课堂用语的重要性及作用

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深感英语课堂用语的重要性

深感英语课堂用语的重要性
课堂用语是英语课堂上教师最基本的功底。

在语言飞速发展的今天，很多不太规范的语言但是能够交流被很多人接受。

但是最为语言的教授者、传播者，课堂用语的规范性显得尤为重要。

课堂用语不仅是教师完成特定的教育、教学任务的主要工具；叙述、讲解知识，组织教学活动；开发智力、感染情绪，对学生进行思想教育；更是学生最大、最可靠的英语输入来源。

它既是一种工作手段，也是对学生进行听力和口语训练的内容和方式。

教师使学生直接模仿的对象，教师的语言无时无刻不为学生起着模范的作用。

作为教师，我们应该使课堂用语具有规范性：语音语调准确，用词准确。

作为教师，我们应该使课堂用语具有简洁性：简单明了，能够清晰的表意。

作为教师，我们应该使课堂用语具有可接受性：符合学生的年龄特点，学生易于接受，容易理解含义。

作为教师，我们应该使课堂用语具有启发性：课堂用语要留白，给学生留有思考的空间，促进学生的思维的发展。

作为教师，我们应该使课堂用语具有激励性：对学生课堂上的表现要有个性化的评价，激励学生在课堂上体验到成功，建立自信。

作为教师，我们应该使课堂用语具有生动性：教师的语言要抑扬顿挫，能够调动学生的情趣，推动课堂的顺利完成教学任务。

作为教师，我们应尽量避免在课堂上出现不规则的随意性的课堂用语。

课堂教学语言的重要性

课堂教学语言的重要性课堂教学语言是一门艺术，高水平的课堂教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思想水平,而且还能引起学生的美感,使他们得到一种美的享受和情感的陶冶。

这就要求一名合格的教师不仅要有较高的知识和道德修养,还应努力追求恰如其分的课堂教学用语.教师课堂教学语言用得好，学生就喜欢听，教师的教学就受到了学生的欢迎。

十几年的教学生涯让我有一个这样的体会：我们教师讲课如同演员在台上表演。

演员演得精彩，观众就在台下热烈鼓掌，甚至积极参与，这时演员表演更投入，更精彩，观众反应就更热烈。

英语语言艺术在于如何营造一种新奇有趣的语言意境，从而为学生带来美的体验，使其在欣赏和享受中学习英语、运用英语、掌握英语。

通过学习，我越发觉得教师的课堂语言须做到如下几点：一、教师口语要流利，发音要标准。

优秀教师对学生的影响力是潜移默化的，学生们往往会不自觉的被教师一口流利、纯正的英语所吸引和感染，从而产生羡慕之情，他们渴望象老师一样讲一口漂亮的英语，这种渴望会激发他们对英语这一学科的兴趣和喜爱。

现在想一想，我现在之所以会成为一名英语教师，完全是我的几任英语老师对我深深影响的结果。

如今，我也同样希望我能够像我的老师一样影响着我的学生，用我的努力和言传身教来激发学生们对英语的浓厚兴趣。

二、教师语言要精练严谨。

讲课的艺术实际上就是一门语言艺术，要想提高课堂教学的艺术性就需要花大力气钻研课堂语言的艺术性。

比如一位教师在学生回答完问题之后，让回答一对一错的两位同学坐下时，分别用了“Sit down, please.”“Sit down.”两句口语，虽只有一词之差，但含义却不同。

在我们看来，教师的这一做法恰到好处，反映出了教师课堂语言的准确和精炼。

此外，在课堂中，要保证语言使用准确无误，要以最短的时间传授尽可能多的信息；同时，教师语言要富于变化，从而增强语言的新鲜感和感染力。

在教学过程中，教师还要特别注重学生的主体地位，发挥学生自身的能动性，培养学生积极思考的能力，使他们善于发现问题，提出问题，以期最终解决问题。

教师英语课堂用语

教师英语课堂用语英语课堂是教师与学生进行语言交流的重要场所，教师的用语能力直接影响学生的学习效果和语言能力的提升。

因此，教师在英语课堂中应该选择准确、恰当的用语，以促进学生的参与和学习成果。

本文将就教师英语课堂用语的重要性、常用的英语课堂用语以及提高教师英语课堂用语的方法进行详细论述。

一、教师英语课堂用语的重要性教师在英语课堂中的用语不仅是传授知识的工具，更是学生学习英语的榜样。

合适的用语能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

准确的用语亦有助于学生学习英语的语法、词汇和语言表达能力。

在英语课堂中，教师的语言应该简洁明了、准确无误，以确保学生完全理解。

二、常用的1. 开始课堂：- Good morning/afternoon, class. 早上好/下午好，同学们。

- Let's begin/start our class. 让我们开始上课。

2. 引入新课：- Today we are going to learn about... 今天我们要学习关于……的内容。

- Have you ever heard of...? 你们听说过……吗？3. 提问和回答：- Can anyone answer this question? 有人能回答这个问题吗？- What do you think? 你们认为呢？- How would you solve this problem? 你会如何解决这个问题？4. 讲解课文：- Let's read the text/article together. 让我们一起读课文/文章。

- Pay attention to the pronunciation/accent. 注意发音/重音。

- Can you understand the meaning of this sentence/word? 你们能理解这句话/这个单词的意思吗？5. 激励和肯定学生：- Very good/well done! 很好/干得好！- You've made great progress. 你取得了很大的进步。

教师语言在教学中的重要作用

教师语言在教学中的重要作用教师语言在教学中扮演着至关重要的角色。

它不仅是传递知识的工具，还是建立积极学习环境和培养学生积极参与的关键。

教师语言的正确选择和运用，能够有效地促进学生的学习、激发学生的学习兴趣，并有助于提高教学质量。

教师语言可以激发学生的学习兴趣。

通过生动、有趣的语言表达方式，教师能够吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。

一个充满活力和魅力的教学风格能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地参与学习过程。

同时，教师语言的理解和运用也能够满足不同学生的需求，因此，学生们会更加愿意去倾听和参与。

教师语言是知识传递的重要工具。

通过准确、清晰的语言表达，教师能够将复杂的知识转化为易于学生理解和消化的形式。

巧妙地选择词汇和句式，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，教师语言的表达方式也影响着学生对知识的接受程度。

积极、正向的语言表达方式可以激发学生的学习热情，帮助他们建立自信心，并提高学习效果。

教师语言能够创造积极的学习环境。

教师的语言态度和语气直接影响着课堂的氛围和学生的情绪。

通过鼓励和赞美学生的努力和成就，以及正确处理学生的错误和困惑，教师能够建立一个支持性和鼓励性的学习环境。

积极的语言交流有助于培养学生的自信心，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习能力。

教师语言在教学中发挥着重要作用。

它不仅是知识传递的工具，还是创造积极学习环境和激发学生学习兴趣的关键。

教师应该注重语言的准确性和适应性，根据学生的需求和特点灵活运用。

通过优秀的教师语言，我们可以期待更富有成效和有意义的教学效果。

英语课堂教学用语的重要性

英语课堂教学用语的重要性在英语课堂教学中，用语的重要性不言而喻。

英语作为一门全球通用的语言，在学习和交流的过程中发挥着至关重要的作用。

教学用语不仅仅是传达知识的工具，更是帮助学生理解、记忆和运用知识的桥梁。

良好的教学用语能够激发学生学习英语的积极性，提高学习效率，促进学生语言能力的提高。

首先，英语课堂教学用语的选择应当简洁明了。

学生在接受新知识的时候，往往需要通过简明扼要的语言进行理解。

复杂的用语和句式只会让学生感到困惑，难以理解和掌握知识点。

因此，教师在授课的过程中应当尽量避免使用复杂的用语，讲解内容要浅显易懂，让学生能够快速理解内涵。

其次，教师在教学中应当注重用语的准确性。

准确的用语能够帮助学生建立正确的语言模型，避免学生形成错误的语言习惯。

教师在讲解语法规则和词汇时应当注意用词的准确性，避免造成学生对语言结构和用法的混淆。

在英语课堂教学中，用语的准确性直接影响学生对知识的掌握和运用能力。

此外，教学用语的丰富性也是英语课堂教学中的重要方面。

丰富多样的用语能够让学生从不同角度理解知识，拓展思维和认知广度。

教师可以通过多种表达方式和词汇选择来激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

在课堂教学中，教师可以通过丰富的用语资源来丰富教学内容，增加学生的学习乐趣和参与度。

最后，英语课堂教学用语的精准性至关重要。

精准的用语可以帮助学生快速理解知识点，准确掌握语言表达方式。

教师在讲解语言规则和用法时应当精准使用例句和语言材料，帮助学生建立准确的语感和语言表达能力。

只有用语精准，才能帮助学生在实际运用中流利表达自己的想法，提高语言沟通的效果。

总之，英语课堂教学用语的选择和运用至关重要。

简洁明了、准确丰富、精准有效的用语能够提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生语言能力的提升。

教师在授课的过程中应当注重用语的选择和运用，努力提高教学用语的水平，为学生的英语学习提供良好的支持和帮助。

校园用语管理制度

校园用语管理制度一、校园用语管理的重要性1、校园是学生学习生活的重要场所，学生在校园内的言行举止直接影响着校园文化氛围的建设和校园秩序的维护。

校园用语管理不仅关乎学生的学习态度和习惯的养成，更涉及到校园文化的建设和秩序的维护，是校园教育管理工作的重要一环。

2、学生在校园内的使用的语言是一种行为，良好的用语习惯有利于促进学生的思想道德的养成，对学生的学习和生活都有积极的影响。

因此，校园用语管理是教育管理工作中的重要一环。

3、校园用语管理是提高学校教育教学质量的有效途径之一。

学校在校园用语管理上严格要求学生的言行举止，能够有效地促进学生良好的学习习惯和道德素质的提升，有利于提高学校的教育教学质量。

二、校园用语管理的基本原则1、根据学生的年龄特点和认知水平，分级分层进行用语管理。

针对不同年级的学生，要制定相应的用语管理规定，严格要求学生在校园内使用的语言。

比如小学生对于粗口、粗鲁语言的使用要严格管理，中学生则更要求严格遵守校园语言规范。

2、坚持因材施教原则，对于言行习惯较差的学生要进行及时的纠正和教育。

要注重针对性，针对一些学生言行习惯不良的现象，学校教育管理部门要及时采取措施，进行帮扶和引导。

可以通过心理辅导、家长会等方式，帮助学生树立正确的用语观念。

3、形成合力，齐抓共管。

校园用语管理不仅是学校教育管理部门的责任，也需要学生、家长、教师等各方的共同努力。

学校要建立家校合作的机制，通过家长会、班会等方式，向家长宣传校园用语管理的重要性，帮助学生树立正确的用语观念。

4、注重激发学生的自我管理意识。

在校园用语管理工作中，要重点培养学生的自我管理意识。

通过学生会、班会等平台，引导学生自觉地加强用语管理，自觉地树立正确的用语观念。

三、校园用语管理的具体做法1、明确用语管理的基本要求。

学校要通过学生手册、校园宣传等途径，向学生明确校园用语管理的基本要求。

可以在校园内设置标语宣传牌，通过图片、文字等形式向学生宣传校园用语管理的重要性，提醒学生注意自己的用语举止。

课堂用语的有效性

教师课堂用语有效性课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。

教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。

达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。

情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。

提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。

学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

其中，教师的课堂评价用语要对学生有引导、启发的作用。

在美术课堂教学中会出现的不同情况或突发事件，这时教师通过评价用语来维持纪律、引导方向、强调知识点，解决问题。

教师评价用语就起着组织、管理作用；通过简单的评价言语，针对实际情况组织教学，串联各个教学环节。

教师评价用语的使用在学生对过去的学习的认同、自身的发展及未来学习发展的方向、动力等方面有着不容忽视的影响。

日常教学中教师恰当的课堂评价用语中所蕴含的期望、鼓励等情感力量，会对学生产生潜移默化的心理暗示，起到激发学生学习热情、提高学生学习效能、乃至发展学生个性心理的作用。

这时教师的评价用语起到心理暗示作用。

一、如何充分发挥课堂评价用语的作用1.把握评价时机教师应注意把握评价时机，评价是为学生更好的学习服务掌握及时性，恰当地使用课堂评价用语。

掌握一个度，尤其在使用知识性评价用语时，既要及时肯定知识点、指出错误，又不能“抓住不放”。

对于纠错性课堂评价用语的使用，应根据实际情况出发，勿过高要求从分考虑到学生的积极性的，适当予以点拨，不必“有错必纠”。

尽量不要马上指出，要等学生回答完毕。

否则学生受到突然的打断，很可能会忘记下面要说的话，破坏原本轻松愉快的教学氛围。

而教师如果能在学生表达内容的小结评价中，指出错误是大家普遍存在的，并详加讲解，不仅在最大程度上对全体学生的学习起到指导作用，对出现错误的学生的不良影响也会减到最少。

论小学数学课堂专业术语的重要性

论小学数学课堂专业术语的重要性随着人工智能新时代的到来，在小学课堂中规范课堂专业术语，已变成教学过程中的重中之重。

小学数学作为一门探索性学科，它所包含的知识点横跨各个学科，甚至是与我们的生活都有着密切的联系。

数学课堂除了让学生学会课本上的概念知识，还要培养他们的抽象能力和逻辑能力，让他们真正感受到学习数学的乐趣。

那如何让学生在学习数学中，既能掌握学术知识，又能将学习到的内容运用于生活中呢？这就需要我们从课堂用语出发，规范课堂专业术语，生动形象地将数学情境融入教学课堂中，把单调的文字，变成一个个真实生动的教学场景。

在对数学课堂教学用语的分析研究中，发现教师们大多把重点放在了文字内容上，并将用较为生硬的语言传递给学生们，而对于小学生来说，往往是简单的一个读音，都会让学生形成不一样的理解。

所以课堂用语的规范性也是一个不容忽视的内容，课堂语言承载着教学内容与方法的传承重任，如果课堂的教学用语不规范，导致学生产生知识性的错误，那再为完整的课堂，也会因此而变得尤为可惜。

1.规范专业用语，理清学生思路小学数学是义务教育阶段中的核心课程，课堂教学用语则是学生和教师沟通之间的一座桥梁，而且数学问题中，最忌讳的是概念不清，推理模糊，似是而非，模棱两可，因此课堂用语的专业性显得尤为重要。

课堂用语应符合儿童数学学习与成长规律，了解他们的兴趣爱好，规范课堂专业用语，引导孩子从图片中提出问题，从文字中提炼信息，从数字中解出问题，让学生更好地理解数学情境，进而学习数学，发展数学，实践数学。

课堂用语是最能引导学生主动学习和思考的直接用具，小学生的心理年龄特点与数学学科的特点是相辅相成。

以北师大版小学数学的课本内容来进行分析：在一年级下册“加与减”的学习中，提问“用竖式计算30-7 等于多少”时，首先我们要提醒学生将相同数位对齐，从竖式的个位算起，0-7不够怎么办？这时我们需要注意课堂用语，提醒学生个位上的0要向十位上的3“借位”，而在实际教学过程中，个别教师总把“借位”叫“退位”，这就容易给小学生造成知识混淆，不懂其中的原理，也会造成后期在用竖式计算减法的时候，往往会忘记借位的数字。

教师课堂用语在课堂教学中至关重要

教师课堂用语在课堂教学中至关重要，它影响着教师的语言输出和学生对知识的习得，影响着一节课的教学效果和质量。

在教学中设计中，首先要掌握课堂提问的方法和策略，科学地设计课堂提问，不仅有助于教学效果和教学质量，还有助于学生深入理解课文内容，还可以培养学生学习兴趣、激起深究知识的愿望。

1、注意课堂提问的时机.在课堂教学中，课堂设疑提问必须抓住时机，使提问收到应有的教学效果。

课堂提问时机选准与否，对学生的创造思维质量有着重要的影响。

教学中，教师要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

学生有了疑问，才会产生求知欲望，因此，在组织教学时，要根据教材内容，设计出导向性的问题，使学生在课堂上始终处于一种积极的探求状态。

2、注意课堂提问的技巧和方法。

在教学实践中，教师掌握一定课堂提问的有关技巧和方法，可以增强课堂提问的艺术性，使课堂提问更赋有成效。

学生每次回答问题时，教师要给予肯定和表扬，如“Very good!”、“Great!”，对有创新性的应该更加鼓励；对回答问题困难者要及时启发诱导，给予提示帮助；对回答错误者，也要给予帮助，并且具体指出错在何处，不能用一些批评性的词语来评价学生，打击学生的积极性。

根据学生回答问题时的不同表现，选用不同的评价用语，使教师的评价成为课堂教学交流的一部分。

这样才能真正有利于课堂教学，提高教学质量。

作为一名英语教师，恰到好处的课堂用语是学生高效掌握英语知识的保证。

我们一定要虚心学习，向书本学习。

多读一些与我们专业知识有关的书籍和刊物；也要向他人学习，向那些课堂用语讲得好的老教师学习，提高自己的课堂用语水平。

同时也要大胆实践，把学到的东西运用到自己的课堂教学中来，让我们的课堂用语更规范、流畅、更富有变化。

同时课堂用语也必须注重情感的渗透。

在课堂教学中要学会倾听,关注孩子的情感，运用规范、流畅的课堂用语与孩子们进行交流，用满含智慧与爱心的语言关注他们的学习，使英语课堂焕发生机。

反之，感情冷漠，语气生硬则会挫伤学生学习的积极性，造成逆反心理。

教师课堂教学语言在课堂教学中的重要性

教师课堂教学语言在课堂教学中的重要性语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。

我们的生活离不开语言，尤其是我们当老师的，在课堂中能把握好教学语言的妙用，就会让我们的课堂充满生机和活力。

教师在课堂教学中的课堂教学语言的重要性是不言而喻的。

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”教师语言是指教师用于组织课堂教学、进行课堂交际、讲解知识、表达思想情感时所用的语言，具体形式包括提问、讲解、组织教学、反馈等。

教学语言具体可以分为有声语言和无声语言。

有声语言是指能发出声音的口头语言，是老师与学生之间授课最常用的、最基本的信息传递媒介。

由于它的简便直接，在授课时很多老师往往都会采用这种方式。

我们可以看到在课堂上老师大部分时间都是通过有声语言来表达自己的教学，例如讲解、提问等。

教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境中，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，潜移默化地培养学生良好的语言素养。

但在实际教学中，教师应时刻注意教学语言的准确性、规范性，简洁而又不失严密，避免向学生传递错误信息及不规范用语，影响学生的后续发展。

教师的评价语言是指在教学活动中产生的，是教师教学语言的一小分支。

在这里我主要跟大家分享一下我在课堂教学时所用到的评价语言的重要性。

如果你有发现，请你举手回答。

这个同学不错，善于倾听。

没关系，再想想。

你真是个懂得发现的好孩子。

同学们，他说得真好，你们听懂了吗？你真是个善于观察的好孩子。

你的生活经验真丰富。

会倾听的孩子，就是会学习的好孩子。

你的勇敢，让老师很欣赏你。

……这些都是一些课堂上教师对学生常用的评价语言，细细品尝你会发现这些评价语言的用意之深。

尤其在低年级课堂教学中，老师们的评价语言显得极为重要。

恰到好处的评价语言往往能使学生更容易了解到自己的学习情况，怎样才能把它做得更好，同时它还具有规范低年级学生的课堂行为的作用，让活泼、好动的小学生明白哪些行为课堂上是不允许的，促进学生养成良好的学习习惯。

浅议课堂用语在英语教学中的作用

浅议课堂用语在英语教学中的作用【摘要】在英语教学中，课堂用语起着至关重要的作用。

本文从多个角度探讨了课堂用语在英语教学中的作用。

课堂用语能够帮助老师引导学生的学习方向，提高学生的学习积极性和参与度。

通过积极运用课堂用语，可以促进学生语言运用能力的提升，并加深师生之间的互动与沟通。

适当运用丰富多彩的课堂用语，能够激发学生的学习兴趣和情感投入，从而提高学生的学习效果。

教师应当充分重视课堂用语的运用，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习热情。

结合以上几点，本文得出结论：在英语教学中，合理运用各种课堂用语可以有效提高教学效果，促进学生的全面发展。

【关键词】关键词：课堂用语、英语教学、学生学习积极性、语言运用能力、师生互动、学习兴趣、情感投入。

1. 引言1.1 引言在英语教学中，课堂用语是教师和学生之间进行有效交流的桥梁，是引导学生学习的重要工具。

课堂用语直接影响到学生对知识的理解和接受程度，对培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要作用。

掌握适当的课堂用语对于英语教学至关重要。

在现代教育中，教师不再是简单的知识传授者，而是学生的引导者和启发者。

通过适当的课堂用语，教师可以激发学生学习的兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习积极性和参与度。

教师在使用课堂用语时，应注重与学生的互动和沟通，及时纠正学生的语言错误，引导学生掌握正确的语言运用方法，促进学生语言能力的提升。

课堂用语在英语教学中扮演着不可或缺的角色。

正确的课堂用语能够增强师生之间的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和情感投入，促进学生全面发展。

在今后的英语教学中，教师应更加重视课堂用语的合理运用，不断探索适合学生的教学方法，提高英语教学的效果和质量。

2. 正文2.1 重视课堂用语在英语教学中的重要性In English teaching, the use of classroom language is of great importance as it sets the tone for the entire classroom environment. By using appropriate and effective language, teachers can create a positive and engaging atmosphere that is conducive to learning.2.2 提高学生学习积极性和参与度提高学生学习积极性和参与度在英语教学中起着至关重要的作用。

谈课堂评价用语的导向性作用

谈课堂评价用语的导向性作用
课堂评价是对学生学习过程和学习成果的评估，它在教学中起着重要的导向性作用。

正确的课堂评价不仅可以指导学生的学习行为和提升学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。

下面我将从几个方面探讨课堂评价用语的导向性作用。

课堂评价用语可以引导学生的学习行为。

教师在评价学生的学习成绩时，不仅会给予肯定和鼓励，也会指出学生在学习过程中的不足之处和需要改进的地方。

这样的评价用语可以引导学生们反思自己的学习行为，了解自己的优点和不足，并激励他们通过不断的努力和改进来提高学习效果。

当学生在某个知识点上表现出色时，教师可以给予学生“做得很好”、“非常棒”等正面的评价用语，以肯定学生的努力和成就。

如果学生的学习存在问题，教师可以使用“还需努力”、“需要加强”的评价用语，来提醒学生进行进一步的学习和改进。

课堂评价用语可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观。

学习态度和价值观对学习者的学习行为和学习效果有着重要的影响。

教师在评价学生的学习过程和成果时，可以使用一些正面的评价用语，来强调学习的重要性和价值。

教师可以使用“你的努力将会有回报”、“通过努力学习，你能够成为更好的人”等评价用语，来显现学习的积极意义和目标。

这样的评价用语可以帮助学生认识到学习的重要性和自身的潜力，从而树立正确的学习态度和价值观。

课堂用语在对外汉语教学中的作用

课堂用语在对外汉语教学中的作用一、提前“听懂”汉语，增强学生学习的自信心。

对于零起点的学生来说，上第一次汉语课时，也许他们一句汉语也不会说，一个汉字也不会写，但是教师告诉学生一些常用课堂用语，如“上课”、“下课”、“休息”等，可以使学生马上感受到汉语的“意义”，并能模仿老师使用它们，从而增加了学习汉语的兴趣和自信心。

学生刚开始学习汉语时，教师提供的课堂用语不宜太多，一次两三个比较好。

展示课堂用语时，最好写在黑板的一角，按顺序标注拼音、汉字以及英文意思。

每到运用时，一边指着板书（上课），一边用手势、身体语言等表达其意（如听到铃声），一边说出课堂用语，一边让学生模仿。

下次再上课听到铃声时，教师不用示范，只要用手指着黑板的板书，学生就能说出“上课”。

几次或几天后，不用板书，也不用铃声，教师只要说“上课”，学生就会进入上课状态。

二、强化句型结构，增加教学内容的复现率。

初级阶段教学的重点之一是句型教学，而教师的课堂用语主要是由一些规范的句子组成，因此，第二语言的课堂用语要与所学内容密切配合。

教学中随着学习的深入，难度的加大，课堂用语也要随之提高其难度和长度，但是提高的标准要以强化所学的语法和词汇为目的。

例如，学了结果补语和动词“开”以后，教师的课堂用语就可以把一些动词来替换，如“看书”变为“打开书”，学了“把”字句后，就可以变为“把书打开”等等。

以此类推，学生既听懂了教师的课堂用语，又不断地复习了语法和词汇，更重要的是强化了所学的内容，提高了学习效率。

三、规范语言表达，凸现教师语言的示范性。

教师为人师表。

在学生眼里，教师仿佛就是知识和智慧的化身，其言行举止是可以仿效的。

教师的课堂用语能给学生最直观、最有效的榜样作用。

规范的教师语言是学生学习的直接来源，是学生模仿的直接对象。

教师课堂用语一般都是比较短小、精练、实用的语句，易懂、易学、易模仿。

许多学生受到规范教师课堂用语的潜移默化的影响，逐渐形成自己的语言习惯和语言能力，从而也使自己的语言更加严谨、周密、顺畅。

教师锤炼课堂语言的重要性

教师锤炼课堂语言的重要性著名教育学家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。

”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性，而大量教学实验证明：教学成功与否，很大程度上与教师的语言组织有很大关系。

教师只有不断的追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能让课堂教学生动活泼，妙趣横生。

因此，作为一名教师要不断地锤炼自己的教学语言，创造出民主、宽松、和谐的课堂氛围，将精湛的语言变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。

1 锤炼课堂语言的重要性心里学家认为：“严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。

作为一名教师，在课堂中恰当合理地使用语言显得尤为重要，语言是纽带，是师生、生生之间共同交流对话的主要工具。

教师主要通过语言传道、授业、解惑、引导、点拨、启发，而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识，并构建自己的新的知识结构。

著名戏剧表演理论家斯堤斯拉夫斯基说：“语言即是音乐，在舞台上讲话，这种困难并不亚于歌唱的艺术，要求有很好的修养和高超的艺术。

”由此可见，教师课堂教学口头语言的锤炼，还必须不断强化自身的修养。

“开言知肺腑，出口见精神。

”语言是“肺腑”、“精神”的体现，是内心的独白，是思想的外观。

著名特级教师漪老师说：“语言不是密，但可以粘住学生。

”如果我们每一名教师都能意识到语言的重要性，并不断的加于锤炼，在课堂中以鲜明、和谐的语言节奏，准确、优美的词语去感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到汉民族语言的魅力，那么这样的课堂，该是一种怎样的风景？课堂语言包括口语和身体语言。

课堂语言中的口语首先要用词精当、表述准确，在课堂教学中选用确切、通俗、常用的词汇，极力避免用冷僻、费解、罕用的词汇。

同时，讲求表达准确，模棱两可，含糊其辞的语言直接影响学生的学习效果，尤其在我们课堂教学中更是这样，既要通俗准确，又要优美形象，如一个公式，一道题的解释、解决，一段心灵的独白，一处景致的描写等等都要有准确的语言。

正确使用英语课堂用语

正确使用英语课堂用语英语课堂用语是指在英语课堂上组织各种教学活动所使用的英语。

前不久笔者在教研活动的听课过程中，发现两节课的教师都用错了课堂用语，而这也不是笔者第一次在听课时发现教师用错课堂用语。

第一位教师在布置学生任务时，在规定时间到了的时候问学生任务有没有完成，说的是“Are y ou OK？”“Are you OK？”的意思是“你没事吧？”当一个人表现出不舒服或者受伤的时候，我们可以用“Are you OK？”来表达对对方的关心。

这位教师用在这显然是错误了。

这儿可以问学生“Have you finished？”而在另外一节课里，执教教师在提问时，想问还有没有其他学生回答这个问题，说的是“Any other？”这其实是一个错误的表达方式，也不是一个完整的句子，更不是一个句子的缩略形式，正确的表达方式应该是：“Anyone else know the answer？”或者直接说“A nyone else？”或者“Any （other）volunteers？”均可。

一、课堂用语正确使用的重要性英语课堂用语是英语课堂教学中非常重要的一部分。

教师的教育对象是学生，而错误的课堂用语直接面对的对象也是学生，课堂用语作为教师课堂上表达对学生指示、询问、表扬等的句子，会极大地影响到课堂教学效果。

长期使用错误的课堂用语会让学生受到误导，从而影响学生学习英语和正确使用英语。

可见，正确使用英语课堂用语对引导学生正确学习英语和运用英语有着重要的意义。

二、如何提高正确使用课堂用语的水平评价一个教师专业素质的高低，除了看教师的专业知识素养之外，还要看教师的口语表达能力。

要提高自身的口语表达能力，笔者认为一要不断学习，二要勇于实践。

教师在平时的工作中时刻不能忘记学习。

首先向教材学习，学习英语教学体系和专业知识，把课堂上经常用到的日常用语进行归纳总结，多加记忆。

其次多向同行学习，向比自己专业素养高的同事学习，不管是年长的还是年幼的，只要是对方口语流利，都要虚心向其学习，在学习的同时还可以互相探讨研究，做到共同进步。

课堂用语的重要性及作用（精选五篇）

课堂用语的重要性及作用（精选五篇）第一篇：课堂用语的重要性及作用英语教师课堂用语的重要性及使用注意事项1.Importance: The use of the target language(Language input, create the language learning environment.)It is an integral part of English language teaching.学英语最重要的就是创造良好的语言环境。

(Immersion method)It is often used to do the following: ※Organize teaching activities.※Give instructions.※Invite students to think actively and share their opinions with partners.※Give comments on student’s performance and encourage their participation and engagement.※Help students build up positive attitude toward the target language and help them get rid of nervousness and lower their anxiety.※Call students’ attention to the important language points and explai n them.※Build up warm rapport between teacher and students.Be kind to them.※It is a kind of communication between teacher and learners in the real communication context.（Now correct and fluent use of classroom English is also regarded as an important part of teaching skills.）※It is a kind of interaction between teacher and students.※It is the transition between the language activities.Make activities go smoothly.2.What do teachers need to consider in using them?※Make it clear and simple.(Don’t make it lon g and confusing.Maybe it is difficult for learners to understand at the beginning.Remember it takes time and ter it can be easy for learners.The more practice, the better.)※Use it together with gestures, actions.(Make it easy for learners to un derstand)※Be fluent.And use it on a regular basis.了解英语教师课堂用语的重要性,了解如何利用有效的教师语言来调节课堂氛围,带动全体学生的积极情感,营造健康向上的语言环境和心理环境,从而提高教学效果和英语教学质量。

课堂教学语言的重要性

语言是人与人之间沟通、交流思想的主要方式，教师教学当然离不开语言。教师教学的主要形式便是 “ 说话 ”，要使自己说的话能得人心，就要看：一能不能抓住人心，二能不能打动人心，三能不能深入人心。抓住人心即有吸引力，打动人心即有感染力，深人人心即有说服力。同样的教师和学生，运用语言的方式不同，效果会截然不同。因此，教师口语表达能力及语言技巧运用就显得十分重要了。在社会课堂教学中，如何使自己准确自如地传情达意，使课堂教学达到最佳状态呢？同一种课，不同的老师，语言的效果颇不相同，有的老师神采飞扬、舌生莲花、妙语连珠，课堂时而传出阵阵笑声，时而鸦雀无声；有的老师则不温不火，神态颐和、媚媚而谈，如春风化雨，东风佛面；也有的老师讲课平淡无奇，沉闷压抑或枯燥乏味，尽管其学识丰厚，尽管其授课没有知识性错误，教学方法也不出格，但讲起课来，总抓不住学生潜在心理感受，难以得到学生课堂有效配合。可见，课堂语言能体现个教师业务修养，也是关系到一堂课成败的重要因素。课堂教学语言具有时代气息小学社会课的主要教学目标是引导学生观察、了解、知道身边的社会事物和现象，１．加强课堂教学了解周围的生活环境，获得初步的社会知课堂内容必须有深度、有启发性。通过课堂识，积累一定的生活经验，能够掌握简单知识的辐射，学生对中国语言文学和文化会有一个的分析方法，通过这些认识社会，了解历史，感性的、系统的了解，逐渐形成一种对人生价值掌握规律，培养探索科学、分析社会问题自觉追问的人文精神。的能力和进行爱国主义思想教育。在课文２．精选教学内容中，语言表达的轻重急缓，是根据当前形在引导学生课外广泛阅读的基础上，课堂教学势背景和社会现实的不同，或生动激烈、要精选教学内容，使学生领略到作品丰富的思想性、或沉着缓慢、或慷慨激昂地再现当时历史奇妙的艺术性和高超的技巧性，进而以点带面，激现实，引发学生共鸣，激发情绪，紧抓时发学生的学习兴趣。当他们被领入文学殿堂、感受代紧迫感。教师就是通过运用语言变化把到这一广阔世界的精彩时，他们的求知和参与的欲它们淋漓尽致地表现出来，渲染课堂气氛，望就会大大增强。调动学生学习积极性，加深了内容的感染３．改进教学方法力和深刻理解。《大学语文》教学应着重于作品的分析、欣赏，二、课堂教学语言具有一定情感色彩让学生辨别出文学的趣味，领悟到人文的意蕴，尽人是有情感之人，课堂是有声的课堂。情观赏中国文学之美景。学生通过教师语言表达、创设情境、解读４．把《大学语文》教学延伸到课外内容、学习知识、理解内涵。使教学有声可以开展以培养人文素质为中心的校园文化艺有色、满活力。术活动。定期举办人文社会科学讲座，开展文化社会课程课堂教学语言要充分发挥出她艺术节。邀请名人举办人文知识讲座，开办文学沙的魅力，要富有文采，饱含感情，做到以言龙，举办文学社匝活动等。还可以督促学生积极参感人，以情动人。教学中教师不仅要让学生加社会实践，努力将人文知识转化为人文精神，使从理智上，而且要从感情上分清敌与友、爱学生在实践中锻炼意志，培养对他人、集体、社会、和憎，使社会课真正起到教书育人，塑造人国家的感情，树立社会责任感，形成辩证看待社会格，培养优秀品质的作用，所以教师语言的现象的良好Ｊ理，养成参加实践活动的良好习惯，情感色彩，是值得我们重视的。那么，怎样将人文科学知识一点一滴地通过亲身实践、体验和增强语言的情感色彩呢？不要矫揉造作，故感悟融入到自己的知识结构和文化生命中，逐步作惊人之语，不要堆砌空泛的形容词，不要形成高尚的人文精神。为增加情感色彩而添加情感色彩。 “ 言为心参考文献：声”——重要的是教育者要先受教育，这就［１］范洁．大学语文在素质教育中的作用［Ｊ］．要求教师对史实有一个公正的善恶观、是非山西财政税务专科学校学报，２００５，（６）观，对历史人物、社会现象有一份真挚正确［２］段志东．大学语文对大学生素质培养的作的爱憎感情。只有在这样的基础上，教师语用［Ｊ］．高教论坛，２００４。（２）言的表情达意才能感人至深，教书育人的功［３］张绍红，张俊．论大学语文教学与学生人能才能落到实处。文素质的培养［Ｊ］．教育与职业，２００６：３５三、课堂教学语言的语速、音调和深度作者简介：课堂教学的语言要有一定的速度标准刘娟，（１９７６，１０～），女，陕西省西安市人，吗？有人说话快，有人说话慢，似乎并不陕西国防工业职业技术学院助理讲师。需要划一。也有些内容不能在极短时间内通

教师用语及教态心得体会

作为一名教师，我深知自己的责任重大。

在日常教学中，教师用语和教态是影响教学质量的重要因素。

以下是我在教学过程中对教师用语及教态的一些心得体会。

一、教师用语1. 尊重学生：在课堂上，教师应尊重每一位学生，用平等、友善的语气与学生交流。

避免使用带有侮辱、歧视的言语，让学生感受到关爱和尊重。

2. 生动形象：教师用语应生动形象，富有感染力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

运用比喻、夸张等修辞手法，将抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。

3. 逻辑清晰：教师用语要条理清晰，层次分明，便于学生理解和掌握。

在讲解过程中，注意逻辑推理，使知识体系更加完善。

4. 鼓励学生：在教学中，教师应适时给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心。

当学生遇到困难时，用温暖的语言鼓励他们勇敢面对，激发他们的学习动力。

5. 适时提问：教师应善于运用提问技巧，引导学生主动思考，提高他们的思维能力。

在提问过程中，注意关注学生的回答，给予及时反馈，促进师生互动。

二、教态1. 仪表端庄：教师应注重仪表，保持整洁的服饰和端庄的姿态。

给学生留下良好的第一印象，树立教师的权威。

2. 亲和力：教师在课堂上要展现亲和力，拉近与学生的距离。

通过微笑、眼神交流等方式，让学生感受到教师的关爱。

3. 专注力：教师在授课过程中要保持专注，关注每一位学生的表现。

对学生的提问和发言给予及时回应，确保教学效果。

4. 调控课堂：教师应具备良好的课堂调控能力，根据学生的反应调整教学进度和方式。

在课堂上，善于运用多媒体、实物等教学手段，提高学生的参与度。

5. 耐心倾听：教师在课堂上要耐心倾听学生的意见和想法，尊重学生的个性。

在讨论环节，鼓励学生积极发言，营造良好的课堂氛围。

通过以上心得体会，我认识到教师用语及教态在课堂教学中的重要性。

以下是我对今后教学工作的展望：1. 深入研究教材，提高自身专业素养，为学生的全面发展奠定基础。

2. 关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

课堂教学用语是教师组织课堂教学活动时所使用的语言

课堂教学用语是教师组织课堂教学活动时所使用的语言，是成功课堂教学的保证之一。

教师课堂教学语言的质量在某种意义上是教师基本素质的缩影。

教师在使用课堂教学用语时应注意使用策略，要注意体现“人本性”，注重学生的情感因素。

教师的课堂教学用语从教学功能上可分为五大类：（招呼/问候语，提问语，反馈语，指示/演示语，告别语）1．招呼/问候语教师的课堂教学实际上从其走进教室的那一刻起就开始了。

A good beginning makes a good ending. 一个好的开端对于一堂课来说非常重要。

教师主动、友好地同学生打招呼，不仅可以唤起学生的注意力，使其为开始上课作好准备，还可以创造一个平等、和谐、愉快的学习氛围, 以保证课堂教学的顺利进行。

参考用语： Hi! Good morning/ afternoon.Good morning/afternoon, class./boys and girls. It’s so nice/I’m so happy to see you again. Good , you look great/ wonderful today. How are you doing? Ho w’s it going？You look so happy, any good news?OK, class/ boys and girls , are you ready to have class/begin? (Instead of sayin g: “You”) May I know your name?(That’s a nice name.)Could you tell me your name, please?(You’ve got a beautiful name. I really like it. ) Shall we begin our lesson now? Let’s start our class, shall we?2．提问语教师在提问时态度和声音要和蔼、可亲。