。
2.成本管理实践：通过实际的成本管理案例，培养学生的成本控制和分析能力。
学生可以通过对企业成本结构、成本控制方法等进行研究和实践，提出改善成本管理的建议。
3.预算编制与控制：通过实际的预算编制和控制过程，培养学生的预算编制和控制能力。
学生可以根据企业的经营情况编制预算，并通过对预算执行情况的跟踪和分析，提出改进预算管理的建议。
4.绩效评价与管理：通过实际的绩效评价案例，培养学生的绩效评价和管理能力。
学生可以根据企业的经营目标和绩效指标，进行绩效评价，并提出改进绩效管理的建议。
二、实训内容的实施管理会计实训的实施需要注意以下几个方面：1.教师引导：教师在实训过程中起到引导和指导的作用，帮助学生理解实际案例，分析问题，提出解决方案。
2.小组合作：实训可以以小组形式进行，通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。
3.实际操作：实训内容应尽量贴近实际操作，学生可以通过实际操作来加深对管理会计知识的理解和应用。
4.实训报告：学生在实训结束后需要提交实训报告，报告应包括对实际案例的分析和解决方案的提出。
三、实训内容的评估管理会计实训的评估应着重考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。
具体评估方法可以包括以下几个方面：1.实训报告评估：评估学生的报告撰写能力和分析能力，包括报告的结构、内容的准确性和逻辑性等。
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此时，②-③只能安排提前1天完工，而①-②-④-⑤-⑥路线中④-⑤成本斜率最 低位300元，可提前2天，故可安排②-③，④-⑤同时赶工1天，从而使成本增 加940元（640+300），增加收入1600元（600+1000），此时因为①-②-③-⑤ -⑥路线已无法赶工，故赶工安排到此结束。 图如下： t=4
2
t=4
640元
3
t=2
1
4
表示关键路线
5
6
350元
T=12 成本=19270元 A: ①-②-③-⑤-⑥ t=12 B: ①-②-④-⑤-⑥ t=12 C:①-④-⑤-⑥ t=10
由上可知, ，进一步安排赶工共增加成本1580元 （640+640+300），共增加收入3200元（1600+1600），总增 加利润1620元（3200-1580）。说明这时赶工是可取的。
1、如果该公司希望该生产任务能够 通过赶工安排来增加利润，应如何安 排赶工?
根据所给资料，可画出网络图如图1：
2
t=6
640元
3
t=3
350元
1
4
图1
5
6
T=18 成本=16590元 A:①-②-③-⑤-⑥ B:①-②-④-⑤-⑥ C:①-④-⑤-⑥ t=18 t=16 t=12
表示关键路线
第一步：从图1可看出①-②-③-⑤-⑥是关键路线，完成时间为
6
350元
T=16 成本=16990元 A: ①-②-③-⑤-⑥ t=16 B: ①-②-④-⑤-⑥ t=14 C: ①-④-⑤-⑥ t=12
第二步：③-⑤可提前1天完工，故可安排③-⑤提前1天完工，从
而增加斜率成本350元，此时①-②-③-⑤-⑥的完工时间为15天， 成本为17340元。①-②-④-⑤-⑥的完工时间为14天。改变网络图 如下： 2
若安排完工时间为14天，则可使整个任务提前1天完 成，增加奖励收入600元，增加成本1769016590=1100元，即是虽不能给公司带来利润但使公司 的损失减到最小为1100-600=500元。
2、在正常生产每天获利1,000元的情 况下，该生产任务是否应进一步安排 赶工以增加公司总利润?
在正常生产每天获得1000元的情况下，从增加公司总利润的角度上看，特 殊订货任务还可以进一步安排赶工，因此此时每提前一天的奖励为1600元 （1000+600），因为①-②，③-⑤，⑤-⑥均已无赶工的可能，只能选择 ② -③赶工，且只能提前2天完成。
t=6
640元
3
t=2
1
4
5
6
350元
T=14 成本=17690元 A: ①-②-③-⑤-⑥ t=14 B: ①-②-④-⑤-⑥ t=13 C: ①-④-⑤-⑥ t=11
此时，关键路线仍是①-②-③-⑤-⑥ ，但①-②，③-⑤，⑤-⑥ 均已无赶工的可能，只能选择②-③赶工，但是②-③的 成本斜率为640元，超过了提前一天的奖励600元，故 赶工到此结束。 通过以上三步赶工安排，若只安排完工时间为15天， 则增加的成本为750元（17340-16590），损失为750 元。
t=6
640元
3
t=3
1
4
5
6
350元
T=15 成本=17340元 A: ①-②-③-⑤-⑥ t=15 B: ①-②-④-⑤-⑥ t=14 C: ①-④-⑤-⑥ t=12
第三步：⑤-⑥可提前1天完工，故可安排⑤-⑥提前1天完工，
此时使关键路线①-②-③-⑤-⑥完工时间为14天，成本为17690 元。 ①-②-④-⑤-⑥的完工时间为13天。 ①-④-⑤-⑥的完工时间 为11天。改变网络图如下： 2
法二：可直接安排②-③提前2天完工，增加成本
640+640=1280元，增加收入600+1000=1600元。此时①②-③-⑤-⑥的完工时间为12天，而①-②-④-⑤-⑥的完工时间 为13天，故关键路线变为①-②-④-⑤-⑥ 。图如下： 2
t=4
640元
3
t=2
1
4
表示关键路线
5
6
350元
T=13 成本=18330元 A: ①-②-③-⑤-⑥ t=12 B: ①-②-④-⑤-⑥ t=13 C: ①-④-⑤-⑥ t=11
O(∩_∩)O谢谢~~
组长：辜绳奋 组员：覃深枝 陆勤燕 阎梦珂 孟丽丽 陈灵敏 林建勋
18天， 成本为16590元，而①-②工作的斜率成本最低为200 元，，可提前2天完工，故可安排①-②提前2天完成，从而增加 成本400元，关键路线①-②-③-⑤-⑥完成时间缩短为16天，成本 为16990元。:①-②-④-⑤-⑥的完工时间为14天。改变网络图如 下： 2
Hale Waihona Puke t=6640元3t=3
1
4
5
法一：可安排②-③赶工1天，此时， ①-②-③-⑤-⑥ t=13，成本增加640元，
收入增加1600元（600+1000），此时①-②-③-⑤-⑥的完工时间和①-②-④⑤-⑥的完工时间一样为13天，故这两条都为关键路线。改变网络图如下：
2
t=5
640元
3
t=2
1
4
表示关键路线
5
6
350元
T=13 成本=18330元 A: ①-②-③-⑤-⑥ t=13 B: ①-②-④-⑤-⑥ t=13 C: ①-④-⑤-⑥ t=11
2
640元
3
1
4
表示关键路线
t=2
5
6
350元
T=12 成本=19270元 A: ①-②-③-⑤-⑥ t=12 B: ①-②-④-⑤-⑥ t=12 C: ①-④-⑤-⑥ t=10
由以上可知，进一步安排赶工共增加成本1580元 （640+940），共增加收入3200元（1600+1600），总增加 利润1620元（3200-1580）。说明这时赶工是可取的。
关键路线为①-②-④-⑤-⑥ ，该路线中④-⑤成本斜率最低位300元，可提前 2天，故可安排④-⑤赶工1天，使完工时间减少到12天，增加成本300元， 增加收入1000+600=1600元，这时①-②-③-⑤-⑥和①-②-④-⑤-⑥路线的完 工时间一样为12天，且①-②-③-⑤-⑥路线已无法赶工，故赶工安排到此结 束。图如下：