用“博客”教学来促进高中生信息技术高效学习
教育技术考试答案2
教育技术考试答案21. （单选）发现⼀个很好的教案、课件资源⽹站，希望以后能够经常便捷地访问该⽹站，以下⽅法中最为合适的是（）。
Ａ. ⽆需任何保存性的操作，需要使⽤时直接通过浏览器的“历史访问”功能访问即可Ｂ. 将⽹址复制粘贴在⼀个记事本中，需要使⽤时从中获取该⽹站⽹址⽽后访问即可Ｃ. 利⽤浏览器的收藏功能保存该⽹站，需要使⽤时点击浏览器收藏夹下的该⽹站即可Ｄ. 将该⽹站⾸页另存在本地计算机上，需要使⽤时直接从计算机上打开该⽹页即可2. （单选）对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（）Ａ. 在整合过程中，信息技术作为⼯具、环境和资源融⼊到教学和学习的各个层⾯中Ｂ. 在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学⽣学的⼯具和⼿段Ｃ. 在整合过程中，应该多使⽤现代信息技术，以吸引学⽣参与学习Ｄ. 在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果3. （单选）假如在计算机⾥有关于“串联和并联”的资料“source.zip”，但是却打不开，弹出的窗⼝显⽰“找以解决以上问题？（）。
Ａ. Adobe ReaderＢ. WPS OfficeＣ. WinRARＤ. Windows Media Player4. （单选）读后感是巩固加深学⽣对该课⽂的理解，提⾼学⽣语⽂能⼒的⼀种⽅式，要求全体学⽣参与。
学⽣在规定时间内写完“读后感”后，需要对作品进⾏评价，下列哪种⽅法最佳（）。
Ａ. 交给教师进⾏批改，然后在⼩组内评论Ｂ. ⼩组内部相互评议，优秀作品交给⽼师再次点评Ｃ. ⼩组评议，优秀作品在全班交流，教师点评Ｄ. 教师点评每个组长的作品，然后组长再点评组员的作品5. （单选）电⼦教案和传统教案相⽐，下列的哪⼀项不是电⼦教案的特点?（）Ａ. ⽣动呈现教学信息，提⾼授课效率Ｂ. 便于教案的修订，但不便于携带Ｃ. 以超⽂本⽅式组织信息Ｄ. 具有多媒体效果6. （多选）以下不属于本课知识与技能这⼀维度教学⽬标的是（）。
《华夏教师》杂志 月刊 国家级G4纯教育类优秀刊物
《华夏教师》杂志月刊国家级G4纯教育类优秀刊物《华夏教师》是由共青团中央主管，中国青年出版总社主办的国家级教育期刊。
杂志对象主要面向中小学校长和各级教育界管理者，旨在为教育工作者和管理者提供国内外最新、最前沿的教育动态，剖析教育教学热点问题，展现学校教师风采而服务。
迄今为止，杂志全部内容已被中国知网、中国学术期刊网出版总库、维普网和本刊官网等系列数据库收录。
刊名:华夏教师Cathay Teacher主办：中国青年出版社周期：月刊出版地：北京市语种：中文;开本：大16开ISSN：2095-3267CN：10-1045/G4编辑QQ:2315126918现用刊名：华夏教师创刊时间：2012主要栏目：封面人物、热点聚集、三生动态、三生理论、三生感悟、管理纵横、校园巡礼、校长论坛、治校方略、华夏视点、教改前沿、课堂心得、交流与经验、教学相长、教育探索、学校发展与管理、课程与教学、学生发展指导、教育心理论坛、校园心理、问教天下等。
论文快速发表绿色通道—期刊之家网发表流程：收稿---稿件初审---商定期刊---杂志社审稿---办理定金---修改定稿---确认---付余款---杂志社发采稿通知---发表见刊---接收期刊样册---知网收录论文刊发时间：从收到论文版面费起3-4个月(特殊情况除外)，针对需要快速发表的作者提供绿色通道服务。
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博客在高中信息技术教学中的应用
博客在高中信息技术教学中的应用摘要：在高中信息技术课堂教学中应用博客，能够突出学生的主体地位，帮助学生构建和完善知识结构，并且有利于实现多种评价方式的结合，为“进一步培养和提升学生信息素养”的信息技术课程目标的实现拓展了新的空间。
关键词：博客高中信息技术教学应用方法《普通高中信息技术课程标准》明确指出：“高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。
信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，为适应未来学习型社会提供必要保证。
”为改革传统的信息技术课堂模式，探索“以提升学生的信息素养为根本目的”的新型课堂模式，我借助博客这个平台，在课堂教学中确立学生主体地位，培养学生的探索学习能力和自主学习能力，养成积极良好的学习习惯。
并通过课程内容的合理延伸和拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生的个性化发展。
一、博客在教学中的主要功能关于博客的功能，不同领域的人有不同的看法。
作为教学博客，我认为主要包含三方面的功能：1.个人知识管理：博客可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记、电子备课本等。
2.信息交流平台：博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生在网上的交流平台；可以作为学生学习和教师教学评价的工具。
3.叙事反思工具：写日记，包括学习反思日记，教学反思日记；写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。
博客的个人知识管理功能使得学生的笔记、学习资料得以保存；叙事反思功能便于教师、学生积累教与学的经验，形成个人电子教学、学习档案；信息交流平台功能使得学习小组、师生间可以相互交流。
因此，博客将成为教学中的重要工具。
二、博客成为展示信息技术课堂教学任务和学习资源的新途径信息技术是一门操作实践型的课，每堂课上少不了学生的上机操作。
任务驱动法是信息技术课中常用的教学方法之一。
如何将任务快捷方便地传递给学生，是信息技术教师一直在思考关注的问题。
引入博客元素,让高中信息技术教学绽放异彩
引入博客元素，让高中信息技术教学绽放异彩摘要：作者结合多年工作经验，主要介绍了博客的主要功能、在高中信息技术教学中的应用方式等。
关键词：高中信息技术教学博客元素教学效率在高中信息技术教学中引入博客的主要目的是将教学内容、方法、步骤和评价要求等张贴出来，第一时间告诉大家有关课程的信息。
博客上储存海量的学习和网络资源，学生在浏览博客的过程中可以习得有关课程的知识，理解疑难点。
教学工作者可以通过博客了解学生的学习状况和知识水平等，师生顺畅沟通，帮助学生解决各种问题。
博客教学的引入在很大程度上为学生进行课后学习提供了平台，有助于学生记录自己的心得体会，与学生和教学工作者进行关于课程的讨论，下面进行具体介绍。
1.博客在高中信息技术教学中的作用博客在高中信息技术教学中扮演重要的角色，在开展高中信息技术教学时发挥着重要的作用，笔者有如下三点：1.1实现个人对课程和知识的管理。
博客需要在计算机联网的情况下才能正常工作，它能够帮助用户进行资料和信息的录入，建立属于自己的电子文档系统，随时随地记录自己的学习心得[1]。
还能够通过网络查阅相关资料、写读书日记和电子笔记等，实现个人对课程和知识的管理。
1.2信息交流平台。
在计算机联网的情况下，学生可以通过博客与其他学生和教学工作者进行信息交流，若在学习中遇到问题，则可以第一时间借助博客解决。
教学工作者可以为学生安排与课程相关的话题的讨论和研究，通过博客进行讨论和研究能够激发学生的学习兴趣，进而提高教学活动效率。
1.3通过博客进行反思。
通过博客写些随笔，主要形式有学习反思和教学反思。
将学习反思写成日记或者自己可以接受的故事等，内容可以是自己在学习中遇到的疑难点、易错点或者心得体会等。
教学反思主要是针对教学工作者而言的，教学反思的内容主要有教学工作者开展课堂教学的经验、不足和下一步方案等。
这些反思能够通过博客的个人知识管理功能有条理地记录下来，并予以收藏，方便日后查阅，在很大程度上帮助学生和教学工作者高效地进行课堂活动。
利用博客开展高中信息技术分层教学
利用博客开展高中信息技术分层教学【摘要】博客在教育教学中的应用越来越广泛，本文认为利用博客开展高中信息技术分层教学具有简单易用、个性化、内容精选性、个人化等优点，并介绍了利用博客开展高中信息技术分层教学的过程。
笔者的实践表明，利用博客开展高中信息技术分层教学克服了学生掌握知识水平两极分化的矛盾，做到了以学生为出发点，充分发挥学生的积极性和主动性，适应了学生对不同内容的学习需要，进一步培养和提升了学生的信息素养。
【关键词】高中信息技术博客分层教学《普通高中信息技术课程标准》在实施建议中指出：“教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。
”“教师可以根据学生的能力差异、水平差异有针对性地实施分层次教学。
”博客作为互联网上一种新型的个人信息的发布形式和交流工具，为高中信息技术开展分层教学提供了便利的条件。
本文就博客在高中信息技术分层教学中的应用进行了探讨。
一、利用博客开展分层教学的优点1 简单易用。
博客简单易用，技术门槛低，具备及时编辑、及时发布、以时间为序且自动管理、简单易用等特点。
博客的易用性使教师和学生并不需要具有较高的计算机技能，就可以轻松拥有并使用博客。
因此，利用博客开展信息技术分层教学，教师就不需要花大量时间制作专题网站，而可以把时间花在分层教学设计上。
2 个性化。
博客的个性化使教师可以按照自己的教学设计对博客进行组织编辑，从而更适合教学的需求。
同时，博客非常强调学习者个体的思想累积，每个学生都可以在自己的博客里记录所感所想的东西，因此不同学生的博客会显示出不同的个性，更有利于教师了解学生的特点，进行分层教学。
3 个人化。
博客作为学生个人的空间，可以记录、积累、整理自己所学的知识，可以记录学习进展、学习体会、学习反思。
因此在信息技术教学中，学生博客可以作为学生的个人电子学习档案袋。
利用博客对学生进行电子档案袋评价，已不仅仅局限于老师对学生的最终结果进行评价，而是动态的、多元化的开放性互动评价。
从小事抓起,提高信息技术课堂效率
从小事抓起，提高信息技术课堂效率内容摘要：细节决定成败。
当今信息技术课堂，一要注重对学生行为习惯、信息素养的养成，二要注重强化信息技术教师自身修养。
教师每一句话、每一个操作都会对学生产生深远的影响。
在新课程标准下，课堂更加注重以学生为主体，强调教师的引导作用。
而这一切，都要从细节抓起。
关键词：细节、习惯、高效、课堂在网络的各大教育论坛上，在日常工作交流中，我经常会看到信息技术老师们抱怨信息技术是小学科，学生根本不重视信息技术的学习，课堂教学的有效性难以保证。
这种抱怨几乎成了信息技术老师这个群体的主流声音。
笔者也受这个现象困扰多年，为什么信息技术课这么难上？经过实践我发现，要提高信息技术课堂的效率，还真得从小事抓起。
一、抓学生行为习惯的养成在教学实践中，我们越来越感觉到除了信息技术课特有的特点以外，学生平时行为习惯的养成不容忽视。
1.上课不带U盘。
在日常教学中，我们经常会发现，无论你在讲台上多么激情四射，有的学生依然会无动于衷地看着显示器，手眼动作高度协调地操作着电脑。
这个时候不用问都知道，这样的学生一定是沉迷在游戏世界中了。
所以针对这个问题，信息技术老师也是各显神通，有的学校上信息课,老师时刻盯着屏幕监控学生的一举一动，有的学校把机房的USB口从系统里禁用，有的学校干脆把学生用计算机桌安放主机的位置做成封闭的，只留下个小孔进出必要的连接线……种种做法，只有一个目的，不让学生安装游戏。
但这样做是否真的有用？封闭USB的做法固然可以禁止学生使用移动存储设备，但也给教师维护计算机时带来很大的麻烦。
我们是否可以引导学生从自己做起，不在信息课上使用U盘呢？对此笔者做了一些试验：在课堂上宣布，不得带移动存储设备进计算机教室，一旦发现，没收设备，直至学期结束才给予归还。
有一次在课堂上我讲完课布置学生们进行练习时候发现，有几个学生不知道什么时候已经在计算机上安装了CS枪战游戏，正联网打的起劲。
追查起来，最终查到是一个叫雷金波的学生带的U盘。
博客在高中信息技术教学中应用论文
浅谈博客在高中信息技术教学中的应用【摘要】随着我国信息化进程的加快，信息技术已经成为教学中的重要组成部分，学生必须要学会信息技术知识，以适应信息化社会的飞速发展，教师就要不断的更新教学理念，引入一些学生感兴趣的新模式。
本文旨在分析博客在高中信息教学中的重要性以及具体应用，为其他高中信息技术教师提供新型教学模式参考。
【关键词】博客信息技术教学重要性应用网络时代的到来，为我们提供了很多以前不可能知道的信息，使我们更快更便捷地了解新信息、新事物，网络在教育中的作用也越来越多，网络使教师了解了更多更好的教学方式，使很多学生找到了适合自己的学习方法等等，这些都促进了课堂教学的效率。
博客就是其中一种教学和学习的工具，到目前为止，博客已经越来越多地出现在教师的教学和学生的学习当中，它在高中信息技术教学中起到至关重要的作用。
一、博客在高中信息技术教学中的重要性在高中阶段，信息技术教学主要目的是让学生对信息技术加以了解，培养学生在信息社会的生存能力。
而博客作为信息时代新生的交流工具，对学生的信息技术的掌握起到一定的作用。
所以教师要充分意识到博客的重要性，正确的利用博客进行教学，提高教学效果，完善教学课堂。
（一）博客可以激发学生学习的兴趣现在的高中生对计算机知识多多少少了解一点，他们都很喜欢上网，尤其是博客盛行之后，他们都会写博客来表达自己的心情，通过博客交到更多的朋友。
因此，教师可以利用学生喜欢玩博客的心理，用博客来进行教学，让学生通过博客来了解计算机文化、计算机的操作规程等等与教学相关的内容，提高学生学习信息技术的兴趣。
（二）博客可以提高教师的教学效果有关信息技术教学的理论知识对于学生来说比较枯燥，学生不喜欢学习；有关信息技术操作的部分，学生操作过程中遇到问题较多的时候，会失去学习的信心；加之学校的机房通常都装有还原功能，学生未完成或者已完成的学习任务不能保存，这些现象通常使信息技术教学达不到想要的教学效果。
（三）博客可以使教师更注重学生个体差异，培养学生的自主学习能力在素质教育的背景下，学生的个体差异越来越受到重视，素质教育要求教师在教学过程中进行分层次教学，培养不同学生要用不同的方法，尤其是信息技得多，一般高中生都来自不同的学校，他们的信息技术基础也就不同。
巧用博客,提高信息技术课堂教学效率
一
、
切 磋 交流 — — 作 为 教 学资 源 共享 平 台
学 习 ． 不 再 是 以往 的 教 师 上 课 先 演示 然 后 学 生 操 作 而 的老 模 式 。 了教 育 博 客 ， 师 完全 可 以放 手 ， 学 生 有 教 使
信 息 传 递 快 捷 ， 好 弥 补 了 传 统 语 文教 学 的 不 足 。 网 恰
现 在 的 博 客 上 教 师 不 仅 发 布 文 本 信 息 ， 多 的是 更 图 像 、 频 、ｌ ｈ等 多 媒 体 资 料 ， 有 ｏ ｃ 文 档 等 内 视 Ｆａ ｓ 还 ｆ ｅ ｉ ｆ
家 长 一起 探 讨 ； 向老 师 反 映孩 子 在 家 的 一 些 表 现 。博 老 学 上 的 阅读 资 源浩 如 炯 海 ． 织 学 生 有 选 择 地 进 行 网上 客 拉 近 了 家长 、 师 、 校 的距 离 。 组 阅读 ， 使 学 生 视 野 开 阔 ， 识 丰 富 ， 积 语 言 素 材 ， 能 知 累 三 、 示成 果 的有 效 载 体 展
交 流 切 磋 、 同进 步 。 这 种 民主 型 的教 学 方 式 显 得 有 共 序 、 泼 。学 生 间探 讨 、 助 和 观 点 的碰 撞 ， 产 生 智 活 互 是 慧火花的极好契机。 ２生 生 互 动 。博 客 具 备 “ 享 ” ． 分 的功 能 。学 生 可 以 在 博 客 中发 表 自己 的 见解 。 他 有 共 同兴 趣 的 同 学 可 其
提 问 ， 可 以在 博 客 中 跟 其 他 同学 共 同探 讨 。博 客 中 更 了 自己要 求 写 。另 外 ， 客 在 给 孩 子提 供 舞 台的 同 时 ， 博 的互 动交流从 有限 的范 围（ 班 、 本 本校 ） 展 到无 限 的 更 给 了孩子 提 升 的空 间 。博 客 中 的教 师点 评 。 拓 打破 了 以 往 一 对 一 、 对 “ 闭 ” 批改 模 式 。学生 可 以清 楚地 看 相 封 的 空间 。 （ 有看 到博客 内容 的人 ） 所
教员博客群在信息化教学中的应用初探
☆院校教育☆教员博客群在信息化教学中的应用初探吴福斌 杨棹帆 蔡伦喆摘 要 博客是一种新兴的网络交流方式,越来越受到人们的青睐。
随着信息化教学的不断深入,利用教员博客群组织教学,能有效建设学科资源,高效组织教学,全面进行教学反馈,对学科建设和教学质量的提高具有重要作用。
关键词 博客 群组 信息化教学中图分类号 E25113文献标识码 A吴福斌讲师,杨棹帆,军事经济学院军队审计系蔡伦喆,军事经济学院训练部收稿3 博客的英文名称为Blog ,是一种不断更新的、基于时间轴排列的、日志式的个人网站(一般按照时间的倒序和自定义的日志分类进行管理)。
博客内容的范围可以专注于一个狭隘的主题或一个系列的科目。
而由多个主题相同或相近的博客组成的网站称之为博客群组,或简称为博客群。
信息化教学的不断深入,对教员和学员都提出了更高的要求。
教员除了要深入钻研专业知识,还要不断学习信息化技术;学员除了要具有传统意义上的良好学习习惯,还应具备良好的信息素养。
利用教员博客群组织教学就是适应信息化教学要求的一种有益尝试。
1 以教员博客群为中心,促进信息化教学资源建设 信息化教学资源建设主要是各类资源的获取和再加工。
随着互联网技术的迅猛发展,通过网络获取信息资源已变得非常便捷,但在海量的信息中获取及时有效的信息却并不容易。
由于军事教育的特殊性,学员不具备直接到互联网上搜寻资料的条件,教员收集和掌握的大量资料也不宜发布在互联网上。
在实际工作中,我们在园区网上建立教员博客网站,大力倡导网络资源共享,要求每位教员将其所掌握的以文字、图片、视频为表现形式的各类信息化教学资源发布到自己的博客日志上,经过严密科学的分类体系进行分类整理后,将各科目的最新动态、教学成果、科研成果以及专业勤务的最新资料汇总。
通过相同科目或课程的多个教员博客组成“博客群”,形成该科目或课程的“教员博客群”,构成内容丰富,时效性强的教学资源中心。
同时,借助任职培训的机会,积极引导参训学员提供部队最新信息,广泛收集部队工作的一线资料,不断充实教学内容。
博客在高中信息技术教学中的应用优势
惑也难 以及 时反馈 给教 师 ， 从 而降低 了课堂 学 习效 率 。 而课 堂博客平 台的使 用 ， 则 为活跃课 堂氛 围、 增进 学生 互动交流提供了便 利条件 。首先 ， 学生 在博客平 台上可
以畅所欲言 ， 不再 受 时间 的限制 。例 如 ， 有 的学 生 可能 基础知识 掌握 较差 ， 对 于具 有 一定 难 度 的 问题 难 以理 解， 但是又不好意思在课 堂上提 问 。利 用课堂博 客平 台 的匿 名交流功 能 ， 学生 可 以提 出 自己的 问题 ， 然后让 同
纳 学 习水 平 ， 为 后 期 的学 习 与发 展 奠 定 基 础 。
（ 五） 鼓励 学 生 进 行 广 泛 的 交 流
课堂博客平 台使课 堂交 流途径 变得 多样化 和 丰富
化 。传统的课 堂 教学 中 ， 教 师没 有 转 变 固化 的 教学 观
念， 师生之间很 少有机 会对教 学 内容进 行交 流和讨 论 。
博 客由英文 Ｂ ｌ ｏ ｇ ｇ ｅ ｒ 音译 而成 ， 是 ｗｅ ｂ Ｌ ｏ ｇ的混成 词。它的正式名称为 网络 日志； 又音译为 部落格或 部落
阁等 ， 是 一个通 常 由个 人管理 、 不定期 张贴新 的文章 的 网站 。博 客上的文章通常根据 张贴 时间 ， 以倒序方 式 由 新 到旧排列 。许 多博 客专 注在 特定 的课题 上提 供评论 或新 闻 ， 其他则被作为 比较个 人的 日记 。一个典型 的博 客结合 了文字 、 图像 、 其 他博客 或 网站 的链接及 其他 与 主题 相关的媒体 ， 能够 让读者 以互 动 的方式 留下 意见 ， 是许 多博客的重要 因素 ， 而博客 同时也受 到许多青 少年 的喜爱 。
的约束， 教 学 效 果 并 不 乐观 。近 年 来 不 断 有 高 中学校 将 博 客 等 多媒 体 媒 介 加 入 信 息 技 术课 程 中 ， 不 仅 存 在 一 定优 势 ， 同 时 也 为 全
博客在教学领域中应用与思考论文
博客在教学领域中的应用与思考博客的特色和功能充分迎合了网络时代教与学的需求，教师乐于在教育博客上记录教学经历或过程、心得反思，乐于博采众家之长，不断促进自己专业发展等，因而具有广阔的教育教学应用前景，成为教育教学中的新宠儿。
把博客技术应用于教育教学中具有以下显著优势。
一、教育博客拓展学生探究空间1.博客做为答疑的工具，有利于学生课前预习、课后复习博客的使用可以克服面对面答疑的局限性，实现网络间的非实时交互，使传统的面对面答疑得以延伸。
学生和老师之间的答疑不再受时空的约束，只要有上网的终端，可以随时向老师、同学请教，查看自己感兴趣的问题，发表自己的见解。
现在很多教师备电子教案，提高了上课效率，与此同时，学生忙于记笔记，或课后围着教师复制讲稿，影响下一堂课的教学。
教师完全可通过博客将讲稿发布到网上，供学生下载浏览。
这样有利学生把主要精力放在听讲上。
2.博客有利于培养学生主动学习和合作学习的习惯，促进学生自我管理意识的形成博客能在使用的过程中，使用者有着很强的归宿感。
它和bbs不同， bbs中帖子总是被别人管理着，而博客里则是按照自己的喜好来管理，并且是开放的，共享的。
有了这种与别人分享的动力，我们就会主动地思考，把自己认为好的资源放到博客里来，而其他人的回复就好像有很多个“老师”在指导我的学习方向，从而不断提升我们的学习动力。
通过博客，教师可以发布一些需要学习者经过思考进行解答的研究性问题。
这样的交流虽然具有非即时性，却可以调动具有不同个性、能力及自信心的学习者的积极性。
而学习者所解答的问题是经过自身思考后而决定的，这种交流的深入程度显然比被动学习的效果好。
3.博客有利于学生反思习惯的形成我们在使用博客的过程中，自己发表的信息往往和回复者思想产生一种”碰撞”，这会促使我们反思自己发表的信息，对自己的信息提出再加工的要求。
比如回复者a不同意作者的制作方法，回复者b同意a的想法，那么你是不是应该重新思考自己的制作方法了呢?如果通过反思后肯定自己是准确的，那么这次的反思使自己的思想更加明确，而后，在博客中进一步清晰化自己的思想或提出回复者存在的问题。
合理运用现代教育技术,打造高效信息技术课堂
合理运用现代教育技术，打造高效信息技术课堂作者：刘婷婷来源：《教育界·中旬》2013年第12期【摘要】随着课程教育改革的不断深化和推进，越来越多的学科在进行教学变革时将一些现代化的教育技术应用到具体的教学过程中来，就高中信息技术课堂的教学革新来说，也不例外。
利用信息技术课程本身的优势，加上现代教育技术的合理运用，不仅能有效地丰富信息技术课堂，同时对于提高信息技术课程的教学质量也有着极大的推动作用。
【关键词】现代教育技术高中信息技术课堂教学质量有效措施自从课程教育改革的相关要求下达之后，高中阶段许多课程都在进行如火如荼的变革，不管是教学理念方面还是教学方式方法方面，都发生了巨大的改变。
就高中信息技术课程来说，如何利用现代教育技术对教学课堂进行有效的变革呢？建议可以参考以下几种方式和途径。
一、利用博客展开及时教学就高中信息课程教学而言，其进行教学的主要目的和主要任务是通过有效教学对学生的信息素养进行培养，让学生在这一过程中去掌握信息的搜集、加工以及整理的一些基本操作技能；同时在生活实际中能运用相关的技能去解决一些实际的问题，明确自身的社会责任以及形成正确的世界观和价值观。
近年来，随着互联网的发展，我们可以看到越来越多的聊天工具以及社交应用开始频繁地出现在人们的生活中，尤其是博客。
有关调查数据显示，现阶段在教学过程中利用博客或者微博、微信等方式来提高教学质量的课程已经越来越多，作为与信息关联密切的信息技术课程，对于博客教学方式的需求，实际上也是不可小觑的。
在利用博客展开具体教学的过程中，教师应注意以下几个方面的问题：就高中信息课程教学过程中博客群的建立来说，实际上是为师生提供了一个即时交流的平台，这个平台主要由科任教师的博客以及学生个人的博客组成，教师担任群主。
就教师的博客来说，其主要任务是对一些学习目标以及学习任务进行发布，让学生进行及时的掌握；如果是学生对课程内容存在疑惑或者是教学过程中遇到没有解决的问题，教师也可以通过博客将解决问题的具体方式方法或者具体的操作步骤发布在博客上；博客是网络环境下一种具体的社交手段，教师可以将在网上收集到的一些有效的学习资源分享到相应的博客圈里，这样不仅可以极大地扩充学生的信息量，同时还能在最有效的时间里对相应的信息进行掌握。
博客教研,有效教研的新途径
博客教研，有效教研的新途径摘要：因互联网的普及，教研的形式也发生着变化。
利用博客开展教研活动，越来越受到广大教师的欢迎和喜爱。
“有效教研”是一种民主、开放、科学的教研机制，是一种合作、坦诚、包容的学习文化。
它改变了传统教研定时、定点、定人的方式，使教研活动更灵活、更自主也更高效。
关键词：有效教研；博客教研；交流平台教育引领时代的发展，而时代的发展也在影响着教育，随着科学技术的进步，计算机网络应经走进千家万户，走进各行个业。
因互联网的普及，教研的形式也发生着变化。
利用博客开展教研活动，越来越受到广大教师的欢迎和喜爱。
北安市教师进修学校课题组把“有效教研”，作为研目标，通过课题的研究，改变过去教研活动低档次徘徊、原地打转、重复浪费的状况，解决教研活动的内驱力问题，使教研活动具有最大的“有效化”。
在教研活动中，我们把教研和博客结合起来，使教研活动更加高效、自觉。
博客教研，就是一种新兴的、实现教研有效性的途径之一。
它改变了传统教研定时、定点、定人的方式，使教研活动更灵活、更自主，也更高效，实现了教研活动的日常性。
一、利用博客开展网络教研的主要优势1.方便快捷，学习内容丰富现在网络已经走进家庭，上网学习、工作、娱乐成为一些教师的日常必不课少的活动，只有有网络，就可随时随地学习。
博客教研内容丰富，教师和教育人的博客涉及的内容丰富，有教育叙事研究；有的利用博客开展行动研究，在不断反思中进步；也有老师运用博客开展研究性学习……教育博客的运用对促进教师的专业发展起到了很好地推动作用。
2.不受时空限制，有利于教师主动学习只要有网络，有时间，教师就可以学习。
利用博客开展网络教研，方便组织，易于实施，表达更加自由，阅读更加随意。
能有力地促进教研活动的决策者、设计者、组织者、实施者与参与者的多元对话，可有效地提高教研活动的实效。
3.思考更加充分，有利于教师积累和总结经验在常规教研活动中，教师的评课、议课由于受时间限制，思考不够充分，对问题的认识理解往往较为肤浅。
浅谈博客在信息技术教学中的作用
浅谈博客在信息技术教学中的作用浅谈博客在信息技术教学中的作用【摘要】：博客这一网络教学平台也已悄悄悄悄走进校园，大部分教师已运用这一平台进行教学活动、与学生交流、教科研活动，学生也已运用博客进行日记、交流，博客在教学中已发挥着不可替代的优势【关键词】：博客学习教学信息技术随着计算机和网络技术不断普及，网络在教师的教学中发挥着越来越重要作用，教师教学已从简单的课堂教学演变成课堂与网络相结合的一种新型教学方式。
博客这一网络教学平台也已悄悄悄悄走进校园，大部分教师已运用这一平台进行教学活动、与学生交流、教科研活动，学生也已运用博客进行日记、交流，博客在教学中已发挥着不可替代的优势。
随着博客技术的不断成熟，博客在学校教学这一片天空中一定会发出它耀眼的光芒。
本文试从博客技术的意义和方法谈谈在信息技术教学中的应用。
一、博客学习方式运用的意义运用博客学习方式，已成为当今学习的一种时尚，这是因为它有以下优势：1.易操作——博客的申请和Email的申请一样简单，平时教学时，我将这两课结合起来，让学生一学就会，能触类旁通。
博客的书写和平常在Word的输入汉字一样，可设置字体、字的颜色，还放入一些图片等，Blog的访问和平常上网访问网页一样简单，对于已掌握汉字输入和学会上网的同学来说，得心应手。
2.个性化——博客的写作比较自由，你可以发表自己的看法、学习心得或成长中的一些困惑和不解，也可以把一些别人优秀文章或值得自己学习的经典故事放在自己的博客中。
而且有文字、图片或链接，可以图文并茂。
3.交互性——用博客作为辅助教学平台，会增加学生学习信息技术的兴趣。
每个同学和老师都开了博客，可以将对方添加为好友，就可以互相交流，让他们觉得老师和学生之间是平等关系，更增加了老师的亲切感，激发学生的学习兴趣。
我还充分利用课后这块阵地，充分发挥学生的主观能动性，如给老师反馈课堂上学习的效果、提一些建议、帮助老师搜集一些资料、交换一些自己的想法(不仅学习方面，而且可以生活方面)等。
高中信息技术教学中博客的运用及价值
高中信息技术教学中博客的运用及价值摘要：经济的快速发展推动了信息技术的不断进步，现如今信息技术已经被广泛应用于教育领域，不仅调动了学生的积极性和自主性，同时也为教学效率的提升起到了一定的推动作用。
其中，博客就是当前比较流行的一种教学方式，在高中信息技术教学中的应用取得了显著效果。
本文作者结合自身的教学经验，基于高中信息技术教学，就博客的运用及其价值进行了如下分析，希望能够帮助到广大师生朋友们，仅供参考。
关键词：高中教学，信息技术教学，博客的运用当今社会对人才的要求越来越高，受传统应试教育的影响，课堂往往以教师为中心，学生处于被动学习的地位，因此致使学生学习的积极性低下。
随着信息技术在教育领域的应用，教师也要积极转变传统的教学方法，利用信息技术开展教学，以此来提升教学效率。
1博客的涵义博客的正式名称为网络日记，人们可以通过博客发表文章，而他人也可以通过评论与主人进行交流。
实际上，博客就是一个网页，一般情况下，博客的内容按照发布的先后顺序进行排列，而博客包含丰富的内容例如：个人经历、照片等等。
博客在高中信息技术中的应用，能够明确学生在学习中的主体地位，培养学生自主探究和自主学习能力，进而形成良好的学习习惯，并通过教学内容的延伸，实现学生的个性化发展。
2博客在高中信息技术教学中的应用2.1创设教学情境有效的课堂情境，能够调动学生学习的积极性。
在实际教学中，教师可以依据信息技术这门学科的特点，先在博客上提出问题，进而促使学生展开思考，学生在不断思考的过程中就会将自己的意见发表出来，教师则可以根据不同学生的需求进行针对性指导，并及时调整自己的教学策略。
2.2引导学生参与其中新课改明确指出：教学课堂要以学生为中心，尊重学生的主体地位。
因此，在教学中教师扮演着引导者的角色，帮助学生进行自主学习。
通常，学生的知识比较散乱，没有章节，这时教师要起到引导者的作用，促使学生积极的参与进来，帮助学生进行整理和总结，进而构建自己的知识体系。
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求的学生得到提高。这样，就促进了 信 息技 术 学 习的多样 性教 学和 高效 性 。 网络已经成 为当今生活和学习中 不可或缺的一部分 ，人们离开网络犹 如与世隔绝，博客又是人们参与网络 活 动和 发声表态 的重要 空间。因此， 让高 中生运用博客来 学习信息技术知
计 算 机 互 联 网 已经 为人 们 的生 活 计 》 中 ，教师 可 以把 教 学 目标 和 教 学 带来了翻天覆地的变革。使人与人之间 要求在 自己的博客 中公布 ，让学生根 的交流更快捷高效 ， 使人的 自 我价值的 据 教师 的指示和 要求进行 自主学 习， 展现有了更加便利的途径。人们通过在 如 果 学 生在 学 习 中遇 到 了不 明 白的 问 互联 网上建 立 自己的博 客 ，把体现 自己 题可 以参阅教材进行 自主学习，也可
课 程 与 教 学 ⑧Ｋ ｅ ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ Ｙ ｕ ｊ ｉ ａ 。 ｘ ｕ ｅ
用“ 博客＂教学来促进高中生信息技术高效学习
甘肃省 张掖市民乐县 第一中学 钱喜 文
【 摘 要］ 博客 中的资源集合了博 立 中运用网页制作知识来进行完善和 术知识有了求知欲。教材 中的知识 已 主的各种信息技术知识和技能 ，因此 ， 美化 。学生 们 在 博 客 的建 立 和 美 化 中 经 无 法满 足 学 生 强 烈 的求 知欲 和上 进 个点击量极高的博客不仅需要博主 体会和理解 网页制作的理论知识 ，这 心。但是每个学生的知识追求又是不 有一定 的科学知识和真知灼见 ，更离 样 就 可 以使 学生 对 知 识 的学 习产 生 浓 同的。这样教 师就不 能拘泥于教材 ， 不开博主高超的信息技术知识与技能。 厚 的兴 趣 ，在 兴 趣 的 引诱 中进 行 积极 应该更灵活地利用网络资源来满足学 本文拟从提升学 习的积极性、促进学 主 动 的 网 页 制 作 知 识 的学 习和 实 践 。 生 学 习 的多 样 性 要求 。教师 可 以在 自 习的自主性和促进学习的多样性等角 学 生 积 极主 动 的学 习状 态 ，是 促进 学 己的博客 中根据学生 的反映和学 习要
一
度 ，对 “ 博客 如何促进高 中生学习 生学 习高效性地重要保障。因此 ，教 求 ，为学生们提供知识技能支持 ，也 信息技术的效率进行探析。 师 应 该合 理 地 用 博 客来 提 升 高 中生 信 可 以 把可 以利用 的学 习网站 的 网址 在 博客 息技术学 习的积极性。 自己博客 中发布 ，来促进学生信息技 二 用 “ 博客 ”来促进高 中生信 术学习的高效性 。 息技术学习的自主性 例如 ： 在选 修 ２ 多 媒 体 技 术 应 Ｂ ｌ ｏ ｇ的 全 名 应 该 是 Ｗ ｅ ｂ ｌ ｏ ｇ ，中 高 中生 随着 知识 和经验 的积累 ． 用 》本 册 教 材 中 ，包含 了许 多 方面 的 文意思是 “ 网络 日志 ，后 来 缩 写 为 已经 具 备 了较 高 的 自主 学 习 能 力 。在 多媒体技术的知识和技术 的应用。不 Ｂ ｌ ｏ ｇ ，而 博 客 （ Ｂ ｌ ｏ ｗｅ ｒ ） 就是写 Ｂ ｌ ｏ ｇ的 高中生 的信息技术教育 中，较其他科 同学生对其中内容的兴趣和学习的要求
高效 学 习
［ 关键 词 】高 中信 息技术
Байду номын сангаас
人 。如今，博客是社会 媒体 网络 的组 目来说 ，教师在教学中的角色更多的 成部分，博客 中的资源集合了博主的各 是 引导者 ，学生成为学 习的主体 ，在 种信息技术知识和技能，因此 ，一个点 教师 的引导下更大程度地进行 自主学 击量极高的博客不仅需要博主有一定 习。当教师引导学生在互联网上 申请 的科学知识和真知灼见 ，更离不开博 和建立了 自己的博客 ，学会浏览别人 主 高超 的信息技术知 识与技能 。如果 在 的博客后，教师可以把学 习的问题和 高中信息技术教 学中把 “ 博客 引入 要求在 自己的博客中向学生公布 ，学 到课堂和学生 的生活 中，可 以很好地 生通过浏览教师 的博客根据教师的指 促进高中生学 习信息技术的效率 。 引和 要求 进行 自主 学 习 。 用 “ 博客 ”来提升 高中生信 例如 ： 在选修 ２ 多媒体技术应用》 息技术学习的积极性 中的第二章 多媒体作 品的规划与设
一
也干 差万别 。为 了让每个学 生都得到 自
己关注知识方面有更大空间的提高，教 师就可 以把本册 书中每个知识 点的学 习 方法链接到 自己的教学博客中 ，以便
学 生 查 阅和 学 习。有 的学 生 对视 频 的 编辑和制作有很高的要求 ，教师就可 以 把介 绍 这 方 面知 识 的 网络 知 识 的网 址链接到博客 中， 以便学生学习。 这样 ， 就可 以促进有不 同内容和层次学 习需
高中生学 习的多样性要求。教师应该 科学合理地引导高中生通过博客来学 和 技能，他们对博客 的运用有能力基 捷的博客在实践和运用 中进行多媒体 习信 息技术 知 识与 技能 。 础 ，而且兴趣浓厚。因此 ，学生在博 作 品相关 问题 和知识进行 自主学 习， 参考文献 ： 客 中学习信息技术具有积极主动性。 不 仅 提 高 了 自主 学 习 的能 力 ，更 促 进 【 １ 】 赵瑞 ． 基于 博 客 的信 息技 术 学 例如 ： 在选修 ３ 网络技术应用 了学生信息技术学习的高效性 。 习共 同体 构建 【 Ｊ 】 ． 教学与管理 （ 理论 中 ５ ． ２ 网页 制 作 》 的学 习 中，学生 对 三 用 “ 博客”来促进高中生信 版 ）， ２ ０ ０ ９ ，（ １ ２ ）． 网页制作的实践非常感兴趣 ，这时让 息技术学习的多样性 【 ２ 】 黄虹娟 ． 课堂学习博客在高中 学生在新浪 网或者搜狐网上进行 申请 在 高中生掌握 了一定的信息技术 信息技术教学 中的应用优势 ｆ 『 １ ＇ 中国 注册 ，建立 自己的博客 ，在博客 的建 知 识 基 础 之后 ，对更 高层 次 的信 息 技 教育信息化 ・ 基础教育 ，２ ０ １ ０ ，（ ６ ） ． ＿