18《火烧云》第二课时教学设计之三-教学教案
《火烧云》第二课时优质教学设计范文(精选4篇)
《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）《火烧云》第二课时优质教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的《火烧云》第二课时优质教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《火烧云》第二课时优质教学设计11、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
一、导入新课1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、学生自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？6、这一句还写出了火烧云的什么？7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。
五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴ 读第3节。
⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化？⑶ 学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
⑷ 朗读练习。
⑸ 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹ 按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴ 学生自由读第1节。
⑵ 学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
《火烧云》第二课时教学设计 5份_教案教学设计
《火烧云》第二课时教学设计 5份本文是关于《火烧云》第二课时教学设计 5份，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
火烧云火烧云（人教版小学语文教案2篇）教学目标：1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2.学习作者观察和积累材料的方法。
3.有感情的朗读课文，熟读成诵。
教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。
2.了解作者观察事物和积累材料的方法。
教具准备：多媒体课件一、整体入手，捕捉重点。
1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形状）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。
语言活泼，充满了对火烧云的喜爱。
3.过渡二、师生互动，精读精评。
1.自由朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.讨论，交流：生评：颜色多："红通通、金灿灿……"师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多："说也说不出来""见也没见过"师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快："一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多："马、狗、狮子"生评：形状变化快："一会儿、眨眼间、跑着跑着……"师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
火烧云第二课时教学设计（精选7篇）
火烧云第二课时教学设计（精选7篇）火烧云第二课时教学设计（精选7篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的火烧云第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
火烧云第二课时教学设计篇1【教学目标】1、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。
2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。
3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。
【教学重点】了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
【教学难点】抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。
【媒体选择】课件。
【教学过程】一、扣入课题，整体感知1、揭题读题。
2、整体感知：⑴抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”：①课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云?②这一句中的“烧”写得十分生动，你知道好在哪里?读一读体会。
(写出火烧云在变化，写出动态美。
)板书：动态美③“烧”字和哪些词一起突出了动态美?(指导读出动态美。
)⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的?⑶过渡：这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的?二、抓词句读悟“颜色”变化特点1、自由读第三自然段：说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的?2、讨论并指导朗读：⑴抓颜色词体会变化多：①有哪些颜色?②把颜色词分成三类：一生上黑板贴出三类颜色词。
③齐读表示颜色的词：火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法?(启发学生用颜色的词，平时要细心观察事物。
)④学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。
⑤这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上，一生上黑板板书。
⑵再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。
(抓四个“一会儿”读悟变化快，体会动态美。
)3、背诵训练：⑴由看填空题背一背，幻灯片提示：这地方的火烧云，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。
《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）
《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇），希望能够帮助到大家！《火烧云》第二课时公开课教学设计篇1【教学目标】1、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2、学习作者观察和积累材料的方法。
3、有感情的朗读课文，熟读成诵。
【教学重点】1、评点中了解火烧云的特点。
2、了解作者观察事物和积累材料的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、整体入手，捕捉重点1、回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?结合学生的回答，板书：颜色、形状2、指名学生读书，师生评点。
3、过渡。
二、师生互动，精读精评1、自由朗读第二段：想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?2、讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。
师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
屏显以下文字：⑴ 一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
⑵ 有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多：马、狗、狮子。
生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3、小结：火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?引导学生说出：五光十色、瞬息万变。
《火烧云》第二课时教学设计
火烧云【教学目标】1．正确、流利地朗读课文，理清文章结构层次，理解课文的主要内容。
2.学习作者观察事物的方法和写作的方法。
3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
4.．利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。
【教学重点】1．正确、流利地朗读课文，理清文章结构层次，理解课文的主要内容。
2.学习作者观察事物的方法和写作的方法。
【教学难点】想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【课时安排】2课时【教学过程】【第二课时】一、导入新课同学们你们听说过“朝霞不出门，晚霞行千里”这句谚语吗？这是我国劳动人民从多年的生产生活中总结出来的宝贵经验。
它的意思是：早上有霞的时候预示着天气可能会不好,不要出门;晚上有霞的时候预示着最近几天里天气晴朗，可以出远门。
谚语的“霞”还有一个很形象的名称叫什么你们知道吗？对，叫“火烧云”，这节课，我们就一起跟随作者细致的描述，去欣赏绚丽多彩的火烧云，用心去体会火烧云的奇妙。
二、课文研读，突破重难点1．学习第1、2自然段，思考问题。
（1）第2自然段的“烧”字好在哪里？明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色——像火一样红，又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。
2．学习第3～6自然段，思考问题。
（1）作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？明确：先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一特点，具体描写了火烧云的颜色。
写颜色时，作者采用了三种构词形式：一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来写火烧云色彩的浓重；二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语，形容火烧云刹那间有两种颜色的变化；三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语，写出火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。
四个“一会儿……”的排比句式，表明颜色不仅多，而且变化非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。
（2）小组合作学习写火烧云形状的部分（4-6自然段）①作者是怎样描写“马”的？明确：用“跪”“站”“伸”等一连串动词，生动形象地描写了“马”的变化过程，勾勒出一幅火烧云变化的动态画面。
《火烧云》第二课时教学设计6篇
《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计6篇《火烧云》第二课时教学设计1 【教学要求】１、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
２、能抓住课文中表现表达顺序的句子理解表达顺序，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。
３、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。
【教学重难点】１、理解课文的表达顺序。
２、体会火烧云变化的多与快。
【教学过程】一、导入夏天的黄昏，西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。
二、初读课文，理请文脉，理解写作顺序１、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读课文，边读边考虑。
２、谁来讲讲，课文按什么顺序写的？〔板书：上来了──变化着──下去了〕３、请同学们分段。
三、学习第一段１、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示：人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？学生读，交流。
２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？３、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。
为什么颜色变的不一样？４、解释紫檀色：那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。
四、学习第二段１、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的，板书。
一起读读第二段，体会一下变化。
２、颜色怎么变的，自学课文，要求：找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。
交流。
齐读，哪些词说明变化快呢？３、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出如今天空呢？４、它们的变化有什么规律？挑选最喜欢的一节读一读。
齐读。
五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。
六、用一句话赞美一下火烧云【课后反思】我首先引读课文，让同学们注意老师引读的句子，考虑课文是按什么顺序写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。
《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计教学目标：1.感受火烧云的美，培养学生热爱大自然的思想感情。
2.学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文，积累优美词句。
4.初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学重点：通过语言文字的学习了解火烧云颜色和形态的变化。
教学难点：学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教法设计：诵读法、点拔法、多媒体辅助教学法。
学法设计：朗读法、练习法。
教学过程：一、复习导入1.想一想，说一说：课文主要写了什么？2.开门见山导入新课。
二、精读课文，深入感悟（一）整体把握。
学生自读课文3-6自然段，说说作者从哪两个方面写火烧云的变化？（指名学生回答）（二）学习火烧云的颜色变化（学习第3段）1.火烧云颜色的变化有什么特点呢？是从哪些词语看出来的？快：“一会儿”。
多：“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”。
2.课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？生：还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
4.那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色？（1）我们先用ABB这样的形式来说一说。
(指名学生交流)（2）看看这些词语“葡萄灰、梨黄、茄子紫”，它们有什么共同点？仿照样子，说几个这样的词。
（指名学生交流）（3）课文中还用了“半紫半黄、半灰半百合”这样的词语，你也来试一试。
5.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……6.读读这段话，看看谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生齐读第三自然段）火烧云的色彩瑰丽无比，它的形状也毫不逊色，下面就让我们一起去欣赏欣赏。
（三）学习火烧云的形状变化。
1.自由朗读4—6自然段，完成练习：哪些词语可以看出火烧云的形状多？用横线画出来；哪些词语可以看出火烧云的变化快?用波浪线画出来。
2023年火烧云第二课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)
2023年火烧云第二课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)火烧云其次课时教学设计3篇(课文火烧云教学设计)1一、复习导入。
课文是按什么依次写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜色？（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了改变。
但是因为底色不同，所以改变之后的颜色也不同。
）2、人们看到这一切，心情是怎样的呢？3、地面上的人和动物发生了改变，天上又有什么改变呢？读句子，谈理解。
“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。
”这句话点出了“火烧云”名字的来历。
句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写活了。
4、作者是怎样视察霞光的，你从中学到了什么？（教给学生怎样细致地视察事物。
）5、指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。
（二）学习火烧云的改变1、默读课文其次部分，思索：火烧云的什么在改变？引导学生从整体入手，相识到颜色和形态发生改变。
2、自读第3自然段。
①思索：火烧云颜色改变有什么特点？学生会通过读课文说出颜色改变快而多。
②你从哪些地方可以看出来呢？课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替改变，瞬息万变。
“葡萄灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过”的颜色，足以说明火烧云颜色的改变多。
③“半紫半黄”中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。
）④你认为还会出现哪些漂亮的颜色？可以让学生说，也可以亲自去画。
⑤指导朗读后尝试背诵。
3、按刚才的学习方法学生自学火烧云的形态改变。
①自学第4至6自然段，思索：火烧云形态改变有什么特点？你从哪些地方可以看出来呢？“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“突然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”，“一转瞬就变了”，从以上几个句子可以体会出火烧云形态改变快。
《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云》第二课时教学设计教学目标：1.学会本课生字新词,理解好词佳句。
2.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点：1.通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
2.通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
教学方法：情景教学法导读法学习学法：朗读感悟法教学用具：多媒体课件课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？教学课时：第二课时教学过程：一、读课题，导入新课：1.课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？2.师：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？二、新课学习：（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）学生答后板书：上来了——变化着——下去了（二）学习第一段1.自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？（板书：霞光）2.天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。
3.学到这里，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）4.导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？5.小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
6.过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
（三）学习第二段1.你想知道些什么？2.自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？3.讨论交流，板书：颜色形状4.学习颜色变化部分：（1）边看图，边画句。
（“-----”画出写火烧云颜色的句子）（2）课件出示“天上的云-----着了火”。
着重理解这句话。
进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？（3）火烧云颜色变化怎样？（看图）课件出示句子“这地方------半百合色”齐读。
火烧云第二课时的教案设计
《火烧云》第二课时的教案设计(共4页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《火烧云》第二课时的教案设计《火烧云》第二课时的教案设计【教学要求】1、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。
2、有感情地朗读课文3、学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学重点】品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么?火烧云在变，课文讲什么和什么在变?二、学习课文第二段1、指名读第3小节。
2、哪个词在变?(一会儿)⑴引读并出示：(变化多而快)红彤彤半紫半黄葡萄灰金灿灿半灰半百合梨黄茄子紫⑵你是怎么理解“半”的?(是左右，百分之五十的关系吗)⑶第三组的三个词有什么特点?(前边是物体，后面是物体特有的颜色。
) 你能再说几个吗?⑷这么多的颜色都包括在里的词有──3、谁能美美地读第3小节：⑴指名读。
⑵评价后再读。
⑶齐读。
⑷师引背。
4、火烧云形状变化也有两个特点(快、多)自由说表变化快而多的词。
⑴师问生读第四小节：师问：①一会儿天空出现了什么?②是什么样子的`?③是怎样变化的?⑵指名问答(读)第5小节。
⑶同桌问读第6小节。
5、共同讨论：⑴提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么?(这三小节的写法一样出现了什么──是什么样子的──怎样变化的)⑵这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。
6、指名读4、5、6小节，其余同学看投影片。
作者为什么不写了?7、按刚才的规律口头叙述一段话：⑴师：这时天空出现了什么什么样子的怎么变化的⑵指名口述。
⑶后面你还希望变成什么?这哪里还像天空，分明就是──(动物园)。
四、引读最后一小节1、师引读2、火烧云下去了，人们是什么心情?(惋惜、留恋)上来时，人们是什么心情?(又惊又喜)3、指名前后对读两句话。
4、自由读读。
五、总结全文1、教师小结完成板书：师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。
这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。
(三年级语文教案)18《火烧云》第二课时
18《火烧云》第二课时三年级语文教案教学内容：小学语文第九册第八课《火烧云》二000学年上学期教学目标：1、学会本课生字新词，理解好词佳句。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习作者观察事物，积累材料的方法。
教学方法：情景教学法，导读法教学媒体:挂图、投影。
课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？教学课时：2课时。
第一课时教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的顺序上来了一—变化着一一下去了”教学过程（略）第二课时教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
教学过程：、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道?师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？二、新课：（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）学生答后板书：上来了一一变化着一一下去了（二）学习第一段1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？板：霞光2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“一一画句），指名读有关句子。
3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的乡村夕照图”6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了三、学习第二段1、问：你想知道些什么？2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？3、讨论交流，板书：颜色形状4、学习颜色变化部分：（1）边看图，边画句。
（“一”画出写火烧云颜色的句子）（2）投影出示天上的云-----着了火”着重理解这句话。
火烧云第二课教学设计3篇
火烧云第二课教学设计3篇《火烧云》第二课教学设计1《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。
一、说教材《火烧云》一课是训练同学认真观察，注意积累的好课例。
本课训练重点确定为：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发同学观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（基本技能目标）2、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
（能力目标）3、有感情地朗读课文。
（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法一堂好的语文课应充沛体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使同学主动参与到探究过程中，培养同学创新意识和自学能力。
三、说学法向同学传授“学法”。
让同学“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。
通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学积极思维，在整个教学过程中，不只让同学学知识，更重要的是让同学学智慧。
四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1、导入新课在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？同学发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。
2、检查预习3、自学讨论这局部可分三个环节：（1）提供自学资料。
（2）个人自学。
（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料：1、火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2、火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
3、作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？4、交流点拨这局部又分两个环节：交流点拨、质疑解难。
课文《火烧云》第二课时教学设计
课文《火烧云》第二课时教学设计(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课文《火烧云》第二课时教学设计课文《火烧云》第二课时教学设计范文【教学目标】1、感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
2、积累描写色彩的词语。
3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
4、会补充提纲，并按提纲背诵课文第3～6自然段。
【教学过程】一、导语激情，引入新课通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗？写了火烧云的颜色，还写了它的形状。
板书：颜色、形状二、学习火烧云的颜色变化我们先学习描写火烧云颜色的一段话，找出这一段，请一位同学朗读第3自然段，大家思考：火烧云颜色变化有什么特点？读后回答。
（颜色变化快）你从哪些词语体会到的？（我从一会儿这个词体会到的。
）板书：一会儿一会儿你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗？（一会儿一会儿）颜色变化还有什么特点？（颜色变化多）你从哪些地方感受到的？每一句都要说自己的感受，再通过朗读表现。
（评价语：通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。
火烧云的颜色的确太多了。
你的朗读让我见到那么多的颜色。
颜色什么都有）在第3句交流中：哎！葡萄灰、梨黄、茄子紫你有没有发现这些词有什么共同特点？（植物加颜色）在学生说到还有些说也说不出来、见也没见过的颜色时，读一读。
板书：都有没见过好，我们来看一看图片，发挥自己的想象，试着说说这些颜色。
（课件展示火烧云颜色变化的录像。
）先用ABB式来说。
并展示：绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳用半A半B式来说。
用植物加颜色来说。
（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）真会用词。
火烧云教学设计 《火烧云》第二课时教学设计
《火烧云教学设计《火烧云》第二课时教学设计》摘要：(评悦耳)3、颜色段写得写出了火烧云颜色变化快和变化得多，(课件出示图片)层次指名体会学生评议(语气轻快节奏跳跃)齐，作者先写(出现了什么)再写这种事物(怎么样)然描写它(有什么变化怎么变化)写它渐渐(消失不见)【教学目】、通理课容感受晚霞美丽景色激发学生观察然兴趣培养想象力、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察方法3、有感情地朗课背诵课、通课学习让学生争蓝精灵下子悦耳、神笔【教学重】通语言学习和朗训练使学生了火烧云颜色和形状变化学习作者观察、写作方法和特色【教学难】学习作者观察、写作方法培养学生丰富想象力【教学准备】制作教学课件集云图片和有关材【教学程】、导入上节课我们初了课火烧云给你种什么感受?二、学习这节课我们深入体会火烧云美妙奇异由课选出你认写得美妙、喜欢然段(结合争要悦耳)学生汇报、二然段觉得这句话写得怎么样?哪里?(烧、着了火)把句烧换成红通不通?既然也通顺什么用烧不用红?课件出示火烧云图片目欣赏、加深理练习朗(评悦耳)、霞光段先指名再桌合作轮(评悦耳)3、颜色段写得写出了火烧云颜色变化快和变化得多画出作者写颜色词语作者写这些颜色词语已够精彩了可是她却还有些说也说不出见也没见颜色那么我们试试说这些颜色(课件出示图片)层次指名体会学生评议(语气轻快节奏跳跃)齐(如学生体会不到位教师可以插入)(评悦耳)、形状段⑴ 马写出了云动态想象力丰富以段例学学作者写作方法作者先写(出现了什么)再写这种事物(怎么样)然描写它(有什么变化怎么变化)写它渐渐(消失不见)学法出示指导朗出现──叙述语气较平稳什么样──下子发现喜悦变化──神感而轻而上扬不见──惋惜情似寻(评悦耳)⑵ 狗感觉不断变化指名你什么这么?(评悦耳)⑶ 狮子连气势都写出了指名你什么这么?(评悦耳)5、火烧云形状就这些吗?(又像这又像那)你能想象下火烧云还可以有那些形状?(出示课件云图片)你可以仿照作者写作方法(课件出示学法)可以桌交流也可以动笔写写学生汇报(评神笔)6、结渡真像作者说那样又像这又像那可是作者又说其实什么也不像什么也看不清楚这不是前盾吗?组讨论疑三、作业你觉得学完这课你想写什么作业呢?创造性地仿写云(雪、雾、雨片断)。
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1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）
2、看到这些火烧云，你的心请怎样？
3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。
（第一自然段）
二、学习新课
1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。
）（屏幕出示句子）
2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）
3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。
4、（出示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。
）（学生做天空练习）
5、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？
6、从“一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……。
”我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）
7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。
8、这景象我们可以用哪个词来形容？
9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。
（老师板书：出现样子变化消失）
10、学生读后讲述上面四方面的内容。
（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
）
（1）找出描写变化的词。
（2）指导感情朗读：重读加点的词。
（3）感情朗读第四自然段。
11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。
12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是——（快、多）
13、你现在还有什么疑问或想法吗？
14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。
（放音乐）
15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。
16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最后一段。
17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？
三、布置作业
留心观察近日天空云朵的变化，抓住特点，画一画，写一写。
四、板书设计
颜色
8 火烧云变化快、多
形状。