浅谈高职《数字电子技术》课程学生实践能力的培养
高职数字电子技术课程学生实践能力的培养探索
高职数字电子技术课程学生实践能力的培养探索【摘要】本文探讨了高职数字电子技术课程学生实践能力的培养探索。
在背景介绍了数字电子技术在现代社会的重要性，研究目的是为了提升学生实践能力，研究意义在于促进高职教育的发展。
在分别从课程设置与理念、实践教学模式探索、实践能力评价体系建立、实践案例分析、学生实践能力提升策略等方面进行了详细探讨。
结论部分验证了实践能力培养效果，并展望了未来发展方向。
通过本文的研究，有望为高职数字电子技术课程的教学改革提供参考，进一步促进学生实践能力的提升，为培养具有实践能力的高素质技术人才做出贡献。
【关键词】高职，数字电子技术，学生实践能力，培养探索，课程设置，实践教学模式，能力评价体系，实践案例分析，提升策略，效果验证，未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍针对这一问题，对高职数字电子技术课程学生实践能力的培养进行探索至关重要。
通过对课程设置和教学理念的调整，探索更加贴近实际需求的实践教学模式，建立科学合理的实践能力评价体系，分析经典的实践案例，制定提升学生实践能力的策略，旨在不断提升学生在数字电子技术领域的实践能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的高职数字电子技术课程学生实践能力的培养探索旨在通过深入研究，探讨如何有效提升学生的实践能力，使他们在实际工作中能够灵活运用所学知识并解决问题。
具体研究目的包括：1.分析当前高职数字电子技术课程学生实践能力培养存在的问题，找出瓶颈和障碍因素；2.探索有效的实践教学模式，促进学生实践能力的提升；3.建立科学的实践能力评价体系，为学生提供明确的评价标准和反馈机制；4.通过实践案例分析，总结成功的实践经验和教训；5.提出针对性的学生实践能力提升策略，为学校和教师提供实用建议。
通过这些研究目的的达成，将为高职数字电子技术课程学生实践能力的培养提供理论支持和实践指导，为学校和教育管理部门提供决策依据和改进建议。
1.3 研究意义数字电子技术在现代社会中扮演着重要的角色，而高职数字电子技术课程学生实践能力的培养则是该领域教育的重要任务之一。
《数字电子技术》教学中如何培养学生的创新能力
２Ｏ ５一
维普资讯
授澡 漾 目 教学 目 的
加法 嚣 １ 熟练 挈 握半 加 、全加 及 加法嚣 的 概念 ；
开 阔 ，思维 敏捷 ，要 反 应迅 速 ，举 一反 三， 师生都要不拘泥于书本 ， 产生超常的构 想 ，提 出新 问题并付诸实施 ，是创新的需
实训报告 ， 把学到的 《 计算机信息处理 知 识和专业课有机地结 合起来 ，由６页 ｗｏｄ ｒ 文稿和 ｌ 页演示文稿组成 ，并进行了相应 ３
的链接 。这份高质量的作业文档虽然不大 ， 却处处体现出 了学生是完全 自主思考后的 创新学习。
１ 、能蚕用加法嚣构成减法嚣 ２ 、能蚕用加法嚣和异或ｆ构成隶謇 电路 ］ ｝
３ 能 蚕加 法嚣 构 成余 ３玛 －８ ２ ＣＤ码转 换 电路 ＋ ４１ Ｂ
５．师生互 动 ，设 问切合 实际
教师丰富的经验积累要在教学 与实验 过程 中传授给学生 ，使学生在课程学 习与
４ 、能香加法嚣构成 ８２ Ｂ Ｄ码一余 ３ ４１Ｃ 玛转换电路
归纳小结 布置作韭
课时分配 必做实验 ２ 学时：完成实验教学内容 １ 、３ 、２ 。 自 主创新实验 ２ 学时：教学内容 ４ 等
教学 目的 ：
掌握的能力上有创新， 有新 的飞跃， 这就要 求教 必须从 多视 角、多层面来审视我们 币
传授的课程 。教师要研究学生的学习心理 需求 ， 培养学生的创新能力。首先，师生互 动， 共同探讨解决问题的方法和途径 ， 教师 要特 别注意 自身的知识创新 ，积极与学生
使学生进一步了解加法嚣的工作原理； 熟练掌握加法嚣单元电路的外特性及功能扩展 实验教学
浅谈高职院校《数字电子技术》课程教改实践
法 化 简 ， 应该 做 到 条 理 清 晰 ，有 根 有 据 ，但 不 能够 拘 泥 于 一 种 形 式 ；对
一
些理 论 与应 用 紧 密 结 合 的 内容 ， 如 用 译码 器 、数 据 选 择 器 实 现 逻辑 函
数 ，不 仅 要 讲 解 清 楚 芯 片 的 应 用 ，注 意 事项 ，而 且 推 理 要 严 密 ， 并 开放
和 提 高。开展课 程设 计时主 要注 意二 点：一是 选择 的课题 内容 要和 实际 生产 、
最后 是 介 绍该 课程 的 学 习方法 ，比如 ：学 习数 字 电路 只 需要 关心 ０和 １两 个对 立 状 态 ，关 心 电平 高 低和 有 无 ，而 不 需 要考 虑 变量 数 值 的 大 小 ：
实验 室让 学 生 自己连 线求 证 结果 。对 于较 复 杂 的 电路 ，采用 板 书 教学 ，要
耗 费 较长 时 间 ，且 匆忙 间 画 图不 易做 到标 准 、清 晰 ，因此 我 们采 用 多媒 体
其 次需要 简略 介绍 该课程 的一 些主要 内容和 前 后联系 ，以便学 生 明确 自
明确 实训 技能 训练 的重要 地位 ，认真 完成课 程要 求的 每一项 实验 和技 能实 训 等等 。可使学 生 尽早 地 进入 角 色 ，掌握 学 习数 字 电子 技 术 的一 些特 点 与 要
领。
重 点 掌握 逻辑 器件 的功 能 、使用 方法 和 扩展 功 能 ，而不 需 要过 分 探究 内部 原 理 ；明确逻 辑 代数 是 分析 研 究数 字 集成 电路 的基 本工 具 ，它 主要 研 究输
入 和输 出之 间 的逻辑 关系 ，所 以应该 掌 握逻 辑 函 数 的基 本 运算 化 简 方 法 ；
浅谈数字电子技术基础课程的教与学
浅谈数字电子技术基础课程的教与学数字电子技术基础课程是计算机科学与技术专业中非常重要的一门基础课程。
它主要介绍数字电子技术的基本概念、原理和方法，培养学生的逻辑思维能力、电路设计能力和问题解决能力。
本文将从教与学的角度，对数字电子技术基础课程进行浅谈。
从教学的角度看，数字电子技术基础课程应该注重理论知识的讲解和实践操作的训练相结合。
教师要对数字电子技术的基本概念、原理和方法进行详细阐述，让学生理解数字电子技术的基本原理和工作原理。
教师还应该通过实验课程，让学生亲自动手设计、制作和测试数字电路，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
从学习的角度看，学生应该积极主动地参与课堂学习。
学生要对课程内容进行深入学习和思考，理解数字电子技术的基本概念和原理。
在实践操作中，学生应该认真完成实验任务，加强动手实践能力。
学生还可以积极参与课外讨论和学习小组，与同学们共同探讨和解决实际问题，提高学习效果。
数字电子技术基础课程还应该注重培养学生的团队合作能力和创新精神。
数字电子技术涉及到很多实际问题和应用场景，在解决这些问题和应用过程中，团队合作是非常重要的。
通过团队合作，学生可以相互交流和合作，培养良好的沟通能力和合作精神。
课程中还应该设置一些创新实践任务，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，设计和实现数字电路的新应用。
数字电子技术基础课程还应该与实际应用相结合，注重理论联系实际。
数字电子技术在实际中有广泛的应用，如计算机硬件、通信系统、嵌入式系统等。
课程中可以引入一些实际案例和应用场景，让学生了解数字电子技术在实际中的应用和发展趋势。
还可以结合实际案例进行问题分析和解决，培养学生的问题解决能力和创新能力。
数字电子技术基础课程的教与学应该注重理论与实践相结合、学生积极主动参与、培养团队合作能力和创新精神，并与实际应用相结合。
只有这样，才能更好地提高学生的能力和素质，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
高职“数字电子技术”课程教学模式改革探索
高职“数字电子技术”课程教学模式改革探索高职“数字电子技术”课程的教学模式一直是教学改革的重点。
针对传统课程面临的诸多问题，包括理论和实践相脱离、教学内容有限、教学方式过于传统等，教育界提出了许多改革探索方案，努力提升教学效果，培养更加符合社会需求的高素质人才。
首先，数字电子技术课程需要注重实践教学。
数字电子技术属于实用性较强的专业技术，学生必须要掌握实际操作技能和实验设计能力。
因此，在课程的教学安排中，应当注重实验课程的设置和教学方法的创新。
可以通过将模拟实验与数字实验相结合，使学生全面掌握电路的作用原理和调试、维修技能。
其次，数字电子技术课程需要注重理论教学。
理论知识是学习数字电子技术的基础，必须要理论与实践相结合。
应当注重课程中班、实验室，个人学习三方面的结合。
理论教学应重在理解和掌握原理、基本概念、基本公式以及基本技能等方面，同时强调电子电路的创新思维。
再者，数字电子技术课程需要注重创新教学。
以项目导向和问题导向的教学方法，引导学生挑战难题，开拓思路，培养科学创新意识和创业精神。
例如，将数字模拟技术、VHDL设计技术等纳入课程体系，教学内容更紧贴国家和行业发展需求。
还有，在数字电子技术课程中，影响教学效果的关键还在于教师的带领与管理。
教师必须热情投入到课程设计和教学方法的选择与探索中，通过教学控制、实验设计、思考问题、提出疑问等方式，培养学生理性思维，提高学生学科思维和解决问题的能力。
还应鼓励学生进行课外活动或参与志愿服务有关数字电子技术的内容的组织，扩大学生实践经验。
最后，数字电子技术课程应注重教学资源的整合。
现代高科技手段可以为数字电子技术课程提供更好的教学资源，教学动画、多媒体教学、在线平台学习等方式在数字电子技术课程中的应用，为教学提供更丰富的形式，使学生主动参与到教学中。
综上所述，高职“数字电子技术”课程的教学模式改革探索势在必行。
不断探索和创新教学方法，引导学生注重实践能力的训练，培养学生的实际操作技能和创新思维能力，并配合现代化教学手段，注重教学资源整合，方可使数字电子技术课程的教学模式步入更加成熟和完善的阶段。
《数字电子技术》课程教学改革与实践
《数字电子技术》课程教学改革与实践摘要：我院针对高职院校的《数字电子技术》课程教学模式，以项目为载体，以行动为导向，从课程定位与设计、课程改革思路、课程改革与创新等方面进改革。
本文探讨了《数字电子技术》课程教学改革与实践相关问题。
关键词：《数字电子技术》课程改革与实践理实一体化教学方法我院积极响应教育部关于课程改革与创新的号召，从教学实际出发，广泛采用工学结合、项目化教学选择课程教学内容，重在培养学生实践能力。
采用行动导向的教学方法，重视过程考核，强调基于工作过程，通过课程改革与实践培养了一批机电一体化专业电子技术应用能力较强的学生，教学质量明显提高。
一、课程定位与设计1.课程的性质《数字电子技术》课程是机电一体化技术专业的一门专业核心基础课。
该课程以数字电子电路的分析、设计与制作为基础，培养学生认识电子元器件和电子线路图，分析和制作典型数字电子电路的能力，是后续课程“单片机应用”、“电子线路cad protel”、“机电产品维修技术”等专业课程的基础。
2.课程的作用通过本课程学习，培养学生的数字电子技术的分析、设计、应用与制作能力，为后续课程的学习打下坚实的理论基础和实践基础，支撑电子设计竞赛及毕业设计等课程教学任务的完成。
3.课程的特点《数字电子技术》与《模拟电子技术》相比较：（1）同时具有算术运算和逻辑运算功能。
（2）电路实现简单，主要以布尔代数作为基础的数字逻辑电路。
（3）集成度高，功能实现容易。
4.课程的教学特点《数字电子技术》是有一定难度的课程，需要理论知识的支撑和实践能力的积累。
数字电子技术更新快，在教学内容载体的选择上十分重要。
采用理实一体化项目课程模式，使理论与实践有机结合，重在各种数字集成电路芯片的应用。
二、课程改革思路教学重心由以往重视传授知识向注重培养学生的数字电路综合能力方向转变，遵循“理论够用，重在实践”的原则，并在教学过程中不断深入研究和探索。
1.采用“教、学、做”的理实一体化教学方法，即让学生在制作、调试、测试若干个典型电子电路中学习理论知识，从而使理论与实践交替出现，抽象与形象交叉产生，提高高职生的学习兴趣，增强学习效果。
浅谈高职《数字电子技术》课程的教学方法
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Ｓ ＩＮＣ ＣＥ Ｅ＆Ｔ Ｃ ＮＯ Ｏ Ｆ Ｒ Ｔ Ｏ Ｅ Ｈ Ｌ ＧＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２１ ０ ０年
第２ ７期
浅谈高职《 数字电子技术》 课程的教学方法
赵 新 岳
（ 庄职 业 学 院 山东 枣 庄 枣
２７ ０） ７ ８ ０
【 摘 要 】 绍 《 字 电 子技 术 》 程 以 理 论 联 系 实 际 ， 化 实践 动 手 能 力 为指 导 思 想进 行 教 学 的 思路 ， 介 数 课 强 以及 通过 实 践取 得 的成 效 【 键 词 Ｊ 字 电子 ； 论 联 系 实 际 ； 践 能 力 ； 学 效 果 ； 学 改 革 关 数 理 实 教 教
１ 培 养 学 习 兴 趣 明确 学 习 要 求
自 己 拟 定 测试 方 法 和 步 骤 ， 接 实 际 电 路 ， 量 有 关 数 据 。第 二 阶 段 ， 连 测
改 扩 实 数 字 电 子 技 术 给 我 们 的工 作 和 生 活 带 来 了 巨 大 的 变 化 ， 数 字 电 要 求 学 生 在 基 本 电 路 的 基 础 上 ， 进 电 路 ． 展 电 路 的 功 能 。 验 课 以 “ 与 一 子 技 术 ” 个 名 词 对 今 天 的 学 生 来 说 并 不 陌 生 。 刚接 触 这 门 课 程 时 ， 单 元 电路 为 主 ， 理 论 教 学 相 配 套 ， 方 面 训 练 学 生 的 基 本 实 验 和 操 这 另 他 们 的 心 中 充 满 好 奇 与 期 待 ， 是 培 养 学 习 兴 趣 的 良 好 基 础 。学 习兴 作 技 能 ， 一 方 面 及 时 巩 固 学 习 过 的 理 论 知 识 。 这
尽 趣 。有 的 同学 提 出了 学 完 数 字 电子 技 术 这 门 课 后 ， 们 是 不 是 可 以维 验 室 完 成 。设 计 的 课 题 具 有 一 定 的 实 用 价 值 完 整 的 小 系 统 ， 量 涵 盖 我 课 由教 师加 修 移 动 电 话 、 呼 机 等 问 题 ， 对 这 种 情 况 ， 清 楚 基 础 课 与 专 业 课 所 学 过 的 主 要 内 容 ， 题 由 教 师 提 出 。 学生 也 可 提 出 课 题 ， 传 针 讲 方 Ｅ 贝 ４ 元 电 之 间 的 联 系 和 差 别 ．讲 清 楚 学 习 掌 握 电 子 技 术 的一 般 过 程 是 很 有 必 以 审 核 。 案 的 设 计 比较 ，ＤＡ仿 真 ｝ 试 ， 器 件 的 采 购 ， 路 的 制作 调 试 都 由 学 生 独 立 完 成 ，最 后 写 出 设 计 报 告 。 成 绩 的 考 核 分 成 三 部 要 ， 然将影响学生 的学习积极性 。 不 实 设 实 对 对 学 习数 字 电 子技 术 我 们 也 提 出 ｒ 目标 和 要 求 ： 握 数 字 电 路 的 份 ： 际 电路 制 作 的质 量 ， 计 报 告 的质 量 ， 际 测 试 和 答 辩 。 质量 掌 在 让 基 本 原 理 ， 本 的 分 析 和设 计 方 法 ， 字 集 成 电 路 的 选 择 与 使 用 ， 基 数 正 较 高 的 制作 ， 适 当 的 场合 给 予 表扬 ， 学生 有 一种 成 就感 。 在 实 践 训 练 中 ， 意 引 入 新 技 术 新 方 法 。 如 Ｅ Ａ（ 子 设 计 自 动 注 Ｄ 电 确 选 择 和使 用 仪 器 仪 表 进 行 测 试 调 整 ，能 够 自行 设 计 并 制 作 一 般 的 ， 丰 应 用 电路 并 撰 写 技 术 总结 报 告 。关 于学 习 方法 ， 们 强 调 理 论 与 实 践 化 ）克 服 了元 器 件 品 种 少 仪 器 不 足 的 困难 ， 富 了 实 验 内容 和 实 验 手 我 学 并 重 ，通 过 实 践 ， 固所 学 的理 论 知 识 ， 习掌 握 工 程 技 术 。我 们 将 课 段 ． 生 可 以 利 用 业 余 时 间 在 计算 机 上 进 行 电 路 的 的 仿 真 模 拟 实 验 ， 巩 学 调 Ｄ 提 程 分 为 三大 块 ， ： 论 教 学 ， 验 课 ， 程 设 计 。 理 论 教 学 着 重 讲 清 分 析 电路 ， 整 电路 参 数 。 电 路 通 过 Ｅ Ａ模 拟 仿 真 测 试 ， 高 了 实 际 即 理 实 课
数字电子技术实验教学中对学生创新能力的培养
教育信息化数码世界 P .179数字电子技术实验教学中对学生创新能力的培养刘珊珊 陕西国防工业职业技术学院摘要：数字电子技术已经被广泛地运用在各个领域之中，对于教育行业来说该技术的运用能够激发学生的创新能力和创新意识，有效地培养和提升学生的综合素养。
本文分析如何在数字电子技术实验教学中提高学生的创新意识，培养学生的创新能力，提高教育教学质量，从而培养出更多的优质电子技术人才。
关键词：数字电子技术 实验教学创新能力数字电子技术主要研究各种逻辑门电路以及集成器件的功能和应用，该课程要求学生掌握数字电子技术的概念、分析方法和实验技能，并且注重数字逻辑电路的设计和应用。
数字电子技术的应用性比较强，所以要在实验教学中注重培养学生的创新能力，帮助学生更好的学习和成长。
1.数字电子技术实验教学中对学生创新能力培养的现状现在的数字电子技术教学模式很多还是以教师为中心，学生是纯粹的知识接受者，在教师的指导下到实验室做实验，理解记忆知识内容。
这种教学模式没有把学生当做学习的主体，学生的自主学习能力和思考探究能力没有得到有效开发。
学生是处在对很多知识的记忆背诵中，却忽视了一个很重要的方面就是创新能力的培养，数字电子技术是在不断变化革新的，学生缺乏创意识和创新能力，不能与时俱进，只是掌握了简单的理论知识，而且很多学校的理论教学与社会实际需要相脱节，学生在走出校门以后不能很好地适应社会的发展和需要。
2.数字电子技术实验教学中培养学生创新能力的策略建议2.1.夯实基础，激发学生的学习兴趣学生是知识的接受者，教师要勇于克服传统教学方式，不再只是一个知识的讲授者，而是充当一个引导者的身份，鼓励学生大胆进行思考。
在教育教学中要充分考虑学生的实际学习情况，充分调动学生的学习积极性，让学生克服依赖心理，养成勤于思考的好习惯，自己去解决生活中遇到的问题。
教师在进行教学时，创设一定的问题情景，让学生积极进行思考和探索。
如教师在进行讲课时可以利用现代多媒体PC 机中的显示卡和声卡，然后结合数电中的数一模(D/A)转换把图像展示出来，还可以把声音播放出来,这样能够有效吸引学生的注意力。
《数字电子技术基础》案例教学对大学生实践创新能力的培养
１ 课 程的特点及现行教学 中存在的 问题
《 数字电子技术基础 》是工科学生必修的一 门专业基础课程 ，主要研究常用半导体元器件 的
工作原理、基本电子 电路的设计与应用 ，具有很 强 的实践性Ⅲ 学生通过学习后 ， 。 不但要掌握数字 电子技术 的基本概念、基本电路 、基本分析方法 和基本实验技能 ，更重要的是 ，要全面提高学生 系统设计 电路的能力和综合应用知识解决 问题的
ＹＵ ａｐｉ ｇ． Ｄ Ｕ Ｙ ｎ ｈ பைடு நூலகம் Ｙ－ ｎ ａ ． ｏ ｇ， ＷＥＩＹ ｎ ｏ ｇ． ＬＩ Ｙ ａ Ｕ ｕ ｎ
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中图分类号 ：Ｇ ２ ４１ 文献标识码 ：Ｂ
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基于培养学生实践应用能力的《数字电子技术》课程教改探讨
１ 引言
问题，将复杂问题简单化。
２ ． ２ 理 论教 学方 面
《 数 字 电子技 术 》是 通信 、 电气 、 电子类 等众 多专 业 的重 要技 术 基础 课 程 ，兼 具理论 性 、工 程性 、系统 性与 实 践性 ；其 授课 目标 是 培 养学 生 的 电路 设 计与 分析 、理 论知 识 应用 以及 动手 操 作实 践 能 力 ，同时 为学 习后 续 的 多门专 业课 程提 供 基础 。学 生 能否 学好 “ 数 电 ”将 直接 关 系 到专 业 课程 （ 如 单片 机 、Ｅ ＤＡ、ＤＳ Ｐ 、Ｆ Ｐ Ｇ Ａ、 智 能仪表 技 术等 ）的学习 质量 。 当前 高校 “ 数 电”课程 教学 存在 许 多 问题 ” 。在 课 堂教 学 中， 由于课 程 内容 多 而学 时数 受 限 ，多媒体 课 件演 示 贯穿整 个 课堂 ，教 师作 为知 识 的讲授 者 ，缺 乏对 学生 的 引导 ，通 常对 学 生进 行理 论 知 识的 “ 满 堂 灌 ”； 而 学生 却 只能 被 动 的接 受知 识 ，学 生 普 遍 感 到 课 堂 学 习乏味 ，难 以正真 的 掌握理 论 知识 。这 种 “ 机械 传 授 式 ”课 堂教 学 ，忽 略学 生 的能力 培养 ，阻碍 了学 生个 性和 创造 性 发挥 ，同 时也 限制 了教 师 的才 能和 水平 的发挥 。在 实验 教 学 中， 由于课 时 和 实验 条 件 有 限 ，通 常 安排 ８ 个 实 验 ， 而验 证 性 实验 比例 占了９ ０ ％左 右 。通过 几个 简 单 的验证 性实 验 ，是 无法 正 真的锻 炼 学生 的创 新 实
Ｅ Ｌ Ｅ Ｃ Ｔ Ｒ ＯＮＩ Ｃ Ｓ ＷＯＲ Ｌ Ｄ・ 探索与观察
《数字电子技术》课程教学的探索与实践
需 求 专 纲 划 环 谢 Ｈ 培 养 卜 基 下
在铁道通信信号专业 中， 《 数字电子技 术 》课程 的教学 内
容 ，围 绕 数 字 电子 在 专 业 中的 应 用 来 展 开 。 以 门 电路 、逻 辑 代
因 ，教 师 再 及 时 总 结 分 析 ，让 学生 能 更 加 深 刻 的 认识 所 学 的知 识点 ，最 终 能将 所学 内化于 心 。 在 学 习 知 识 的 过 程 中 ，解 决 实 际 问 题 、提 高 实 际 动 手 能 力 ，是 职 业 教 育 的 重 要 目标 。要 想 实 现 此 目标 ，就 必 须设 计 相
专 业 子 电 １ 理 论 知 识 构 建 Ｈ理 论 知 识 掌 握 卜 一 为 业 专
— —
字
背 景 — — — 术 技 大
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图 １课 程 设 置 思 路
漾 程 打
础
识。同时 ，在这个环节 中学生的思想潜移默化的受到影响 ，通
过 教 师 的 引 导 ， 让 学 生 能 主 动 的思 考 问 题 并 能 分 析 其 中 的 原
的一 个循 环 的体 系 ，如 图２ 所示 。
的基础课程 ，相对于模拟 电子技术来说 ，数字电子技术具有知
识 点 分 散 、灵 活 多变 且 不 便 于 理 解 和 应 用 。 在 中 等职 业 教 育 教 学过 程 中 ， 《 数 字 电子 技 术 》 的 教 学 内 容 需 要 针 对 专 业 来 制
Ａ ／ Ｄ 和Ｄ ／ Ａ 转换的基本思路。通过学习 《 数字电子技术 》能够熟 练使 用仪器 、仪表 ，能完成相应的实验或实训项 目，能 判断 、
排除电路故障 。整个学习过程应注 重对学生学习能力的培养 、 如何对所学的知识进行运用和拓展 ，为后续学习单片机 、数字
数字电子技术实验心得
数字电子技术实验心得《数字电子技术》是电子、电气和信息类专业的专业基础核心课程,是后续专业课程学习的基础。
在整个课程体系中处于重要地位。
该课程具有较强的理论性、应用性和实践性。
特别是在职业院校中,课程的应用性、实践性更应凸显,本文针对课程自身的特点和规律,结合我校该课程的教改推行,就以下几方面浅谈如下:1转变教学理念和思路传统的数字电子技术教学方法,一贯沿用以理论教学为主的模式。
老师根据传统的“一支粉笔、一块黑板”模式讲授,最多再在数码箱上验证书本上的理论知识。
针对教材内容和实际应用联系不够,职业岗位技能没有得到真正提高等问题,我们提出的思路是:(1)自编适合高职院校特点的.教材,把课程所需的知识点融进实际任务中,以任务引领教学。
(2)在教学过程中,采纳理论和实践相结合的原那么,把教、学、做、验、仿融为一体。
(3)提高同学学习爱好,由被动学习转变为主动学习。
(4)转变考核方式,着重过程考核,课程成果的评定由同学的作品、平常的表现、知识点考核、职业技能等多方面组成。
2优化教学内容本课程主要以数字规律基础模块、规律门电路模块、组合规律电路模块、时序规律电路模块、综合模块为基本内容开展学习,这些模块涵盖了数电的主要内容,并自行设计贴近实际又主要涵盖课程内容的工作任务,以工作任务为职业知识的载体,尽可能将相关知识点分解在各个任务中,强调了工作任务和知识点的联系,工作任务和实际应用的联系,工作任务和职业技能的联系。
详细内容安排如右上表:3改进教学方法和手段在教学方法和手段上,我们依据详细内容的特点,由课堂教学为主的，由制作实物任务驱动的，由在数码箱上验证任务知识点的，由通过EWB软件仿真综合任务的,真正把教、学、做、验、仿融到了整个教学中。
详细状况如右下表: 4建立立体化教学资源在教学资源方面,除了传统的教材外,我们有对同学开放的试验实训室、机房,同学可以在课外自己去试验实训室完成课题任务。
还有更多的资源在本课程的天空网站,它包括电子教材、PPT、电子教案、课程标准、单元实施方案、考核方法和结构、题库、试卷库等,特别还特地开拓了师生网上互动,同学可以在网上提问,和老师作在线沟通互动,同学可以随时上网,为他们的自主学习提供了一个很好的平台。
电子技术在学生综合实践能力培养中的应用
电子技术在学生综合实践能力培养中的应用在当今科技飞速发展的时代，电子技术已经广泛渗透到我们生活的各个领域。
对于学生而言，掌握电子技术不仅能够丰富他们的知识体系，更能在综合实践能力的培养中发挥重要作用。
电子技术为学生提供了丰富的实践操作机会。
通过参与电子电路的设计、组装和调试，学生能够亲身体验从理论到实际的转化过程。
比如，在设计一个简单的 LED 闪烁电路时，学生需要理解电路的基本原理，如欧姆定律、电容充放电等知识，然后选择合适的电子元件，如电阻、电容、晶体管等，并通过焊接等工艺将它们组装在一起。
在这个过程中，学生可能会遇到电路不工作、元件损坏等问题，这就需要他们运用所学知识进行排查和解决。
这种实践操作不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们解决问题的能力和耐心、细心的品质。
电子技术有助于培养学生的创新思维和创造力。
在电子技术领域，学生可以充分发挥自己的想象力，设计出独特的电子作品。
例如，学生可以设计一个智能温度控制系统，通过传感器感知环境温度，并自动控制风扇或加热器的工作，以保持舒适的温度环境。
为了实现这样的创意，学生需要不断思考和尝试新的方法和技术，这无疑激发了他们的创新思维。
而且，当学生看到自己的创意从想法变成现实时，会获得极大的成就感，进一步激发他们的创造热情。
电子技术还能够提升学生的团队协作能力。
在一些较为复杂的电子项目中，往往需要学生们组成团队共同完成。
每个学生都有自己的专长和优势，有的擅长电路设计，有的擅长编程，有的擅长硬件组装。
通过分工合作，学生们能够相互学习、相互支持，共同克服困难，完成项目目标。
在团队协作中，学生们学会了如何有效地沟通、如何合理分配任务、如何协调不同的意见和观点，这些都是在未来工作和生活中非常重要的能力。
此外，电子技术的应用能够增强学生的逻辑思维能力。
电子电路的设计和编程都需要遵循严格的逻辑规则。
学生在编写程序控制电子设备的运行时，需要清晰地思考每一个步骤和条件，确保程序的准确性和稳定性。
科研课题论文：高职数字电子技术课程学生实践能力的培养探索
122110 职业教育论文高职数字电子技术课程学生实践能力的培养探索Exploration on the Cultivation of Students’Practical Abilities in Digital Electronic Coursesin Higher Vocational CollegesDONG Xiao-qiong（Hubei Water Resources Technical College，Wuhan Hubei 430070，China）【Abstract】Digital electronic technology is an important basic course for electrical majors，Strengthening the training of practical ability of digital electronic technology is not only the demand of follow-up specialized courses，there are more positive significance to realize the cultivation of high skilled talents.This paper expounds the measures for the cultivation of practical ability of digital electronic technologyfrom four aspects： theory class， practice teaching link， practice environment and the utilization of the two classroom.【Key words】Higher vocational education；Digital electronic technology；Practical ability；Training0 前言数字电子技术是电类专业必修的一门专业基础课，这门课程的学习对学生专业思维的形成、对学生分析和解决实际问题能力的培养都非常重要[1]。
职高学生计算机专业课程实践能力的培养研究
职高学生计算机专业课程实践能力的培养研究
职业高中计算机专业中的课程实践培养是培养职业教育教育者的核心。
在实践课程中，学生可以通过动手实践、模拟操作、仿真实验等方式，接触和掌握各种实际的计算机应用
和技能。
一方面，实践性课程可以帮助学生了解计算机各种应用和技能，以及各种应用和技能
的实际应用。
另一方面，实践性课程还可以帮助学生掌握各种计算机相关技术的关键技能，其中还包括职业技能和才能。
一方面，实践性专业课程的教学目标与课程设计不仅不同，还供应了教学资料的支持
和帮助。
另一方面，课程设计的基本计算机超越了课程目标所需的计算机能力和才能。
为了提高计算机专业课程的实践能力，职高学生应选课程设计与师资培训的策略，这
包括将课程设计分配到实践课程中的不同层次和领域，在不同领域设计不同的阶段进行学
生学习课程的过程，并安排专业教师担任实践课程的主讲者。
在实践性课程中，学生应注重实践能力的培养，通过对计算机相关技术的熟练掌握，
促进学生自主学习能力和创新能力的提高。
教师也应注重学生培养职业素质，包括创新、
创业、团队协作、沟通和领导等方面的素质。
总之，计算机专业课程的实践能力培养是一个长期的过程，需要学生和教师的不断努
力和探索。
只有通过不断创新和实践，才能提高学生计算机专业课程实践能力，促进职业
教育的健康发展。
数字电子技术教学改革与实践
数字电子技术教学改革与实践
随着时代的发展和科技的进步，数字电子技术在我国教学中起着越来越重要的作用。
数字电子技术教学改革与实践的目标是培养学生的创新能力和实践能力，提高他们的实际
运用能力，同时适应社会需求，促进经济的发展。
本文将探讨数字电子技术教学改革与实
践的重要性和相应的实践方法。
数字电子技术教学改革与实践可以提高学生的实际运用能力。
数字电子技术是一门实
践性很强的学科，需要学生通过实际操作来学习和掌握。
通过数字电子技术教学改革与实践，学生可以亲自动手进行实验和制作，从中获得实践经验并提高自己的实际应用能力。
实践中不断遇到问题和解决问题的过程，可以增强学生的实际操作能力和应变能力。
数字电子技术教学改革与实践需要适应社会需求。
随着数字电子技术的快速发展，社
会对数字电子技术人才的需求也越来越大。
数字电子技术教学改革与实践可以更好地满足
社会对数字电子技术人才的需求，培养符合社会需求的人才。
通过实践教学，可以让学生
更好地理解并掌握数字电子技术的实际应用，提高他们的就业能力和竞争力。
数字电子技术教学改革与实践的实践方法有很多，例如开设实验课程、开展课题研究、组织电子产品设计竞赛等。
实验课程可以让学生进行实际操作，加深对数字电子技术的理解。
课题研究可以培养学生的科研能力和团队合作意识。
电子产品设计竞赛可以鼓励学生
创新思维和动手能力。
这些实践方法可以有效地提高学生的实际应用能力和创新能力。
以能力培养为核心的“数字电子技术”教学改革探索
以能力培养为核心的“数字电子技术”教学改革探索随着科技的不断发展和应用，数字电子技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
为了培养学生在这个领域的能力和素质，我们需要进行以能力培养为核心的教学改革探索。
我们应当明确培养学生的能力为目标。
数字电子技术是一门实践性很强的学科，只有注重实践，才能够真正培养学生的能力。
在教学中，我们应该注重培养学生的实践能力和动手能力，让学生在实际操作中触摸到电子器件，了解其工作原理，掌握其使用方法。
我们应该注重培养学生的创新精神。
数字电子技术是一个不断创新的领域，只有具备创新能力的学生才能够适应这个领域的发展。
在教学中，我们应该注重培养学生的创新思维和创新意识，鼓励学生提出自己的想法和观点，并给予他们创新的空间和机会。
我们应该注重培养学生的合作能力。
数字电子技术是一个需要团队合作的学科，只有具备合作能力的学生才能够在实际工作中与他人协作完成任务。
在教学中，我们应该注重培养学生的合作意识和合作技能，让学生在小组合作中互相学习和包容，共同解决问题。
我们还应该注重培养学生的自主学习能力。
数字电子技术是一个快速发展的领域，学生需要不断学习和更新知识，才能够保持竞争力。
在教学中，我们应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在自主学习中发现问题和解决问题的方法，培养他们的学习兴趣和学习能力。
我们应该注重实践与理论的结合。
数字电子技术是一个理论和实践相结合的学科，只有将理论与实践相结合，学生才能够真正理解和掌握这门学科。
在教学中，我们应该注重理论教学的也要注重实践教学，让学生在实践中灵活运用理论知识，加深对知识的理解和掌握。
以能力培养为核心的“数字电子技术”教学改革探索，需要我们注重培养学生的实践能力、创新精神、合作能力和自主学习能力，并且注重实践与理论的结合。
只有这样，才能够真正培养出具备竞争力的人才，为社会的发展做出贡献。
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计 和 实现 融 为一 体 ，使学 生 在课 程设 计 中 即能 提高 运 用 所学 知识 进 行设 计 的能 力 ，又 能在 这一 过程 中 体会 到理论设计 与实际实现 中的距离 。 （ 三） 由设计 实例或工程 实际问题 引入 课题 在 介 绍 一 些 重 要章 节 前 ，列 举 一 个 设计 实 例或 工 程 实际 问题 ，通 过 分析 、设 计 、 引入相 关知识 和 理 论 。例 如 ：在 学 习 中规 模 集 成 组 合 逻 辑 电路 一 节 时 ，先 让 学生 用 已学 过 的ｓＳ 组 合 电路 的 设计 方 Ｉ 法 “ 设计 一个 交通 灯 故障报 警 电路 。交 通 灯有 红 、 黄 绿 三色 。只有 当其 中一 只灯 亮时 为正 常 ，其 余 状 态 为 故障 ，要求 用 与非 门 实现 。”然后 提 出 问题 ， “ 用ＳＳ 组合 电路进行设 计时 ，是以门作 为电路 的基 Ｉ 本单 元 ，我 们能 否 用其 它逻 辑 部件 来 实现 这 个 电路 的设 计 呢 ？”在 给 予学 生一 定 的思 考时 间后 ，教 师 可 以直 接给 出总 是 的答 案 ： “ 本节 将要 学 习的 内容 中 ，译码 器、数 据 选择 器这 两 种 中规模 逻辑 器件都 可以 完成 上 述 电路 的逻 辑 功能 ” 。同时 画 出相 应 的 设 计 电路 。这样 学 生 的兴趣 马上被 调 动起 来 ，并 产 生诸 多 疑 问 ：什 么是译 码 器 、数据 选择 器？ 为什 么
提 高学 生 的 实践 动 手能 力 ，培 养 出高 素 质实 用 型的 技术 人才 ，是 摆在每 一个专业 教师面前的 课题 。 问题 的提出 高 职 学 生 的 实 践 能 力 主 要 是 指职 业 实践 能 力 ， 即学生 在 未 来从 事职 业 岗 位工 作所 需 要 的 、解决 工 作 中实际 问题 及 适应 职 业发 展 的 能力 。 它是 一种 复 合 能 力 ，具 有综 合性 和 实践 性 两大 特 点 。从 能 力结 构 层面 看 ，综合 性表 现 为认 知 态 度 ，操 作 动手 能 力等 多种 能 力的 综 合 ：从 内容 来看 ，综 合性 跨及 专 业 、工种 、技能 的 应用 。 高职 院校 要 提 高学 生就 业 能 力 ，就必须 紧紧抓住 学生职 业实践能 力培养 。 二 高职数 字 电子技术 课程 的教 学现状 传 统职 业教 育数字 电子 技术课 的 实践教 学 ，是 以 增 强学 生 的 感性 认识 和 培养 学 生迅 速 适应 未 来 工作 岗位为 目标 的 ，教学 主 要 以学 生接 受 知识 、掌握 基 本技 能 为 主 ，而未 能 注 重学 生 自身的 特 点 ，挖掘 学 生 自身 的潜 力 ，这 种 培 养模 式 在 经济 高速 发 展的 今 天 ，越 来越 突 显 出弊 端 。数 字 电子 技 术学 科 教学 改 革势 在必行 。 三 结合 多年 的教 学实 践 ，就 （ 字 电子技 术 （ 数 教 学 中学 生 实践 能 力的 培养 要 着重 做 好 的几 方面 工 作进行 了探讨 （ ）从 课程 的教学 目标 出发 ，选 择教 学 内容 ， 一 把 握理论 上的度 《 字 电子 技 术》是 应用 电子 技术 、信 息工程 、 数 电子 设 备运 行 与管 理 等 电子 类专 业 的主 干 技术 基 础 课 程 ，其 教 学 目标 是通 过 本课 程 的 学 习使 学生 掌握 数 字 电子 技 术的 基 础知 识 、基 本理 论 、基 本分 析 和 设 计 方法 ，训练 学 生数 字 应用 电路制 作 与调 试 的 基 本 技 能 ；培 养学 生 严谨 的 科学 态 度 、科 学 思维 方式 以 及 创新 意识 和 创 新能 力。为 学 习后 续 课程 提 供 必 要 的 理论 基 础知 识 和 实践 技能 ，为 今后 可 能从 事 的 职 业 打好 基 础 。因 此 ，基 于本 课 程 的教 学 目标 和 高 职 教 育的 培 养 目标 ，在 教 学 内容 的选 择 上 突 出 了基 本理 论 ，基本 分 析 方法 和知 识 的应 用 ，回避 了繁锁 的集 成 电路 内部 分析 和 数学 推 导 。着 重外 部 逻 辑功 能的描述 、分析和 应用 。强调外特性 和 主要 参数 。 （ ）从 培养 能力 出发 ，将 理论教 学 与实践 教学 二 融为一体 由 于 数 字 电 子技 术 是 一 门应 用 性 很 强 的技
随 着 电子 技 术 的 迅猛 发 展 ，知 识 更 新 的 换 代 加 术基 础 课 ，其 基本 理 论与 实践 技 能是 许 多后 续课 程 快 ，高 职 《 字 电子 技 术 》 教 学 必 须 适 应 时 代 要 的基 础 ，理 论 与实 践 的密 切结 合 ，在 本 门课 程 中显 数 求 ，转 变 教 学观 念 ，突 出 实践 技 能 。怎样 在 教学 中 得 尤 为重 要 。因 此 ，我 们在 各章 都 设置 了相 应 的实
一
践 训练 环 节 。它 包括 基本 性 技能 训 练和 设计 性 技能 训 练 两部 分 。 “ 基本 性 技能 训练 ”所 涉 及 的内 容与
课 堂 教学 内容 紧 密相 关 ，充 分体 现 课程 的 实践 性 。 “ 计性 技能 训 练 ”是根 据 给 出的 实际 问题 ，由学 设 生 自己设 计 实现 逻辑 功 能的 电路 、选 用 芯片 、进 行 安 装调 试 、排 除 故障 。 同时 还设 置 了理 论 与实践 综 合 课 程一一 课 程 设 计 内 容 ，将 理 论 教 学 与 实 践 教 学 紧 密结 合 。通过 理 论课 程 的学 习 和实 训课 程 的实 践 ，使 学 生 基 本 掌 握 电子 技 术 基 础 知 识 和 基 本 技
教育探讨
浅 谈高职 《 字电 数 子技术 》课程学生 实践能力的 养 培
文／ 周红玉
摘 要 ：提升 高职 学生的实践动手能 力， 养大批应 用性技术人 才是 高职教育健康发展的生命 线 ， 培 如何培养 高职学生实践动手能 力，文章就 《 字电子技术》课程 学生 实践能 力的培 养进行 了探讨 。 数 关键词 ：高职 ；学生 ；数 字电子技术 ｔ实践 能力 中 图分类号 ： ７８５ Ｇ １． 文献标 识码 ： Ｂ 文章编号 ：１０－ １６（０１ ２（） ０１— ２ ０９ ９６ ２ １）０９ 一 ２３ ０ ｃ