浅谈朗读在小学语文教学中的重要性之欧阳语创编
浅谈小学语文朗读的重要性
浅谈小学语文朗读的重要性朗读教学是母语教育传统经验的精华，对小学语文教学具有十分重要的地位。
朗读不仅是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法，也是积累词语、训练语感的有效手段。
因此，为了提高朗读质量，必须重视朗读教学在小学语文教学中的意义与地位，加强朗读指导，搞好朗读评价，努力达到《语文课程标准》中对朗读的要求。
二、朗读在小学语文教学中的地位和作用一）朗读在小学语文教学中的地位朗读是将无声文字转化为有声语言的一种过程，是一种创造性的综合阅读训练。
历史上，朗读一直为众多教育家所青睐，尤其在儿童教育领域，更成为其教育的主要方式。
在古代蒙养教育中，朗读是最重要也是最多的教育形式。
教材内容以韵律自然、易于记诵为主，适合以朗读为主要手段进行教学。
二）朗读在小学语文教学中的作用朗读在小学语文阅读教学中具有重要作用。
通过朗读，可以帮助学生理解课文内容、体会课文思想感情，积累词语、训练语感。
著名特级教师XXX曾指出：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。
”因此，为了落实小学语文阅读教学，必须从最根本的朗读上多下工夫。
1、朗读对于理解文意的作用古人说过，“书读百遍，其义自见。
”对于小学生而言，他们的形象思维能力远强于抽象思维能力。
因此，要想深入理解一篇文章，最好的方法就是通过直接感受，而不是理性分析。
而这种直接感受最好的形式就是大声地朗读。
通过反复朗读，可以更深入地理解文章的意义，也更容易被文章所感染。
感染越深，就越能读出文章中的情感。
而当投入情感时，就能更好地理解文章，体验和品味其中的语言材料。
2、朗读对于表达的作用无论是口头表达还是书面表达，都需要使用准确、生动、连贯、具体的语言。
而这些都是建立在语言积累的基础上的。
小学生的语言积累和发展是一个不断从“内化”到“外化”的过程。
正如XXX先生所说：“你不读，或读而不熟，有了意思，可用的表达框架茫茫然，拿起笔就难以得心应手。
反之，多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索而顺手成章。
朗读在小学语文教学中的重要性
朗读在小学语文教学中的重要性语文教学是小学教育的重要组成部分，而朗读作为语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养等方面都具有重要意义。
在小学语文教学中，如何有效地开展朗读教学，对于培养学生的语言能力和文学修养起着重要的作用。
朗读可以提高学生的语言表达能力。
语言是交流的工具，良好的语言表达能力是学生沟通交流的基础。
通过朗读，学生可以模仿优秀的语言表达，学习正确的语音、语调和语速，提高自己的语言表达能力。
学生在朗读的过程中，不仅可以锻炼口齿清晰、语音准确，而且还可以培养流畅的语言节奏和生动的语言表达能力，从而提高他们的口头表达能力。
朗读可以促进学生的阅读能力的提高。
阅读是语文学习的重要环节，通过阅读可以开阔学生的眼界，增长知识，提高文化素养。
而朗读是阅读的延伸，是对所阅读的文章进行再次诠释和表达。
通过朗读，学生可以进一步理解文章的含义，感受作者的语言韵味，加深对文章的理解和记忆，从而提高阅读能力。
朗读还可以帮助学生理解文章的篇章结构、语言风格和情感表达，从而培养学生的文学鉴赏能力和文学素养。
朗读可以培养学生对文学的热爱和激发学生的学习兴趣。
朗读优秀的文学作品，可以让学生沉浸在作品的情感氛围中，感受文学的魅力，培养对文学的热爱。
学生在朗读中可以体验到文学作品中的生动形象、丰富情感和优美语言，从而激发他们对文学的浓厚兴趣。
通过朗读，学生可以享受到语言带来的快乐，在学习中体验文学的魅力，从而愿意主动去主动学习语文知识。
朗读可以促进学生的情感交流和人文情怀的培养。
在朗读的过程中，学生可以根据文章中的不同情感表达出声音的起伏和情感的变化，从而锻炼他们的情感表达能力。
朗读也可以激发学生的思考，引发学生对文章内容、人物命运和社会现实的感悟和思索。
通过朗读，学生可以感受到作品的人文情怀，体验到人性的美好，培养出关爱他人、关注社会的情感品质。
朗读在小学语文教学中具有重要的地位和作用，不仅可以提高学生的语言表达能力和阅读能力，还可以培养学生对文学的热爱和激发学生的学习兴趣。
小学语文论文：浅谈小学语文朗读教学
小学语文论文：浅谈小学语文朗读教学朗读，是小学语文教学中不可或缺的重要环节。
它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养学生的语感，增强对文字的理解和感悟，激发学生的情感体验。
然而，在当前的小学语文教学中，朗读教学还存在一些问题，需要我们加以重视和改进。
一、小学语文朗读教学的重要性（一）有助于培养语感语感是对语言文字的感受能力，是语文素养的重要组成部分。
通过反复朗读，学生能够感受语言的节奏、韵律和语调，从而逐渐形成敏锐的语感。
当学生具备了良好的语感，他们在阅读和写作时就能更加准确地理解和运用语言。
（二）提高语言表达能力朗读要求学生清晰、准确、流畅地发音，注重语调、重音和停顿的把握。
长期的朗读训练能够使学生的口腔肌肉得到锻炼，发音更加标准，语言表达更加流畅自然。
同时，朗读还能让学生学习到不同的表达方式和语气，丰富自己的语言积累。
（三）增强对文本的理解朗读是一种有声的阅读方式，当学生将文字转化为声音时，他们能够更加深入地理解文本的内涵。
通过朗读时的语气、节奏和情感的表达，学生能够更好地体会作者的思想感情，把握文章的主旨和要点。
（四）激发情感体验优秀的文学作品往往蕴含着丰富的情感，通过朗读，学生能够将自己融入到作品所营造的情境中，与作者产生情感共鸣，从而激发自己的情感体验，培养审美情趣和人文素养。
二、小学语文朗读教学存在的问题（一）重视程度不够在一些小学语文课堂中，教师更注重对字词的讲解、课文内容的分析，而忽视了朗读教学。
朗读往往被当作一种辅助手段，草草了事，没有给予足够的时间和指导。
（二）朗读方法单一部分教师在朗读教学中方法比较单一，通常只是让学生齐声朗读或个别朗读，缺乏多样化的朗读形式，如分角色朗读、配乐朗读、表演朗读等，导致学生对朗读缺乏兴趣。
（三）缺乏有效指导有些教师在学生朗读时，没有给予及时、有效的指导，只是简单地评价“读得好”或“读得不好”，没有指出具体的问题和改进的方向。
这样，学生的朗读水平难以得到实质性的提高。
谈小学语文教学中学生朗读的重要性
谈小学语文教学中学生朗读的重要性小学语文教学中，学生朗读是一个非常重要的环节，它不仅能够帮助学生提高语文水平，提高阅读能力，更能够培养学生的表达能力、自信心和良好的语言习惯。
朗读是语文教育中不可或缺的一环，下面我们来具体谈一下小学语文教学中学生朗读的重要性。
学生朗读可以帮助提高语文水平。
语文教学是培养学生语文能力的重要途径，而朗读是语文教学中的一种非常有效的方法。
通过朗读，学生可以更好地理解文章的内容，领会作者的意图，进而提高自己的语文水平。
在朗读过程中，学生不仅需要做到准确地发音、抑扬顿挫，还需要适时地表达出文章的情感、思想，这对学生的语文能力有着非常大的促进作用。
在朗读过程中，学生会潜移默化地提高自己的语文理解能力，同时也增强了对语文的兴趣，从而促进学生对语文学习的积极参与。
学生朗读可以提高学生的阅读能力。
朗读是阅读过程中的重要环节，通过朗读，学生可以更好地锻炼自己的阅读能力。
在朗读过程中，学生需要准确地理解文章的意思，同时通过朗读可以更好地记忆文章内容，提高对文章的理解和领会能力。
而且，通过朗读不同风格、体裁的文章，学生可以拓宽自己的阅读面，提高阅读广度和深度，从而进一步提高自己的阅读能力。
而一个具有高度阅读能力的学生，不仅可以更好地应对各种考试，还可以更好地吸收知识，提高自己的综合素质。
学生朗读可以培养学生的自信心。
朗读是一种公开表达的过程，通过朗读，学生可以锻炼自己在公开场合表达的能力，同时也可以提高自己的自信心。
朗读过程中，学生需要面对全班同学，需要展现出自己的表达能力，而这可以帮助学生建立自信心，增强自信心。
一个自信的学生在学习和生活中都会更加积极乐观，更加乐观投入。
学生朗读可以培养良好的语言习惯。
通过朗读，学生可以不断地磨练自己的语言技能，逐渐养成良好的语言习惯。
在朗读过程中，学生需要注意自己的语音语调，需要准确地讲出每一个音节，这有助于学生更加规范地使用语言，养成良好的语言习惯。
谈小学语文教学中学生朗读的重要性
谈小学语文教学中学生朗读的重要性语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节。
而朗读作为语文教学的一种基本手段，对于学生的语言能力、阅读理解能力和表达能力都具有重要的作用。
下面我们将重点探讨小学语文教学中学生朗读的重要性。
朗读可以提高学生的口语表达能力。
在朗读中，学生需要通过正确的语音、语调和语速来表达出文章的意义。
朗读可以让学生在模仿中掌握准确的发音、语调和节奏，培养优美的口语表达能力。
通过不断的朗读练习，学生可以让语言自然流畅，自己的表达能力也会得到很大提高。
朗读可以培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是语文学习的核心内容之一，而朗读可以让学生更好地理解和感悟文章的意义。
在朗读中，学生可以通过语音语调的变化体会到作者的情感状态，更好地理解作者所表达的思想和观点。
朗读也可以通过反复朗读来加深对语句结构、修辞手法和篇章结构的理解，从而提高学生的阅读理解能力。
朗读可以培养学生的情感表达能力。
朗读的过程中，学生需要通过语音语调的转换来表达出文章的情感。
通过朗读，学生可以更好地体会到作者所表达的情感，学会用正确的语音表达自己的情感。
这不仅有助于学生更好地理解文章，还可以培养学生对文字的感受和表达能力，使他们在表达自己的情感时更加准确而生动。
朗读可以提高学生的自信心和表达能力。
朗读是一种公开表达的方式，通过在课堂上的朗读，学生会得到同学和老师的认可和鼓励，从而增强自信心。
朗读也可以帮助学生积累表达的经验，使他们在说话时更加得心应手，语言更加流利自然。
当学生能够不受拘束地表达自己的观点和思想时，他们的表达能力和沟通能力也会得到极大的提高。
小学语文教学中学生朗读的重要性不可忽视。
朗读可以提高学生的口语表达能力、阅读理解能力、情感表达能力，培养他们的自信心和表达能力。
在小学语文教学过程中，教师应该注重培养学生的朗读能力，创造出更多的朗读机会，引导和鼓励学生进行朗读练习。
学生也需要树立正确的学习态度和自信心，积极参与到朗读中去，利用朗读这个有效的学习方式来提高自己的语文水平。
浅论朗读在小学语文教学中的重要性
浅论朗读在小学语文教学中的重要性摘要朗读作为小学语文教学的重要组成部分，不仅关乎学生语言技能的培养，更是情感教育、文化传承与思维能力提升的有效途径。
本文旨在探讨朗读在小学语文教学中的重要性，分析其在促进学生语言能力发展、增强文本理解能力、激发阅读兴趣与想象力、以及培养良好学习习惯等方面的积极作用，并提出有效实施朗读教学的策略与建议。
引言小学语文是学生学习语言文字的启蒙阶段，也是形成基本语文素养的关键时期。
朗读，作为一种将文字转化为有声语言的活动，不仅能让学生直观地感受到语言的韵律美、节奏感和情感色彩，还能在潜移默化中提升学生的语文素养和综合能力。
因此，深入理解和重视朗读在小学语文教学中的作用，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
一、朗读在促进学生语言能力发展中的作用1.1语音语调的训练朗读要求学生准确发音，掌握语调变化，这有助于纠正学生的语音错误，培养其良好的口语表达能力。
通过反复朗读，学生能够更好地掌握汉语的声韵调系统，为日后的口语交流打下坚实基础。
1.2词汇与句式的积累朗读过程中，学生接触并反复使用大量词汇和句式，有助于扩大词汇量，丰富语言表达方式。
同时，通过模仿优秀文本的语言风格，学生的语言运用能力也能得到显著提升。
二、朗读在增强文本理解能力中的作用2.1深化文本解读朗读使学生更加专注于文本内容，通过声音的高低起伏、快慢变化，能够更好地把握文章的情感脉络和逻辑结构，从而深化对文本的理解和感悟。
2.2促进思维发展朗读过程中，学生需要调动思维对文本进行解码、分析和评价，这一过程促进了学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维的发展。
三、朗读在激发阅读兴趣与想象力中的作用3.1激发阅读兴趣生动有趣的朗读能够吸引学生的注意力，激发学生对文学作品的兴趣，进而培养其自主阅读的习惯。
3.2拓展想象空间朗读将文字转化为声音，为学生提供了更加丰富的想象空间。
学生可以在朗读中自由联想，构建属于自己的故事世界，从而培养其想象力和创造力。
浅谈朗读在小学语文教学中的必要性
浅谈朗读在小学语文教学中的必要性小学语文是一门基础课程，小学语文教学重要的是培养学生的识字能力和语感，朗读则是小学语文中不可避免的一种教学形式。
在传统的教育模式中，许多老师只是依据考试需要培养、训练学生，忘记了语文的学习特点和轻松朗读的必要性，朗读是小学教学中重要的内容。
探讨一下为什么要进行朗读，怎么样朗读才最有效。
一、小学朗读的重要性（一）朗?x可以加深理解和记忆首先，朗读能力的培养有助于学生的理解和记忆。
对于一篇课文，想要理解它的中心思想和内容，首先要做的就是朗读，通过有感情的朗读，使文章的内容在人的头脑中产生印象，学生对课文有感情的朗读，也能对文章中较深的内容和语句有进一步的了解。
俗话说：“书读百遍，其义自见”，书读得多了，其中的意义也就显现出来了，学生只有经过反复朗读，方能理解其中的韵味，领悟文章的含义和所要表达的主旨。
其次，朗读可以加深学生的记忆，俗语说：“熟能生巧。
”朗读对加深学生的记忆起到了很重要的作用。
例如，小学课文中有一篇《小蝌蚪找妈妈》，老师单纯讲解的话学生很容易忘记，而学生通过朗读，无论是集体朗读还是个人朗读，都可以把学生带入情境，融入情境后对课文的理解也就更容易些。
（二）朗读有助于提高学生的语文素养《义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课程的教学应该致力于学生语文素养的形成。
”朗读能做到的就是，使学生通过对语言文字的感悟、朗读，在不知不觉中记住课文中比较优美的句子，从而运用到自己的写作或者是平常的语言中，在无形中提高学生的整体素养。
朗读也可以让学生感知作者写作中所运用的技巧，从而运用到学生自己的写作中，提高学生的写作水平。
读得多了，学生自己的语言也会随之发生一定的变化，会把课文中学到的技巧运用到自己平时的语言中。
从这个角度来说，朗读确实可以提高学生的整体语文素养，使学生取得进步。
例如，小学经常会有诗词教学，就拿《咏柳》这篇诗词来讲，学生读得多了，理解了，在遇到描述春天的景色时就可以把这几句诗词运用到写作中，如，柳树的叶子绿了，又细又长，像是被人用剪刀裁出的样子，这样的写作一定会为小学生的写作增加亮点，同时学生在看到柳树时，就会应景地想到这几句诗，这都是朗读带来的效果。
浅谈朗读训练在小学语文教育中得重要作用浅谈朗读在小学语文教学中的重要性
浅谈朗读训练在小学语文教育中得重要作用浅谈朗读在小学语文教学中的重要性浅谈朗读训练在小学语文教育中的重要作用摘要：朗读训练是小学语文教学的关键,朗读训练不仅能培养学生的口头表达能力,也可以帮助学生理解文本内容,既是学生在语文学习中的一项基本功,又是语文教学的一个重要环节。
叶圣陶说“:多读作品,多训练语感,必能驾驭文字。
“在语文课堂教学中,重视并加强朗读训练,是非常必要的。
关键词：发展学生语言审美教育思维培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。
但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。
其中朗读的训练是最容易被忽略的。
须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。
而读是学习语言的重要途径之一。
通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。
因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。
一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。
学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。
反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。
教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。
语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。
在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。
对方言的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。
学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。
如《草原》一文，老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人。
学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些美丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
浅谈小学语文朗读教学的重要性
浅谈小学语文朗读教学的重要性【摘要】小学语文朗读教学在语文教学中扮演着重要的角色。
通过朗读，可以培养学生的语感和音韵感，提高他们的语言表达能力。
朗读也能促进学生阅读理解能力的提升，增强他们的学习兴趣。
朗读还有助于培养学生的情感和审美情趣。
朗读教学在小学语文教学中是必不可少的，对学生的综合素养有着重要的作用。
通过朗读，学生可以更好地理解和表达语言，提高阅读能力，增强学习兴趣，并培养情感和审美情趣。
朗读教学应该被重视，成为小学语文教学的重要组成部分。
朗读不仅仅是一种口头表达方式，更是一种对语言的感悟和体会，对学生未来的学习和生活都有着积极的影响。
【关键词】小学语文朗读教学、重要性、语感、音韵感、语言表达能力、阅读理解能力、学习兴趣、情感、审美情趣、综合素养、必要性、学生、教学、朗读、地位、培养、提高、促进、增强、助力、结论、引言1. 引言1.1 小学语文教学的重要性在当今社会，信息传递的速度越来越快，语文作为沟通的桥梁，扮演着至关重要的角色。
学生从小学就开始学习语文，通过朗读，可以培养他们对文字的感知能力，进而提高语言表达能力。
通过朗读，学生可以更好地理解文章的意思，促进阅读理解能力的提升。
朗读不仅可以帮助学生提高语言能力，还可以增强他们对文学和文化的认识，培养他们的审美情趣。
小学语文教学中的朗读教学至关重要，它不仅可以帮助学生掌握语言技能，更可以促进他们全面发展。
在实践中，教师应该重视朗读教学，通过各种方式激发学生对语文的兴趣，引导他们积极参与朗读活动，从而提高学生的综合素养。
1.2 朗读在语文教学中的地位朗读在语文教学中的地位是至关重要的。
作为语文学习的重要环节之一，朗读可以促进学生对文字的理解和表达能力的提升，同时也有助于培养学生的语感和音韵感。
通过朗读，学生可以更加深入地理解文章的意义和情感，同时也可以更好地表达自己的思想和情感。
朗读不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以促进他们阅读理解能力的提升，进而增强学生的学习兴趣。
浅谈在小学语文教学中的朗读
浅谈在小学语文教学中的朗读【摘要】在小学语文教学中，朗读扮演着重要的角色。
通过朗读，可以培养学生的正确语音语调，提高阅读能力，增强表达能力，促进对作品的理解和感悟，以及开发审美情感。
朗读不仅是学习语文的有效方式，也是提高学生语文素养的有效途径。
朗读在小学语文教学中的重要性不可替代。
教师应该加强对朗读的引导和指导，推广和应用朗读在语文教学中。
只有通过不断的朗读练习，学生才能真正地提升语文水平，提高表达能力，增强对文学作品的理解和欣赏。
让朗读成为小学语文教学中的一种常态，将有助于学生更好地领悟语文之美，培养他们的审美情感，提高整体素养。
【关键词】小学语文教学、朗读、语音语调、阅读能力、表达能力、作品理解、审美情感、语文素养、推广、应用。
1. 引言1.1 小学语文教学的重要性在小学阶段的语文教学中，教师们首先要认识到小学语文教学的重要性。
语文作为学生学习的基础学科之一，承载着传承和发展文化的使命。
通过语文教学，学生不仅能够掌握语言文字的基本知识和技能，还能够培养文学素养、提高思维能力，甚至影响其终身学习和人生发展。
在小学阶段，语文教学的重要性更加突出，因为这是学生对语言文字初次接触和认识的阶段，对其语言文字能力的塑造和发展具有至关重要的影响。
通过小学语文教学，学生可以建立起对语言文字的正确认识和运用能力，打下良好的语文基础，为其未来学习和工作奠定坚实的基础。
小学语文教学的重要性不可忽视，教师们应该认真对待，精心设计教学内容和方法，努力提高学生的语文素养。
1.2 朗读在小学语文教学中的作用朗读在小学语文教学中起着至关重要的作用。
通过朗读，学生可以更好地培养正确的语音语调，提高阅读能力，增强表达能力，促进对作品的理解和感悟，以及开发审美情感。
在小学阶段，学生的语言基础正在建立，而通过朗读，他们可以更加准确地掌握语音语调，培养良好的语言习惯，为今后的语文学习打下坚实基础。
通过朗读，学生可以提高阅读能力，增强对文章的理解和表达能力，从而更好地理解作品内涵，感悟作者情感，提升文学修养。
谈小学语文教学中学生朗读的重要性
谈小学语文教学中学生朗读的重要性小学语文教学是学生语言能力和语文素养的重要阶段，学生的朗读能力对于语文教学至关重要。
朗读是学生对所学知识进行复习和巩固的一种重要方式，也是培养学生语感和提高语言表达能力的重要手段。
在小学语文教学中，要重视学生的朗读能力，注重培养学生的朗读意识和技能，使学生在朗读中提高语言表达能力，感受语文之美。
学生的朗读能力对于阅读和理解文本至关重要。
在小学语文课堂上，老师会让学生朗读课文、诗歌等文本，通过朗读，可以帮助学生更好地理解和记忆文本内容。
朗读可以加强学生对文章的理解和把握，帮助他们更深入地领会作品的情感和内涵。
通过朗读，学生可以更好地把握作者的语言风格和节奏感，加深对文本的理解和感悟，提高阅读理解能力。
朗读可以促进学生的口语表达和语言流畅能力。
小学阶段是学生语言能力发展的关键时期，朗读可以促进学生口齿更加清晰，语流更加流畅。
在朗读中，学生需要注意语调、停顿、情感等方面的处理，这样可以锻炼学生的语言表达能力和语音语调的准确运用，使他们的口语表达更加自然地流畅。
通过朗读，学生可以提高语言的表达能力，培养自信心，使他们在日常交流和表达中更加得心应手。
朗读还可以培养学生的阅读兴趣和表达能力。
在小学语文教学中，老师可以根据学生的年龄特点选择一些优美的诗词或快乐的故事让学生朗读，激发学生对语文的兴趣和热爱。
通过朗读，学生可以感受语言的美感，领悟文字的韵律和节奏，从而增强对语文的感情投入。
朗读可以帮助学生表达内心的情感，增强情感体验和表达能力，培养学生的审美情趣和情感品味。
朗读还可以培养学生的自学能力和综合素质。
学生通过朗读可以进行自我复习和自我检测，巩固所学知识，提高语文素养。
而且朗读需要学生不断的练习，坚持和毅力，培养学生的耐心和毅力，提高学生的自学能力和自律意识。
通过朗读，学生还可以培养团队合作精神，增强对文学艺术的感悟能力和综合素质，为学生全面发展打下良好基础。
浅谈小学语文朗读教学
浅谈小学语文朗读教学语文教学是小学教育中非常重要的一环，而朗读作为语文教学中的一项基本技能，更是需要引起我们的高度重视。
朗读教学不仅可以帮助学生提高语文素养，更能够培养学生的表达能力和情感表达能力。
本文将从朗读教学的重要性、朗读教学的方式及方法、朗读教学在小学语文教学中的应用三个方面来进行探讨。
一、朗读教学的重要性朗读作为语文教学中的一种基本技能，对学生的语文素养和综合能力有着重要的促进作用。
朗读教学可以帮助学生提高语文素养。
通过朗读，学生能够更好地领会语言的韵律和语调，使他们更加熟悉汉语语音、语调、语速等基本语言技能，提高语言文字的表达能力。
朗读教学有助于培养学生的表达能力。
通过朗读，在模仿、感受文学作品的激发学生自身的表达潜能，培养学生的表达能力和情感表达能力。
朗读教学对学生的阅读理解能力提升也具有重要作用。
在朗读过程中，学生需要理解文章的内容和情感，并将其表达出来，这对于提高学生的阅读理解能力有着积极的促进作用。
二、朗读教学的方式及方法在小学语文教学中，朗读教学有很多种方式和方法。
可以通过师生合作的形式进行朗读。
老师可以和学生一起朗读课文，进行语言模仿和语音训练，让学生在模仿中提高语音语调技巧。
可以通过小组朗读的形式进行朗读教学。
将学生分成小组，让他们共同朗读一段课文，并进行相互点评和改进，通过互相交流，提高朗读技巧。
可以通过个人朗读的形式进行朗读教学。
让每个学生独立朗读一段课文，老师进行点评和指导，帮助学生纠正发音和语调错误，提高个人朗读的水平。
可以通过朗读比赛等形式进行朗读教学。
设置朗读比赛，激发学生的学习兴趣，让他们在比赛中充分展示自己的朗读功底，以此提高朗读能力。
在朗读教学的方法上，可以采用先听后读的方式。
老师可以先朗读一段课文，让学生仔细听，然后让学生跟着老师一起朗读，这样有利于学生模仿老师的语音语调。
也可以采用分段朗读的方法。
将一篇课文分成若干段，让学生分段朗读，使学生在分段朗读的过程中更加深入地理解文章内容和情感，并且可以更好地掌握朗读技巧。
朗读在小学语文教学中的重要性
朗读在小学语文教学中的重要性朗读是语文教学中非常重要的一环，尤其是在小学阶段，朗读对学生语言表达能力的培养、文学素养的提升以及情感情绪的表达都起着至关重要的作用。
对于小学语文教学来说，朗读是不可或缺的一部分。
朗读可以促进学生的语言表达能力。
在小学语文教学中，教师通过课文的朗读来培养学生的语言表达能力，让学生迅速融入到语言的世界中。
在朗读的过程中，学生需要通过正确的语调、抑扬顿挫的声音来表达出文字所表达的意思，这种训练可以有效地提高学生的语言表达能力，使他们的口头表达更加流利准确。
朗读可以提高学生的阅读理解能力。
通过朗读课文，学生可以更好地理解文章的整体内容和作者的情感态度，从而更好地理解文章的内涵，提高自己的阅读理解能力。
在朗读的过程中，学生需要理解文章的意思并表达出来，这对学生的理解能力是一个很好的锻炼，可以让他们更好地理解文章的含义，并且对于今后的文学鉴赏和写作都有很大的帮助。
朗读可以提升学生的情感、情绪表达能力。
在朗读的过程中，学生需要根据文章的情感来调整自己的语调和情绪，这样可以锻炼学生的情感表达能力。
而且，通过朗读，学生可以更好地感受到作品中所表达的情感，帮助他们培养自己的情感和情绪表达能力，使他们更加细腻地感受和理解作品的内在情感。
朗读也可以提高学生的文学素养。
在朗读课文的过程中，教师可以引导学生对文章进行品味，让学生通过朗读去感受文章的魅力和内涵，培养学生的文学情趣，提高他们的文学素养。
只有通过朗读，学生才能真正地领略到经典文学作品的魅力，培养自己的审美情感。
朗读还可以提高学生的语言表达自信心。
在朗读的过程中，学生需要大声朗读、自信表达，这可以帮助学生克服内心的紧张和胆怯，提高他们的语言表达自信心，使他们在日常生活中更加自信、大胆地表达自己。
朗读在小学语文教学中扮演着非常重要的角色，它不仅可以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力，还可以提升学生的情感、情绪表达能力，培养学生的文学素养，提高他们的语言表达自信心。
小学语文课堂朗读评价语之欧阳治创编
朗读，作为一种最基本的教学手段，是将书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。
它是一项重要的语文基本功，能帮助学生理解和巩固课文内容，领会文章所蕴含的思想感情，提高学生的语言表达能力。
不论哪个年级，不论哪种版本的教材，每一篇课文后面的第一项练习就是朗读课文或有感情地朗读课文。
可在课堂上，学生读书的热情不是很高，齐读时滥竽充数，个别读时寥寥无几，读书的语调也各有千秋，听得人好吃力，好无奈。
尤其我在小学定岗后发现，这边的学生朗读一篇课文时，时常把一个句子读破，而且一点语调也没有。
我很想教好他们，希望通过正确的评价，提高他们朗读的兴趣。
可如何让学生更好地读出课文的情感呢？1、这一小节写得真是美极了，如果你能读一读的话，那肯定会陶醉的。
2、老师把这一小节读了十遍还没读好，谁来帮助老师读好它？3、再给你们一次自我朗读、自我检查的机会，看谁读得最认真！4、如果你读得响一些，让全班同学都能听到你的声音，那你会得到更多人的赞美。
5、看看，连我们班个子最小、声音最低的x x x 也举手了，还有谁害怕举手读书呢？6、“连绵起伏的山峦”：（1）你读得很响亮，可我看到的山峦是平稳的。
（2）哦，你读得让我看到了几座高高低低的山。
（3）呀，这下我看到许许多多高高低低连着的山了。
7、谁能通过朗读让大家听得出……8、刚才，我发现了一个表演天才x x x，他一边读一边做动作，读得很真实。
9、我们班又多了一颗朗读明星。
10、你读得比刚才进步多了。
11、老师为你感到骄傲。
12、听，大家的掌声已经响起来了。
13、不久的将来，你会是一个出色的演说家！14、谁能把他给读坐下。
15、谁能比他读得更好。
16、谁来向他挑战，成为卫冕者。
17、你说得真漂亮！18、大家不必急于回答，再读一遍课文，体会体会。
19、要相信自己，要有信心。
20、说得真好！大家看，她笑了，这是胜利的微笑！21、妙不可言，是不是？22、里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。
浅析朗读在小学语文教育中的重要性
浅析朗读在小学语文教育中的重要性摘要：朗读教学在语文教学中发挥着极其重要的作用。
通过朗读训练不仅可以使学生感知语言文字、体会文章的深层含义和美学特色，还可以增强学生的语感，发展学生的思维。
所以，在教学过程中教师应精心指导学生，加强朗读训练，激发学生的朗读兴趣，让学生掌握一定的朗读技巧，提高学生的朗读质量。
关键词：朗读教育；小学语文；作用1 理性角度分析小学语文朗读教育随着新《语文课程标准》的颁布，新课程的实施，为传统语文教学注入了鲜活的生命力。
同时也要求教师在课程教育中做相应的改革以适应新标准的要求。
小学语文新大纲指出，阅读教学要让学生“充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”。
这就不难看出朗读对于处于识文断字基础阶段的小学生的重要性了。
同时也是要求小学语文教师在语文教学中要特别培养学生的朗读能力，特别是低年级学生。
文学家苏东坡曰：“文章不厌百回读，熟读深思尔自知”。
更有“书读百遍，其义自见”的说法。
张田若先生也有云：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读”，由此可见，古今名家皆将“读”置于第一位。
我们可以先从生理学和思维心理学角度来评价和定义朗读。
朗读不是单一的语言行为，而是多种思维活动同在的言语活动，是眼、耳、口等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认知活动。
朗读训练听说读写能力，联络着知情意行。
它是通过视线扫描感知语言符号，把经过筛选的关键性的语言信息输入大脑转化为概念，与头脑中储存的概念相联系引起一系列复杂的联想、想象、推理等思维活动，从而获得新认识的高级思维活动过程。
朗读能培养学生的语感，语文教育家夏灼尊先生就认为“语感是一切文字的基础”。
所谓“语感”，简单地说是对文章的整体感受能力。
它是阅读能力高低的具体体现要多朗读，才能体现语感。
朗读也是一种技巧，对于作品来说，好的朗读者是更好的阐释者与作者，朗读水平在很大程度上代表着一个学生的语文能力。
只有训练有素的朗读才可以把静寂的字符变成有声的艺术，进而欣赏文中闪光的语言、精彩的片段。
浅谈朗读在小学语文教学中的重要性之欧阳法创编
浅谈朗读在小学语文教学中的重要性摘要：朗读训练是语文教学不可缺少的手段，小学语文教育工作者有必要重新认识和审视小学语文朗读教学，要致力于优化语文朗读教学的途径，学大纲，掌握好、利用好各式各样的教学方法，注重朗读评价的作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心指导学生朗读，科学地进行朗读教学。
关键词：小学语文；朗读；教学《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确指出：“从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。
”朗读是语文教学的重要任务，是传统教学的法宝，也是我国几千年传统的语文学习的方法。
朗读更是小学语文教学的重要任务，它直接关系到学生识字写字、写作、口头交际等各方面能力的提高。
因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。
现从以下几个方面谈谈朗读在小学语文教学中的重要作用：一、朗读有助于强化记忆小学低年级阶段机械记忆占主导地位，这个时期强化记忆的知识不容易忘记，而朗读不失为一种较好的记忆手段。
朗读时，口、眼、耳、脑、心并用，增加了文章向大脑输送的渠道，这就要求教师给学生留有一定时间进行课文朗读，让学生达到熟读成诵的程度，更有利于增强记忆。
二、朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段阅读是由多种心理因素组成的复杂的智力活动，它不是机械地重复原文，而是要通过内部语言进行理解。
把原文转化为自己的思想，从而理解和掌握原文。
但对于小学生，尤其是低年级学生来说，他们注意力的稳定性比较差，他们不可能对看书这个简单任务保持长期稳定的注意。
因而教师应首先训练他们出声地朗读课文，带点强制性地集中他们的有意注意，然后再逐渐地培养学生脱离这种被动式的有意注意，最终走向主动式的无意注意，学会自己约束自己进行学习。
所以说，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。
三、朗读可以培养学生的语感素质在现代语文教学中，朗读在所有的言语活动中起关键作用是不容置疑的，是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且朗读是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。
浅谈朗读在小学语文教学中的重要性
浅道朗读正在小教语文教教中的要害性之阳早格格创做戴要：朗读锻炼是语文教教没有成缺少的脚法，小教语文培养处事者有需要沉新认识战审视小教语文朗读教教，要齐力于劣化语文朗读教教的道路，教大目，掌握佳、利用佳各式百般的教教要领，注沉朗读评介的效用，尊沉教死正在教习历程中的特殊体验，粗确认识朗读教教，普及自己的朗读火仄，粗心指挥教死朗读，科教天举止朗读教教.闭键词汇：小教语文；朗读；教教《九年负担培养齐日制小教语文教教大目（试用）》粗确指出：“从一年级起，便应指挥教死粗确、流利、有感情天朗读，注意培植朗读的兴趣.”朗读是语文教教的要害任务，是保守教教的法宝，也是尔国几千年保守的语文教习的要领.朗读更是小教语文教教的要害任务，它间接闭系到教死识字写字、写做、心头接际等各圆里本领的普及.果为朗读既不妨典型教死的心语，也不妨巩固教死的语感，加深教死对付课文真量的明白，另有帮于死少教死的道话战思维.现从以下几个圆里道道朗读正在小教语文教教中的要害效用：一、朗读有帮于加强影象小教矮年级阶段板滞影象占主宰职位，那个时期加强影象的知识没有简单记记，而朗读没有得为一种较佳的影象脚法.朗读时，心、眼、耳、脑、心并用，减少了文章背大脑输支的渠讲，那便央供西席给教死留有一定时间举止课文朗读，让教死达到死读成诵的程度，更有好处巩固影象.两、朗读是阅读的起面，是明白课文的要害脚法阅读是由多种情绪果素组成的搀杂的才华活动，它没有是板滞天沉复本文，而是要通过里里道话举止明白.把本文转移为自己的思维，进而明白战掌握本文.然而对付于小教死，更加是矮年级教死去道，他们注意力的宁静性比较好，他们没有成能对付瞅书籍那个简朴任务脆持少久宁静的注意.果而西席应最先锻炼他们出声天朗读课文，戴面强制性天集结他们的蓄意注意，而后再渐渐天培植教死摆脱那种主动式的蓄意注意，最后走背主动式的偶尔注意，教会自己拘束自己举止教习.所以道，朗读是阅读的起面，是明白课文的要害脚法.三、朗读不妨培植教死的语感素量正在新颖语文教教中，朗读正在所有的止语活动中起闭键效用是无可置疑的，是听、道、读、写等止语活动的品量战效用的杠杆，而且朗读是普及教死道话感悟本领的止之灵验的佳要领.所谓“死读唐诗三百尾，没有会做诗也会吟”，话虽简朴，却讲出了语文教习的真谛.正在朗读时，对付于文中所波及的语音、词汇语、笔墨等的品味与琢磨，更是一种没有知没有觉的语感锻炼.西席用尺度的一般话范读或者用近教IP资材中的课件范读，教死正在模仿中纠正自己正在收音、语气及句读等圆里的过得，朗诵时声情并茂、声声响明、仄铺直道，妥当天掌握语速的慢慢战语气的沉沉，则会将教死自己的情感融进文章中，大大普及了教死的语感素量.四、朗读是一种要害的教教办法文章是做家形貌现真、反映死计、抒收感情、拜托理念的物量载体.做家道述一件事务，形貌一部分物，证明一个问题，道述一个讲理，皆是被一定的讲义战社会责任感所鼓励，为一定的公德理念、存正在欲视所开用的.果此，正在做家的匠心妙笔之下，无没有鼓蘸着酣畅淋漓、热烈明显的爱憎感情.朗读做品是一种作用、熏染，读佳一篇文章会心荡神驰，情思横溢，如饮苦露，浑身浑爽，给人以无贫无尽的力量.那么怎么样才搞激励教死的朗读兴趣，体验朗读兴趣呢？新颖的培养瞅，西席是主宰，教死是主体，那便央供咱们，正在阅读教教中，西席要把读书籍的主动权还给教死，要让教死正在自己的阅读试验中教会读书籍，达到自读自悟，读中睹悟的脚法.而最佳的办法莫过于激励教死的朗读兴趣，变主动为主动.最先要创制民主的课堂气氛，使教死挨消怕读错的瞅虑，与消紧弛的情绪，变得敢于读书籍，乐于读书籍.所以，教死开初读书籍时，西席不妨微笑着，亲切天道，“请小伙陪把那一句（段）读一读，瞅谁读得最严肃”.教死读的时间，没有敦促没有挨断，耐性听.教死读得短佳，加字拾字或者读错字时，没有批评，而是用肯定加提议的办法道，“您读得真棒.能没有克没有及再瞅领会一面，把那句话（那个字）再读一遍，佳吗？教授疑赖您会读得更佳”.培植教死喜欢读书籍的兴趣.要把自己瞅成是教死读书籍的伙陪，战教死所有读书籍.那样，教死置身于一种宽紧自由、仄等合做的读书籍环境中，才会喜欢读书籍，才会读得死动，读得愉悦.正在语文课堂教教中，要念真真把“以西席为主宰、以教死为主体”动做课堂教教的基础指挥思维，激励教死主动思维，创制一种热烈而又沉快战谐的教习氛围便必须加强教教评介艺术的建养.通过师评、自评、互评三圆里有机分离，真真收挥评介正在朗读教教中的效用，确真普及教死的朗读火仄，把朗读真真天降到真处.西席正在教教中起主宰效用，果此正在教教历程中，西席有需要对付教死的表示举止反馈、评介，粗确、妥当而艺术的评介会支到意念没有到的效验.语文评介该当更多天超过开搁性，鼓励教死多角度、多思路天思索战商量，尊沉教死的特殊体验战本性化明白.特天是正在朗读教教中，更加如许.当教死读完书籍后，没有赋予评介或者不过简朴天一致而论天道“佳”与“短佳”的搞法是没有成与的.那样综合性的评介简单挫伤教死的主动性，也无益于朗读火仄的普及.西席正在安排朗读评介语时，还应按照以下几个准则：激励性准则、指挥性准则、开迪性准则、百般性准则.然而是正在朗读教教中，光靠西席部分的评介是没有克没有及从基础上普及教死的朗读火仄的.从教死的死少瞅，除西席评介中，还必须注沉评介主体的多元化，也便是道，要沉视教死的自评战互评.只消咱们西席不妨粗确认识朗读教教，普及自己的朗读火仄，粗心底指挥教死朗读，科教天举止朗读教教，使师死的朗读具备声情并茂的节奏、战谐婉转的韵律，便能浮现做品的声音好、神韵好，达到炉火杂青的地步.（做家单位苦肃省定西市安靖区东闭小教）。
指导小学生朗读的方法之欧阳音创编
指导小学生朗读的方法学生朗读能力的提高，是在老师指导下实现的，所以老师要重视朗读技巧和方法的训练，重视朗读习惯和兴趣的培养。
在这方面，我有如下的思考。
一、指导正确的朗读方法让学生读得正确、流利，并逐步做到有感情。
所以教学生学习朗读课文，指导正确的读音尤为重要，这不仅是学习课文，培养朗读课文的需要，也是养成认真朗读的需要。
1．轻重、停顿要准确、合理。
在朗读中轻重、停顿都是非常的重要的。
重音是指在课文中需要突出强调的词或词组，是句子的精华所在应进行强调。
当然重读的突出方法不只是加强声音的强度，有时轻读也可达到理想的效果，一篇课文如果轻重、停顿都能够分的清楚，这篇课文的感情就能充分地表达出来。
2．速度的快慢要合适。
朗读的速度是指在读的过程中音节的频率的快慢。
在读的过程中，学生应根据课文的意思进行朗读。
一篇课文如果在朗读是速度快慢不合理，好的一篇文章听起来都会变的很难听。
3．语气、语调要恰当。
语气指通过声音表现出来的语句及支撑声音表现出来的语句的气息状态、句子的语气和语调也是表达思想感情得一个重要的手段。
同样的一段话，用不同的语气来表达，就可以表达出不同的意思和感情。
所谓语调，就是根据声音的高低、轻重、快慢的不同而形成的不同的声调。
如朗读《狼牙山五壮士》的口号声“打倒日本帝国主义！”、“中国共产党万岁！”时，就须以高亢的声音、短暂的气息读出豪迈之情。
4．发音要正确、清楚。
发音正确是朗读的基本要求。
对多音字要能按字义确定读音，如：“好奇”中的“好”读“hào”，不能读成“好人”中的“hǎo”。
读音清楚就是要求每个字的声、韵、调都要读得清清楚楚，万万不能读得模棱两可，似是而非。
声母读得短促而有力，韵母要读得充沛而响亮，声调要读得正确到位，音节要界限分明。
二、在不同的朗读教学阶段，提出不同的朗读要求1.初读课文，初步感知整体。
在初读课文时，要求学生在教师的启发下自己初读课文，并能说出课文讲的是一件什么事。
如何提高小学生的朗读能力之欧阳化创编
如何提高小学生的朗读能力一、激发学生的朗读兴趣热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。
为激发学生的朗读兴趣，可主要采取以下措施：1，让学生认识到朗读的重要性语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。
学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。
”因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。
同时，朗读也是一种艺术的再创造。
它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。
既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。
2，以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。
记得教育家叶圣陶说：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉……务必尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者当时说些什么，而且与作者的心灵相通。
”好的范读，能引起学生的想象，与课文中的主人公同喜同悲，唤起他们情感上的共鸣，激发学生的欲望。
特别是低年级学生朗读能力差，领悟能力低，但模仿能力强。
根据这一特点，在教课文朗读时，先让学生听录音，把语音读准，把重音、停顿读好，然后再做好范读，让学生把重点句子读好。
如在教《我坐上了飞船》第2自然段朗读时，老师指导学生看课件后，范读：“啊!我看见了中国，有长江，有黄河，还有万里长城。
”读出作者在太空中看到中国的喜悦、激动的心情。
然后，学生看着课件画面，也模仿老师读起来了。
这时，学生在不知不觉中对朗读产生了兴趣。
3，运用激励语言，激发学生朗读兴趣。
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。
我相信所有的学生都喜欢听到老师的表扬，尤其是低年级的学生。
如果老师能在学生的朗读上进行恰当的点评，可以大大地激发学生的学习兴趣，提高朗读效果。
如一位学生在读《哪座房子最漂亮》的最后一句，不但读得正确、流利，而且还读出了赞美新房的喜悦、自豪的心情，老师说：“你读得太好了，老师也比不上你!谁也能像他那样读。
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浅谈朗读在小学语文教学中的重
要性
摘要：朗读训练是语文教学不可缺少的手段，小学语文教育工作者有必要重新认识和审视小学语文朗读教学，要致力于优化语文朗读教学的途径，学大纲，掌握好、利用好各式各样的教学方法，注重朗读评价的作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心指导学生朗读，科学地进行朗读教学。
关键词：小学语文；朗读；教学
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确指出：“从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。
”朗读是语文教学的重要任务，是传统教学的法宝，也是我国几千年传统的语文学习的方法。
朗读更是小学语文教学的重要任务，它直接关系到学生识字写字、写作、口头交际等各方面能力的提高。
因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。
现从以下几个方面谈谈朗读在小学语文教学中的重要作用：
一、朗读有助于强化记忆
小学低年级阶段机械记忆占主导地位，这个时期强化记忆的知识不容易忘记，而朗读不失为一种较好的记忆手段。
朗读时，口、眼、耳、脑、心并用，增加了文章向大脑输送的渠道，这就要求教师给学生留有一定时间进行课文朗读，让学生达到熟读成诵的程度，更有利于增强记忆。
二、朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段
阅读是由多种心理因素组成的复杂的智力活动，它不是机械地重复原文，而是要通过内部语言进行理解。
把原文转化为自己的思想，从而理解和掌握原文。
但对于小学生，尤其是低年级学生来说，他们注意力的稳定性比较差，他们不可能对看书这个简单任务保持长期稳定的注意。
因而教师应首先训练他们出声地朗读课文，带点强制性地集中他们的有意注意，然后再逐渐地培养学生脱离这种被动式的有意注意，最终走向主动式的无意注意，学会自己约束自己进行学习。
所以说，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。
三、朗读可以培养学生的语感素质
在现代语文教学中，朗读在所有的言语活动中起关键作用是不容置疑的，是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且朗读是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。
所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，话虽简单，却道出了语文学习的真谛。
在朗读时，对于文中所涉及的语音、词语、文字等的品味与琢磨，更是一种不知不觉
的语感训练。
教师用标准的普通话范读或用远教IP资源中的课件范读，学生在模仿中纠正自己在发音、语气及句读等方面的错误，朗诵时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，则会将学生自身的情感融入文章中，大大提高了学生的语感素质。
四、朗读是一种重要的教学方式
文章是作者描写现实、反映生活、抒发感情、寄托理想的物质载体。
作者叙述一件事情，描写一个人物，说明一个问题，论述一个道理，都是被一定的道义和社会责任感所驱使，为一定的道德理想、生存欲望所启动的。
因此，在作者的匠心妙笔之下，无不饱蘸着酣畅淋漓、强烈鲜明的爱憎感情。
朗读作品是一种感化、熏陶，读好一篇文章会心荡神驰，情思横溢，如饮甘露，浑身清爽，给人以无穷无尽的力量。
那么如何才能激发学生的朗读兴趣，感受朗读乐趣呢？现代的教育观，教师是主导，学生是主体，这就要求我们，在阅读教学中，教师要把读书的主动权还给学生，要让学生在自己的阅读实践中学会读书，达到自读自悟，读中见悟的目的。
而最好的办法莫过于激发学生的朗读兴趣，变被动为主动。
首先要营造民主的课堂气氛，使学生打消怕读错的顾虑，消除紧张的情绪，变得敢于读书，乐于读书。
所以，学生开始读书时，教师可以微笑着，亲切地说，“请小朋友把
这一句（段）读一读，看谁读得最认真”。
学生读的时候，不督促不打断，耐心听。
学生读得不好，加字丢字或读错字时，不批评，而是用肯定加建议的方式说，“你读得真棒。
能不能再看清楚一点，把这句话（这个字）再读一遍，好吗？老师相信你会读得更好”。
培养学生喜欢读书的兴趣。
要把自己看成是学生读书的伙伴，和学生一起读书。
这样，学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中，才会喜欢读书，才会读得生动，读得愉悦。
在语文课堂教学中，要想真正把“以教师为主导、以学生为主体”作为课堂教学的基本指导思想，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围就必须加强教学评价艺术的修养。
通过师评、自评、互评三方面有机结合，真正发挥评价在朗读教学中的作用，切实提高学生的朗读水平，把朗读真正地落到实处。
教师在教学中起主导作用，因此在教学过程中，教师有必要对学生的表现进行反馈、评价，正确、恰当而艺术的评价会收到意想不到的效果。
语文评价应该更多地突出开放性，鼓励学生多角度、多思路地思考和探究，尊重学生的独特体验和个性化理解。
特别是在朗读教学中，尤其如此。
当学生读完书后，不给予评价或只是简单地一概而论地说“好”与“不好”的做法是不可取的。
这样概括性的评价容易挫伤学生的积极性，也无益于朗读水平的提高。
教师在设
计朗读评价语时，还应遵循以下几个原则：激励性原则、指导性原则、启迪性原则、多样性原则。
但是在朗读教学中，光靠教师个人的评价是不能从根本上提高学生的朗读水平的。
从学生的发展看，除教师评价外，还必须注重评价主体的多元化，也就是说，要重视学生的自评和互评。
只要我们教师能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生的朗读具有声情并茂的节奏、和谐婉转的韵律，就能呈现作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界。
（作者单位甘肃省定西市安定区东关小学）。